這是小班班科學教案大全10篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班科學活動鞋子找朋友教案反思

 　　活動目標：  　　  
　　1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。  　　  
　　2、初步培養觀察力和動手能力，萌發對科學活動的興趣。  　　  
　　3、養成自己整理鞋子的良好習慣。  　　
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動重難點：
　　重點：按鞋子的大小、顏色、款式等特點進行配對。  　　
　　難點：尋找鞋底的秘密，特別是形狀：兩頭大中間向里凹，但兩只鞋子的朝向是相反的。  　　
 
　　活動準備：  　　  
　　1、與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來，人手一張白紙。  　　  
　　2 、歡快的音樂一段。  　　  
　　3、半圓形的座位安排，中間留有空地，便于活動。  　　

　　活動過程：  　　
　　（一）奇怪的鞋子  　　  
　　1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發現兩只鞋子的不同）  　　  
　　2、教師小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。  　
　
　　（二）我的鞋子  　　  
　　1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？  　　  
　　2、引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處。（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀察）  　　　　　3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什么特別的地方呢？  　　  
　　4、教師提供白紙，引導幼兒觀察鞋底的秘密（幼兒可脫下鞋子來看，也可在白紙上踩上一對腳印再觀察）：如，兩只鞋底（或鞋印）的花紋是一樣的，鞋底（或鞋印）的形狀是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。  　　  
　　5、教師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。 
　　  
　　（三）鞋子配對  　　  
　　1、（出示鞋架和隨處亂放的鞋子），師：娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？  　　 
　　2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。  　　  
　　3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。  　　  
　　4、師：我們為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述）  　　  
　　5、師：把兩只長得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同（引導幼兒觀察鞋底的形狀和花紋）  　　  
　　6、幼兒觀察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。  　　  
　　7、教師小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。  　　　　　8、幼兒相互檢查、驗證，并把找對的鞋子放到鞋架上。  　　  

　　（四）養成整理鞋子的好習慣  　　  
　　1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。  　　  
　　2、平時，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時候會又方便又快，而且，看上去也舒服。 
　
　　活動反思：
　　我發現，雖然剛入園時孩子對家人的依賴較強，自理能力和常規知識懂得較少，但他們同時又是聰明的和善于學習的。只要老師勤于指導、巧妙構思和設計一些教育環節，就能幫助幼兒盡快適應集體生活，同時養成基本的生活自理能力。

第2篇、小班科學活動教案：認識水果教案(附教學反思)

　　活動背景
　　為了培養孩子學會認真觀察事物，認識事物的能力。并且學習用言語表達自己的所觀察的東西。我設計了一節認識水果的教學課。

　　活動目標
　　1、在活動中培養幼兒積極動腦的習慣。
　　2、通過比較，能夠多運用多種感官感知蘋果、橘子、等的特征。
　　3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　教學重點、難點
　　1、認識各種水果
　　2、感知水果特征并用言語表達出來

　　活動準備
　　橙子、蘋果、梨子、桔子、香蕉若干；水果刀一把，盤子一只。

　　活動過程
　　1、出示各種水果，請幼兒說出它們的名稱
　　教師：寶貝們認識它們嗎？
　　幼兒：這是蘋果、這是桔子??
　　2、觀察水果，說出外部特征
　　教師：你看到的蘋果是怎樣的？
　　幼兒：紅紅的、圓圓的??
　　3、摸水果，增強孩子對各種水果的外部特征的感知。并用言語表達：冰冰的。涼涼的。梨子桔子表面不平滑。香蕉蘋果滑滑的
　　4、觀察水果的內部特征，切開各種水果，讓幼兒更深入觀察水果的內部特征，并用言語表達：梨子蘋果白色的、香蕉橘子等是黃色的、橙色的、有黑色的籽等
　　5、品嘗水果，通過味覺感知水果特征
　　將切好的水果分別請幼兒品嘗，并引導幼兒用語言表達：甜甜的、酸酸的、香香的、軟軟的等
　　6、游戲
　　將幼兒眼睛用布蒙住后，再品嘗水果。猜猜自己吃到的是什么水果。
　　7、教師總結一下。并延伸多吃水果有利身體健康。

