這是小班語言簡單教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班語言活動老爺爺的帽子教案反思

 　　活動目標 　　
　　1、欣賞故事，理解故事內容，復述部分故事內容。      
　　2、體驗老爺爺與小鳥相互關心、相互照顧的美好情感。 　　
　　3、與同伴討論關心他人的一些具體做法。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備 　　
　　1、掛圖（中班上82）      
　　2、故事錄音。 　　

　　活動重難點
　　欣賞故事，理解故事內容，復述部分故事內容。體驗老爺爺與小鳥相互關心、相互照顧的美好情感。 　　
 
　　活動過程 　　
　　一、教師講述引出課題： 　　
　　冬天來了，天氣很冷，小朋友都穿上了棉襖，戴上了手套、圍巾。還戴上了帽子，穿的挺暖和的。有一位老爺爺也也和我們一樣，圍上了圍巾，戴上了帽子。可是，有一天老爺爺把帽子送給了別人，送給誰了呢？挺老師講一個冬天里發生的故事《老爺爺的帽子》。
　　      
　　二、教師講述一遍故事后，提問： 　　
　　1、 老爺爺把帽子送給了誰？ 　　
　　2、 小鳥為老爺爺做了什么？　　
      
　　三、 教師出示掛圖，放故事錄音。幼兒再次聽故事一遍。     
 
　　四、教師引導幼兒看圖講述故事，重點學說其中的對話和表現小鳥內心活動的語言，提醒幼兒把語言所表達的觀愛情感表達出來。提問，個別、集體學說。 　　
　　1、小鳥再樹枝上冷得發抖，老爺爺看到了，是怎么想的？
　　2、小鳥為什么冷得直發抖？學說小鳥得話。（小鳥看見老爺爺怎么說？退位提問） 　　
　　3、 老爺爺是怎樣幫助小鳥的？（老爺爺看到了，是怎么說？怎么做的？）提醒幼兒用關愛的情感來說。
　　4、后來，怎么會有許多的小鳥飛進老爺爺的帽子里？
　　5、小鳥們知道老爺爺病了，是怎么想的？又是怎么做的？提醒幼兒用關心的語氣來說。　
 　     
　　五、請男孩自扮演老爺爺，女孩子扮演小鳥，老師作旁白，大家一起講述故事。 
   
　　六、教師簡單小結故事情節后，引發幼兒討論：     
　　1、如果小朋友的爺爺奶奶生病了，你會做些什么呢？會用什么方法安慰他們？     
　　2、如果你看到了需要幫助的人，愿意去幫助他們嗎？     
　　延伸活動：讓我們也一起來幫助小鳥和老爺爺，給他們折一頂帽子，好嗎？

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第2篇、小班語言活動教案：笑一笑，來拍照教案(附教學反思)

　　設計意圖
　　拍照是小朋友熟悉的活動，日常生活中爸爸媽媽常常給我們拍照留念。語言既是幼兒學習的對象，又是認識事物和發展思維的工具。幼兒園語言教育的內容是幼兒學習語言、獲得語言經驗的載體。既包括專門的語言活動，也包括滲透在幼兒的一日生活之中。因此設計了《笑一笑，來拍照》活動，旨在激發幼兒對美好事物的追求與向往。

　　教學目標
　　1. 通過拍照游戲來表達高興的情緒。
　　2. 模仿像聲詞，學習短句“##笑一笑來拍照”。
　　3.幼兒通過積極思維和探索想出各種拍合影照的方法。
　　4.體驗成功的快樂。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學準備
　　1.有過拍照的生活體驗。
　　2.一些動物的頭飾；生日蛋糕；照相機；音樂磁帶。

　　教學過程
　　一、蝴蝶姑娘過生日
　　小朋友看看今天誰過生日呀？蝴蝶姑娘漂亮嗎？你們看懂蝴蝶姑娘在干什么嗎？它是怎樣拍照的？

　　二、根據小動物的聲音學說短句。
　　小朋友看看誰也來了？應該怎么說？

　　三、小動物參加生日宴會。

　　延伸活動：
　　1、給幼兒拍照。
　　2、對于一些孩子而言，有時候拿起相機會需要一些特別的契機驅使，尤其是年紀較小的小朋友，比較少會自己去發想某一拍攝主題而行動，這時可能就會需要父母在旁出主意或指導。調動小朋友們的積極性。

　　活動反思
　　本次活動幼兒在體現想象力和創造力方面比較好。培養對各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，并體會其中的樂趣；培養對生活的形象思維，并感受各種不同的表達方式。
　　在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

第3篇、小班語言活動太陽的七個寶寶教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過活動，豐富幼兒關于紅、黃、綠、藍等顏色方面的經驗。
　　2、引導幼兒學說“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶”。
　　3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　場景布置――花園（花瓣中藏著相應顏色的擬人化色彩寶寶），太陽媽媽穿的衣服一件（衣服有七種顏色的口袋）。

　　活動重難點：
　　認識青色寶寶；學說完整句“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶”。

　　活動過程：
　　一、情景講述：
　　1、幼兒隨音樂進入花園，教師扮演太陽媽媽從花園里慢慢出來，向幼兒介紹自己和七個顏色寶寶。
　　2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發現有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發幼兒找顏色寶寶的興趣。

　　二、找顏色寶寶：
　　1、幼兒分散在花園里找顏色寶寶，找到后相互交流，并學說“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶。”
　　2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家（把顏色寶寶插入太陽媽媽身上相應顏色的口袋里。）
　　3、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。（重點向幼兒介紹青色寶寶）

　　三、聯歡活動：
　　幼兒與太陽媽媽一起隨音樂唱歌跳舞。

　　活動反思：
　　我的這次活動中也存在了一些不足之處：如在幼兒將找到的顏色寶寶送回家環節時，幼兒情緒高漲都爭搶著把自己的顏色寶寶送給太陽媽媽，場面有一些混亂，出現了擁擠、推揉的現象，如果我不將七個顏色寶寶的家都放在身體的前面，分別把他們的家放在身體前后位置，那么幼兒就可以分散開來，自由送顏色寶寶回家了。在以后的活動中，我會注意每一個細節的設計，做到活而不亂，能收能放，讓每個孩子都充分享受成功的快樂。

第4篇、小班語言《小兔生病了》教案反思

 　　活動設計：
　　綱要指導我們“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”
　　細節決定成功。孩子還很稚嫩，要為孩子精心設計好每一步的云梯，讓孩子興趣十足、水到渠成地摘到勝利的果實。
　　興趣是最好的老師，每一步的梯子都要能充分調動孩子的積極性，讓孩子興趣十足，玩性大發，思維開啟，語言流淌，在玩中學，玩中樂。留戀、回味，還要嘗，還要學，這是一門藝術，一門課堂藝術，是老師追求、修煉終身的。

