這是中班教案30篇及反思，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、中班語言活動慶“六一”兒歌教案反思

 　　活動目標：
　　1、在看圖講述的基礎上，理解兒歌的內容，并嘗試創編兒歌。
　　2、能正確發出：“摘”、“啥”。
　　3、進一步激發參與六一活動的興趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

　　活動準備：
　　圖片三幅，每個幼兒一片“彩云”。

　　活動過程：
　　一）根據圖片內容講述。
　　老師帶來了三幅畫，你看看圖片上說了什么？
　　出示圖片一，提問：你認為圖片上什么最美麗？為什么？
　　出示圖片二，提問：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么？你是怎么知道的？幫助幼兒發準：“摘”。
　　出示圖片三，提問：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥？你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的？糾正“啥”的發音。

　　二）學習兒歌。
　　1）老師完整朗誦一遍兒歌，邊朗誦邊指著圖片。
　　2）幼兒學習兒歌。
　　3）分組和個別幼兒朗誦。

　　三）創編兒歌。
　　1）給每個幼兒一片彩云，引導幼兒想象，假如你摘下一片彩云，你最想做什么？把你想的方法編進兒歌里。
　　2) 先請個別幼兒示范。
　　3）每個幼兒一片彩云自己練習創編兒歌。引導編號的誘餌，先把自己的兒歌編給好朋友聽。
　　4）請幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌，給大家聽，引導大家相互學習。
　　5）同伴間相互朗誦自己創編的兒歌。

　　活動延伸：
　　回家之后，請爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記下來，以后我們再請你教給大家。

　　活動反思：
　　由于有相應的圖片內容，加上老師的問題比較有針對性，所以，幼兒能比較自然、而又主動地理解兒歌的內容，并在此基礎上學習兒歌。活動中，給每個幼兒一片彩云，更激發起了幼兒創編兒歌的興趣，從他們創編的情況看，孩子們不僅學會了原來的兒歌，更是結合了自己的想象和愿望，創編了一首首好聽的兒歌。整個過程幼兒興趣高、學的主動、認真。

第2篇、中班語言活動會打噴嚏的帽子教案反思

 　　設計理念： 　　　　
　　根據中班幼兒的年齡特點，中班的閱讀活動應以幫助幼兒感受文學作品、激發幼兒閱讀興趣為主。《會打噴嚏的帽子》是一個充滿幽默風趣的童話故事，語言風趣幽默，又含有諷刺意味，令人發笑。故事中的角色滑稽、可愛，特別適合中班幼兒閱讀，更能激發幼兒的閱讀興趣。考慮到中班幼兒仍處于具體形象思維階段，更注重事物的表面，因此本次活動旨在引導幼兒在欣賞、理解故事的過程中，能大膽地表現自己的情感，創造性地運用語言，感知文學作品的幽默風趣。 　　
 　　
　　活動目標： 　　 　　
　　1、初步理解故事內容，感知文學作品的幽默風趣。 　　 　　
　　2、閱讀故事，認識故事名稱及常見的漢字（如：爺爺、帽子等），并幫助幼兒形成初步的漢字概念。 　　
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
 　　
　　活動準備： 　　 　　
　　帽子、教學VCD、故事錄音、幼兒用書等。 　
　 　　
　　活動過程： 　　 　　
　　1、運用實物，引出故事： 　　 　　
　　教師出示一頂帽子，引出故事并介紹作者。 　　 　　
　　“今天，我們來聽一個很有趣的故事，故事的名字叫《會打噴嚏的帽子》，它是由一位叫藺力的阿姨寫的。那么，帽子怎么會打噴嚏呢？請大家一起來聽故事。” 　　 　　
　　教師播放故事錄音，幼兒傾聽。 　　 　　
　　教師提問： 　　 　　
　　“這個故事的名稱叫什么？故事里都有哪些角色？” 　　 　　
　　“故事中的那頂帽子真的會打噴嚏嗎？” 　　 　　
　　幼兒自由討論、商量，并回答問題。 　　 　　
　　2、理解故事，感知幽默： 　　 　　
　　教師播放教學VCD，邊講故事邊提問，并解釋故事中的一些難點。 　　 　　
　　“為什么大耗子心里也挺害怕嗎？” 　　 　　
　　“小窟窿到底是什么？” 　　 　　
　　“帽子真的會打噴嚏嗎？” 　　 　　
　　“你覺得故事中的哪些情節很好笑、很風趣？” 　　 　　
　　幼兒討論，相互交流，教師巡視，了解幼兒的討論情況。 　　 　　
　　教師選擇部分故事情節讓幼兒來表演。 　　 　　
　　教師自己或請其他幼兒解答個別幼兒的疑問。 　　 　　
　　“你還有什么不明白的地方需要提問嗎？” 　　 　　
　　3、閱讀故事，認讀漢字： 　　 　　
　　教師朗讀故事，幼兒集體閱讀幼兒用書，并用點讀的方法，認讀故事的名稱及“爺爺”、“帽子”等詞語。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第3篇、中班語言螞蟻飛上天教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1.體驗成功的快樂和幫助別人的愉悅。 　　
　　2.樂意在集體面前表達自己的想法，做到認真傾聽講述。 　　
　　3.學習講述故事，豐富詞匯“高興”。 　
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　
　　活動準備： 　　
　　1.活動前帶幼兒觀察螞蟻。 　　
　　2.相關課件、音樂、圖片。 　　
　　3.貼紙若干。 　　

　　活動重難點： 　　
　　重點：引導幼兒講述故事，體驗成功的快樂。 　　
　　難點：理解故事內容，拓展想象空間。 　
　
　　活動過程： 　　
　　(一)歌曲《小螞蟻》，教師與幼兒一起入活動室，激發幼兒興趣 　　

　　(二)設疑激趣 　　
　　教師：有只小螞蟻想告訴我們一件有趣的事，是什么事呢? 　　

　　(三)看圖講述 　　
　　1.介紹作品名稱。 　　
　　2.逐幅講述第一遍故事，提問：故事的名字?小螞蟻在草地上散步看到了誰?指導幼兒學習蜻蜓飛。 　　
　　3.講述第二遍故事，提問：小蜻蜓(蒲公英姐姐)做的對嗎，為什么?你喜歡誰，為什么?豐富幼兒詞匯：高興。 　
　
　　(四)遷移經驗 　　
　　1.“你有什么好辦法幫助小螞蟻飛上天?鼓勵幼兒想象。 　　
　　2.在鋼琴曲《童年》聲中，師幼互動。 　　

　　(五)情感教育 　　
　　對幼兒進行情感教育，鼓勵幼兒學好本領，飛到天空去遨游。在歌曲《我要飛》中結束活動。
　　
　　(六)延伸活動 　　
　　把快樂分享給大家，把故事講給爸爸媽媽、其他小伙伴聽。 　
　
　　附故事內容： 　　
　　螞蟻飛上天 　　
　　一只小螞蟻在草地上散步。他看到小蜻蜓扇動著翅膀在空中飛來飛去，可神氣了!小螞蟻說：“小蜻蜓，你能帶我飛上天嗎?”小蜻蜓看了看小螞蟻，沒有說話。小螞蟻仰著頭，心里想：要是我也有翅膀，那該多好! 　　
　　蒲公英看見了，對小螞蟻說：“別著急，抓住我，我帶你上天。”一陣風吹來，小螞蟻牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小螞蟻飛上了天。白云在它的四周飄蕩，小鳥唧唧喳喳的叫著，好像在說：“歡迎你，小螞蟻。”小螞蟻高興極了，他歡呼著：“我真高興，我終于飛上天了!蒲公英姐姐，謝謝你幫助了我!”

　　活動反思：
　　當幼兒講述時思維枯竭，快要沒轍的時候，我能及時予以點撥，并適時、適度地提出問題。我感覺提問的技巧是展開幼兒想象力，引導幼兒觀察，充分表達的關鍵，于是我注意抓住關鍵點去提問，為幼兒思維的進一步擴展搭建“支架”。思維的浪花被激起，語言表達能力也在潛移默化中得到提高。總之從活動效果看，本次活動幼兒注意力集中，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然，創造性相象、創造性思維都得到了一定的提高。

第4篇、中班語言活動兒歌“夢”教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解兒歌，初步會朗讀兒歌。
　　2、體會兒歌中美的意境，激發幼兒對兒歌的興趣。
　　3、掌握詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
　　4、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　情境表演、掛圖、磁帶、錄音機、擬人化頭飾（小草、小花、露珠、寶寶、太陽、汽球、白云、蘋果、星星）

　　活動過程：
　　一、情境表演，引入課題
　　1、小草、小花、露珠、寶寶入場。教師讓幼兒看看來了什么客人？告訴幼兒“客人很累了想休息一會兒。”
　　2、播音樂“搖籃曲”，客人入睡。教師旁白：小草、小花、露珠、寶寶睡著了，他們進入甜蜜的夢鄉，做著美麗的夢，他們的夢是怎么樣的？
　　3、曲完，客人逐個伸懶腰醒來。
　　小草：我夢見綠綠的小草在輕輕的搖。
　　小花：我夢見紅紅的小花在招手。
　　露珠：我夢見圓圓的露珠在點頭。
　　寶寶：我夢見寶寶在甜甜的笑。

　　二、學習兒歌
　　過渡語：小草、小花、露珠、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達。
　　1、出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。
　　2、采用整首朗讀，對答式朗讀學習兒歌。
　　討論：為什么寶寶的夢是甜甜的？
　　3、感受兒歌中充滿夢幻、富有遐想的意境。
　　提問：這首詩應該用怎樣的語氣來朗讀？為什么？
　　小結：這是一首很美的詩，詩中好象有一幅美麗的畫，小朋友一邊朗讀一邊仿佛看到一片綠綠的小草，滿山遍野紅紅的花，清晨圓圓的露珠和可愛的寶寶在夢中甜甜的笑。
　　4、幼兒一邊朗讀一邊自由地配上動作。

　　三、音樂游戲“大家愛做夢”
　　全體幼兒戴上擬人化頭飾，隨著音樂“搖籃曲”自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，幼兒蹲下。教師提問：如太陽愛做夢，夢是怎樣的？反復幾遍

　　四、以帶幼兒到戶外找一找還有什么東西喜歡做夢結束活動。

　　活動反思：
　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。

第5篇、中班語言活動兒歌-小雨點教案反思

 　　活動目標
　　1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
　　2、理解動詞：張、搖、拔。
　　3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
　　2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。

　　活動過程
　　1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）
　　2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。
　　提問：
　　兒歌的名稱叫什么？
　　噢，小雨點落下來了，我們會聽到什么呀？
　　它們都落到哪里了？
　　3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。
　　提問：
　　花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）
　　誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）
　　苗兒在哪里？它在干什么？（理解動詞：拔）
　　4、學習兒歌。
　　（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
　　（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。
　　5、仿編兒歌。
　　教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪里呢？讓我們一起來看看。
　　（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？
　　（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀？誰會怎么樣呢？
　　引導幼兒園用兒歌里的句式說話。
　　（3）請想想小雨點還會落在哪里呢？誰會怎么樣呢？
　　引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
　　a讓幼兒自由說。
　　b請幼兒個別說。
　　（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
　　6、教師小結
　　評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家后繼續編。

