這是大班上學期數學游戲教案40篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班數學活動教案：認識單雙數教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　在一次音樂律動表演活動中，為了擴大活動空間，我讓幼兒排成一排，從一開始報數，然后我請單數的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他們問我：“老師，什么事單數啊”？我恍然大悟，原來他們還沒有單數這個概念。
　　《剛要》明確指出：數學教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體會到事物的重要和有趣，在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數的活動內容。

　　活動目標
　　1.通過創設情景，游戲化的教學，幼兒理解并區分10以內的單雙數。
　　2.培養幼兒的思考歸納及探索能力。
　　3.激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與游戲活動。
　　4.初步培養觀察、比較和反應能力。
　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學重點、難點
　　重點：幼兒理解并能區分10以內的單雙數。
　　難點：理解單雙數的含義，幼兒自己根據規律，歸納出20以內的單雙數。

　　活動準備
　　1.黑貓警長頭飾，歌曲《黑貓警長》。
　　2.紙盒做的房子，房里裝有若干“雞蛋”
　　3.1—10的數字卡片，幼兒人手一套1—20的數字卡片。骰子若干。

　　活動過程：
　　一． 情景導入，引起幼兒興趣。
　　小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶，被黑貓警長調查出來了。請小朋友來當黑貓警長，去小老鼠的家把蛋寶寶救出來。

　　二，在交流與比較中理解單雙數。
　　1 老師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上，在后面貼上相應的數字卡片。
　　2.請小朋友給雞蛋寶寶找朋友，兩個兩個的圈起來。
　　3.請幼兒觀察思考，是不是每個雞蛋寶寶都有朋友呢？引導幼兒說出：
　　像1.3.5.7.9這樣兩個兩個的數，總會剩下一個的是單數；2.4.6.8.10這樣都能湊成兩個兩個的叫雙數。
　　4.師小結：
　　A，10以內有五個單數，五個雙數。
　　B,單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，是好朋友。

　　三，在游戲中區分單雙數。
　　1，尋找身邊的單雙數。
　　2，扔骰子，幼兒說出自己扔的是單數還是雙數。
　　3.集體游戲：找朋友。單數—抱抱自己，雙數—找一個朋友抱抱。

　　四，拓展練習。
　　要求幼兒能根據自己總結歸納的規律，找出老師為他們準備好的1—20的數字卡片中，哪些是單數？哪些是雙數？

　　五，延伸活動。
　　集體游戲：鉆山洞。

　　教學反思
　　1.本次活動以游戲開始，在游戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
　　2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，并運用了觀察法，操作法，游戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。
　　3.幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發展和提高。
　　4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問題。

第2篇、大班數學活動順數與倒數教案反思

 　　活動目標  
　　1、學會順數與倒數，學會順接數、倒接數。     
　　2、在游戲中感知倒數與順數的規律，開拓幼兒的思維發展。     
　　3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動的學習，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重難點 
　　活動重點：理解順數與倒數的內在規律。  
　　活動難點：學習倒數、倒接數  

　　活動準備
　　1、1—10磁性數字卡2套、方向箭頭1個  
　　2、青蛙10個,荷葉若干個  
　　3、相同火車頭圖片2個（區別：車牌號不同）  
　　4、高樓模型1棟、1—10粘貼數字1套  
　　5、《開火車》音樂  

　　活動過程
　　一、開始部分：  
　　(一)教師自我介紹，表達認識新朋友的愉悅心情。  

　　(二)教師以談話的方式，導入青蛙，及要去參觀青蛙的新樓房的主題，吸引幼兒的注意力和參與活動的積極性。
  
　　(三)教師與幼兒共同游戲進行知識鋪墊。  
　　1.通過拍手游戲感知數量之間多1與少1的關系。  
　　2.數字感知多1與少1的關系：如：比2多1的數是幾？比9少1的數是幾？  

　　二、基本部分：  
　　(一)教師通過引導幼兒報數的方法，使幼兒初步感知順數與倒數的內在規律，并進行小結：我們把按從小到大順序排列的，后一個數比前一個數多1，這樣排列的一排數叫順數。從大數到小數排列，后一個數比前一個數少l，這樣排列的一排數叫倒數。  

　　(二)教師引導幼兒從上、下、左、右四個方向觀察、感知由于方位的變化，數的順序也會發生變化。
 
　　(三)復習鞏固：  
　　1.教師以神奇的口吻，導入青蛙，以尋找青蛙不同點的方法，引導幼兒發現有的青蛙胸前沒有數字，并啟發幼兒進行按規律填數字。  
　　2.以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戲，引導幼兒進行從任意數起的順數與倒數練習。  
　　3.教師以乘坐小火車參觀青蛙的新樓房的方法，導入小火車，引導幼兒對車牌號碼變換方向進行觀察，再次感知由于方位的變化，數的順序也會發生變化，并引導幼兒根據車牌號的排列規律結合報數乘坐火車，以參與的形式體驗、感知順數與倒數。   　　
　　4.以觀察樓房的方式引導幼兒進行順接數與倒接數的練習。如：住在5樓的**想到1樓的**家串門，要走哪幾層樓？……  
　　5.教師以祝福青蛙搬新家的方式，引導幼兒參與游戲，再次進行順接數與順倒數的練習，如：“拍拍手，來數數，123，接著數……”（456），“拍拍手，來數數，987，接著數……”（654）。  

　　三、結束部分  
　　拓展幼兒思維，引導幼兒回憶生活中哪里有順數與倒數，豐富幼兒生活經驗。  

　　活動延伸
　　請幼兒回家同爸爸媽媽共同尋找、查閱資料，順數與倒數還應用在哪些方面，下周一大家共同分享。

　　活動反思
　　活動結束后，有的小朋友自覺排隊，請一人當小隊長，按順序數數，有的以開火車的形式進行數數，由這些可以說明孩子們已經有了探究的興趣，那么我們教師應放開手，讓孩子們自己去玩、去探索，畢竟學習不能只通過一兩集體活動來完成。

第3篇、大班數學活動教案：分類教案

　　設計意圖：
　　大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對操作比較感興趣。但由于幼兒各方面的發展還不成熟，他們的對某一事物也許明白，卻無法從具體轉化為自己內在抽象的概念，所以通過活動我希望他們能把自己對事物的外部特征的認識轉為內在的、有規律的思考。

　　活動目標：
　　1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，學會如何分類。
　　2、通過幼兒的操作、探索，培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力。
　　3、體驗數學活動的樂趣。
　　4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備：
　　紅、黃、藍不同顏色的傘圖片各2張，小動物圖片各一張，各種水果圖片若干、大小不同的球若干。

　　活動過程：
　　一、創設情境
　　說呀!在美麗的大森林里，森林動物超市開業了，營業員小熊把一堆亂亂的傘放好，可突然聽見這些傘說話了，“喂喂喂，你可別把我們這么放，我們不這樣住，我們要一樣得住一家”。聽傘們這么吵，小熊可急壞了，“呀!這，這可怎么辦呀?”小朋友讓我們一起來幫幫小熊，好嗎?
　　1、出示圖片——紅、黃、藍不同樣色的傘
　　2、小朋友們我們一起擦亮你們的小眼睛，仔細觀察下我們該把傘怎么放更合適呢?(要求幼兒分成三份，到黑板上粘貼)
　　3、讓幼兒說出自己分類的理由。

　　二、森林超市開業，許多動物都來逛超市了，逛累了，小動物們就找了三間小洋房休息，小動物們都想去休息。我們來看一下都有哪些小動物?
　　1、出示圖片——小白兔、小花貓、啄木鳥、小喜鵲、小山羊、大老虎、大獅子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小烏龜
　　2、師：只有三間房，這么多動物要住，怎么分才能使小動物們滿意呢?小動物們都為難了，請小朋友幫忙分一下。請你講一下這樣分的理由。
　　3、幼兒小組討論分法。
　　4、找幼兒試著分類并說出分類的理由。
　　師總結：我們可以按照小動物的顏色、活動的范圍：水中的、陸地的、空中的，按身體的大小，按兇猛程度或者其它特征來分。
　　有的小朋友說“老虎和獅子最厲害，他們分一間屋”
　　“小喜鵲、小麻雀、百靈鳥、啄木鳥、貓頭鷹、小蜻蜓一間屋，他們都會飛”
　　“小青蛙、小海豚、小烏龜一間屋，他們都會游泳”……
　　小朋友們替小動物分好房子，小動物們都休息了，讓我們一起來做個游戲輕松下吧!

　　三、游戲——分球
　　游戲要求：找三組幼兒進行比賽，把放在一起的球按大、中、小不同分類，那組分的又快又對獲勝，可以獲得小紅花。

　　四、幼兒動手操作自主分類：
　　1、師：小朋友們分的本領著么大，來幫老師一個忙好嗎?
　　讓幼兒拿出課前老師發的各種水果、文具、球類圖片讓幼兒按自己所想動手分類。
　　2、讓幼兒說出分類理由。
　　3、師總結：我們應該按照水果類、文具類和球類，也可以說是吃的、玩的、用的分類。

　　五、結束活動：
　　小朋友們這節課的表現可真好啊!老師決定要和小朋友們一起去操場做游戲，小朋友們聽老師的口令，男孩站一隊、女孩站一隊，我們一起排著隊去做游戲。

第4篇、大班數學認識單雙數教案反思

 　　活動設計背景
　　在一次音樂律動表演活動中，為了擴大活動空間，我讓幼兒排成一排，從一開始報數，然后我請單數的小朋友上前一步，小朋友你看看我，我看看你，都不知所措，最后他們問我：“老師，什么事單數啊”？我恍然大悟，原來他們還沒有單數這個概念。
　　《剛要》明確指出：數學教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體會到事物的重要和有趣，在這一精神指導下，我構思了本次認識單雙數的活動內容。

　　活動目標
　　1.通過創設情景，游戲化的教學，幼兒理解并區分10以內的單雙數。
　　2.培養幼兒的思考歸納及探索能力。
　　3.激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與游戲活動。
　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　重點：幼兒理解并能區分10以內的單雙數。
　　難點：理解單雙數的含義，幼兒自己根據規律，歸納出20以內的單雙數。

　　活動準備
　　1.黑貓警長頭飾，歌曲《黑貓警長》。
　　2.紙盒做的房子，房里裝有若干“雞蛋”
　　3.1—10的數字卡片，幼兒人手一套1—20的數字卡片。骰子若干。

　　活動過程：
　　一． 情景導入，引起幼兒興趣。
　　小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶，被黑貓警長調查出來了。請小朋友來當黑貓警長，去小老鼠的家把蛋寶寶救出來。

　　二，在交流與比較中理解單雙數。
　　1 老師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上，在后面貼上相應的數字卡片。
　　2.請小朋友給雞蛋寶寶找朋友，兩個兩個的圈起來。
　　3.請幼兒觀察思考，是不是每個雞蛋寶寶都有朋友呢？引導幼兒說出：
　　像1.3.5.7.9這樣兩個兩個的數，總會剩下一個的是單數；2.4.6.8.10這樣都能湊成兩個兩個的叫雙數。
　　4.師小結：
　　A，10以內有五個單數，五個雙數。
　　B,單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，是好朋友。

　　三，在游戲中區分單雙數。
　　1，尋找身邊的單雙數。
　　2，扔骰子，幼兒說出自己扔的是單數還是雙數。
　　3.集體游戲：找朋友。單數—抱抱自己，雙數—找一個朋友抱抱。

　　四，拓展練習。
　　要求幼兒能根據自己總結歸納的規律，找出老師為他們準備好的1—20的數字卡片中，哪些是單數？哪些是雙數？

　　五，延伸活動。
　　集體游戲：鉆山洞。

　　教學反思
　　1.本次活動以游戲開始，在游戲中結尾，整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中，并結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
　　2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，并運用了觀察法，操作法，游戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。
　　3.幼兒能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發展和提高。
　　4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問題。

第5篇、大班數學活動教案：認識單雙數教案

　　活動設計背景
　　為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區別和理解10以內的單雙數，我從四個方面著手，第一、利用身上的器官來幫助他們了解單和雙的概念，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩個物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二、運用實物具體操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數，數到最后正好數完的是雙數，數到最后還剩一個的是單數。第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學具獨立操作、游戲活動認識區別10以內的單雙數。第四、讓幼兒了解單雙數之間的關系，延伸到超10數的單雙，拓寬知識面，發展幼兒思維能力。

　　活動目標
　　1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數。
　　2、了解單雙數之間的關系。
　　3、發展幼兒思維的靈活性。
　　4、體驗數學活動的快樂。
　　5、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　教學重點、難點
　　教學重點； 認識10以內單雙數
　　教學難點；理解單數和雙數的含義

　　活動準備
　　1、在教室里放置一些成單成雙的物體。
　　2、手套5雙，1－10數字卡和實物圖片若干,超10的數字卡若干。
　　3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個。
　　4、宇宙飛船模型一個。
　　5、幼兒自備學具盒一個

　　活動過程
　　1、談話導課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來引出單數和雙數的概念 。我們每人都有好聽的名字，你們想知道這些數字的名字嗎？
　?。?）出示1－10數字卡讓幼兒認讀
　?。?）引出單雙數概念：
　　a、出示數字1，誰能說出表示是1的物體？（一個娃娃，一個鼻子，一張嘴……）像這樣成單的數 ，給取個好聽的名字叫“單數”。
　　b、出示一雙手，說這是兩只手，讓幼兒用數字表示出。依次再出示一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說出表示的數，教師引導像這樣成雙的數叫雙數。
　　單數媽媽和雙數媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰？
　　2．運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區別單雙數的技能。
　　（1）依次出示1－10只手套，具體操作，讓幼兒認識10以內單雙數。
　　a、拿一只手套引導孩子說出那么數字1就是單數媽媽的寶寶。
　　b、拿出一雙手套，引導孩子說出那么數字2就是雙數媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數，1、3、5、7、9、是單數。
　?。?）讓幼兒拿出學具盒里的學具1－10個擺一擺、分一分，區別單雙數。
　　（3）通過尋找活動加深單雙數的概念。
　　a、尋找身上是單雙數的東西
　　b、在教室里尋找單雙數的物品。
　　3、通過討論理解如何確定某數是單數還是雙數。（小組探討學習）
　　（1）出示1－10的數字卡讓幼兒將數字分為單數和雙數。并把單雙字卡貼在各自下面。
　?。?）出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數還是單數。
　　討論用什么方法可以很快辨別單雙數（把一組物體，兩個兩個的數，數到最后剛好數玩就是雙數，如果還剩一個，這個數就是單數。）
　　4、引導幼兒觀察了解單雙數之間的關系。
　　單雙數是怎樣排列的? 在什么情況下單雙數可以互變？如‘2’怎樣才能變成單數，‘5’是怎么變成雙數？（單雙數是反復交替排列，給一個數加1或減1，雙數可變單，單數可變雙）
　　5、游戲：數字寶寶找媽媽。（鞏固單雙數練習）
　　一天，數字寶寶出來玩，找不著媽媽了，誰愿意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)
　　給每位幼兒發一張1－10的數字卡片或實物圖片，先判斷拿的是單數還是雙數，然后找到各自媽媽，并站在媽媽身后。
　　6、拓展延伸：智力寶寶大闖關。提供超10的物體或數字，讓幼兒區別單雙。
　　老頑童爺爺說我們的寶寶真聰明，準備邀請你們去快樂星球做客。不過，要能回答出他的問題。準備好了嗎？
　　小結：這節課，我們不但認識了10以內單雙數，還能區別比10大的數的單雙。一個整數，看它末尾的那位數字是0、2、4、6、8的就是雙數，末尾是1、3、5、7、9的就是單數。小朋友們表現得都很棒！現在，讓我們一起乘坐飛船去快樂星球玩一玩兒。（拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結束課堂活動）