　　活動反思：
　　對于孩子來說，在課堂中出現一些新鮮的事物會高度集中幼兒注意力。運用觀察、觸摸、品嘗介紹的方法來了解水果。用實踐來感知事物。這樣幼兒感觸最深。引導幼兒表達自己感知到的東西教育幼兒多吃水果，養成良好的飲食習慣。
教學設計貼近生活，尊重孩子主體地位孩子有說的機會。游戲貫穿課堂。讓孩子實踐中學、玩中學。激發孩子學習樂趣。
如果以后再上這堂課，我將把重點放在認知一些熱帶水果和其他亞熱帶水果上。教法和這節課相同。常見水果可以一帶而過。給他們沒見過的水果會很好奇。給以后的學習創造學習的動力。
 

第3篇、小班科學活動感知冷和暖教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、感受冷和暖，發展感知、分類和配對的能力。 　　 　　
　　2、能夠大膽地表達自己的想法。 　
　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。
　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
　 　　
　　活動準備 　　 　　
　　裝有冷水和熱水的瓶子各10個，熱水袋、冰塊各一份，布袋兩個，各種物品圖片大小各一份。 　　
 　　
　　活動過程 　　 　　
　　一、布袋里的秘密 　　 　　
　　1、師：今天，老師帶來了兩個布袋袋，里面藏著小秘密，你們想不想知道？ 　　 　　
　　請兩名幼兒來摸摸，說說摸到了什么？ 　　 　　
　　2、教師出示熱水袋和冰塊，讓孩子們摸摸，說說感覺。 　　 　　
　　3、你喜歡冷冷的還是熱熱的？ 　　 　　
　　4、小結：冬天到了，我們喜歡熱熱的，天氣熱了，我們就喜歡冷冷的。 　　
　　
　　二、冷冷的和熱熱的 　　 　　
　　1、請幼兒觀察各種圖片，說說什么是冷冷的，什么是熱熱的。 　　 　　
　　2、分類：誰和誰是好朋友？它們都是冷冷的（或者熱熱的） 　　
 　　
　　三、瓶子寶寶找朋友。 　　 　　
　　今天，老師還帶來了許多瓶子寶寶，它們也想來找朋友，請小朋友拿一個瓶子摸一摸、抱一抱，再想一想它能和誰做朋友？請你把它的照片貼在瓶子寶寶的身上。 　　
 　　
　　活動延伸 　　 　　
　　喝熱熱的牛奶

　　活動反思
　　在教學時，我由日常生活中隨處可見的冷與熱現象引導幼兒發現自然界中的冷熱現象，再通過實驗判斷水的冷與熱，讓幼兒明白人們可以通過手、眼等的感覺器官來感覺物體的冷與熱，鼓勵嘗試其他方法，培養發散思維。再讓幼兒自己做實驗，體驗不同環境下感覺的差異，讓他們知道人們經常憑感覺判斷物體的冷與熱，這些感覺不可靠，激發幼兒對科學研究的興趣，將日常生活中可能出現的問題貫穿在課堂中。

第4篇、小班科學活動教案：分糖果教案

 　　活動目標：
　　１．學習將糖果按顏色、形狀標記分類。
　　２．能用簡單的語言回答成人的問題。
　　３．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　４．培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　５．激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：
　　１．幼兒自帶1—2顆不同形狀或顏色的糖果。
　　２．大小盤子若干。

　　活動過程：
　　（一）認識各種各樣的糖果。
　　１．糖果大聚會。
　　教師：糖果寶寶真可愛啊！你帶的糖果是什么樣子的？
　　幼兒介紹自己帶來的糖果的形狀、顏色、介紹后將糖果放在盤子里。
　　２．說說糖果。
　　幼兒說說自己的發現，糖果有各種各樣的，有大的有小的；有紅的有黃的；有圓形的有方形的……

