大班音樂活動小鳥飛教案反思主要包含了設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，活動延伸，活動反思等內容，熟悉旋律,初步學唱歌曲，唱準休止符，遷移一問一答歌唱經驗，能通過圖譜、繪畫等形式，理解并創編部分歌詞，在創編活動中體驗歌唱成功帶來的快樂，適合幼兒園老師們上大班音樂活動課，快來看看小鳥飛教案吧。

 　　設計意圖       
　　音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，大膽的把歌曲分割開來，不斷疊加式的學習；通過小鳥圖譜的巧妙設計，將原本的副歌，及重復的部分有趣的結合到一個情境中，使孩子在獲得興趣的同時更容易記憶了，并且通過“？”提出問題，加入幼兒自身生活體驗，嘗試創編歌詞，使幼兒愉快地投入整個活動中，這是“教育生活化”、“以人為本”的具體體現。 

　　活動目標
　　1、熟悉旋律,初步學唱歌曲，唱準休止符。
　　2、遷移一問一答歌唱經驗，能通過圖譜、繪畫等形式，理解并創編部分歌詞，在創編活動中體驗歌唱成功帶來的快樂。
　　3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
　　5、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動準備
　　已有問答式演唱的經驗；多媒體課件、紙筆若干等。

　　活動過程
　　一、欣賞《小鳥 小鳥》 播放FLASH，請幼兒欣賞歌曲。（師：今天我帶來了一首非常好聽的歌曲《小鳥 小鳥》，我們一起來聽一聽。）

　　二、幼兒學唱歌曲。    
　　（一）、幼兒學習副歌部分，通過圖譜引導幼兒感受副歌部分的旋律。  
　　（1）出示圖譜小鳥，幼兒跟隨教師的圖譜欣賞歌曲，感受歌曲后半部分的旋律。
　　提問：哪個地方小鳥在飛？哪個地方小鳥停下來在休息？ （引導幼兒將圖譜與歌詞相聯系，幫助幼兒記憶歌詞，唱準休止符）   
　　（2）教師帶領幼兒用“啦~~~~~~”給小鳥伴奏。  
　　（提醒幼兒注意小鳥停下休息的地方，要唱得短一些，唱出休止符。）    

　　（二）、結合圖譜學唱主歌部分。
　　（1）教師出示圖譜，引導幼兒說出自己的發現。
　　（2）幼兒傾聽范唱，理解“？”是什么意思。（教師清唱）
　　（3）嘗試用繪畫的方式創編出有陽光，有花香的地方，同時在繪畫活動中傾聽音樂，進一步熟悉歌曲旋律。
　　（4）幼兒交流自己的繪畫內容，說一說“在哪里有陽光？在哪里有花香？”（美術評價）
　　（5）教師引導選擇個別幼兒較合適的圖畫，換在圖譜“？”處；引導幼兒觀看課件，嘗試一問一答式學唱主歌部分。

　　三、結合圖譜幼兒完整學唱歌曲。
　　師：剛才我們是先學會唱了后面的部分，再唱前面部分，現在我們按照它正確的順序來試一試，把這首歌唱出來。

　　四、表演環節。 教師引導幼兒用問答形式演唱歌曲。    
　　師：太棒了，我們那么快就學會一首新歌，接下來我們就來玩一個問答的游戲，這邊一半小朋友來問，這邊一半小朋友來答，啦啦啦的部分我們一起唱。

　　活動延伸
　　把幼兒的繪畫張貼在區域中，幼兒可任意替換”?”  演唱歌曲。

　　活動反思
　　在本節活動中，我沒有進行機械的說教和訓練，以及焦急的催促和灌輸。而是引導幼兒通過“聽、畫、說、唱、演”等活動，充分調動幼兒身體的各個器官，去理解、去感知、去表現這首歌曲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中體驗到創編、演唱歌曲帶來的快樂！整個活體現了“以人為本”和“整合”的全新教育理念。在這節活動中我認為價值有三方面：價值之一：不斷疊加（一改往日傳統教學從頭唱到尾的方法，而是大膽地把歌曲分割開來，先學習副歌部分也就是復讀的部分。）價值之二：通過“？”提出問題，幼兒填歌詞，加入幼兒自身生活體驗，嘗試創編歌詞；這是“教育生活化”、“以人為本”的具體體現。價值之三：  美術+音樂  大膽整合。