第6篇、大班數學活動教案：認識時鐘教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　平時，與家長交流，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，學習任務比較多。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《認識時鐘》 這一節課。

　　活動目標
　　1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律及它們之間的關系。學會看整點。
　　2、通過操作和游戲，培養幼兒探究、合作的學習意識和能力。
　　3、培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。
　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂

　　教學重點、難點
　　了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律及它們之間的關系。學會看整點。

　　活動準備
　　1、實物時鐘1個。
　　2、每人一個自制小時鐘。
　　3、1－12的數字頭飾

　　活動過程
　　一、導入課題，認識鐘表：
　　1、幼兒聽音樂做拍手游戲。
　　2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡”（謎底：鐘表）
　　3、簡單認識鐘面。
　　通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。提問：
　?。?）每只鐘面上都有什么?(出示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)
　　（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?（ 有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針）。
　　（3）分針跑一圈，時針走幾個數字？指針是順時還逆時針運轉？（分針跑一圈，時針走一個數字，指針是順時針運轉）。
　?。?）鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)

　　二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。
　　教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了（教師操作鐘表）提問：⑴誰跑的快？（分針）議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作?？偨Y：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

　　三、 自主探究，學認整點。
　　依次出現表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點？為什么？你是怎么知道的？”別急，老師來告訴你?？寸姷臅r候，先看時針，再看分針。引導幼兒通過觀察、推理找規律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。在認識1、2、3時后，又讓孩子們認識了8時、6時、7時、12時。小朋友們在認識中，都說的非常好，特別是在認識12時中，小朋友說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時。在認識這些時間后，我又讓孩子自己動手撥一撥這些時間，在動手撥時間中，進一步認識了時間。以游戲方式引導幼兒操作練習，如；教師說出時間2:00，幼兒快速撥出時間:2:00。

　　四、全體練習。
　　出示自制小時鐘，讓幼兒自己撥出下列作息時間，并比一比誰撥得又對又快。
　　早上7：00起床 ；8:00去學校； 中午11：00吃飯； 2 晚上8：00睡覺。

　　五、.教師歸納:
　　鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。小朋友認識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

　　六、表演游戲：（結束）
　　方法：12名幼兒自由選擇1－12的數字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內隨著音樂轉圈，音樂停止時，兩針要指向老師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。游戲反復進行，結束活動。

　　教學反思
　　游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；以游戲作引導,以掌握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構,運行規律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。 美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開始時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節課，我會更加注重一些小細節，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。

第7篇、大班數學活動教案：有趣的撲克牌教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、在活動中感受數學的有趣，通過大牌管小牌的游戲使幼兒區分數字的大小。
　　2、能根據牌面花色、顏色及數字等不同，將撲克牌進行分類、“組隊”，并能進行創造性的思維，能對撲克牌進行有規律的排序、接龍。
　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　經驗準備：
　　小朋友在家里面有過玩撲克牌的經驗
　　物質準備：
　　兩副撲克牌、一塊黑板、一面小鼓

　　活動過程：
　　一、介紹好玩的撲克牌
　　出示撲克牌吸引幼兒的注意，同時教師簡單介紹撲克牌。
　　分析：通過此環節吸引幼兒的注意，使得幼兒關注本次的活動，為活動的正常開展做好鋪墊。

　　二、游戲：大牌管小牌
　　1、請每個小朋友都抽取三張牌，并聽老師講解游戲規則
　　游戲：教師敲小鼓和小朋友共同說兒謠，聽到老師說：一、二出牌的時候才能出牌，大牌的小朋友贏牌。要求輸牌的小朋友給贏牌的孩子捶背、或背一下等。
　　分析：這個環節的安排，一方面是讓小朋友在操作前有明確的目標，內心有一種要解決問題的動力，他們更愿意投入學習。另一方面也有一個難易的遞進，如會玩撲克牌比較大小，然后在進行比較難的按著花色給撲克牌分類排序

　　三、給四種花色的撲克牌分類和排序
　　1、教師邊說兒謠邊發撲克牌并請小朋友數數每人發了幾張撲克牌。
　　2、 請找手里面有四種花色尖的拿給老師。老師說我們把這個尖當作1。我們要一起
　　玩一個按花色接龍的游戲。
　　3、教師講解規則，幼兒游戲。
　　分析：這個活動，改變了以往數學活動單一操作練習的形式，而以解決生活中的數學問題為中止，讓幼兒在生活化的游戲中拓展數學經驗，體驗到數學的重要和有趣。

　　四、幼兒分小組給兩種花色的撲克牌排序接龍。
　　幼兒分組探索，進行互相合作和解決問題，教師巡回指導并參與到幼兒活動中來。
　　分析：這個環節是對上一個環節的檢驗和提升，并在活動中教師能夠真正的觀察到孩子對所學知識的理解程度，更進一步的對分類和排序有充分的理解和認知。

　　活動延伸：
　　1、請小朋友回到家里和家長玩撲克牌游戲
　　2、請小朋友思考并嘗試還有哪些排序的方法。

　　活動反思：
　　數學活動是比較抽象的，教師能把抽象的數學生活化并讓幼兒在玩中學數學，在生活中體驗數學的快樂這是非常難得的。撲克牌一個生活中常見的物品，能有這么多的數學的奧秘，是教師注意觀察生活，并把生活中的數學提升到課堂，幼兒在這種趣味數學活動中不僅學到到數學知識，也會自覺地的尋找生活中數學發現，這是非常重要的學習體驗。撲克牌簡便輕巧，玩起來千變萬化，引人入勝，可以有效地培養幼兒學習數學的興趣。通過操作撲克，來玩數學游戲，幼兒能在撲克牌中，了解很多很多的數學游戲和數學奧秘。教師通過撲克游戲，將枯燥、抽象的數學知識生活化、游戲化，使孩子玩得輕松，學得愉快。

第8篇、大班數學認識時鐘教案反思

 　　活動設計背景
　　平時，與家長交流，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，學習任務比較多。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《認識時鐘》 這一節課。

　　活動目標
　　1、了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律及它們之間的關系。學會看整點。
　　2、通過操作和游戲，培養幼兒探究、合作的學習意識和能力。
　　3、培養幼兒珍惜時間、遵守時間的良好習慣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學重點、難點
　　了解時鐘的結構及分針、時針的運行規律及它們之間的關系。學會看整點。

　　活動準備
　　1、實物時鐘1個。
　　2、每人一個自制小時鐘。
　　3、1－12的數字頭飾

　　活動過程
　　一、導入課題，認識鐘表：
　　1、幼兒聽音樂做拍手游戲。
　　2、用猜謎語形式導入活動，使幼兒了解鐘表的名稱，引起幼兒活動興趣。謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡”（謎底：鐘表）
　　3、簡單認識鐘面。
　　通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。提問：
　?。?）每只鐘面上都有什么?(出示1只鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)
　　（2）比比看，兩根針什么地方不一樣?它們的名稱叫什么?（ 有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針）。
　?。?）分針跑一圈，時針走幾個數字？指針是順時還逆時針運轉？（分針跑一圈，時針走一個數字，指針是順時針運轉）。
　　（4）鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)

　　二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。
　　教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了（教師操作鐘表）提問：⑴誰跑的快？（分針）議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什么秘密呢？教師反復操作?？偨Y：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

　　三、 自主探究，學認整點。
　　依次出現表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點？為什么？你是怎么知道的？”別急，老師來告訴你?？寸姷臅r候，先看時針，再看分針。引導幼兒通過觀察、推理找規律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。在認識1、2、3時后，又讓孩子們認識了8時、6時、7時、12時。小朋友們在認識中，都說的非常好，特別是在認識12時中，小朋友說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時。在認識這些時間后，我又讓孩子自己動手撥一撥這些時間，在動手撥時間中，進一步認識了時間。以游戲方式引導幼兒操作練習，如；教師說出時間2:00，幼兒快速撥出時間:2:00。

　　四、全體練習。
　　出示自制小時鐘，讓幼兒自己撥出下列作息時間，并比一比誰撥得又對又快。
　　早上7：00起床 ；8:00去學校； 中午11：00吃飯； 2 晚上8：00睡覺。

　　五、.教師歸納:
　　鐘表和手表都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什么時間了，應該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘表是人類的好朋友。小朋友認識了鐘表，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘表上的時間按時上課，按時做游戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘表的用處可大啦。

　　六、表演游戲：（結束）
　　方法：12名幼兒自由選擇1－12的數字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內隨著音樂轉圈，音樂停止時，兩針要指向老師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。游戲反復進行，結束活動。

　　教學反思
　　游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；以游戲作引導,以掌握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構,運行規律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。 美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開始時有點不理時針和分針的關系，還有的幼兒是理解之后卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節課，我會更加注重一些小細節，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。

第9篇、大班數學活動教案：找朋友教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　本節課教學設計是在幼兒學習了10以內的數字后安排的一個新教學內容，對于幼兒來說這部分內容比較難理解，是抽象的數字概念。因此本節教學設計以游戲為主，通過游戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“賽”中增勇氣，“樂”中長才干。意在通過趣味性的游戲激發幼兒學習興趣，把枯燥的數學知識融入游戲，使幼兒在玩中學，不知不覺掌握本節課的重點、難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本科教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學知識”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法規等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

　　活動目標：
　　1.認識相鄰數，初步探索三個相鄰數之間的關系。
　　2.在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數。
　　3.進行朋友間團結友愛的教育。
　　4.體驗數學活動的快樂。
　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　1．圓片教具若、,磁性黑板、1--10的數字卡片（人手1套）、1——10的大數字卡片（人手一張）。
　　2.幼兒已學會10以內的數字。

　　活動過程：
　　一、 通過語言引出主題：
　　小朋友們，你們有朋友嗎？你們的朋友是誰呢？

　　二、認識相鄰數，初步探索并體驗三個相鄰數之間的關系。
　　1、教師在磁性黑板上貼出對應并置的兩排圓片，數量分別是2和3.師：第一排圓片有幾個？第二排圓片有幾個？第一排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第一排圓片呢？我們可以說2比3少1，3比2多1。
　　2、教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。
　　師：第三排有幾個圓片？第三排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第三排圓片怎樣？我們可以說3比4少1,4比3多1.
　　3、教師以中間一個數為參照，先與前面一個數比，再與后面一個數比。
　　師：3比2怎樣？3比4怎樣？
　　4、師小結：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個數叫相鄰數。
　　5、教師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個圓片，引導幼兒比較4比3怎樣？4比5怎樣？所以4的相鄰數是3和5.
　　6、教師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓片，引導幼兒比較5和4怎樣？5比6怎樣？所以5的相鄰數是4和6。
　　7、教師直接說數字6、7、8、9，請幼兒說出它們的相鄰數是誰和誰？啟發幼兒用剛才學習的方法找它們的相鄰數，幼兒回答后，師可總結。
　?。ㄔO計意圖：通過教師的引導，讓幼兒理解10以內的各相鄰數間多1和少1的關系。）

　　三、玩游戲“找朋友”，鞏固對相鄰數的認識。
　　1、“找朋友”的游戲。
　　將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數卡。教師請數字3的幼兒找朋友時，音樂開始，幼兒找本組的朋友時，音樂開始，幼兒找到本組的朋友，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。（先請10位幼兒演示，然后游戲繼續。）
　　2、卡片游戲。
　　師事先發給幼兒1——10的數字卡片，教師說出一個數字，讓幼兒找出該數的兩個“朋友”，并將卡片舉起。
　　（通過游戲的形式鞏固理解10以內各相鄰數間多1和少1的關系。）

　　四、結束部分。
　　1、游戲后評價。
　　2、師小結，教育幼兒要像數字寶寶一樣，互相幫助，團結友愛。
　?。ㄔO計意圖:在數學活動中滲透友愛同伴的意識。）

　　教學反思：
　　整個活動流程安排合理清晰，一環緊扣一環，，層層遞進，由淺入深，先是引出課題，激發幼兒的活動興趣，再銜接到數字朋友中去。整個活動老師通過講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾個環節幫助幼兒知道10以內各數的相鄰數、說出10以內各數的相鄰數、理解10以內各相鄰數間多1或少1的關系，幾個環節環環相扣，層層遞進，達到了活動目標。
　　在活動中孩子們情緒高漲，老師請幼兒找朋友時，孩子們的小手紛紛舉起；老師問題剛提出，孩子們就爭著回答；老師請小朋友們做“找朋友”的游戲時，活動氣氛非常活躍。
　　但在最后一個環節中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，在活動后請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內的相鄰數，在以后的游戲活動中再玩幾次類似的游戲。

第10篇、大班數學活動教案：6的分合教案(附教學反思)

　　設計思路：
　　第二輪課改需要我們以整合的思想來實施新教材。 新綱要要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。 幼兒在前些階段的學習中，已經接觸和練習了數的形成、2、3、4、5的分合、組成等等。通過創設相應環境，讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒去探索、體驗理解，去發現問題、解決問題，自己得出結論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現出來。

　　設計目標：
　　1、在游戲活動中歸納、總結、學習6的分合。
　　2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。
　　3、發展動手操作能力及多維度思維能力。
　　4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂

