這是小班語言蒙氏閱讀教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班語言誰藏起來了教案反思

　活動目標：
　　1.能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認識;
　　2.學說短句：“×××躲起來了!”
　　3.樂意參加游戲活動。
　　4.能根據指令做相應的動作。
　　5.商討游戲規則，體驗合作游戲的快樂。
活動準備：
　　1.在日常生活中幫助幼兒認識同伴，知道他們的姓名。
　　2.漂亮的動物圖案小貼花若干。
活動過程：
　　老師導語，引起幼兒的興趣，請幼兒說一說班上你的好朋友是誰，你為什么和他是好朋友，鼓勵幼兒說的越多越好。
　　如：我和妞妞是好朋友，因為妞妞她能吃飯好，能高高興興上幼兒園，我要向她學習吃飯好等等。
　　一、點名游戲，鞏固認識同伴姓名
　　1.教師點名，被點到名的幼兒迅速起立答“到!”，其他幼兒要求注意聽和看。
　　2.出示漂亮的動物圖案小貼花給幼兒欣賞，告訴他們能在游戲中說出別的小朋友的姓名就可以得到貼花，激發幼兒的學習興趣。
　　3、請幼兒在我們班制作的互動式墻飾我和我的好朋友中，讓幼兒分組進行找朋友的活動。
　　4、鼓勵在活動中找對朋友的
　　幼兒，鼓勵膽小的幼兒勇于嘗試。
二、新授游戲：誰躲起來了
　　1.教師講解游戲的名稱、玩法和游戲的規則。
　　⑴ 游戲的名稱叫“誰躲起來了?”
　　⑵ 游戲玩法：請兩位幼兒上前，各自作自我介紹，“我叫×××”，講完后請全體幼兒閉上眼睛，請其中一位幼兒藏進來，接著叫大家睜開眼睛。老師問：“是誰躲起來了?”(請一幼兒回答)然后再請躲起來的幼兒出來給大家看，猜對后，全體幼兒再說一遍：“是×××躲起來了”。
　　2. 幼兒游戲，先請2名幼兒上前，玩2-3遍后，請3名幼兒上前，視班上幼兒情況逐步增加人數，增加難度。幼兒反復游戲，教師給猜對的幼兒身上貼動物貼花，以示鼓勵。
　　活動中加強幼兒能快速清楚、正確地說出同伴的姓名，鞏固對同伴的認識，鼓勵班上膽小的孩子進行嘗試。
　　3、學說短句：“×××躲起來了!
　　(我的朋友是誰，我的朋友躲起來了，每位孩子嘗試大膽進行表達)。
三、提出交友要求
　　教師小結，鼓勵幼兒認識更多的朋友，并說出他們的姓名。
反思：
　　第一個游戲是，貓媽媽找小貓，這個游戲玩的還不錯，規則并沒有很多，所以小朋友很快就都已經會玩了，而且都玩的很開心。
　　第二個游戲是，猜一猜哪只小貓不見了，是小朋友閉上眼睛來找藏起來的小貓。因為坐在自己的位置上玩的話，難度太小了，小朋友現在都已經知道哪個小朋友坐在哪里，自己旁邊的小朋友不見了一看就知道是誰，所以我請所有的小朋友都坐在了中間，打亂了她們的次序，因為好奇心的驅使她們會偷偷的看，小朋友起來的時候也會碰到其她的小朋友，所以我決定讓小朋友都站在自己吃飯的桌子前面，然后趴在桌子上不許偷看，當聽到小鈴聲音時就抬起頭來看看、猜猜誰不見了。
　　第三個游戲是小貓藏在披風里，讓其她小朋友來猜，可是我們沒有披風，所以我用棉襖來代替。同樣小朋友會偷看，我就讓小朋友趴在椅子上，我拍到頭的小朋友輕輕的走過來用棉襖遮住，然后請小朋友來猜猜看，誰藏在里面。

第2篇、小班語言我長大了教案反思

活動目標：
1.初步學習使用簡單的禮貌用語：請進、謝謝、再見等。
2.培養幼兒與媽媽之間的親情，知道自己長大了。
3.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
4.通過閱讀，理解故事情節。
活動準備：
幼兒做的美工作品、娃娃家的常用玩具 場景圖-全家福、爺爺、外婆的裝飾用具
活動重難點：
活動重點：培養幼兒對娃娃家游戲的興趣
活動難點：初步學習簡單禮貌用語，請進、謝謝等，并能吐字清楚。
活動過程：
本次游戲是一個情景游戲，教案出自：屈.老.師教案網通過爺爺、外婆等親人來做客，幼兒與他們之間的交流構成一個能體現幼兒懂禮貌、尊敬長輩的情景游戲。
1.媽媽與幼兒在一家裝飾美麗的家。
2.媽媽出去買菜，爺爺、外婆分別來到家里做客，并送給幼兒們禮物"六一"兒童節了，幼兒們有禮貌的招待了客人。
3.媽媽回家后，知道此事表揚了他們。
4.鄰居家(其他活動區的小朋友)的屋子還沒有布置完，媽媽帶領孩子們一起去幫助鄰居家的好朋友布置新家(即一起收拾玩具)
5.結束
備注：老師既扮演媽媽，又扮演爺爺、外婆。
活動反思：
讓幼兒知道自己真的長大了，教師用欣喜的語氣感染幼兒，對幼兒的成長表示肯定、欣賞，從而激發孩子對自己的長大感到快樂、自信和自豪的情感，再通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進一步激發了幼兒對自己成長的自信和自豪感。本次活動達到了預期的教學目標，完成了教學重點。

