這是簡單小班語言教案20篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、小班語言活動教案：水果屋教案(附教學反思)

　　設計意圖
　　在日常生活中水果是幼兒經常吃的和看到的，對水果有著比較豐富而全面的感知，無論從水果的形狀、顏色、味道，他們都已有比較直觀的經驗和體驗，因此在小班幼兒對生活經驗的基礎上，設計了這次教學活動。把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現在孩子們面前，對于孩子們來說比較新鮮，他們會發現水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發了孩子們活動的興趣。引導孩子把自己已有的有關水果經驗進行回憶，獲得水果經驗的再提升。色彩鮮艷的畫面和切合實際的故事的情節都是幼兒的興趣的熱點，有了興趣那么孩子也就會有要表達的欲望。

　　活動目標
　　1.初步理解故事的情節，感受文學作品的趣味性。
　　2.理解動詞：摘、拉、推、塞。
　　3.樂意在實踐活動中說一說，做一做。
　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　1.知識經驗準備：幼兒對于水果有豐富的經驗，知道秋天是個豐收的經驗。
　　2.物質材料準備：ppt；小推車；各種水果圖片；房子模型2個；水果樹2棵。

　　活動過程
　　一、觀看圖片，欣賞故事《水果屋》內容。
　　1.出示圖1：
　　美麗的秋天到了，果園里都結滿了水果，熊媽媽帶熊寶寶們去果園看看吧。看，熊媽媽的果園里結滿了哪些水果？（說出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動作，邊摘邊說：摘了一個又一 個，摘了一個又一個）
　　2.出示圖2：
　　熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么？（拉車，做拉車的動作）熊寶寶在干什么？（推車，做推車的動作。）
　　3.出示圖3：
　　看，水果把屋子都怎么樣了？（塞的滿滿的，做塞的動作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺，怎么辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法？（用水果蓋間大房子）
　　4.出示圖4：
　　我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗。）美麗的水果屋蓋好了。
5.出示圖5：
　　水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果，真開心。）
　　6.看課件完整欣賞故事。

　　二、情境游戲，理解故事內容。
　　1.認識水果：果園里都有些什么水果呀？（紅紅的蘋果、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜、黃黃的梨子）
　　2.摘水果：我們一起來摘水果吧！蘋果一個個摘下來、梨子一個個摘下來，瞧！還有什么水果呀？（葡萄）葡萄還是一個個的嗎？（豐富詞：一串串）西瓜也摘下來。
　　3.運水果：摘了這么多的水果呀，我們怎么把它們拿回家呢？哦！這里有推車，我們把水果塞在推車里，把水果運回家吧！我們一起來塞水果，塞蘋果、塞梨子、塞葡萄……把箱子都塞的滿滿的，現在我要把水果拿回家了。阿唷阿唷！車子太重了，我拉不動，誰來幫幫我？哎呀，到家啦！讓我們坐下來休息一下吧！

　　三、裝扮房子，鞏固故事內容。
　　小朋友，我們剛才摘了很多水果，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以賣水果、可以搭水果屋……）我們真的也能搭個水果屋嗎？那我們去試試看，好嗎？

　　四、結束活動
　　師：我們現在有這么多水果可以干什么呀？
　　幼：可以賣水果、可以搭水果屋······
　　師：我們真的可以也能搭個水果屋嗎？那我們去試試看，好嗎？

　　活動反思
　　游戲是孩子的生命，在活動中融入游戲，能讓孩子由被動地接受變成主動地學習，從原本聽故事的角色轉換到故事的主人翁，充分體現了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學的短句來表達自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點。
　　不足：
　　1、語氣語調方面還需要多加注意，尤其在講故事時應注意抑揚頓挫，表情也還要更加生動。
　　2、在面對幼兒的回答時要注意引導，有時候幼兒的回答我會接不住，在這方面還需要多學習、多向老師們請教。

第2篇、小班語言活動教案：《小老鼠學畫畫》教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、鞏固認識三種顏色，體驗小老鼠學畫畫的快樂情緒，感受閱讀的快樂。
　　2、理解故事內容，并能用“XX的XX”的話來完整講述。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：
　　自制圖畫書《小老鼠學畫畫》；操作材料：三種顏色的三角形、圓形、正方形；操作背景。

　　活動過程：
　　一、觀察故事封面，引出主角小老鼠，知道故事題目《小老鼠學畫畫》。
　　1、師：“今天老師請來了一個非常可愛的小動物，它呀小小的，白天不出來，晚上才出來，叫聲吱吱吱，最怕大花貓，它是誰呢？”
　　2、教師出示封面：“哦！調皮的小老鼠來到了我們小二班，今天老師帶來的故事就是《小老鼠學畫畫》，我們一起來看看。”

　　二、結合繪本講述故事，引導幼兒觀察畫面，大膽想象表述。
　　1、導入情景。
　　①師：“有一天，一群調皮的小老鼠悄悄地來到了小猴的家里。呀！小猴家的東西可真多呀！小老鼠們骨碌碌地爬上了小猴畫畫的桌子。”
　　②師：“瞧：桌子上有幾只小老鼠？一起來數數看？還有什么呀？”引導幼兒了解是顏料。
　　③師：“小朋友想一想小老鼠們爬上桌子想干什么，我們一起來看一看吧。”
　　2、第一只老鼠：
　　師：“第一只小老鼠撲通一聲跳到什么顏色的顏料桶里了呢？” （綠色）“畫了什么呢？”講述故事“畫出了綠綠的樹木、綠綠的西瓜。”
　　3、第二只老鼠：
　　①師：“小老鼠撲通一聲跳進了紅顏色的顏料桶里？它會畫什么呢？”
　　②師：“哇！畫出了紅紅的蘋果、紅紅的糖果。”（教師可根據幼兒的回答帶幼兒說一說紅紅的蘋果圓又圓、紅紅的糖果甜又甜、紅紅的太陽天上掛等）
　　③師：“瞧，小老鼠用紅紅的顏料畫了這么多，我們來夸夸他，小老鼠你真棒。”
　　4、第三只老鼠：
　　①師：“第三只小老鼠跳進了黃顏色顏料桶里？猜猜這只小老鼠會用黃顏色來畫什么？”
　　②請幼兒大膽猜測，引導幼兒說完整的話。教師根據幼兒的回答出示圖片。（黃黃的香蕉快出來。）

　　三、幼兒操作，感知三種不同的顏色。
　　1、師：“小朋友們說的真好呀！剛剛小老鼠還送了我一件禮物呢？讓我找一找，在哪里呀？哦，原來是在我的凳子底下呀，我輕輕的拿出來看看，是什么呀？”
　　2、師：“其實，小老鼠還送給你們很多禮物呢，也藏在你們的小椅子下面，請你輕輕的拿起來看一看，然后告訴老師，你拿到的是什么？”
　　3、師：“這些圖像寶貝和大家一起玩的有點累，我們要把他們送回家咯，小老鼠說送他們回家也有要求呢，請你仔細看看，老師這邊呀，還準備了三個顏料桶呢，每種顏色的圖像寶貝要回到自己的家里，請小朋友把你手中的顏色的東西送回家吧。”（分組請幼兒將手中的貼在黑板上）

　　四、講述故事結尾，留下懸念
　　1、師：“哇，你們真厲害呀。小老鼠也越來越開心了，三只小老鼠都出來一起畫畫了，看，變成什么了？”（繼續翻看大圖書）
　　2、師：“怎么會這樣呢？這個秘密，等著我們去慢慢發現。”

　　活動反思：
　　經過兩個月與小班的幼兒進行接觸，寶貝們天真活潑的樣子真讓人陶醉，對于本次的教學活動起初是比較惶恐的，太難把握了，所以準備的過程比較漫長一些，也經過了多次的修改和思考。
——之于選材：
　　小班幼兒來園兩個月，對幼兒園生活有了一定的了解，但是各方面的能力還有些欠缺，所以在選材上也花費了不少功夫，對繪本《小老鼠學畫畫》的第一感覺就是畫面顏色很鮮艷，內容很簡單，相信幼兒在這些顏色的視覺沖擊下，應該是感興趣的，但是繪本是有紅、黃、藍、綠、紫五種顏色，我想一下子接觸五種顏色對幼兒來說肯定有些難度，所以選取了其中紅、黃、綠三種顏色，幼兒在生活中也比較常見，應該有一定的了解和認識。
——之于幼兒：
　　幼兒的天性和年齡特點使然，對于大圖書的出示幼兒很感興趣，也能夠被其中的情節深深的吸引住，因為剛剛進入幼兒園不久，幼兒在活動中還不能大膽的放開自己，思維也不是很活躍，當我問道“小老鼠可能會畫了黃黃的什么”時，幼兒一時間腦子里可能想不到有些什么東西，雖然在課前對物品顏色進行了一些鋪墊，但是在真正的問題中，思維被局限了，一個幼兒說“黃黃的樹”，接下去幾個幼兒都跟著會說“黃黃的樹葉”之類的，所以我索性去引導幼兒“那個寶寶是什么組的寶寶？”“噢~菠蘿是不是黃黃的呀？”在適當的引導之后，幼兒的思維能夠回到我想要的答案上。在把圖像寶寶送回家這一環節，幼兒很感興趣，到發現有些幼兒送錯了，他們也能夠馬上反應過來，迫不及待的馬上去糾正呢。活動中吸引了幼兒的注意，所以他們也能很好的配合我去完成活動。
——之于自身：
　　因為對于小班的幼兒是初次接觸，最怕不能很好的去把握他們，從一開始我就從“興趣”入手，我相信只要抓住幼兒的興趣，活動中幼兒的表現一定是可喜的。但是我活動中我有些緊張，一旦聽到幼兒的答案不是我想要的，我就會有點不知所措，我想這是很欠缺的，需要更多的鍛煉自己。在活動的開始部分用謎語來引出小老鼠，在過程中我有些急，可以再給一點時間給幼兒思考一下。我相信只要認真去準備，認真去對待，這是最主要的，還需要更多的機會來鍛煉自己，努力提高自己各方面的能力和心理素質，提高在教學過程中的隨機應變的能力。

