這是大班語言教案30篇簡單，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動秋天的雨教案反思

 　　活動目標：
　　1、幫助幼兒熟悉散文詩，并理解散文內容。
　　2、激發幼兒對大自然熱愛的情感，體驗秋雨季節的美妙意境。
　　3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　錄有雨聲的磁帶和優美的音樂，錄音機等。

　　活動過程：
　　一、傾聽雨聲，激發興趣。
　　師：“小朋友注意聽一聽，這是什么聲音？”
　　師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）
　　師：“下雨時，雨點會落在哪里呢？”（鼓勵幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里……）

　　二、初步感知散文詩。
　　1、幼兒欣賞。
　　師：“我們都知道春天的雨是細細的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師配樂有感情地朗誦散文。）
　　2、再次欣賞一遍，問：秋天的雨是什么？還有什么？

　　三、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。
　　師：我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？
　　1、欣賞散文第二段：想——秋天的雨。
　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友講一講。
　　教師小結：秋天雨后，自然中發生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。
　　2、欣賞散文第三段：看——秋天的雨。
　　師：為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？
　　教師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；
　　3、欣賞散文第四段：聞——秋天的雨。
　　師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來的呢？感覺怎樣？（鼓勵幼兒積極思考，談談自己的生活體驗。）
　　教師小結：秋天來了，水果成熟了，會散發出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷……
　　4、欣賞散文第五段：聽——秋天的雨。
　　師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢？它告訴我們冬天快來了，小動物要做什么？
　　教師小結：小動物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。
　　5、欣賞散文第六段：秋天的雨會給我們帶來什么？
　　師：秋天的雨為什么會給大地帶來一首豐收的歌？為什么會給小朋友帶來一首快樂的歌？（從中提升幼兒熱愛大自然、熱愛生活的情感。）
　　教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到大自然這么美麗，那么，我們從小就要保護大自然，熱愛大自然。

　　四、再完整欣賞散文。
　　討論：你覺得秋天美嗎？什么地方美？秋天的人們高興嗎？

　　五、活動延伸：大膽作畫，進一步表達對秋天美的體驗與感受。

　　活動反思：
　　活動第一環節我通過談話引發幼兒對秋天的回憶，為深入理解散文做準備。而對這種生活經驗比較強的問題，我請了幾個幼兒來回答，讓他們有大膽表達的機會。在結合掛圖初步欣賞配樂散文過程中，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們自由表達自己觀察發現。接著在引導幼兒探尋散文從視覺、味覺、聽覺多角度描寫的特點時，我將重點放在了第三至第五自然段。過程中，幼兒的發言很積極，也較容易發現這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結達到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗、朗誦環節，我借助動作、神情感染幼兒，讓他們在理解、傾聽散文的同時，獲得情感上的共鳴。 整個活動中，次序較好，幼兒參與度很高。但是也有需要改進的地方，比如在幼兒欣賞散文的時候，紀律意識不太強，傾聽習慣不好。如果讓幼兒帶著問題去欣賞散文，相信效果會更好。

第2篇、大班語言活動教案：春雨的色彩教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　美麗的春天來到了，到處都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下著，孩子們的眼睛都不由自主地看著窗外淅淅瀝瀝的春雨，教室里播放這《小雨沙沙》的樂曲。

　　活動目標
　　1、理解散文，感受散文所表現的春天的美。
　　2、學習用優美的語言描述春天的景色。
　　3、仿編散文，并用完整的話表達出來。
　　4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、用優美的語言描述春天的景色。
　　2、仿編散文，并用完整的話表達出來。

　　活動準備
　　1、活動前，帶領幼兒欣賞過春雨的自然景色。
　　2、多媒體課件，錄音機。
　　3、小燕子、小麻雀、小黃鶯的頭飾各10只。

　　活動過程
　　一、以多媒體課件“春天的景色”畫面導入，吸引幼兒的注意力。
　　1、幼兒看課件畫面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音樂聲中討論。
　　2、老師簡單小結幼兒所描述的內容，并將音樂聲放大帶領幼兒隨音樂做律動，表現贊美春色的快樂情緒。

　　二、欣賞散文，并能在理解的基礎上表達春色的快樂情緒。
　　1、老師演示多媒體課件，幼兒欣賞散文一遍。
　　2、幫助幼兒初步理解散文內容，提問：散文的名字叫什么？散文里都有誰呢？它們各自認為春天是什么顏色的？
　　3、老師演示課件，幼兒再次欣賞散文一遍。
　　4、提問，幫助幼兒進一步理解散文內容：
　?、俅河晗袷裁矗渴窃趺绰涞降厣系?？
　　②小鳥們在爭論什么問題？
　?、坌⊙嘧訛槭裁凑J為春雨是綠色的？（動詞：落、淋）
　　④小麻雀為什么認為春雨是紅色的？（動詞：灑、滴）
　?、菪↑S鶯為什么認為春雨是黃色的？（動詞：落）

　　三、表演散文。
　　1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。
　　2、師幼一起朗誦散文，老師利用課件提示，幼兒表演。
　　4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。

　　四、仿編散文。
　　1、幼兒自由結伴進行仿編，老師巡回指導。
　　2、老師示范仿編。
　　3、請2—3名幼兒到集體面前來仿編，給予表揚和鼓勵。

　　五、結束部分。
　　1、放錄音：春雨的話。
　　2、帶領幼兒學說春雨的話。
　　4、律動《春天在哪里》出活動室。

　　教學反思
　　《春雨的色彩》，是一首很優美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內容，感受作品的語言美、意境美。學習散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內心的認同，教育才能在他們身上達到預期的效果。在聽了小燕子、麻雀和小黃鶯的討論后，我讓同學們也來討論一下：你認為春雨是什么顏色的？同學們經過討論后，我放手讓學生各抒己見，課堂上真是鬧開了花：有的認為春雨是白色的，有的認為春雨是粉色的……還有的說春雨是彩色的，同學們的回答真是太精彩了，有的同學甚至還編出了和書上差不多的句子。上完這節課后，我既高興又慚愧。高興的是，大膽“放手”后，學生有自己獨特的見解，思維活躍了，敢于發表自己的看法了。但同時，我感到慚愧，與學生相處這么久了，怎么到現在才發現我班的一個個學生是那么有見解??！我差點淹沒了一個個具有潛力的人才呀！我培養的是有個性的學生，有主見的學生，而作為年輕教師的我是否也需要一點個性？需要有自己的見解與思考……看來，所謂的接受新觀念只注重了表面功夫，舊觀念還是存留在我的腦海里。因此，我們的幼兒教育必須要允許學生“插嘴”，讓學生自覺參與討論，暢所欲言，課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。這樣，師生之間的心理距離就縮短了，師生在課堂教學中處于一種和諧的交互活動狀態，以此促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。
　　看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手，那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真無邪的笑臉，我興奮極了。我相信，課堂上，教師只要留給孩子機會，只要告訴他們表達意見是他們的權利，只要說明很多問題是沒有標準答案、許多領域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵孩子，真正地賞識孩子，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發出內心深處的聲音。

第3篇、大班語言活動古詩《憫農》教案反思

 　　設計意圖：
　　在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要愛惜別人的勞動成果，使幼兒萌發熱愛農民的情感。

　　活動目標：
　　1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
　　2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發展幼兒詞匯的運用能力。
　　3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農民的情感。
　　4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾若干。

　　活動方法：
　　直觀教學法、提問講解法、游戲法。

　　活動難點：
　　1、理解詩的大意和所表達的情感。
　　2、學會運用辛苦一詞。

　　活動過程：
　　一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
　　1、大饅頭是從哪里來的？
　　2、農民伯伯種出來容易嗎？
　　附： 大饅頭，哪里來？
　　大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。
　　白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。
　　黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。
　　農民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。

　　二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。
　　1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。
　　2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來　　的。
　　3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。
　　4、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。（出示圖片）媽媽干家務辛苦等。
　　5、爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。

　　三、游戲：（撿米粒），教育幼兒日常中要愛惜糧食。
　　附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

　　活動反思：
　　本次活動引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經驗來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對農民的熱愛尊重之情，達到了預期目的?！?

第4篇、大班語言活動教案：借尾巴教案(附教學反思)

　　活動目標
　　1、傾聽故事，理解故事內容。
　　2、知道有關動物尾巴的作用，增強探索動物奧秘的興趣。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動重點難點
　　活動重點
　　模仿故事中小動物之間的的對話，理解故事的內容。
　　活動難點
　　知道有關動物尾巴的作用，增強探索動物奧秘的興趣。

　　活動準備
　　ppt；《小朋友的書·動物王國》。

　　活動過程
　　一、引出主題
　　出示森林背景圖，引出主題：森林里要召開百獸大會啦！小兔子看到布告后也想參加，可是它對自己的尾巴不滿意。猜猜它會向誰去借尾巴？

　　二、傾聽故事
　　1、教師講述故事第一遍。
　　2、教師提問：故事里有誰？
　　小兔子想干什么？

　　三、討論理解
　　1、教師出示活動教具，并講述故事第二遍。
　　2、依次提問：小兔遇到了誰？黃牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐貍）愿意將尾巴借給小兔嗎？為什么？（讓幼兒參與故事的討論中，通過猜測動物是否愿意借給小兔尾巴及原因，可以幫助教師了解幼兒的已有經驗，即對動物尾巴作用的了解情況）
　　3、根據幼兒的回答，在黑板上記錄幼兒對各種動物尾巴作用的猜測。
　　4、繼續講述故事并提問，重復上面的環節。
　　5、拓展討論，了解其他動物尾巴的特殊作用。

　　四、完整傾聽
　　1、傾聽故事第三遍，幼兒嘗試跟著教師能學說小動物之間的對話。
　　2、翻看《小朋友的書·動物王國》第29~3頁“借尾巴”，再次根據畫面復述故事中小動物間的對話。

　　課后反思
　　《借尾巴》是一篇童話故事，充滿了知識性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學中，充分利用采用掛圖、書本結合、聽說結合的形式，有效地發揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達，讓孩子真正成為學習的主人。孩子們在活動中交流各自的看法，閃現思維火花，表現出自主探究的積極性。在活動中既發展了幼兒的語言表達能力，又拓展了幼兒的知識面，使幼兒在興趣盎然中學有所獲。