第3篇、小班語言公開課小貓的生日教案反思

設計背景
《小貓的生日》這個故事充滿著趣味性，雖然故事情節簡單易懂，但一個又一個隱藏玄機的身影卻能夠始終吸引著幼兒的注意，激發幼兒的興趣, 并在閱讀過程中讓幼兒體驗到積極思考的快樂.同時本次活動的故事《小貓的生日》是以幼兒熟悉的生活情景---過生日為內容,通過幼兒看看.說說,猜猜,鍛煉幼兒的觀察判斷能力。
活動目標
1、通過觀察圖畫了解繪本故事內容，了解小貓過生日的特殊經歷。
2、根據影子的明顯特征大膽猜測，并樂意表達自己的理解。
3、鼓勵幼兒說甜甜的話，體驗與朋友一起過生日的快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節，培養想象力。
教學重點、難點
重點：引導幼兒嘗試運用觀察、對比等方法，進行大膽猜測。
難點：幼兒能大膽的進行表述
活動準備
《小貓的生日》課件，手電筒一只
活動過程
一、猜謎引題
師：小朋友，你們知道嗎，今天有一位小動物特別開心，這位小動物走起路來靜悄悄，叫起聲來喵喵喵!是誰呢?
幼：小貓。
師：對啦，原來是小貓。小貓為什么會這么開心呢，猜一猜它遇到什么開心事?
二、引導幼兒觀察小花貓過生日的場景。
師：小貓遇到了什么開心事啦?你從哪里看出來的?
(幼兒仔細觀察，生日蛋糕)
師：你知道今天是小貓的幾歲生日嗎?(提示幼兒看蛋糕上的三支蠟燭)
三、鼓勵幼兒幫小貓想出停電后的好辦法。
1.師：小貓家發生什么事了?!來自屈.老師教案.!怎么突然變的黑黑的?
2.師：怎么辦?(引導幼兒運用自己的生活經驗表述解決停電的辦法)
3. 出示手電筒，玩“照一照”的游戲。
師：小貓也想到了一個好辦法，它找來了一只手電筒。
四、引導幼兒根據動物的典型特征和外形輪廓進行大膽猜測， 并學會用語言說出自己的想法和理由。
1.觀看課件三：出示一個動物的影子，引導幼兒根據小猴圓腦袋，圓耳朵，長尾巴的特征進行猜測。
師：叮咚!門鈴響了，是誰來了呢?(一定是好朋友來慶祝小朋友的生日了。)
師：原來是小猴蹦蹦跳跳的進來了，它會對小貓說什么呀?
2.觀看課件四：出示袋鼠媽媽和寶寶的局部輪廓，引導幼兒猜測。
(1)師：哇，這位客人好神秘哦，只能看到什么呀?是誰呢?為什么呢?
(2)幼兒兩兩合作，學一學袋鼠媽媽和袋鼠寶寶到小貓家過生日。
3.觀看課件五：出示三個動物的影子，引導幼兒更全面地觀察、講述。
師：哇，這下可熱鬧了，好多客人呢，有幾個小動物?它們都是誰呢?說說你的理由。
(引導幼兒從食物之間的聯系進行推斷，例如看到竹筍猜測這圓耳朵的動物可能是熊貓)
4.猜一猜生日禮物，數一數動物客人。
(1).師：這些小動物會送給小貓什么生日禮物呢?觀看課件，讓幼兒猜一猜。
(2).小貓收到生日禮物太開心了，看，這下動物們都到齊了，一起為小貓慶祝生日呢，小貓家一共來了幾位客人啊，你們數數看。
五、體驗過生日的快樂。
1、師：這么多小動物都為小貓慶祝生日，我們也來為小貓說一句祝福的話吧。
2、一起為小貓唱唱生日歌，祝福小貓的生日。
教學反思
(一)語言活動教育的一個突出特點，就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，當孩子的回答不夠完整時，我卻沒有強調孩子表達語言的完整性。
(二)在突出重點上，我太急于達成預想的目標，如：停電時，讓孩子們給小貓想想辦法，當孩子們都說點蠟燭時，我只說： “這個辦法很好，那還有沒有更好的辦法呢?”我總希望孩子們能說出我的預設目標——手電筒，而在這個環節總糾纏下去，在看到小朋友的答案都一致時，我應該說：“小朋友真聰明，想到了這么好的辦法，不知道小貓是不是和大家想的一樣，還是會想出別的更好的辦法呢?”這時就直接出示手電筒。從這點說明我在教學活動中的應變能力是很欠缺的。
(三)在請幼兒表演的時候，我應事先交待清楚規則，如：如果你們家來了客人，你會怎么說?還會怎么做?應引導孩子根據自己的生活經驗進行遷移。

第4篇、小班語言優質課小兔子找太陽教案反思

活動目標
1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。
2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、能分析故事情節，培養想象力。
活動準備
1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。
活動過程
(一)、幼兒講述太陽的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現
教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)
2、幼兒講述太陽的外形特征
教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么?
教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)
教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。
(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節
1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)
2、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)
3、教師：兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)
4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
(三)、學習擺擺講講故事內容
教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)
(四)、去室外觀察
1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?!.來源:快思老.師教案網!(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。
2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。
課后反思
首先我利用晨間活動組織幼兒感受陽光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結合自身體驗了解一些太陽的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動起來，就成了一個非常重要的問題。孩子們在這個環節最為興奮：開始，我只請了一位"小兔子"來和我表演對答，活動氣氛缺少高潮，孩子表演時有點拘禁、放不開。
于是我就多請了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“老師，我來當兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當小兔子，女孩子當兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環節，進入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表達還有些羅嗦，不夠嚴謹，因個人原因造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。
從這次活動我發現，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。

第5篇、小班語言小熊蜜蜜找春天教案反思

　活動目標：
1．通過故事的感受，發現春天的自然氣候變化。
2、進行字卡與圖片的配對，理解文字的涵義。
3、激發對自然環境的探究興趣。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
圖片、音樂《春天歌》
活動過程：
一、        開始部分：
出示小熊先生氣后又高興的兩張表情圖片，進行對比引出活動，同時也設一懸念，激發幼兒想聽，認真聽，想找到答案這一愿望。
二、基本部分：
1、結合圖片講述故事，并引導幼兒討論，回顧故事的內容。
2、教師出示可活動教具，過操作邊討論故事中春天的景色3、教師和幼兒共同討論，除了蜜蜜找到的春天還有什么會讓我們覺得春天的認識。
三、結束部分：
師幼共同表演唱《春天歌》使活動再一次得到升華、更多元化。
四、活動延伸：
建議小朋友也像蜜蜜那樣，到戶外找一找春天的蹤跡。目的是激發幼兒對自然環境的探究興趣。
活動反思：
本活動重點是了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動，能突出重點，能較好的為教學服務。從環節上來看：在第一個環節中，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然，回答不出，可能這個問題對于小班來說比較難，故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什么來了?”孩子們就回答出來了。!來自屈.老師教案.!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發、激勵幼兒的思維出發，引導幼兒在定勢范圍內連續思維。第二個環節中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”后半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。最后一個環節是聽聽春天的歌曲， flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發展特點和規律是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易于衡量，可落實，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。

第6篇、小班語言小動物的叫聲教案反思

　活動目標：
1、聽清小動物的名稱，模仿小動物發出的叫聲。
2、體驗游戲活動的快樂。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1、經驗準備：活動前讓幼兒學念兒歌《小動物的叫聲》，自由擺弄各種玩具動物，了解小動物的名稱、叫聲和動作。
2、小格子、小鴨子、小雞、小貓、小狗等玩具
活動過程：
一、出示小動物玩具，激發幼兒游戲的興趣。
教師逐一出示小動物玩具引導幼兒說出他們的名稱和叫聲。
二、引導幼兒學習用手勢表現小動物的形象
1、教師邊念兒歌邊示范手勢
2、指導幼兒用不同的手勢動作表現小鴿子、小雞、小貓等。
三、游戲。
1、教師說小動物的名稱，小朋友要邊發出小動物的叫聲邊做手勢。
2、速度由慢到快，以增強游戲的趣味。
四、擴充游戲內容，增強游戲的快樂體驗。
1、小朋友還聽過哪些小動物的叫聲？我們也把他們請到游戲里來。
2、教師邊做手勢邊講述如：小蜜蜂，"嗡嗡嗡"；小羊"咩咩咩"等。
活動反思：
活動中幼兒對小動物的叫聲很感興趣，通過節奏圖譜的出示和指揮，幼兒大多一開始就能夠基本會唱小動物的叫聲。在掌握了叫聲的節奏后自然地引入之后的小動物，學習唱出小動物的叫聲來。(文章出自.幼兒園學習網教案網)在對唱中運用手勢體態的提示讓幼兒清楚的知道要輪到自己唱了。不足之處在于：唱的形式有些單一，都是教師在領唱前一段，幼兒來唱叫聲。活動中幼兒表現的有些不活躍，如果在最后請幼兒分別來扮演幾種小動物唱一唱小動物的叫聲，為他們貼上小動物圖片幫助區分角色會使幼兒感到更有趣，活動氣氛會更活躍些。動物園的情境創設有些不合適，若換成“老師很喜歡我的小羊”導入會更自然、恰當些。