　　設計準備：
　　1、教師教具：多媒體課件；
　　2、幼兒用具：彩筆、紙等。

　　設計流程：
　　一、拍手游戲《2、3、4、5的組成》
　　在教師的帶領下做《2、3、4、5的組成》游戲。

　　二、出示活動內容（多媒體課件）
　　1、幼兒觀察圖片，發現了什么？
　　2、幼兒將自己觀察到的魚進行不同的分類，并各自介紹自己的發現。
　　3、教師引導：幼兒說出自己分類的情況。

　　三、教師課件演示

　　四、學習6的分合
　　1、教師：今天老師買了幾條魚想把它們放在兩個魚缸里，數一數有幾條魚？用數字幾來表示？看看它們都一樣嗎？引導幼兒從魚的大小、顏色、特點、種類、生活習性來分。[媽咪愛≈嬰網]幼兒園教案頻道
　　2、幼兒自主講述，如6條魚可分成1條大魚5條小魚。教師根據幼兒講述演示在屏幕上。教師：6有幾種分法?
　　3、教師歸納：6有5種分法，6可以分成1和5，6可以……，
　　4、活動延伸：（聽音樂，幼兒做練習）  老師巡視指導。
　　5、集體糾正。

　　活動反思：
　　在數學教育領域中，強調引導幼兒觀察周圍事、物，培養他們觀察能力，提出問題，分析問題，解決問題的能力。我們注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力，引導幼兒主動學習。

第11篇、大班數學老狼老狼幾點了教案反思

 　　教學目標：
　　1、體驗感知10以內數量不同組合的可能性、變通性。
　　2、感受集體游戲的快樂。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學準備：
　　大、中、小不同的圈若干。

　　活動過程：
　　1、做游戲前有一件事情要做，打招呼。
　　今天我們玩這個游戲是有規則的，每一個圈里只能站一只小羊，如果小羊站到圈里，老狼就吃不天小羊了。
　　教師放圈的同時讓幼兒數幾個圈？6個
　　2、第一次游戲：在幼兒爭搶進圈時，教師說：有時候讓一讓大家的安全都得到保障了。（突發事件，養成教育。）
　　師自言自語 “我怎么一只羊也沒抓到”？幼兒把上說：“你拿走一個圈就能吃到羊了”。教師馬上和他握握手：“謝謝你，幫我想了一個好辦法。”（突發事件處理）。
　　板示：6 ΘΘΘΘΘΘ，6代表6只羊，-代表什么？
　　3、師問：拿掉一個圈，為什么能抓到羊？
　　有沒有辦法，讓一個圈里躲幾只羊。拿出大圈比一比，有什么不同？說的清楚拍手
　　用二字表示：大小
　　4、 新規則有了，大圈里躲二只羊
　　要想6只羊都有地方躲，要幾個大圈，幾個小圈？
　　幼：6只羊，5只圈，試試看
　　教師要求，要會玩還要會說。
　　5、 再試一試，4個圈能放6只羊嗎？玩一玩
　　說道理，他們是怎么躲的？6只羊最少用幾個圈？用什么樣的圈？
　　10只羊呢，考考你們，最少用幾個圈？（5個）還能少嗎？（大小不是一成不變的，同伴說時要聽好，有時候聽也是學習。）
　　幼：減少羊的數量（師說不行）；用再大點的圈；
　　6、看看有沒有大圈，大中小一個大圈里站3只羊，試一試，玩一玩，只玩了一種沒玩夠，有什么辦法，再想一想，你有其它辦法嗎？如果14羊，今天14個孩子一起玩，最少要幾個？回去玩一玩。

　　活動反思：
　　1、感知不同組合的可能性，拓寬他們的思維，組合不僅是二個數組成一個數，在孩子不斷解決問題中來思考的，對發展孩子思維是有幫助的，培養孩子的思維品質。
　　2、在這個活動中，關注幼兒其它方面的發展，例：不但知道還要說出來，讓大家都知道，說出自己想的對孩子發展有一個助推作用，抽象的符號，從形象到抽象轉變的方法，表象符號，繪畫，動作的方式，展現數學思維，能把內心思維通過外在的表達出來，今天活動的形式是游戲化的，老師在集體活動中是有預設目標的，老師在關鍵的部分進行小結。

　　活動建議：
　　1、數學最難設計，敢于突破，顛覆了以往數學活動的設計，當10個圈出來時，數學活動不主張太難。去讓孩子去個別嘗試怎樣？太難，快樂就會降低，讓每個孩子操作一下，嘗試的過程，數學是自主建構著，可能性的支持，不要求一節課有一個結果，而且推廣會難些，個別、集體有機的結合，感性的積累，放給孩子，各種嘗試，就知道各種物品的關系，低結構高結構手拉手。
　　2、跑上來講規則，再說一遍，第一第二，聽清楚了嗎？心里要放著每一個孩子，對孩子傾聽習慣的培養，有一個等待，一個重復，4個圈能放6只羊嗎？這是一個坎，可以先來3個，再來4個，從易到難，尊重孩子對數學的理解。

第12篇、大班數學好玩的七巧板教案反思

 　　活動目標：
　　1.認識七巧板，學習看圖完成簡單的拼圖。
　　2.激發幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。
　　3.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　活動準備：
　　1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機。
　　2.幼兒每人一套七巧板。

　　活動過程：
　　一、七巧板的秘密
　　游戲：快找快拿：
　　1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？
　　2.師：現在來玩一個快找快拿的小游戲，聽清楚規則：
　?。?）5秒鐘時間內，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。
　?。?）時間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。
　　幼兒根據圖片找出紅色大三角形、正方形、平行四邊形。
　　師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。
　　師：紅色三角形方向是向哪邊？綠色三角形方向是向哪邊？
　　小結：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。
　　師：剛才兩個三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢？
　　小結：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。
　　總小結：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現奇妙變化。

　　二、七巧板的組合
　　1．幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀
　　師：其實啊，七巧板設計非常巧妙，巧在哪里你們知不知道？那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產生新的形狀呢？
　　2．交流：
　　師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀？
　　師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了？怎么不一樣呢？
　　小結：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。
　　師：有沒有拼出不一樣的形狀？
　　變大三角：大三角又是怎么變成的？兩部滑梯背靠背就變成大三角形。
　　變菱形：這是什么形狀？知道怎么變的嗎？
　　小結：瞧，七巧板中選擇不同的2個三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧？

　　三、拼七巧板：
　　1．師：正是因為巧，所以七巧板可神奇啦！還可以拼成各種各樣的圖案?？?！我拼成了什么？（機器人）看看機器人的頭是什么形狀？身體呢？三角形做機器人的——腳，手用什么形狀拼的？你們想不想拼？那我們一起來試一試。
　　2.幼兒操作。
　　師：成功了嗎？都成功啦！

　　四、限時拼圖：
　　1.師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機器人，那還可以拼什么呢？這樣吧！我們來玩一個拼圖游戲，怎么樣？
　　2.一分鐘拼“小魚”：看！七巧板拼成了——小魚。哎！這次我可是有要求的。聽清楚！請你在一分鐘時間內拼成這條小魚。行不行？好！開始！誰成功啦？

　　五、小組比賽。
　　1.師：我有個建議，我們來一次拼圖比賽，好不好？我們分成兩隊，你們兩組是一隊，你們選做紅隊還是綠隊？你們兩組是一隊，就是紅（綠）隊。聽清比賽規則：請你們在規定的時間里拼出圖案，哪一隊成功的人數多就得一顆星，明白嗎？
　　2.看圖拼七巧板：
　　（1）第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看！拼什么？（房子）準備好了嗎？預備開始！你們隊幾個人成功啦？第一輪哪一隊獲勝啦？【拖拉一顆星至贏的那隊框里】
　　（2）第二輪拼“飛機”：第二輪50秒，時間縮短、難度加大。有信心嗎？這次拼什么？（飛機）好！開始！你們隊幾個人成功啦？第二輪哪一隊獲勝啦？【拖拉一顆星至贏的那隊框里】
　　3.記憶拼七巧板：
　?。?）提要求：接下來我們換一個游戲，聽清楚規則！請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時候，再把它拼出來，明白嗎？看的時候不能拼，只能記?！静シ畔鄳獎赢嫛?br />　　（2）第一輪拼“火箭”：是什么？先仔細地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里？正方形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊幾個人成功啦？哪一隊獲勝？【拖拉一顆星至贏的那隊框里】
　?。?）第二輪拼“小人”：這次拼什么？先仔細地看、認真記?？吹米屑?、記得清楚。頭用什么圖形拼？身體用什么圖形拼的？平行四邊形怎么擺？記住了嗎？開始！你們隊幾個人成功啦？哪一隊獲勝？【拖拉一顆星至贏的那隊框里】

　　六、延伸、整理：
　　1.小結延伸：孩子們，這個七巧板好玩嗎？其實，它還能拼出許許多多的圖案呢！我們一起來看一看！【動畫播放圖片】
　　2.你們想來拼一拼這些圖案嗎？好，等一下我們回到教室再來拼一拼，好嗎？別急，還有最后一個任務，請你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎？

　　教學反思：
　　1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動手擺邊說。激發了孩子的活動興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學”的樂趣。
　　2、在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。
　　3、此次活動雖是一節拼圖活動，但是孩子把已有的知識進行了綜合運用，并有個別孩子進行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。
　　如果再上這節活動課，我不僅要充當活動的組織者和引導者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

第13篇、大班數學活動蔬菜題庫教案反思

　　活動目標：
　　1、快速找出同種蔬菜的不同特征，嘗試運用該特征自編加減法式題。
　　2、在游戲中進一步了解10以內三個數字之間的關系。
　　3、培養幼兒對數字的認識能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　蘿卜10根（白蘿卜1根、胡蘿卜9根），茄子10根（2根粗茄子，8根細茄子），黃瓜10根（表皮光滑的短黃瓜3根，表皮有刺的長黃瓜7根），番茄10個（大番茄4個，圣女果6個），辣椒10個（黃、綠燈籠辣椒各5個）；5個分類筐，記錄紙，記號筆，計時器，青菜獎勵。

　　活動過程：
　　1、蔬菜分類
　　導語：我這有一些蔬菜，請你們把它送回家。（分類框放在地上，蔬菜放兩邊的矮桌子上）
　　2、觀察不同特征，用不同的數字表示。
　　提問：你們把那么多的蔬菜分成了幾家？哪幾家？（開始認讀豎形表上的字，翻出數字）
　　蘿卜有幾個？茄子有幾個？
　　小結：原來按照蔬菜種類的不同分成了蘿卜、茄子、黃瓜、番茄和辣椒5種，每種蔬菜的總數都是10個。
　　提問：再來看看每種蔬菜中有什么不一樣的地方？（幼兒任意挑選一種蔬菜進行表述）   
　　小結：原來的大小/顏色/粗細/長短/表皮不一樣。
　　小結：同樣數量的蔬菜能根據顏色、大小、粗細、長短這些不同的特征來分家，用不同的數字表示。
　　同樣是10的蔬菜能分成兩個不同的數字，10可以分成?和？，一起來說說看。 
 
　　二、編題
　　1、示范編題
　　導語：今天我們就用每一組的3個數字來做編題游戲。先用蘿卜家族的三個數字1，9，10來編道題，誰來試試看？
　　提問：他編的你們看得懂嗎？什么意思？
　　小結：原來3個數字可以編出4道不同的算式題。
　　2、結伴分組編算式題
　　導語：接下來我們來比賽。贏的那個隊會獲得一棵青菜獎勵。我們先來進行第一個比賽——分組選菜。
　　導語：我們來玩第二個游戲——編題。等會我說開始的時候，請你們用認領的這種蔬菜里的三個數字來編題，看哪一組編題編的又快又準又全，一個都不能少。限時2分鐘。
　　小結：原來3個不同的數字可以編出4道算式題，2道加法，2道減法。三個數字中有兩個一樣的數字，就只能編出2道算式題，1道加法，1道減法。比賽結束了，我們來看看比賽結果?？纯丛诰庮}游戲中誰獲勝了？獲勝的那一隊有幾棵青菜？
　　哦，落后的幾隊也別氣餒，相信在以后類似的比賽中會再接再勵，繼續加油的。

　　活動反思：
　　讓幼兒的學習回歸幼兒的生活，關注幼兒的生活情境和生活經驗，創設一個有趣生動的情境，讓幼兒在快樂中學習，這是我們每位教師都想努力做到的。我認為在一定的情境下，豐富幼兒的相關經驗，學習一定的知識技能，能使幼兒的學習變得更有目的性，更能調動幼兒學習的主動性和積極性。在活動中要關注幼兒學習方式，使學習成為幼兒真正的自主活動，使幼兒在學習過程中獲得游戲性的體驗，提高對數學的敏感性，了解實際生活中數學的作用，將數學融入情境化、生活化，讓幼兒學習得十分輕松，也越來越愛數學。在今后的教學中還需要不斷地探索，提高教學的有效性。

第14篇、大班數學活動教案：拼圖教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　我們班的幼兒對圖形（三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形）非常感興趣，于是，我設計了這節圖形游戲課。目的是培養幼兒圖形方面的想象力和創造力，通過幼兒用各種不同的圖形進行拼圖，他們的創造性思維和想象力也得到很好的訓練。

　　活動目標
　　1、通過游戲，加深對圖形的認知。
　　2、培養幼兒圖形方面的想象力和創造力。
　　3、培養幼兒對圖形的興趣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點
　　通過游戲，加深對圖形的認知，培養幼兒圖形方面的想象力和創造力

　　活動準備
　　三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片若干。

　　活動過程
　　一、認一認：
　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說出圖形名稱。

　　二、想一想：
　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說說圖形像什么？（教師小結：當小朋友看到一個圖形時，就會想到很多物體。比如看到圓形，就會想到西瓜、乒乓球、太陽、皮球等，我們經常用這種方法，以后我們就會越來越聰明）

　　三、拼一拼：
　　1、相同圖形拼搭
　　教師讓幼兒取出任一種圖形進行嘗試性的拼搭活動，教師巡回指導。（教師小結：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個相同的三角形組合在一起，可以變成一個正方形等。）
　　2、不同圖形的拼搭
　　教師在引導幼兒拼圖時不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對幼兒進行一定的啟發：比如拼帆船時，可以告訴幼兒用兩個大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。
　　建議：教師巡回時可給予個別指導，并將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。
　　3、教師小結：今天，我們玩了圖形游戲，發現了很多個圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動手多動腦，就會拼出越來越多的圖案。