第3篇、小班語言講述活動下雨天教案反思

活動目標：
1.感受雨天給自己帶來的樂趣
2.學會使用雨傘并進行雨傘
游戲準備：
掛圖錄有下雨聲音的磁帶雨傘人手一把
活動過程：
一.說說雨天
1.聽，這是什么聲音？
2.小朋友你們喜歡下雨嗎？
請你們來說說看，為什么你喜歡下雨天，為什么你不喜歡下雨天？
二.聽聽故事今天老師帶來了一個故事，故事里有一個和你們一樣大的寶寶，他叫多多。你們猜猜看多多喜不喜歡下雨天。
到底多多喜歡還是不喜歡下雨天呢，我們一起來聽聽這故事。
1.聽故事錄音
2.提問
⑴這個故事叫什么？
⑵多多喜歡下雨嗎？
⑶ 多多的小伙伴們喜歡下雨天嗎？
⑷多多和小伙伴們想了什么辦法使自己淋不到雨又可以玩游戲/
3.結合圖片生動講述故事第2遍
⑴你們小朋友知道多多和小伙伴們想的辦法了嗎？
⑵你們喜歡傘樹嗎？今天老師要帶小朋友們去種傘樹
三.雨傘游戲
1教師為幼兒準備好雨傘，帶他們到室外空地
2和教師一起嘗試打開雨傘，教師及時給予幫助，提醒幼兒不要將傘尖對準同伴我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘，請小朋友和老師一起把傘寶寶打開
3進行游戲
⑴小朋友都把傘打開了嗎？我們把傘放地上當傘樹，我們小朋友老當小老鼠，把自己躲在傘樹里面，傘樹是我們小老鼠的家
⑵小老鼠們我們去樹林里面玩去了，去小老虎家作客
⑶小老鼠們下雨了，快回家，快躲到傘樹下去
⑷雨越下于大了，傘樹越長越高了，看誰的傘樹長得最高
⑸我們把傘樹疊起來變成一棵大傘樹
4共同慶祝傘樹誕生小老鼠們，我們的傘樹誕生了，大家一起來慶祝吧。
活動反思：
培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

第4篇、小班語言活動《下雨了》教案反思

 　　活動目標：
　　1、根據圖意，大膽表達自己的想法，發展語言表達能力。
　　2、知道朋友之間要互相幫助。
　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、太陽、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張
　　2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

　　活動過程：
　　一、直接引題

　　二、逐幅出示圖片，引導幼兒大膽講述
　　1、出示太陽
　　1）這是誰啊？
　　2）它看見了什么？
　　2、出示烏云
　　1）天氣要怎樣了？
　　2）這是怎么樣的雨？
　　3、出示小雞
　　1）唧唧，誰來了？
　　2）這是一只怎么樣的小雞？
　　4、出示刺猬
　　1）遠遠的誰來了？
　　2）小刺猬怎么樣了？
　　3）小雞看見小刺猬淋濕了，會怎么說？
　　4）小雞為什么突然大叫起來？
　　5）小刺猬怎么說？小雞又是怎么說的？
　　4、出示小鴨
　　1）嘎嘎嘎，誰來了/
　　2）這是一只怎么樣的小鴨？
　　3）小鴨看見淋雨的小刺猬是怎么說的？
　　4）小鴨為什么又大叫起來？
　　5）小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的？小雞和小鴨看見小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的？
　　5、大家一起給小刺猬想想辦法
　　1）這時候雨怎么樣了？
　　2）小刺猬怎么樣了？
　　3）想個辦法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨？

　　三、延伸
　　把圖片放進區角，有空的時候把故事編給好朋友聽

　　活動反思：
　　培養幼兒語言表達能力，我運用課件為幼兒營造了一個豐富的動態語言環境，把幼兒參與活動的積極性充分調動起來，連平時寡言少語的幼兒也不由自主地回答了我的提問，幼兒的注意力能投入到活動中來。

第5篇、小班語言活動我喜歡的小動物教案反思

一、活動目標：
1、愿意說說在動物園看到的各種動物，并介紹自己喜歡的動物。
2、能大膽的使用普通話表達自己的想法。
3、激發愛動物的情感
二、活動準備：
1、經驗準備：幼兒了解幾種常見的動物名稱。
2、物質準備：幻燈片動物園拍攝的照片。
3、與幼兒人數相同的小紅星若干枚。
三、活動過程：
（一）激趣導入
1、師："小朋友你們有沒有去過動物園呀？那你們在動物園都看見過什么動物？
1）引導幼兒根據自己的經驗說說自己都看見過什么動物。
2、帶領幼兒參觀"動物園"。
1）播放多媒體課件 觀看各種動物的圖片。
2）引導幼兒認識各種動物，并能說出它們的名稱。
（二）幼兒與教師交談。
1、請猜猜老師喜歡什么小動物？
1）請幼兒大膽猜測教師喜歡什么小動物.
2）教師結合動物圖片介紹自己喜歡的小動物，并說明那小動物是什么樣的，為什么喜歡，如：孔雀-美麗-會開屏…
2、請幼兒說一說，你喜歡的小動物是什么。
1）提問"你喜歡什么小動物？為什么？
2）鼓勵幼兒大膽的用普通話表達自己的想法。
3）請個別幼兒上來介紹喜歡的動物。
（三）送顆紅星給喜歡的動物
1、請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動物圖片下面。
（三）游戲：猜一猜它是誰？
1、請個別幼兒上來模仿小動物，讓其他小朋友來猜一猜，這是什么小動物！
（四）活動結束：
小動物們都很可愛，是我們的好朋友，我們要關心和愛護小動物。
活動反思：
一、創設情境，激發興趣
《綱要》明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”為此，教師在活動前用心創設了“寶寶動物園”的教學情境。活動開始時，幼兒聽說教師要帶他們去參觀“寶寶動物園”,都高興極了。然后，在參觀“寶寶動物園”時，動物園里生動形象的環境布置更是進一步引起了幼兒參觀的興趣。所有這些，目的都是為幼兒營造一個自由、寬松的談話情境，從而激發幼兒參與談話的欲望，為后面的交流環節做好鋪墊。
二、多種形式，引導交流
《3—6歲兒童學習與發展指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽和交談的機會。” 在本次教學活動中，教師非常注重交流環節。分別采用了自由交流、分組交流、集中交流的形式，引導幼兒大膽交流。
（一）自由參觀，自由交流。
在帶領幼兒參觀“寶寶動物園”時，教師先引導幼兒認真觀察并發現“寶寶動物園”里有什么動物。然后引導幼兒以自己的觀察和已有經驗，自由說出自己發現的動物的名稱以及相關認知。在這一環節的教學過程中，教師不做任何形式的引導，讓幼兒在毫無束縛的狀態下輕松參觀，自由交流。
（二）分組交流，大膽表述。
在分組交流自己喜歡的動物的環節時，教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的過程中，教師注意鼓勵幼兒大膽發言，引導幼兒輪流發言并注意傾聽同伴的發言，提醒幼兒互相學習彼此的談話經驗。比如，當一位幼兒表述得較完整的時候，教師及時對該幼兒進行表揚，并提醒其他幼兒向該幼兒學習說完整的話。
（三）集中交流，大膽表述。
在幼兒分組交流的基礎上，教師再引導幼兒進行集體交流。在此環節中，教師不僅注重對舉手發言的幼兒的引導，還有意識地將問題延伸，引導其他幼兒一起加入談話的行列。比如，當一位幼兒回答我喜歡的動物是小兔子時，教師會有意識地提問其他幼兒：“你們有誰也喜歡小兔子？小兔子是什么樣子的？小兔子還有什么本領？”等等。這樣做，既照顧到了個體，又照顧了全體。通過交流，幼兒之間的經驗得到相互補充。
三、關注差異，個別引導
《綱要》中提到：“必須關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”在“師幼交流，大膽表述。”這一環節的教學過程中，教師積極地加入到幼兒的談話之中。在參與幼兒談話的過程中，教師注意關注幼兒的個體差異，并且根據幼兒的個體差異采用不同的方式進行引導。
（一）針對能力較弱的幼兒：
教師注重引導他們大膽說出自己喜歡的動物的名稱。在該幼兒出現因為急于表達而說不清楚的時候，教師能夠提醒幼兒不要著急，慢慢說，同時教師注意耐心傾聽該幼兒的講述，在該幼兒表述不對或不完整時，教師不是急于為幼兒糾正回答或幫助其說出答案，而是通過提問其他幼兒，并引導能力較弱的幼兒注意傾聽能力較強的幼兒的表述。教師通過引導幼兒同伴之間的互相學習，拓展了他們的知識經驗和表述經驗。
（二）針對能力中等的幼兒：
根據小班幼兒的愛模仿的學習特點，教師在引導他們大膽說出自己喜歡的動物名稱的基礎上，教師使用平行談話的方法為幼兒提供了新的談話經驗進行模仿。比如，在幼兒不懂如何表述時，教師這樣對幼兒說：“老師也有自己喜歡的動物。老師喜歡的動物是孔雀。孔雀很漂亮，它會開屏。孔雀開屏的時候，尾巴像一把漂亮的大扇子。”
（三）針對能力較強的幼兒：
教師則注重通過一系列的提問來引導幼兒大膽與同伴進行交流。如“你喜歡的動物是誰？它長的是什么樣子？它是怎么叫的？它有什么本領？”等等。與此同時，教師還有意引導幼兒用聲音、動作創造性地表現出自己喜歡的動物，并且請其他幼兒一起模仿該幼兒的表現。這樣做對能力較強的幼兒是另一種形式的表揚，無形當中進一步增強了這些幼兒的自信心，同時又幫助其他幼兒拓展了他們的談話經驗。
教師根據幼兒能力的不同給予不同程度的引導和幫助，讓每個幼兒都有話可說，從而促進了每個幼兒富有個性的發展。”
四、游戲形式，體驗樂趣
小班幼兒的思維具體形象,愛模仿,認知靠行動。對于小班的幼兒而言，游戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學過程中多處采用游戲的形式進行教學,如“小火車”的游戲形式入場、競猜游戲，模仿游戲……，通過游戲，一方面幼兒使幼兒的游戲欲望得到了滿足，另一方面幼兒的創造性能力也得到了發展。
五、結合回答，隨機教育。
在教學過程中，教師還注意結合各種動物的特點對幼兒進行隨機的生活教育。比如當一位幼兒說小兔喜歡吃蘿卜和蔬菜時，教師結合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個不挑食的好孩子。當一位幼兒說烏龜的本領是在遇到危險的時候能夠躲進自己的龜殼里，教師從中教育幼兒要學會保護自己，不能隨便讓陌生人進門。
存在不足：
1、在教學過程中，教師對教育時機的把控還不夠到位。
2、在指導語的表述上還不夠精確簡練。
3、在最后的游戲環節中，游戲的次數較少，不夠滿足幼兒積極參與游戲的欲望。
改進策略：
1、在交流中，教師還應進一步注意抓住教育時機，注意根據幼兒的個體差異，采用不同的方式引導幼兒大膽表述。
2、在指導語的表述上還要多加斟酌，盡量精確簡練，提高指導語的有效性。
3、在最后的游戲環節中，游戲的次數可適當增加，進一步滿足幼兒積極參與游戲的欲望。