第7篇、小班語言優質課起床啦教案反思

　　一、活動前思考設計意圖：
童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡，為結合主題活動“可愛的動物”，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創設了一個內容豐富、有趣的童話故事情節，能很好的吸引幼兒參與到活動中來。整個活動將5以內的數量和故事情節有機結合，教師引導幼兒通過數一數、說一說、演一演的不同途徑，發展幼兒的人之能力和語言能力。
重點難點：
重點：感知5的數量，正確講述象聲詞。
難點：樂意在集體面前表演故事，表達自己喜歡的情節和畫面。
二、過程實錄
（一）活動目標
1．通過觀看演示圖片，感知5的數量，正確講述象聲詞。
2．樂意在集體面前表演故事，表達自己喜歡的情節和畫面。
3．通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4．培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
（二）活動準備：
1．大樹背景、操作圖片（5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬）。
2．大圖書一本、體操圈5個、5張小椅子。
（三）活動過程：
1．談話導入。
教師：你們平時睡覺睡在哪里的？你是怎么睡覺的？每天早上是誰喊你起床的？對你說了些什么？
教師：今天，老師給大家帶來了一個有趣的故事。叫《起床啦》。
評析：教師能根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動，為幼兒創設了輕松愉悅的語言環境，很好地激發了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。
2．觀看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫面內容。
教師：你看到了誰？（小豬）有幾只小豬？（5只，引導幼兒手口一致數一數）教師：你還看見誰了？（烏鴉）有幾只烏鴉？（5只，引導幼兒手口一致數一數）烏鴉住在哪里？（鳥窩里）樹梢上有幾只鳥窩？（5只，引導幼兒手口一致數一數）教師講述故事的前兩節。
教師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。（操作圖片）教師：烏鴉是怎么叫小豬起床的？烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發出什么聲音？（引導幼兒說出象聲詞“篤”）教師：我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股吧。
教師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話？（幼兒想象后回答）教師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。（引導幼兒學說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。）教師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個身，醒來了。（操作圖片）教師：小豬翻身起床的時候發出了什么聲音？（引導幼兒學說象聲詞“骨碌”，并與小豬的個數相匹配）教師：小豬醒過來了，會對烏鴉說什么？
評析：在這一環節中教師能充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量，講述相關的象聲詞，很好地幫助幼兒理解了故事的情節，解決了活動的重點。
3．教師完整講述故事，感知有趣的故事情節。
教師：這真是個有趣的故事，讓我們看著大圖書再來聽一遍吧。（教師一頁一頁地講述畫面，講到“5只xx”、象聲詞和小動物的語言時，可放慢速度并鼓勵幼兒講述填空）評析：教師通過與幼兒一起閱讀大圖書，鼓勵幼兒完整地欣賞和講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節，為下一環節的故事表演奠定了良好的基礎。
4．故事表演《起床啦》。
教師：你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢？
（1）個別表演。
教師出示5個體操圈當鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。
（2）集體表演。
教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。
評析：教師根據小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
【活動反思】
　　這個活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。
　　活動的第一環節：我根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動，為幼兒創設了輕松愉悅的語言環境，很好地激發了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環節，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量。講述相關的象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動的理解和學習“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節，解決了活動的重點。第三環節老師完整的講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節，為下一環節的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
　　但是，整個活動下來發現也存在一些不足，在目標的制定上光學習象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學習對話也作為一個要求放入目標，會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動一動，學一學，為有趣的表演做準備。
 

第8篇、小班語言拇指歌教案反思

　活動目標
1、進一步了解各手指的名稱和排序，會用問答游戲的方式進行歌唱與交流。
2、在教師的動作、語言指導下，參與問答游戲。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
活動準備1、幼兒初步了解自己的手指名稱。
2、教師在自己的每個手指肚上畫各種不同的快樂面孔。
活動過程1、用手指游戲導入主題師：今天老師請幾位手指娃娃來跟大家做一個游戲。
教師伸出自己的大拇指師：小朋友們你知道我是誰嗎？不知道了嗎？那我來自我介紹一下，我叫大拇指。
2、學習歌曲（1）用兒歌的形式熟悉歌詞師：手指娃娃們要和大家一起來學一首好玩的兒歌。現在我先把我的大拇指藏起來。嗯，小朋友們，大拇指藏起來了，我們一起把它給喊出來好不好？（好）師：大指哥，大指哥，你在哪里？
教師一一出示躲在身后的大拇指。
師：我在這里，我在這里，你好不好？
師：嗯，大拇指回答說，“好！”
（2）隨著音樂教師演唱歌曲師：嗯，小朋友們真棒，現在老師要把這首有趣的兒歌唱給小朋友們聽。
彈起前奏，教師指手指藏在背后。唱問句師：大指哥，大指哥，你在哪里？
教師先后抻出左右手的大拇指，左右大拇指面對面唱答句師：我在這里，我在這里，你好不好？
教師回答：好！
（3）把其余手指的名稱向幼兒介紹。
a.師：你們知道大拇指旁邊的是誰？長的最高的是誰？長的最小的是誰？在最高和最小中間的是誰？（大拇指旁邊是食指，最高的是中指，最小的是小指，在中指和小指中間的是無名指。）b.師幼共同練習兒歌，因而記住歌詞。
（4）師（伸出大拇指）：大拇指兄弟說，要小朋友　和　老師一起把剛才的手指歌給唱出來。師幼一起練習演唱歌曲。
（5）分角色演唱歌曲a.師：現在，老師要和小朋友們一起來演唱這首歌曲，你們先把大拇指給藏起來，老師把你們的手指給喊出來好嗎？
教師隨著琴聲演唱問句師：大拇指，大拇指，你在哪里？
邀請全體幼兒演唱答句幼：我在這里，我在這里，你好不好？
最后大家一起唱“好！”
b.師幼互換：小朋友唱，教師藏大拇指。
　教學反思
　　小班幼兒注意力集中時間短，如果不能吸引他們的注意力，整個教學會處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來，播放多媒體課件，邊聽音樂邊學習兒歌，通過看一看，聽一聽，做一做，動手動腦，在愉悅的氛圍中學會兒歌。
　　最后環節，仿編部分，我讓幼兒在已有經驗的基礎上自己探索手還可以變出什么，創編兒歌。滿足孩子的表現欲望。

第9篇、小班語言甜嘴巴教案反思

活動目標：
1.能合理運用基本的禮貌用語，你好、對不起、沒關系、謝謝、再見。
2.樂意做一個甜嘴巴娃娃。
3.培養幼兒的嘗試精神。
4.安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
教學過程
一、問好
1.出示手偶小羊，與幼兒問好：“小朋友們，早上好！”（引導幼兒回應小羊）
2.在教師的鼓勵下個別幼兒單獨與小羊握手問好。（過程中為“對不起、沒關系”創設情境）
小結：當不小心傷害到別人的時候要說對不起。原諒別人的時候要說沒關系。你們真是個有禮貌的甜嘴巴娃娃。
二、做客
師：小羊要去好朋友小貓咪家做客啦，你們想去嗎？
1.出發去小貓咪家，在路上隨意指物體，引導幼兒大膽問好。（鞏固‘XX，早上好’）
2.小羊和小貓咪問好談話，引導幼兒和小貓咪問好。
3.提問：好香的味道，小貓咪，請你給我吃一顆，好嗎?
4.教師品嘗糖果，提問：想吃嗎？要怎么跟小貓咪說呢？（引導幼兒嘗試學說：小貓咪，我能嘗嘗嗎？謝謝）
5.引導幼兒排隊等待，互相幫忙剝糖紙，并將垃圾扔在垃圾筒里。（引導幼兒互相幫忙，‘請你幫我剝一下，好嗎’）
6.提問：小貓咪家有好看的繪本呢，想看嗎？要怎么跟小貓瞇說？記住，要請你的甜嘴巴幫忙哦！（引導幼兒大膽借繪本‘請你把繪本借我看一下，好嗎？’）
8.教師和幼兒一起看繪本。（根據圖片線索進行提問小結：碰到人要問好，XX，早上好；需要幫助要說請，得到幫助說謝謝；傷害別人馬上說對不起，原諒別人就要說沒關系。）
小結：哇塞，今天我們學會了這么多甜甜的話，真是有禮貌的甜嘴巴娃娃。這些有魔法的話都記住了嗎？
9.提問：繪本看完了，怎么辦？怎么說？
10.引導幼兒說再見！
延伸活動：將繪本投放在主題墻上，時刻提醒幼兒要當甜嘴巴娃娃。
教學反思：
《甜嘴巴娃娃》這首兒歌簡單易懂，也是一首朗朗上口的兒歌，內容非常貼近幼兒生活，旨在引導幼兒主動與大人打招呼，樂意做個有禮貌的好娃娃。通過這個活動，鼓勵寶寶當個甜嘴巴娃娃。寶寶學會念兒歌，懂得跟著兒歌內容學著做，尤其是幾個比較內向的孩子進步非常大。我根據孩子們好動的特點，動靜結合，適當地為兒歌加上了一些簡單的動作，孩子們學得投入，效果也不錯。孩子們也認識到了有禮貌，會主動打招呼的小朋友是“甜嘴巴”，于是，在我們班里出現了越來越多的甜嘴巴。

