這是小班語言風車教案大全10篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班科學活動教案：風車教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。
　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
　　3、激發幼兒對科學活動的興趣。
　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：
　　1、制作風車的步驟圖5幅。
　　2、各色正方形紙（數量多于幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

　　活動過程：
　　一、出示風車，引發幼兒制作的興趣。
　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風車）
　　2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
　　（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啟發。）

　　二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。
　　1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考并提出意見。）
　　2、師：怎樣制作風車呢？老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。
　　3、引導幼兒觀察步驟圖：
　　師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
　　重點讓幼兒掌握兩個注意點：
　　剪刀剪折痕時不要全剪開。
　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，
　　并加以固定，防止散開。
　　（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經驗，在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發了幼兒新的探索行為。）

　　三、幼兒自由探索制作風車。
　　1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？
　　2、幼兒自由操作，制作風車。
　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
　　（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。）

　　四、師幼一起玩風車。
　　1、引導幼兒通過相互對比發現風車制作的問題：為什么我的風車不轉？為什么我的風車比他的轉得慢？
　　2、師：你在玩風車時發現了什么問題？為什么會這樣？（引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。）
　　（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程，是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。）

　　活動反思：
　　這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：
　　一、注重實踐性，在實踐中探究
　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

　　二、培養合作精神，在合作中探究
　　課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。

　　三、加強開放，促進探究
　　課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。

第2篇、小班科學活動好玩的風車教案反思

 　　活動目標
　　（1）通過玩風車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風車轉起來。
　　（2）能大膽的在同伴面前講述自己的發現。
　　（3）激發幼兒對風車探索的興趣，體驗探索的樂趣。
　　（4）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　（5）激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1、多于孩子人數的雙、單輪風車、盆子、米若干。
　　2、在角落里擺放一只電風扇和若干風車用布遮住。
　　3、幼兒平時玩過風車。

　　活動過程：
　　（一）玩單輪風車，初步獲得讓風車轉起來的經驗，體驗探索的樂趣。
　　1、教師出示五顏六色的單輪風車，提問：小朋友你們認識我嗎？看看我身上穿了什么顏色的衣服？你們想不想和我一起玩？請小朋友和我玩的時候要仔細觀察，說一說你是怎么玩的？
　　2、幼兒自由挑選插在米里的單輪風車，選一個空的地方玩。
　　3、幼兒自由探索，教巡回觀察。
　　（1）觀察孩子探索單輪風車的玩法，抓住個別典型的玩法。
　　（2）教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發現。
　　4、引導幼兒在同伴面前講述自己玩單輪風車的發現。
　　（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息，教師：小朋友帶著風車寶寶回家了。你們看老師的風車寶寶多聽話，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你們的風車寶寶聽不聽話，我們也讓它休息下吧。小朋友和風車寶寶玩的開心嗎？
　　（2）教師引導幼兒講述并演示自己的玩法，教師：“你是怎樣玩風車寶寶？”請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。
　　（3）小結：通過吹，撥，跑、甩讓單輪風車轉起來。

　　（二）玩雙輪風車，引導幼兒比較兩種風車的不同玩法。
　　1、教師激發幼兒玩雙輪風車的興趣，教師：風車寶寶還有許多的 好朋友想不想找出來玩？我們一起把它叫出來，風車寶寶你好，快出來吧。（模仿風車寶寶）小朋友門好，我是雙輪風車寶寶，你們想跟玩嗎？你們跟我玩的時候看看我會不會轉，來跟我一起玩吧。
　　2、幼兒自由挑選插在米里的雙輪風車，選一個空的地方玩
　　3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。
　　（1）教師觀察幼兒玩雙輪風車的玩法，抓住個別玩雙輪風車典型的玩法。
　　（2）教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發現，比較兩種風車的不同玩法。
　　4、講述發現
　　（1）教師引導幼兒休息，教師：小朋友帶著風車寶寶回家了。風車寶寶說 今天和小朋友玩的真開心，不過我有點累了，讓我休息一下吧。小朋友你們看這雙輪風車寶寶會不會轉起來？
　　（2）引導幼兒比較兩種風車的不同玩法，教師：你是怎樣讓風車寶寶轉起來的？這個雙輪風車寶寶和剛才的單輪風車寶寶有什么不一樣？它們玩的時候有什么不一樣？
　　（3）小結：雙輪風車寶寶除了可以吹、撥、甩、跑讓它轉起來，還可以用在地上推讓雙輪風車寶寶轉起來。