第6篇、小班語言講述活動森林運動會教案反思

設計意圖：
幼兒對看圖說話活動比較感興趣，同時又喜歡模仿各種小動物的動作，擬人化的學習環境能使小班幼兒更好地運用已有的生活經驗去進行講述方面的學習，在此基礎上，我設計了本次育活動。
活動目標：
1.能看圖描述小動物參加運動會的項目。
2.豐富動詞"跑、爬、跳、游"，會用句式"xx會x"說一句話。
活動準備：
經驗準備：引導幼兒了解一些小動物的名稱和主要生活習慣；活動前組織幼兒進行跑、跳、爬等活動，引導幼兒感受運動的快樂。
物質準備：PPT  森林運動會背景圖，各種小動物貼紙。
活動過程：
一、以"天氣冷，做運動"引題，初步感受跑、爬、跳、游的含義。
1、指導語：天氣好冷呀，小朋友們我們需要做運動，讓我們一起來做運動熱熱身。
2、引導幼兒先跑一跑，學小兔跳一跳，在爬呀爬，學學小魚游游游，游回座位上咯！（邊做邊說出動詞）
二、出示掛圖，引導幼兒觀察、講述。
1、指導語：昨天啊，森林里剛剛舉行了一場運動會，老師拍了一幅運動會上的照片，我們一起來看看吧。
2、提問：你們瞧，圖里有哪些小動物？他們在比賽什么？
3、引導幼兒邊講述邊用肢體形態表現畫中的運動項目。
三、出示小河背景圖，引導幼兒講述誰要參加游的比賽。
1、請幼兒說說誰會游？并請個別幼兒上來把小動物貼在相應的背景圖上。
四、結合小動物的特點引導幼兒用xx會x句式講一句話,并送動物參加比賽。
1、引導幼兒運用句式說一句話。教師示范仿編句式: 小羊會跑，咩咩咩。小猴會爬，吱吱吱。
2、幼兒自由回答，并貼上所說的動物。
五、學小魚游到教室外面。
活動延伸：
教師和幼兒一起來做韻律操《我真的很棒》。
組織幼兒到戶外參加運動會。
教學反思：
如果讓我再來上這節課，我會先準備好大些的動物掛圖，先講解動物的外貌特征與習性，讓幼兒充分了解后再去玩游戲。我還會在游戲結束后進行簡單的自我介紹，如：我叫什么名字？今年幾歲了？我是男生還是女生？在什么幼兒園上什么班？

第7篇、小班語言活動三條魚教案反思

 　　活動目標：
　　1、通過教師表演及圖片，讓幼兒充分理解兒歌內容。                            
　　2、通過學習兒歌，了解詞語“孤孤單單”、“快快樂樂”的含義，并會運用。                            
　　3、通過活動，讓幼兒知道大家在一起是快樂的，并愿意參加集體活動。   
　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
   
　　活動難點：
　　知道并了解詞語“孤孤單單”、“快快樂樂”的含義，并會運用       

　　活動準備：
　　1、三條魚的圖片（6條）                    
　　2 、教師表演所用頭飾 (6個)                           
　　3、配樂兩首，（悲傷及快樂的音樂）  
    
　　活動過程：
　　1、教師表演三條魚的兒歌內容，幫助幼兒理解兒歌的主要內容。        
　　（1） 今天馮老師給你們帶來了一個電視節目，大家注意看哦，在看之前老師有一個問題，你們仔細聽哦！（教師表演節目，幼兒觀看）
　　（2）提問：這三條魚的心情一樣嗎？開心嗎？    
　　2.借助圖片，理解兒歌內容
　　（1）出示：一條魚 提問：你們看看這條小魚怎么了？它的嘴巴眼睛是怎么樣的？為什么呢？（幼兒回答，教師總結并朗讀兒歌第一句：一條魚，水里游，孤孤單單在發愁。）
　　（2）出示：兩條魚 提問：咦，你們看現在游來了幾條小魚呀？那它們在干什么呀？和剛才那條魚的表情一樣嗎？為什么呢？（幼兒回答，教師總結并朗讀兒歌第二句：兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭。）        
　　（3） 出示：三條魚 提問：你們快看，這三條魚和前面的魚有什么不一樣呢？它們為什么會這樣呢？（幼兒回答，教師總結并朗讀兒歌第三句：三條魚，水里游，快快樂樂笑開口。）
　　（4）小結：請小朋友們觀察一下，哪個魚杠的魚最開心？哪個魚缸的魚最難過？（重點引出詞語：快快樂樂，孤孤單單）  
　　2．完整感受兒歌 過渡語：其實剛剛那個表演是一首兒歌，小耳朵認真的聽老師讀一遍好嗎？
　　（1）師配樂讀兒歌
　　（2）師加動作讀兒歌
　　（3）師幼一起讀兒歌
　　（4）師幼一起加動作讀兒歌  
　　3.游戲：  
　　配樂玩小魚游的游戲  
　　4.小結: 一條魚很孤單，很多條魚很快樂，我們小朋友要一起玩才快樂，互相分享，互相玩耍，才不會孤孤單單！

　　活動反思：
　　整個流程進行得很順利，但是在授課中，忘記了語言一個最重要的目標，引導幼兒完整的表達，這是這節課所反映的語言教學，該引起我高度的重視，在內容的教授中，不能以點帶面，應該深入。雖然只是一節課，但是，卻讓我深刻的明白教師無時無刻的需要學習，需要學習與幼兒溝通的技巧，如何用自己的語言調動幼兒的積極性。我想，今后我會不斷的反思總結！爭取更大的進步！

第8篇、小班語言活動水果、蔬菜、糕點教案反思

 　　活動目標
　　1．在幼兒認識多種食物的基礎上，形成水果、蔬菜、糕點的分類概念。
　　2．激發幼兒感知這些漢字的興趣。
　　3．初步發展幼兒的分析、綜合能力。
　　4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　各種水果、蔬菜、糕點的圖片，漢字卡片，各類幼兒自制的材料

　　活動過程
　　(一)激發興趣
　　1．出示三個“家”：水果、蔬菜、糕點。
　　2．啟發幼兒思考這三個“家”里分別有什么東西。
　　(老師根據幼兒所說，出示相應的圖片、漢字，如沒有，當場書寫。)

　　(二)操作練習
　　1．游戲：找“家”。商店里進了一批貨，請小朋友將他們歸類放整齊。水果放在第一個紅盤子里，蔬菜放在第二個綠盤子里，糕點放在第三個黃盤子里。
　　2．幼兒自制各種水果、蔬菜、糕點卡片。
　　提示語：商店里的貨物不夠，請小朋友去進一批貨。(教師提供各種材料供幼兒選擇、自制，如書寫、繪畫、泥塑等)

　　(三)復習鞏固
　　游戲：去商店購物
　　1．交代規則
　　今天我收到一張請帖，是兔媽媽寫來的，它說今天是小兔的生日，請我們一起幫忙采購一些水果、蔬菜、糕點來招待客人。請每位小朋友到老師這兒拿菜單，然后到商店去買。
　　2．幼兒游戲
　　(注意檢查幼兒所拿物品是否與菜單上的物品一樣)
　　3．延伸活動：乘車到小兔家去送禮物。

　　(四)提示與建議
　　1．幫助幼兒盡量多認識一些水果、蔬菜、糕點，擴大生活知識面。
　　2．根據年齡特點引導幼兒學會區分食物的類型，并認識其中 的漢字。
　　3．在游戲中發展幼兒的分析、綜合能力。