第10篇、小班語言板凳汽車教案反思

設計意圖：
在日常生活中，小板凳是孩子們最熟悉的，他們經常用小板凳當汽車開，于是根據小班幼兒的年齡特點，我充分利用能當汽車的物品和孩子們愛動手的特點，設計了本次教學活動。
活動目標：
1、能用簡短的語言表述已有的生活經驗。
2、會使用替代物搭建汽車和方向盤，發展觀察力和想象力。
3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
活動準備：
1、各種各種塑料、泡沫、海棉制的大積木若干，小椅子若干。
2、玩具方向盤若干，圓形的小筐，一次性紙盤等。
活動過程一、教師組織教學，幼兒邊聽（開汽車）音樂邊進入活動室。
二、情景導入課題，激發幼兒的學習興趣。
1、教師將小椅子的椅背反過來坐著說：“我來開汽車嘍，寶寶們的汽車在哪里？”
2、當寶寶們找不到“汽車”時，教師為幼兒提供各種材料。教師說：“這里有一些大積木，能不能用，怎么用？”
3、教師請幼兒互相討論大積木的用法。請個別幼兒示范給小朋友們看。幼兒一起玩積木汽車。
三、教師引導幼兒搭建汽車，激發幼兒的想象。
1、教師說：“剛才小朋友們用大積木當汽車，玩的很高興。但是沒有方向盤怎么開汽車呢？”
2、引導幼兒自由找一個方向盤。當寶寶找不到時，教師及時提醒寶寶：“這里有些小圓筐、圓盤子，能不能用呢？”
四、游戲：開汽車1、先讓幼兒自由玩開汽車，邊玩邊說兒歌，如：“板凳汽車嘀嘀嘀，變變變變成什么？”請幼兒自由表達，如：變成救護車、消防車、灑水車、大火車、大卡車、公共汽車等等。
2、教師講解游戲的玩法及規則3、幼兒做游戲2—3遍。在游戲過程中，寶寶自由表達，最后教師將寶寶表達的內容編成兒歌，如：板凳汽車嘀嘀嘀，變變變變成救護車，嗚啊嗚啊救小熊，變成消防車，嘀嗚嘀嗚去救火，變成灑水車，嘩嘩嘩嘩撒水啦。變成大卡車，拉貨忙又忙……”
教師小結：寶寶們開汽車累了，我們把汽車們放到這里，讓它們休息一會，我們也到院子里休息一會吧！
活動延伸：
在區域活動時，引導幼兒運用多種材料，如：塑料、泡沫、海棉制的大積木、小椅子，圓形的小筐、一次性紙盤等玩開汽車的游戲。
　教學反思
　　優點：
　　1、從幼兒熟悉的童謠開始，引入活動，大部分幼兒對游戲活動很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。師生互動和生生互動的頻率很高。
　　2、基本部分的第一個環節教師引導幼兒和板凳一起游戲，孩子們表現出了較高的創造積極性和創新思維。
　　3、幼兒通過創造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉了協調、平衡、跳躍的能力，同時進一步培養了幼兒的合作、適度等待、堅強勇敢等品質。同時，從高處往下跳游戲情境也給幼兒創造了體驗“刺激”、挑戰自我的好機會。
不足：
　　1、集體游戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時幼兒均應分成兩隊或三隊。原安排幼兒站一隊，但在實踐過程中發現幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探索和體驗。
　　2、教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應該加強。
　　3、注意處理好新課程“三維目標”的整體性、融合性和平衡性。遇到有難度的活動時，可以引導和允許幼兒自主選擇是否嘗試，而教師也應該積極鼓勵幼兒大膽表達自己的感受，在鼓勵幼兒嘗試、體驗的同時還應努力尊重每一位幼兒在能力與心理機制等方面的差異。

第11篇、小班語言貪吃的小豬教案反思

　　作品賞析在幼兒眼中，這世界是五彩斑斕、豐富多彩的。就像這個故事里，孩子們伴隨著小豬嚕嚕吃到、喝到的不同東西，認識了幾種美麗的顏色：紅撲撲、黃燦燦、藍汪汪、綠瑩瑩，無形中豐富了幼兒的詞匯。
通過閱讀故事，幼兒學習了用不同的詞匯描述嚕嚕全身各部位的變化，不僅有“吃”有“喝”，還有好看又好玩的故事，更給孩子帶來了學習的快樂。
活動目標
1.在猜猜想想中感受故事的趣味性，領悟夸張的想像力。
2.知道同伴講話時要安靜傾聽。
3.通過閱讀，理解故事情節。
4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備
大圖書一本，詞匯卡片、四色紙(紅、黃、藍、綠)、故事課件。
活動過程
一、教師出示大圖書，與幼兒一起認識書的封面語故事名稱。
1、引導語：寶寶瞧，今天誰來到我們教室里來啦?;.來源屈.老師教。案網;(小豬)它的名字叫嚕嚕，這是一只貪吃的小豬。
2、你們知道什么叫“貪吃”嗎?(很喜歡吃，一下子會吃好多好多東西。)它現在肚子餓了，想吃東西，它究竟吃到了那些東西呢?
二、看課件，理解故事內容。
1、教師逐一出示課件，和幼兒一起理解故事。
①小豬嚕嚕走進了一家什么店?吃了什么東西?(蘋果)怎樣的蘋果?(紅紅的蘋果)吃了蘋果，嚕嚕的臉蛋有什么變化?(臉蛋變得紅撲撲的。)(出示“紅撲撲”字卡)請幼兒一起講述嚕嚕吃蘋果的樣子。
②小豬嚕嚕又走進了一家什么店?吃了什么東西?吃了甜奶油后，嚕嚕有什么變化?(同法學習講述嚕嚕吃甜奶油的樣子。出示：黃燦燦)
③小豬嚕嚕又走進了一家餅干店?吃了什么東西?(藍藍的圓餅干)吃了藍藍的圓餅干后，嚕嚕有什么變化?(同法學習講述嚕嚕吃餅干的樣子。出示：藍汪汪)
④哇!嚕嚕的尾巴也變啦!變成什么顏色的?(出示：綠瑩瑩)猜猜嚕嚕吃了什么呀?怎么會尾巴會變成綠瑩瑩的呢?
原來嚕嚕走進了飲料店，喝了一杯綠綠的飲料。(一起講述嚕嚕喝飲料的樣子。)
⑤貪吃的小豬嚕嚕還沒吃夠，又來到了一家大超市，瞧，它在吃什么呀?(稍稍猜一下。)那吃了這個東西后有什么變化呢?
師：肚子突然變大了，里面都是什么呢?(看課件)撲哧!撲哧!許多泡泡從嘴巴里冒出來了。有些什么顏色的泡泡呀?(根據回答出示四種顏色的泡泡：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的。)師：那嚕嚕到底是吃了什么東西呢?聽完這個故事你就會明白啦!
三、幼兒完整欣賞故事。
1、聽錄音，完整欣賞故事。
師：嚕嚕最后到底吃的什么東西?(肥皂)
2、閱讀大圖書，完整講述。
3、看圖片講述故事。
四、情感遷移。
嚕嚕吃了好多的東西，身體也變得五顏六色了，到最后還吐出了許多彩色泡泡。故事有趣嗎?小朋友還可以想一想：嚕嚕還會吃什么?身體還會變成什么樣呢?
活動反思：
童話總讓人百聽不厭，它能縮短人與人之間的距離，讓人們對說話充滿美好的想象，幫助幼兒樹立良好的品質，激發幼兒的探索能力。我通過本節教學活動，激發幼兒神奇的想象力，讓幼兒感受一個又一個色彩斑斕的故事畫面，在這個活動中，我讓幼兒通過觀察畫面來感知畫面的背景、人物的動作，去發現人物身體的變化，并通過提問去排列故事的線索、閱讀理解漢字：紅撲撲、黃燦燦、綠瑩瑩等。孩子們都對前識字活動感興趣，也能大膽表達自己對作品的看法，教育了幼兒平時不能貪吃。