　　（三）進一步激發幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。
　　1、教師激發幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個很大的本領，可以讓很多的風車一起轉起來，你們相信嗎？我們一起來看看。（出示很多轉的風車）請你們猜猜看是什么東西讓許多風車一起轉起來？小朋友猜猜得對不對呢？（出示電風扇）小朋友除了電風扇還可以有什么辦法使風車寶寶轉起來？
　　2、幼兒相互討論。
　　小結：小朋友想了這么多東西讓風車寶寶轉起來，讓我們可以再來玩一玩。

　　（四）延伸活動
　　1、利用戶外活動引導幼兒探索風車，讓幼兒知道風可以讓風車轉起來。
　　2、收集扇子、玩具電動吹風機等工具引導幼兒區域活動時繼續探索風車。
 
　　活動反思：
　　在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。

第3篇、小班科學活動教案：做風車教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。
　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、制作風車的步驟圖5幅。
　　2、各色正方形紙（數量多于幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

　　活動過程：
　　一、出示風車，引發幼兒制作的興趣。
　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風車）
　　2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
　　（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啟發。）

　　二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。
　　1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考并提出意見。）
　　2、師：怎樣制作風車呢？老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。
　　3、引導幼兒觀察步驟圖：
　　師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
　　重點讓幼兒掌握兩個注意點：
　　剪刀剪折痕時不要全剪開。
　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，
　　并加以固定，防止散開。
　　（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經驗，在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發了幼兒新的探索行為。）

　　三、幼兒自由探索制作風車。
　　1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？
　　2、幼兒自由操作，制作風車。
　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
　　（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。）

　　四、師幼一起玩風車。
　　1、引導幼兒通過相互對比發現風車制作的問題：為什么我的風車不轉？為什么我的風車比他的轉得慢？
　　2、師：你在玩風車時發現了什么問題？為什么會這樣？（引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。）
　　（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程，是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。）

　　活動反思：
　　這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：
　　一、注重實踐性，在實踐中探究
　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

　　二、培養合作精神，在合作中探究
　　課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。

　　三、加強開放，促進探究
　　課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。

第4篇、小班音樂活動教案：大風車教案(附教學反思)

 　　教學目標：
　　1、通過節奏游戲，使學生在愉悅的環境中學會歌曲節奏的重難點節奏，并能把節奏與生活中的聲音聯系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。
　　2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風車》，并體會天真、歡快的情緒。
　　3、緊密結合歌曲內容，邊唱邊進行風車轉的律動。
　　4、鼓勵學生表演歌曲，激發其表演力和創造力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　教學重點難點：
　　教學重點：
　　1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
　　2、切分節奏、八分休止符的掌握。
　　教學難點：
　　1、引導孩子表達自己對音樂的感受，并創設活動，給予兒童表現自己的空間和手段。
　　2、激發學生的表演力和創造力。

　　教學準備：
　　1、《大風車》多媒體課件。
　　2、錄音磁帶：《開火車》、《大風車》（歌曲、伴奏）。

　　教學過程：
　　一、節奏游戲
　　（一）、師：小朋友們坐過火車嗎？大家坐火車時的心情怎樣？今天我們來做個與火車有關的游戲先請看這些節奏
　　節奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
　　轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆
　　節奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
　　轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆
　　節奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － |
　　轟 隆 隆 轟 隆 隆
　　節奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
　　嗚 嚓！ 嗚 嚓！
　　（每出示一條節奏，都請學生先讀節奏再用轟隆隆的節奏來讀）