　　活動反思
　　根據小班孩子的年齡特征和《大綱》要求，本次活動設計都以孩子為主體，讓孩子在樂中學，學中樂，教學設計貼近生活，兒童化，通過編兒歌、游戲等教學方法，增強孩子對水果、蔬菜、糕點的認識。

第9篇、小班語言包水餃教案反思

活動目標：
1．練習有節奏地邊念兒歌邊做動作。
2．感受手指謠兒歌的特別趣味。
活動準備：
磁帶：《包水餃》，錄音機、水餃、兒歌《包水餃》。
活動過程：
1．出示一個實物水餃，請幼兒觀察、講述餃子的外形特征。（教師要注意用兒歌里的話提煉幼兒的講述內容。）
2．幫助幼兒熟悉兒歌的內容和動作，用手指謠引導幼兒念兒歌《包水餃》：
羊媽媽（雙手比自己，一蹲一站）包水餃（一只手把另一只手的五指往內、往外來回扳）中間突起（雙手握拳）兩邊翹（大拇指、小指升起，作"六"的手勢）有的像小船，有的像元寶（兩只手半舉并左右搖動）
3．等幼兒熟悉兒歌后，可將"羊媽媽"任意換成自己或幼兒的名字（若換的是幼兒的名字，雙手則指向該幼兒）。
活動建議：
此活動最好安排在中午幼兒園吃水餃的那天進行，午餐時和幼兒共同享用水餃。
活動反思：
餃子對于小班孩子最喜歡吃的點心，因此今天的《包水餃》教學我作了一些調整，但總體感覺還是很順、很成功的。
本次活動的調整與思考：
1、 “從你會包水餃嗎”引出幼兒（橡皮泥）包水餃。這一環節中減少了孩子在集體行動中的等待現象，并再次給予了每個孩子動手、說話、想象的機會，這也令我領略到了孩子間的能力差異與個性差異：動手能力強的，餃子豐富而又有創意；想象能力強的，餃子不怎么象樣，但一經表述卻令人折服。
2、“從羊媽媽包水餃”引出兒歌《包水餃》。這一環節中，有過前面的鋪墊，兒歌教學就變得很輕松。在教學過程中，借助手指動作使孩子們感受了兒歌的趣味性，同時又通過個別與小組間的互助回答、圖書閱讀加深了孩子們對兒歌的理解與記憶。
3、“從老師包水餃”引出兒歌的創編。考慮到這首兒歌較為簡單，因此嘗試安排了兒歌創編這一環節。實施之后感覺這樣的嘗試還是可行的！一開始借助示范做餃子，給予了能力弱的孩子一種引導；通過投影儀的展示，也充分調動了幼兒想象的空間，為創編兒歌降低了難度，同時也增添了兒歌教學的趣味性。創編的兒歌有：羊媽媽，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像朵花、有的像把扇；黃老師，包水餃，中間突起兩邊翹，有的像座橋、有的像扇門。
本次教學之后，自我反思了一下，這樣的調整還是可行的，當然還有一些課堂方面的常規和細節有待改進：
1、個別幼兒良好傾聽習慣的培養有待我們步調一致地常‘抓’不懈。
2、幼兒語言表述的完整性需要我們每節課都持之以恒地去關注。

第10篇、小班語言活動什么彎彎像小船教案反思

 　　活動目標：
　　1．喜歡念猜謎兒歌并愿意與同伴對答。
　　2．引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　3．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4．在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
　　5．發展幼兒思維和口語表達能力。

　　活動準備：
　　1．水果卡片，如：香蕉、蘋果、葡萄、西瓜等。
　　2．自編兒歌《猜一猜》。

　　活動過程：
　　1．幼兒回憶知道的水果。
　　2．猜謎游戲。
　　教師用兒歌的形式請幼兒猜謎，如：“什么彎彎像小船?”(出示香蕉圖片)。請幼兒說一說為什么會猜到是香蕉，可以從水果的特征上回答。 教師用以上方法繼續請幼兒猜，并能用兒歌的形式回答，如：“什么個大圓又圓?”(西瓜)。幼兒回答：“西瓜個大圓又圓。”“什么臉龐紅彤彤?”(蘋果)。幼兒回答：“蘋果臉龐紅彤彤。”
　　3．仿編猜謎兒歌。
　　出示水果圖片，結合圖片，仿編兒歌。 ?幼兒將仿編的兒歌完整地朗誦。

　　活動建議：
　　可繼續鼓勵幼兒仿編兒歌，教師做相應的記錄。

　　活動評價：
　　能有興趣地念猜謎兒歌。

　　（附）兒歌
　　猜一猜
　　什么彎彎像小船? 什么臉龐紅彤彤?
　　香蕉彎彎像小船。 蘋果臉龐紅彤彤。
　　什么個大圓又圓? 什么粒粒酸又甜?
　　西瓜個大圓又圓。 葡萄粒粒酸又甜。

　　活動反思：
　　對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節的發展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達起到輔助的作用。

第11篇、小班語言活動下雨了教案反思

 　　活動目標：
　　1、引導幼兒基本理解“圖夾文”故事的內容，初步掌握閱讀的一般方法。
　　2、鼓勵幼兒積極參與活動，體驗活動帶來的快樂。
　　3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　大圖書一本。幼兒人手一份小圖書。二、三、四畫面人手一份。

　　活動過程：     
　　一、引導幼兒觀察封面，激發幼兒看書的興趣      
　　師：“孩子們，你們喜歡看書嗎？”“今天老師帶來了一本大圖書，來和小朋友們一起分享。”   
　　書的名字叫什么？引導幼兒認識書的名稱《下雨了》。      
　　出示大圖書“圖畫中有誰呢？（小狗、青蛙、小白兔、小姑娘）他們在哪？（屋檐下）知道什么時候（放學后），你怎么知道的？（有書包）天氣怎么樣？（下雨了）“他們此時的心情如何呢？”（引出‘焦急’） “那他們為什么要焦急呢？”（沒有辦法回家）“那你們替他們想個辦法讓他們回家。”幼兒自由發表自己的想法。教師引導幼兒認讀畫面上的字。  
　　“是不是像我們小朋友想的那樣呢？我們一起來看一看他們到底是怎么回家的。”     

　　二、引導幼兒閱讀畫面內容，初步掌握“圖夾文”的閱讀方法。  
　　1、教師翻開書的第一頁，“這頁畫面中有什么？”(有字寶寶、圖畫)“畫面中出現了誰”（小白兔媽媽）“它手里有什么？”（蘑菇傘）“它來干什么？”（送雨傘）“除了有圖畫，還有什么？”（字）那你認識中間的哪些字呢？幼兒運用已有經驗講述自己認識的漢字。那小白兔是怎樣拿著傘回家的呢？重點引導幼兒認識動詞：頂（出示字卡）  
　　2、引導幼兒觀察圖夾文中文字 “你們看，在圖畫的旁邊就是畫面的內容。”引導幼兒認讀圖夾文漢字“小白兔媽媽”“蘑菇傘”“小白兔”。  
　　“還有一些其他的字，老師來告訴你。”帶領幼兒閱讀第一頁。并引導幼兒用手指一個字一個字的認讀。  
　　3、引導幼兒自己閱讀第二、三、四中的畫面，并能進行簡單講述  
　　“小白兔回家了，那其他人又會怎么樣呢？”“小朋友自己來說說，并且告訴旁別的小朋友。”，每人一張，交流互閱。  
　　4、最后出示圖五一句話帶領幼兒朗讀一次。    

　　三、帶領幼兒完整講述故事，在講故事的過程中，重點指導幼兒用手指指讀的方法閱讀故事。個別、集體。  
　　“老師把這本大圖書做成了小圖書，我們小朋友可以在下課的時候來讀一讀這個故事。”