第5篇、大班語言活動教案：美麗的冬天教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　黑龍江的冬天是美麗的。每到下雪的日子里孩子們的臉上都會呈現出欣喜與好奇。因為冬天既有孩子們喜歡的堆雪人、打雪仗，又可以在欣賞美景的同時激發孩子們的學習興趣。所以本次語言活動中，我以孩子的學習興趣和已知經驗為出發點，在學習活動中引導孩子欣賞兒歌、感悟兒歌、品讀兒歌，并通過看、聽、摸、嘗等形式讓孩子與冬天親密接觸，并引導把自己觀察到的、感受到的用語言表達出來，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　活動目標
　　1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內容和意境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。
　　2、學習積累兒歌中優美詞句；了解下雪對人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
　　3、合作搜集、創編贊美冬天的兒歌或小詩，發展口語表達能力和創新能力培養幼兒積極合作、注意傾聽的好習慣。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、通過學習欣賞，使孩子們理解兒歌的內容，并從中了解冬天的特點及冬雪帶給人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。
　　2、理解和掌握優美詞句，并在學習交流中學會運用。

　　活動準備
　　冬爺爺圖片、師生共同搜集能夠體現冬天特征的圖片和實物

　　活動過程
　　一、謎語導入，激發興趣
　　師：孩子們，今天老師給大家帶來了一個好玩的謎語，你們想猜嗎？
　　師：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（打一自然現象）看看哪位小朋友最聰明，猜得又對又快？（生：雪花）
　　師：你們可真聰明！那請問，雪在什么季節才會“盛開”呀？今天已經來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢？前幾天老師讓小朋友們走進大自然、走進生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎？（貼冬爺爺的圖片）

　　二、欣賞圖片、興趣交流
　　師：孩子們，請將你們搜集到的有關冬天特征的圖片拿出來，請同組內的小朋友共同來圖片欣賞吧。
　　師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀？ 你的心情怎樣？

　　三、學習兒歌、品讀感悟
　　1、師讀兒歌，幼兒欣賞
　　師：孩子們，老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀？
　?。ɡ蠋煾星槔首x兒歌）
　　師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么？或者你感覺到了什么？
　　幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風的風姑娘，還有淘氣可愛、堅強勇敢的小朋友們呢！
　　2、跟讀兒歌，尋找特征
　　師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎？現在就請你們隨著老師一起讀兒歌好嗎？
　　師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀？
幼：冬天天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……
　　3、走進冬天，感受冬天
　　師：孩子們，你們說得可真好呀！下面我們就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷與快樂好嗎？
　　教師組織幼兒到戶外，看一看冬天的景色，摸一摸地上的積雪，聽一聽冬天的聲音，嘗一嘗冰塊與冰糖葫蘆的味道，做一做冬天里的游戲。讓孩子們充分與冬天接觸，真實感受冬天的寒冷與快樂
　　4、感受品讀，互動評價
　　師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發現你們的臉上卻洋溢著快樂的笑容，老師相信你們一定有自己的感受對嗎？下面就請小朋友們帶著自己的獨特感受去朗讀這首兒歌好嗎？
　　評價：小朋友們，希望大家要做到認真傾聽別人的朗讀，看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好？好在哪里？哪些地方還需要完善？朗讀的小朋友可以加上動作，也可以談談自己的感受和看法。

　　四、引導記憶，積累詞句
　　師：孩子們，這首兒歌多美呀！讓我們比一比，看誰先把它記下來？
　　師：孩子們你們發現了嗎？這首兒歌里用了很多優美的詞句來描繪冬天，請你們找一找，大膽地告訴老師和其他小朋友們好嗎？
　　結合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導孩子們用喜歡的字詞練習說話。

　　五、拓展空間，交流感悟
　　師：孩子們，冬天雖然寒冷，但在雪姑娘的打扮下卻變得非常美麗。到處白雪
　　皚皚，銀裝素裹?？墒悄銈冎姥θ祟愑惺裁春锰巻幔磕銈兿矚g冬天嗎？

　　六、搜集、創編，贊美詩歌
　　師：學了一首優美的兒歌，又學到了這么多好詞好句，你們開心嗎？那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩？如果想不出來，就發揮集體的力量，共同創編一首兒歌好嗎？（只要孩子們找到有關冬天的兒歌或小詩，或結合學習內容創編出有關冬天的兒歌，師都要給予鼓勵。）

　　七、結束部分：幼兒隨音樂齊唱《冬天多美好》

　　教學反思
　　為了充分調動孩子們的學習興趣，尊重孩子們獨特感受，順利完成本節課的教學目標，我對幼兒進行了課前調查，了解大多數孩子都喜歡冬天、喜歡實驗感受、喜歡探索創新，又在了解了幼兒的經驗水平的前提下，我為孩子們創設了寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，如：猜謎語、戶外接觸冬天、快樂閱讀評價以及搜集創編兒歌等，使孩子們始終保持濃厚的興趣參與活動。
　　為了培養孩子們閱讀興趣和語感，我引導孩子們在教師范讀、學生自讀、集體品讀，以及通過戶外與冬天充分接觸后的獨特感受下的個人悟讀，使孩子們充分感受到了閱讀的快樂，以至全情投入。此時再順勢利導引導孩子尋找冬天的特征，對個人品讀進行互動評價、積累優美詞句進行練習說話等學習環節，使孩子的語言及多種能力得到了最大限度的發展。
　　尤其是最后的搜集和創編環節，我發現有的孩子將兒歌的原句進行了（可能是無意）改編，我靈機一動大膽將搜集有關冬天的兒歌或詩詞進行展示環節大膽拓展成了可以結合所學知識進行創編后，一石激起千層浪，孩子們創新的欲望被充分調動起來，大家在小組內充分合作交流，老師深入小組進行適時點撥，一首首有關冬天的小詩和兒歌破繭而出。雖然有的作品不盡人意，但我都給予表揚和鼓勵，其意是保護孩子們的學習興趣及創新意識。
　　當然，本節課也有一些不足之處，一是學生讀的空間給予的較小，應該讓孩子充分與文本接觸，充分感悟內容，充分進行朗讀。二是讓孩子說一說雪有什么好處的時候，多數孩子不太清楚，我應該提前讓孩子回家查閱有關雪對人類的用處后再進行全班交流會更好。
　　總而言之，作為一名幼兒教師，要想提高語言有效性，使孩子們的語言能力得到最大限度的發展，我們一定要以孩子為本，基于孩子認知經驗和學習興趣的基礎上，設置孩子們喜愛的教學模式，讓各種孩子在自己喜歡的語言活動中，敢想、敢說，敢于創新。而我們教師只是幼兒語言活動的支持者和引導者。

第6篇、大班語言《誰的本領大》教案反思

 　　活動設計背景
　　活動內容的選擇源于我對幼兒平時的觀察，發現幼兒在每天的區角活動中，總是無法安靜的進行游戲，特別是在建構區角中爭風不斷、矛盾特多。常常因為一個玩具或是一個地方爭吵不休，細細觀察后發現“商量、合作”就可以幫助幼兒解決矛盾。
　　根據我班幼兒的情況，我設計了語言活動《誰的本領大》，活動內容主要是讓幼兒在通過理解熟悉故事內容的基礎上參與到故事當中，邊聽邊回答問題，教師通過邊講邊提問的形式，和幼兒一起想象。讓幼兒大膽的猜想故事發展的情節，同時讓幼兒主動理解故事的內容，而不是一味的傾聽。并從故事中悟出：互相幫助、相互合作力量大的道理。

　　活動目標
　　1、引導幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。
　　2、認真傾聽并能理解熟悉故事內容。
　　3、理解故事內容，了解動物有各自不同的本領。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　活動重點：認真傾聽并能理解熟悉故事內容。
　　活動難點：懂得互相幫助、理解合作力量大

　　活動準備
　　教學故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

　　活動過程
　　開始環節：
　　教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友?？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是想比比誰的本領大，梅花鹿說：“我的本領可大了”，猴子說；“我的本領也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。
　　提問：猴子和梅花鹿各有什么本領？
　　你們覺得誰的本領大呢？
　　基本環節：
　　1. 教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領大。
　　提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判)
　　會請誰來當裁判？（大象）
　　你們覺得比什么好呢？
　　2.教師講述故事的第一部分。
　　提問：比賽結果會怎么樣呢？
　　3.教師講述故事的第二部分。
　　提問：你們有什么好辦法？
　　教師引導幼兒回答，（互相幫助去摘果子）
　　4．師講述故事的第三部分。
　　提問：他們是怎樣摘到果子的？
　　什么是合作呢？（幾個人一起做一件事情）
　　5.教師完整的講述故事。
　　并提問：故事的名字叫什么？
　　故事告訴我們一個什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）
　　教師小結：這個任務要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。
　　結束環節：
　　1．你們覺得你們平時在區角里做的怎么樣？應該怎么做？
　　教師小結：我們應該商量著解決問題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。
　　2. 教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。
　　提問：在故事表演之前你們應該做些件什么呢？（商量）
　　教師小結：所以合作就是幾個人商量著一起做一件事情。
　　3．幼兒3人合作表演故事。
　　延伸環節：
　　1. 教師對幼兒的表演做簡單的小節。
　　2. 教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現幼兒兩人商量、合作意識）

　　教學反思
　　回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的興趣出發，設計了這個活動，為幼兒創設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰的本領大？比賽結果會怎么樣等問題。幼兒根據自己的生活經驗猜測，猜測結果不一致時，我適時追加提問為什么？成功地引發幼兒積極的思考，發展了幼兒的語言表述能力。同時還精心設計了讓幼兒“做”的環境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發了幼兒的積極性，還提高了幼兒實踐能力，培養了幼兒團結合作的精神。但是由于教學環節不夠嚴謹，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應多給幼兒創設自主想像與發揮的空間，引導幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應答。

第7篇、大班語言活動教案：《梅花》教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、了解梅花的特點，能有感情地朗誦古詩。
　　2、感受古詩所表現的意境美，體會詩人的思想感情。
　　3、體會梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1、古詩《梅花》掛圖1幅、課件、語言CD。
　　2、古箏《漁舟唱晚》音樂。

　　活動過程：
　　一、以談話形式引出活動內容。
　　請幼兒猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了，可有一種花卻不怕嚴寒，傲然挺立在風雪之中，這是什么花？

　　二、欣賞梅花圖片，了解梅花。
　　1、出示梅花圖片，請幼兒觀察和欣賞。
　　2、啟發幼兒用“梅花”說一句話。
　　小結：冬天是梅花盛開的時候，梅花有很多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發出淡淡的香味。