　　（二）、師：小朋友們，你們如果細心觀察生活，就會發現生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當中、減速、到站時所表達出來的節奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節奏哪一列是火車啟動；哪一種是火車正在開；哪一種是火車減速；哪一種是火車到站。
　　生：討論。
　　總結得出
　　節奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
　　轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 （火車啟動）
　　節奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
　　轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 （火車正在開）
　　節奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － |
　　轟 隆 隆 轟 隆 隆 （火車減速）
　　節奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
　　嗚 嚓！ 嗚 嚓！ （火車到站）

　　（三）、師：小朋友們，讓我們來演示一段火車從啟動到火車到站的整個過程，好嗎？
　　師：火車火車準備開嘍，嗚！…火車啟動了（學生讀“火車啟動”節奏）；火車正在開（學生讀“火車正在開”節奏）；火車減速了（學生讀火車啟動節奏）；火車到站了（學生讀火車到站節奏）。
　　（游戲時，老師和學生邊拍節拍邊讀）

　　二、學唱歌曲《大風車》
　　師：火車到站了，聽什么歌？
　　（一） 、初聽歌曲《大風車》
　　師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀？它叫什么名字啊？對了，它是我們小朋友最愛看的《大風車》節目的主題曲《大風車》，它表達了小朋友們看節目時快樂的心情。今天，就讓我們一起來學習這首好聽的歌曲。

　　（二）、再次聽范唱《大風車》
　　1．師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲情緒。
　　2．師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的？（歡快地）你還能說出跟歡快相近的詞語嗎？（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…）。

　　（三）、第三次聽范唱《大風車》
　　師：讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風車》。

　　（四）演唱歌曲《大風車》并解決重難點。
　　1．師：小朋友們唱得很不錯，在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比較難唱的。
　　（生說出難唱樂句，大家一起來學一學）。
　　2．師：小朋友們學的真快，唱的真好！大家注意到第一句的休止符號了嗎？這里要唱的簡短跳躍些。
　　3．還有這個地方你注意到了嗎？這叫什么呢？（反復跳躍記號）出示反復跳躍記號的圖譜邊講解邊演示
　　4．第二段最后一句“好朋友”的“友”字應該唱幾拍呢？（課件出示“友”唱三拍）一定要唱足拍子，我們來練習一下。
　　5．師：小朋友們，這首歌你們學會了嗎？讓我們連起來把這首歌曲唱一遍。
　　（生跟音樂完整演唱歌曲。）師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。
　　6．歌曲處理。
　　師：4/4的強弱規律是“強、弱、次強、弱”，請大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節的第一拍強拍唱出來。

　　（五）、為歌曲聲勢伴唱。
　　師：小朋友們，我們現在為這首歌曲加點伴奏，好嗎？一部分小朋友唱歌曲；一部分小朋友用啦為歌曲伴唱；一部分小朋友用轉轉吱悠悠的轉為歌曲伴唱，我們一起跟音樂來試一試。

　　三、集體舞：風車舞
　　（一）、師：我們今天唱起來了，老師還要請小朋友跳起來呢！先請看我們要站的圖形（出示圖形）師講解動作說明。

　　（二）、請8位小朋友到前臺來排列成圖形狀，跟音樂做動作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導學生唱的節奏要準確，跳的隊形不能亂，動作盡量不錯。）

　　（三）、師總結：小朋友跳得很不錯，由于時間關系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風車舞”。

　　四、布置作業。

　　教學反思：
　　歌曲雖然簡單，但都很有意義。里面用簡單歌詞總結了風車轉動的原理。

第5篇、小班美術活動教案：風車教案

 　　活動目標：
　　1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。
　　2、初步感受風車轉動與風力大小及材料的關系，體驗獲得成功的快樂。
　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
　　5、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　設計意圖：
　　最近，我們開展了有關風車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發出許多不同的疑問和意見：
　　"為什么風車要叫風車？…"、"風車為什么會轉動？…"、"風車都是用紙做的嗎？…"帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發幼兒對探索科常現象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入"Hands on"教學的新理念。