　　（二）送糖果回家，認識標記。
　　１．學習按顏色標記分類。
　　教師出示有顏色標記的籃子：這些糖果放在哪個籃子里最合適？誰來試試？（個別幼兒操作）教師：怎么知道把紅糖果放在這個籃子（貼有紅標記的籃子）里呢？
　　２．教師引導幼兒認識顏色標記：涂紅顏色的卡片叫紅標記，貼紅顏色標記的籃子是紅顏色糖果的家……
　　３．學習按形狀標記進行分類。教師出示有形狀標記的籃子：誰來試試把糖果分類？
　　教師：怎么知道把圓形糖果放這個籃子里呢？（貼有圓形標記的籃子）

　　（三）分一分糖果-----分組操作。
　　娃娃家的糖果要回家了，他們的家在哪里？
　　幼兒按顏色、形狀進行分類，邊分邊說：“XX糖果送你回XX家里。

　　活動延伸：
　　區域活動：將材料投放在區域活動中，幼兒練習將糖果按顏色、形狀標記進行分類的技能，并能邊說邊分。

第5篇、小班科學活動打開來，嘗一嘗教案反思

 　　設計思路：     
　　兩歲半幼兒對吃有著豐富的經驗。在生活中打開那些裝食品的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂趣，但成人常常不經意地包辦代替了這些孩子喜愛的“工作”。其實，我們常常能在幼兒吃的過程中找到各種教育契機。比如可通過剝糖、掰開心果、剝鵪鶉蛋、剝橘子等，鍛煉幼兒的手部肌肉，同時感受果皮的不同特點：硬的、軟的、脆的，等等。     
設計這一活動，一方面可以讓幼兒熟悉生活中各種瓶子、盒子、罐子的不同開啟方法，幫助幼兒獲得感性經驗，鍛煉手部肌肉；另一方面，可通過引導幼兒回憶自己的操作過程，發展幼兒的記憶力及口語表達能力。

　　活動目標：
　　1．愿意嘗試打開各種瓶子、罐子、盒子，嘗一嘗里面的食物。
　　2．感受不同容器的不同開啟方式。
　　3．培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　1．鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、開心果等食物。
　　2．拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等各種裝食物的容器。
　　3．每人一只托盤，毛巾若干。