　　活動目標：
　　1. 樂意參加語言游戲，學會關心生病的小兔子。
　　2. 會用短句“我送你**”或“我給你**”等與別人交往。
　　3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 能分析故事情節，培養想象力。
　　5. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　1. 幼兒已認識小兔子，已能初步參加班級活動。
　　2. 藥瓶、話筒、紗巾、茶杯、各種水果等。
　　3. 布置小兔家的場景。

　　活動過程：
　　一. 通過看望小兔，引起幼兒與小兔交往的興趣。
　　1. 場景：小兔坐在沙發上不停地咳嗽。
　　2. 提問：
　　1) 這是誰的家?我們應該對它說什么?(小兔，你好!)
　　2) 小兔生病了，我們應該怎么辦呢?(幼兒討論)

　　二. 關心小兔。
　　1. 通過送藥、送食物等方式讓幼兒關心小兔，并學習短句“我送你**”或“我給你**”等。
　　2. 幼兒自由選擇各種物品去關心小兔，教師鼓勵膽小的幼兒大聲講話。
　　3. 通過動物朋友們看望小兔的練習，鞏固短句的運用。
　　4. 提問：
　　1) 小兔的朋友們也知道它生病了，它有哪些朋友呢?
　　2) 它們會怎樣關心它呢?

　　活動反思：
　　這個故事的創設主要體現朋友們對小白兔的關愛之情，從中學習短句“我送你……”或“我給你……”孩子的模仿能力是很強的，先聽故事，有利于孩子的學習和表達，情境創設也吸引了孩子的注意力，教室里悄無聲息，孩子都在傾聽，精神很集中。小豬、小花貓、小熊、小灰兔的話語示范性很強，有利于開啟孩子的思維。結果正是這樣，在接下來的環節——小白兔生病了，你們都是小白兔的好朋友，你們怎么關心小白兔呢?孩子們的答案是五彩繽紛的。
　　“我送你一個桃子。”
　　“我送你一個蘋果。”
　　“我給你一支蜂王漿。”
　　“我送你一個大西瓜。”
　　“我給你一袋奶。”
　　“我給你一杯水。”
　　“我給你一根香蕉。”
　　“我送你一棵大白菜。”
　　……
　　在這個環節，孩子掀起了學習高潮，在動腦，在表達，并且答案是生動的、精彩的。孩子是充滿愛心，充滿創造力的。我很高興調動了孩子學習的積極性，開啟了思維的閘門。支架教學論提倡給孩子的學習搭設云梯，讓孩子自然而然地去摘到豐盛的果實。我這堂課的設計就來源于此，讓孩子在故事中學習，然后讓孩子掂掂腳，伸伸手去摘葡萄。
　　缺點也是有的，孩子語言的表達不夠完整，雖然我做了規范。尋找原因，我感覺講故事時，語言渲染的不夠，首先我應在語氣上加強渲染，還應讓孩子模仿模仿小動物們的話語。在情境的創設上我只烘托了氣氛，沒有在場景、道具的布置上下功夫。如果有場景有道具，孩子會更投入，對小白兔的愛會更濃厚，話語會更感人。

第5篇、小班語言活動《拔蘿卜》教案反思

　　設計意圖：
　　故事似乎永遠是幼兒最喜歡聽、百聽不厭的，其作品中的情節性、人、事、物的關系，具有較強的動感性、表演性，適合幼兒角色扮演。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出“引導幼兒感受文學作品的美，要有意識的引導幼兒通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達故事中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現力。”《拔蘿卜》是一個古老而又經典的語言故事，故事中的主要結構情節有趣單一，語言淺顯易懂，情節簡單反復，正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求，幼兒在彼此的表演中學會交往的語言，知道如何請人幫忙？該怎么說？基于這些考慮，我以“拔蘿卜”為主線，設計了本次活動。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，掌握故事中的人物角色和主要情節。
　　2、能夠按照一定的順序講述故事，掌握故事中的對話：“XXX快快來，快來幫我拔蘿卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，還是拔不動”。　
　　3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　1、圖片和頭飾：（大蘿卜和小蘿卜、老爺爺、老奶奶、小花狗，小花貓，小老鼠）及相應背景圖。
　　2、環境創設：小屋子、做好的大蘿卜、柵欄等做好場地布置，準備拔蘿卜的動畫和音樂。

　　活動過程：
　　一、創設情境，幼兒隨音樂開火車進入教室“小朋友們今天老師帶你們去一位老公公家做客，來我們一起坐上火車出發吧。”
　　1、出示背景圖片，引出故事猜測故事中的主要角色。
　　教師：小朋友我們現在來到了誰的家？(老公公家)你們猜猜老公公家里還會有誰？
　　2、教師講述故事的起因：老公公在地里種了一個蘿卜的，老公公每天都給它澆水、施肥，他對蘿卜說：“長吧長吧蘿卜啊，長的甜吶！”“長吧長吧蘿卜啊，長的大啊！”蘿卜越長越大。
　　3、引導幼兒討論“老公公想把蘿卜拔出來，可是老公公年紀大了怎么拔也拔不動，那可怎么辦呀？”幫助老爺爺想辦法，導入故事內容。
　　4、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙，有一個故事說的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。

　　二、幼兒欣賞故事的主要內容，了解故事中的人物角色和主要情節。
　　1、老師隨音樂有感情地講述故事，幼兒認真傾聽了解故事內容。
　　2、提問引導：“故事的名字叫什么？”
　　“故事里有誰？”
　　“老爺爺是怎么請別人幫忙的？都說了些什么？”

　　三、教師引導幼兒看圖片理解故事的主要情節，掌握故事中角色的對話記住故事中的人物角色和內容。
　　1、出示圖片：“老爺爺請誰來幫忙？那我們一起來請老婆婆吧”。
　　2、依此請出其它的人物，并學說對話。

　　四、引導幼兒觀看動畫一起講述故事，鞏固對故事的理解并豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。
　　1、提問：“故事講完了，故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎？”
　　“他們是怎樣拔的呢？”
　　2、討論：“這么多動物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎？”
　　3、小結：教育幼兒懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中應該多幫助其他的小朋友，團結起來事情才會做得又快又好。

　　五、幼兒分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。

　　六、隨音樂幫助老公公拔蘿卜“老爺爺種的蘿卜又大又多，我們一起去幫老爺爺拔蘿卜吧！”

　　活動反思：
　　《拔蘿卜》的故事語言優美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終；結構簡單，情節反復，便于幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活；語言簡明上口，并有兒童化、口語化的特點。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導幼兒傾聽并初步了解故事的內容；接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優美意境之中；我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結合，幫助幼兒理解故事情節和內容；最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標巧妙地結合起來，營造寬松的氛圍，給孩子創設自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想說、敢說、喜歡說、愿意說，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有發展。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結起來力量大的道理。

第6篇、小班語言北風吹教案反思

 　　活動目標
　　1.學習按照順序感受故事的情節，體驗親人的關懷。
　　2.能認識幾種保暖的物品。
　　3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　1.課前引導幼兒關注冬天周圍環境的變化，非富孩子關于冬天的經驗。
　　2.故事掛圖。