　　活動反思
　　語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。

第6篇、中班語言活動秋天的朋友教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容，知道秋天有很多的朋友。
　　2、感受秋天的色彩美，激發幼兒熱愛秋天的情感。
　　3、能初步仿編短句：“你是秋天的朋友嗎？”、“是的，我是秋天的朋友。”。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。
 
　　活動重難點：
　　活動重點：在理解故事的基礎上知道秋天有很多的朋友。
　　活動難點：能仿編短句

　　活動準備：
　　圖片、背景圖、音樂

　　活動過程：
　　一、欣賞秋天的美，知道秋天是個美麗的季節
　　1、教師以神秘的口吻引出美麗的秋天來了。
　　2、秋姑娘給好朋友穿上了漂亮的衣服：小草黃色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松樹是綠色的衣服。
　　3、小兔子丁丁來了，它在和誰說悄悄話呢？我們一起來聽聽！

　　二、理解故事內容，知道秋天有很多朋友
　　1、教師生動講述故事
　　2、幼兒理解故事內容
　　3、教師小結，知道秋天還有很多的朋友

　　三、認識秋天的其他朋友，并仿編短句
　　1、教師分別出示蘋果、香蕉、橘子實物
　　2、讓幼兒仿編

　　四、延伸活動
　　秋天還有很多的好朋友我們一起去找一找

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第7篇、中班語言傻小熊進城教案反思

目標：
1.欣賞故事，初步了解城市中各種不同用途的房子。
2.通過圖片匹配等方式感知故事結構，積極想像，并用不同符號表示故事中各類不同的房子。
3.激發認識所居住房子、社區不同功能房子的興趣，培養符號意識。
準備：
1.幼兒已有關于城市各種房子的標志和特點的感性認識。
2.黑色照相館房子、綠色郵政局房子、藍色游泳館房子、紅色消防隊房子、白色醫院房子的圖片。
3.小熊手偶1個，自制桌面教具。
4.語言錄音。
過程：
一、教師創設情境，啟發幼兒回憶關于房子的知識經驗。
1.教師出示小熊手偶：有一只小熊，他從來沒進過城，如果他到了城里會發生什么事呢？
2.教師：小熊要去找奶奶的房子。你們誰愿意來告訴小熊，城里有些什么房子？這些房子是做什么的？
3.教師根據幼兒談話內容，出示相應的房子圖片。
二、教師講述故事后針對故事情節提問，引導幼兒初步理解故事。
1.教師播放故事錄音，幼兒欣賞故事。
2.教師：媽媽告訴小熊城市里有哪些房子？小熊先跑到什么房子里去了？小熊為什么要跑出來？
3.教師：小熊沒帶錢，趕緊跑出照相館。他又跑到什么房子里去了呢？他請求大象伯伯把他寄到奶奶家。為什么要從郵寄他的木箱里出來呢？出來后到哪里了？
4.教師：小熊嫌木箱太悶，就逃出來，然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎樣了呢？然后他走進了什么房子？是誰把他送到了白房子醫院里？
5.教師：最后是誰幫助他想了什么辦法才找到奶奶的？
6.教師根據幼兒的回答在桌面教具上粘貼相應的房子圖片。
三、教師幫助幼兒初步了解城市中不同用途的房子，引導幼兒設計表示房子的符號。
1.教師幫助幼兒再次指認貼好的房子圖片，并請幼兒說一說每一個房子的特征，如照相館、郵局、游泳館、消防隊以及醫院。
2.幼兒分組，小組內分工，分別設計代表照相館、郵局、消防隊等不同房子的符號。
3.引導幼兒把房子符號粘貼在桌面教具上相應的房子旁邊，學習正確匹配。
四、教師再次有感情地講述故事，幫助幼兒進一步熟悉故事內容。
1.教師：為什么大家說他是傻小熊呢？故事中傻小熊到哪些房子里了？
2.教師打亂房子圖片的順序，讓幼兒根據故事發生順序排列圖片。
3.引導幼兒根據房子的順序設計序號，然后師幼一起講述故事。
五、拓展幼兒經驗，引導幼兒大膽想像，用不同符號表示不同功能的房子。
1.教師：你還見過什么樣的房子？這些房子有什么特殊的作用？用什么符號來表示？
2.幼兒介紹自己的符號設計并一起展覽。
活動反思：
情況分析：
本節活動的重難點是欣賞故事，初步了解城市中各種不同對用途的房子。激發認識所居住城市、社區不同功能房子的興趣，培養符號意識。在第一環節中我讓幼兒先想象一下什么顏色的?第二環節中傻小熊把媽媽說的話忘記了后來發生了什么事?后來是誰幫助了傻小熊。最后讓幼兒根據房子的圖片再講述故事。在活動中幼兒對于各種不同顏色的房子是什么地方通過我的講解和故事的學習還是有一定的了解的，能說出什么顏色的房子是什么地方。總的`來說這節語言課幼兒很喜歡，聽的很認真。
調整策略：
在本次的活動中我們還有一個目標，那就是為各種不同的房子設計自己的符號，培養幼兒的符號意識，但是在設計環節，我們也遇到了問題，由于孩子們的各種知識準備不夠，并沒有如我想象中那樣設計出各種各樣的符號，最后整理出幾個比較讓幼兒認可的符號就是：趙炫設計一個信封代表郵局，盛佳璐設計的一個游泳的小人代表游泳館，黃以安設計的照相機代表照相館，還有大家一起設計消防隊標記是一團火，當然醫院的標記大家還是用十字標記。總體來說，我們的教學活動時間有些長(設計符號用時過長)，但教學目標基本達到，幼兒也比較喜歡，

第8篇、中班語言活動藍色小花教案反思

活動目標
1.欣賞并理解故事內容，能簡單講述故事情節。
2.嘗試進行角色表演。
3.體驗集體游戲的快樂。
活動準備故事PPT圖片、配樂《夜曲》
活動過程
一、導入教師展示幾朵花，與藍色小花對比，引導幼兒觀察，導入故事。
二、完整講述藍色小花故事。
（一）教師一邊展示PPT圖片，一邊講述故事。
（二）提問："這個故事叫什么？故事里有誰？老星星說了什么？藍色小花說了什么？做了什么？
（三）引導幼兒簡單復述圖片內容。
（四）提問：你們喜歡這朵藍色的小花嗎？為什么？
（五）教師小結：藍色小花很善良、有愛心、幫助了老星星、還很勤勞，我們也要像藍色小花一樣幫助別人。
三、情景表演
（一）教師和幼兒互動表演角色。
（二）幼兒分兩組表演角色。
延伸活動
（一）回到家把《藍色小花》的故事講給家人聽。
（二）把《藍色小花》的故事圖片、教具投放在語言區域里，讓幼兒看圖講述故事和表演用。
活動反思：
今天，我們教研組輪到我聽課，說起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準備著、忙碌著，時間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師說等會要來聽我的課，緊張的我說出了自己內心的想法：“準備的不是很充分，要請大家包涵了。”
活動開始了，在這次活動中，我所設計是的中班語言活動《藍色小花》，活動的目標為兩點：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、能清晰地表達自己對故事中角色的理解。在設計方案的時候，我根據我班幼兒升入中班了，我把目標的第二個定為能清晰表達對故事中角色的理解，希望能在原來的基礎上對幼兒有所提升，在活動后，我根據活動中情況首先感受到自己定的對本班的幼兒要求有點高了，如果變成：學說故事中角色間的對話，感受幫助、關心別人的情感 ，可能更好對于我們班的幼兒，更適合他們的能力。
我以一朵藍色小花開在我們班，請幼兒和花打招呼，拉近藍色小花和孩子們的距離，接著教師邊講述邊出示圖片，由于講說過程中，我把對話沒有特別拿出來學說，孩子們理解的不透，孩子們對于角色的對話孩子們只是大至的過了，有老師的一句你為什么喜歡藍色小花？過渡到聽錄音，由于前面的對話吃得不透，孩子們聽錄音不是很認真，我著急的想讓孩子們靜下來，我在聽錄音的時候加上動作請幼兒做，注意力更不集中了，孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只學會了動作，，大多數幼兒都沒有真正的感覺進入情境，活動中，我把情感的'啟發代的太多，把握的不好，導致在最后一個環節，我本想用簡筆畫記錄孩子們想要幫助的，結果由于課時準備的不充分，我用了字記錄，這四個花瓣對于幼兒的經驗提升起的效果不大，因為孩子對字不認識，興趣也不大，我想如果是原來的簡筆畫記錄孩子看看說說可能吸引力會對幼兒有效果，并重點放在故事角色的理解，課后我想改為：學說故事中角色的對話，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。
對于我們這樣的青年教師，我想對于一個材料的解析是非常重要的，在今后的日子里，我將會把我基本功扎的穩些、扎實些，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的，在平時的日子里我會更努力的練就、積累。

第9篇、中班語言活動小花貓捉老鼠教案反思

 　　設計意圖：
　　幼兒的語言能力，包括準確清晰的發音、掌握一定的數量詞匯、正確連貫的口語表達等。因此，我通過自己的理論知識和實踐，把語言活動設計成游戲的形式，并結合圖標來學習兒歌。更有效的提高幼兒語言能力的發展，讓幼兒在愉快的情緒下學習。

　　活動目標：
　　1、理解兒歌的內容，并學會念兒歌。
　　2、通過玩貓捉老鼠的游戲，調動幼兒學習的積極性。
　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　活動準備：
　　白黑紙一張、月亮和太陽、睡覺貓和捉老鼠的貓、圖標一張。

　　活動過程：
　　一、出示圖片，引出課題
　　1、出示黑白紙
　　2、出示太陽月亮
　　3、出示睡覺貓和捉老鼠的貓
　　4、它們有什么不同？

　　二、出示圖譜，教師念兒歌
　　1、教師邊看圖邊念兒歌
　　2、幼兒學兒歌

　　三、游戲（小花貓捉老鼠）
　　1、講解游戲規則
　　2、開始游戲
　　3、教師帶小花貓離開活動室。

　　活動反思：
　　《綱要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接"教"是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發展語言表達能力的。

第10篇、中班語言活動戴眼睛的小貓教案反思

 　　活動目標
　　1、理解故事內容，了解有關眼睛的常識。
　　2、學習保護眼睛的方法。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備 
　　幼兒用書  投影儀