　　教學反思
　　幼兒興趣較濃，整節課每位幼兒都得到動手動腦的機會。在用不同的圖形拼搭時，有個別幼兒還不能按時完成。

第15篇、大班數學找朋友教案反思

 　　設計意圖：
　　本節課教學設計是在幼兒學習了10以內的數字后安排的一個新教學內容，對于幼兒來說這部分內容比較難理解，是抽象的數字概念。因此本節教學設計以游戲為主，通過游戲引導幼兒在“玩”中學，“趣”中練，“賽”中增勇氣，“樂”中長才干。意在通過趣味性的游戲激發幼兒學習興趣，把枯燥的數學知識融入游戲，使幼兒在玩中學，不知不覺掌握本節課的重點、難點，知道中心數比相鄰兩數多1和少1。通過本科教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學知識”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法規等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

　　活動目標：
　　1.認識相鄰數，初步探索三個相鄰數之間的關系。
　　2.在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數。
　　3.進行朋友間團結友愛的教育。
　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　1．圓片教具若、,磁性黑板、1--10的數字卡片（人手1套）、1——10的大數字卡片（人手一張）。
　　2.幼兒已學會10以內的數字。

　　活動過程：
　　一、 通過語言引出主題：
　　小朋友們，你們有朋友嗎？你們的朋友是誰呢？

　　二、認識相鄰數，初步探索并體驗三個相鄰數之間的關系。
　　1、教師在磁性黑板上貼出對應并置的兩排圓片，數量分別是2和3.師：第一排圓片有幾個？第二排圓片有幾個？第一排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第一排圓片呢？我們可以說2比3少1，3比2多1。
　　2、教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。
　　師：第三排有幾個圓片？第三排圓片比第二排圓片怎樣？第二排圓片比第三排圓片怎樣？我們可以說3比4少1,4比3多1.
　　3、教師以中間一個數為參照，先與前面一個數比，再與后面一個數比。
　　師：3比2怎樣？3比4怎樣？
　　4、師小結：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個數叫相鄰數。
　　5、教師把2個圓片取下，在4個圓片的下面貼上5個圓片，引導幼兒比較4比3怎樣？4比5怎樣？所以4的相鄰數是3和5.
　　6、教師把3個圓片取下，在5個圓片下面貼上6個圓片，引導幼兒比較5和4怎樣？5比6怎樣？所以5的相鄰數是4和6。
　　7、教師直接說數字6、7、8、9，請幼兒說出它們的相鄰數是誰和誰？啟發幼兒用剛才學習的方法找它們的相鄰數，幼兒回答后，師可總結。
　　（設計意圖：通過教師的引導，讓幼兒理解10以內的各相鄰數間多1和少1的關系。）

　　三、玩游戲“找朋友”，鞏固對相鄰數的認識。
　　1、“找朋友”的游戲。
　　將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有1——10的數卡。教師請數字3的幼兒找朋友時，音樂開始，幼兒找本組的朋友時，音樂開始，幼兒找到本組的朋友，音樂停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。（先請10位幼兒演示，然后游戲繼續。）
　　2、卡片游戲。
　　師事先發給幼兒1——10的數字卡片，教師說出一個數字，讓幼兒找出該數的兩個“朋友”，并將卡片舉起。
　　（通過游戲的形式鞏固理解10以內各相鄰數間多1和少1的關系。）

　　四、結束部分。
　　1、游戲后評價。
　　2、師小結，教育幼兒要像數字寶寶一樣，互相幫助，團結友愛。
　?。ㄔO計意圖:在數學活動中滲透友愛同伴的意識。）

　　教學反思：
　　整個活動流程安排合理清晰，一環緊扣一環，，層層遞進，由淺入深，先是引出課題，激發幼兒的活動興趣，再銜接到數字朋友中去。整個活動老師通過講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾個環節幫助幼兒知道10以內各數的相鄰數、說出10以內各數的相鄰數、理解10以內各相鄰數間多1或少1的關系，幾個環節環環相扣，層層遞進，達到了活動目標。
　　在活動中孩子們情緒高漲，老師請幼兒找朋友時，孩子們的小手紛紛舉起；老師問題剛提出，孩子們就爭著回答；老師請小朋友們做“找朋友”的游戲時，活動氣氛非?；钴S。
　　但在最后一個環節中，還有幼兒不能迅速地找出卡片，在活動后請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內的相鄰數，在以后的游戲活動中再玩幾次類似的游戲。

第16篇、大班數學活動老狼老狼幾點鐘教案反思

 　　活動目標：
　　1、 通過游戲較熟練地分辨單數、雙數、并知道單數、雙數的排序規律。
　　2、 體驗數學活動的樂趣。
　　3、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　4、 引發幼兒學習的興趣。
　　5、 體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：
　　1、 小玩具若干，1-10 的點卡1套，1-10的數卡1套。
　　2、 不同顏色的墊子兩塊。

　　活動過程：
　　1、 第一次游戲，復習10以內單數、雙數。
　?、俳裉?，我們來玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲。游戲規則跟以前的有點不同。請小朋友仔細看、仔細聽。
　?、诮處煱缋侠牵瑘?點鐘、3點鐘、5點鐘時回頭，報2點鐘、4點鐘、6點鐘時不回頭。
　?、厶釂枺河螒蛞巹t有什么變化？老狼什么時候回頭？什么時候不回頭？
　　④根據幼兒回答，教師把數卡分放在兩塊墊子上，請幼兒找出“老狼”回頭的規律。
　?、萦螒?-2遍。引導幼兒遵守游戲規則，即雙數整點時跟著“老狼”走，單數整點時不動。
　　2、 第二次游戲，練習較正確、迅速地分辨10以內的單數、雙數。
　　①介紹新的游戲規則：“老狼”在回答時間的同時，任意抽取一張10以內的數字卡片，如抽出的是雙數，幼兒就找一個朋友相抱；如抽出的是單數，幼兒則單獨站立不動。
　?、谟螒?-3遍，要求幼兒逐步加快速度分辨單數、雙數。
　　3、 第三次游戲，感知單數、雙數的排列規律。
　　①介紹新的游戲規則：教師扮老狼，幼兒分成紅、綠兩隊進行比賽。“老狼”在回答的同時迅速翻出卡片，兩隊幼兒搶答是單數還是雙數，并派代表按照“老狼”的要求來翻卡或回答問題。師幼共同檢驗正確與否，翻對或回答正確者即可得到一個小玩具。
　?、诔鍪?-10的數卡，按從小到大的順序排列，在幼兒了解其排列順序后將其反扣在墊子上。游戲開始，教師逐一提出要求：翻出所有的單數；翻出所有的雙數；翻出比×大的單（雙）數；翻出比×小的單（雙）數；有沒有比10大的雙數，有沒有比9大的單數，有沒有比1小的單數，等等。
　?、?ldquo;老狼”翻出一張卡片，問幼兒：它的小鄰居是幾？大鄰居呢？它們是單數還是雙數？
　　④統計玩具數量，確定游戲勝負。

　　活動反思：
　　1. 在備課過程中知道小朋友對鐘表這一塊認識有點薄弱，但小朋友在游戲中認識鐘表的能力超出了我們的想象。
　　2. 活動過程的反思，通過游戲邊玩邊學讓小朋友愉快而主動的學習到知識是我們的目標。

第17篇、大班數學活動排排隊教案反思

 　　活動目標
　　1、通過觀看照片，尋找規律。嘗試發現身體動作能夠表現同一種模式規律（ABABAB）。
　　2、在排排隊的游戲中，通過觀察、比較、發現男孩女孩所站位置表現出來的同一模式的不同方位排列，理解物體排列的空間關系。
　　3、積極參加操作活動，感受同一模式不同方位排列的規律美。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重難點
　　重點：發現身體動作能夠表現同一種模式。
　　難點：自選材料進行同一模式不同方位的操作探索活動。

　　活動準備
　　1、操作材料玩具、工具等。
　　2、相關的模式排序照片若干張。

　　活動過程
　　一、嘗試運用身體動作表現同一模式。
　　1、出示幼兒排序的照片，發現物體的排列規律（ABABAB）。
　　2、小結：我們平時用很多種材料表現過這樣的排律規律，它的規律是兩個一組，一個一個間隔排列。

　　二、看動作，找規律。
　　1、今天我們不用材料，用我們的身體動作來表現兩個一組，一個一個間隔排列的規律。大家試一試，有哪些身體動作可以表現這個規律。
　　2、幼兒嘗試發現用身體動作表現規律，相互合作，相互交流。
　　3、請一個男孩，一個女孩站成圓圈，集體驗證，相互學習。
　　4、小結：我們身體的不同部位，不同動作都能表示兩個一組，一個一個間隔排列，原來，排列可以有這么多形式。

　　三、利用隊列隊形進行不同方位的同一模式表征。
　　1、請你們用男孩女孩，男孩女孩來進行六路縱隊的規律排隊。要求：第一隊和第二隊男孩女孩不能重復。
　　2、用手中的海綿紙色塊，代表男孩女孩，進行觀察，比較，發現同一模式不同方位的模式表征。
　　3、小結：看來小朋友們不但發現了每一橫排和每一豎排是兩個一組，一個一個間隔排列的，而且還發現了斜著看也是這樣的規律。

　　四、尋找材料，實際操作，嘗試運用已獲得經驗進行不同方位的同一模式排列表征。
　　1、引導幼兒尋找材料進行排序，講解規則。
　　2、教師觀察幼兒是否有目的的選擇材料進行表征。
　　3、組織幼兒分享交流驗證。
　　4、小結：孩子們，我們所學到的兩個一組，一個一個間隔排列，竟然可以排出這么有趣的圖案。

　　五、延伸活動：尋找生活中一一間隔排列的模式；嘗試用其他規律進行不同方位的排列活動。

　　活動反思
　　數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

第18篇、大班數學《拼圖》教案反思

 　　設計背景
　　我們班的幼兒對圖形（三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形）非常感興趣，于是，我設計了這節圖形游戲課。目的是培養幼兒圖形方面的想象力和創造力，通過幼兒用各種不同的圖形進行拼圖，他們的創造性思維和想象力也得到很好的訓練。

　　活動目標
　　1、通過游戲，加深對圖形的認知。
　　2、培養幼兒圖形方面的想象力和創造力。
　　3、培養幼兒對圖形的興趣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點
　　通過游戲，加深對圖形的認知，培養幼兒圖形方面的想象力和創造力

　　活動準備
　　三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片若干。

　　活動過程
　　一、認一認：
　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說出圖形名稱。

　　二、想一想：
　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說說圖形像什么？（教師小結：當小朋友看到一個圖形時，就會想到很多物體。比如看到圓形，就會想到西瓜、乒乓球、太陽、皮球等，我們經常用這種方法，以后我們就會越來越聰明）

　　三、拼一拼：
　　1、相同圖形拼搭
　　教師讓幼兒取出任一種圖形進行嘗試性的拼搭活動，教師巡回指導。（教師小結：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個相同的三角形組合在一起，可以變成一個正方形等。）
　　2、不同圖形的拼搭
　　教師在引導幼兒拼圖時不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對幼兒進行一定的啟發：比如拼帆船時，可以告訴幼兒用兩個大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。
　　建議：教師巡回時可給予個別指導，并將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。
　　3、教師小結：今天，我們玩了圖形游戲，發現了很多個圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動手多動腦，就會拼出越來越多的圖案。

　　教學反思
　　幼兒興趣較濃，整節課每位幼兒都得到動手動腦的機會。在用不同的圖形拼搭時，有個別幼兒還不能按時完成。

第19篇、大班數學教案：9以內的相鄰數

設計意圖
對大班幼兒的小朋友來說,1到10的數字都是認識的,但是對1到10的相鄰書來說不是和認識,如2的相鄰數是1和3等等,為了學習10以內各數的相鄰數,以此來培養幼兒的專注力和想象里和交往能力.

活動目標
（1）了解10以內數字的相鄰關系。
（2）通過游戲的方式培養幼兒對數學活動的興趣，在游戲互動中學習。
( 3 ) 培養幼兒動手操作能力和交往合作能力。

活動準備：
1、1——10的數卡若干
2、房子圖10副
3、操作點卡、

活動過程：
（一）創設情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數的關系。
 1、師：你們知道什么叫鄰居嗎？你們旁邊的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎？（幼兒互相說）

（二）引導幼兒認識相鄰數。

1、小朋友們有鄰居，數字寶寶也有鄰居呢，今天，我們除了客人老師外，還有一些數字寶寶也來了，我們來看看，他們是誰？（出示大數片1——10）。數字寶寶是好朋友，他們都住在數字國王買的新房子里，我們來看看他們的新房子吧。

2、（展示房子圖），今天數字寶寶們就要搬家住進新房子了，可是他們買的房子是一樣的，他們不知道自己到底是住在哪一棟房子。他們請我們大班的小朋友來幫幫忙，把他們送到新房子里去，你們愿意幫助他們嗎？

3、請10名幼兒上前把數字寶寶送到新家，大家說說送的對嗎？為什么？

4、數字寶寶住進了新房子，我們來看看數字寶寶2的鄰居是誰？2的前面是幾？（是1），2的后面呢？（是3）你們知道是為什么嗎？這里有一個秘密。2比前面的1多1，2比后面的3少1，所以2的鄰居是1和3。
（舉例說5）同上

小結：他們都有一個共同的秘密，就是比一個數多1，比這個數少1，的前后兩個數就是這個數的相鄰數。

5、現在蘋果寶寶也想找鄰居了，請小朋友們幫幫忙。
（出示幻燈片）蘋果“3”和“6”。
師：蘋果3的鄰居是誰？蘋果6的鄰居是誰？

（三）游戲
數字寶寶很高興，他們說我們小朋友很聰明，他想和你們玩游戲/。

1、游戲開始 （紙牌樂）
規則：幼兒兩人一組，每組10張紙牌，一個紅花，游戲開始時兩個人猜：石頭剪子布，贏的一方先取一張紙牌，輸的幼兒說出他的相鄰數。說對得紅花，說錯對方得紅花。
這個游戲好玩嗎？我們再來玩一個游戲。
2、（搶凳子）
  你們都玩過搶凳子游戲嗎？今天我們要和數字寶寶一起來玩這個游戲，你們想玩嗎？

規則：每人一張數字卡，14個小朋友13張凳子，音樂起，小朋友饒著凳子走，音樂停，小朋友就搶凳子坐，沒有凳子的小朋友，報上自己的數字，并請出自己相鄰的好朋友。例如：6。
提問：為什么你的好朋友是5和7？（因為我比5多1，比7少1）

結束：我們教室里還有很多的好鄰居，我們一起去找找吧！

第20篇、大班數學活動數積木教案反思

 　　設計思路：
　　在區角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。 于是針對孩子空間邏輯的發展，設計了這節以培養孩子有條理推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調整和梳理，繼續設計出符合大班幼兒的教學活動。     活動過程：