第12篇、小班語言優質課誰來了教案反思

【活動目標】
　　1、了解小白兔、獅子、大象的主要特征。
　　2、根據音樂能用動作表演出相應的動物角色。
　　3、樂于參與游戲，體驗游戲的快樂。
　　4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
【活動準備】
　　多媒體、三張小動物圖片。
【活動過程】
　　一、導入：
　　今天來了這么多客人老師，我們回過頭向客人老師打個招呼，客人老師說了今天要看看哪位小朋友表現的最棒！今天森林里面也來了三位神密的小客人，他們是誰呢？我們一起來看一看。
二、咱們先請出第一位神密的小客人：
　　出示圖片1（小白兔）
　　師：這是什么？
　　長長的耳朵是誰來了？
　　咱們來看看究竟是誰來了？（唱：長長的耳朵，長長的耳朵，誰來了，誰來了？）
　　引：咱們來看看第二位小客人是誰！
　　出示圖片2（獅子）
　　師：蓬蓬的棕發是誰來了？
　　咱們來看看究竟是誰來了？
　　唱：（蓬蓬的棕發，蓬蓬的棕發，誰來了，誰來了？）
　　引：咱們來看看第三位小客人是誰！
　　出示：第3張圖片（大象）
　　師：長長的鼻子是誰來了？
　　唱：（長長的鼻子，長長的鼻子，誰來了，誰來了？）
　　咱們來看看究竟是不是在大象呢？
三、今天小白兔、大獅子、大象給我們帶來了一段好看的舞蹈，我們一起來仔細的看一看。
　　（邊看老師邊做動作）
　　師：你們想不想學一學？
　　師：小白兔是怎么走路的？我們一起學一學。
　　獅子是是怎么走路的？我們一起學一學。
　　大象是怎么走路的？我們一起學一學。
　　（指導幼兒排成一縱隊，師生一起學習小動物走路）
四、咱們聽著音樂一起學一學。
五、師：王老師、孔老師也想學一學他們的樣子，我們一起來看一看老師怎么做。
　　師：小朋友想做不想？
　　我們也來學一學。分角色游戲。
　　結束語：今天小朋友玩的開心嗎？我們一起進教師的小朋友一起玩吧！
反思：
　　在活動中幼兒的積極性很高，始終能和老師進行有效的互動，幼兒的情感體驗在活動中得到了充分的發揮，活動中的目標達成也是很好的，在活動中通過有效的整合。

第13篇、小班語言優質課鼠小弟的小背心教案反思

　　活動目標：
　　1.細致觀察畫面，理解動物穿背心的感受以及背心變化的原因。
　　2.愿意用動作、表情以及故事中的語言積極的參與講述活動。
　　3.能分析故事情節，培養想象力。
　　4.喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。
活動準備：
　　教學ppt
活動過程：
　　一、導入（兩張圖片對比，引出故事）
　　（一）第一張圖片
　　1.瞧，誰來了啊？我們一起打個招呼吧。
　　2.今天呀，鼠小弟特別高興，因為他身上穿了一件新衣服。瞧，這是一件什么樣的衣服呀？（PPT出示紅色的小背心）
　　3、“這是媽媽給我織的小背心，很好看鼠小弟穿著紅色的小背心，多么開心，多么神氣啊！我們一起來學一學神氣的樣子。”（集體學神氣樣子）
　　（二）第二張圖片
　　1.剛剛鼠小弟還這么開心，這么神氣，現在它怎么啦？
　　2.它為什么不開心啊？（它的小背心變得又大又長）
　　3.想知道，為什么這件小背心會變成這樣嗎？這里有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。
二、分段欣賞
　　（一）欣賞第一段：（鴨子）
　　1.（教師念嘎嘎嘎，做鴨子動作）誰來了？你們怎么知道？
　　2.小鴨子在干嘛呢？他在想些什么？
　　3.鼠小弟會把小背心借給小鴨子穿嗎？為什么？如果你想向別人借東西，你會怎么說呀？我們一起用有禮貌的聲音問問鼠小弟吧？
　　教師小結：因為小鴨子有禮貌而鼠小弟又很大方所以小鴨子穿上了鼠小弟的小背心。
　　4.小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”小鴨子很開心呢。
　　（二）欣賞第二段：（猴子）
　　1.這次又是誰來了呢？（幼兒說出來后請孩子模仿動作）
　　2.小猴子在干嘛呢？他在想些什么？
　　3.小鴨子答應了。瞧！猴子穿上小背心感覺舒服嗎？你從哪里看出來他穿著不舒服？（觀察模仿動作，表情）為什么會不舒服？（猴子比小老鼠長得大）穿上這么小的背心，猴子還是挺喜歡的，他說：“哎呀，有點緊，不過還挺好看的！”
　　（三）欣賞第三段：（海獅、獅子）
　　1.看，小猴子又遇到了誰呢？
　　2.海獅穿上小背心舒服嗎？什么表情啊？
　　3.接著，海獅遇到誰呢？（請幼兒猜，比海獅大的動物）
　　4.獅子穿上小背心會怎么說？（請個別幼兒說說）。
　　（四）欣賞第四段：（小馬、大象）
　　1.誰來了呢？（馬兒的叫聲）
　　2.想一想小馬會對獅子說什么呢（老師扮演穿小背心的獅子，師幼共同完成對話）
　　3.誰來了？（大象）
　　4.我請小朋友來扮演小馬和大象，誰想來表演一下？（幼兒完成對話）
　　5.你們覺得小老鼠看到大象穿著他的小背心會是怎么樣的表情！
三、 回憶繪本
　　1.我們一起來想一想，小背心都被哪些動物穿過？（請孩子們來幫忙排列）
　　2.為什么鼠小弟穿在身上好好的一件背心，穿上其它小動物的身上就變了樣呢？
　　3.我們一起看看這些動物穿上鼠小弟的背心，都是什么樣的表情？它們的手有怎樣的變化？
　　4.現在你們終于知道，為什么這件小背心會變得這么大了吧？
　　教師小結：因為借衣服的動物朋友越來越大，所以鼠小弟的衣服越變越大。
四、引出結局
　　1. 事情很糟糕，可是沒關系，我們一起想想什么辦法讓鼠小弟重新變得快樂？
　　2. 我們看看動物朋友們想到了什么好辦法？現在鼠小弟現在的心情是怎樣的？
　　小結：雖然小背心不能穿了，但是它們想到把小背心當成秋千，讓鼠小弟在大象的鼻子上盡情的玩耍。鼠小弟把背心借給朋友們，讓他們獲得了快樂。當鼠小弟難過的時候，動物朋友們也想到了讓鼠小弟快樂的辦法，相互幫助就能一起獲得快樂！
　　延伸：你們覺得誰穿上小背心最滑稽呢……
活動反思：
　　“鼠小弟的背心怎么了?”這個被我認為十分開放的問題，其實質并不開放，仔細想想，這更象一個概括性的問題，如果孩子要問答這個問題，他們必須已經完全理解了這個故事的內容，然后用提煉過的語言來概括這個故事，這樣才算真正地回答了這個問題，如果孩子們像我一開始設想的那樣回答問題，不就“偏題 ”了嗎?也就是說，那些不知道如何回答問題的孩子反而說明了他們在認真思考這個問題，同時也理解了問題，所以面對這樣一個超出他們表達能力范圍的問題，當然不知從何下手了。
　　我們沒想到的細節孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們在不經意間忽略。在設計活動時，我很少站在孩子的角度想問題，時常將自己的主觀猜測替代孩子的實際需求與想法。人們常說“教學互助”，我想這不僅指教學的方法，更重要的是將她融入到自己的教學觀念中去，“教”和“學”是一個雙邊的活動過程，老師將自己認為有益于幼兒的內容傳授給學生時，也要考慮到孩子的實際能力與學習水平，為他們創設輕松自由的學習環境，讓孩子用自己喜歡的方式探索思考，而不是讓他們一味地遷就教師的想法和思路，這樣才能使每一次活動充滿快樂自主的氛圍。
 