　　活動過程  
　　小朋友們，今天老師給你們講一個很有趣的故事，故事題目叫《戴眼睛的小貓》，小貓怎么會戴眼鏡呢？小朋友們聽仔細了：
　　1、講述故事《戴眼鏡的小貓》（投影幼兒用書）
　　故事內容：在一座紅房子里，住著一位老奶奶和一只小貓。老奶奶年紀大了，每次看報紙時都要戴一副紫色的眼鏡，小貓看了很羨慕。（做戴眼鏡看報紙狀）有一天，老奶奶看完報紙，沒來得及把眼鏡放好，就被另一位老奶奶叫走了。小貓終于有機會了，它戴著老奶奶的眼鏡，高興地往門口跑，走到大門口，一看，哎呀，門檻怎么變高啦！它用足力氣使勁往上跳。只聽“咚”的一聲，小貓重重地被摔倒在地上。小貓又覺得肚子餓了，想找點東西吃。它剛走到老鼠洞口，就看見對面走來一只很大很大的老鼠。（做肚餓狀、大老鼠狀）小貓嚇得掉頭就跑。它邊跑邊想：這準是一副魔鏡，我還是把它給老奶奶放回去吧！小貓悄悄的把眼鏡放到了老奶奶的桌上。故事講完了，好聽嗎？（好聽）
我們現在來回憶一下故事講了什么。（根據幼兒用書上的圖畫，提問題）
　　——在一座房子里住著誰？（老奶奶和一只小貓）
　　——老奶奶每次看報紙都要戴什么？為什么？（眼鏡 因為老奶奶年紀大了，眼睛不好）
　　——小貓看見老奶奶戴眼鏡很羨慕，有一天它戴上眼鏡高興地跑到大門邊，發生了什么？（門檻變高，被重重地摔倒在地上）
　　——小貓肚子餓了，它跑到老鼠洞口又發生了什么？（看見一只很大很大的老鼠，嚇得掉頭就跑）
　　2、了解有關眼睛的常識，學習保護眼睛的方法。
　　——現在我們來摸摸我們的好朋友眼睛長在什么地方。（小朋友們摸，老師一邊示范一邊說“上邊毛，下邊毛，中間黑葡萄”）
　　——好朋友眼睛每天都要做一個動作，是什么動作？（眨眼，如小朋友們有困難，老師可做動作 ，閉眼幾秒鐘再睜開）和小朋友們一起做一次眨眼動作。
　　——小朋友們看，老師戴著什么啊？（眼鏡）小朋友們齊聲說。為什么要戴呢？大家想5秒鐘。（老師可輕聲數一、二、三、四、五）眼睛不好。（小朋友們可能說不出，這時老師可摘下眼鏡作摸的動作）老師和你們一樣大的時候可沒戴眼鏡，后來自己不好好愛護眼睛，眼睛就不好啦！
　　小結：要好好愛護我們的眼睛。
　　——小朋友們，你們的眼睛什么時候不舒服啊？（讓小朋友們思考5秒鐘，老師可輕聲數一、二、三、四、五） 
　　眼睛飛進蟲子不舒服、戴爸爸（媽媽等）的眼鏡不舒服、戳到不舒服
　　——我們怎樣保護自己的眼睛？（如小朋友們說不出，老師可引導） 
　　老師站在電視機前，問這樣看電視好不好？不好，眼睛會壞的。（小朋友們想不到其他方法時，老師可將其他方法當作秘密告訴他們）
　　小結：看電視要離電視遠一點，看的時間不能長；不在光線太強或太弱的地方看書、畫畫、寫字；使用的時間長了要休息一下，看看遠方。
　　3、學做眼球操小朋友們，我們的眼睛要休息一下了。我們一起來做做眼睛運動吧！揉一揉，捏一捏，刮一刮，我們的眼睛真舒服！（第一遍睜著眼做，第二遍閉著眼做）
　　4、找不同打開幼兒用書，引導小朋友們找出兩幅圖的不同的地方。
　　5、小結

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第11篇、中班語言活動我想教案反思

 　　設計意圖：
　　中班下學期，幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認可，對周圍的事物有了豐富的想像和看法。隨著他們觀察力和想像力的發展，語言的表述也隨之有了進一步的提高。針對這樣的情況，我想在孩子們已有經驗的基礎上進一步加以引導，孩子不僅能得到知識、經驗的提升，更能影響幼兒打開想像的翅膀，為日后的教育教學工作、乃至幼兒的發展做一鋪墊，孩子的學習態度會更加積極的 。所以，今天我設計了詩歌創編活動《我想》，它延續了故事《小烏龜開店》，觀察小動物明顯特征的目標，愿幼兒通過活動得到進一步的發展和提升。

　　活動目標：
　　1、觀察事物的明顯特征，理解詩歌內容。                      
　　2、感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。
　　3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　動物圖片若干

　　活動過程：
　　一、引導幼兒觀察動物圖片。        
　　（一） 1、出示小象圖片，提問 ：“這是誰？”“小象的什么地方最好玩？”               
　　2、小象長長的鼻子為什么好玩？               
　　3、假如你也有一個這樣的長鼻子你想干什么？       
 
　　（二） 1、出示小猴圖片，提問：“這是誰？小猴的什么地方最好玩？               
　　2、如果你也有條長尾巴，你想干什么？        

　　（三） 1、出示小鹿圖片，提問：“看，小鹿的頭上長著什么？               
　　2、對，是犄角。如果你有犄角，你想干什么？                  
　　（師幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”游戲）    
     
　　二、學習朗誦詩歌。
　　1、有一首詩歌，寫的就是我們剛才講的事情，名字叫《我想》。
　　2、教師示范朗誦詩歌一遍。
　　3、鼓勵幼兒同教師一起朗誦詩歌2-----3遍，邊朗誦邊做動作。 
         
　　三、表演詩歌。
　　1、你喜歡詩歌里的哪個想法？
　　2、我們一起來學學詩歌中的“握握手”、“拉拉鉤”、“頂頂牛”。  
        
　　四、創編詩歌。                
　　1、出示袋鼠圖片，提問：“看到袋鼠，你想到了什么？                
　　2、依次出示更多的圖片（兔子、河馬、螃蟹、鴨子、貓、青蛙等），鼓勵幼兒大膽創編。

　　活動反思：     
　　本次活動的選材是根據幼兒已有的知識經驗，因之前語言書上有過一次故事教學《小烏龜開店》，它的整個內容就隱性的教給幼兒觀察小動物的明顯特征，并根據特征做特有的事情，所以選擇了創編活動《我想》，目的在于讓幼兒在已有的生活經驗上有一個更高的提升。      
　　活動上下來之后，感覺與預設的出入不大，孩子們憑借著已有的經驗，想像非常大膽，并且能在老師的引導之下用詩歌中的語言進行創編，活動效果較好，但是也有遺憾，活動第一個環節中，教師出示了小猴子圖片，但孩子們的回答一直沒能到詩歌中的“與小猴用尾巴拉拉鉤”，這時教師有點生拉硬拽之勢，活動按預設的才得以完成，教師的隨機性教學如果再提高一些活動效果將會更好。

第12篇、中班語言活動懶懶的小蝸牛教案反思

 　　活動目標 　　 　　
　　1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，并運用合理的想象來發現角色的心理變化。 　　 　　
　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。 　　 　　
　　3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。 　　
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
 　　
　　活動準備 　　 　　
　　大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
　　 　　
　　活動過程 　　 　　
　　一、謎語導入，引起興趣。 　　 　　
　　1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。（蝸牛） 　　 　　
　　2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的？你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應？為什么要把頭縮進去？ 　　
 　　
　　二、觀察圖片，進行講述。 　　 　　
　　1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察： 　　 　　
　　你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。） 　　 　　
　　2、鼓勵幼兒大膽的講述。 　
　 　　
　　三、發散思維。 　　 　　
　　1、通過觀察圖片，提問： 　　 　　
　　小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……） 　　 　　
　　蝸牛是怎么想的？會怎么做？ 　　 　　
　　（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……） 　　 　　
　　2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？ 　　 　　
　　3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。） 　　 　　
　　4、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友。） 　　 　
　
　　四、引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，并進行講述。 　　 　　
　　1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。 　　 　　
　　2、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。 　　 　　
　　3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。 　
　 　　
　　五、教師小結。 　　 　　
　　通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。 　　 　　

　　活動延伸 　　 　　
　　搜集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。 　　
　　
　　附故事：懶懶的小蝸牛 　　 　　
　　一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊！”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦。”

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第13篇、中班語言你去過哪兒教案反思

 　　活動設計背景
　　《你去過哪兒》為主，提問幼兒練習口語表達及提高幼兒的口語能力，激發幼兒的 想想能力與思維能力。

　　活動目標
　　1. 提高幼兒的口語表達能力。
　　2. 根據內容學句式《我去過。。。。。。，我還想去。。。。。。》
　　3. 激發幼兒對兒哥和游戲的興趣。
　　4. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　重點：
　　1. 提高幼兒的口語表達能力。
　　難點：根據內容學句式《我去過。。。。。。，我還想去。。。。。。》

　　活動準備
　　1.教師準備音樂和維族舞蹈；
　　2.準備新疆各地風光圖片；
　　3.準備兒歌《新疆》。

　　活動過程
　　（一）。導入部分：
　　1.進班放音樂（帶維族舞蹈）；
　　2.教師出席新疆各地的風光圖片，掛在黑板上。

　　（二）。展開部分：
　　1.小朋友們大家好，今天老師給你們帶來了許多漂亮的圖片，你們想不想看呀？
　　2.介紹圖片：老師給你們講一講都是什么地方。
　　3．這美麗的地方都在我們新疆。
　　4.你們跟我復習一首兒歌叫《新疆》。
　　兒歌：新疆好，新疆美，
　　新疆風景美如畫。
　　我們新疆好地方，
　　我的家鄉是新疆！
　　5教師提問：小朋友們你們都去過哪兒？那里是好地方嗎？都有什么？你還想去哪兒？
　　6.游戲；開火車
　　烏魯木齊的火車往哪兒開？
　　哈密開。
　　哈密的火車往哪兒開？
　　喀什開。
　　喀什的火車往哪兒開？
　　阿克蘇開。

　　教學反思
　　活動過程教學反思：在幼兒園工作時間長了，常聽到家長在接孩子的時候問：今天你學什么了？你怎么就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情可以理解，但孩子對這些話，就不容易接受了，我認為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵。
　　作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今天，培養孩子的自信力 ，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經常通過橫向比較評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產生自卑感，其天性和創造力可能會被抑制。特別是對那些性格比較內向、表現欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。

第14篇、中班語言活動我是小大人教案反思

 　　活動目標：
　　1、學習圍繞“我能幫大人做的事情”進行談話。
　　2、集中注意力傾聽別人談話，并積極地參與談話活動。
　　3、理解幫助別人是一件快樂的事情。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、情景表演：明明和紅紅的一天
　　2、小紙卡每人2~3張
　　3、練習冊

　　活動過程：
　　一、 回憶生活經驗，引導幼兒談話內容。
　　1、回憶家庭中爸爸媽媽做的事情。
　　教師：爸爸媽媽在家里都做哪些事情?(啟發幼兒積極回憶，大膽表達。)
　　2、回憶幼兒在家的活動，并和同伴互相交流。
　　教師：小朋友們在家幫助爸爸媽媽做過哪些事呢?
　　3、個別幼兒在集中交流，教師根據幼兒的回答，出示相應的圖片。