　　活動目標：
　　1、 在數積木的過程中，學習有序地觀察和統計數量的方法。
　　2、 能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰空間邏輯游戲。
　　3、 提高數數的興趣和積極思維的能力。
　　4、 培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、 引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：
　　正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

　　活動過程：     
　　一、 話建筑，贏積木
　　導語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？
　　激趣：想不想造一幢喜歡的房子？
　　過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？
　　那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏取更多的積木。     

　　二、 爭回答，數積木   
　?。ㄒ唬?數數相同數量的積木房
　　導語：聽清題目喲?。ǔ鍪鞠嗤瑪盗糠e木建造的不同房子）
　　出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的？  
　　形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。
　　驗證：移去屋頂，拆層演示
　　重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？
　　小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。    

　　（二）找找躲起來的積木塊
　　導語：有的小組領先了，有的小組暫時落后，不過沒關系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細觀察，把藏起來的積木找出來。
　　出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？
　　重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。
　　小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木   
 
　　三、 造房子，數“磚塊”    
　?。ㄒ唬?造幢房子把分數
　　導語：經過兩輪的比賽，哪一隊的領先了呢？請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子，然后我們一起來數數你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。
　　重點：鼓勵各組建造出點數上有難度（有多層、有重疊）的房屋      
　　集體點數時一層一層數清楚    

　?。ǘ?學做小小建筑師
　　導語：（出示建房圖紙）你們造房子、數積木的本領都那么大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢？  
　　要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！
　　重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。

　　活動反思：
　　充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

第21篇、大班數學活動教案：我會看時鐘教案(附教學反思)

　　設計意圖
　　俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”可見時間是多么的寶貴。但時間對孩子來說卻非常抽象，他們一般體會不到時間的重要性。平時，與家長交流，聽到家長報怨最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入小學，小學與幼兒園的作息差別很大，小學必須嚴格遵守時間限制，在一定時間內必須完成一定的任務。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是孩子們了解時間、感受時間最直接的工具，因而設計教學活動《我會看時鐘》，以此為契機，生成有關時間的主題活動，引起幼兒對時間的關注。
　　在幼兒學會看時鐘的活動之后，繼續讓幼兒了解現代的計時工具有哪些，如手機、電腦、電視、收音機等，引導幼兒收集有關從古至今計時工具的發展，即豐富了幼兒有關計時工具的知識，又培養了幼兒收集信息的能力，支持鼓勵收集信息的幼兒交流收集的信息，學會與人分享;其它幼兒學會傾聽尊重別人的觀點和經驗，同時增強收集信息的興趣。從了解計時工具的發展，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣，激發他們的創造欲望。
　　幼兒對時間的認識與生活經驗密切相關。因此，平時要從幼兒的生活入手進行滲透。如把早起床、早餐、入園、做操、活動等時間較固定的環節，用圖文并茂的方式(畫出鐘表的時間，并用圖畫表示相應的活動內容)表示各生活環節的時間和活動內容，并配以簡單的文字(或指導幼兒簡單畫出相應的活動內容)，按一定的順序排列起來。密切聯系幼兒的實際生活，引領幼兒感知單位時間的長短，如，1分鐘有多長，在1分鐘內我們可以做什么?在家里，起床用多長時間等，潛意識讓幼兒知道動作的快慢與節約時間的關系，初步學會打理時間，把握時間，充分利用時間。在一日活動各環節的開始及結束，引導幼兒看時鐘，了解每項活動所用的時間，讓幼兒充分感知時間，避免做事拖拉的不良習慣。
　　家長工作：建議家長在家及時提醒督促幼兒遵守作息時間，幫助幼兒養成良好的作息習慣。

　　活動目標
　　1、通過操作和游戲，培養幼兒探究、合作的學習意識和能力。
　　2、學會看整點。
　　3、發展目測力、判斷力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備
　　1、實物時鐘3個。
　　2、每人一個自制小時鐘，胸卡數字1—12。

　　活動進程
　　一、猜時鐘謎語，激發幼兒關注時鐘的興趣。
　　1、師：小朋友，今天老師給大家請來了一位好朋友，猜猜它是誰?仔細聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。
　　2、提問：你在哪些地方見過鐘表?那里為什么要有鐘表?
　　[設計意圖：將好聽的謎語，作為活動的開始，激發了幼兒關注時鐘的興趣;問題：“你在哪里見過時鐘?”直接指向幼兒的相關經驗，引導幼兒知道時間在人們生活中的作用。]

　　二、認識時鐘，學認整點。
　　1、感知鐘面。
　　引導幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎?(請幼兒交流。)
　　時鐘上到底有什么呢?小數字是怎樣排隊的?指針是怎樣跑的?請小朋友仔細看一看。(每組一個時鐘，請幼兒與同伴觀察交流，老師每組認真傾聽，了解幼兒的觀察能力。)
　　師引導幼兒重點了解：
　　(1)有1-12個數字，知道數字的排列規律，了解數字之間的關系，如12與6在一條直線上等;引導幼兒扮演時鐘12個數字，模仿小時鐘站好，體驗時鐘數字的排列規律。
　　(2)有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時針與分針的關系，分針跑一圈，時針走一個數字;知道指針是順時運轉。
　　[設計意圖：這一環節安排了回憶鐘面、觀察鐘面、討論鐘面及我做小數字等活動，幫助幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點，孩子們在參加小組討論、探索過程中，互相借鑒、互相補充，調動了孩子學習的主動性，培養幼兒合作學習的意識，提高了孩子獨立獲取知識的能力。]
　　2、自主探究，學認整點。
　　依次出現表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點?為什么?你是怎么知道的?”
　　引導幼兒通過觀察、推理找規律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。以游戲方式引導幼兒操作練習，如，教師撥出時間，幼兒快速說出時間;教師說出時間，幼兒快速撥出時間。
　　[設計意圖：通過觀察、推理找規律，提供可操作的時鐘材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索認識整點提供活動的條件，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。]

　　三、改編游戲《老狼老狼幾點了》
　　老師與幼兒商討游戲玩法，鼓勵幼兒自主游戲。
　　規則：老狼說時間，幼兒扮小時鐘正確表示。
　　[設計意圖：孩子自主游戲時，需要思考：角色的分配——多少人扮演數字,幾個人扮演指針;游戲的組織——數字怎樣站，指針怎樣站;游戲的玩法——時針與分針怎樣運轉才能正確表示時間等等，面對這些問題，孩子們需要討論、嘗試、商量、協調才能將問題解決，在這一過程中，孩子的組織能力得到充分展示，對時鐘的認識更加深刻，孩子的探索能力、與同伴合作學習能力得到有效提高，并體驗到獨立解決問題及與同伴合作游戲的樂趣。)

　　活動反思
　　本節活動因為代表煙臺市特級教師向全市教師展示的教學活動，因而多次地在不同班級試講。從活動中可以看出，孩子們的情緒非常好，積極參與活動，尤其是游戲《老狼老狼幾點了》，讓孩子們14人一組，自己想辦法站成時鐘的樣子，孩子們非常喜歡，有效地培養了孩子們的合作與管理能力，同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。
 

第22篇、大班數學活動教案：認識數字1-5教案(附教學反思)

 　　活動設計背景：
　　我園小班幼兒多居于鄉下，個別幼兒不會數數、不會按順序讀數、有些幼兒喜歡讀數可是老把數字的順序搞混淆。孩子們的年齡偏小，農民一年四季只有冬季有時間，針對鄉下的種種局限因素，為了使幼兒能夠很好的掌握科學領域的數學部分，設計了這節課。

　　活動目標：
　　1、情感目標:幼兒體會與同伴游戲時候的歡樂，喜歡做游戲。
　　2、認知目標:會認讀數字寶寶1-5。
　　3、能力目標: 能大聲地讀出數字1-5中的某一個簡單的知道數字寶寶的筆畫。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重難點：
　　教學重點:幼兒能認讀出數字1-5。
　　教學難點:幼兒能夠大膽的讀出數字1-5之間的任何一個。

　　活動準備：
　　數字寶寶卡片1-5各一張、數字寶寶的紙手套若干、數字掛圖、動物卡片

　　活動過程：
　　一、開始部分
　　教師帶領幼兒做簡單的手指游戲，引導幼兒認識手，并且知道小手的手指數量。

　　二、基礎部分
　　我們有兩只小手，每只小手上有5根手指頭。請小朋友和老師一起來數一數。（教師導幼引兒伸出自己的手，和老師一起數一數。）數完手指以后，出示數字卡片。請小朋友來認一認這是數字幾。鴨媽媽生了5個鴨蛋，最近要孵出鴨寶寶了 。請你看一看它孵出了幾只。按照這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應的數字1-5貼在鴨寶寶的下面。教師把數字掛圖以及相應的有數量的圖片出示在黑板上，帶領幼兒說兒歌，識記數字1-5.兒歌：1像粉筆會寫字、2像小鴨水里游、3像耳朵聽聲音、4像小旗迎風飄、5像鉤子能買菜。（教師邊說兒歌邊做動作，幼兒可以很上口，便于記憶）

　　三、結束部分
　　教師帶領幼兒做游戲，請幼兒將紙手套戴在手上，找出和自己手套上相同數字的伙伴，并且唱出找朋友的兒歌。然后帶領幼兒說兒歌。整理教具下課。

　　教學反思
　　本節課選課的內容對于小班的孩子來說，有一點點的偏難。只是簡單的認識數字1就可以了！這節課的內容其實可以作為主題教學，可以在一到二星期上完本節內容。大部分的孩子對于數字1-3記憶的比較清楚，到數字4、5的時候就有點難了，有些孩子記不清楚順序，這就是本節課的一個難點。老師需要下去在更深層次的研究本節課如何讓孩子能盡快的認讀出數字1-5.上課期間，有一部分的孩子注意力不在課堂上，教師需要反思自己的教學活動中，環節與環節之間的緊密程度，以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進的地方。本人自己覺得這節課的效果不是很好，有一些常識和自己的目標完成的不是很理想。沒有考慮到孩子們的接受能力，以及孩子的喜歡的教學方法都是這節課的弊端。以后上公開課，需要先了解清楚孩子們更喜歡什么樣的上課方式以及孩子們對課程的方式方法喜歡的程度來設計主題教育。這節課整體還可以，沒有考慮到用更好的更直觀的方式方法來教育孩子，可以試圖用一下PPT做一個課件，再加上直觀教具我想這節課或許會比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡單的筆畫應該是中班的課程了，此觀點不提倡。

第23篇、大班數學活動教案：排序教案

　　活動目標：
　　1、幼兒按大小，多少，序數等進行1—5排序。
　　2、訓練幼兒排序能力，體驗排序游戲帶來的快樂。
　　3、感知序數的方向性，初步使用序數詞來表示物體的位置。
　　4、體驗數學集體游戲的快樂。
　　5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準備：
　　卡片，5個瓶子（裝有不同顏色并有刻度）、頭飾 、帶序號的5個小椅子、帶序號（1—5）的可掛脖子的紙牌 、套卡（5套不同顏色不同大小形狀的卡紙組成）。

　　活動過程：
　　一、激情引入
　　昨天我們班來了一名新小朋友，這個小朋友卻不知道站在隊伍的什么位置？

　　二、排隊排序
　　1、*先請三名小朋友上前面來，請一名“老師”幫他們排隊
　　師：我先請一名小朋友當老師，這名小“老師”要幫助這三名小朋友按從矮到高的順序排好隊
　　* 四名小朋友排隊
　　師：剛才那名小“老師”排得不錯，我們都覺得很好，現在我再請兩名小朋友到前面來，一名繼續當小老師，幫助后上面的小朋友排到隊伍里。
　　當排好后，老師再請另一名小朋友上來幫助四名小朋友重新排隊，按照從高到矮的順序，下面的小朋友當評委，看他排得對不對？
　　*五名小朋友排隊（同樣的方法，讓幼兒為五名小朋友排隊）
　?。ㄟ@部分主要是讓幼兒學會目測高矮，能夠要據老師的要求從高到矮，或者從矮到高進行縱隊排列）
　　2、過渡：看來我們班的小朋友真的不錯，可以當老師了。 遇到了一個麻煩，想讓小朋友幫這五個瓶寶寶排排隊
　　教師出示5個不同的顏色，不同容量的瓶子，事先打亂順序。請小朋友按照不同的順序排列，可以從多到少，也可以從少到多，排列后請幼兒說出排列的理由。
　　（注：幼兒可根據多少，也可以根據刻度的大小，還可以目測高低。）
　　過渡：小朋友最愛吃哪種水果呢？
　　3、教師這有5盤蘋果，請小朋友按照一定的順序進行排列！
　　教師出示5盤蘋果，每盤蘋果的個數由1—5個，可讓幼兒自由發揮：可以從多到少，也可以從少到多，只要說出理由即可。
　　4、過渡：小朋友有些累了。排了半天隊，先幫小朋友然后是瓶子和蘋果現在我想請表現不錯的小朋友玩一個“找椅子”的游戲
　　游戲規則：5名小朋友帶著5個不同的序號的紙牌，有5個按順序排序的椅子，每個椅子背上貼上序號（1—5），當老師說：“預備，坐”！小朋友可根據自己紙牌上數字去找椅子?？茨膫€小朋友又快又好！
　?。ㄟm當增加難度）將椅背上的數字去掉，根據老師的指令從左到右，或從右到左按1—5坐下，看哪個小朋友反應快。
　?。ㄗ層變簩W會按序數排序）

　　三、 區域活動
　　過渡：游戲結束了，下面到了自己動手的環節了
　　過程：教師給每一組小朋友發一套卡片，套卡是由5種形狀5個大小5種顏色組成的25張卡紙圖形
　　教師讓幼兒自己想象排序，其中發揚小朋友的團結協作精神，可按圖形、顏色、排出隊來。但按大小排列出來有些困難，教師可給予提示，因為按大小排列顏色和圖形就不同，思維跨度較大！

第24篇、大班數學活動教案：6的加法教案(附教學反思)

　　設計背景
　　大班幼兒在數的概念有一定的初步認識，能理解數與數之間的關系，一次我用游戲開始這節課的活動，激發幼兒的學習積極性。

　　活動目標
　　1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。
　　2、體驗共同游戲的愉悅。
　　3、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點
　　6的加法算式 難點：能例舉一兩個簡單的6的應用題

　　活動準備
　　實物卡、看圖列算式卡?？磮D列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等。

　　活動過程
　　1、碰球游戲。
　　師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？
　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
　　師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？
　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
　　2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法
　　師：看，這張圖片上有幾只小貓??？
　　幼：6只
　　師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示
　　一、引出新游戲
　　出示看圖列算式卡，請幼兒操作