　　活動過程：
　　1．展示托盤里的食品。這里有許多好吃的東西，你們認識嗎?幼兒很興奮地說出這些食物的名稱。有的孩子不知道鵪鶉蛋的名稱，誤認為是雞蛋。教師便適時地幫助孩子回憶：“這是我們吃過的，它比雞蛋小，叫‘鵪鶉蛋’。”
　　2．教師告訴幼兒好吃的東西都藏在不同的盒子、瓶子里，引導幼兒預測有沒有辦法吃到這些東西。多數孩子表示有辦法吃到食物。有幼兒說：“開開來!”教師則引導幼兒說出：“打開來，嘗一嘗。”
　　3．幼兒嘗試打開各種瓶子、盒子。孩子們開始探索。許多幼兒先搖晃瓶子或者盒子，當聽到“哐啷哐啷”的聲音時，幼兒流露出滿意的表情，他們開始了“工作”。有的幼兒很快打開盒子，取出鵪鶉蛋，認真地剝起來；有的幼兒拿到了比較難開的鐵罐子，教師暗示并鼓勵他耐心探索；有的幼兒由于動手能力較差，顯得有點著急，且不愿嘗試，教師便幫助他選擇比較容易成功的紙盒，讓他同樣體驗到成功的喜悅；有的幼兒拿到的是有拉鏈的小包，里面有包裝的巧克力，但因缺乏這方面的操作經驗而無法順利打開。這時，教師就引導同伴互動，讓幼兒體驗成功并獲得相關經驗。在幼兒操作的過程中，教師可關注以下內容：     
　　注意孩子的習慣養成，如吃東西以前要擦手，剝下來的果殼和包裝紙等要放在指定的地方等。     
　　巡回指導，幫助幼兒共同回憶自己的操作過程，即自己是如何打開盒子、瓶子的，并以繪畫形式幫助幼兒作記錄。     
　　鼓勵幼兒嘗試打開各種不同的容器和包裝袋，引導幼兒回憶并表述操作過程，并以圖畫的形式幫助幼兒作記錄。
　　4．教師與幼兒共同探索一個雙層的月餅盒，激起幼兒的探究欲望，引導幼兒回憶剛才使用過的各種手段，并逐一嘗試將它打開。許多孩子圍在一起，大家你碰碰，我摸摸，試圖打開這個盒子。一個孩子無意間打開了蓋子，盒子看上去是空的，但搖一搖，卻又能聽見聲音。孩子們覺得很奇怪，大家開始尋找有沒有拉鏈，有沒有搭扣……這時教師根據幼兒的反應適時給以提示，幫助幼兒發現盒子的秘密。最終，孩子們打開了盒子，他們十分興奮，但馬上又發現了新問題：盒子里的食物都有塑料包裝袋，怎么打開呢?經過探索，孩子們發現可以從“小缺口”處撕開。教師與幼兒共同分享食物，并提醒幼兒吃東西前要擦手，有好吃的東西要大家分享，廢棄物要放在指定地方。
　　5．一起整理場地。

　　活動反思：    
　　“吃”是兩歲半幼兒最熟悉的活動之一，生活中孩子們擁有這方面的豐富經驗。于是，教師在關注幼兒原有知識經驗的基礎上提供豐富的材料，讓幼兒回憶生活經驗，充分感知各種瓶罐的特性以及不同的開啟方式。我們發現，各種食品本身已被教師巧妙地融入了探索目標，目的是讓幼兒接受更多的刺激，建構屬于自己的經驗。整個活動非常生活化，符合托班幼兒的學習特點。教師運用“做中學”的理念，提供豐富的環境，讓幼兒提出想法，并幫助幼兒記錄實驗過程，從小培養幼兒的科學精神。此外，教師還在過程中自然地滲透健康教育和社會性教育，以促進幼兒全面和諧地發展。

第6篇、小班科學活動認識自己的物品教案反思

 　　活動目標：　　
　　1、認識自己物品標記，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。　　
　　2、能用對應的方法找到存放自己物品的位置，區分自己與別人的物品。　　
　　3、樂意參加找自己物品的活動。　　
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：　　
　　寫有幼兒姓名的實物標記圖一套，泡沫底版一張。　　
　　活動前讓幼兒選擇喜愛的圖標，在其中一張寫好幼兒姓名。將剩下的幾張分別貼到茶杯箱和毛巾架處。　　
　　帶領幼兒事先觀察茶杯箱、毛巾架的擺放位置。　
　
　　活動過程：　　
　　1、引導幼兒認識自己的標記圖。　　
　　教師出示幼兒的標記圖，貼在泡沫底版上，分別請幼兒指認自己的標記，說對了請該幼兒拿走，說錯了教師給予一定的提示。　　
　　2、玩找物品游戲，知道使用生活物品的規則。　　
　　告訴幼兒每個人都有一套自己的生活用品，茶杯、毛巾，每個人只能用自己的物品。　　
　　讓幼兒拿著自己的標記圖，去對應茶杯箱、毛巾架的相同標記，找到屬于自己生活用品的位置，對找到位置的幼兒，教師給予夸獎。　　
　　教師示范：這是××，它是我的標記，找找找。我的茶杯在這里。　　
　　幼兒找自己用品的位置，教師注意檢查、引導幼兒觀察物品位置上的標記與手上拿的標記圖是否相同。　
　
　　活動反思：
　　在活動開始時，多數幼兒還不太會回答問題、膽怯、不敢講話，在談話和游戲活動中，我們鼓勵每一個孩子，并教孩子們講，他們膽子大不了起來，能清楚地講出自己是長幼的小朋友和所在的班級。幼兒對教室的觀察仔細了，參與活動的興趣有所提高，知道去尋找各種他們基本能找出教室里的物品，但擺放的位置還不是很清楚，需要老師的幫忙。但還有個別幼兒不能參與其中。　　