　　活動過程 　　
　　一、組織幼兒討論有關冬天的生活。
　　1、冬天到了，我們周圍發生了很多變化，小朋友看一看、想一想，冬天有什么變化啊?(鼓勵幼兒相互交流自己的所見，引導幼兒從人們服飾、活動、動植物的變化思考)
　　2、教師根據孩子回答情況簡要小結。

　　二、出示掛圖，引導幼兒按順序觀察。
　　1、鼓勵幼兒根據自己的觀察理解故事內容。
　　2、教師對照掛圖按順序講述故事《北風吹》
　　提問： 北風姐姐先看望了誰?看到了什么?又看望了誰?看到了什么?
　　3、對照掛圖，師講述故事。
　　提問：如果北風姐姐來看望你，你會對她說什么?
　　在寒冷的冬天里是誰照顧我們?他們是怎樣照顧我們的?
　　教師小結：手套、帽子、圍巾、棉襖等保暖物品可以保護小朋友的手、頭、身體不被凍傷。爸爸媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆非常關心我們，早早給我們準備了過冬的物品，我們也要關心他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……

　　三、找到身邊的取暖物品。
　　1、我們活動室是用什么取暖的?家里用什么取暖?你還見過買哪些取暖物品?
　　2、組織幼兒戶外活動，了解體育鍛煉也是一種哦不能取暖方式。

　　四、活動延伸：畫取暖物品。

　　活動反思 　　
　　在教育活動中教師絕不是一個知識的傳授者、對錯的評判者，而是一個用開放性問題讓孩子自主發現、自主學習、自主評價的引導者。也是孩子成功的贊美者、失敗的鼓勵者。這節活動通過討論、看圖、表述等的設計，讓師幼雙方以開放的心態投入活動，課堂氣氛活躍，孩子情緒高漲，憑借孩子對冬天的相互交流、相互學習，孩子們都能以積極的心態參與活動，在師為孩子們創設的想說、能說、喜歡說、有機會說的環節中得到了學習。只是在情感方面的一些培養不是一次活動就可以達到的，應該滲透到一日活動的各個壞節當中。

第7篇、小班語言活動我能做到教案反思

 　　活動目標 
　　1．仔細觀察圖片上人物的動作，學習運用新詞：“和”，能用完整句表達圖意，發展幼兒的觀察力和語言表達能力。
　　2．通過對日常生活中“我能做到……”的討論、講述，發展幼兒思維的發散性，想像的豐富性、靈活性。
　　3．教育幼兒自己的事情自己做，培養自我服務能力。
　　4．通過小組競賽培養幼兒競爭意識，引導幼兒向靈活性和創造性人格特征的方向發展。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　物質準備：
　　1．圖片三張。
　　2．實物投影儀。
　　3．有關文字卡。
　　知識經驗準備：請幼兒練習拿兩件玩具或做兩件事情，并學說……拿了――和一一……(做了)一一和一一。

　　活動過程
　　(一)引入課題，幼兒自由觀察，講述圖片。
　　(教師提出觀察講述要求：圖上有誰?在干什么?)

　　(二)幼兒交流、講述經驗。
　　1．師：你看見圖片上有什么?他們在干什么?
　　2．幼兒講述交流，討論：你覺得她(他)講得怎樣?
　　3．鼓勵幼兒進行具體講述。
　　4．幼兒完整講述圖片。
　　以小組競賽形式引導幼兒完整講述圖片：小欣會穿衣服和穿鞋子，小花會自己疊被子和刷牙，小豐在家里會掃地和擺筷子。

　　(三)結合日常生活討論、講述：
　　1．師：小明、小欣、小豐都會做事情。你會干什么?
　　2．幼兒自由討論：要求幼兒運用連詞“和”講述會干的事情。
　　3．個別講述。

　　(四)講評：討論小結，教育幼兒自己的事情自己做。

　　各領域滲透
　　社會：解穿衣服、吃飯、洗臉的方法。
　　生活中滲透：在日常生活中培養幼兒自我服務的能力。
　　環境中滲透：將圖片放在語言區，配上文字卡讓幼兒學習、鞏固。
　　家庭中滲透：請家長注意培養幼兒自我服務的能力。

　　活動反思
　　我認為語言活動就應該給孩子創設一個敢說、會說的環境，讓孩子多說、多表達，教師進行適時引導來提高孩子的語言表達水平。

第8篇、小班語言活動臉紅的番茄教案反思

 　　活動目標：
　　1、感受詞語中的音韻節奏。
　　2、推測果子變色的原因。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、兒歌：《番茄紅了》
　　2、了解番茄的吃法。

　　活動過程：
　　1、事先把番茄包在手帕里，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》（第一句中的番茄先用果子代替）。念完后。請幼兒猜猜手帕里的果子是什么顏色的？
　　2、問幼兒，綠綠的番茄為什么會變成紅色？
　　3、翻開幼兒用書中的兒歌圖頁，與幼兒一起欣賞，請幼兒描述他看到了什么。
　　4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽讓幼兒感受語詞中的音韻節奏與“番茄急得臉都紅了”的關系。
　　5、請幼兒念一念，用聲調表現“番茄等著等著，急得臉都紅了”的情形。
　　6、與幼兒分享水果――番茄。

　　活動延伸：
　　展示其他會變顏色的水果

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。

第9篇、小班語言活動《長長的》教案反思

 　　設計意圖： 　　
　　小班上學期的孩子剛剛接觸繪本，他們對繪本既陌生又親切，繪本有趣的畫面會深深的吸引他們，但是，什么是繪本，如何去正確的閱讀繪本，大概了解繪本的內容，他們卻無法掌握。借助《長長的……》這個繪本，設計一些關于繪本基本結構認知的小說辭、翻書的小兒歌，讓孩子們在快樂的閱讀中了解更多的知識，掌握正確的翻書方法，從而更加喜歡繪本。 　　

　　活動目標： 　　
　　1.通過閱讀理解“長”的概念。 　　
　　2.觀察畫面并想象長的東西的用處。 　　
　　3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備： 　　
　　圖畫書《長長的……》、教學ppt、、小盒子（里面有一些尾巴長短不一樣的小球玩具）長盒子、短盒子各一個。 　
　
　　活動過程： 　　
　　一、引出話題 　　
　　師：今天，老師給每個小朋友們都帶來了一份小禮物，誰想要？ 　　
　　——請孩子每人拿一個玩具。 　　
　　師：我們一起玩一玩，搖一搖、甩一甩、拍一拍、抓住尾巴繞一繞。看一看，它們的尾巴都一樣嗎？和旁邊的小朋友比一比，什么地方不一樣啊？
　　幼：有的長，有的短。 　　
　　師：誰的長啊？長的小朋友請到前面來，把它先送到長長的家里。 　　
　　師：誰的短？請短的小朋友把它送回短短的家里。
　　
　　二、觀看PPT 　　
　　師：今天，老師也帶來了一些長長的東西，看，猜猜它是什么？（繩子、竹子）點擊PPT，原來是大象的鼻子。你們想不想來看了？（一一出示、鱷魚、蜂鳥、鴕鳥PPT） 　　