　　二、 情景表演，引入新的談話內容。
　　1、幼兒觀看情景表演：明明和紅紅的一天。
　　2、幼兒交流自己觀看表演后的想法。
　　教師：爸爸媽媽讓明明幫忙做什么?明明和紅紅是怎樣做的?你們喜歡誰?為什么?(教師用提問的方式，引導幼兒有重點的交流。)
　　3、理解“小大人”的含義
　　教師：爸爸媽媽最后說了什么?什么是小大人?明明應該怎樣做才想小大人?(導幼兒知道“小大人”就是幫助大人做自己能做的事情。)

　　三、 聯系實際，鞏固幼兒談話經驗。
　　1、幼兒進一步交流自己在家幫助爸爸媽媽做過的事。
　　教師：紅紅幫爸爸媽媽做的事情，你們做過嗎?還做過哪些事?(鼓勵更多的幼兒大膽講述自己的事情。)
　　2、拓展幼兒做一名小大人的經驗。
　　教師：你們還就得自己還可以在家做哪些事?請小朋友和身邊的小朋友說一說。
　　3、幼兒自己想想在家里幫爸爸媽媽做的事情，病情個別幼兒在大家面前進行交流。
　　4、請幼兒進行幫助父母做事的情景表演，如：早晨可以幫父母擠牙膏、接漱口水等，生動的幫助幼兒了解更多的學做小大人的方式。

　　四、 引導幼兒進一步立即金額幫助別人是一件快樂的事情。
　　1、教師提問，引導幼兒思考。
　　教師：爸爸媽媽是大人，為什么小朋友要幫他們做是呢?
　　2、引導幼兒感受學做小大人的快樂。
　　教師：小朋友幫爸爸媽媽做事的時候，爸爸媽媽的表情、心里是怎樣的?說了些什么?你們聽了心里怎么想的?(引導幼兒進一步認識到自己長大了，應該幫助爸爸媽媽做一些能做的事，幫助別人是一件快樂的事情。)

　　活動反思：
　　教師應給予表揚，引導幼兒大膽去思考，從而讓幼兒感受幫助的快樂及產生樂意幫助別人的強烈愿望。

第15篇、中班語言活動一顆快樂的紐扣教案反思

 　　設計意圖
　　《一顆快樂的紐扣》這個小故事語言樸實、淺顯易懂，它以清新的語言，形象生動的描述了一顆紐扣落在草地上，小動物們把紐扣當成玩具、帽子，項鏈，車輪時的快樂情感，同時使幼兒感受到在給小動物們帶來快樂的同時，自己也感到很快樂。《指南》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和快樂。

　　活動目標
　　1.知道紐扣的用途，學說并理解故事中的句子：“你快樂就是我快樂。”
　　2.理解掌握故事內容，大膽想象嘗試創編故事。
　　3.體會故事中紐扣的快樂心情，懂得給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂。
　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點
　　重點：理解故事內容，學說句子：“你快樂就是我快樂。”
　　難點：懂得給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂。

　　活動準備
　　紐扣、課件、各種小動物

　　活動過程
　　一、出示紐扣，激發興趣
　　今天有位小客人要到我們班來做客，我們一起看看他是誰？（出示紐扣）你在哪見過紐扣，紐扣可以干什么？
 
　　二、故事講述
　　（一）第一遍整體欣賞故事
　　1.如果這顆漂亮的紐扣落到草地上，會發生那些有趣的事情呢，小朋友想知道嗎，讓我們一起來聽一聽。（教師講述故事）
　　2.故事的名字叫什么？故事里都有誰？

　　（二）第二遍通過掛圖分段引導幼兒想象故事情節
　　1.螞蟻發現了紐扣他是怎樣做的？（出示第一幅圖）螞蟻的心情是怎么樣的？紐扣看到螞蟻們玩得這么開心，他會說什么呢？（引導幼兒想象并講出紐扣的快樂）
　　2．第二天，誰出現了？螳螂把紐扣當成了什么，他的心情又是怎樣的？紐扣看到他給螳螂也帶來快樂，他會說些什么？（在老師的提醒下集體說出紐扣的話）
　　3．第三天，小白兔發現了紐扣，它心里是怎樣想的？小白兔戴著紐扣項鏈 , 心情怎么樣？紐扣對小白兔說了些什么？
　　4．第四天，小老鼠發現了紐扣 , 他的車子少了一個車輪 ，請小朋友幫他想個辦法？把紐扣安上正合適。“嘀嘀” 汽車開動了 ,小老鼠的心情怎樣？小紐扣對小老鼠會說些什么？
　　5. 紐扣還會遇到誰，又給大家帶來那些快樂呢？請選小動物的小朋友去找一個選小紐扣的朋友，兩位小朋友一起講一講紐扣能給小動物帶來什么快樂？（幼兒自由選擇扮演小動物或者紐扣，大膽想象嘗試創編故事。）

　　（三）出示課件，通過磁帶完整聽故事
　　1.小紐扣給我們帶來的這個故事真好聽，張老師感到很快樂，小朋友們呢？（出示課件，通過磁帶完整聽故事）為什么說這顆紐扣是一顆快樂紐扣？平時你做那些事會讓人感到快樂，給別人帶來快樂時你心里是什么感受？
　　2.小結：原來給別人帶來快樂的同時自己也會感到快樂，就像小紐扣說的“你快樂就是我快樂。”

　　三、體驗游戲的快樂
紐扣給我們帶來快樂，我們也應該把自己的快樂送給別人，桌子上有許多漂亮的紐扣，你用它來做一串項鏈送給大家，讓大家感受到快樂好嗎。（幼兒制作）大家一起送禮物（做律動）。

　　附故事
　　一顆快樂的紐扣
　　一顆漂亮的紐扣落到了草地上 , 一只螞蟻發現了它 ,驚奇地說 :“好大的一顆紐扣啊。 ”一群螞蟻把紐扣當成大玩具滾動起來 , 玩得真開心。紐扣說:“你們快樂就是我快樂。”
　　第二天 , 螳螂發現了紐扣 , 說:“多好看的紐扣帽啊 !” 螳螂把紐扣戴在頭上 , 心里真高興。紐扣說 :“你快樂就是我快樂”。
　　第三天 , 小白兔發現了紐扣 , 說 :" 我可以把它做成項鏈 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴著紐扣項鏈 , 心里真快樂。紐扣說 :“ 你們快樂就是我快樂”。
　　第四天 , 小老鼠發現了紐扣 , 他的車子少了一個車輪 ，把紐扣安上正合適。“嘀嘀” 汽車開動 了 ,小老鼠開心極了。紐扣說:“你快樂就是我快樂。”
　　這真是一顆快樂的紐扣 , 不是嗎 ?

　　活動反思
　　倡導孩子的自主學習是當前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創設自主學習的氛圍， 由于活動的情景性比較強，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜歡故事的內容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現的欲望。

第16篇、中班語言四季歌教案反思

 　　活動目標：
　　1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
　　2．培養幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內容。
　　3．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　4．培養細致觀察和較完整表述能力。
　　5．萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

　　活動過程：
　　一、欣賞兒歌
　　1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
　　2．請幼兒說說兒歌中講到了什么？

　　二、畫兒歌
　　根據幼兒的講述教師畫兒歌
　　1．春
　　迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
　　2．夏
　　火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
　　3．秋
　　美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
　　4．冬
　　臘梅花、雪花飄、雪人等。

　　三、看畫學兒歌
　　1．春
　　師：春天來、春天來，什么花兒開？
　　幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
　　師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
　　幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
　　2．夏
　　師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？
　　幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。
　　師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
　　幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
　　3．秋
　　師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
　　幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
　　師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
　　幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
　　4．冬
　　師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
　　幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
　　師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
　　幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

　　四、編動作念兒
　　根據兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

　　課后反思：
　　以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內容。
　　通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。

第17篇、中班語言活動(量詞歌)小兔子開鋪子教案反思

 　　活動目標：
　　1、在情境游戲中學習并正確使用量詞。
　　2、通過情境調動幼兒參與活動的積極性。
　　3、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：
　　1、展示柜上擺有四個瓶子、五頂帽子、三雙襪子、實物桌子一張、椅子兩把 　　
　　2、 相應的圖及字卡及頭飾數個 　 　
　
　　活動過程： 　　
　　一、 創設情境，感受兒歌內容
　　1、師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪子，歡迎大家光臨。我的鋪子里有許多貨物，看一看都有什么？（引導幼兒初步了解兒歌內容）
　　2、小鴨子（教師扮演）上來買東西，依次說出想買的東西，如說錯量詞，可停下來引導幼兒糾正。
　　3、讓幼兒想一想都有什么東西被買走了，并隨著幼兒的發言出示圖片。

　　二、感受兒歌并運用量詞。
　　1、按順序看圖與字卡，朗誦兒歌，幫幼兒理解“張、把、雙、個、頂”是量詞。
　　2、重新布置展示柜，請幼兒參與。
　　“貨物都賣完了，我還要進一些貨。”引導幼兒觀察都有哪些貨物，鼓勵幼兒正確運用量詞來買貨物。

　　三、全休幼兒都參與活動。
　　1、“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請大家來做售貨員。”（提醒幼兒注意售貨員要有禮貌，別人說對量詞才能把東西賣給他。）
　　2、幼兒自主游戲，鼓勵幼兒正確使用量詞。 　
　 　　
　　附兒歌： 　　
　　小兔子，開鋪子， 　　
　　一張小桌子， 　　
　　兩把小椅子， 　　
　　三雙小襪子， 　　
　　四個小瓶子， 　　
　　五頂小帽子。 　　
　　小兔子的東西賣完了，明天再來開鋪子。

　　活動反思：
　　在今天的活動中，我采用了讓幼兒先猜小兔子的鋪子里會賣些什么，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒自主學習兒歌，在自主學習的過程中，給幼兒充分的時間。在他們自己閱讀的時候，老師和幼兒一起，幫他們答疑。在集體答疑的時候，當幼兒提出問題時，其他幼兒能解決的就讓幼兒幫著解決，并給幼兒肯定。幼兒不能解決的，老師給以適當的幫助。

第18篇、中班語言活動動物—我們的朋友教案反思

 　　活動目標：
　　1. 通過看看、講講，認讀漢字“犀”、“鴕”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點，產生對漢字的興趣。
　　2. 知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的基本特征。
　　3. 懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護它們。
　　4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
 
　　活動準備：
　　1. 課件、電腦、圖片、字卡。
　　2. 跳跳棋、接龍數套、動物圖書若干本、五角星若干枚。

　　活動過程：
　　一、導入活動，引起幼兒的興趣，復習學過的字詞。
　　1. （課件中播放各種動物的聲音）師：聽，這是什么聲音？（幼兒傾聽）你聽到了什么聲音？ （出示森林畫面）：原來，這兒是一片動物的樂園，調皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？（復習漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。）
　　2. 師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準備了一份禮物，猜猜看會是什么？
 