　　二、分組操作
　?。?）看圖列算式（實物卡、數字卡）
　?。?）6的組成卡
　?。?）看圖分類計數或用算式記錄
　　（4）看實物用算式記錄
　?。?）算式接龍

　　三、總結評價
　　集體驗證部分幼兒的操作卡。
　　表揚認真操作的幼兒，鼓勵其他幼兒。

　　教學反思
　　本節課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節課的活動氣氛也很好，達到了本節課的目標。 反思：這節課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。

第25篇、大班數學活動有趣的“0”教案反思

 　　活動目標：
　　1、對認識“0”的活動感興趣，積極參加游戲活動。
　　2、理解“0”的定義意義，知道在加減法算式中一個數減去與它相同的數字于“0”。
　　3、結合生活經驗，了解“0”在生活中的運用。
　　4、有興趣參加數學活動。
　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：
　　找找生活中與“0”相關的事物或現象，5支鉛筆、3個蘋果圖卡片、7顆糖果、車牌號、溫度計、門牌號。

　　活動重點難點：
　　活動重點：對認識“0”的活動感興趣，積極參加游戲活動。
　　活動難點：理解“0”表示沒有，知道一個減法與它相同的數等于“0”。

　　指導要點：
　　通過教師的直觀展示，幼兒參與情景游戲等方式，幫助幼兒理解，“0”的實際意義，引導幼兒在生活中發現“0”、理解“0”的其他含義。

　　活動過程：
　　1、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
　　師：今天，老師給寶貝們送禮物來了，你們猜一猜會是些什么呢？
　　2、初步感知“0”的意義。
　　師：現在老師請寶貝們上來領禮物，干吼數一數你有幾個禮物？你們都拿到禮物了嗎?。空f一說你們都有幾個物品用數字幾來表示。如果我的禮物袋里什么都沒有，應該用什么數字來表示呀？
　　小結：什么都沒有我們可以用數字“0”來表示。
　　3、進一步探索“0”的意義。
　　教師逐一打開禮物袋并操作演示。
　　（1）出示五只鉛筆并送給一位幼兒。
　　師：老師這里有5支鉛筆，送給了**寶貝5支，現在老師的手中還剩幾支鉛筆?（引導幼兒知道得數并說出數字“0”）
　?。?）出示3個蘋果圖卡片，然后送給送給另一位幼兒。
　　師：你們看看這里有幾個蘋果呀？（3個）那現在送給**寶貝3個，老師手中還剩幾個蘋果？又應該怎么算出來呢？
　?。?）引導幼兒觀察得數都是“0”的算式。
　　師：寶貝們，你們看一看這些算式，他們發現它們有什么秘密嗎？（引導幼兒知道算式東中都有“0”）
　　（4）教師小結。
　　師：剛才我們發現了一個數減去與它相同的一個數，它們的得數都是“0”。
　　4、尋找生活中的“0”。
　?。?）生活中的“0”。
　　師：在平時的生活當中,你們有在哪里見過“0”嗎？它們又表示著什么意思呢？
　?。?）出示相關“0”的圖片，說一說圖片中的“0”表示著什么？
　　師：我們來看一看這些圖片中的“0”表示什么呢？（幼兒自由發表意見。）
　　小結：數字“0”不僅表示什么都沒有，它還可以表示起點，房間號碼、電話號碼、時間、車牌號碼等等？在不同的場所“0”所表示的意義是不相同 的。

　　活動反思：
　　本節活動主要圍繞感受數字“0”，尋找數字“0”，理解數字“0”等方面來設計，使幼兒懂得了數字“0”在生活中的作用及與人們的關系，激發幼兒探索“0”的興趣，從而達到了從生活中來，并運用到生活中去的目的。

第26篇、大班數學活動趣味接龍教案反思

 　　設計意圖：     
　　接龍是中國的傳統經典優秀，我們的童年或許都有它的伴隨，也在和它的互動中朦朧的了解了數字，接受了數的對應，更為重要的是當時幼小的我們或許都沒感覺學數是痛苦的、枯燥的，反而是樂此不疲。我認為這樣一種蘊含數的概念、給予孩子快樂學數的游戲假如引入今天的幼兒園數學活動應該是適宜的，因為它符合了“生活中的數學”、“快樂學數學”……等等等等《綱要》新精神。因此我從接龍游戲入手，以接龍游戲特點為切入口，設計了這樣一次數學活動，嘗試通過了解接龍、走進接龍、設計接龍等環節幫助孩子初步感知中國傳統游戲——接龍的排序規律，并在探索簡單的推理方法中，學習制作接龍卡。

　　活動目標：   
　　1.了解接龍游戲的規律，并能運用比較、對應的經驗合作制作接龍卡。     
　　2.嘗試用簡潔語言介紹和交流自己的操作結果，能運用以往的數學經驗表明意思。
　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4.喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
　　5.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　活動重難點：
　　重點：了解接龍游戲的規律，并能運用比較、對應的經驗合作制作接龍卡。
　　難點：1.孩子對前后卡片的界限區分。成因是接龍卡本身有兩小部分所組成，容易會造成孩子辨別卡片上的混淆。   
　　2.操作中的前后推理。成因是由于幼兒的逆向思維發展尚不成熟，容易被附近一個已知數所誤導。
　　解決策略：   
　　1.逐步化解法：借助雙色的卡片做教具，以層層遞進的方式從順向推理向逆向推理逐步過渡。   
　　2．資源共享法：以小組合作形式開展操作活動，能以兵兵互教的形式化解補缺的難點，達到資源共享。

　　活動過程：    
　　第一環節：以“舞龍”引出課題。                   
　　兒自由講述自己在哪里見過“龍”。
　　教師目標：為學習接龍游戲做自然的銜接與鋪墊，潛意識中滲透對中國傳統的頌揚。    
　　第二環節：觀察并尋找接龍卡規律。
　　這條“龍”是怎么接起來的？身上有哪些特點？
　　教師目標：通過形象的圖示讓幼兒初步感知到接龍游戲的基本方法，激發參與操作的愿望。    
　　第三環節：分層操作：接龍和補缺      
　　教師目標：讓不同能力孩子以不同的材料學習接龍游戲方法，體驗游戲的樂趣，并能將規律活學活用于推理之中。
　　第四環節：小組合作——數物接龍卡。
　　教師目標：提升接龍游戲的規律難度，促使幼兒的思維要多角度思考，多角度解決問題。

　　活動反思：
　　幼兒喜歡游戲，興趣濃厚，但幼兒不會具體的在玩中學，只有教師正確的引導， 結合幼兒的年齡特點，在游戲中生成的詞語接龍，不但玩出了樂趣，學會了積累詞語。

第27篇、大班數學活動10以內的單雙數教案反思

 　　教學指導思想
　　新的《幼兒園綱要》強調，要引導幼兒在生活或游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸感知數學，形成數學意識。因此，我們可以通過創設“2元超市”的情境，引導幼兒在游戲中感知、理解單雙數的意義，在操作中區分10以內的單雙數。

　　教材分析
　　認識10以內的單雙數是大班幼兒數學學習的一個重要內容，其目的在于讓幼兒借助具體的事物和直接的操作活動，理解單雙數的概念，從而發展幼兒的抽象邏輯思維能力。

　　學情分析
　　大班幼兒對單、雙數的概念普遍生疏，不能準確區分出單雙數，由此要求教師應該用淺顯易懂的語言來表述，將單雙數概念講解具體明白，引導幼兒從“感知”到“理解”再到“運用”單雙數。

　　教學目標
　　1、鼓勵幼兒積極參與多種游戲活動，感知、理解10以內單雙數的含義。
　　2、引導幼兒在操作中理解并區分10以內單雙數。
　　3、啟發幼兒發現身邊的單雙數現象，產生對周圍生活中數學現象的興趣。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教法學法
　　教法：1、情境法—引入“2元超市”場景。
　　2、啟發法—注重演示，啟發幼兒理解單雙數的概念。
　　3、游戲法—購物、兩兩相抱及其他游戲操作。
　　4、循序漸進法—引導幼兒。
　　5、直觀法—充分運用“代用券”、“紅藍房子”等直觀教具。
　　學法：1、由感知到理解再到運用單雙數。
　　2、在游戲中做到幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，激發其學習興趣。

　　媒體選擇
　　充分運用以下教具：
　　1、布置“2元超市”場景，準備相關圖片和1—10元面額的代用券。
　　2、紅色水彩筆每人一支，分組操作材料若干。
　　3、幻燈片（展示生活中具有單、雙數的物品）。

　　教學程序
　　分四步進行：
　　第一步：情景導入——引起興趣 教師出示“2元超市”場景，問幼兒：為什么叫“2元超市”？
　　第二步：購物游戲——體驗、感知單雙數。
　　1、理解游戲規則：向幼兒發放代用券，數字為1-10，看看在“2元超市”能買到幾樣東西？引導幼兒兩個兩個地圈記東西。
　　2、購物游戲。放手讓幼兒憑代用券去“2元超市”購買東西，并匯報購買情況。注意1元代用券的處理辦法。
　　第三步：交流與比較——理解單雙數
　　1、感知單雙數。幼兒學習表述：“我用幾元錢買了幾樣東西，還剩幾元錢或剛好用完？”
　　2、回收代用券。幼兒將用完的代用券送到“紅房子”，將剩1元錢的代用券送到“藍房子”。
　　3、理解單雙數。教師引導：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個數，總會剩下一個的數叫單數，像2、4、6、8、10總能湊成兩個兩個的數叫雙數。
　　第四步：游戲操作——區分、鞏固單雙數。
　　1、尋找單雙數。請小朋友自己或相互找一找，身上什么東西是單數，什么東西是雙數？
　　2、區分單雙數。教師提供五種操作材料，幼兒自主選擇玩法：
　?、俜忠环郑涸谠S多點卡和圖卡中區分出單雙數。
　?、谂乓慌牛涸?-10的撲克牌中分別選出單數、雙數排排隊。
　?、廴σ蝗Γ簝蓚€兩個地圈，區分單雙數。
　?、苻D一轉：記錄轉盤停下時指針所指的數，并分辨是單數還是雙數。
　　⑤扔一扔：記錄扔骰子得到的數并區分出單雙數。
　　3、鞏固單雙數
　　教師念兒歌：“單腳單腳跳跳，雙腳雙腳跳跳，單腳單腳，雙腳雙腳跳跳。”當念完最后一個“跳”時，教師就報出一個數，讓幼兒做動作，如果是單數，就馬上蹲下；如果是雙數，就馬上找一個朋友抱一抱。此游戲反復進行。

　　教學反思
　　在教學“10以內的單雙數”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達到預期的教學目標。我認為，本案例做到了以下五點：
　　1、緊扣活動目標，有效設置了活動環節。
　　2、創設生活化、游戲化情境，有效激發了幼兒的學習興趣。
　　3、準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。
　　4、提供有效的操作材料，促進了幼兒主動建構知識。
　　5、面向全體幼兒，實現了集體教學活動效益的最大化。

第28篇、大班數學活動教案：奇妙的數字教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義?！毒V要》中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。

　　活動目標
　　1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解區分10以內的單雙數。
　　2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。
　　3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　理解單、雙數的特點；能夠快速的數出一組數的單雙數。

　　活動準備
　　1、2元超市場
　　2、1——10的代用券
　　3、紅色水彩筆每人一支
　　4、幼兒分組操作材料

　　活動過程
　　一、情景導入，引起興趣
　　瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

　　二、在購物游戲中體驗、感知單雙數
　　1、教師講解游戲規則。
　　數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？
　　2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

　　三、在交流與比較中理解單雙數
　　1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？
　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
　　3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？
　　4、教師小結：
　?、傧?、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；
　　2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
　?、?0以內有5個單數，也有5個雙數。
　?、蹎螖蛋ぶp數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。

　　四、在游戲與操作中區分單雙數
　　1、尋找身邊的單雙數
　　2、分組操作
　　準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。
　　●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
　　●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。
　　●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
　　●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。
　　3、集體游戲
　　抱一抱：單數——自己抱自己；
　　雙數——找個朋友抱一抱。

　　教學反思
　　一、教具的充分準備應為幼兒的操作學習服務
　　作為大班的幼兒了，可以運用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現象簡單地呈現出來，并能容易地找出規律。幼兒可以通過表格來認識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統化，也讓幼兒的發現得到驗證。幼兒都處于一種積極、主動的學習狀態中。于是，教師在總結中出現的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結的知識點也是幼兒們自己發現、總結出來的。

　　二、知識的學習是幼兒主動探索中的一種積累
　　學習者是學習活動的主體，在建構知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應是是學習活動的支持者、合作者、引導者。不管是哪一個領域、每一個知識點都應是教師引導幼兒，結合生活經驗及已有知識，在自主探索中，主動構建的一種經驗。在這節數學活動中，知識的學習其實是：發現—梳理—總結的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發現，教師就幫著引導、梳理，教師的教其實就是對幼兒在今天的課堂中發現的、積累的新知識的一個小結。

第29篇、大班數學活動教案：小小蔬菜搬運工教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　因本班幼兒全部為少數民族幼兒，又沒有漢語基本，所以為了激發和發現幼兒的興趣愛好和需要，根據幼兒的年齡特點，特設計這節活動。

　　活動目標
　　1、激發幼兒參與按要求取放3以內相應數量的物品數學游戲活動的興趣。
　　2、讓幼兒學會按要求取放3以內相應數量的物品。
　　3、讓幼兒了解數字1、2、3和數量的對應關系。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點
　　重點：讓幼兒學會按要求取放3以內相應數量的物品
　　難點：讓幼兒了解數字1、2、3和數量的對應關系

　　活動準備
　　1． 數字卡片1、2、3若干，小筐若干，蔬菜圖片若干個，磁性黑板一個，音樂
　　2.幼兒已經認識和學會點數1.2.3

　　活動過程
　?。ㄒ唬╅_始部分
　　1、導入部分
　　1．隨音樂和老師一起做律動
　　2.師：猜猜老師手里有什么？

　?。ǘ┗静糠?br />　　環節1—環節2—環節3
　　環節1—老師出示數字小朋友擺蔬菜
　　環節2—老師拿蔬菜小朋友舉數字
　　環節3—小朋友之間相互說
　　3、結束部分

　　教學反思
　　通過這節活動，在老師的充分準備下大部分幼兒理解了活動的內容，基本達到了教育教學水平。

第30篇、大班數學活動教案：有趣的幾何圖形教案

　　活動目標：
　　1、引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。
　　2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。
　　3、培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：
　　1、學會了各種圖形的特征。
　　2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
　　3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