　　三、觀看繪本 　　
　　這些長長的東西都藏在老師的書里面，我們一起來看看。 　　
　　——出示圖書，鞏固對書本封底、封面的認識。 　　
　　師：誰能告訴我，這是書的哪一面？（封面，集體說一次） 　　
　　師：那這一面呢？（封底，集體說一次） 　　
　　——教師讀出書名《長長的……》，文.圖/謝蓮妃，南京師范大學出版社，告訴孩子這些文字的意思。 　　
　　師：《長長的……》就是這歌書寶寶的名字，謝蓮妃就是書寶寶的媽媽，南京師范大學就是書寶寶的出生地。 　　
　　——教師邊說兒歌邊示范翻書。 　　
　　師：小朋友知道我們應該怎樣翻書呢？（一頁一頁地翻，輕輕地翻） 　　
　　師：幫老師一起來翻書，好嗎？“食指拇指靠靠緊，變成一個小嘴巴，咬住書的右下角，輕輕輕輕翻過來。”翻過來之后我們還要把小書抹抹平哦！“摸摸書的小肚皮，平平整整不淘氣。” 　　
　　——引導幼兒仔細觀察2-3頁畫面，完整回答問題。 　　
　　師：你看到誰啦？（我看到了大象） 　　
　　師：它有什么地方是長長的啊？（大象的鼻子很長） 　　
　　師：它的長鼻子有什么用處呢？（長鼻子可以曬衣服） 　　
　　——引導幼兒仔細觀察4-5頁畫面，完整回答問題。 　　
　　師：誰愿意再來幫我翻一頁？（請一個小朋友來翻大書，其余小朋友一起來說說翻書的小兒歌） 　　
　　師：你看到什么了？（我看到了鱷魚，還有小蝸牛） 　　
　　師：鱷魚的哪里很長？（它的身體很長） 　　
　　師：它的身體變成什么啦？（它的身體變成了一座橋） 　　
　　余下步驟同上。 　　

　　四、集體閱讀電子書，觀看ppt 。 　　
　　——集體討論看到了誰，它的哪里很長。（教師根據幼兒的回答出示相應的動物的畫面） 　　
　　——完整欣賞《長長的……》，引導幼兒用長長的……像……的句式進行講述。 　
　
　　五、許下長長的愿望 　　
　　——請幼兒排著長長的隊伍，在長長的彩虹橋下面許上一個美麗的愿望。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。                                                                                 

第10篇、小班語言活動自己的事情自己做教案反思

 　　活動目標
　　1．通過觀察圖片，簡單講述圖片內容，培養幼兒的觀察力和語言表達能力。
　　2．通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等，初步培養幼兒發散性思維。
　　3．通過講述內容，激發幼兒熱愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養幼兒的獨立性、自信心。
　　4．通過穿衣比賽，初步培養幼兒的競爭意識。
　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　知識經驗準備：在日常生活中，幼兒能做的事，鼓勵幼兒自己做。
　　環境準備：把活動室布置成娃娃家。
　　材料準備：實物投影機、圖片、(自己的事情自己做)帶扣的衣服三件。

　　活動過程
　　(一)復習兒歌《自己的事情自己做》引入課題。
　　1．邊讀兒歌邊做動作。
　　2．出示圖片，引導幼兒說出圖中有誰，她在做什么。(培養幼兒的觀察力)
　　師：今天，我向大家介紹一個新朋友，她叫旺旺，她可能干了。看，她來了。

　　(二)讓幼兒根據問題仔細觀察圖片的內容，并說一說。
　　1．出示圖片一：“旺旺在干什么呢?”(穿衣服)“看，她好像在說些什么，我們猜一猜。”(我會自己穿衣服)(鼓勵幼兒大膽想像、并勇敢地說出來)
　　2．出示圖片二、三：“旺旺可講衛生了，你看，她在干什么?”(自己刷牙、自己洗臉)
　　3．出示圖片四：“旺旺多能干，會自己做這么多的事情。看，她現在在干什么?”(自己吃飯)“她自己吃飯吃得真干凈!”

　　(三)啟發幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。
　　1．“旺旺小朋友這么能干，自己的事情自己做。你們會自己做什么呀?”(我會自己洗手，我會自己上幼兒園等，培養幼兒的發散性思維)
　　2．游戲“穿衣扣紐扣比賽”。 “原來小班的小朋友也這么能干。好，現在我們來比賽穿衣扣紐扣，看誰穿得又快又好。
 
　　(四)各領域滲透
　　健康：通過理解圖片內容，培養幼兒良好的生活、衛生習慣，形成初步的生活自理能力。
　　藝術：通過兒歌表演《小小手》，鼓勵幼兒自己的事情自己做。
　　生活中滲透：在日常生活中，力所能及的事，鼓勵幼兒自己做。
　　環境中滲透：在活動區放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分區活動時，進行游戲“幫布娃娃穿衣比賽”。
　　家庭中滲透：請家長配合，幼兒在家時，鼓勵幼兒自己的事情自己做。在家中設紅花表，由家長給予表揚。

　　活動反思
　　從小班孩子的年齡和實際經驗出發，給孩子提供一個正面的形象，讓幼兒模仿學習，并在日常生活中實際練習和操作，培養他們自己的事情自己做的良好生活習慣。

第11篇、小班語言活動《媽媽抱抱我》教案反思

 　　活動目標：
　　1、觀察圖畫，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。      
　　2、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　1、《媽媽抱抱我》PPT課件
　　2、背景音樂
　　3、場地布置（請幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起）

　　活動重難點：
　　重點：了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。
　　難點：感受媽媽的愛。

　　活動過程：
　　一、談話導入部分：      
　　師：“小朋友們，今天冀老師給你們帶來一個非常好聽的故事，我們一起來看一看吧。”
      