　　二、以書的形式引出“犀牛”、“鴕鳥”等四種動物的圖片和漢字。
　　1. 師：我們一起來看看到底會是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？（打開書）
　　2. 師：是種漂亮的小動物，它是誰，你認識嗎？（幼兒回答）讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢？（播放錄象）它叫什么，你聽出來了嗎？原來它的名字叫鴕鳥（念漢字），它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。（都有一個“鳥”字）“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右結構的漢字。
　　3. 依次認識“巨嘴鳥”、“犀牛”、“豹”這幾種動物，認讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。
　　4. 師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎？那就讓我們再來認識一下它們吧。出示所有的動物畫面，認讀所有漢字。
　　5. 師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認識這些字寶寶嗎？（認讀漢字）
　　6. 游戲“下雨了”。請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友！（不用謝）
　　7. 師：小動物是我們小朋友的朋友，你們喜歡它們嗎？（喜歡）所以我們要珍惜和保護它們，讓它們成為我們永遠的朋友，對嗎？

　　三、幼兒去“森林休閑屋”進行游戲活動。
　　師：剛才我聽小動物們說森林里有個“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游戲，有“跳跳棋”，有“接龍”，還有許多好看的圖書等，你們想去玩嗎？（想）那就讓我們去盡情地玩吧。幼兒分散游戲。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第19篇、中班語言小蝸牛找四季教案反思

活動目標：
1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事，講故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節（春、夏、秋、冬）。
3、幼兒能分角色表演故事。
活動準備：
春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片
活動過程：
引：昨天我們講了小蝸牛的故事，請小朋友來說說小蝸牛是什么樣的，怎樣爬的？
一、教師講述故事《小蝸牛找四季》 提問：故事里都講了誰？
二、教師出示蝸牛圖片，再次講述故事 ，并依次出示四季圖片。
提問：
1、小蝸牛第一次去小樹林是什么時候?它在樹林里看到了什么？跟媽媽讓它去看的一不一樣？
2、小蝸牛第二次去小樹林摘什么？摘到了嗎？小蝸牛回去后是怎么跟媽媽說的？
3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什么 ？
4、為什么小蝸牛每次都看不到想看的景色？
三、教師引導幼兒一起講述故事。
四、教師引導幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季游戲：字寶寶找四季教師小結：一年有四個季節，他們分別是春、夏、秋、冬。
“我們都是小蝸牛，請小朋友跟在許老師后面去找春天吧”
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

第20篇、中班語言活動酸甜苦辣咸教案反思

 　　活動目標
　　1． 體驗味覺，增加味覺經驗。
　　2． 品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
　　3． 學習相關漢字。
　　4． 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5． 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　1． 故事《酸、甜、苦、辣、咸》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。
　　2． 將檸檬水、糖水、苦瓜汁、姜茶以及鹽水的水杯布置在五個區域，每種口味的水旁邊各放一盤切成小塊的饅頭，插上牙簽。
　　3． 酸、甜、苦、辣、咸漢字卡若干

　　活動過程
　　1． 教師講述《酸、甜、苦、辣、咸》的故事，學習相關漢字。
　　2． 邀請幼兒當大廚，試著找一找酸、甜、苦、辣、咸5個朋友在哪里
　　（1）幼兒各自選擇一個水杯用牙簽取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嘗嘗是什么味道。
　　（2）說說你剛才嘗到了什么味道？并指出相應的漢字。
　　3． 出示表情圖，請自愿的幼兒根據自己品嘗味道時的感受把漢字與相對應的表情連線。

　　活動延伸
　　制作特殊味道的面：在五個碗內各放入燙好的面條，然后分別在碗內各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好后讓幼兒品嘗。

　　故事：酸甜苦辣咸
　　酸酸、甜甜、苦苦、辣辣、咸咸是5個好朋友。他們感情好極了，白天一起玩耍，晚上一起睡覺，形影不離。他們最喜歡玩捉迷藏的游戲有時候躲在大樹上，有時候躲在石頭后面，玩得不亦樂乎。有一天，酸酸突發奇想：“嗯，太無聊了，辣辣老是躲在大樹上，咸咸老是喜歡躲在石頭后面，一下子就找到了，太沒意思啦！我們改個玩法吧！”苦苦最怕動腦筋了，他苦著一張臉說：“這種事情別找我。”甜甜開心的笑著說：“我有個好主意，我們找嘰哩呱啦來，然后施展我們的隱身術，讓他找不著我們。”大家一聽都說：“嗯，好主意。” 嘰哩呱啦來了，他趴在墻上數著：“一、二、三，躲好了嗎？”“好了！”聲音模糊的傳來。嘰哩呱啦找找大樹上，找找石頭后，一個也沒有，最后他發現地上有5盆水，“哦，隱身術！這招騙得了別人，可騙不了我！”于是他嘗嘗每盆水的味道，說：“這是酸酸，這是甜甜，這是苦苦，這是辣辣，這是咸咸，太好了，我一下子就抓到你們了！”

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第21篇、中班語言活動咪咪的星期天教案反思

 　　活動目標： 
　　1、引導幼兒仔細地觀察圖片，理解圖畫信所表達的意思，并能清楚地表達思考的結果。
　　2、培養幼兒仔細聽話的習慣。
　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點：
　　重點：通過觀察，理解圖畫信所表達的意思，培養仔細聽話的習慣。
　　難點：將自己的思考結果清楚的表達出來，在聽完電話后記住小兔的話，從而找到小兔的家。

　　活動準備：
　　大小圖畫信一份，小兔家的地圖一份，小貓咪咪的頭飾，媽媽的肖像一張。磁帶、錄音機。

　　活動過程：
　　一、  咪咪發現圖畫信
　　1、（教師戴上頭飾扮演小貓，作剛睡覺伸懶腰的動作）咦，媽媽怎么不在家？今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢？（出示肖像）
　　2、教師小結 （低頭思考，忽然發現了桌上有封信）哎，桌上有封信。（折開信封）上面畫了很多圖畫，但是沒有字，原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽究竟要告訴我什么事呢？

　　二、  幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思
　　1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾）
　　教師把這封圖畫信放大了，請你們仔細觀察，和小貓咪嘛一起動腦筋。
　　2、幼兒互相講座交流看法。
　　3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。
　　剛才小朋友都仔細觀察了圖畫信，教師請個別小朋友站起來告訴我，圖畫信到底說了什么呢？

　　三、幼兒講述圖畫信內容。
　　集體講述一遍再個別講述

　　四、小兔來電邀請咪咪和朋友去作客。
　　咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？
　　小兔：我是小兔，我想請你們到我家作客。
　　咪咪：你家在哪里呀。
　　小兔：你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過森林，看見許多房子，其中一幢房子是黃黃的屋頂，藍藍的墻，紅紅的大門，圓圓的窗，那就是我的家了。

　　五、情境遷移，你會想什么辦法告訴媽媽。
　　剛才是誰來的電話，請我們去干啥？（作客是到他家去玩），如果媽媽回家，發現我們不在家，心里會怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經去作客了呢？

　　六、幼兒去小兔家作客
　　1、誰還記得小兔的家在哪里？怎么走？
　　2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導幼兒按小兔在電話中的示意，辯認出小兔的家）
　　3、小兔家找到了，我們到小兔家去做客吧！

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第22篇、中班語言活動親子故事《美麗村》教案反思

 　　活動目標
　　1. 聽故事，理解故事內容。
　　2. 樂于參與討論，并敢于表達自己的想法。
　　3. 初步了解環境污染的原因和影響。
　　4. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　1. 堆滿垃圾的街道圖片。
　　2. 親子故事《美麗村》（《美麗村》幼兒用書或電子書第 2 - 6 頁）。

　　活動過程                           
　　1. 出示堆滿垃圾的街道圖片，向幼兒提問：你喜不喜歡這地方？為什么？
　　2. 告訴幼兒有一個叫美麗村的地方，現在也像圖片中的街道一樣堆滿垃圾，然后出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《美麗村》：
　　這里是美麗村。可是，村里到處都是垃圾，一點也不美麗，還發出一陣陣臭味，就連小鳥飛過都會用翅膀捂著鼻子。美麗村為什么會變成這樣呢？
　　原來，村民們每天都制造很多很多的垃圾。熊媽媽扔掉塑料袋，豬爸爸扔掉吃剩的食物，猴子哥哥扔掉舊玩具，狐貍姐姐扔掉瓶子。村里的垃圾越來越多，游樂場和小河里都堆滿了垃圾，小豬不能在游樂場玩滑梯，河馬先生也不能在河邊釣魚了。
　　牛村長看到美麗村的環境這么糟糕，馬上請大家一起開會，商量保護環境的辦法。大家紛紛提出了自己的意見。最后，牛村長說：“好吧，從今天開始，我們要保護環境，讓美麗村恢復美麗。”村民一致同意牛村長的話，大家決心要保護環境。
　　3. 與幼兒討論：
　　你能給堆滿垃圾的美麗村改一個什么樣的新名字嗎？（自由回答。）
　　美麗村為什么會堆滿垃圾？（因為村民每天都扔掉很多垃 圾。）
　　村民扔掉的垃圾真的沒用嗎？他們做得對嗎？為什么？（自由回答，如猴子哥哥不應該扔掉舊玩具，可以把舊玩具送給別人。）
　　游樂場和小河里都堆滿垃圾，對村民的生活有什么影響？（小豬不能在游樂場玩滑梯，河馬先生不能在河邊釣魚。）
　　你喜歡住在美麗村嗎？為什么？（自由回答。）
　　你有什么辦法讓美麗村恢復美麗？（自由回答，如少制造垃 圾、廢物利用等。）進行討論時，老師可運用關鍵詞，例如環境污染、土地污染、討厭、骯臟、不舒服、混亂等。
　　4. 老師總結：人們制造了很多垃圾，會破壞環境，影響衛生，所以大家都要努力保護環境。

　　活動評價
　　能專心聽故事。
　　能主動回答有關故事的問題。
　　能說出環境污染的一些原因和影響。

　　活動建議
　　故事角色扮演——保護環境我有辦法。
　　1. 出示幼兒用書或電子書，與幼兒一起復習故事內容。
　　2. 選取故事中牛村長和村民開會的部分，請幼兒進行角色扮演，鼓勵幼兒自由表達對保護環境的意見。
　　3. 老師將幼兒所表達的意見寫在大圖畫紙上，并與幼兒一起討論標題名稱“保護環境”，老師引導幼兒整理大圖畫紙上的意見，并創編故事的結局，講述村民怎樣讓美麗村恢復美麗。

　　活動反思
　　通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。活動的延伸在于激勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創造空間，從而也生成了許多其他環保教育活動，體現了活動的可持續性。另外，自己在今后的引導語言方面還要加強改進。