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第12篇、幼兒園繪本故事想吃蘋果的鼠小弟教案反思

一、活動目標：
1．知道動物各有各的本領。
2．感受故事的有趣，愿意跟老師猜猜、講講。
二、活動準備：
實物（蘋果） 多媒體課件  動物圖片
三、活動過程
1、回憶經驗，激發興趣。
（老師出示實物蘋果）
（1）寶寶，這是什么？是一個怎樣的蘋果？你吃過蘋果嗎？是什么味道的？
（2）蘋果長在哪里呢？瞧，高高的樹上有許多紅蘋果， 數一數有幾個蘋果？
2、猜猜講講
（1）誰來了？鼠小弟抬頭看著紅蘋果在想什么？鼠小弟能吃到蘋果嗎？
（2）它正在想辦法的時候，誰來了？（出示小鳥、小猴圖片）小鳥、小猴它們也想吃樹上的蘋果，那它們能摘到蘋果嗎？小鳥會怎么摘？（看PPT：小鳥飛到樹上摘了一個蘋果。同時在小鳥圖片旁貼上一個紅蘋果）小猴的方法同上。
鼠小弟看到小鳥和小猴都摘到了蘋果，它心里會怎么樣？
（3）瞧，又來了誰？（出示大象、長頸鹿圖片）它們能摘到蘋果嗎？大象會怎么摘呢？（看PPT：大象有長長的鼻子一下子就摘了一個蘋果。同時在大象圖片旁貼上一個紅蘋果）長頸鹿的方法同上
（4）又來了誰？（出示袋鼠圖片）它能摘到蘋果嗎？
表演：老師手里拿著蘋果，請一寶寶來做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到嗎？
（看PPT：袋鼠跳得高，摘到了一個蘋果）
（5）又誰來了？（出示犀牛圖片）它能摘到蘋果嗎？怎么摘？
（看PPT：犀牛力氣大，撞樹干，蘋果就掉下來了，它也拿到了一個蘋果）表演：現在老師做大樹，請一寶寶來做犀牛，學撞樹干（犀牛跑得快，撞樹干，蘋果就掉下來了）
（6）小動物們用自己的本領摘到了蘋果，樹上的蘋果越來越少了，只剩下幾個了？現在鼠小弟心里怎么樣？（更加著急了）
3、動作模仿
（1）瞧，它在做什么？（學小鳥飛）出示鼠小弟動作圖放在小鳥圖片后面。
它一邊學一邊想：要是我也會飛該有多好呀！
我們一起來學一學鼠小弟的樣子。
（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的動作圖放在動物圖片的后面。
讓幼兒說說；鼠小弟在干什么？想什么？
句型感受：要是我也有……那該有多好呀
（3）鼠小弟想了這么多的辦法，它摘到蘋果了嗎？那我們來幫它想想辦法：怎樣能摘到樹上的蘋果？
4、情境設疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到蘋果了嗎？它怎么會在樹上，是誰幫助了它呢，哦，原來是海獅幫助了它，海獅有什么本領呢？（海獅用頂球的本領，把鼠小弟拋到了樹上，鼠小弟摘到了蘋果，你一個，我一個，它們吃得多開心呀！）
5、完整欣賞故事
6、寶寶，你們想吃蘋果嗎？那我們一起去和朋友們分享吧！
活動反思：
從實習到成為一個真正的幼兒園教師，這應該是我的第一次的公開教學活動，這次園內公開教學是針對早期閱讀這個領域的，我對繪本教學接觸和了解的不是很多，最終確定的是《想吃蘋果的鼠小弟》這個繪本，因為覺得這個繪本內容很有趣，雖然畫面很單一，沒有像其他的繪本那樣色彩豐富，但是里面的圖片非常有趣和精彩，它沒有復雜和繁多的語言，只有精煉的畫面，生動活潑的小動物形象也是小班的孩子非常喜歡的。活動結束后，發現有好多值得反思的東西。
首先，從目標達成來說，我的第一個目標是：從鼠小弟想吃蘋果到達成愿望的過程中感受鼠小弟的內心活動和故事的趣味，鼓勵幼兒大膽猜猜、說說。但是活動中并沒有重點展開或是體現，沒有讓幼兒去想像了解鼠小弟的內心活動，而是一個接著一個地出示小動物，只是問：“接下來又是誰來了？它是怎么摘到蘋果的呢？”并沒有接著引導幼兒說：“鼠小弟心里會怎么想呢？（引導幼兒說“要是我也能...就好了”）”其實原本教案設計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標沒有達到是最大的失敗。
其次，在活動過程中，沒有注重環節的強弱緩輕，每個小動物的出場都是一樣的過程，雖然前面兩個小動物出場以后，我對后面的大象、長頸鹿和犀牛采用了連續出場的方式，但是由于不是自己放的幻燈片，感覺效果還是雷同，另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。
最后要說的就是我的心態，活動中有點緊張，導致貫穿整個活動的“鼠小弟”形象一直都說成了“小老鼠”，活動開始后就有發現自己說錯了，但是已經沒辦法改過來了，只能硬著頭皮說下去。
總的來說，整個活動幼兒的表現還是比較活躍的，爭先恐后地回答問題并模仿著小動物的本領，最后海獅出場時我提問：“你們知道海獅有什么本領么？”有的幼兒說會挖土，有的幼兒說會打洞，他們之所以會這么說，是因為受了昨天活動中“小鼴鼠”的影響，但是我卻捏了把汗，就當我要告訴幼兒答案的時候沒有一個幼兒回答了：“海獅會在水里面游泳，還是頂球呢。”這是因為他去過海洋館看到過海獅有了這方面的知識經驗，可見我們班的寶寶還是挺聰明的。
總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以后的任教生涯中這樣的公開教學機會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經驗，逐步學習和反思，讓自己有所提高。　　

第13篇、小班語言公開課愛唱歌的小麻雀教案反思

目標：
1．理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2．愿意在集體面前較自然地表述。
準備：
1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。
2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3．故事錄音。
過程：
一、第一遍聽故事
1．初步了解故事
（1）出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內容
（1）邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽故事
1．展示圖書
打開圖書，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。
2．合作講述
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現在不能唱了怎么辦呢？
什么時候小麻雀才能唱？
三、第三遍聽故事
1．播放錄音故事。
2．引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結尾時，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。
3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。
活動反思：
這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。

第14篇、小班下學期故事三只小豬蓋房子教案反思

設計意圖：
幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時間短，做事沒有毅力，語言表達能力需要提高，并且有了科學探究的初步意識。《三只小豬蓋房子》這一故事既有探究房子結實的原因，知道做事不圖省力，又有幼兒喜歡的人物和對話，適合表演。所以選擇了這節活動。
活動目標：
1、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
2、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、實物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用大圖書《小豬蓋房子》
活動過程：
1、 師出示實物與幼兒談話。
(1)讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么?”
(2)猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實?”
(3)我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。
2、 教師結合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。
(1)三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應房子圖片)
(2)一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬?小黑豬不肯開門，大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個箭號)結果怎樣?
(3)二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不肯開門，大灰狼怎樣做?(重點突出撞兩次，并在操作圖上標出兩個箭號)結果怎樣?
(4)三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩。)
(5)消滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什么?大灰狼接下來怎樣做?三只小豬怎樣對付大灰狼。
3、 分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因。
(1)師生共同數一數大灰狼三次撞房所使用的次數和結果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，(師生一起推墻，師再問：“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎?
(2)分析實物稻草、木頭、磚。
請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實。”
(3)教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結實的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣)，這樣做的結果是：險些被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢?
(4)如果你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學一學(音樂：蓋房子)。(活動結束)
故事：
豬媽媽有三只小豬，一只是小黑豬，一只是小白豬，還有一只是小花豬。
有一天，豬媽媽對小豬們說："現在，你們已經長大了，應該學一些本領。你們各自去蓋一間房子吧！"三只小豬問："媽媽，用什么東西蓋房子呢？"豬媽媽說："稻草、木頭、磚都可以蓋房子，但是草房沒有木房結實，木房沒有磚房結實。"三只小豬高高興興地走了。走著，走著，看見前面有一堆稻草，小黑豬忙說："我就用這稻草蓋間草房吧。"小白豬和小花豬一起向前走去。走著，走著，看見前面一堆木頭，小白豬連忙說："我就用這木頭蓋間木房吧。"小花豬還是向前走去。走著，走著，看見前面有一堆磚頭，小花豬高興地說："我就用這磚蓋間磚房吧。"于是，小花豬一塊磚一塊磚地蓋起來，不一會兒，汗出來了，胳膊也酸了，還不肯歇一下。磚房蓋好啦！小花豬樂得直笑。
山后邊住著一只大灰狼，大灰狼聽說來了三只小豬，哈哈大笑："三只小豬來得好，正好讓我吃個飽！"大灰狼來到草房前，叫小黑豬開門，小黑豬不肯開。大灰狼用力撞了一下，草房就倒了。小黑豬急忙逃出草房，邊跑邊喊："大灰狼來了！大灰狼來了！"木房里的小白豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬進來，又把門緊緊地關上。
大灰狼來到木房前，叫小白豬開門，小白豬不肯開，大灰狼用力撞了一下，小木房搖了搖，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑豬和小白豬急忙逃出木房，邊跑邊喊："大灰狼來了，大灰狼來了！"磚房里的小花豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬和小白豬進來，又緊緊地把門關上。
大灰狼來到磚房前，叫小花豬開門，小花豬不肯開。大灰狼用力撞一下，磚房一動也不動；又撞了一下，磚房還是一動也不動。大灰狼用盡全身力氣，對磚房重重地撞了下去，磚房仍然是一動了不動，大灰狼頭上倒是撞出了三個疙瘩，四腳朝天跌倒在地上。大灰狼看到房頂上有一個大煙囪，就爬上房頂，從煙囪里鉆進去。三只小豬忙在爐膛里添了許多柴，把爐火燒得旺旺的。大灰狼從煙囪里鉆進去后，跌進大爐膛，被爐火燒死了。
小黑豬難過地對小花豬說："蓋草房雖然最省力，就是不結實。以后，我要多花力氣蓋磚房。"小白豬難過地說："蓋木房雖然也很省力，就是不結實。以后，我也要多花力氣蓋磚房。"小花豬高興地說："好，讓我們一起來蓋座大的磚房，把媽媽也接來，大家一起住吧！"
活動反思
《三只小豬蓋房子》是一個經典故事，活動通過故事的進展，圍繞三種材料來探討那種材質建房子更結實。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞磚房子，一次比一次費得力氣大，并讓幼兒觸摸三種不同材質來感受他們的不同這才是導致大灰狼的三次撞房子的結果，這三次不同的結果告訴幼兒做事不圖省事。也進一步理解了故事的內容，學習了人物間的對話，這是這節活動的成功之處。
語言活動就是給幼兒營造一個敢說、愿意說的語言環境，經典故事恰恰可以引起幼兒的共鳴，從而理解故事內容、感受故事寓意、學習人物間的對話，為幼兒語言表達能力的提高奠定了基礎。由淺至深的教學思路，運用多種教學手段，設計合理的提問及做出有效應答，這些都是上好每節語言課的前提和重要保障，這是我上完這節活動的重要感受。
通過實踐，發現我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，他們能把在主題中學到的相關“房子”的知識結合到故事中來進行講述，給《三只小豬》的故事教學賦予了新的生命與活力。通過這樣集體的交流，迸發了孩子們的智慧，并讓更多的孩子輕而易舉地吸收了更多的信息與知識。這就是我們所要的集體教學，有效的集體教學。