　　活動過程：
　　一、情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。
　　1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）
　　2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”
　　3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
　　4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
　　5、游戲：按標記舉“石頭”。

　　二、鋪石頭：
　　1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”
　　2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
　　3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”
　　4、幼兒再次操作。
　　5、發現問題：“老師發現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。
　　6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
　　7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

　　三、踩石頭：
　　1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”
　　教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
　　2、游戲重復2~3次。
　　3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。

　　活動延伸：
　　1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。
　　2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

第31篇、大班數學猜猜你是幾教案反思

 　　活動目標：
　　1．通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數字。
　　2．熟悉游戲的玩法并遵守游規則。
　　3．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　4．體驗數學集體游戲的快樂。
　　5．培養幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備：
　　10把椅子(椅背上有1-10的數字)，頭飾(數字1-10)。

　　活動過程：
　　1．引出游戲--捉迷藏，并介紹游戲規則。
　　(1)出示頭飾，認認頭飾上的數字，引出游戲--捉迷藏。
　　師："今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物--'花'。你們看，這些花上還藏著數字呢。咦，都有哪些數字呢?"(反過來，花朝下，一一出示花。)
　　(2)介紹游戲規則。
　　示范戴一頂帽子："花兒戴在頭上，就是一頂數字帽子了。你們想不想和數字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規則：1．不能偷看自己的數字；2．不能說出別人的數字。明白嗎?"
　　析：禮物"數字花"變為"數字帽子"激發了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。
　　2．游戲一：根據少1或者多1的關系，尋找缺失的數字。
　　(1)利用數字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數字的。
　　師："好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數字后，趕緊坐到自己的位置。"(貼有相應數字的位置。)
　　師：誰來介紹一下猜數字的方法?
　　師小結："要知道自己的數字，先要觀察同伴的數字，缺少的那個就是自己的數字。"
　　析：游戲初始，幼兒要明確游戲規則及玩法，再先觀察同伴的數字是幾，繼而推理出缺少的數字才是自己的。
　　(2)和數字6、7、8做游戲，并驗證方法。
　　師："很好!現在，請3個小朋友過來做游戲了?？纯词悄娜齻€數字?(6、7、8)有誰知道這三個數之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規則!看誰坐得又快又對。開始!
　　師：你為什么坐8 ?" (因為他們是6、7，所以，我就是8。)
　　析：幼兒通過相鄰數和數之間多一少一的邏輯關系，記住了是哪幾個數。然后經過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數一一缺失的數字。
　　(3)利用數字1-5做游戲。
　　師："剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。"
　　師："有人坐錯了嗎?為什么?"
　　析：幼兒玩過前面五個數字后，已經漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。
　　3．游戲二：利用單、雙數尋找缺失的數字。
　　(1)利用數字1、3、5、7、9進行游戲。
　　師："現在，我們玩難一點的--選一些數字玩(1、3、5、7、9)。這些數都是什么數?(單數)哪幾個勇敢地上來?""看誰猜得又快又對!"
　　師："誰說說，你怎么知道是9的?"
　　師小結："小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數字，然后再找一找，缺少的那個數字，就是你自己的數字。"
　　(2)利用數字2、4、6、8、10進行游戲。
　　師："好，還剩下5個，會是什么數呢?(雙數) (2、4、6、8、10)這些都是雙數。誰來挑戰一下?看誰猜得又快又對!"
　　析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數的概念也進一步得到了理解與鞏固。
　　4．游戲三：利用隨機的數字，尋找缺失的數字。
　　(1)幼兒隨意選擇五個數字，一起進行猜數字游戲。
　　師："你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪里?"
　　(2)請客人老師交換每個人頭上的數字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。
　　師："一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?"
　　師："游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!"
　　析：利用隨機數字進行游戲，再次挑戰了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度?；顒又校變菏冀K表現積極，情緒高漲，活動結束后，仍有意猶未盡之感。

　　活動反思：
　　1．活動的游戲性
　　一個標有數字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數之間的多一少一關系、相鄰數、單數和雙數等一些數概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹的數學活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學的狀態中。
　　2． 內容的遞進性
　　游戲中有對數學符號的認識，有對幼兒思維能力和數學能力的訓練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環節，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法：要記住兩個數字，藏起一個時，只能看見一個數字，就能推理出另一個數字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數、雙數、隨機的數字)。人數也從2個人、3個人到5個人、10個人參與?；顒又?，教師還注重引導幼兒將內化的思維活動，轉化為外化的語言表達出來；而對于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導幼兒找到正確的椅子，真正做到"關注每一個幼兒"。

第32篇、大班數學活動我們一起去旅游教案反思

 　　活動目標：
　　1.初步了解加減法的含義，感知3以內的加減法。
　　2.通過游戲活動進一步了解3以內的實際含義。
　　3.培養幼兒對數字的認識能力。
　　4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動重難點：
　　活動重點：感知3以內的加減法
　　活動難點：了解加減法的實際含義

　　活動準備：
　　1.課件《我們一起去旅游》
　　2.數字卡
　　3.自制的加減算式卡片  
 
　　活動過程：
　　一、談話
　　1.教師：你們去過哪些地方旅游？能給我們簡單介紹一下你的旅游見聞嗎？（幼兒依據自己實際經驗介紹。）
　　你們知道中國還有哪些有名的地方嗎？（出示圖片或者照片）
　　2.教師播放課件中的著名城市和風景名勝，幼兒通過圖片，了解我們國家著名的城市和 風景名勝。

　　二、游戲
　　1.教師：這里有一些旅游卡片，你們可以兩個人一起玩。
　　2.教師出示數字卡片，幼兒進行數物對應練習，兩人結伴。
　　規則：兩張卡片出現的加號，則數字相加，按得數取雪花片；若兩張卡片出現的是減號，則數字相減。

　　三、游戲我們一起去旅游
　　1.教師：我們到了那么多地方旅游了，你們都是乘什么交通工具呢？（教師逐一出示自制的有交通工具的圖片。）我們一起乘坐交通工具去旅行好不好？
　　2.每個幼兒手持寫有數字的"票子"（或寫有算式的"票子"），以票上的數字（或票上算式答案的數字）， 去尋找貼在畫有交通工具的圖片上的相應式題的答案的數字，以尋找旅游中自己將乘坐哪種交通工具。
　　3.讓5個幼兒分別扮演某種交通工具的司機，站立在交通工具前，發出指令，如"嘿嘿！我的火車（或其他交通工具）就要開，開到北京去，有票的乘客請上來。"持有該試題得數"票子"的幼兒，憑票上車， 直至所有的交通工具都開走，游戲結束。

　　四、活動延伸
　　1.相減，按得數行棋。

　　活動反思：
　　充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣?！　　　?

第33篇、大班數學活動教案：小花被教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、通過實際操作和游戲，感知上下疊置的空間位置關系。
　　2、指導生活中的疊放物品的好處和注意事項。
　　3、愿意與同伴合作完成游戲，合作時尊重他人的意見。
　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：
　　五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。

　　活動過程：
　　1、教師出示各種積木，引發孩子的興趣。
　　教師：老師帶來了很多積木，我們今天來玩堆積木游戲，你們想玩嗎？
　　2、通過游戲，初步感知上下疊置的空間位置關系。
　　——這是老師堆的積木塔，大家要接受我的過關大考驗才能玩游戲哦！教師出示不同顏色或形狀搭成的4層積木塔。
　　第一關：引導幼兒分別從上至下，從下至上數分別是什么顏色什么形體？如第一層是紅色立方體形狀的。
　　第二關：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和形狀的？（指著中間的一塊問）
　　第三關：請仔細觀察這個積木高塔，記住每一塊積木的疊放順序。然后教師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放順序搭出一座一模一樣的積木塔。
　　3、幼兒展示操作的結果，看一看與老師有什么不同？并請幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么形狀的積木。
　　4、通過實際操作引發幼兒發現疊放物品的好處。
　　——四組變兩組，兩組的積木合在一起，想辦法把這些積木搭起來，思考怎樣搭最高。
　　——活動快結束了，咱們把積木都放回籃子里吧，（教師隨意放，結果積木放不下）積木放不下，有什么辦法讓積木放得下呢？啟發孩子疊放整齊。
　　5、發散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。教師小結：剛才我們發現把物品一個一個地疊放在一起就會比較節省空間，同時也很整齊。但疊放時小朋友也要注意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，如果太高容易歪倒，就會把碗打破。

　　活動反思：
　　在這個活動中我通過闖關游戲的形式進行，孩子都很感興趣。從活動中孩子的表現看，孩子對上下疊置的空間位置關系都很明確，能清楚地分辨從上往下數與從下往上數的位置關系。在這個活動中我還注重一點就是根據我班孩子合作能力比較差這一點，所以我設計的這個活動大多數都是以合作的形式進行，如在第二個環節的闖關游戲，從4人到8人一組，在第一次游戲時有個別喜歡表現的孩子（鐘鎮陽、陳朗）不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結果他們組是最后一個完成的，于是我與孩子一起分析了原因，為什么？引導孩子商量著怎樣合作完成任務。在后面的兩個闖關游戲中孩子基本上都能做到商量合作完成任務，而且每一次完成任務后孩子都很有成就感。在最后一個環節與孩子一起發現生活中疊放的物品時，孩子們的發言也非常積極，也發現了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。
　　從這個活動的效果看，孩子對空間位置都比較熟悉，疊放的物品會比較節省空間，同時也很整齊的道理孩子也懂，如果能把重點放在實踐學習如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思考怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進柜子的那一層最合適等，對我班的孩子挑戰性會更大一些。

第34篇、大班數學認識數字1-5教案反思

 　　活動設計背景：
　　我園小班幼兒多居于鄉下，個別幼兒不會數數、不會按順序讀數、有些幼兒喜歡讀數可是老把數字的順序搞混淆。孩子們的年齡偏小，農民一年四季只有冬季有時間，針對鄉下的種種局限因素，為了使幼兒能夠很好的掌握科學領域的數學部分，設計了這節課。

　　活動目標：
　　1、情感目標:幼兒體會與同伴游戲時候的歡樂，喜歡做游戲。
　　2、認知目標:會認讀數字寶寶1-5。
　　3、能力目標: 能大聲地讀出數字1-5中的某一個簡單的知道數字寶寶的筆畫。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重難點：
　　教學重點:幼兒能認讀出數字1-5。
　　教學難點:幼兒能夠大膽的讀出數字1-5之間的任何一個。

　　活動準備：
　　數字寶寶卡片1-5各一張、數字寶寶的紙手套若干、數字掛圖、動物卡片

　　活動過程：
　　一、開始部分
　　教師帶領幼兒做簡單的手指游戲，引導幼兒認識手，并且知道小手的手指數量。

　　二、基礎部分
　　我們有兩只小手，每只小手上有5根手指頭。請小朋友和老師一起來數一數。(教師導幼引兒伸出自己的手，和老師一起數一數。)數完手指以后，出示數字卡片。請小朋友來認一認這是數字幾。鴨媽媽生了5個鴨蛋，最近要孵出鴨寶寶了 。請你看一看它孵出了幾只。按照這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應的數字1-5貼在鴨寶寶的下面。教師把數字掛圖以及相應的有數量的圖片出示在黑板上，[本.文來源:屈老.師教案網]帶領幼兒說兒歌，識記數字1-5.兒歌：1像粉筆會寫字、2像小鴨水里游、3像耳朵聽聲音、4像小旗迎風飄、5像鉤子能買菜。(教師邊說兒歌邊做動作，幼兒可以很上口，便于記憶)

　　三、結束部分
　　教師帶領幼兒做游戲，請幼兒將紙手套戴在手上，找出和自己手套上相同數字的伙伴，并且唱出找朋友的兒歌。然后帶領幼兒說兒歌。整理教具下課。

　　教學反思
　　本節課選課的內容對于小班的孩子來說，有一點點的偏難。只是簡單的認識數字1就可以了!這節課的內容其實可以作為主題教學，可以在一到二星期上完本節內容。大部分的孩子對于數字1-3記憶的比較清楚，到數字4、5的時候就有點難了，有些孩子記不清楚順序，這就是本節課的一個難點。老師需要下去在更深層次的研究本節課如何讓孩子能盡快的認讀出數字1-5.上課期間，有一部分的孩子注意力不在課堂上，教師需要反思自己的教學活動中，環節與環節之間的緊密程度，以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進的地方。本人自己覺得這節課的效果不是很好，有一些常識和自己的目標完成的不是很理想。沒有考慮到孩子們的接受能力，以及孩子的喜歡的教學方法都是這節課的弊端。以后上公開課，需要先了解清楚孩子們更喜歡什么樣的上課方式以及孩子們對課程的方式方法喜歡的程度來設計主題教育。這節課整體還可以，沒有考慮到用更好的更直觀的方式方法來教育孩子，可以試圖用一下PPT做一個課件，再加上直觀教具我想這節課或許會比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡單的筆畫應該是中班的課程了，此觀點不提倡。

第35篇、大班數學優秀認識10以內的單雙數教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數。　　
　　2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。 　　
　　3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。 　
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、發展幼兒邏輯思維能力。
　
　　活動準備： 　　
　　2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料 　　
 
　　活動過程： 　　
　　一、情景導入，引起興趣 　　
　　瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？ 　　

　　二、在購物游戲中體驗、感知單雙數 　　
　　1、教師講解游戲規則。 　　
　　數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？ 　　
　　2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
　　
　　三、在交流與比較中理解單雙數 　　
　　1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？ 　　
　　2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。 　　
　　3、集體檢驗，解決問題：“　1”　該送哪邊？ 　　
　　4、教師小結： 　　
　?、傧?、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。 　　
　　②10以內有5個單數，也有5個雙數。 　　
　　③單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。 　　
 
　　四、在游戲與操作中區分單雙數 　　
　　1、尋找身邊的單雙數 　　
　　2、分組操作 　　
　　準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。 　　
　　圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。 　　
　　分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。 　　
　　轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。 　　
　　扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。 　　
　　3、集體游戲 　　
　　抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。

　　活動反思：
　　《認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數?；顒又?，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步拓展，啟發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

第36篇、大班數學活動教案：我的游戲計劃教案

　　活動目標：
　　1.嘗試、探索運用表格、繪畫、簡單文字等形式，學習制定自己一周的角色游戲活動計劃。
　　2.獲得做事講求計劃性、條理性的經驗。
　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4.發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　活動準備：
　　學具：鉛筆，幼兒用書第29頁（學會計劃）的操作材料。