第7篇、小班科學活動輪子工程師教案反思

 　　活動目標：
　　1.通過比較，進一步感知圓形、三角形、正方形的不同。
　　2.初步感知圓形與生活的人密切關系。
　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：
　　圓形、三角形、正方形積木若干 

　　活動過程：
　　一、欣賞輪子工程師的作品  
　　1.(搜集各種帶輪子的圖片自行車、飛機、摩托車、輪椅、三輪車、小汽車、卡車、火車、旱冰鞋、寶寶車、輪船等)讓幼兒天觀察這些是什么?哪里有輪子，哪里沒有輪子。
　　2.討論：這里有很多東西都是輪子工程師的作品，輪子工程師就是造輪子的人，找一找哪是他造的輪子。

　　二、觀察并思考圓形輪子的作用
　　1.工程師設計的輪子都是什么形狀的?為什么是圓形的?
　　2.一個輪子的是什么車，兩個輪子的是什么，三個輪子的是什么?四個輪子的是什么?許多輪子的是什么?

　　三、比較圓形、三角形、正方形。
　　1.出示三角形、正方形的輪子圖。有什么地方會用到它們呢?為什么它們不能做輪子?
　　2.如果把圓形的輪子換成三角形或正方形會發生什么事?
　　3.玩一玩試一試看哪些積木能滾動。
　　4.有一次，輪子工程師做了一些三角形、正方形的輪子。他想用來干什么呢?原來啊，工程師把壞蛋的自行車和汽車的輪子換成三角形、正方形的，這樣壞蛋騎上自行車就摔跤，想開車，汽車一動也不會動。壞蛋都跑不掉了。

　　活動延伸：
　　引導幼兒通過想象有趣的故事情景，進一步認識圓形、三角形、正方形;比較認識圓形圓滾滾、無邊無角的特征，感知圖形與現實生活的密切關系。

　　活動反思：
　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。通過輪子的自述，孩子們對輪子的作用有了進一步的了解，讓孩子們到輪子的自豪，知道輪子給我們帶來了方便，輪子是如何來幫助我們的。

第8篇、小班科學活動教案：磁鐵找朋友教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1、引導幼兒在觀察、操作過程中發現與了解吸鐵石，知道它能將鐵制品吸住。
　　2、愿意進行探究活動，提高幼兒動手操作能力。
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點
　　活動難點：能在操作材料中吸到鐵制品，并說出鐵制品的名稱。
　　活動重點：讓幼兒知道吸鐵石，并了解吸鐵石的特性。

　　活動準備
　　回形針、小積木、彈珠、紙片等小玩意每組一籃。
　　人手一塊磁鐵。

　　活動過程
　　一、導入活動：
　　今天，我們小二班來了一位客人，我們一起看看它是誰？
　　出示磁鐵，看看是誰？（幼兒自由回答）
　　哦！原來它的名字叫磁鐵。
　　介紹磁鐵的特性并讓幼兒幫助磁鐵找朋友。

　　二、基本部分：
　　1、幼兒操作，教師巡回觀察指導。
　　2、提問總結：
　　你們找到的磁鐵的好朋友都有誰？
　　它們都是用什么做的？你們怎么知道它是磁鐵的好朋友？
　　總結：原來磁鐵的朋友都是用鐵做的。
　　那我們把磁鐵的好朋友放在盒子里，我們送給磁鐵。
　　3、請幼兒拿磁鐵到教室里找一找，教師里哪些物品可以被磁鐵吸住？
　　總結：你們在教室里找到的磁鐵的好朋友都是誰？它們是用什么做的？