　　三、引導幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境。
　　1、欣賞教師配樂朗誦，啟發幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面。
　　2、跟隨課件輕聲朗誦，讀準字音，想象畫面。
　　3、引導幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內容？
　　4、設計提問：“凌寒獨自開”是什么意思？從這句話里，你感到梅花是一種怎樣的花？在這首詩里、嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的？它有沒有香味呢？你是從哪一句知道的？培養幼兒不畏嚴寒、凌霜傲雪的品質。

　　四、啟發幼兒在音樂的伴奏下，邊朗誦古詩邊根據古詩情境進行繪畫。

　　活動延伸：
　　引導幼兒在美工區用吹畫、點畫的形式制作梅花。

　　活動反思：
　　活動開始，通過談話，引起了幼兒對梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中，了解了梅花的特點：顏色、形狀還有花瓣的數量等。多數幼兒對古詩的內容非常熟悉，所以在教師引導下，大多數幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話。
　　通過朗誦，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會到了梅花不畏酷寒、不屈不撓的品格。
　　為了讓幼兒進一步了解梅花的基本特征，在延伸活動中還預設了吹畫、手指點畫等操作活動，不僅增加幼兒對梅花的印象，還會使動手能力得到提高。

第8篇、大班語言活動教案：水的用途教案(附教學反思)

　　設計背景
　　人們的生活離不開水，水的用處在日常生活中較為常見。通過講述活動，讓幼兒進一步了解水的用途，增強節約用水意識。

　　活動目標
　　1、了解水的用途，知道水對人類、動物、植物的重要性。
　　2、教育幼兒節約用水，增強節約用水的意識。
　　3、學習一些節約用水的方法。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點
　　重點：知道水對人和動物、植物的重要性。
　　難點：教育幼兒節約用水，珍惜水資源。

　　活動準備
　　有關水的用途的圖片和錄像。

　　活動過程
　　1、一些有關于水的用途的圖片和錄像，讓幼兒知道很多方面都離不開水。如：飲用、清潔、煮飯等。培養幼兒珍惜水資源的意識，引導幼兒討論：水有哪些用處。
　　2、學念兒歌《好渴好渴想喝水》，讓幼兒了解水對人類、動物、植物的重要性。
　　3、請幼兒說說自己在品嘗生活中的用水習慣，說一說節約用水的方法。如用完水要關水龍頭、洗臉的水可以用來沖廁所等，培養幼兒從小節約用水的習慣。
　　4、傾聽故事《找水喝》，知道水的寶貴，要珍惜水資源。
　　5、鼓勵幼兒設計、繪制節約用水的圖標，并貼在喝水和用水的地方，經常提醒幼兒節約用水，培養幼兒節約用水的良好習慣。

　　教學反思
　　事的過程中，語言表達不是很好，沒有能讓幼兒親身體驗水的“奇妙”，感知水的特性。在鼓勵幼兒設計、繪制節約用水圖標時，沒能總結，哪些小朋友做得最好。

第9篇、大班語言活動教案：《我要畢業了》教案

 　　活動目標：
　　1、回顧幼兒園的生活，進一步了解同伴，激發對同伴、老師和幼兒園的情感。
　　2、理解畢業詩的內容，引導幼兒大膽表達自己的想法仿編詩歌。
　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
　　5、幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

　　活動準備：
　　1、完成調查表——我要畢業了
　　2、幼兒畢業博士照的自畫像
　　3、詩歌錄音磁帶

　　活動過程：
　　一、我們的畢業照——自畫像：
　　三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了。我們要畢業了！你們知道什么叫畢業嗎？
　　在畢業前我們要拍畢業照，帶著小小博士帽，可神氣啦。我們每個人還給自己畫了張自畫像是嗎？我們一起來看看。(出示自畫像)
　　我們來做個游戲，請一個小朋友上來說說自己的長相和特征，讓其他的小朋友猜猜哪個是他（她）畫的自己，畫得像不像。
　?。ń處熥⒁鈳椭⒆涌偨Y，可愛的，神氣的，精神的，帥氣的……）

　　二、交流調查表：
　　前兩天我們還完成了《我要畢業了》的調查表。我們一起來看一下調查表的情況。
　　（一）、我的變化
　　調查表的第一行，和第二行的內容是什么？誰能聲音響亮地介紹給我們大家聽。（幼兒逐一介紹3名幼兒）

　?。ǘ?、難忘的事情
　　是呀，三年的時光不僅讓我們長高了長大了，也讓我們更加聰明懂事了。三年里總會有些事情讓我們很容易想起來。在幼兒園里有些什么事情讓你們很難忘記？

　?。ㄈ?、和老師說說告別的話
　　難忘的事情很多，那么小朋友有沒有什么告別的話要和老師，阿姨說的呢？

　　三、欣賞，理解，仿遍兒歌：
　　今天老師帶來了一首畢業詩，畢業詩里會講些什么呢？我們一起來聽。
　?。?）完整欣賞。
　　畢業詩里說了什么？（幼兒自由回答）
　?。?）分段欣賞
　　你們喜歡這首詩歌嗎？我們再一起來聽一遍好嗎？
　　老師朗讀第一段，請小朋友跟讀第一段。
　　第二段的兒歌請小朋友聽仔細了，聽聽兒歌里小朋友對老師，阿姨先說了什么再說了什么。
　　第三段是小朋友對老師說什么告別的話呀？
　?。?）仿編兒歌
　　我們把自己話編到兒歌里去變成自己的畢業詩好不好？

第10篇、大班語言活動教案：三只小豬教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　小朋友最喜歡《三只小豬》的故事，這個故事，它生動有趣的故事的情節，笨拙可愛的小豬令人捧腹，孩子最喜歡模仿小豬蓋房子的動作，如果把這些創編到《三只小豬》樂曲中，孩子一定很感興趣。于是我就設計了這節課。

　　活動目標
　　1、通過游戲，感受樂曲歡快、詼諧的情緒。
　　2、通過創編搭建不同的房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍、頓挫的節奏。
　　3、主動參與創編游戲活動，體驗合作的快樂。
　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點
　　重點：主動參與創編游戲活動，體驗合作的快樂。
　　難點：感受樂曲詼諧的情緒，感受樂曲中跳躍、頓挫的節奏。

　　活動準備
　　1、錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。
　　2、各種小豬神態圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形，供幼兒游戲時使用。

　　活動過程
　　一、幼兒聽音樂，自然進入活動室。

　　二、欣賞音樂《三只小豬》

　　三、觀看情景表演：
　　教師根據音樂的節奏和情緒進行表演，表現出小豬蓋房子時的情形。

　　四、幼兒嘗試創編“蓋房子”情景。

　　五、表演游戲

　　六、活動結束：
　　小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。

　　教學反思
　　1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去。
　　2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。
　　3、教師在模仿小豬動作時，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動和感染孩子。
　　4、音樂活動是以比較開放的活動形式出現，幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問題。
　　5、教師應及時的肯定和鼓勵幼兒做出來的動作。

第11篇、大班語言有趣的象形文字教案反思

 　　設計思路：
　　象形文字是我國古代特有的文字。是用圖畫的外部形狀演變成的漢字，這是我國古代人的智慧結晶，展現了中國人民的古老文明歷史。 大班幼兒年齡在6周歲左右，以往他們通過語言閱讀已經認識了一定量的漢字，所以有了簡單漢字的基礎。而且考慮到孩子們馬上就要上小學了，到時候識字量就會相當大，所以我覺得(有趣的象形文字)這個語言活動有必要在大班開展。讓孩子們多認識一些漢字，了解有趣的象形文字是一件有意義的事情， 可以讓幼兒感受到中國文字藝術的博大精深，激發學習漢子的興趣，從而萌發民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。

　　活動目標：
　　1.知道漢字是中國特有的文字，了解漢字在生活中的重要性。
　　2.學識一些簡單的象形文字，并能與之對應的現代文字進行匹配，.激發幼兒認字的積極性。
　　3.知道漢字是華夏民族智慧的結晶，從而萌發身為一個中國人的自豪感。
　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：
　　象形文字圖片、食品包裝盒若干。象形文字與對應的現代文字字卡若干。

　　活動過程：
　　一、故事導入，了解漢字在生活中的重要性
　　1.講故事引導幼兒進入正題：“今天老師要給大家講一個故事，故事的名字叫“寫字的作用”。大家要認真傾聽，老師講完后要請同學們回答問題。
　　2.故事結束，師提出三個問題，（1）為什么蜜蜂要在樹葉上咬三個洞？(2)螞蟻為什么也在樹葉上咬三個洞？(3)蜜蜂和螞蟻商量的事情是什么，為什么呢？
　　3.引出主題，通過這個故事，我們知道認字寫字很重要

　　二、認識一些簡單的象形文字。
　　1、出示象形文字字卡“⊙”。 提問：這個圖案像什么？
　　2、3、4、5、6、小結：這就是我們古人發明的一種文字，叫象形文字。
　　引問：它們是怎么來的呢？

　　三、欣賞故事動畫，了解中國文字的起源。
　　1、欣賞動畫短片。
　　2、提問： 古代的人們是用什么方法來記錄事情的？這些方法好嗎？
　　3、小結：象形文字是一種古代的造字方法，因為古代還沒有漢字時，人與人交往，表達意思，就通過描繪事物的形狀這種方式來表達，從而創造出這種造字法“象形文字”，象形文字是我國古人造出來的，是世界上最早的文字，這是我國古代人的智慧結晶，展現了中國人民的古老文明歷史。
 
　　四、學識象形文字與對應的現代文字。
　　1、出示圖片：幼兒認讀現代文字。
　　2、請幼兒觀察圖片上的漢字和那些圖畫有什么聯系？有什么相似的地方？
　　3、把象形文字和現代漢字連線，角中擺放上象形文字卡及相對應的現代文字字卡，讓幼兒開展“給　游戲：1、看誰猜得對    
　　區角活動：找朋友（意在進一步激發幼兒對中國文字的興趣）
　　在區域角中擺放上象形文字卡及相對應的現代文字字卡，讓幼兒開展“給文字找朋友”活動。還可滲透一些不曾認識過的象形文字字卡，讓幼兒根據圖形（象形文字特點）來找出與其相匹配的現代文字

　　活動反思：
　　孩子們對于動畫片十分喜歡。因為它就是把象形字動了起來，就象真的事物在動，但同時又是一個個的字，很形象生動。考慮到年齡，于是就在動畫片中尋找了6個最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現在的這些字配配對。自己畫畫，自己連連。

第12篇、大班語言活動教案：我要做小學生了教案(附教學反思)

　　活動意圖：
　　孩子馬上要升小學了，對小學充滿了向往和好奇，我們有必要更有責任幫助孩子做好入學準備，因此開展了《我要做小學生了》這一綜合活動，活動前我們帶領孩子們參觀了小學，引起孩子對小學生活的向往，以孩子的興趣為切入點開展幼小銜接教育活動。既可以滿足幼兒的好奇心使他們在身體和心理上都做好入學的準備，還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進一步對其進行各種習慣的培養。

　　活動目標：
　　1、理解小學生生活，萌發對小學生活的向往之情。
　　2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。
　　3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、收集剛從幼兒園畢業的哥哥姐姐在小學活動的照片。
　　2、年歷一本。

　　活動過程：
　　1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。
　　提問：認識他們嗎?這是在哪里?他們在干什么呀?你是怎么知道的?
　　2、出示年歷讓幼兒數一數，看一看。
　　討論：(1)我們還有幾天就要離開幼兒園了?心里有什么感覺?
　　(2)你對幼兒園最難忘的事是什么?
　　(3)剩下幾天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念?
　　3、激發體會做小學生的愿望。
　　(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
　　(2)繼續觀察哥哥姐姐小學活動的照片。
　　進一步了解小學生活的情況。
　　4、組織討論，體會做一名小學生的心情。
　　提供討論的內容，然后請幼兒進行選擇回答。
　　(1) 體會幼兒園生活和小學生活的不同之處。
　　(2) 說說你準備上哪一個小學?
　　(3) 你準備怎樣做一名小學生?