　　二、播放課件，讓幼兒了解動物媽媽對寶寶表達愛的的方式。      
　　1 出示第一張圖片，請幼兒仔細觀察。      
　　師：“小朋友們看看圖上都有誰呢？”（引導幼兒從上到下進行觀察，有鳥媽媽，小鳥，房子，大樹，雞媽媽，小雞，小寶寶，還有小狗。）
　　師：“有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小寶寶。”“我們來看一看小寶寶看到了什么呢？”      
　　2 出示第二張圖片，了解雞媽媽對小雞的愛的表達方式。      
　　師：“寶寶看到了什么呢？雞媽媽在做什么呢？”（雞媽媽在給小雞喂米呢。）“雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎？跟你的好朋友學一學雞媽媽抱小雞？請幼兒學一學，“你們認為雞媽媽是這樣抱小雞的啊。”出示第三張圖片，師：“哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。”教師走到一個小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他。“雞媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊。”      
　　3 出示第四張圖片，了解狗媽媽對小狗愛的表達方式。      
　　師：“寶寶又看到了誰呢？他們在做什么呢？玩得開心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學一學吧。”請幼兒學一學，然后出示第五張圖片，“你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊。”      
　　4 出示第六張圖片，了解鳥媽媽對小鳥愛的表達方式。      
　　師：“圖上有誰呢？他們在做什么呢？那我們想一想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢？請你們來學一學吧。”出示第七張圖片，“哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊。”鳥媽媽是這樣抱小鳥的。      
　　5 出示第八張圖片，了解大象媽媽對小象愛的表達方式。      
　　師：“圖上有誰呢？大象媽媽怎么樣抱小象呢？我們一起來看一看吧。”出示第九張圖片，“哦，原來象媽媽是用鼻子溫柔地撫摸著小象，象媽媽的愛好溫暖啊。請你們也學象媽媽來抱抱你的寶寶吧。”      
　　6 出示第十張圖片      
　　師：“寶寶想到媽媽，媽媽是多么的愛寶寶呀！老師也非常愛你們，來寶貝們讓老師媽媽好好的抱抱你們吧！此時出示第十一張圖片，播放音樂，師：“好溫暖的抱抱啊，抱抱里有許許多多的愛，媽媽抱著的感覺真好啊。”      

　　三、把抱抱送給客人老師，活動結束。      
　　師：“小朋友們，好溫暖的抱抱啊，現在把我們溫暖的抱抱送給客人老師們吧，讓客人老師也感受到寶貝們愛的抱抱吧。”

　　活動反思：
　　繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫的色彩到故事內容不但精彩得讓人愛不釋手，而且從故事題目到每一頁的故事內容都新穎獨特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學帶到了我的教學活動中。
　　我選擇了《媽媽抱抱我》這個繪本，故事以簡單的語句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛”這個話題，通過觀察圖片，了解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式，進而從動物的擁抱中，感受媽媽的愛意。
　　“媽媽的愛”是小班孩子非常感興趣的話題，他們有戀母情結，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細膩，只有讓孩子們感受到了愛，才能學會去愛別人。
　　整節活動過程中，我使用PPT課件教學，孩子們首次接觸PPT課件的教學形式，都興奮的叫著：“看電影嘍，看電影嘍。”我以談話導入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來了一個非常好聽的故事。”繼續播放課件，出示第一張圖片，從一個小女孩兒看到的情景進入故事情節，引導幼兒仔細觀察圖片，由上到下，從左到右觀察圖片，養成良好的觀察、閱讀習慣，繼續出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動物寶寶的，通過體驗激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥媽媽、大象媽媽對寶寶抱的方式，進而理解故事內容。
　　本節活動我感覺效果還是很不錯的，通過對繪本的解讀，了解動物媽媽對寶寶的愛，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛意，在活動過程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀察與體驗活動，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛，在最后一個環節中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍藍天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛，我自己也感動的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無限的愛，我也會像媽媽一樣愛孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點。我覺得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀察能力和語言表達能力，更能開拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書區中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂、健康的學習，更加快樂、健康的成長。本節活動讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個孩子，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長。在活動中，個別幼兒的注意力有些不集中，我覺得是由于我的活動中游戲部分比較少，我在以后的活動中，要更加注重游戲活動的運用，使得幼兒在快樂中學習。

第12篇、小班語言活動誰的尾巴教案反思

 　　活動目標
　　1、理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。
　　2、學習兒歌的問答句式，體驗仿編兒歌的樂趣。
　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　活動準備
　　教學掛圖、課件PPt

　　活動重難點
　　1、活動重點：理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。
　　2、活動難點：在掌握兒歌問答句式的基礎上，嘗試仿編兒歌。

　　活動過程
　　1、 以情境導入課題
　　師：今天，有幾只小動物要和小朋友玩捉迷藏游戲，可是這些小動物不小心露出了尾巴，請你們猜一猜它們分別是誰的尾巴！
　　提問：這是誰的尾巴呢？它的尾巴長的怎么樣呢？像什么？
　　2、 指圖問答游戲：誰的尾巴
　　師：誰的尾巴長？
　　幼：猴子的尾巴長。
　　師：誰的尾巴短？
　　幼：兔子的尾巴短。
　　師：誰的尾巴像把傘？
　　幼：松鼠的尾巴像把傘。
　　師：誰的尾巴像把扇？
　　幼：孔雀的尾巴像把扇。
　　3、教師指圖完整地示范朗誦兒歌
　　師：老師把你們和小動物玩的游戲編成了一首好聽的兒歌，名字叫做《誰的尾巴》。
　　提問：老師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什么？
　　4、幼兒學習朗誦兒歌
　　（1）幼兒集體朗誦兒歌。
　　（2）分兩組采用一問一答的形式練習朗誦兒歌。
　　5、語詞替換，嘗試仿編兒歌
　　師：小動物的尾巴真有趣，有長的、有短的，有像把傘的有像把扇。小朋友們還知道哪些動物的尾巴呢？它長的什么樣？
　　（1）出示公雞、鴨子、老鼠的圖片
　　提問：師：誰的尾巴彎？
　　幼：公雞的尾巴彎
　　師：誰的尾巴扁？
　　幼：鴨子的尾巴扁
　　師：誰的尾巴長？
　　幼：老鼠的尾巴長
　　6、結束部分：
　　請小朋友回家把這首好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽。

　　活動反思
　　活動內容目標明確，趣味性強，符合小班年齡特點，教師教態大方自然，幼兒在一個自由、寬松的語言交往環境中學習，使幼兒的口語表達能力得到發展。好！

第13篇、小班語言活動故事《下雨的時候》教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。
　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。
　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：
　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣
　　提問：1、這是什么？（雨傘）
　　2、我們是在什么時候用雨傘？
　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著最有一個問題安靜的傾聽故事）

　　二、學習故事
　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。
　　2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？
　　（2）故事里都有哪些小動物？
　　（3）故事里講了一件什么事？
　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
　　4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？
　　（2）小兔子用什么辦法避雨？
　　（3）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？
　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）
　　6、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

　　三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

　　活動反思：
　　在這次活動中，《下雨的時候》這個故事的內容非常生動、有趣，我通過設置懸念，讓幼兒猜猜雨傘的作用，激發了幼兒參與活動的興趣。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。本次活動的目標是讓幼兒用連貫語言講出角色間的對話。培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

第14篇、小班語言活動好寶寶有禮貌教案反思

 　　活動目標：
　　1．理解兒歌內容，樂意做有禮貌的好寶寶。
　　2．初步能發清：zao 、shi 、sheng、shuo 等音。
　　3．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4．初步培養幼兒有禮貌的行為。
　　5．引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　桌面小娃娃三個，積木若干，搭成一個幼兒園，一個家。