　　活動準備：
　　1、活動前開展子題一、子題二活動。
　　2、"大風車俱樂部"環境布置、多媒體課件及設備。
　　3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。

　　重、難點：
　　1、選擇合適的材料制作風車。
　　2、風車的固定與葉片的制作。

　　活動過程：
　　一、講講風車
　　1、以"大風車俱樂部"的形式導入活動。
　　2、教師扮演主持人"閔閔姐姐"，引出今日話題：風車3、主持人出示一輛風車："你們認為要做成功一輛風車應該要什么條件呢？
　　4、小結：除了剛才你們說的這些條件，制作風車的材料也要注意，那用紙可以來制作風車之外，還可以用什么材料來制作一輛風車呢？
　　5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來了一輛很特別的風車，我們來看看這輛風車是用什么材料做的？

　　二、做做風車
　　1、今天請你們到大風車劇場來參加節目,有一個重要的任務就是參加我們的巧手比賽，就是請你們用各種材料來做風車。這些都是你們自己收集的材料，制作風車前仔細想想，這些材料中有哪些適合做風車？
　　2、幼兒選擇材料之后，主持人請幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來制作風車？
　　3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的制作。

　　三、評評風車
　　1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。
　　2、主持人小結：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發現、去尋找。

第6篇、小班美術活動折紙風車教案反思

 　　設計意圖
　　《幼兒教育指導綱要》中指出“藝術活動是一種情感和創造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。”“不要把藝術教育變成機械的技能訓練。”本活動通過探索折紙步驟--折小風車--體驗風車變式的有機過程，既進行了必要的技能培養，又通過引導幼兒自主探究學習獲取了良好情感體驗。 　　

　　活動目標 　
　　1.引導幼兒自由拆解折紙作品探索學習風車折法，培養幼兒仔細觀察、大膽表現的能力。 　　
　　2.通過折紙作品的變式操作激發幼兒對折紙活動的興趣，發展幼兒手眼協調的精細動作。 　
　　3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
　　5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
　
　　活動準備 　　
　　1.正方形紙若干、風車作品若干，A4紙、膠棒若干。 　　
　　2.區域活動投放折紙燈籠、折紙風琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對中心折和撐開的技能）。 　　
　　3.大風車片頭曲音樂。 　　

　　活動過程 　　
　　一、聽音樂、玩風車，激發興趣 　　
　　師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢？ 教師播放大風車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風車。（熟悉的富于童趣的音樂可以觸發幼兒活躍思維活動） 　　

　　二、探索大風車的折法，形成步驟圖 　　
　　1.自主探索。 　　
　　師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？ 　　
　　幼兒獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。 　　
　　2.共同探索。 　　
　　教師出示范例風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現每一步形狀，形成拆解步驟圖。 　　
　　3.整體示范。 　　
　　翻轉拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細要求。 　　
　　（評析：這一環節為幼兒創設了自主探索的操作氛圍，鼓勵幼兒主動探索克服困難，由自主探索——共同探索——示范強化，讓每位幼兒充分體驗主動學習的快樂。） 　　

　　三、按步驟圖折風車 　　
　　1.按步驟圖示熟悉風車折法。 　　
　　鼓勵幼兒按記憶結合步驟圖獨立折疊，完成風車作品。教師巡回觀察幼兒作業情況，及時給以指導。 　　
　　2.學習小風車折法。 　　
　　師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！ 　　
　　老師還折了一個小風車，它是風車的小寶貝。寶貝風車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風車折法折成。請小朋友也給自己的風車折個小寶貝吧。 　　
　　（評析：這一環節有助于幼兒養成看圖示折紙的習慣，通過寶貝風車有變化的強化操作，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發了幼兒對折紙的興趣。） 　　

　　四、探索風車的變式 　　
　　風車向背面對邊折、對角折形成風車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創造出自己獨特的變式作品。 　　
　　（評析：這一環節充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續激發幼兒思維想象與操作嘗試。） 　　