第14篇、小班語言公開課誰最羞教案反思

　活動目標：
1．學習辨認詩歌結構圖上的各種標記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。
2．學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。
3．理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
4．知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
根據詩歌內容繪制的教學結構圖一張。
活動過程：
（一）萌發興趣1、教師出示魔術棒：瞧，這是什么呀？（魔術棒）真聰明，老師要請魔術棒幫幫忙，一會兒會變出許多小動物來我們班做客哦！想知道他們是誰嗎？小眼睛閉起來，叮當法術變變變！（出示結構圖）（二）觀察圖片1、教師：瞧，變出了那么多新朋友。你們看一看、說一說有誰啊？
2、教師：哦，有小雞和雞媽媽。我們一起學學小雞的樣子吧！
3、師生共同模仿小雞、小鴨、小兔子和小袋鼠。
4、教師：你們看得真仔細，看到了小雞、雞媽媽，小鴨、鴨媽媽，小兔、兔媽媽，小袋鼠、袋鼠媽媽。
5、教師：魔術棒請來了那么多好朋友，開心嗎？我們一起向新朋友打個招呼吧！小動物們好，歡迎你們來做客。
（三）認識圖標1、教師：這些小動物還想考考我們小朋友，瞧，小動物的身后藏了好多的符號，這些符號像什么？猜猜這些小動物在干什么呀？
2、教師（裝扮小雞）：嘰嘰嘰，你們猜猜我身后有什么標記？這個標記像什么？
教師：你們講的真好，這個小腳印就是小雞的，我們可以這么說：小雞，跟著媽媽，走！走！走！
3、教師（裝扮小鴨）嘎嘎嘎，小朋友猜猜我們身后的標記像什么？我們在干什么？你是怎么知道的？
教師：你們觀察真仔細，說的也很棒“小鴨，跟著媽媽，游！游！游！
4、教師：小兔子和兔媽媽身后還有標記呢，這是什么呀？表示什么意思？它們在干什么呀？
教師：你們真聰明，小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳著走路的。這是一句小兔子的詩歌，誰能連起來念一念？
教師：小兔子，跟著媽媽，走！走！走！（加肢體語言）（四）體驗害羞1、你們仔細看一看，小袋鼠在哪里呢？
2、教師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走來的，小袋鼠是怎么樣的？
3、教師：瞧，小袋鼠被你們這么一說，臉色都變了，變得怎么樣了？
4、教師：是的，小袋鼠的臉都紅了，小袋鼠聽見大家都笑話他，他會怎么想呢？
5、教師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞極了，想一想小袋鼠害羞的樣子是什么樣子的？可以用哪些動作表示？
6、相互學一學害羞的動作，鼓勵幼兒大膽表現。
7、教師：這里也藏了一句關于小袋鼠的詩歌，一起念一念“小袋鼠，還要媽媽抱，羞羞羞！”
（五）完整朗誦1、教師：原來，這些小動物來做客還給我們帶來了禮物，他們教給了我們一首好聽的詩歌，名字叫“誰最羞”。
現在請小朋友看著圖，仔細聽老師念一遍。
2、詩歌里有誰？它們在干什么？
3、教師：小朋友喜歡這首詩歌嗎？我們一起來念一念？
4、教師：你們真厲害一下子就學會了。接下來，老師念小動物的名稱，你們念后半段，我們邊念邊表演可以嗎？輕輕的跟著媽媽哦！（走下位子表演）（六）經驗遷移1、教師：小袋鼠不肯自己走，要媽媽抱，羞羞羞！小朋友愿意幫助小袋鼠改正缺點嗎？你想對小袋鼠說什么話？
2、教師：小雞、小鴨、小兔子，它們會自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠聽了我們的話，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒!我們一起為小袋鼠鼓鼓掌，大聲地對它說：“小袋鼠，你真棒，我們喜歡你!”
3、教師：小袋鼠不要媽媽抱了，那我們上幼兒園和回家時應該怎么樣呢?
　教學反思
　　本次活動是小班的語言活動《誰最羞》，在選材上符合小班幼兒的年齡、心理特點。準備的簡單易懂的詩歌結構圖在活動中折射出深受幼兒的喜愛，對詩歌內容感興趣，通過對詩歌結構圖的觀察、猜測、表演、體驗等環節，調動了幼兒學習的積極性，活動的氛圍輕松愉快，達到活動的預設目標。
　　通過本次活動，希望自己能對本次活動開展延伸活動，引導幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進行詩歌創編。更進一步鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸、媽媽抱，自己能做的事情自己做。

第15篇、小班語言公開課圓圓圓教案反思

目標：
1、能根據原有兒歌格式替換兒歌中圓形物體的形象，仿編出新的兒歌。
2、感知圓形物體在生活中的廣泛應用。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
準備：
1、在日常活動中引導幼兒找找圓形的東西，積累感性經驗。
2、幼兒已初步學會兒歌。
3、常見圓形物體簡筆畫圖片若干。
4、《圓、圓、圓》兒歌的符號圖例。
過程：
1、復習兒歌。
（1）集體朗誦兒歌《圓、圓、圓》。
（2）看符號圖朗誦兒歌。
2、看圖例替換兒歌中的圓形物體，仿編兒歌。
（1）提問：還有哪些東西是圓形的？
讓幼兒每說出一樣圓形的物體，教師立即出示該物品的簡筆畫圖片，覆蓋原有兒歌圖示上的圓形物體，每五個組成一首新的兒歌。
（2）集體朗誦新編兒歌，體驗共同仿編兒歌的快樂。
（3）鼓勵幼兒大膽發言，積極參加仿編活動。
3、展示和朗誦仿編的兒歌，激發幼兒繼續仿編的興趣。
4、引導幼兒回家尋找圓形的物品，繼續仿編，并請家長及時記錄。
反思：
圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時最先能夠畫成功的一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點，體現"生活即教育"，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀，小班語言＜圓圓圓＞是一段不錯的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。所以在第一次活動后，每個孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動中更側重于讓幼兒感知其它各種形狀，進行嘗試性地仿編。
一、符號替代，直觀明了小班幼兒年齡小，對于不同的物品記憶不是很好，所以我使用了形象鮮明的符號圖案。幼兒在符號圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內容。同時在仿編時我把整個活動室布置成了圓的世界（活動室四周張貼擺放各種圓的圖片及實物）讓幼兒到室內尋找圓的物體并通過看圖例替換兒歌中的圓形物體進行仿編。幼兒的思維一下子打開了，學的非常的有趣也非常投入。
二、探索和仿編"教學不再只是知識的傳承過程，而是探求知識、建構知識的過程"，在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎上通過與環境、教師及同伴的互動，建構自己的知識體系，不斷獲得語言及其他各種能力的發展。在本次活動中，設計了創編這一環節，是想讓孩子們通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛應用。皮球圓圓，氣球圓圓，小鼓也是圓圓，燈籠圓圓……在活動室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，儼然是一個個小作者。
不足之處：
在活動中我們也發現有些孩子不太善于去主動學習，如在復習兒歌的時候，請某一個幼兒誦讀兒歌，幼兒積極性不高，這與幼兒在平時的活動息息相關，告訴我們要多利用各類形式提高幼兒表達的積極性；在尋找圓東西時，有些孩子很開心，他找到了什么，就樂于與同伴和老師分享，會有意識地把這些說出來，而有些孩子找到了，卻不愿意開口。
活動結束后，大部分幼兒都樂于去說兒歌，仿編兒歌，我也把問題拋給了孩子，請他們回家尋找圓形的物品，繼續仿編，并請家長記錄下來，這又一次調動了幼兒的"胃口"，更好地讓幼兒在生活中提高。
 