　　活動反思：
　　通過本次活動，使幼兒對于即將到來的小學生活有了比較真實客觀的了解，他們也許在現實中還會有心理上的落差，也許還沒有完全的準備好，但通過這次活動可以盡可能地讓幼兒積累有關小學生活的經驗，有助于他們適應小學生活，從心理上和身體上都做好入學的準備。
　　在孩子的心中，小學生活是全新的，的確如此，通過他們的總結和發現，他們的確發現了很多與幼兒園不一樣的地方，而且最為明顯的也是對他們觸動最大的就是小學生上課的內容、坐姿、學習習慣，不過，看來參觀活動對幼兒充分的了解小學的生活非常有利。
　　此時孩子們才發現：原來要想成為一名小學生的確有很多需要自己努力的地方。在活動中，孩子們似乎長大了很多，一種成長的快樂和一種對幼兒園的留戀同時交織在孩子的心中，通過這樣的活動，一方面可以引發幼兒對幼兒園依戀的情感，同時也可以幫助孩子樹立在生活中的成長意識。

第13篇、大班語言《美麗的秋天》教案反思

 　　活動設計背景
　　《綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優秀的童作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助加深對作品的體會和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發無盡的聯想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。

　　活動目標
　　1.充分理解散文詩的內容，體驗文學作品的語言美。
　　2.體驗秋天的美，培養幼兒對自然的熱愛之情。
　　3.豐富詞匯：分外好看、黃澄澄的。
　　4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點
　　1.體驗文學作品的語言美。
　　2.充分理解散文詩內容。

　　活動準備
　　秋天美景圖片：花園、田園、果園和優美的音樂

　　活動過程
　　1.用優美如詩的語言導入。
　　“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿了枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影。這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優美的散文詩——《美麗的秋天》。
　　2.嘗試描述秋天，激發對語言運用的興趣。
　　（1）提問：你們見到的秋天是怎樣的？誰能用好聽的句子說一說？
　?。?）老師也很喜歡秋天的美景，我都把它拍下來了，你們想看嗎？
　　3.逐一播放花園、果園、田園的圖片。
　?。?）提問：你們能用好聽的詞句形容這些景物嗎？
　　（2）提問：你們知道這些景物都分別長在什么地方嗎？
　　4.教師朗讀散文詩“美麗的秋天”，體會作品的語言美。
　　提問：請你們閉上眼睛聽，散文詩中都描寫了哪些景物？
　　用多種教學方式朗讀散文詩，比如：播放優美的音樂，圖片等，激發幼兒的學習興趣，從而加深幼兒對散文詩內容的熟悉和理解。
　　5.游戲
　　幼兒帶上秋天景物的頭飾，讓“景物”找自己的家（花園、果園、田園）。
　　6.自然結束活動。
　　老師：你們喜歡秋天的美景嗎？那我們現在就一起到外面欣賞這美麗的秋景吧！

　　教學反思
　　教學中我主要引導幼兒注意聽，大膽表達。根據《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進行具體指導和幫助。首先，在導入后，提問：“你們見到的秋天是怎樣的？誰能用好聽的句子說一說？”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性地認真傾聽。借助圖片，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想說。利用各種教學方法和游戲，給幼兒提供自己表達的機會，讓幼兒敢說。這節課讓幼兒體會了語言美，達到會用優美語言的目的，這節課下來，我覺得還是有很多不足之處，說話有點啰嗦，語言不夠精煉，以后我一定多注意語言的精煉，多積累精煉、優美的詞語。后面的游戲時間也有點倉促。

第14篇、大班語言活動小房子教案反思

 　　活動目標    
　　1．初步理解故事內容，體會現代城市建設帶來的變化，產生愛家鄉的美好情感。    
　　2．感受生活中一些老建筑的獨特風貌，大膽表達自己的看法。  
　　3．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動過程  
　　環節一：講述故事  
　　1師．今天老師給你們帶來了一本很好看的書一一《小房子》，你們看這是一幢什么樣的小房子？（引導幼兒仔細觀察小房子，發現小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比：）     
　　2師小房子身邊的朋友越來越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么樣的，我們來告訴小房子，城市是什么樣的。     
　　3小結：城市有高樓、街心花園、霓虹燈……城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。      
　?。ù谁h節通過講述故事，讓幼兒自由表達，感受城市生活的一些特征，引導幼兒充分感受城市化進程帶來的便捷，教師及時進行歸納小結，以幫助幼兒提升語言表達能力，，）    
　　環節二：引出問題   
　　1．師：現在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、恬靜的街心花園、摩登的高樓大廈，出門就能坐公交、乘地鐵，非常方便?？墒?，小房子卻不開心，為什么？（引導幼兒觀察畫面中小房子的表情，關注城市中的噪音、空氣污染等問題：）   
　　2．師：小房子那么破了，已經沒有人住了，有人提議將小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你們的意見呢？      
　　（此環節旨在引出問題——到底拆還是不拆小房子，幼兒以小組辯論的形式展開討論，各自闡述自己的理由。）    
　　環節三：遷移經驗    
　　1觀看PPT 
　　師：你們說的都很有道理，到底拆不拆小房子，你們先別著急下結論，讓我們來看一看身邊的那些小房子或者老房子。（PPT中呈現的老建筑分別為：外灘的海關大鐘、七寶老街、城隍廟和石庫門。）      
　　2重點觀察交流   
　　師：這些老房子你們見過嗎？我們再來仔細地看看它們，上海的這些老房子和故事里的小房子一樣已經很老了，但它們都沒有被拆掉，經過重新修建后成為上海一道獨特的風景線，讓我們的城市變得更加美好。      
　　3．聯系生活，遷移經驗      
　　師：故事中的小房子最后沒有被拆掉，小房子的周圍重新開辟了一塊花園，它成為了城市的一道風景。那些讓城市變得更美麗的老房子需要我們大家的愛護，除了我們之前看到的那些老房子，你們身邊還有沒有這樣的老房子，以后我們一起去找找看吧。    
　?。ń處煂⒐适碌慕Y尾進行了修改，將小房子安置在城市的綠地中，從而引發幼兒關注他們身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現代建筑可以“和諧共處”，讓城市變得更美。）   

　　活動反思        
　　如今，在幼兒園教學活動中運用兒童繪本已成為一種“潮流”，但繪本如何才能更好地服務于幼兒園的主題背景、拓展幼兒的生活經驗？這就需要教師首先要精心解讀繪本，尤其是一些外國兒童文學作品，還需要教師在解讀的過程中，將作品內容與中國的民情習俗、中國人的思維習慣特點，特別是幼兒的現實生活、已有經驗、認知發展水平相連接。      
　　在本次活動中，教師對于繪本的解讀較為透徹，抓住了作品中所弘揚的一些主流思想：城市的發展速度是驚人的，但我們要保護前輩留下的寶貴遺產——歷史悠久的老建筑，并在活動目標中提出讓幼兒了解自己生活的城市，產生熱愛家鄉的情感。       
　　《小房子》原著的內容比較冗長，涉及到季節變化、人類居住環境變化、社會發展、人的情感變化等內容，若將繪本“全盤拿來”讓幼兒欣賞、分析、討論，顯然不符合大班幼兒的認知發展水平和學習特點。因此，教師對教材進行了加工，巧妙地將作品中的主角“小房子”作為有生命、有情感的角色加以呈現，讓幼兒體會小房子的情感變化，并適時拋出了一個關鍵問題“要不要拆掉小房子”，激起幼兒的思維沖突，引發幼兒熱烈討論。      
　　值得肯定的是，教師在教學活動中運用的PPT完全取材于現實生活，這一組來自生活的“老房子”的圖片播放，使得幼兒關于“到底拆還是不拆小房子”的辯論回到了幼兒的現實生活，使幼兒在欣賞中回憶，在欣賞中拓展經驗，在欣賞中學會思考。教師的這一處理方式，使得本次數學的難點“迎刃而解”，教學重點更加彰顯。      
　　201 0年上海世博會是近期幼兒關注的熱點話題，因此建議教師可以在教學活動的最后環節拋出問題：“上海世博會快要開幕了，城市里有很多老房子被拆遷了，這是為什么？”然后，教師可以播放一些世博會展館的照片，讓幼兒邊欣賞邊議論：“我們的城市除了老建筑，還有許多新建筑，這是什么地方？”由此，可以引發后續活動：找一找我們的城市還有哪些變化7我們的城市里還有哪些地方需要變一變？  