　　五、裝飾作品 　　
　　幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。 　　
　　（評析：這一環節幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經驗。） 　
　
　　活動延伸
　　1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗折紙活動帶來的樂趣。 　　
　　2.區域活動。投放以風車為基礎折法上的變式風車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續探索學習。 　 　　
　　（評析：交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣”的教育要求。延伸的區域活動呈現了幾種有難度的作品，目的是充分利用區域活動低結構性的特點，給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發展空間。） 　

　　活動反思
　　本教學活動強調幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒探究學習，形成了伙伴之間互相激發的群體氛圍，豐富了個體的良好情感體驗。 　　
　　個體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參與度，教師應當特別做好相應幼兒的經驗準備并在活動中給以有針對性的指導。

第7篇、小班美術活動教案：風車教案

　　活動目標：
　　1．引導幼兒通過動手操作，發現風車的制作方法，學會制作風車。
　　2．培養幼兒主動學習的興趣，培養幼兒的合作意識。
　　3．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
　　4．大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
　　5．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準備：
　　1．幼兒人手一張彩紙　　
　　2．風車制作方法示意圖
　　3．圖片

　　活動過程：
　　一、導入活動，引起興趣。
　　教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節 教師說上面都畫了什么上面有小女孩 白云 太陽 花朵 小草還有什么啊？ 然后讓給幼兒補充 幼兒回答還有風車 你們喜歡風車嗎 這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊 是風車的步驟 今天老師叫你們折風車。

　　二、老師教幼兒操作
　　1、風車制作方法示意圖
　　（1）、把正方形的紙對折 變成長方形
　　（2）、把兩條邊對著中間的線折 折成長方形 問：小朋友像什么 回答：門 風扇
　　（3）、上下兩條邊對折 變成正方形 現在我們的大正方形變成了小正方形
　　（4）、把正方形打開 上下兩條邊向中間的線對折 打開
　　（5）、長方形的一條邊 向上折 折到第一條線 再打開向反方向折 打開
　　（6）、上邊一條線向中間折 折成小房子的形狀 下邊同上
　　（7）、把兩邊分開折
　　2、教師再教一遍
　　3、然后指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講 使每個孩子都體驗到成功的喜悅
　　4、學習小風車折法。
　　師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！

　　三、活動評價總結評價，結束活動 ，請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。

第8篇、小班科學做風車教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過討論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。
　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、制作風車的步驟圖5幅。
　　2、各色正方形紙（數量多于幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

　　活動過程：
　　一、出示風車，引發幼兒制作的興趣。
　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風車）
　　2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
　　（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啟發。）

　　二、引導幼兒一起討論制作風車所需材料及制作方法。
　　1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考并提出意見。）
　　2、師：怎樣制作風車呢？老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。
　　3、引導幼兒觀察步驟圖：
　　師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
　　重點讓幼兒掌握兩個注意點：
　　剪刀剪折痕時不要全剪開。
　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，
　　并加以固定，防止散開。
　　（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經驗，在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發了幼兒新的探索行為。）

　　三、幼兒自由探索制作風車。
　　1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？
　　2、幼兒自由操作，制作風車。
　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
　　（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。）

　　四、師幼一起玩風車。
　　1、引導幼兒通過相互對比發現風車制作的問題：為什么我的風車不轉？為什么我的風車比他的轉得慢？
　　2、師：你在玩風車時發現了什么問題？為什么會這樣？（引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。）
　　（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程，是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。）

　　活動反思：
　　這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善于質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：
　　一、注重實踐性，在實踐中探究
　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學習，培養幼兒的實踐能力.動手能力，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究知識。克服傳統教學中重理論.輕實踐.重知識.輕能力的傾向。把學習的主動權還給孩子。

　　二、培養合作精神，在合作中探究
　　課堂教學中是否體現幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發現問題，互相探究，共同解決問題，從小培養幼兒的合作習慣和合作精神。

　　三、加強開放，促進探究
　　課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。根據教材的需要。選擇開放的教學形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰性的問題，在問題的討論中促進信息的探究，以獲取知識和技能。