第23篇、中班語言種瓜教案反思

 　　設計背景
　　許多小朋友都吃過西瓜，卻不知西瓜是怎么得來的，現在我就他們一起體會種瓜的過程。

　　活動目標
　　1，理解兒歌內容，能有感情地朗讀兒歌。
　　2，讓幼兒了解種西瓜的整個過程，同時感受收西瓜時的心情。
　　3，引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
　　4，愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點
　　1，讓幼兒通過兒歌，體會人們勞動的艱辛。
　　2，通過學習生字“歡”，“喜”，讓幼兒體會獲得勞動果實時的喜悅心情。

　　活動準備
　　1，教學掛圖一幅。
　　2，字卡“歡”“喜“。
　　3，西瓜苗，西瓜，灑水壺。

　　活動過程
　　小朋友知道西瓜是怎么得來的嗎？春天來了，農民伯伯開始工作了。我們小朋友想不想學種西瓜呀？（想）想的話一起和林老師去種西瓜好不好？
　　一，出示掛圖，引導幼兒仔細觀察畫面，了解畫面的內容。

　　二，教師提問：
　　1，我在哪里呀？（籬笆下）
　　2，種了一棵什么呢？（一棵瓜）
　　教師出示一棵西瓜苗，叫一個小朋友示范種西瓜的動作。
　　3，種了西瓜之后，我們是不是就坐在那里等西瓜長出來呀？（拿出灑水壺）
　　啟發幼兒回答：不是，要施肥，澆水，天天來看它，它才能發芽，開花。
　　4，經過我們的辛苦勞動，終于結出了一個？（西瓜）

　　三，教師捧著個大西瓜，引導幼兒用高興的語氣來朗讀：“大西瓜呀大西瓜，
　　歡歡喜喜抱回家。
　　小結：注意自己的表情，動作，語言要豐富，邊演邊朗讀，以引起幼兒學習朗讀兒歌的興趣。
　　活動延伸：小朋友，現在你們都知道西瓜是怎么得來的，你們回到家里后，和爸爸媽媽一起種西瓜，然后幫它施肥，澆水，到時候看誰的西瓜長得最大。

　　教學反思
　　整個過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗種西瓜的整個過程，老師也只是起到一種指導的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結的，得來不容易。當然，在課堂這么短的時間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會經常帶他們到郊外，多長見識！

第24篇、中班語言《親愛的小魚》教案反思

 　　活動意圖：
　　幼兒詩歌是以幼兒為欣賞對象的詩歌。幼兒詩歌不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶。幼兒期是智力發展最迅速的時期，我們必須抓住這一時期的詩歌教學，采取適當的方法，實施教育，以發展幼兒各方面能力。于是設計了此次活動《親愛的小魚》。通過看看、想想、說說，提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。讓幼兒感受詩歌中的快樂。

　　活動目標：
　　1．感受詩歌中的語言所呈現的意境，學習詞語“視線、驚喜、愛的小船”。
　　2．理解詩歌中小朋友和小魚之間的關系，以及它們之間深厚的情感。
　　3．注意傾聽同伴發言，并清楚的說出自己對詩歌的理解。
　　4．引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5．能分析詩歌情節，培養想象力。

　　活動準備：
　　1．幼兒在自然角中觀察過魚缸里的小金魚。
　　2．背景音樂和配樂詩歌磁帶、錄音機。
　　3．幼兒用書：《親愛的小魚》。

　　活動過程：
　　（一）出示魚缸里的小金魚。
　　這是誰呀？你喜歡小金魚嗎？
　　幼兒自由說一說。

　　（二）集體欣賞教師富有表情的配樂詩朗誦。
　　1．教師朗誦詩歌。
　　小朋友都很喜歡小金魚，我們一起來欣賞一首關于小魚和它的好朋友的詩歌吧。
　　2. 幼兒傾聽詩歌，教師提問。
　　詩歌的名字是什么？小雨和誰是好朋友？

　　（三）教師引導幼兒逐幅閱讀幼兒用書畫面，同事播放詩歌錄音。
　　1. 集體欣賞配樂詩歌，進一步理解詩歌所表達的情感。
　　聽了詩歌后，你覺得小朋友喜歡小魚嗎？
　　2. 引導幼兒用詩歌里的話說一說。
　　為什么小朋友喜歡小魚？詩歌里是怎么說的？。

　　（四）師幼針對畫面細節展開討論，進一步理解詩歌的意境。
　　1．教師提問，幼兒思考。
　　一開始小金魚住在哪里？小朋友是怎么對待它的？小金魚長大后，小朋友是怎么做的？
　　2．幼兒自由的討論。
　　既然小朋友那么喜歡小金魚，為什么還要把它放回大海里？

　　（五）師幼共同看圖朗誦詩歌，學習新詞語。
　　1．師幼借助幼兒用書共同朗誦詩歌。
　　什么叫視線？（眼睛能看到的地方）什么事驚喜？誰能用自己的話說一說。
　　2. 鼓勵幼兒大膽的想像并清楚的講述。
　　誰是小船？為什么？還可以把小魚比作什么呢？
　　3．在音樂的伴奏下，引導幼兒有感情的看圖朗誦詩歌。

　　活動延伸：
　　家園共育：請家長引導幼兒與小伙伴友好的相處。

　　活動反思：
　　讓幼兒在看看、想想、說說中提高了幼兒的語言表達能力和閱讀能力，同時也讓幼兒更深層次體會角色的融融情意;通過互動環節，拉近彼此的距離，也使老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間深層次的情感交流，促進了彼此之間的感情。兒童詩歌伴隨著幼兒成長，是幼兒喜愛的精神食糧，教師應選擇靈活多樣的方法，借助鮮明生動的藝術形象和簡潔明快的語言，發展幼兒各方面能力。讓文學的種子在幼小的心靈發芽開花，最終結成累累碩果。

第25篇、中班語言老爺爺的帽子教案反思

設計意圖：
《老爺爺的帽子》是一則以"老爺爺關心小鳥，小鳥關心老爺爺"為主題的溫馨童話。結合現代家庭實際情況，考慮現在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不太考慮別人的情緒和感受，不懂得關心、幫助他人。未來的社會需要幼兒從小學會生活、學會關心，因此我設計了這一活動旨在引導幼兒學會關心，愛護他人，體驗助人為樂所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人，萌發互愛情感。此活動故事表現出愛的象征，教材中的老爺爺有兩頂幔子：第一頂是他自己的帽子，他把它送給了小鳥，表示他對小鳥的愛；第二頂是小鳥用羽毛做成的帽子，表示小鳥對老爺爺的愛，抓住此環節，對幼兒進行形象的"愛心"教育。使幼兒樂意與人交往、學習、互助、合作、分享有同情心。并且結合中班年齡段的學習特征，讓幼兒想說、敢說、有機會說，這樣就創設了幼兒發展語言又提供了有意條件。
活動目標：
1、理解故事內容，體驗老爺爺與小鳥相互關心、相互幫助的美好情感。
2、激發幼兒的同情心，獲得被人關心和幫助他人的內心感受。
3、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，發展口語表達能力。
活動準備：
1、課件PPT。
2、愛心卡片若干。
重點難點：
學會關心，幫助他人。
方法手段：
1、情景導入法、提問法、直觀形象法。
2、圖片、錄音機。
活動過程：
一、開始部分
1、現在是什么季節呀？（冬天）冬天冷不冷了啊？
2、那怎樣讓自己變暖和起來呢？（圍圍巾、戴帽子、戴手套等）
設計意圖：通過提問，自然導入，引出課題，激發幼兒的學習興趣。
二、基本部分
（一）觀看PPT圖片，猜測故事內容。
1、是呀，寒冷的冬天里我們都穿得很暖和，而且都呆在溫暖的房子里，可是有一只小鳥它卻一個人孤零零地站在外面的樹枝上，它怎么了？（風把鳥窩吹走了，沒有家，冷得直發抖）
2、這時一位老爺爺走來了，他看到小鳥在樹枝上冷得直發抖，他會怎么想啊？(這只小鳥多可憐呀,這么冷的天,小鳥一定會凍死的)
你們覺得老爺爺會怎么做呢？（幼兒猜測）
3、小鳥住在用帽子做的窩里，感覺怎么樣？（開心、溫暖、暖和）
4、后來，怎么會有許多小鳥飛進老爺爺的帽子里來呢？（小鳥想到了在樹林里，還有許多怕冷的小鳥，它們也一定冷的直發抖，就把它們叫來了）
小結：于是，小鳥們都飛進了老爺爺的帽子里。老爺爺的帽子真暖和，它們非常感謝老爺爺，高興地唱歌給老爺爺聽。以后，老爺爺天天來看小鳥，聽小鳥唱歌，小鳥們非常高興。
5、可是，有一天，老爺爺沒有來。
他為什么沒來了呢？你們覺得老爺爺怎么了？（生病了，老爺爺把帽子給了小鳥，小鳥們暖和了，可是老爺爺卻著涼生病了。）
6、老爺爺到底怎么了？我們一起到他家里去看看吧。原來啊，老爺爺病了。小鳥們知道了這個消息，都來看望老爺爺，它們還用自己身上的羽毛做成一頂帽子送給了老爺爺，老爺爺非常感謝小鳥。
7、過了幾天，老爺爺怎么樣了？（病好了）
小結：過了幾天，老爺爺的病好了，他戴著小鳥們用羽毛做的帽子來看望小鳥，小鳥們高興地唱起了歌。你們高興嗎？恩，我們大家都很高興。
（二）感受他人的關心，體驗被關心的快樂。
1、現在老師就把這些圖片變成一個好聽完整的故事，故事的名字叫《老爺爺的帽子》，我們一起來聽一聽，好不好？看看啊，是不是就像我們小朋友猜的那樣。
2、提問：
（1）老爺爺的帽子送給誰了?他為什么要把帽子送給小鳥呢?
（2）老爺爺關心小鳥、救小鳥，小鳥心里覺得怎么樣？
（3）當老爺爺生病的時候，小鳥是怎樣做的？
3、小朋友們，你們喜歡老爺爺嗎？為什么？喜歡小鳥嗎？為什么？
4、出示ppt圖片，引導幼兒復述故事。
小結：是呀！只要你去關心、幫助別人，這樣自己也能得到別人的關心和幫助，這樣我們心里會很高興、很快樂！
三、結束部分
1、理解他人的需要，學習在生活中關心、幫助他人。
（1）在我們成長過程中，有誰在關心我們？他們是怎么做的？被人關心、愛護的感覺怎樣？
（2）你關心、幫助過別人嗎？心情怎樣？（佩戴"愛心"獎章）
2、出示圖片
3、小結：在生活中經常會遇到困難，我們要用小眼睛去發現，并幫助有困難的人、許多人需要我們大家一起去關心、幫助。學會互相關心、互相幫助，就會感到十分幸福、快樂。
活動延伸：
為幼兒頒發"愛心"獎章，鼓勵幼兒做互愛行動。 "愛心"獎章是獎給有愛心的小朋友，讓有愛心的小朋友帶著這顆獎章一起行動起來吧！
教學反思：
在教學這個活動的時候，幼兒很有積極性，大部分幼兒掌握了故事內容，知道老師說的是什么情節，在結束這個活動后，我反思了一下，我覺得還應該再增加一個現場情境表演，加深提高幼兒的思維能力，讓他們大膽地去想、去說，從而達到預期的效果！