　　附故事：小房子（改編）      
　　很久以前，在城外很遠的鄉下，有一幢小房子！這是一幢美麗又堅固的房子，房子的主人說：他永遠都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面：   
　　小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉村田園：早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山：每天，都有一點不一樣，可　是，我們的小房子，它總是老樣子，小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時候，它就看遠遠的那邊城市的燈光√卜房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。      
　　在小房子的身邊，也發生了一些變化。有一天小房子驚訝地發現一輛大卡車開來了，從大卡車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，～條公路就造好了。      
　　有了公路，這個地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。   
　　現在，小房子看著各種各樣的汽車從城市的那邊開來又開去~很快，大家發現房子不夠住了，怎么辦呢？   
　　人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進了公寓樓，有的人上班自己開車，但是有的人沒車，很不方便。于是，不久之后一輛公交車在小房子前面開來開去。      
　　人越來越多，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架。   
　　交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈。      
　　現在這里有了漂亮的霓虹燈、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便?？墒俏覀兊男》孔釉趺床桓吲d了？   
　　人們突然發現小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。      
　　小房子再也看不到太陽，晚上的燈光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。   
　　終于有一天，城里有個人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧。”有的說：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

第15篇、大班語言活動教案：秋天教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1．了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子。
　　2．學習用優美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征。
　　3．在教師的幫助下創編散文，體驗創編活動的成就感。
　　4．使幼兒掌握一些秋季生活基本常識。
　　5．讓幼兒通過多種感官感知秋季的來臨，掌握秋季的季節特征。

　　活動準備：
　　1．課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。
　　2．秋天的花木果實的照片若干張。
　　3．西瓜、荷花、柳樹的圖片。

　　活動過程：
　　1．導入活動。
　　師：現在是什么季節？你看到周圍都有哪些變化呢？
　　2．尋找秋天的圖片，嘗試用一個優美的詞語形容圖片的內容。
　　師：你找到的是什么？請你用一個好聽的詞形容圖片上的內容。
　　（請8－10名幼兒到前面說一說，然后將圖片貼到黑板上。）
　　3．圖片分類。
　　師：黑板上已經有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。
　　（先將黑板上的圖片進行分類，然后請其余的幼兒按類別將自己的圖片送到相應的地方。）
　　4．根據圖片的類別，嘗試用一句好聽的話概括秋天的某個特征。
　　指導語：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串紅······秋天是一個什么樣的季節呢？
　　……
　　5．教師幫助幼兒將優美的詞句編成散文。
　　師：如果把剛才小朋友說的話連在一起，就能變成一篇好聽的散文。
　?。?）教師朗誦散文。
　?。?）幼兒集體朗誦。
　?。?）為散文起一個好聽的名字。
　　6．結束活動。

　　教學反思：
　　活動雖然結束了，但好長一段時間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優美詞語深深撞擊著我，孩子們第一次創編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
　　在此以前，小朋友都在學書上的散文，那些優美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡單的畫面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達的含義，更不能領會散文所蘊涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學編散文這一新的活動形式。首先，讓幼兒談談看到的秋天的變化，然后找一找秋天的圖片，用一個好聽的詞來形容它，接著將圖片分類，用“秋天是一個什么樣的季節”的句式分別進行概括，最后在老師的引導下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進的方式，使幼兒在不知不覺中掌握了創編散文的最簡單的過程，也體驗到了集體創作的快樂，更增強了幼兒的自信，為今后的創編活動奠定了良好的基礎。
　　創編活動需要幼兒有豐富的經驗儲備，為了讓孩子真正感覺到秋天的變化，體會到秋天的美麗，我們提前請家長帶著孩子們到農村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實裝扮活動室。為了在課堂上真實地呈現秋天的特色，我們將秋天的花木果實拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類，這些精美的、寫實的而又簡單自然的教具也為活動增色不少。
　　當然，通過本活動的開展，我們也發現了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現過多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等ABB形式的形容詞只有少數幾個幼兒掌握。在以后的教學中，我們將結合講故事、欣賞詩歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

第16篇、大班語言《小蝸?！方贪阜此?/h3> 　　活動設計背景
　　一日戶外活動，帶領幼兒去小花園散步，孩子們在自由活動時，忽然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道：“快看，這有一只小蝸牛”，頓時孩子們便圍了上去，你一言我一語的談論起來，情趣盎然。見此情景，我想起了語言活動中的“小蝸牛”，便趁機說道：“我有一個關于小蝸牛的故事大家想聽嗎？”孩子們歡呼雀躍，于是在此情景下我開展了本節課。

　　活動目標
　　1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
　　2. 理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。
　　3. 理解四季的不同特征。
　　4. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5. 能分析故事情節，培養想象力。

　　教學重點、難點
　　幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。

　　活動準備
　　1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。
　　2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

　　活動過程
　　1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。
　　教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎
　　引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。 2. 講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。
　　教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發的？
　　教師：小蝸牛是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發生了一些什么樣的變化？
　　教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？
　　3. 再次講述故事
　　4. 引導幼兒講述各個季節的景色
　　教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。
　　教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色？
　　教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？
　　引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。
　　活動延伸：
　　1. 引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。
　　2. 引導幼兒在美工區畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

　　教學反思
　　這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環節中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

第17篇、大班語言活動教案：賣火柴的小女孩教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　在幼兒語言教育活動中,童話故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點,能夠激發幼兒的學習興趣，容易被幼兒所感知和接受，于是這節語言活動課我選擇了安徒生的《賣火柴的小女孩》這個內容簡單。描寫細膩，情感豐富的童話作為欣賞教材。

　　活動目標
　　1、學會本課生字生詞，理解并掌握故事內容，并能有感情的朗誦。
　　2、體會故事所要表達的思想感情，激發幼兒同情心及愛心。
　　3、嘗試用自己的行體態語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點難點
　　教學重點：讓幼兒理解并掌握故事內容。
　　教學難點：激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養富有同情心的善良品德。

　　活動準備
　　課件《賣火柴的小女孩》，故事的圖片。

　　活動過程
　　1、導入：運用問題，引出主題，激發幼兒興趣。
　　師：孩子們，每年過年的時候你們都是怎么過的？可是有一個小女孩在除夕夜里沒有回家，她光著腳在街上賣火柴，你們知道她是誰嗎？她發生了什么事呢？下面我們一起來看一看《賣火柴的小女孩》吧。
　　2、整體欣賞課件，引導幼兒理解故事內容，初步感受故事中的悲慘氣氛。
　　3、分段欣賞，通過問題感受并理解小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣，激發幼兒感情的升華。
　?。?）故事的名字是什么？發生在什么時候?什么地方?童話里有誰?發生了一件什么事?
　?。?）小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢?
　?。?）擦亮第二、三、四根火柴后又發生了什么事呢?
　　4、討論交流
　　鼓勵幼兒在理解的基礎上復述故事。 請幼兒想一想你如果遇到這個小女孩,你會怎么做?
　　5、情境游戲，加深理解。
　　讓幼兒自己選擇故事中的角色，根據自己對故事和角色的感受嘗試表演《賣火柴的小女孩》。
　　6、結束活動：完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。
　　7、活動延伸：請幼兒在家長的幫助下閱讀安徒生的其它童話故事。

　　活動反思
　　《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡樂。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實處境形成強烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和悲慘。

第18篇、大班語言活動教案：我的好朋友教案(附教學反思)

 　　設計背景
　　現在的孩子大多是獨生子女，所以性格上難免自私，甚至孤辟。因此引導孩子從小學會如何與人相處，并體會和朋友在一起快樂的生活，互相幫助的重要性。將是孩子受益終生的。

　　活動目標
　　1、 知道只有和大家團結友愛，才會有更多的朋友。
　　2、 學習交往的技能，努力多交朋友。
　　3、 學習運用交往語來與同溝通，培養和提高語言表達能力。
　　4、 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　重點難點
　　學習運用交往語，能在快樂的氛圍中體會與好朋友在一起的快樂。

　　活動準備
　　視頻音樂---我的好朋友；畫筆和紙。

　　活動過程
　　一、幼兒介紹自己的好朋友。
　　1、直接說出好朋友的名字。
　　2、說出好朋友的服裝特征，讓大家猜一猜他是誰？
　　3、提問：“你為什么選他做你的好朋友？如果一個小朋友經常欺負別人，他會有好朋友嗎？”

　　二、師小結：
　　每個人都有自己的好朋友，因為每個人都有優點。說說你的好朋友優點是什么。
　　你想送給好朋友一件什么禮物嗎？（幼兒自由發言）。

　　三、學習交往語“請你和我做朋友好嗎？”“好的”
　　1、幼兒分組，播放視頻音樂，跳舞；
　　2、合作互畫好朋友的樣子。

　　四、活動延伸，交流心聲
　　今天你開心嗎？我們比一比誰的朋友多??！

　　教學反思
　　在整個活動設計中，輕松的環境有利于幼兒進入角色，體現了幼兒快樂學習的理念要求。我覺得最可取的是交往語在活動中的運用，既使幼兒的主動性得到了發揮也提高了幼兒語言交往的能力。在以后的教學活動中我要不完善和運用。
　　但是，如果在活動中能夠將幼兒與好朋友一起活動的形式設計的再多一些，會更好的讓孩子們動起來。并快樂的接受對方，提高自己的交往能力。

第19篇、大班語言活動教案：夸家鄉教案(附教學反思)

　　設計意圖：
　　家鄉xx是一個歷史悠久而又美麗的濱江城市，正因為它日新月異的發展和美不勝收的旅游景點景色，讓幼兒感受到家鄉美和產生愛家鄉的情感，本次活動，孩子在對家鄉了解的基礎上，用優美句子描述家鄉的景色，也讓孩子在夸家鄉的活動中提高了語言表達能力。

　　活動目標：
　　1．了解家鄉的美景和名勝，嘗試用幾句話夸家鄉的美景和名勝。
　　2．嘗試創編兒歌內容，用完整的句子表達出來。
　　3．感受家鄉的美，產生愛家鄉的情感。
　　4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1． PPT（家鄉美景的圖片等）、圓舞板一塊。
　　2．幼兒事先熟悉和游玩過若干的景點。

　　活動過程：
　　一、談話引入活動
　　1．師：小朋友，你們知道我們的家鄉在哪里嗎？
　　2．出示PPT(xx及白馬標志)，
　　3．你喜歡xx嗎？為什么？
　　4．小結：對了，我們的家鄉xx，是一個濱江城市，歷史悠久，景色優美。我們作為一個xx人感到特別驕傲。今天我們就向我們的老師和朋友一起來夸一夸我們的家鄉xx。