第15篇、小班故事我的爸爸教案反思

活動目標
1．圍繞主題談話，學會用簡短的語言介紹自己的爸爸。
2．養成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習慣。
3．增進對爸爸的了解，并關心和熱愛爸爸的情感。
活動準備
1．事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2．每人帶一張自己爸爸的照片。
活動過程
1．通過提問引出談話話題。
教師談話，激發幼兒對談論“爸爸”的興趣。
“我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣子的.?他在家里做些什么事情?”
2．引導幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
將幼兒分成幾個小組或兩兩結伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內容，間接引導幼兒圍繞主題談話。
3．引導幼兒集體談“爸爸”。
幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大膽地講出自己對爸爸的認識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。
4．通過提問，拓展談話范圍。
(1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發表意見。
(2)在幼兒談話過程中，教師用平行談話的方式，為幼兒提供新的談話經驗。如：我的爸爸是老師，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看書、寫文章。他會說很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理圖書，還幫爸爸做其他事情。我喜歡我的爸爸……(3)教師小結。
引導幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應該關心爸爸，愛爸爸。
5．欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結束活動。
故事：
我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上。"忽悠忽悠"，一上一下。
我喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，"哧溜哧溜"，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上。
哈哈！最高、最高的高個子，現在就是我啦。
我喜歡爸爸的懷抱，輕輕一摟，我和媽媽都貼在他的心窩上。
我喜歡爸爸打呼嚕，就像打雷一樣，"呼嚕嚕、呼嚕嚕……"我和媽媽笑得捂往了嘴巴。噓！別吵醒爸爸。
我喜歡我的爸爸。
教學反思
1、我在構思談話活動時，選擇了幼兒比較熟悉的話題“我的爸爸”，引發幼兒積極而有趣的交談。能根據小班的年齡特點精心設計談話活動，讓幼兒在老師的指導下，很好地展開活動。
2、談話活動設計的結構合理，我通過三個步驟完成此次談話活動的。
第一步：通過語言和照片實物創設談話的情境導入談話的內容;
第二步：要求幼兒利用照片圍繞話題在小組和集體面前自由交流，對“我的爸爸”的認識;
第三步：通過提出問題“你喜歡爸爸嗎?”“為什么喜歡爸爸?”“你愿意為爸爸做些什么事情?”等對幼兒進行啟發，引導進一步拓展談話的范圍，使幼兒在交談過程中不知不覺地學到新的談話經驗。
3、當然，我在組織分組談話這一環節中，感覺有些困難，因為小班幼兒對談話活動的規則意識不強，所以如何協調而有效地開展活動，使活動開展得既有趣更有序還需要進一步的摸索。

第16篇、小班語言送花衣教案反思

活動目標：
1、對桃花先開花再長葉子這一現象感興趣。
2、初步了解故事內容，學說故事中的對話。
活動準備：
將教室布置成公園樣子（各種樹：柳樹、梧桐樹、桃樹等）；皺紙（綠色和粉紅色）和枝條若干；圖片；請五名幼兒表演（桃樹兩個，柳樹梧桐樹各一個，春姑娘一個）；歡快的音樂磁帶；故事磁帶
活動流程：
一、游公園，看樹木有什么不一樣引出課題。
師：孩子們，春天來到了，我們一起去找一下春天的樹有什么變化好嗎？（在音樂聲中進活動室，引導幼兒觀察樹上的不同）
（幼兒圍圈坐下）師：你發現了什么？（柳樹和梧桐樹上長出了綠葉，桃樹上卻長出了粉紅色的花）那你知道這是怎么回事嗎？
二、聽故事錄音看表演，讓幼兒初步知道桃樹有兩件“衣服”的。
師：有一棵小桃樹本來也不知道的，可是現在它知道了，我們請它告訴我們好嗎？（看表演）
師：小朋友你們現在知道是怎么回事了嗎？（桃樹有兩件“衣服”的。）
提問：
1、春天還沒來的時候小桃樹有穿新衣嗎？它怎么跟媽媽說的？（媽媽，我們什么時候才能穿上漂亮的外衣呢？）
2、桃樹媽媽是怎么說的？（春天到的時候，春姑娘就會給我們送來的）
3、后來誰來了？做了什么事？（給柳樹和梧桐樹穿上了綠色的衣服，桃樹穿上了粉紅色的花衣服）
4、小桃樹怎么問媽媽的？我們一起再來聽一下故事好嗎？
三、教師結合圖片講故事。
1、小桃樹怎么問桃樹媽媽的？桃樹
媽媽又是怎么說的呢？
2、小桃樹有哪兩件衣服呀？什么顏色？先穿什么衣服？再穿什么衣服？
教師小結：桃樹有兩件衣服，花衣服和綠衣服，先開花后長葉。
四、延伸活動：粘貼葉子或花
師：小朋友，春姑娘真好，給樹木送各種衣服，你們喜歡她嗎？你們愿意象春姑娘那樣給各種樹木穿上漂亮的衣服嗎？
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第17篇、小班語言小青蛙聽故事說課稿教案反思

一、說教材
《小青蛙聽故事》這個故事選自小班下學期，《六個好寶貝》這一主題中。知道自己有六個好寶貝：眼、耳、鼻、口和手腳是這個主題目標之一。幼兒能運用自己的"寶貝"感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都"以自我為中心"，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我準備這節活動時，并將它與語言和社會兩個領域相結合。
二、說教學目標
《綱要》中明確指出語言的目標是："要創造自由、寬松的語言交往環境。""幼兒要注意傾聽同伴講話，并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。"等。根據《綱要》精神和孩子已有的實際能力、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（一）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發言。
2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。
（二）活動重點、難點
每節活動的重點、難點非常重要。根據故事教學的特點，我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據"3-6歲幼兒發展指南"中，3歲幼兒語言發展的特點，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。愿意在集體面前發言。為了特出重點掌握難點，我在制作課件時把畫冊中的對話精簡。便于幼兒盡快理解故事內容和掌握動物間的對話。畫冊中減掉的對話放在活動延伸上去完成。
三、說教學具的準備
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
（1）物質上的準備
我給小朋友們準備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中；根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而準備的。
（2）知識上的準備
我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。
四、說教法和學法：
（一）教法
"教學有法，但無定法，貴在得法"。為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視、聽、講、做結合的方法。
所謂"視聽講做結合的方法","視"就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種積極的學習狀態當中。
五、說活動過程
根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：
一、創設情境，以謎語引出課題，激發興趣：師："小朋友們，我們來猜個謎語吧！"幼兒猜對后師說：有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?（這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。）
第一環節。師幼一起觀看動畫。不出示任何教具，因為幼兒的無意注意占主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用幼兒觀看感興趣的動畫片，看完后，提出簡單的問題："故事的名字叫什么？故事中有誰？它們在干什么？"等問題。
二、理解內容，掌握學習方法。
第二環節。演示多媒體教學軟件，第二次欣賞故事。分段演示多媒體教學軟件，再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的幾個畫面（點擊出畫面）,每個畫面設計幾個開放性的問題,請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題："誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?"引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設計了這樣的問題,"小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開放性問題的設計具體、明了,每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論,都能有話說。在充分調動每個幼兒回答之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都根據幼兒的個體特點,給予不同程度不同形式的肯定。同時，老師在講述中運用豐富的表情、肢體語言來表現故事，加深幼兒對故事的理解。在這種自由、寬松的語言交往環境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動物的對話,而且語言表達能力,想象力也得到不同程度的發展。
三、遷移故事主題，滲透思品德教育。
第三環節，分兩步進行。第一步故事表演。這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解,發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡故事。這種分角色表演不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性,較有成效的掌握了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,發展了幼兒的語言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發展。
第二步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復述故事，進一步加深幼兒對故事的理解。師小結時，遷移故事主題，滲透思品德教育。
六、說活動延伸
為幼兒準備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。
美工區--繪畫：通過《給小青蛙穿衣服》涂色活動讓幼兒進一步對小青蛙的認識。
表演區--表演游戲：小青蛙聽故事
把活動中用過的頭飾放到表演區，滿足活動中沒有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動逼真地表演，促進幼兒想象力、創造力的發展。
閱讀區--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊邊自己講故事、聽錄音故事等。
活動反思：　　
《小青蛙聽故事》選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。本次活動我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。活動開始師我邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱。”有一只青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什么,好嗎？ 這一環節在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。講述故事的過程中通過一系列的提問：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄？” “小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這樣的問題讓每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動幼兒回答之后，我講述了故事中的對話，,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。在孩子了解對話的基礎上，我結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚 、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師幼互動，幼幼互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節,發展了幼兒的語言表達能力,養成了幼兒注意互相傾聽,積極應答的習慣,使語言理解能力得到進一步的發展。　　

第18篇、小班語言螞蟻拔刺教案反思

活動目標：
1、 欣賞故事，初步理解文學作品的意思。
2、 通過替換作品中的動物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。
3、 知道小小的動物也有自己的長處的。
活動準備：
幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺。
活動過程：
1、 幼兒看圖初步感知故事的內容。
教師出示幼兒用書，告訴大家：今天，我們要講一個故事，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰，它們做了什么樣的事情？教師使用實物投影儀放大幼兒用書講述故事。
教師提問：（1）。故事里有誰？（2）。寶寶被花盆怎么樣了？誰幫助他拔刺？為什么螞蟻能找到刺？
2、 幼兒再次傾聽故事，嘗試替換故事中的小動物。
教師使用實物投影儀講故事，提問：大家猜猜，還有什么動物可以找到寶寶手上的刺呢？為什么呢？啟發幼兒結合自己的生活經驗，并根據形象的大小，遷移故事中的情節大膽講述。
3、 學說故事中小螞蟻的話。
教師：小螞蟻看見刺，它說了什么呀？我們一起學學。（幼兒與教師共同說說小螞蟻的話）
教師：小螞蟻最后是怎么樣把刺拔出來的呢？我們一起來說說。（教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說話的時候停頓，讓幼兒說出小螞蟻的話）
4、知道任何動物不論大小都有自己的長處。
sp; 教師：螞蟻那么小，他有用嗎？你知道他會做什么嗎？小狗會做什么？小貓會做什么？還有許多動物他們會做什么呢？他們有什么長處呢？
教師小結：不管動物多大多小，他們總是有自己的長處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會許多本領，也有很多長處！
活動建議：
在日常生活中，讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》，養成良好的閱讀和講述習慣。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