第26篇、中班語言活動瓜瓜吃瓜教案反思

 　　活動目標：
　　1、讓幼兒初步了解故事的內容，能講出故事的主要情節。
　　2、提高幼兒的語言表達能力。
　　3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進一步培養幼兒良好的行為以及生活衛生習慣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　
　　活動準備：
　　圖書一本

　　活動過程：
　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。
　　師：小朋友。你們看，老師帶來了什么呀？對！這是一只西瓜，告訴你們，有個小朋友的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜瓜呢？你沒想不想知道呀？現在我們一起來聽一聽，好嗎？
　　（出示圖片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎么拉？怎么會這樣的？（鼓勵幼兒大膽發揮想象，說出自己的想法）

　　二、教師完整地講述故事一遍。提問：
　　1、你聽到故事里說了些什么？
　　2、人民為什么叫他瓜瓜？
　　3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做的？
　　4、結果發生了什么事？

　　三、教師再次完整地講述一遍。（邊看圖邊講故事）提問：
　　1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜？為什么？
　　2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

　　四、引導幼兒邊看圖邊講述故事。

　　五、討論：
　　1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？
　　2、如果你是瓜瓜，你會怎樣做？
　　3、出示有關這方面的圖片。引導幼兒觀察，說一說圖中的小朋友誰是對的？誰是錯的？錯在哪兒？應該怎樣做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個愛清潔、講衛生的孩子。）

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第27篇、中班語言活動老鼠的皮鞋車教案反思

 　　活動目標  
　　1．觀察圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能講述圖片的大概內容。  
　　2．會用清楚完整的語言表達圖片內容。  
　　3．懂得只要開動腦筋．廢舊物品也可以做成有用的東西。  
　　4．引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備  
　　圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。  

　　活動過程  
　　1．出示圖片，引出故事教師：小朋友們，現在是什么季節?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個發生在草地上的故事。  
森林里有一大片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一：草地上有一只舊皮鞋)  
　　(1)這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?  
　　(2)如果是你遇到了，你會怎么樣?(鼓勵幼兒大膽講述自己不同的想法)  
　　2．演示教具，啟發提問，引導幼兒講述  
　　(1)出示插入教具小兔  
　　①看，誰來了?  
　　②小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?引導幼兒仔細觀察小兔的表情，講述小兔的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臟”的動作及表情。  
　　(2)出示插入教具小松鼠  
　　①小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了?  
　　②小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?引導幼兒仔細觀察小松鼠的表情，講述小松鼠的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。  
　　(3)出示插入教具小老鼠  
　　①小松鼠慢悠悠地走開了，這時候誰又來了?  
　　②小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?  
　　(4)出示圖二  
　　提問：請小朋友說一說，你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄干凈的?  
　　①觀察小老鼠是怎樣打扮這只破皮鞋的，先干什么，然后干什么，再干什么，最后把這只破皮鞋變成了什么?  
　　②幫助幼兒用完整的語言整理句子。  
　　(5)出示圖三  
　　教師：轉眼間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節。  
　　①小兔喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么?  
　　②小松鼠喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小松鼠干了什么?小松鼠又說了些什么?小兔和小松鼠是一種什么樣的心理? 
　　3．請1～2名幼兒在集體面前完整講述一遍  
　　4．老師示范講述一遍  
　　5．討論  
　　(1)為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?  
　　(2)小朋友應該向小老鼠學習什么呢?  
　　小結：小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要隨便丟掉，我們小朋友也要像小老鼠那樣，做個既聰明又勤快的好孩子。  

　　活動延伸  
　　小朋友利用廢舊的飲料瓶、廢紙盒、舊本子、舊的書面等，自己做一做，然后把自己的制作過程介紹給小伙伴。 

　　活動反思
　　活動過程的設置比較機械，在活動中缺少創新意識，不敢大膽吸收各種新的教學元素，有技巧地引導幼兒回答或提問，讓幼兒動用多種感官全方位地參與學習，并進行有效的師幼互動、幼幼互動。  
　　在教具制作方面，在《老鼠的皮鞋車》中，幼兒誤把修補好加上輪子的皮鞋當做現今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，這樣的歧義出現，讓我很是吃驚，一時間竟有點腦空的感覺，這使我對自己制做教具時考慮不全面很是自責。對幼兒的評價語太少。我曾在《學前教育》上看過一篇關于內隱學習的文章，意識到教師評價對幼兒心理的影響。雖然在活動中我對孩子也會有表揚，但也只是像流星一樣，更多的是忽視幼兒渴望教師肯定的眼神。 

第28篇、中班語言活動長長的花襪子教案反思

 　　活動目標：
　　1.理解故事情節，有感情地講述故事。
　　2.體會老鼠們玩襪子的心情。
　　3.知道自己的東西要擺放整齊。
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1.《長長的花襪子》故事錄音。
　　2.教學掛圖、大老鼠圖片一幅。
　　3.實物花襪一只，大小不同的襪子若干。

　　活動重難點：
　　理解故事情節，能隨故事情節展開想象并體會老鼠們玩襪子的愉快心情。

　　活動過程：
　　1.出示實物襪子，導入活動。
　　提問:這是什么？這是一只什么樣的襪子？（長長的花襪子）你們平時是怎么用它的？我們穿它時需要幾只？（兩只一雙）有一只大老鼠（出示大老鼠圖片），發現了一只花襪子，它會拿來做什么呢? 師：請小朋友仔細聽聽以下故事就知道了。
　　2.教師完整的講述一遍故事，幼兒初步感知故事內容。
　　提問：故事的名稱是什么？
　　故事里說了一件什么事? 師：故事的名稱叫《長長的花襪子》，故事里主要講了一只大老鼠發現一只襪子把它當做車子帶著小老鼠們到大樹下玩耍。
　　現在就讓我們再去仔細聽一聽看一看，小床下面的花襪子是被誰拖走了？
　　3.結合教學掛圖《長長的花襪子》教師再次講述故事。
　　提問：小床下面的花襪子是被誰拖走的？它把花襪子當做什么？大老鼠用花襪子當車子做了什么事？它們是怎么開車的？老鼠們在花襪子里的心情怎么樣？你是怎么知道的？天亮了，花襪子去那里了？花襪子上的洞洞是怎么回事？
　　師：請小朋友再次和老師一起來欣賞這個有趣的故事。
　　4：播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事，體會小老鼠們玩襪子的快樂心情。
　　提問：一只花襪子，小老鼠們把它當成什么？如果給你們花襪子，你們會怎么玩呢？（鼓勵幼兒大膽想象和表達）
　　5.幼兒分組講故事《長長的花襪子》 請一位小朋友到前面來講給大家聽。
　　6.結合生活經驗談話，知道自己的東西要收拾整齊。
　　討論:如果你是襪子的主人，你會怎樣愛護自己的襪子呢？我們應該怎么整理自己用過的東西？
　　師：小朋友自己的東西自己收拾好，做個愛整潔的好孩子。

　　附： 【故事】 
　　長長的花襪子
　　小床下面，扔著一只花襪子。夜里，花襪子給一只大老鼠拖走了。大老鼠回到家里，對小老鼠們招招手，大聲喊：“快來看呀，我撿到一只漂亮的大布袋!” “我要!我要!”小老鼠們呼啦一下，全跑來搶花襪子。 拉呀，拉呀，花襪子給拉得長長的，一直拖到了門邊邊。“別吵!別鬧!”大老鼠說，“拿它當車子，我送你們到大樹下去玩，好嗎？“好呀，好呀!”小老鼠一只跟著一只，鉆進了長長的花襪子里。 大老鼠背起花襪子就跑，嘴里喊著：“嗚嗚!長長的花車子開啦！ 大老鼠一邊跑一邊唱：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚…….車子跑得快又快。嗚嗚嗚，嗚嗚嗚……!過了一站又一站。“司機，司機!”小老鼠們問，“大樹到了嗎?” “沒到，沒到。”大老鼠一邊跑，一邊回答。“到了嗎，到了嗎?”小老鼠們又問。“沒到呀，沒到呀!”大老鼠一邊跑，一邊回答。“怎么還沒到?這么遠!”小老鼠們伸了伸腰，打起哈欠來，“車子沒有窗，黑洞洞的，看不見外面。” “開窗，開窗!”小老鼠們用尖尖的牙齒，咬破了花襪子。哈哈，哈哈!一扇扇窗子開了，小老鼠一只一只伸出了小腦袋，一雙雙小眼睛眨啊眨，瞧啊瞧：“呵，大樹快到了!” “嗚嗚!到站了!”大老鼠放下了花襪子，喊，“大家快下車吧!” 啊!小老鼠們從花襪子上的洞洞里鉆了出來，一只跟著一只，跑到大樹下去玩了。天亮了，不知是誰拾起了花襪子，把它掛在大樹的樹枝上。大家見了都很奇怪：咦!一只多新的花襪子，怎么會有這么多洞洞呢?

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第29篇、中班語言烏龜怪脾氣教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1.理解詩歌中“烏龜由于不愿意說話而造成的麻煩”，并能根據圖譜有感情地朗誦詩歌。
　　2.樂意用指偶進行表演，體驗其中的樂趣。
　　3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　烏龜動圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場景