　　活動過程：
　　1．介紹木偶娃娃，引發幼兒模仿學習的興趣。
　　出示木偶娃娃，引導幼兒和木偶娃娃相互問好。
　　表演木偶娃娃入園時問好的情境。
　　提問：木偶娃娃是怎樣問好的?它是怎么說的?怎么做的?
　　小結：木偶娃娃是個有禮貌的小朋友，見到老師或同伴會鞠躬問早、問好，下午回家會向老師、同伴說再見。是個有禮貌的好寶寶。
　　2．學習兒歌。
　　教師邊演示教具邊朗誦兒歌。
　　幼兒學習兒歌：練習zao (早)、shi (師)、sheng(聲)、shuo(說)的正確發音。
　　3．嘗試表演兒歌。
　　能根據兒歌內容大膽地想像動作表演。

　　活動建議：
　　1．應在日常生活中反復練習平舌音和翹舌音。
　　2．教師要特別關注個別幼兒的發音。

　　活動評價：
　　1．愿意做個有禮貌的好寶寶。
　　2．在日常生活中能發準平舌音和翹舌音。
　　（附）兒歌：好寶寶有禮貌
　　好寶寶，有禮貌， 好寶寶，有禮貌，
　　看見老師問聲早， 看見同伴問聲好，
　　回家會把手兒招， 回家會把手兒招，
　　“老師，老師再見了。” “XX，XX再見了。”

　　活動反思：
　　小班幼兒正處于語言能力發展的重要時期，大部分的幼兒能夠按照要求進行活動，有個別的幼兒表現得很棒，并且能夠積極主動幫助他人，幼兒的說話語句較連貫，也會用很多的禮貌性語句。由于我是一名老教師，各方面的經驗都較充足，也能很好的了解到處在小班階段的幼兒的性格特征以及能力所需，因此能夠把握到教育內容的核心價值及其發展線索。以自己最小的支持，促進幼兒最大的發展。

第15篇、小班語言活動小手和小腳教案反思

 　　活動目標：
　　1、知道自己有小手和小腳，了解它們的簡單用途。
　　2、能感受兒歌的韻律，根據自己的理解，學習改編兒歌。
　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、幼兒平時在幼兒園時教師拍下來的照片。
　　2、請家長幫助幼兒收集在家里拍的照片。
　　3、幼兒印的小手小腳。

　　活動過程：
　　1、找一找：
　　幼兒看看自己印的小手小腳。
　　“找一找，哪個小手和小腳是你自己的。”
　　2、學念兒歌“小手小腳”。
　　（1）教師念兒歌，邊念邊做動作。
　　“你有幾只小手？”
　　“小手會做什么？”
　　“小手會洗臉會梳頭，它的本領怎么樣？”
　　（2）教師將小手這一段再念一遍。
　　“你有幾只小腳？小腳會做什么？小腳會走路會跑步，它的本領怎么樣？”
　　（3）教師再將小腳的一段再念一遍。
　　（4）師幼一起邊念兒歌邊做動作。
　　3、改變兒歌。 教師帶領幼兒看照片。
　　“照片上 的你在干什么？你的小手還有什么本領？”
　　教師根據幼兒說的小手的本領改編兒歌的內容，并和幼兒一起念。
　　“你的小腳還有什么本領？”
　　教師根據幼兒說的小腳的本領改編兒歌內容，與幼兒一起念。

　　附：兒歌
　　小手和小腳
　　我有兩只小小手，會洗臉，會梳頭，我的小手本領大。
　　我有兩只小小腳，會走路，會跑步，我的小腳本領大。

　　活動反思：
　　語言活動《小手和小腳》目標是讓幼兒理解故事內容，通過故事幫助幼兒了解自己的小手和小腳，并能常識簡單的看圖說話活動。本次活動中以語言領域為重心，在備課過程中對教材進行深入分析，為了幫助幼兒更好的理解故事內容，對活動更加有興趣使幼兒的參與積極性更高，在設計教學環節中我利用多種方式的運用，利用電子圖片、實物、手偶和視頻等多種方式，在活動中孩子們的參與積極性很高。
　　孩子能真切感知到自己的小手和小腳的重要性，理解故事中的人物情節，在嘗試看圖講故事的環節，我利用圖片和手偶引導幼兒并給予提示，讓幼兒大膽嘗試簡單的講述故事內容，在活動中部分幼兒由于膽小還不太敢于大膽的嘗試講故事，因此我將故事的掛圖和手偶投放到閱讀區，讓幼兒大膽嘗試自己看圖講故事，教師給予個別指導。

第16篇、小班語言活動追呀追教案反思

 　　活動目標：
　　1．理解作品中的故事情節和人物形象，學習作品中的主要對話。
　　2．通過觀察圖片及表演，感知、理解作品幽默詼諧的風格。
　　3．體驗朋友間互相關愛的情感。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1．幼兒用書。
　　2．小貓、小狗、小豬、小熊頭飾。
　　3．蝴蝶道具一個。

　　活動過程：
　　1．教師出示幼兒用書，引起幼兒學習的興趣。
　　教師（用很神秘的口吻）：這本書里面藏著非常好聽的故事，故事的名字叫《追呀追》。
　　2．教師邊慢慢地繪聲繪色地講故事。
　　教師講到一定的故事情節時，從出示相應的頭飾引導幼兒觀察。
　　3．教師采用邊講故事邊提問的方法，鼓勵幼兒參與故事的講述。
　　講到“小狗看見啦……”時，教師提問：小狗的鞋子怎么啦？它知道嗎？
　　講到“小豬看見啦……”時，教師提問：小豬說什么？它的眼鏡怎么啦？它知道嗎？
　　講到“小熊看見啦……”時，教師提問：小熊是怎么做的？（請小朋友學一學小熊撿帽子、撿鞋子、撿眼鏡及追的動作。）
　　講到“蝴蝶飛進花叢里不見啦……”時，教師邊做喘氣的動作邊提問：小貓、小狗和小豬累得怎樣？
　　講到“小貓著急啦、小狗著急啦、小豬著急啦”時，教師分別拉長音調讓幼兒接說。
　　講到“小熊追過來，累得呼呼喘”時，教師做喘氣的動作讓幼兒接說，并提問：小熊是怎么說的？
　　4．教師帶領幼兒進行故事表演。
　　教師幫助幼兒分配好小貓、小狗、小豬、小熊等角色，并戴上頭飾。
　　故事的敘述部分由教師帶領沒有扮演角色的幼兒講，講到故事中的對話時，分角色進行對話。
　　啟發幼兒用有趣的動作表現小動物們掉東西的情景。

　　活動反思：
　　小班幼兒語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激，“我們應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活經驗相結合，靜態的內容變成了動態的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。”提供了有效的解決策略。同時也激發了孩子們閱讀的興趣，培養了初步的閱讀能力。

第17篇、小班語言我的媽媽教案反思

 　　活動目標
　　1、引導幼兒說出媽媽的模樣及特色。
　　2、培養幼兒有顆感恩的人，懂得惜福。
　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　經驗準備：讓幼兒對“向幸福出發”節目有初步認識。
　　物質準備：PPT課件。