　　二、了解家鄉的景點，用一句話來形容其特點
　　你知道xx有哪些美麗的地方嗎？請你用一句話介紹一下。（教師根據幼兒的回答出示PPT：四眼井、岳王廟、步行街、牧城公園、孤山等等）
　　岳王廟：是為了紀念岳飛而建造的，岳飛忠心報國，為了趕走金兵而努力抗戰。
　　孤山：是xx唯一的一座山，每年三月三，我們xx人都會去爬孤山，燒香祈福。俗話說“三月三，上孤山”
　　四眼井：四口井在一起。
　　牧城公園：xx新建的一座公園，是xx目前為止最大的一座公園，它臨江而建，不但可以欣賞到公園的美景，還可以到長江邊看輪船、捉蟛蜞。
　　步行街：是個商業街，可以逛街、購物、吃飯，是休閑娛樂的好地方。

　　三、學習兒歌
　　我們的家鄉xx真是一個美麗的地方，有四眼井、岳王廟、步行街、牧城公園、孤山等等，老師把小朋友說的編成了一首好聽的兒歌《夸家鄉》。
　　1．教師配合響板有節奏地朗誦兒歌《夸家鄉》。提問：老師在朗誦兒歌的時候與往常有什么不同？感覺怎么樣？
　　2．學習兒歌的韻律。（夸、夸、夸家鄉，我的家鄉在xx…）
　　3．有節奏的學念兒歌。說說你喜歡兒歌中的哪一句？
　　4．幼兒結合響板朗誦兒歌。

　　四、創編兒歌
　　xx的美景實在太多，五天呀實在是逛不夠，怎么辦呢？我們還可以帶客人去哪里玩，把它編入兒歌。（魁星閣、鐘樓廣場、馬洲公園、上海城、江陰大橋、江心洲、西來植物園等）
　　延伸活動：
　　繪畫《我的家鄉》

　　活動反思：
　　本次活動，以我們的家鄉xx為主線，首先由幼兒介紹xx的美景，教師再由此引出兒歌。由于幼兒在活動前就游玩過xx的一些景點，對xx的景點比較了解，還搜集了有關xx的一些圖片、照片，布置了愛家鄉的主題墻，為活動開展打下了良好的基礎。而且在學習兒歌時，教師使用了快板配合朗誦，朗朗上口的兒歌極大地引起了幼兒的興趣，幼兒在說說、拍拍的過程中，學會兒歌，了解xx，使活動推向了**。
　　附：兒歌《夸家鄉》
　　夸，夸，夸家鄉，
　　我們的家鄉在xx，
　　美景名勝數不清，
　　讓我帶您去逛一逛！
　　星期一，我們去逛步行街,
　　星期二，我們去逛岳王廟，
　　星期三，我們去逛孤山，
　　星期四，我們去逛四眼井，
　　星期五，我們去逛牧城公園。
　　xx的美景數不清，
　　數不清！

第20篇、大班語言家教案反思

 　　活動設計背景
　　詩歌《家》
　　作品：
　　藍藍的天空是白云的家，
　　密密的樹林是小兔的家，
　　綠綠的草地是小羊的家，
　　清清的河水是小魚的家，
　　美麗的花兒是蝴蝶的家，
　　快樂的幼兒園是小朋友的家。
　　《家》這首詩從一個全新的角度，將幼兒熟悉的小動物，創編成詩歌。把天空想象是白云的家，樹林是小兔的家、草地是小羊的家、河水是小魚的家、花兒是蝴蝶的家。使幼兒了解了小動物的“家”在哪里，增加幼兒喜歡小動物的情感。在結尾用一句話“快樂的幼兒園是小朋友的家”。讓幼兒真實感受到幼兒園的快樂，幼兒園就是小朋友的家。這樣的結尾給幼兒有趣、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜歡和接受。 我抓住幼兒喜歡小動物及上述幾個特點，設計了這一活動。

　　活動目標
　　1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握詩歌的內在情緒。
　　2、學習表演，學習詞組（天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園、白云、小兔、小魚、蝴蝶、小朋友）。
　　3、幼兒學習用美術活動的方式，再現詩歌的內容，鞏固詞組。
　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　教學重點、難點
　　1、能正確發音，熟練掌握詩歌內容，并會背誦。
　　2、通過配樂詩朗誦、插入圖片、表演、繪畫等方式，學習詞組。

　　活動準備
　　1、一幅背景圖，插入圖片和頭飾（白云、小兔、小羊、蝴蝶、小朋友），每個幼兒一個紙片，配樂詩歌磁帶。
　　2、道具（天空、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園）
　　3、油畫棒、膠水、每個幼兒一幅背景圖（教學縮小的）。

　　活動過程
　　一、學習詩歌
　　我主要幫助幼兒理解詩歌的含義、語言及畫面，弄清楚每段詩句中的事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。
　　（1）我以提問的方式，引出學習的內容，如：我問：“你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天我請你們聽一首詩歌，詩歌的名字叫“家”，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的。”
　?。?）我用富有感情的聲音朗讀一遍詩歌，給幼兒一個初步印象。
　　（3）再讓幼兒聽一遍配樂詩歌朗誦。
　　（4）以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容。我出示背景圖，讓幼兒觀察，我邊講邊出示插入圖片，幫助幼兒記憶詩歌。講到最后一句時，我速度放慢。帶領全體幼兒一齊說完，并插入圖片。
　?。?）我帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，自己的情緒去感染幼兒，使幼兒感受到詩歌的內在情緒，能正確的朗誦。
　　（這個環節，我通過讓幼兒欣賞、感受、體驗、理解作品，同時借助色彩鮮艷的插入圖片，既讓幼兒記住了詩歌內容，又為幼兒學習詞組做了深深的鋪墊。）

　　二、學習表演詩歌，進一步學習詞組
　　這個環節采用表演形式，意在進一步感受、理解詩歌，學習詞組。
　?。?）我在教室中擺出“天空”、“樹林”、“草地”、“小河”、“花兒”、“幼兒園”道具，讓幼兒再次學習詞組。
　?。?）指導幼兒學習疊詞（藍藍的、密密的、綠綠的、清清的）。
　　（3）進行詩歌表演，進一步熟悉詩歌內容，學習詞組，感受詩歌的意境。
　　a:請幼兒在配樂詩朗誦中，自選頭飾，音樂停，將頭飾拿好，其他幼兒必須站在“道具”的后面。
　　b:請幼兒說出它們的詞組，如果說的正確，就能進行表演，否則，將更換角色。
　　c：幼兒在配樂詩朗誦中表演詩歌。
　　d：更換角色表演，要求同上。（5）進一步學習詞組
　　a：請扮演“白云……幼兒園”的小朋友和扮演對應道具（天空……）的幼兒站在一起，逐句學習每句詩歌的詞組。
　　b：完整學習詞組。
　　（這一環節，我給幼兒提供場地、道具和頭飾，讓幼兒在表演中，記住詞組，幼兒的積極性很高。幼兒在表演中，我先讓幼兒學習部分詞組，再組織他們連貫，完整地學習。這無形中鞏固了幼兒學習詞組的興趣，幼兒學習詩歌、詞組都很扎實，效果很好）

　　三、遷移詩歌的經驗，鞏固詞組
　　這個環節，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌只能獲得的
　　知識經驗，用美術活動形式再現出來。鞏固詞組。

　　四、活動延伸
　　幼兒擴展想象，仿編歌“家”

　　教學反思
　　我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的設計，我以啟發和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組?？傊姼?ldquo;家” 的活動設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。

第21篇、大班語言活動教案：家教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　大班幼兒思維十分活躍，尤其抽象思維開始萌芽。加上他們的生活經驗已經比較豐富。并且愿意進行語言交流。在設計活動時，為他們創設一個自由寬松的語言環境，從而，大膽的在集體面前暢所欲言。

　　活動目標
　　1、幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。學會欣賞和創編詩歌。
　　2、提高幼兒語言的表現力與創造力。
　　3、讓幼兒知道幼兒園是一個大家庭，每個小朋友都要關心愛護幼兒園。
　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　教學重點、難點
　　1、解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌和運用疊詞來豐富語言。
　　2、為幼兒創造寬松自由的語言環境，引導他們勇敢自信地進行語言表達。

　　活動準備
　　1、以藍天、樹林、草地 、河水、花兒、幼兒園為背景的掛圖一幅。
　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的小圖若干。
　　3、含詩歌一首的掛圖一幅。
　　4、自制詞卡“家、白云、小鳥、蝴蝶、魚兒”
　　5、“家”的錄音磁帶，圖畫本，彩筆。

　　活動過程
　　一、初步感知理解作品階段。
　　1、出示“家” 的背景圖，嘗試討論：圖上都有哪些景物？
　　2、教師有感情地朗誦詩歌。邊朗誦邊出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、 小朋友貼到背景圖上。討論：根據詩歌小朋友想一想，他們的家在哪呢？
　　3、播放錄音磁帶引導幼兒想象詩歌優美的意境。
　　4、出示“含詩歌一首的掛圖”教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟讀。
　　5、引導幼兒用好聽的聲音有感情地朗讀。
　　6、啟發幼兒給詩歌起一個合適的名字。

　　二、認讀漢字階段。
　　1、出示圖片，請小朋友說出圖片上是什么？
　　2、出示字卡和小朋友一起認讀。

　　三、交流討論、表演、表現階段。
　　1、集體朗誦交流討論：
　　1）詩歌里講了哪些家？
　　2）詩歌里說的這些家，分別是誰的家？
　　2、表演游戲：教師播放錄音，幼兒戴著自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
　　3、出示嘗試題引導幼兒創編詩歌。
　　例如：藍藍的天空是（ ）的家，密密的樹林是（ ）的家。
　　或者（ ）的河水是小魚的家。（ ）的幼兒園是小朋友的家。
　　4、幼兒創編后，教師記錄，再交流創編詩句。

　　四、活動延伸。
　　快樂的幼兒園是我們小朋友的家，每個小朋友都應該關心愛護幼兒園。我們的幼兒園很漂亮，現在就用你手中的彩筆畫一下吧！幼兒隨意畫，教師巡視。

　　教學反思
　　這節語言活動課我采用了對話法，圖示法，表演法，創編法，完成了教學目標，幼兒在充分理解詩歌內容的基礎上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯系，最主要的是他們的想象力，創造力也得到了鍛煉。
　　優點：1、整體設計結構緊湊，重點突出，幼兒參與性很高，思維得到開闊。
　　2、和孩子說話親切，適合年齡特點。
　　3、能為幼兒創造獨立思考、充分表達表機會。
　　不足：1、教師的評價方式過于單一，對幼兒好的詞語沒有充分的總結，失去一個共同學習的機會。
　　2、朗誦詩歌最好配樂。
　　3、創編詩歌部分沒有很好的引導，幼兒創編不是很理想。
　　通過教學反思，我認識了自己的不足，會在今后的教學中不斷努力學習的。