第16篇、小班語言大樹和小鳥教案反思

　活動目標：
1、學習詩歌，初步認讀漢字"大"和"小"。
2、進一步理解詩歌內容，初步學習按詩歌的結構、采用部分替換的方式仿編詩歌。
3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
活動準備：
1、幼兒在日常生活中已玩過"大樹和小鳥"的音樂游戲。
2、與詩歌內容匹配的動畫。
3、大樹、小鳥頭飾。
4、字卡"大"和"小"。
活動過程：
一、導入活動，游戲：大樹和小鳥。
1、音樂響起，教師扮演大樹，幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作，如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲， 唱歌給大樹聽等。音樂結束，游戲結束，坐回自己的座位。
2、提問：大樹和小鳥在一起開心嗎？（集體回答）有一首詩歌講的就是"大樹和小鳥"的故事。你們來聽聽看。
二、欣賞詩歌。
1、教師把大樹和六只小鳥貼于黑板，教師朗誦詩歌一遍，并提問：
（1）教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？
（2）大樹和小鳥是一對好朋友嗎?你從哪里看出來的？（它們在一起玩）（3）教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？（它們玩得很開心）三、觀看動畫"大樹和小鳥"，進一步感知大樹和小鳥的關系。（播放兩遍）師：有一個有趣的動畫要送給你們。認真看哦！
四、幼兒集體學習詩歌，理解其內容。
1、提問：動畫看完了，那么這首詩歌好聽嗎？教師再次朗誦詩歌，幼兒進一步理解詩歌內容。
2、大樹高高，住著小鳥。從詩歌中，你聽到了大樹和小鳥的哪些事?
（小鳥叫叫，大樹笑笑；大樹搖搖，小鳥跳跳。）教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學習詩歌。
3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的。先說"大樹高高"，下一句是什么，大樹是誰的家？（住著小鳥）接著說"小鳥叫叫"，大樹有什么反應？（大樹笑笑）然后"大樹搖搖"，小鳥干什么呢？（小鳥跳跳），最后說到："大樹和小鳥，快樂陶陶！"教師以留白的方式，引導幼兒一邊學念詩歌。如教師邊指圖片邊念"大樹--"，幼兒接念"高高"；教師再念"住著--"，幼兒接念"小鳥".......
4、教師念關于大樹的詩句，幼兒念關于小鳥的詩句。
師：我做大樹，你們做小鳥。老師念大樹的詩句，幼兒念小鳥的詩句。
5、學習認讀漢字"大"和"小"。
（1）教師：這首詩歌里有些字是重復出現的，你發現了嗎？
（2）教師根據幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。
（3）引導幼兒邊認讀邊用身體動作來進行模仿。
6、引導幼兒結伴學念，然后互換角色。
你可以和旁邊的小朋友一起念，學著老師剛才的樣子。你念大樹，她念小鳥。學一學小鳥和大樹開心的樣子。也可以小聲的討論一下，大樹上還會住著誰呢？
五、師幼合作仿編詩歌。
教師：高高的大樹上還會住著誰呢？大樹說只有一位朋友，那請小朋友幫大樹找一些好朋友，你想把誰請過來？2、你們把這么多小動物請過來，大樹請你把這些動物編到兒歌里去，誰愿意幫忙？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編）六、遷移經驗，引發探討。
今天我們學的詩歌呀，告訴我們大樹和小鳥是一對好朋友，它們相互依靠，在一起做游戲，天天樂淘淘。那小朋友自己呢？你們和好朋友在一起也是樂淘淘的嗎？做什么事情讓你們感到樂淘淘呢？
教學反思：
仿編詩歌是一種融思維、語言發展一體的創造性活動，在這中活動中，幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學習從模仿開始，仿編詩歌很符合幼兒的學習規律，教師應根據幼兒的年齡特點，進行創編活動。
總體上，這次活動完成得比較好，幼兒在學中玩，在玩中學，幼兒的學習積極性比較高。但仿編詩歌對于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進行這樣的聯系。

第17篇、小班語言請你抱抱我感悟教案反思

　活動目標
1、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
2、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
　根據小班幼兒的生活經驗，他們在日常生活中喜歡和同伴、老師、家人抱抱，本次語言活動是以小刺猬想要得到動物朋友的抱抱為情節展開，始終以情感為主線，渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽故事和理解故事的基礎上，引導幼兒想說、愿說、敢說。在幫助動物們想辦法表達對于刺猬的喜歡時，拓展和提升幼兒的語言能力與經驗。
開場老師和幼兒親密地抱一抱，可以拉近師幼之間的距離，使幼兒感受到擁抱的快樂，在此間教師隨機與幼兒互動，傾聽幼兒對于抱抱的生活經驗。這一環節為整個活動起一個良好的開端，并使幼兒了解擁抱是一種情感表達，為引出故事做鋪墊。
小班幼兒的傾聽習慣是語言活動中重要的能力培養之一，在理解故事內容的環節中，要注意觀察幼兒傾聽的能力。講故事分段進行講述，并通過提問和討論來回憶故事情節，幫助幼兒理解故事內容。教師在此環節要著重情緒上的渲染，使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱，和大家做朋友，為下一環節埋下伏筆。
通過前一環節中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法，激發了幼兒親近動物的情感，在此處教師要用肢體和表情感染幼兒，帶動情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗親近同伴，與小動物做朋友的快樂。
活動反思：
　　在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲美妙的旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當真正設計這個活動時，才發現其實真的很難。
　　一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡單，放在小班上學期，小班的孩子才剛開始適應幼兒園，適應集體生活，剛開始集體活動，特別怕生，怕出現冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他們一起游戲，一起分享好吃的，讓他們逐漸熟悉我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。
　　二是提問的設計，小班的幼兒主要應該以游戲為主，在玩中學。提問設計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，愿意和你交流，創設出融洽、和諧的氛圍，也是一個難點。
　　三是音樂的問題，因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在欣賞表演時根本來不及，使用軟件放慢則在音質方面出現問題，因此音樂速度快也是我擔心的一個問題。
　　帶著這些疑問，我不斷地設計、修改、完善教案，教案的環節變得逐步清晰。教案可以預設，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預設的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比較配合，但還存在一些問題。
　　1．對幼兒關注的不夠 在開展活動時，比較急于將活動順下來，部分幼兒沒有跟著老師一起動起來，我也沒有進行一定的語言提示，沒有帶動他們一起參與到活動中。
　　2．教師沒有及時退位 在整個活動中，教師講述的較多，給予幼兒的機會較少，當幼兒沒有回答出老師的問題時，急于將答案告訴幼兒。
　　3．和我設想的一樣，音樂比較快，在表演時一個動作沒有完成，另一個動作就又出現了。這樣，表演起來比較混亂。如果選擇用鋼琴伴奏，這幾句又是念的，只能咚咚咚的節奏伴奏，如果幼兒不念起來，又會顯得很冷清，沒有表演的感覺。
　　簡簡單單的一個活動，短短的15分鐘，原來是那么的不易。這次的評優活動給我最大的感觸就是，想幼兒所想，和幼兒融為一體，才能真正地互動起來。