第19篇、熊叔叔的生日派對（小班教案）

幼兒園小班繪本教案：熊叔叔的生日派對

一、作品賞析

(一)內容簡介

   為了在小溪上給動物鄰居們鋪石橋，熊叔叔實在太累了。正當他睡得香甜時，傳來了門鈴聲，熊叔叔連忙去開門，可是沒人；他返身上樓時，門鈴又響了，還是沒人；熊叔叔睡不著了，坐在沙發上看報紙，門鈴響起，可還是沒人。熊叔叔到處找都沒找到人，卻在草地上發現了一個大箱子。打開包裝，小動物們從里面跳出來：“生日快樂！”原來今天是熊叔叔的生日，大家在一起開起了熱鬧的生日派對……

(二)主題分析
    故事通過講述熊叔叔尋找“誰敲門”的歷程，讓孩子們理解了故事中的相反詞語，并感受到小動物們和熊叔叔之間濃濃的友情。

(三)情節分析
    故事一開始就充滿懸念，在熊叔叔反復開門、關門，找不到人之間，“吊”足了讀者的胃口。
    在步步懸疑的情節中，我們發現：熊叔叔在來來回回間做著相反的動作，開一關、上一下、出一進、坐一站、推一拉。
    最后出人意料又溫馨的結局既豐富了孩子們的閱讀體驗，又使孩子們在故事高潮中一起感受到動物們互幫互助、團結友愛的情誼。
    故事一開始是熊叔叔為小動物們造橋累得呼呼大睡，故事的結尾是小動物們為熊叔叔開生日派對。這種互幫互助、團結友愛的情誼，對孩子良好品德習慣的養成，有著深遠的意義。

(四)角色分析
    憨憨的熊叔叔睡得正香，突然被門鈴吵醒后，那雙瞪圓的雙眼、張開的大嘴巴，讓我們看到了熊叔叔的“驚”；熊叔叔開門、關門間的狐疑；熊叔叔上、下樓時的緊張；熊叔叔走出門、走進屋的迷惘；熊叔叔坐、站之間的無奈；熊叔叔跑出門的生氣，使故事情節隨著熊叔叔動作的不同、場景的變化不斷推進，熊叔叔的心理變化也清晰可見。
    從到處找人，到躲在巖石后等人；發現箱子時的疑惑、好奇，到打開箱子時的驚喜，精彩的情節變化，也吸引著孩子們閱讀、尋找答案。熊叔叔表情的變化非常豐富、生動，
讓孩子們仿佛身臨其境。

(五)圖畫分析   1．畫面構圖、色彩
    作者巧妙地將每個相反的動作設計在一個跨頁上，讓孩子們從熊叔叔的動作、場景上就能發現相反的動詞，這對中班孩子更好地理解相關詞匯非常有幫助。
2．圖畫中蘊藏的細節
    一般圖畫書扉頁上的圖案是故事的主角或某一情節的重復，而此圖畫書扉頁上是熊叔叔為大家造橋的場面，猶如一個序幕，使整個故事的情節更完整。

(六)語言分析   
    幫助幼兒感知、積累相反的動詞：開一關＼上一下、出一進、坐一站、推一拉是這本圖畫書的主旨，這對于發展中班幼兒的語言能力也是非常有益的。結合熊叔叔相反的動
作，幫助幼兒更好地理解故事內容，使這樣的認知不過于呆板、說教，學得快樂而輕松。

(一)活動設計1
1、設計思路
    中班年齡段是孩子語言發展的關鍵期，教師可以幫助孩子積累詞匯、引導孩子嘗試連貫講述、鼓勵孩子大膽表達等。圖畫書作為孩子語言發展的一個載體，一直深受重視。故事中相反的動作，能有效引發孩子觀察、發現、表達相反動作的興趣。
    過生日一直是孩子們喜聞樂見的話題，當收到禮物、點燃蠟燭的那一刻，總令孩子們欣喜萬分。造型迥異、花色豐富的蛋糕，是生目的主角。孩子們心中肯定也有自己最喜歡的蛋糕造型吧。那么，讓我們一起來說一說、做一做吧。
2、活動目標
    (1)欣賞故事，能發現故事情節中相反的動作，并愿意學做。
    (2)嘗試用各種方式來裝飾喜歡的生日蛋糕。
3、活動準備
    圖畫書《熊叔叔的生日派對》、PPT課件（配上門鈴聲、歌曲《生日快樂》）
    漢字卡片：開一關、上一下、出一進、坐一站、推一拉
    圓形卡紙、一次性盤子、彩色油畫棒、彩泥、各色珠子等
4、活動過程
(1)猜一猜
分別出示扉頁、第1頁：
—猜猜熊叔叔為什么大白天還在呼呼大睡?
—熊叔叔在干嗎?
小結：原來，為了幫助小動物們造石橋，熊叔叔才累得呼呼大睡。
(2)看一看
一(門鈴聲)什么聲音?
一熊叔叔聽見了嗎?看看他的樣子，你能來說一說嗎?
一(出示第5～1 2頁。)熊叔叔在干嗎?
一熊叔叔又怎么啦?
一聽到門鈴聲，熊叔叔做了什么?
一接著呢?
一熊叔叔最后做了什么?怎么做的?
(結合幼兒的回答，出示相應的漢字卡片。)
一從熊叔叔和朋友們的動作里，你發現了什么?
小結：原來這些動作都是相反的。
一這些動作都是相反的，你愿意來學一學嗎?
一你會做哪些動作，也是相反的?(個別幼兒嘗試做相反的動作。)
(3)玩一玩    一到底是怎么回事?
    一大箱子里會是什么呢?請你猜一猜。
    一小動物們怎么會想到要給熊叔叔過生日的?
    一熊叔叔是一個喜歡幫助別人的人，他的朋友們怎么給他慶祝生日呢?
    一朋友們送的蛋糕真漂亮，肯定也很好吃吧!你最喜歡什么樣的蛋糕?
    一這里有許多東西(介紹材料)，想不想做一個自己最喜歡的蛋糕，快來動手吧!
    (幼兒操作：可以在卡紙、盤子上繪畫、粘貼、彩泥塑造等。)
    (4)活動延伸
    一我們也一起來慶祝熊叔叔的生日吧!(播放歌曲《生日快樂》，師幼一起歌唱、舞蹈。)

(二)活動設計2
1、設計思路
    故事創設了有趣的情節，在熊叔叔豐富的表情、動作間，讓孩子們積累了相反的動詞詞匯。
    那么，還有哪些動作也是相反的?生活中還有什么地方也有反義詞呢?在與同伴的比試中，孩子們用小眼睛開始尋找、伸出手腳開始模仿、張開小嘴巴開始說說……原來，我們周圍到處都躲著“相反”。
2、活動目標
    (1)通過觀察熊叔叔的動作，比較兩個動作的異同，并理解反義詞。
    (2)做“相反游戲”，對生活中的反義詞感興趣。
3、活動準備
    圖畫書《熊叔叔的生日派對》、PPT課件(配上門鈴聲、歌曲《生日快樂》)
    漢字卡片：開一關、上一下、出一進、坐一站、推一拉
    游戲記錄表格
    紅色、藍色筆
4、活動過程
    (1)回憶故事    一(出示封面。)還記得這個故事嗎?
    一故事的名字叫什么?
    (2)理解故事
    一熊叔叔在干嗎?為什么大白天還在呼呼大睡?
    一(門鈴聲)熊叔叔聽見了嗎?看看他的樣子，你能來說一說嗎?
    一(出示第5～I 2頁。)熊叔叔做了什么?怎么做的?
    一誰愿意來學一學熊叔叔的動作?
    (3)游戲：找相反
    一你還會做哪些動作，也是相反的?(個別幼兒嘗試做相反的動作。)
    一我們分成兩組，玩個游戲“找相反”。
    (要求：每組一個幼兒做一個動作，另一組一個幼兒做出相反的動作；每組一個幼兒說一個動詞，另一組一個幼兒說出相反的動詞。教師在游戲記錄表格上分別以紅色、藍色筆記錄，看哪組五角星多即表示勝出。)
    (4)延伸
    一找找還有哪里也有這些“相反”?
    一把它們記錄下來，告訴大家。

(三)活動拓展
    1．找找幼兒園、家里，哪些東西也藏著“相反"。   
    2．“找相反PK賽”：比一比看誰知道的“相反”多。

(四)閱讀區的活動
    1．活動一
    (1)活動名稱：找相反
    (2)活動意圖：用繪畫、符號等方法記錄自己在幼兒園、家里找到的“相反”，能發
現生活中的反義詞。
    (3)活動準備：
    筆、記錄本。
    (4)活動提示：
    ①尋找幼兒園、家里哪里也有“相反”。
    ②用繪畫、符號等方法記錄下來。2．活動二
(1)活動名稱：相反秀
(2)活動意圖：用自己的動作來表現反義詞，和同伴比一比看誰做得多。
(3)活動準備：反義詞的漢字、圖畫、小粘紙。
(4)活動提示：
①兩個人輪換游戲：一人拿卡片，另一人做相反的動作。
②能又快又準確地在自己身上貼上小粘紙，多者為勝。

第20篇、小老鼠學畫畫（小班教案）

幼兒園小班閱讀教案：小老鼠學畫畫

(一)內容簡介

    小猴寶寶出門后，淘氣的小老鼠們就骨碌碌地爬到了桌子上。第一只小老鼠撲通一聲跳進了紅色顏料桶里，第二只小老鼠撲通一聲跳進了黃色顏料桶里，第三只小老鼠撲通一聲跳進了藍色顏料桶里，第四只小老鼠撲通一聲跳進了綠色顏料桶里，最小的一只小老鼠撲通一聲跳進了紫色顏料桶里……過了一會兒，回到房間的小猴寶寶被嚇了一跳，為什么呢?小老鼠們又搗什么亂了?