第9篇、小班科學活動小小風車轉得快教案反思

 　　設計意圖：
　　1、培養幼兒從小愛科學和對科學的興趣；通過活動，使幼兒感知風的大小與風車轉動的速度有關。
　　2、培養幼兒動手操作能力。

　　活動目標：
　　1、 知道小風車轉動的速度與風的大小有關，激發幼兒對科學的興趣
　　2、 引導幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風車，培養幼兒動手操作能力。
　　3、 培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、 激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　1、 麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘等
　　2、 風扇、扇子、等

　　活動過程：
　　1、看一看 出示一個大風車利用班級里面的自然風觀察風車的轉動（可以在班級開門產生對流風，或是用風扇使風車轉動）
提問看看風車是什么樣子的？它是怎么轉起來的，引導幼兒說出風使風車轉動起來。
　　2、做一做 給幼兒提供制作風車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學習制作風車方法。
　　3、玩一玩 讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺與發現怎么使自己的風車轉動起來。
　　4、比一比 誰的風車轉的快，引導幼兒采用多種方式使風車轉的更快。
　　5、想一想 想一想風車為什么有的轉的快，有的轉的慢，引導幼兒說出實驗結果。

　　活動延伸：
　　戶外活動的時候帶領孩子玩自己制作的風車。

　　活動反思：
　　活動游戲性、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啟發性強。活動中記錄方法新穎，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
　　活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。

第10篇、小班美術活動風車教案反思

 　　設計理念：
　　本活動意圖創設一個愉悅、輕松的環境，讓幼兒在折紙中感受，引導幼兒學會合作,大膽表達，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時使幼兒體驗成功的快樂。使每個孩子在原有的基礎上得到提高,現在提倡探索式教學,讓幼兒自己從觀察,操作中探索一些知識而不是我們教給他一些知識,根據這些我設計了這一節活動,讓孩子們通過自己的觀察探索推出風車的制作方法,讓孩子在玩的同時初步探索風車,這樣就有機的把藝術,健康,科學領域都結合到了一起,它能很好地發展幼兒的自然觀察智能,空間智能,肢體運動智能,人際交往智能。

　　活動目標： 　　
　　1．引導幼兒通過動手操作，發現風車的制作方法，學會制作風車。 　　
　　2．培養幼兒主動學習的興趣, 培養幼兒的合作意識。
　　3．培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
　　4．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
　　5．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備：
　　1．幼兒人手一張彩紙
　　2．風車制作方法示意圖
　　3．圖片

　　活動過程： 　　
　　一、導入活動，引起興趣。 　　
　　教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節
　　教師說上面都畫了什么上面有小女孩、白云、太陽、花朵、小草還有什么啊？
　　幼兒回答還有風車
　　你們喜歡風車嗎，這么好玩的大風車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊，是風車的步驟，今天老師叫你們折風車，拿起桌上的彩紙。
　　二、老師教幼兒操作
　　風車制作方法示意圖
　　1）把正方形的紙對折 變成長方形
　　2）把兩條邊對著中間的線折 折成長方形
　　問：小朋友像什么
　　回答：門 風扇
　　3）上下兩條邊對折 變成正方形 現在我們的大正方形變成了小正方形
　　4）把正方形打開 上下兩條邊向中間的線對折 打開
　　5）長方形的一條邊 向上折 折到第一條線 再打開向反方向折 打開
　　6）上邊一條線向中間折 折成小房子的形狀 下邊同上
　　7）把兩邊分開折 教師 再教一遍 然后指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講 使每個孩子都體驗到成功的喜悅
　　學習小風車折法。 　　
　　師：小朋友都學會了折風車，折得又整齊又漂亮！ 　　 　　
　　（評析：這一環節有助于幼兒養成看圖示折紙的習慣，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發了幼兒對折紙的興趣。這一環節充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續激發幼兒思維想象與操作嘗試。）

　　活動反思：　
　　請大家一起來評一評你認為哪個風車最漂亮。交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學習的自主發展空間。