第18篇、小班語言親一親教案反思

    活動目標：
　　1、根據畫面上的數字提示，有序地閱讀故事，理解故事中地主要內容。
　　2、通過閱讀畫面，理解親與被親地關系，知道親地含義，并嘗試用語言和動作表達。并結合自己的生活經驗，學習用簡單的線條，表現事物間的相互聯系。
　　3、愿意用故事中的句型，大膽地講述仿編地畫面。
　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
活動準備：
　　幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺，蠟筆，紙
活動過程：
　　一、通過老師地語言，引起幼兒地興趣
　　1、師：小朋友，你們還想被老師親一下嗎？
　　2、教師走到小朋友地跟前蹲下，摟著小朋友臉碰臉親一下。
二、啟發幼兒回憶還有誰親過自己，引出活動內容《我被親了好幾下》。
　　1、小朋友還有誰親過你們？
　　2、你們看見誰親誰一下，是怎么親地？
　　3、你想親誰一下呢？
　　4、剛才，老師被小朋友親了好幾下，我感到特別高興。今天，我還帶了一個故事，書的名字叫《我被親了好幾下》。
三、老師用實物投影儀放大幼兒用書，并采用放慢語速的方式，念出名稱《我被親了好幾下》。
四、老師講述故事，幼兒熟悉故事的內容。在講述的過程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動中去。
五、進一步幫助幼兒理解故事內容，建議提下列問題：
　　1、師：你看見畫面上有誰？他們在作什么？
　　2、師：誰親了誰一下？誰被親了好幾下？
六、感知理解“親”的含義。
　　1．“親”是什么意思？你想親誰一下呢？
　　使幼兒知道“親”代表愛和關懷，誰和誰親密的接觸一下，可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱，親一親。
　　2、師：你剛才親了小朋友什么地方？
　　鼓勵幼兒親身體的不同地方，例如：親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。
　　3、師：小朋友除了和同伴親一親，你還想親一親什么東西或讓什么東西親一親你呢？
　　4、引導幼兒說一說、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。
七．幼兒進行想象畫《親一親》創作活動。
　　嘗試用線條表達自己對實事物間關系地認識，再幼兒畫畫過程中，教師給予幼兒必要地指導和幫助。
八、展示幼兒地作品，請幼兒到集體面前說說：誰親了誰幾下，誰親了誰好幾下。帶領幼兒將幾位幼兒的畫面連起來，念一念小朋友仿編的故事內容。
九、在日常生活中，可以鼓勵幼兒，在白紙上創作《親一親》畫面，然后裝訂成冊，變成一本小書，供幼兒在日常生活中自主閱讀自己創作的故事。
教學反思：
         教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

第19篇、小班語言優質課拔蘿卜教案反思

　活動目標：
　　1、理解故事的主要情節，學習按照一定的順序講述圖片和情景的內容。
　　2、讓幼兒知道故事名稱，理解故事內容，記住故事中的人物角色。
　　3、使幼兒初步懂得人多力量大的道理。
　　4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
　　5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動準備：
　　蘿卜、小花狗，小花貓，小老鼠頭飾。
小班語言活動教案《拔蘿卜》
活動過程：
　　一、出示頭飾導入活動。
　　1、出示蘿卜頭飾，引出故事。
　　教師：小朋友看這是什么呀?(蘿卜)你們知道它長在哪里呢?
　　2、教師：這個蘿卜是一個老公公種在地里的，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是老公公年紀大了怎么拔也拔不動，你們猜猜有誰去幫忙了?
　　3、小朋友們真聰明想到請這么多小動物去幫忙，有一個故事說的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。
二、引導幼兒知道故事的名稱，幫助幼兒理解故事。
　　1、老師有感情地講述故事，引導幼兒認真傾聽。
　　提問：故事的名字叫什么?
　　2、最后蘿卜拔出來了嗎?
三、引導幼兒看圖記住故事中的人物角色和內容。
　　1、播放圖片：看，這是什么呀?那我們一邊看圖，一邊講故事吧。
　　2、教師根據圖片，再次有感情地講述故事，引導幼兒熟悉故事中的人物角色。
　　3、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的蘿卜拔出來了嗎?有誰和他一起拔的呀?他們是怎樣拔的呢?幼兒邊說，老師邊出示小花狗，小花貓，小老鼠的頭飾。并做拔的動作。
四、初步引導幼兒懂得人多力量大的道理。
　　教師：這么多動物去幫忙拔蘿卜呀，如果沒有這么多動物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來嗎?這告訴我們一個道理，就是人多力量大。
教學反思：
       《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此 來引發幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設計了這節課。
   課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時帖做好的，我問小朋友這是什么呀？他們一看就說是個蘿卜，我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開始說，紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說：“這個蘿卜這么大，怎么也拔不動？誰來幫幫我呀！”許多小朋友說：“我來幫助您吧！”我便開始引出故事的開頭。我先出現大蘿卜和老爺爺，接著便出現了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺的啊？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。
   接下來，便請幼兒來表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環節使這節課達到一個高潮 ，而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。

第20篇、小班語言大熊貓在干什么教案反思

活動設計背景
大熊貓，一般稱作“熊貓”，是世界上最珍貴的動物之一，數量十分稀少，屬于國家一級保護動物，體色為黑白相間，被譽為“中國國寶”。
活動目標
1、通過學習了解大熊貓的簡單知識，能簡單的畫出大熊貓的體態，形狀。
2、增強幼兒愛護大熊貓的情感。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
教學重點、難點
畫好橢圓，和圓形
活動準備
畫好橢圓，和圓形
活動過程
一、開始部分：
(老師)是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉. 小朋友們，你們來猜猜這是什么動物啊?謎語答案：熊貓
二、基本部分：
1、出示圖片：(大熊貓吃竹子的畫面、玩耍的畫面)，讓幼兒觀察并講述大熊貓的外形特征。
小朋友，圖上是誰啊?(大熊貓)大熊貓在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊貓長什么樣子啊?(大熊貓有一個圓圓的腦袋，橢圓形的身子，橢圓形的四肢，半圓形的耳朵，圓圓的眼睛，尖尖的鼻子，彎彎的嘴。
(老師)小朋友們真棒，剛才看得太仔細了，大熊貓身子很肥胖，長有粗壯的四肢。
2、老師在黑板上示范并講解大熊貓的畫法。
首先，咱們畫大熊貓圓圓的大腦袋。 然后在腦袋下面畫一個橢圓形的身子，然后畫大熊貓橢圓形的四肢，最后，咱們給大熊貓添畫上圓圓的眼睛，尖尖的鼻子，彎彎的嘴 。(本文.來源：幼兒園學習網.教案網)小朋友們，老師剛剛給你們說了，大熊貓愛吃什么?(竹葉)所以，我們在畫畫時，要給大熊貓添畫上竹葉。
3、讓幼兒自己操作
1)、幼兒在繪畫紙進行繪畫。老師巡回指導，必要時給予幫助。
2)、畫簡單的大熊貓的基礎上，大膽想象，畫出不同形態的大熊貓。
3)、為大熊貓添畫竹筍、竹葉等。
4)、給大熊貓進行著色。注意畫面的整潔，涂色要均勻。(涂色時老師要強調，用油畫棒涂色時要朝一個方向涂)
4、對孩子的作品進行評價，組織孩子們選出不同姿態的大熊貓，組成熊貓的一家，進行組合活動，并進行講述活動，發展孩子們的語言表達能力和組合能力。
三、活動延伸：
剛才小朋友們表現太棒了，現在，咱們去把你們畫的漂亮的熊貓貼在畫廊上。
四、結束部分：
讓幼兒模仿大熊貓走路，依次走出教室。
教學反思
第一個部分：通過猜謎語的方式，激發幼兒對這節活動課的喜愛
第二各部分:通過老師的講解，讓小朋友們了解大熊貓，初步知道大熊貓長什么樣子，喜愛什么?這節最大的難點是，幼兒對畫橢圓與圓形掌握不好。所以在幼兒實際操作中，老師要給予幼兒幫助。多鼓勵幼兒。
第三部分:通過貼畫，來鼓勵幼兒。
最后，我認為通過這節美術課，能讓幼兒簡單了解熊貓，讓幼兒知道什么是圓與橢圓，讓幼兒知道大熊貓喜歡吃竹葉，是我們國家的一級保護動物。