第22篇、大班語言活動教案：我喜歡運動教案(附教學反思)

　　教學目標：
　　1、讓幼兒理解并學習使用“跳來跳去”“飛來飛去”等疊詞。
　　2、在課件和教師語言的暗示下，探索并創編詩歌的主要內容。
　　3、在探索詩歌與節奏相匹配的過程中，體驗再創造的快樂。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學準備：
　　1、與詩歌內容相符的動畫課件。
　　2、小動物圖片若干，樂器若干，音樂磁帶《健康歌》等。
　　3、已學過各種節奏型的打法。

　　教學過程：
　　一、開始部分
　　幼兒隨音樂《健康歌》走進活動室，師生相互問好。

　　二、基本部分
　　1、組織幼兒觀看動畫課件，并提問：
　?。?） 動畫片里有什么？
　　（2） 它們在干什么？
　　2、教師邊操作課件邊逐一演示動物圖片，引導幼兒學會創編詩歌。
　?。◣煟┻@四個朋友也想和大家一起來運動，我們來看看它們是怎么運動的？（出示露珠圖片）
　?。◣煟┬÷吨榈纳眢w圓溜溜的，怎么運動呢？
　　（師）對呀，我們用一個好聽的詞怎么說呢？（滾來滾去）誰能來學一學小露珠是怎么運動的？（幼兒非常興奮，各自在座位上表現，有的在地上打滾，有的用胳膊繞來繞去，還有的干脆蜷著身體在地上滾……）現在呀，請小朋友要用一句話來說一說小露珠是怎么運動的：“小露珠起得早，滾來滾去在運動”。
　　3、以此類推，請教師和幼兒用同樣的方法說出青蛙、鴨子、大象是如何運動的。
　　小青蛙起得早，跳來跳去在運動；
　　小鴨子起得早，游來游去在運動；
　　大象伯伯起得早，甩來甩去在運動。
　　4、請幼兒給詩歌取名字。
　　（師）這四句話連起來就變成一首好聽的詩歌了，它是我們小朋友自己編的，可它還沒有名字呢，誰來為這首詩歌取個好聽的名字。（幼兒取了好多的名字，如《鍛煉身體》、《運動》、《做操》等，最后大家商量決定用幼兒最喜歡的一個做詩歌的名字）。
　?。◣煟┻@首詩歌的名字就叫《運動》，我們把詩歌加上好聽的名字來念一下，如果加上動作，詩歌會更好聽的。
　　5、幼兒在座位上邊做動作邊有表情地念詩歌。
　　教師讓幼兒按詩歌的內容做成圖譜，在各圖下面出示相應的詩歌句子，讓幼兒完整欣賞和學習。
　　6、剛才小朋友自己選了你最喜歡的小動物，請你也用一句話來說說
　　它是怎么運動的。（幼兒自由創編，教師根據幼兒創編的情況編成詩歌）
　　7、請幼兒用各種節奏由易到難學習朗誦詩歌（其中小露珠，起得早，固定節奏XX X，XX X不變）。
　?。◣煟┧膫€朋友夸我們大（1）班的小朋友真能干，現在請你們把這
　　些節奏復習一遍。
　　第一種節奏：X X X —
　　第二種節奏：X X X X X X X
　　第三種節奏：X·X X·X X·X X
　　第四種節奏：綜合運用以上三種節奏。
　　教師逐一要求幼兒用樂器打出節奏，并以相應的節奏朗誦詩歌。

　　三、結束部分：
　　1、組織幼兒觀看教師大書，引起幼兒創作的興趣。
　　2、組織幼兒以“我喜歡.......”為題說一說，并請客人老師幫助把詩歌內容寫出來。然后，把它裝訂成圖書畫冊。
　　3、教師裝訂圖書畫冊，放在閱讀區或送給其他中班、小班的小弟弟、小妹妹看，讓他們也和我們一起分享成功和喜悅。好嗎？

　　活動反思：
　　在和孩子們開展“我喜歡”這一主題活動時，我發現孩子們用“跳來跳去”“飛來飛去”這樣的疊詞來形容運動著的動物或事物特征時特別感興趣，紛紛用肢體語言來表示，情緒很高漲，而且大班的孩子對動物已經有了相當的感性經驗，語言表達能力也很強。在活動中，我讓孩子們用疊詞來形容他們最喜歡的事物或動物，以創編詩歌的方式表現出來，再用不同的節奏學習朗誦詩歌。最后，讓孩子們以“我喜歡......”為題，把他們喜歡的事物或動物說一說，然后裝訂成小書，放在閱讀區，讓孩子們看一看、講一講自己的作品。

第23篇、大班語言活動教案：咕咚來了教案(附教學反思)

　　活動設計背景
　　害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現出害怕的心理，所以希望通過本節課的教學活動和心理輔導，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。

　　活動目標
　　1. 欣賞《咕咚來了》。
　　2. 理解故事，激發孩子們積極思考問題的興趣。
　　3. 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動。
　　4. 領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5. 能分析故事情節，培養想象力。

　　教學重點、難點
　　鼓勵孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。

　　活動準備
　　故事《咕咚來了》光碟一張
　　小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動物的圖片

　　活動流程：
　　興趣導入——欣賞故事——理解故事（就故事內容提問）——觀看故事視頻（加深故事理解）——角色表演

　　活動過程：
　　一、興趣引入
　　1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔）
　　2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？
　　3.教師：下面，我們一起來聽聽這個故事《咕咚來了》就會明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機會，并將小動物圖片貼在黑板上。）

　　二、聽講故事《咕咚來了》
　　1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵幼兒講述聽到的故事內容。當有些內容幼兒無法講出時，我及時給予了豐富的知識的機會。
　　2.提問：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來是什么聲音？
　　3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？
　　4.小白兔一路上碰見了哪些小動物？它們是怎么想的？又是怎么做的？
　　5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢？（在開放式提問的基礎上，老師和幼兒一起對故事進行了適時的概括、提煉和總結，使幼兒對故事內容得到了進一步的認識、理解和掌握，同時認識也得到了提高和升華。）

　　三、討論
　　1. 小朋友們聽完了這個故事，我們要向誰學習？為什么??？
　　2.教師總結:小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會變得更勇敢,也能想出辦法來。

　　四、幼兒觀看故事視頻
　　1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內容的理解。
　　2.教師：今天，我們講的故事名字是什么？
　　3.教師：我們看完了《咕咚來了》，接下來，我們一起來做 一個游戲，當小動物表演故事情節好不好呀？（激發幼兒想象與學習的興趣）

　　五、角色表演
　　請幼兒扮演故事里的動物，表演故事。

　　活動延伸：
　　走進膽小國
　　每個人都有過膽怯的經歷，在幼兒身上表現地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經歷，怎樣克服這樣的心里障礙。

　　教學反思
　　在這次游戲活動《咕咚來了》中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內容也講得非常生動、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動具有明確的活動目標，幼兒在教師的引導下“說完整”、“說對”， 愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動作而進行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學習，又可以培養積極地動腦和動手的能力，還有表述的機會。不足之處在于教學過程中，沒有對故事做詳細的如何克服膽怯的總結。在以后的教學中，我將會更努力的鉆研教學方法和技巧，爭取完善優質的教學效果。
 

第24篇、大班語言活動給梧桐樹寫信教案反思

 　　活動目標
　　1、理解故事內容，懂得每封信的內容。
　　2、了解梧桐樹落葉的奧秘。
　　3、理解詞語：一跺一跳，毛茸茸，光禿禿。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備
　　錄音機、磁帶

　　活動過程
　　1、師引題，激發幼兒興趣
　　秋天到了,樹木都換上了黃色的衣裳，梧桐樹穿著黃衣，它為朋友寄去了一封信，你們想一想：梧桐樹為誰寫了信，寫了什么呢? 幼兒聽故事
　　2、幼兒自由討論發言
　　師與幼兒一起小結
　　3、幼兒再聽一遍故事，回答
　　朋友們收到了梧桐樹的信了嗎?它們說了什么?
　　4、師與幼兒一起小結
　　5、請小朋友們動動腦筋：為什么梧桐樹光禿禿的身體，才能度過寒冷的冬天。
　　6、延伸：請小朋友與家長一起找資料

　　活動反思
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第25篇、大班語言老鼠嫁女教案反思

 　　設計意圖：
　　“服務成長：民間故事進幼兒園教育活動研究”是我們幼兒園十二五的課題，而《老鼠嫁女》這個活動就來自于我們民間故事選集中的一個民間故事，它有很多個版本，我們根據幼兒年齡特點和實際情況選取了這個故事情節生動有趣的版本。故事主要講述老鼠夫妻幫女兒找世界上最有本事的人，以及尋找過程中出現一物的本領勝過一物的情節，但最后老鼠夫婦還是把女兒嫁給了自己的同類——老鼠。它寓意很強，有不菲的教育價值。通過本故事，主要讓幼兒知道每個人都有優點和缺點，從而讓幼兒懂得要正確認識自己的優點和缺點。

　　活動目標：
　　1、理解故事內容，能用較連貫的語言講述故事的主要情節。
　　2、知道每個人都有優點和缺點，懂得要正確面對。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重點難點：
　　活動重點：
　　理解故事內容
　　活動難點：
　　能用較連貫的語言講述故事的主要情節

　　活動準備：
　　1、教室內墻上、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有拉花和大紅燈籠。
　　2、《老鼠嫁女》動畫片，頭飾和圖片(太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠爸爸、老鼠女兒)
　　4、和家長一起搜集關于太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠各有什么厲害的本領的一些資料。

　　活動過程：
　　一、導入環節，以談話形式引出故事：
　　教師：今天，有一位搭腔朋友要和我們小朋友一起來上課，我們一起來把她叫出來，好嗎？哎，搭腔，快來，我們的“民間故事劇場”就要開演了。
　　搭腔：哦，來力來力。哎呀，你里嗯搭難為有喜字難為有燈籠，腳牙頭難為龍到哦喜氣啥？
　　教師：是啊，搭腔，你猜猜看呢？
　　搭腔：有喜字就是結婚活，肯定腳牙頭只故事搭結婚有關個。
　　教師：搭腔你真聰明，是的。
　　搭腔：啥人結婚啥？
　　教師：別急嘛，搭腔你先坐好了，和我們的小朋友一起來慢慢聽、慢慢看這個故事就知道了。