　　活動過程：
　　1.談話活動。
　　教師：我們每天在幼兒園都可以參加哪些游戲活動？
　　教師：你們最喜歡在幼兒園玩什麼游戲？
　　教師引導幼兒討論。
　　教師：你每天玩的游戲內容一樣嗎？你都參加過哪些游戲？
　　2.學習制定一周游戲計劃。
　　教師:我們在幼兒園一個星期有幾天玩游戲？這5天你都玩了哪些游戲呢？
　　教師介紹活動內容與要求。
　　教師：請小朋友在記錄單上制定出自己下個星期5天的游戲計劃。
　　教師引導幼兒討論。
　　教師：怎樣讓別人看出自己的計劃有5天？每天自己都想玩些什麼游戲？計劃不僅要讓自己看得懂，而且還要讓別人看得懂。
　　幼兒活動，教師注意觀察幼兒的活動情況。
　　3.展示結果。
　　展示幼兒的記錄單，讓幼兒說說自己能夠看懂哪幾張游戲計劃，鼓勵幼兒學習同伴清楚地記錄方式。
　　集體觀察1份游戲計劃。
　　請一名幼兒向大家介紹自己的游戲計劃，集體檢查其是否按要求完成。
　　找一找記錄單上有哪些不同的記錄策略（如星期、日期、空格等）。
　　4.幼兒再次活動。
　　教師鼓勵幼兒運用、遷移新經驗修改自己的游戲計劃。
　　效果檢查：通過本節課使幼兒知道了自己在幼兒園每天都有玩不同的游戲，在老師的引導下讓幼兒學會了制定自己一周的角色游戲活動計劃。使幼兒從此養成了做事講求計劃性、條理性的好習慣。本節課效果很好。

第37篇、大班數學活動有趣的單雙數教案反思

 　　設計思路：
　　我們學校是圍棋特色學校，“科學認讀”是我們的研究課題，我在孩子們下棋前的“猜先”活動中發現，這個就是“單雙數”，所以，我就把這個內容提前上，讓孩子了解單雙數。

　　活動目標：
　　1、結合圍棋活動，通過游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數和雙數。
　　2、感受同伴間相互交流的樂趣。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　圍棋、記號筆、大數字卡片若干、一幅美麗的圖片（各類動植物若干）單雙數的漢字詞組卡片

　　活動過程：
　　1、導入――游戲“猜棋”
　　我們小朋友都會下圍棋，今天老師就用圍棋和小朋友一起做個猜棋的游戲好嗎？（好）請小朋友每人抓一把棋子，數一數有幾顆棋子，可以用數字幾來表示？并找出數字卡片。兩個好朋友相互檢查一下拿得對不對。
　　2、探索單雙數――游戲“找朋友”
　?。?）現在老師請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的數字卡片放在這塊有一個綠色磁鐵的黑板上，不能全部找到好朋友的數字卡片放在2個紅色圓點的黑板上。幼兒操作。
　?。?）師生共同檢驗：小朋友看一看你們有沒有不同的意見？
　　（3）小結：都能找到好朋友的數字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什么嗎？（雙數）不能都找到好朋友的數字卡片也有一個好聽的名字叫什么？（單數）出示漢字詞組。
　　（4）對??！這些都能找到好朋友的數字叫“雙數”，不能都找到好朋友的數字叫“單數”。那么，在我們下圍棋的時候，哪里會用到單雙數？（猜先），對了，在猜先的時候我們要用到單雙數，現在我們一起來做一次“猜先”好嗎？
　　3、尋找單雙數――游戲“捉迷藏”
　?。?）單雙數在圍棋中要用到他，在其他很多地方都會出現單雙數?，F在他們就想我們做一個“捉迷藏”的游戲，你們愿意嗎？（出示畫面）單數和雙數就躲在這幅美麗的畫里，你們找找看畫里的哪些動植物是雙數，哪些動植物是單數，你可以用各種方法把它記錄下來，等會來告訴大家好嗎？
　?。?）幼兒再次操作
　　（3）誰先來介紹給大家聽，你找到哪些動植物是單雙數？（個別幼兒介紹）我知道小朋友都想介紹給大家聽對嗎？好，現在你可以找你的好朋友介紹一下你找到的單雙數。（生生互動）
　　4、結束：向你的好朋友介紹完后，可以向客人老師介紹。

　　活動反思：
　　今天給孩子上的是大班數學活動《認識單、雙數》，讓幼兒感知單、雙數的主要特征。難點是自己操作對比，區分10以內的單、雙數。在環節設置上，我采用了老師先演示，幼兒發現規律，教師總結，幼兒再操作加深感知的方法。

第38篇、大班數學活動教案：數數小本領教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　《綱要》在數學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣”。此次活動的內容選材來源于幼兒的實際生活，看似簡單的數數活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規律。

　　活動目標
　　1.通過游戲，讓幼兒練習數數。
　　2.觀察材料，嘗試借助材料上的提示發現可以數正確的方法。
　　3.喜歡數數游戲，愿意感受并學習同伴的數數方法。
　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5.樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

　　教學重點、難點
　　活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。

　　活動準備
　　掛圖、PPT

　　活動過程
　　一、了解孩子原有的數數經驗
　　1.經常聽到小朋友們數數，你最多能數到幾？和他一樣多的舉手。老師說一個數字，接著往下數4個數。

　　二、數數游戲發現正確的數數方法
　　1.我知道你們能數很大的數字，就是不知道能不能數正確。下面請看黑板右邊，都看到了什么？（房子、樹、兔子、小花）。接下來請你們看著圖片，數一數房子有幾幢？樹有幾棵？兔子有幾只？花兒有幾朵？數好后舉手回答。
　　2.現在開始對答案
　　*你數到的房子有幾幢？
　　*你數到的樹有幾棵？
　　小結：看來數量比較少的東西容易數清楚。
　　*你數到的兔子有幾只？你在哪里找到了5只兔子？草叢里有4只兔子。蘑菇房的后面有1只兔子，第6只兔子在哪里？在上面的草叢里。
　　你用什么辦法將兔子找出來的？從上往下。
　　要把東西數正確，其實有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。
　　只要按照一定的順序就一定能把東西數好。
　　* 看看花有幾朵？（10、11） 哦，有不同答案，請小朋友說一說，“還藏了一朵黃色的小花”哦，所以你數出的是11多，恩，不錯?？墒悄銈兛纯匆活}板上老師畫的是什么顏色的花？（紅色）那我們應該數誰？（紅色的花）對啦，所以說小朋友在做題的時候一定要觀察仔細哦！ 可是這么多花這能數的快呢？兩個兩個數。對了，兩個正好是一簇一簇的。
　　上面得花有幾朵？4朵，下面的花有幾朵？6多，四朵加劉朵一共是十朵。
　　3.師：通過剛才的數數，發現小朋友都很棒?？墒抢蠋熯@里還有一些東西需要你們來幫忙數。我們一起來看一看。
　?。ɑ脽羝?br />　　4、認識這個字么？對，請你們數一數帶魚有幾條。你剛剛數帶魚什么地方，數出是8條的？為什么你要數帶魚的頭呢？頭比身體看的更清楚。你們也都是數頭的嗎？為什么要數眼睛？要把一堆東西數清楚，要數特征非常明顯的地方。
　　有的數帶魚的頭，有的數帶魚的眼睛，有的數帶魚的身體，那個最明顯？眼睛，我們一起來數數帶魚的眼睛。
小結：數一堆東西的時候，要數特征非常明顯的地方。
　　遷移：用這種方法我們來數數這些香蕉有幾只？你數了香蕉的哪里？
　　5.這個是什么字？請你們數一數蛋有幾只。
　　蛋有幾只？有六有八？你在哪里數到六只蛋的？他把所有看得見的蛋都數出來了，還有兩只蛋在哪里？在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢？他用了對應的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。
　　小結：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個，算算推推后一排有幾個。
　　遷移：好，用這種方法，我們來看看這一板酸奶有幾盒？怎么知道有八盒的？下面有四盒，你就猜出上面也有四盒。總共是八盒。
　　6.這個字你們認識嗎？ 請你們數數奶粉有幾種？
　　怎么叫種？一樣的東西就叫一種，看一看奶粉有一樣的嗎？左面和右面的是同一種嗎？我們一起數一數？答案應該是幾？如果這里非要寫四，這里的小字改成什么就對了。（桶）所以你看，小字不一樣，數量也不一樣。因為括號里的小字是種，所以正確的答案？

　　三、關注身邊事物的數量
　　1.看看純奶有幾盒？紙有幾張？
　　小結：我們平時還可以通過觀察包裝盒或包裝袋上的數字，來得到一些信息。
　　2.除了這些，你還在哪還發現了這樣的數字，他們都代表什么意思？
　　不著急，有興趣的小朋友回到家里可以去找一找。

　　教學反思
　　《綱要》在數學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣”。此次活動的內容選材來源于幼兒的實際生活，看似簡單的數數活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規律。
　　本節課一共設計了兩個活動。活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子解決發現活動的難點時，由于“種”字有點方言色彩，孩子不能準備的理解這個小環節的意思，課后聽其他老師說，如果換成“類”也許會讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數字四，括號里的小字改成什么就可以了？能回答出來的幼兒不多，有個孩子回答除了“桶”，我立即給出了表揚，繼續追問還有沒有不同的答案？結果沒有孩子回答，我就直接告訴了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個環節中，幼兒的反應有點似懂非懂的。組織好問題的語言是引導幼兒理解活動內容的關鍵。
　　在最后結束的環節中，我的提問上有些不明確“你們還在哪里見過這些數字”。我是想讓孩子回答出類似生產日期、標簽、數量等方面的數字，可有的孩子說了些像電話號碼、車牌號、樓梯號等。這個問題我應該如何問才能問到我想要的答案上來呢？如果說“你們還在那些商品上見到過這些數字，你覺得這些數字代表的是什么意思？”不知道語言上準確不準確？
　　在整個活動的準備、設計到開展，才發現原來在模仿名師的一節課也不是個簡單是事，把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班里的孩子。我們在模仿中還要有所創新，要有自己的東西，要根據自己班里孩子的特點設計教學環節。然而，不管自己的成功與否，從模仿名師的課當中，還是學到了很多東西的，比如在設計問題上，要有預設，語言上要簡單明了。每個環節之后的小結語要怎么說，過度語是如何設計的等等，都要細細揣摩。

第39篇、大班數學活動認識圓柱體教案反思

 　　設計思路：
　　“認識圓柱體”是大班下學期的內容，我把它放在上學期進行教學，在內容的選取上主要側重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對圓形、球體已經有所認識。于是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后通過與球體的對比，在游戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特征。整個教學活動，在環節的安排上，從實物→圖形，從具體→抽象，層層遞進，環環相扣，遵循幼兒的認知特征。

　　活動目標：
　　1、認識圓柱體，感知圓柱體的基本特征。
　　2、在“滾”“疊”游戲中，發展觀察、比較及概括能力。
　　3、引發幼兒學習圖形的興趣。
　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：
　　1元硬幣人手6枚，球人手一只，多媒體課件，幼兒用書

　　活動過程：
　　（一）疊一疊，引出圓柱體
　　1、出示硬幣，問：這是什么？它是什么形狀的？把這么多圓形的硬幣疊起來會怎么樣呢？
　　2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊；雙面膠放在圓盤里
　　3、交流：圓形的硬幣疊起來變成了什么？
　　4、小結：我們把上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。
 
　　（二）辨一辨，區別球體與圓柱體
　　1、滾一滾，說說它們滾起來有什么不一樣？（交代要求：在桌 上滾動）
　　2、小結：球體可以向不同的方向滾動；圓柱體只能向前后兩個方向滾動。
　　球體滾得快；圓柱體滾得慢。
　　球體可以在用任何一個面滾動；圓柱體只能用側面滾動。
　　球體碰到障礙物會換方向滾動；圓柱體碰到障礙物就停止了。
　　3、疊一疊，看誰疊得高，為什么？
　　4、小結：球體不能疊起來，而圓柱體可以疊起來。

　?。ㄈ┫胍幌?，尋找生活中的球體與圓柱體    
　　1、出示課件：找找幼兒園里的圓柱體    
　　2、生活中還有許多圓柱體，你也可以在家里、公園里、超市里、廣場上，繼續找一找我們生活中的圓柱體。

　?。ㄋ模┭由旎顒樱簩ふ覉D片中的球體與圓柱體（幼兒用書）      
　　把圓柱體涂上綠色（大班上冊幼兒數學用書P22）

　　活動反思：
　　幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的特殊性，從而來認識圓柱體的具體特征。因此，孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語言表達能力好，回答問題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導他們去相互學習。我的這個活動也是培養幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結束活動。新《綱要》提出：創設寬松的環境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發現的喜悅。經過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經幸福的感受到了。

第40篇、大班數學活動教案：老師家的電話號碼教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1、嘗試使用替代的方法進行游戲。
　　2、熟練運用10以內加減法。
　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。
　　4、發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動重點難點：
　　活動重點：熟練運用10以內加減法
　　難點：使用替代的方法編寫電話號碼

　　活動準備：
　　數字卡片、幼兒用書《猜猜電話號碼》、筆、數字代碼條等

　　活動過程：
　　1、介紹自己家的電話號碼
　　“我們就要畢業了，如果畢業以后要想和好朋友說說話，可以有什么辦法呢？”（幼兒介紹自己家的電話號碼）
　　2、猜猜老師家的電話號碼
　　（1）、“猜猜老師家里的電話號碼吧，我的電話號碼藏在這張紙條里呢。”
　?。ǔ鍪久艽a條）“想知道我的電話號碼，還得用這些卡片來幫忙呢。”
　　（2）、觀察密碼條，嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來
　　電話號碼為：55313820
　?。?）、觀察數字代碼，了解代碼的作用和替代方法
　　3、猜猜朋友家的電話號碼
　　“我們也來把自己家的電話號碼變成密碼，讓別人也來猜猜吧。”
　?。?）、幼兒制作電話號碼密碼條
　?。?）、相互猜猜別人的電話號碼
　　結合幼兒用書《猜猜電話號碼》進行
　　4、收拾整理操作材料

　　教學反思：
　　這堂課適合學前班的幼兒，只因他們年齡小，還處在未成年期，他們缺乏生活經驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發生意外傷害。為了讓幼兒學會自我保護的能力。我設計了本次社會活動——《電話號碼》，通過豐富多彩、形式多樣的教學活動，讓每個幼兒都能真正動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些常用電話報急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時會使用這些號碼，增強幼兒的自我保護意識。