　　活動過程
　　一、引導部分，播放PPT，以“主持人”的形式入場。
　　1、“大家好，我是向幸福出發的節目主持人，歡迎大家！”
　　“向幸福出發，有愛就大聲說出來”有請我們的小嘉賓閃亮登場（幼兒入場）
　　2、“歡迎你們，知道你們今天參加的是什么節目嗎？很高興你們成為這個節目的小客人。”

　　二、教師引導幼兒，猜猜愛的人是誰？
　　師：你們知道嗎？“向幸福出發”這個節目是一個感恩和表達愛的一個節目，今天我們也要愛一個人？她是誰呢？讓我念一首兒歌，你們就知道了。（教師念兒歌《我的媽媽》）
　　師：你們猜到是誰了嗎？
　　幼：媽媽
　　師：對了，今天我們愛的人就是——媽媽。
　　（分析：此環節，使幼兒了解媽媽是最親近、最重要的人，并為下一個環節做鋪墊。）

　　三、利用“找游戲”，講述媽媽的模樣及特色。
　　（1）播放課件，讓幼兒一起“找媽媽”。
　　師：今天，還有幾位小客人也想參加我們的節目，可是在來的路上不小心跟她們的媽媽走散了，我們該怎么辦呢？
　　幼：幫她們找媽媽。
　　師：讓我們一起幫幫她們。
　　（2）觀看PPT，引發幼兒的討論。
　　師：他是誰？他的媽媽在哪里？
　　幼：大耳朵圖圖，他媽媽瘦瘦的。
　　師：對了，你知道你的媽媽長什么樣子嗎？
　　幼：我媽媽也瘦瘦的，頭發長長的。
　　幼：我媽媽的頭發是短短的。
　　師：你們看，這是誰？他的媽媽在哪里呢？（課件中顯示圖片）
　　幼：這是壯壯，壯壯的媽媽在這里。
　　師：壯壯媽媽長的什么樣子呢？
　　幼：壯壯媽媽胖胖的，頭發是卷卷的。
　　師：誰的媽媽的頭發也是卷卷的，請舉手。
　　師：這又是誰呢？這位媽媽又長的什么樣子呢？你們媽媽跟他一樣嗎？
　　幼：這是小豆丁，他媽媽是帶著眼睛，個子高高的那一位。我媽媽也帶著一副眼睛……
　　師：你們太棒了，都幫小客人們找到了他們的媽媽！他們要謝謝你們。
　　小結：原來我們的媽媽都是不一樣的，有瘦瘦的，有胖胖的，有頭發長長的，有頭發短短的，還有帶眼睛的，她們都不一樣。
　　此環節選擇了最具有典型特征，最貼近圖片給幼兒欣賞，引導幼兒具體描述媽媽的樣子，激發起想像力的欲望。

　　四、體會媽媽對自己的愛，并學會感恩。
　　（1）師：說了這么多你們媽媽的樣子，那媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的呢？是怎樣照顧你？幫你們做哪些事情呢？
　　幼：媽媽幫我穿衣服，媽媽很愛我。
　　幼：媽媽喂飯給我吃。
　　幼：我生病的時候，我媽媽一直抱著我，很擔心……
　　（2）師：媽媽原來是這樣愛你們，我這也有幾張媽媽愛我們的照片，讓我們一起看看。
　　播放PPT，讓幼兒感受媽媽的愛并做小結。

　　五、表達自己對他人的感恩之意。
　　師：媽媽這么愛你們，你們愛她嗎？
　　噢，愛，愛就要大聲說出來，讓我們一起向愛我們的媽媽說一聲：“媽媽，我愛你！”

　　六、唱響“世上只有媽媽好”再次感受媽媽的愛。
　　節目快結束，讓我們一起唱響“世上只有媽媽好”再一次的感受媽媽的愛。（歌曲：世上只有媽媽好）

　　七、結束活動（播放PPT）
　　“親愛的小朋友們，大朋友們，‘向幸福出發，有愛大聲說出來’本期的節目到這就要結束了，最后我祝愿我們身邊的媽媽，幸福安康！感謝你們的參加，讓我們下期再見。”

　　活動反思
　　小班幼兒對語言的掌握能力不甚精確，所以在進行討論或提問時，盡量提供幼兒具體的形象，幫助幼兒完整清楚的表述。活動安排上，先讓幼兒了解媽媽的模樣，再深入了解媽媽對自己的愛，然后再表達出來。通過整個活動過程，培養了幼兒的觀察力，體驗了媽媽對自己的愛，懂得感恩和惜福。使孩子們得到了意外的收獲和成長。

第18篇、小班語言小猴子做包子教案反思

 　　活動目標
　　1、觀察畫面理解兒歌內容。
　　2、感受“子”字兒歌的特殊韻味。
　　3、嘗試用簡單的食品名稱替換，仿編兒歌。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1、兒歌《小猴子做包子》。
　　2、掛圖《小猴子做包子》。
　　3、猴子玩偶、猴子卡通頭飾、實物栗子若干。

　　活動過程
　　一、“小猴子”出場，引起幼兒興趣。
　　師：小朋友，今天我們小二班來了一位客人，你們想知道是誰嗎？（想）。
　　師：（出示猴子玩偶）小二班的小朋友大家好，我是小猴子，很高興見到小二班的小朋友們。

　　二、欣賞并學習兒歌，在朗誦兒歌的過程中體驗“子”字兒歌的韻味。
　　1、觀察圖片，了解內容。
　　師：（出示圖片）快看，小猴子頭上戴著高高的廚師帽，手上拿著鏟子。咦，它在炒什么呢？
　　幼：豆豆…
　　師：小朋友們，你看它在鍋里炒著，下面是個爐子，它是圓圓的，再用你聰明的腦袋想想哦。
　　幼：核桃。（有個幼兒回答栗子）
　　師：來小朋友看看這個是什么（拿出實物栗子），你們真棒，猜對了！
　　師：噢，小朋友想的真好，原來小猴子在炒栗子，它準備做包子給小兔子。
　　2、初步學習兒歌 師：來小朋友看看這首兒歌的名字叫做《小猴子做包子》，跟老師讀兩遍。現在呢老師把它編成一首好聽的兒歌，你們認真聽看說了什么？
　　（1）出示圖片，老師指圖片有節奏、完整朗誦兒歌，幼兒欣賞兒歌。
　　（2）請小朋友跟老師一起念兒歌。（教師指圖幼兒嘗試跟讀兒歌）
　　（3）你們覺得這首兒歌和我們平時念的有什么不同呢？（教師朗誦時有意識強調"子"字）
　　師：（小結）這首兒歌的每一句話后面都有一個“子”字，讓兒歌特別好讀也特別有趣，我們再念一遍。（教師帶幼兒打節奏，有節奏的拍手讓幼兒讀）