　　活動過程：
　　1.情境導入，激發幼兒興趣
　　（1）師：今天我們中一班來了一個動物朋友，瞧是誰呀？出示烏龜動圖
　　（2）教師引導幼兒同烏龜打招呼：“早上好烏龜”咦可能沒聽見，再次用好聽的聲音打招呼，“早上好烏龜”。
　　（3）這只烏龜怎么不理人啊，脾氣可真怪！——烏龜怪脾氣，見誰都不理！
　　2.結合指偶表演及圖譜，理解詩歌內容
　　（1）提問：你們覺得烏龜的怪脾氣好不好？為什么？（鼓勵幼兒進行初步的討論。）
　　（2）第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內容。
　　師：告訴你們哦，烏龜這個怪脾氣，有一天在爬山時還遇到了一些好玩的事情呢！我們一起來聽一聽。教師操作指偶夸張、形象地表演詩歌。
　　師：孩子們，聽完這首詩歌，你知道烏龜去爬山時天氣怎么樣？你能用詩歌中的句子回答嗎？（太陽紅艷艷，烏龜忙爬山）什么叫“紅艷艷”？（幫助幼兒重點理解“紅艷艷”）同時出示圖譜（太陽及烏龜爬山）
　　（3）第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內容。
　　師：孩子們，烏龜在爬山的時候遇到了哪些動物朋友？這些動物朋友又對它說了什么？烏龜又是什么反應？這次請你帶著問題再來仔細的聽一聽。
　　教師第二遍操作紙偶，表演詩歌。
　　提問：烏龜遇到了哪個小動物，小動物又是怎么說的？烏龜又是怎么回答的？（蝸牛說：“山路陡”烏龜不理蝸牛。青蛙說：“山路滑”烏龜不理青蛙。）同時出示相應圖譜。
　　（4）第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內容。
　　師：孩子們，烏龜不理這兩個小動物，那么它接下來又會發生什么事情呢？現在請你用小耳朵仔細認真的聽一聽。
　　提問：孩子們，詩歌的下半段講了什么？ 根據幼兒回答，引導幼兒用詩歌中的語句完整回答問題同時出示相應的圖譜。烏龜繼續往上爬，爬到哪里摔下來了？它是怎么摔下來的？說了些什么？（烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好”）山路好像大滑梯，一滑滑到哪里？（山谷底）烏龜摔得怎么樣？他還是怎么樣？（摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話）
　　提問：烏龜不說話，有沒有人來救他？為什么沒有？引導幼兒理解烏龜因為不停話、不說話導致沒有人來救它（烏龜不說話，有誰來救它？）
　　（5）再次探討，烏龜的怪脾氣 提問：孩子們，聽完整個詩歌，你覺得烏龜這個不說話，不聽話的怪脾氣好不好？為什么？如果烏龜沒有這個怪脾氣會怎么樣？
　　（6）結合圖譜，完整朗誦詩歌
　　現在請你看著圖譜完整的念念這首詩歌。
　　3.指偶表演，加深對詩歌的理解
　　（1）自由結伴角色表演
　　孩子們，你們的椅子下面都有一個指偶，請你選擇一個你喜歡的動物朋友，和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩歌，注意哦要把表情語氣也演出來哦
　　（2）分角色指偶表演
　　現在我想請三個小朋友上來演一演，演之前先商量一下各自的角色以及說的話，同時如果選擇了烏龜，請你把它怪脾氣的樣子也演出來好嗎？還有邊演也要邊大聲地念詩歌，如果你忘記了可以看看電視上的圖片。其他小朋友也是有任務的哦，請你們當小小評委，仔細看他們的表演之后提出一些建議。
　　4.遷移延伸，由烏龜怪脾氣反思自己言行 提問：孩子們今天我們學習了一首好玩的詩歌《烏龜怪脾氣》，詩歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣啊？（不聽不說）那我們班級里有沒有這樣的小朋友呢？你自己有時候也有這樣的怪脾氣嗎？應該怎么改正？

　　活動反思：
　　《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內容并能根據圖片有感情地朗誦詩歌；樂意用紙偶進行表演，體驗其中的樂趣。整個活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在以下幾方面的不足：
　　一、對教材內容的分析上
　　分析詩歌的內容是尤為重要的，尤其是預設詩歌的哪幾句話會成為幼兒學習的難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞，因此在這個問題上沒有過多停留，但是事實上卻不是如此，導致后面環節的每當念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。 改進思考：考慮中班下學期幼兒的年齡特點，對詩歌中的難點部分進行梳理。如“紅艷艷”一詞，教師可以這樣提問“天氣好可以怎么說？”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣非常好。”

　　二、活動前教具的準備上
　　根據詩歌內容以及我原先的活動設計，在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動組織中卻發現ppt課件沒有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導下，而不是圖畫的引導下，ppt失去了它提示的功效。而在表演環節，缺少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有給予幼兒商議角色、話語的機會，幼兒沒能在活動中獲得相應的表演經驗的積累。 改進思考：完善課件，制作更詳盡的詩歌圖譜，如每句詩歌都有相應的提示圖譜，這樣更能幫助幼兒理解詩歌。提供一個表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機會，其他幼兒在表演結束后提出自己的意見。

　　三、活動環節的設計上
　　原本我設計了四個環節，環節一：情景導入，激發幼兒興趣。通過操作紙偶引導幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜的怪脾氣，但是在活動中卻發現孩子們糾結于烏龜是假的，如何讓它說話。而缺乏經驗的我，也嘗試反復引導幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環節二：通過欣賞紙偶表演，理解詩歌內容。在這個環節中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌，第一遍欣賞完后，想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩，根據幼兒的回答，慢慢引出詩歌中的句子，同時適時加入第二遍欣賞，以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時，我只是片面的照顧到了個別幼兒的經驗，而忽略了集體幼兒的經驗，沒有把關注個別幼兒的差異落實到具體活動中去，從而導致在第三個環節根據圖片完整朗誦詩歌時，幼兒只能斷斷續續地說。環節四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環節中我給予了三次表演的機會，一是選擇一個喜歡的紙偶，分角色扮演；二是三個紙偶同時戴上扮演；三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發現由于孩子們對詩歌沒有充分理解，同時缺乏表演經驗，整個表演環節沒能真正幫助孩子們去理解詩歌。
　　改進思考：環節一：改靜為動，將靜態的紙偶換成動態的烏龜動圖。充分考慮中班下學期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環節二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環節三：改被動為主動。給予兩次表演機會，第一次自由結伴表演；第二次分角色表演，同時給予幼兒自由商討角色話語的機會，鼓勵其他幼兒參與評議，發揮幼兒的主動性。環節四：遷移延伸，引導幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。

　　四、活動組織中提問的技巧上
　　在提問的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結合以上改進思考重點講講第二環節中一些提問方式，在第一遍欣賞時重點引導幼兒理解學會“紅艷艷”一詞，因而提問的重點放在“天氣怎么樣？”第二遍欣賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內容，如“小動物說了什么？烏龜又是什么反應？”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么？”

　　五、由集體活動到主題設計、實施的一點反思與感悟
　　《烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》，以往實施主題活動，雖然考慮到區域角色材料的投放，主題墻的設計等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個主題活動中獲得的發展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很大的啟發，在實施主題時，首先要研究在這個主題背景下，可以發展孩子哪方面經驗，然后進行分解具體落實到幼兒的一日活動中，如考慮到集體教學活動的內容、順序，區域角色活動的材料，日常活動等等，將課程融入到幼兒的一日活動之中。 以往我們總是關注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關注孩子怎么學，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考問題。

第30篇、中班語言活動棕熊的神奇事教案反思

 　　設計意圖：
　　進入中班，幼兒會對自己是怎么來的？媽媽是怎么把我生出來的？產生好奇，這樣的話題大人也很難解釋清楚。《棕熊的神奇事》正是講述了關于繁衍下一代的話題，作者用輕松而浪漫的筆調詮釋了一個嚴肅的生物學命題，最終告訴我們：孕育生命是一件非常神奇而美好的事情，小寶寶是由爸爸和媽媽共同創造出來的奇跡。本次活動始終以“神奇事”作為主線，采用師生共讀與幼兒自主閱讀相結合的方式，引導幼兒推理并了解故事的發展過程。

　　活動目標：
　　1．能根據封面、環襯和畫面中棕熊的不同動態，推理故事的主要內容。
　　2．嘗試自主閱讀繪本第12—23頁，并大膽講述。
　　3．感受孕育生命、繁衍后代是很神奇的事。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點、難點：
　　感受孕育生命是一件非常神奇而美好的事情。

　　活動準備：
　　1．認識棕熊，了解棕熊冬眠的習性；了解鮭魚、鸛鳥的特征及不同動物繁衍下一代的方式。
　　2．繪本PPT，繪本小書（11頁前和23頁后用別針別上）。

　　活動過程：
　　一、觀察繪本PPT封面和環襯，猜測棕熊會有什么“神奇事”。
　　1．閱讀繪本封面。
　　師：今天老師要和你們一起看一本書，書的封面上是誰？（棕熊），這本書的名字叫“棕熊的神奇事”，你們有過什么神奇事嗎？這只棕熊可能會有什么神奇事呢？猜猜看。
　　2．閱讀環襯頁。
　　師：瞧，這只棕熊一會兒這樣，一會兒那樣，看來真的是有神奇事發生，到底是什么神奇事呢，我們來一起看書。
 
　　二、集體閱讀繪本（PPT）
　　第一部分，根據畫面中棕熊的不同動態猜測故事內容。
　　師（翻開PPT）：這只棕熊長得怎么樣？它為什么會這么瘦？（講p4-5內容）  
　　師：這只餓著的棕熊接下來會干什么，看看下面這三幅圖！（吃飽了、在想問題、在大聲喊叫）
　　師（P5-11連講后）：哦？！棕熊想當熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么？你們能告訴它想當爸爸需要先做什么嗎？
　　師：書上會有誰來告訴棕熊怎樣才能有個寶寶呢？

　　三、自主閱讀繪本小書第12—23頁后討論“誰會告訴棕熊怎樣才能有個寶寶”。
　　師：請小朋友轉身從椅子后面拿出書，從第12頁看到第23頁，看看誰會告訴棕熊這個問題呢？棕熊照著做了嗎？
　　師：小兔子告訴棕熊怎樣才能有寶寶？（P12-13講后）小兔子說寶寶是從蘿卜地里長出來的，兔寶寶是從蘿卜地理長出來的嗎？你相信嗎？棕熊相信了嗎？它照著做了嗎？（P14-15講后）結果怎樣？
　　師：棕熊還問了誰？小喜鵲會怎么說呢？（P15-16講后）小喜鵲的話對嗎？棕熊相信了嗎？它照著做了嗎？
　　師（P18-19講后）：它能下出蛋嗎？（不能）是呀，怎么可能下出蛋呢！
　　師（P20-21講后）：鮭魚告訴棕熊了嗎？沒有，鮭魚和棕熊開的是玩笑。那你知道鮭魚是怎么有寶寶的？（產卵）
　　師（P22-23講后）：鸛鳥告訴棕熊怎么有寶寶了嗎？（沒有）那你知道鸛鳥是怎樣有寶寶的呢？

　　四、閱讀繪本（PPT）第三部分內容，對“神奇事”展開想象。
　　師：鸛鳥也沒有告訴棕熊怎樣才能有個寶寶，棕熊問過許多小動物都沒得到答案。哎，怎樣才能有個寶寶呢？
　　師（P24-25講后）：哦！原來熊寶寶是從云彩上來到這個世界的。這是媽媽對棕熊講的，你們的媽媽有沒有和你們講過，你們是從哪兒來到這個世界的？你相信嗎？棕熊寶寶是從云彩上來的嗎？棕熊會有個熊寶寶嗎？一定會的，我們接著看書。
　　師（P26-31講后）：故事講完了，棕熊會有一個熊寶寶嗎？熊寶寶的爸爸是誰？熊寶寶的媽媽又是誰？這就是棕熊與棕熊小姐之間發生的“神奇事”？你們是怎么來到這個世界的？你們來到這個世界是誰和誰之間的神奇事呢？

　　活動延伸：
　　在圖書區繼續投放《棕熊的神奇事》繪本，幼兒可以自主閱讀，教師可以引導幼兒：1.和家長搜集不同動物以及他們的寶寶的圖片，了解不同動物繁衍后代的不同方式；2.感受粉質鉛筆在不同材質的紙張上作畫的畫面效果；3.閱讀作為主畫面的聯想、旁觀、配角的小畫面的內容。

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。