　　三、活動延伸：
　　我們家里也有很多磁鐵的好朋友，回家和爸爸媽媽一起找一找，明天來幼兒園告訴老師和小朋友。

　　教學反思
　　活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
　　1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。
　　2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經驗或提出改進措施）
　　⑴對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？
　　⑵對教師專業發展的反思，例如，是否了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特征？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展？
　　⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。
　　3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。
　　4. 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價？對你有什么啟發？

第9篇、小班科學活動教案：秋天的水果教案

　　活動目標：
　　1.能運用多種感官感知蘋果、桔子的特征。
　　2.愛吃水果，并樂意用語言表達自己的感受。
　　3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：
　　1．新鮮水果：蘋果、橘子；
　　2.果園的圖片；
　　3.榨汁機；
　　4.人手一個紙杯。

　　活動過程：
　　一、出示圖片，激發興趣
　　師：秋天到了，果園里的水果都成熟了，這些水果你認識嗎？
　　小結：秋天的水果非常多，而且很有營養呢

　　二、比較蘋果、桔子
　　師：老師這里有兩種水果，認識它們嗎？
　　每組桌上都放著這兩種水果，請你看一看它們的形狀，它們的顏色。并且摸一摸，捏一捏。
　　小結：這兩種水果都是圓圓的，桔子是黃黃黃的，蘋果是紅紅的。蘋果摸起來滑滑的，桔子有點粗糙；蘋果捏起來硬硬的，桔子有點軟。

　　三、游戲：摸水果
　　師：這里有一袋水果，摸一個，請你告訴大家這是什么水果。
　　小結：可以仔細摸摸它們的表皮，你會發現兩種水果不一樣；捏一捏，發現它們的硬度不一樣。

　　四、品嘗水果
　　師：嘗一嘗，說一說它們的味道。
　　小結：蘋果是甜甜的，桔子有點酸酸的，水分多多的。

　　五、延伸環節：柞水果汁
　　師：水果還能榨成美味的水果汁呢，請你們來品嘗一下。

第10篇、小班科學活動比高矮教案反思

 　　活動目標  
　　1．學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。  
　　2．引導幼兒思考、解答活動中提出的問題，培養幼兒思維的靈活性。  
　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備  
　　1．引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經驗。  
　　2．椅子一張。  

　　活動過程  
　　1．比較高矮。  
　　（1）觀察比較教師和小朋友的高矮。  
　　①教師站立。“我是高還是矮？”“結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。”  
　　②請一小朋友和老師并排站立。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）  
　　③小朋友之間比高矮。“請兩三對小朋友作比較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。”教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰　　矮。  
　　④想一想：在我們周圍環境中，什么東西高，什么東西矮？  
　　（2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高于老師）。“現在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什么？”“小結：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮。”  

　　2．感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。  
　　（1）觀察比較。 
　　①請一小朋友甲和教師比高矮。
　　②再請第二位小朋友乙（乙要比甲矮）和甲比高矮。
　　③“怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高？”討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。  
　　（2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重復兩三次。  
　　（3）小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。  

　　活動建議  
　　1．物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設計具體活動時，應注意：　　（1）先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等；
　　（2）活動設計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人的高矮發生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
　　2．引導幼兒認識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。然后再引導幼兒進行三個人比較，這時結果會發生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。

　　活動反思
　　小班幼兒對于感知物體的高與矮，只會用平時已有的經驗——看，也就是目測的方法來進行比較哪個高、哪個矮，但不會用比較的方法。本次活動通過比一比的方法讓幼兒來分辨物體的高、矮，通過選擇日常生活中幼兒熟悉的小動物來比高矮，并能按從高到矮或是從矮到高的順序進行排列，更貼近幼兒。