　　三、游戲：小猴子送包子。
　　師：小兔子說它好餓啊，想吃包子了，我們一起變成小猴子送包子給小兔子吃好嗎？
　　幼：好！（幼兒念兒歌1-2次）
　　四、結合生活經驗，仿編兒歌。
　　師：如果請你做包子，你會送給誰吃呢？
　　師：為什么想要送給他呢？
　　幼：（幼兒自由回答）（通過這兩個問題讓幼兒在念兒歌的基礎上，培養幼兒關心家人關心同伴以及老師的良好情感）

　　活動延伸
　　現在老師已經等不及了，小朋友們，請跟隨老師來，我們坐上小火車，一起去做包子吧！
　　附兒歌：小猴子做包子
　　小猴子，戴帽子。拿鏟子，炒栗子。
　　炒了栗子做包子，送給鄰居小兔子。

　　教學反思
　　《小猴子做包子》這是一首比較有趣、比較好讀的兒歌，它讓幼兒聽起來都比較感興趣。
　　因為是小班語言課，所以我注重內容的銜接，把本節課分為五個部分。第一部分我先用“小猴子”來導入，引起幼兒的注意。由禮物來引出貼圖，從而展開兒歌的學習；第二部分我讓幼兒去模仿小猴子拿鏟子、炒栗子、做包子、送給小兔子。讓幼兒在觀察圖片的基礎上去學習，通過詢問問題讓幼兒主動去思考，在一定程度上增強了他們參與學習的主動性和積極性。再者我讓幼兒仔細去聆聽這首兒歌和其他兒歌有什么不同之處，著重強調末尾的“子”字，讓幼兒自己去發現。第三部分通過讓幼兒做游戲去體驗；第四部分結合生活經驗，讓幼兒自己去拓展；最后部分用開小火車來結束本課。
　　小班的課堂時間應該在25分鐘左右，可是我卻只用了20分鐘，沒有把握好時間。在上課給幼兒做動作時表現應該夸張點，把內容講的很好而忽略了兒歌名的講解，這是在上課時一個大的誤區。為了讓課堂氣氛更加活躍，應該采用多種教學方式，變換方法讓幼兒學習。在上課途中要盡量坐下來，為了和幼兒同一視線，尊重每名幼兒。
　　這是第一次上小班的課，通過上課我認識到了自己的不足，經驗不夠豐富，需要學習的還有很多，要多看優質課，學習教學方法。我覺得上課是一種很好的鍛煉機會，我要慢慢學習，做好充足準備，為成為一名優秀幼師作準備。

第19篇、小班語言活動《太陽和月亮》教案反思

 　　活動目標：    
　　1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。    
　　2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。    
　　3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：    
　　1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。    
　　2、圖片若干（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。

　　活動過程：       
　　一、導入    
　　1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）    
　　今天活動室除了來了那么多客人老師，還來了兩個特殊的小客人。    
　　2、出示圖片太陽   
　　（1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們去干什么呀？    
　　幼兒自由回答。    
　　教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！    
　　3、出示圖片月亮
　　教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？    
　　幼兒自由回答。    
　　教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！   
 
　　二、看圖理解兒歌
　　教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。    
　　幼兒：月亮好。
　　1、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了？    
　　2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。    
　　幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……    
　　3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）    
　　教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。    
　　4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？    
　　5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。    
　　幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……    
　　6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。）    
　　教師：我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
    
　　三、學習有感情地朗讀兒歌 。
　　1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦）    
　　2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。    
　　教師：好聽嗎？    
　　幼兒：好聽。    
　　教師：那我們看著動畫片一起來邊看邊念。    
　　3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？    
　　教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。    
　　幼兒和教師一起念。    
　　4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽？    
　　指名回答。    
　　教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。    
　　幼兒和教師一起讀。    
　　5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。    
　　6、孩子們讀得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友準備好了嗎？    
　　7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌    

　　四、創編詩歌    
　　1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？    
　　指名說。    
　　2、月亮出來了，還有誰睡著了？（引導幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。）    
　　3、小朋友們說得真好！聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的；等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。    
　　3、幼兒找一找，說一說，貼一貼。    
　　4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌里，請你們幫幫忙好嗎？那我們一起來讀給客人老師聽。    
　　5、引導幼兒創編詩歌。    

　　四、游戲：白天和夜晚    
　　1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍曲》，并說月亮出來了）    
　　2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。

　　太陽和月亮
　　太陽出來了， 月亮出來了，
　　小鳥醒來了， 小花睡著了，
　　小樹醒來了， 小草睡著了，       
　　小朋友醒來了， 小朋友睡著了，
　　白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。

　　活動反思：
　　活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。

第20篇、小班語言活動教案：誰松的土教案(附教學反思)

 　　設計意圖：
　　通過這次活動讓孩子了解蚯蚓與泥土的關系，并能積極思考蚯蚓的一些習性，比如：蚯蚓會怎樣保護自己；蚯蚓的食物是什么等，特別是觀察實物讓孩子們有更直觀的了解，并能用各種動作表現蚯蚓松土。活動中讓孩子觀察掛圖大猜想故事內容，最后能通過故事樂于去幫助別人。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
　　2、鍛煉幼兒語言表達能力和思維。
　　3、通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。

　　活動過程：
　　一、謎語導入：
　　1、 今天老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么。“細細長長一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。”
　　2、“它是誰？”“它長什么樣子？”“他生活在哪里？”“他喜歡干什么？”小朋友們聽得非常仔細。現在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找幫他松土的小動物，我們看看他都遇到了誰。

　　二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。
　　1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰？對，是蝴蝶。我們來學一學蝴蝶飛 。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢？是你幫我松的土嗎？那蝴蝶會怎么回答？不是蝴蝶，小桃樹又繼續找他又找到了誰呢？我們來看下一幅圖。
　　2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎？我們來看最后一幅掛圖。
　　3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰？對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓？小蚯蚓會怎么回答？原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領，其他小動物有什么本領呢？我們聽聽故事里是怎么說的。

　　三、對照掛圖完整講述故事后，表演故事。
　　故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本領？小蜜蜂和啄木鳥呢？好，小朋友們聽得很認真。現在老師來扮演小桃樹，你們扮演小動物加上動作我們一起來表演一下好嗎？

　　四、出示實物，讓幼兒觀察。
　　1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子？什么顏色？他生活的土是什么樣子的。對，它是活在濕潤的土里。
　　2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。

　　五、幼兒自由討論蚯蚓生活習性，并自由表演。
　　1、蚯蚓是怎樣松土的呢？請小朋友用好看的動作表演一下。（教師總結提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。）
　　2、那小蚯蚓吃什么呢？小蚯蚓怎樣保護自己呢？小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的本領就是被砍成好幾節時還是可以活下來，是不是非常厲害！

　　六、情感教育。
　　小桃樹長得這么健康是因為有那么多的好朋友幫助了他，他非常感謝他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢？（教師總結）

　　七、結束部分：
　　小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧！

　　活動反思：
　　通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性，同時知道其他動物的本領。讓孩子用優美的動作去表現蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰，對于孩子們不太敢與自我表現通過及時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀察實物時，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進行觸摸和仔細觀察，孩子們的注意力非常集中，活動效果非常好。