(二)主題分析
    故事通過講述五只淘氣的小老鼠在小猴家搗亂的事情讓孩子們認識了紅、黃、藍、綠、紫五種顏色，以及具有這五種顏色的相關物品。

(三)情節分析
    小猴被媽媽叫出門，在洞口窺視的小老鼠們便蠢蠢欲動，昭示著一場好戲即將拉開帷幕。
    淘氣的小老鼠們一個個爬上了桌子，會發生什么事情?它們又要搗什么亂呢?好奇心促使孩子們禁不住要將故事閱讀下去。
    隨著小老鼠們一個個跳進不同顏色的顏料桶里，故事漸漸呈現出各種相關顏色的物品，讓孩子們強烈地感受到了各種色彩。
    小老鼠們還不過癮，它們要一起畫畫。于是，在小老鼠“大手筆”的創作中，雪白的繪畫本變成了黑漆漆的一團，在強烈的視覺沖擊下，故事也推向了高潮。
    意猶未盡的是，當最后小猴子看到自己的繪畫本變成漆黑一團時，哭笑不得、萬分無奈，驚詫的表情與體態，令人忍俊不禁。

(四)角色分析   
    故事的主角是一群小老鼠們，這些天真可愛又調皮的小老鼠始終是快樂的，從它們縱身一跳時繃緊的身體、高舉的雙手、咧嘴的歡笑、雙手抱臂的得意中一覽無余。
    故事中另一個角色——小猴，它的表情在開始和結束時是一組鮮明的對比。開始時
高興地外出，結束時一臉的驚訝，故事就在小猴的表情中開始與結束，并反襯出了小老鼠們搗亂的程度。

(五)圖畫分析
1、畫面構圖、顏色
    故事每個情節發生的地點都是在白色的圖畫紙上，不同顏色的顏料，濃墨重彩地涂抹在白色的紙上，大面積鮮亮的色彩以及色彩的反差帶來了極具震撼力的效果。畫面上出現的各種顏色的物品，都帶有孩子涂鴉般的情趣，仿佛自己就變成了那只可愛的小老鼠。

2、圖畫中蘊藏的細節
    細細品味，會被圖畫書中各色小老鼠們www.boliduo.cn深深吸引。它們的動作各不相同，有的站著，有的趴著，有的高高躍起，有的滑倒在地……此外，小老鼠們的神態也是那么可愛，有的驚訝，有的生氣，有的微笑，有的神氣……豐富的表情讓人看了忍俊不禁。這些細節將故事的主角——小老鼠們的可愛與淘氣刻畫得淋漓盡致。

(六)語言分析
    《小老鼠學畫畫》所用的句式簡單重復，文中始終貫串的幾句話就是：小老鼠撲通一聲跳進顏料桶里。還可以畫什么呢?這樣簡單的句式不斷反復，尤其適合小班的孩子，讓他們能夠不斷地重復并記憶，同時充分激發了孩子的想象力。
    從詞匯意義的類別來分，故事中有三組詞匯。第一組是表示數量的詞匯：第一只、第二只、第三只、第四只、第五只；第二組是表示顏色的詞匯：紅色、黃色、藍色、綠色、紫色、黑色；第三組是表示物品的詞匯：蘋果、糖；小雞、迎春花；汽車、自行車；樹木、西瓜；茄子、葡萄。

(一)活動設計1
1、設計思路
    這是一個充滿童趣的故事，它以老鼠畫畫為主題線索，生動介紹了五種基本顏色的名稱和各種相關物品。另外，還告訴小讀者混合五種顏色后的結果，讓幼兒初步接觸到顏色混合的概念，為幼兒提供了探索顏色的機會。
    小班幼兒正處在對色彩非常敏感的時期，以這樣一個故事引發幼兒認識顏色、探索色彩的興趣非常符合該年齡特點。預設這樣一個集體活動，希望結合圖畫書，使幼兒在嘗試有趣的混色方法的同時，更好地激發其想象與表達。
2、活動目標
    (1)觀察畫面中小老鼠們發生的事件，能大膽想象與表述。
    (2)愿意嘗試有趣的混色方法，觀察色彩混合后發生的變化，萌發探索的興趣。
3、活動準備
    圖畫書《小老鼠學畫畫》、PPT課件
    小老鼠圖片
    五種顏料
    小勺、小碗、畫筆、一次性杯子等
4、活動過程
    (1)游戲導入，引起興趣
    ①教師帶領幼兒一起玩“小老鼠上燈臺”的音樂游戲。
    一你扮演的是一只怎樣的老鼠?有哪些本領?
    ②教師導入故事。
    一小猴寶寶家有五只調皮的小老鼠，有一天，它們趁小猴寶寶不在家，骨碌碌地爬上了桌子，它們要搗什么亂啦?一起來聽故事。
    (2)講述故事，幼兒觀察畫面
    一這是誰的家?桌子上有什么?
    一一共有幾只小老鼠?它們跳進了什么顏色的顏料桶里?   
    一調皮的小老鼠畫了些什么?
    (分別對紅色、黃色、藍色、綠色、紫色五種顏色展開討論與想象。)    ．
    一五只小老鼠一起開心地畫畫，猜猜這次會變出什么顏色呢?
    (3)玩色游戲，感知前后變化   
    ①幼兒操作。   到底小老鼠最后畫出了什么顏色，我們一起試試吧
 玩法一：拿畫筆用各種顏色在紙上自主涂鴉。
    玩法二：將各種顏料任意混合，看看有什么變化?    ，
    ②幼兒玩色，教師觀察指導。
    一如果這些顏色全部混在一起，會變成什么顏色呢?誰來猜一猜?
    一我們來試一試。(幼兒將所有顏色混合在一起。)
    一最后變成了什么顏色?和故事里說的一樣嗎?我們來看看。(繼續講述故事至結尾。)   

(二)活動設計2
1、設計思路
    故事以鮮明的色彩、詼諧的角色、有趣的情節吸引住了孩子的視線。
    知道嗎?顏色還會變魔術呢!跟隨著小老鼠一起，孩子們遨游在絢爛的顏色王國里，發現了顏色混合后會變色的秘密呢!   
    顏色還能變出其他的魔術嗎?在好玩的游戲中，孩子們儼然變成了一只只可愛的小老鼠，在顏色王國里玩耍、發現呢！
2、活動目標
    (1)發現小老鼠身上的不同色彩，認識幾種常見的顏色。
    (2)大膽嘗試，觀察油水分離的現象，有探索顏色變化的興趣。    ．
3、活動準備
    圖畫書《小老鼠學畫畫》、小老鼠指偶
    五種顏料(紅、黃、藍、綠、紫色)、畫筆、彩色蠟筆
    用五個大紙箱做成的房子
4、活動過程
    (1)小老鼠們在小猴家
    一(出示小老鼠指偶。)這些是誰?
    一今天它們要到小猴的房子里去玩，會發生什么事呢?
    (教師講述故事，引導幼兒觀察畫面。)   ——一共有幾只小老鼠來到了小猴家？小猴家的桌子上有什么？
   一它們跳進了什么顏色的顏料桶里?
    一調皮的小老鼠們畫了些什么?這是什么顏色呢?你還在哪里看見過這種顏色?
    一五只小老鼠一起開心地畫畫，猜猜這次會變出什么顏色呢?   
    一小猴家最后變成了什么顏色?
    (2)小老鼠們造房子
    一小老鼠們把小猴家變成了黑色，小猴要生氣的，怎么辦?
    一我們幫助小老鼠們重新為小猴造房子吧!
    一造什么顏色的房子呢?小猴喜歡什么顏色呢?(五種顏色都造一幢，肯定有小猴喜歡的房子。)
    一再在房子上畫些花紋，小猴就更加喜歡啦!(幼兒用彩色蠟筆在紙箱房子上涂鴉。)
    一小猴馬上回來啦，趕快刷上好看的顏色吧。(幼兒用各色水粉顏料涂染。)
    一快看看，顏色在變魔術呢!(觀察蠟筆在水粉涂染下的變化。)
    (3)小猴喜歡的房子
    一如果你是小猴，你喜歡哪幢房子?
    (引導幼兒在房子前做游戲，最好兼顧有方位練習的。)

(三)活動拓展
    1．設計一個背景，觀察幼兒是否能在眾多物品中找出具有相同顏色的。
    2．繼續讓幼兒嘗試顏色混合、油水分離的游戲，萌發探索的興趣。

(四)閱讀區的活動
    “我和小老鼠比畫畫”：鼓勵幼兒大膽想象，將自己想到的具有相同顏色的物品畫下來，由教師裝訂成冊，并配上相關文字，鼓勵幼兒和同伴相互閱讀。
(王紅裕)