　　二、分三段觀看動畫片《老鼠嫁女》，了解故事中的主要人物及情節，理解故事內容。
　　1、觀看第一段故事，然后提問：
　　（1）這個故事的名字叫什么？（老鼠嫁女，要求幼兒用完整的語言回答）小朋友一起用完整的話來說一遍。
　?。?）有一天，老鼠爸爸和老鼠媽媽一起坐在桌子旁邊，他們在商量什么事情呢？
　?。?）老鼠女兒是怎么說的呢？（幼兒回答：老鼠女兒說“爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人。”）真好，一起來學一學這一句話。
　　教師：老鼠爸爸和老鼠媽媽同意了，然后就幫她出去找。我們來看看他們會找到誰呢？
　　2、觀看第二段故事，然后提問：
　?。?）老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到誰了？（太陽）
　?。?）小朋友你們來說說太陽有什么本事呢？（太陽能發光；能把衣服曬干；能讓小草、小花和大樹長高、太陽照在身上暖暖的，很舒服）
　?。?）太陽的本事那么大，老鼠爸爸和老鼠媽媽把女兒嫁給太陽了嗎？為什么？故事里老鼠爸爸是怎么說的？（因為烏云把太陽遮住了。老鼠爸爸對老鼠媽媽說：不對，太陽先生不是本事最大的人，你看，云一下子就把它擋住了，云才是最有本事的人啊。）你來說；你也來學一學老鼠爸爸說的話；你也來學一學；小朋友，我們一起來學一學老鼠爸爸說的話。
　　搭腔：哦則看來，雖然太陽有佛的料個本事，但是有個地方也會不及不人加個。
　　教師：搭腔你說的真對，接下來老鼠爸爸和老鼠媽媽又會去幫女兒找到哪些有本事的人呢？老鼠女兒嫁給他們了嗎？為什么？讓我們一起往下看。
　　3、觀看第三段故事，然后提問：
　?。?）老鼠爸爸和老鼠媽媽又去幫女兒找到哪些人了呢？老鼠女兒嫁給他們了嗎？為什么？小朋友要把事情連起來完整地說。（幼兒講到誰就出示圖片，第一個小朋友一定要引導他把事情說清楚說完整）
　　教師引導（烏云）：老鼠爸爸和老鼠媽媽找到了誰？他們把女兒嫁給他了嗎？為什么？（老鼠爸爸和老鼠媽媽幫女兒找到了烏云，沒有把女兒嫁給她，因為風把云刮跑了。。。。。。。）當看到風把云刮跑了，老鼠媽媽是怎么說的呢？（幼兒用自己的話完整講述）你來學學老鼠媽媽說的話；你也來學學呢；學的不錯，老鼠媽媽這么說：老頭子，我看我們不能把女兒嫁給云先生，你看，風先生多有本事，他一刮就把云先生刮跑了（幼兒跟著教師學說）
　　教師引導（風）：還有找到誰呢？老鼠女兒嫁給他了嗎？為什么？小朋友還是要把事情連起來完整地說（老鼠爸爸和老鼠媽媽找到了風，沒有把女兒嫁給他，因為墻壁把風擋住了。）那老鼠媽媽是怎么對風先生說的？風又是怎么回答的呢？（老鼠媽媽對風說：風先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？風說：不，我不是最有本事的人，你看，我現在不是讓墻壁給擋住了嗎？）我們一起來學學老鼠媽媽和風說的話。
　　教師引導（墻壁）：老鼠爸爸媽媽又去找到了誰？（一起說墻壁）他們把女兒嫁給墻壁了嗎？為什么？（沒有，老鼠在墻壁上打個大洞）
　?。?）老鼠爸爸媽媽沒有把女兒嫁給太陽、云、風、墻壁、最后把女兒嫁給了誰？他們為什么會把女兒嫁給這只老鼠的呢？（幼兒回憶故事內容講述：因為老鼠在墻壁上打了一個洞）你們剛才聽到故事里老鼠媽媽對老鼠爸爸說了一句什么話嗎？她說“是啊，這個人打洞比你還厲害，比你還有本事！”一起學一下，原來這只老鼠打洞本事特別厲害，比老鼠爸爸都厲害。
　　教師小結：故事里老鼠爸爸媽媽最開始想把女兒嫁給太陽，可是。。。。。。（烏云能把太陽遮?。鲜蟀职謰寢層窒氚雅畠杭藿o烏云，可是。。。。。。（風又能把烏云刮跑），他們又想把女兒嫁給風，可是。。。。。。（墻壁能把風擋?。?，他們又想把女兒嫁給墻壁，可是。。。。。。（老鼠能在墻壁上打洞）。太陽、云、風、墻壁、老鼠都有自己最厲害的本事，但是也有不如別人的地方。最后，老鼠爸爸媽媽把女兒嫁給了那只打洞本事最厲害的老鼠。

　　三、通過提問，讓幼兒知道自己的優點和缺點，并且知道勇敢面對。
　　教師：那小朋友你們有哪些最厲害的本事還有哪些不如別人的地方呢？把你的優點自信、驕傲地說出來，把你的缺點也可以勇敢地說出來。先跟你旁邊的小朋友說一說（幼兒講述）
　　教師小結：剛才小朋友都說的真好，我們每個人都有自己的優點和缺點，有比別人強的地方，但是也會有不如別人的地方。只要我們能夠知道這些，然后努力改正缺點，并向別人學習，自己就會變得越來越棒。
　　搭腔：人到是要看到自古個優點搭了缺點，哦則么才會進步的。

　　四、看著圖標完整講述故事
　　1、教師：嗯，是的。搭腔今天的這個故事好聽吧？請你和我們的小朋友一起來講講這個故事吧。（故事：有一對老鼠夫妻，他們有一個漂亮的女兒，女兒慢慢長大了。有一天，他們倆坐在桌子旁邊商量給女兒找個新郎。老鼠女兒說：“爸爸媽媽，我要嫁給最最有本事的人。”于是老鼠爸爸媽媽就出去幫女兒找這個最有本事的人。他們出門去看見了太陽，覺得太陽是最有本事的，就想把女兒嫁給太陽。這時候烏云飄過來把太陽擋住了，老鼠爸爸說：“不對，太陽先生不是本事最大的人，云一下子就把它擋住了，云才是最有本事的人啊。”他們就想把女兒嫁給云，這時候，一陣風刮過來，把烏云刮跑了。老鼠媽媽說：“老頭子，我們不能把女兒嫁給云先生，你看，風先生多有本事，他一刮，就把云刮跑了。”他們就想把女兒嫁給風，老鼠媽媽對風說：“風先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？”風說：“不，我不是最有本事的人，你看，我現在不是給墻壁擋住了嗎？”老鼠爸爸媽媽就去找墻壁，他們對墻壁說：“墻壁先生，你是最有本事的人，你做我女兒的丈夫，好嗎？”墻壁先??答應了，可是老鼠爸爸媽媽又發現老鼠能在墻壁上打洞，他們最后去找到了那只打洞本事最大的老鼠，把女兒嫁給了他。）
　?。ńY束）教師：你們覺得這兩只老鼠結婚以后，會怎樣幸福的生活呢？想一想，下課后去跟你的好朋友說一說。跟客人老師再見。
　　搭腔：哎呀，個么胡頭愛會難韓呢？我愛想聽胡去的活。
　　教師：想知道下面如何，請看下次“明間故事劇場”。小朋友，跟客人老師說再見。

　　活動反思：
　　《老鼠嫁女》這個故事是中國傳統的民間故事，故事情節生動有趣，內容與我們以前聽過的“老鼠娶親”很相似，老鼠村長找女婿，以及尋找過程中出現的一物降一物的情節，故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的語言朗朗上口，蘊涵了很多中國的習俗。
　　本節課的重點是讓幼兒理解故事內容，理解事物間一物降一物的關系。難點是能用較連貫的語言講述故事的主要情節。故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的方法。對于大班的幼兒來說，主要是通過故事培養幼兒對故事的理解能力和分析能力。
　　我在講《老鼠嫁女》的時候，先讓孩子通過多媒體看了課件，充分激發孩子的興趣，同時讓幼兒對故事情節有大致的了解。再通過提問的方式讓幼兒回顧故事具體內容。通過層層遞進的方式，提出了“太陽”、“烏云”、“大風”、“圍墻”、“老鼠”并且通過提問回答的方式指導幼兒分析他們之間的關系。最后讓幼兒跟老師看著幻燈片圖片的提示完整講述故事，培養他們連貫說故事情節的能力。
　　本堂課的成功之處：我覺得幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的。在活動中，我注重發揮幼兒主體地位，給幼兒創設了良好的語言表述機會，鼓勵幼兒大膽的進行表達。
　　對于這個活動，我認為還要在以下方面加以改進：
　　1、因為本活動是我們課題活動中的一個故事，要體現民間故事的特點，一開始的一個動畫片就要給人一種民間氣息，可以做成民間氣息濃郁的剪紙動畫片的效果，這樣給人的視覺沖擊會更好。讓人一看就知道是講述的一個民間故事，是通過民間故事的教學，讓孩子受到一定的啟發，獲得一些做人的道理。
　　2、教師的提問要有效。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力?；顒又?，教師應充分利用每一次提問與回應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所說的追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、了解，在活動前要多想、多思考！
　　3、活動形式上還可以活躍一些，如增添一些游戲表演等，這樣會讓孩子更有興趣的去學習，不至于整堂課都是老師在問，幼兒在答，顯得有點枯燥。
　　總之，這個“有點古代的故事”，不僅讓孩子感受到了濃郁的中國民俗民風，還為孩子養成“尊重別人、悅納自己”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜靜地去解讀和品味。

第26篇、大班語言活動教案：風在哪里教案(附教學反思)

　　活動目標：
　　1.理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
　　2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
　　3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　4.萌發對文學作品的興趣。
　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
　　2.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在。
　　3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

　　指導要點：
　　活動重點：理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。
　　活動難點：理解風與四季的關系。

　　活動過程：
　　1.觀察討論，理解詩句。
　　提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）
　　2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
　?。?）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
　　（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
　　3.學習朗誦詩歌。
　　（1）教師有感情地朗讀一遍。
　?。?）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
　?。?）聽錄音輕聲跟讀。
　?。?）幼兒自主朗讀。
　　4.教師小結。

　　教學反思：
　　這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

第27篇、大班語言活動教案：《假如我是……》教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　《綱要》中指出“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗語言交流的樂趣。”

　　活動目標
　　1、學習圍繞“假如我是……”主題，引導幼兒想像講述，發展幼兒創造性思維。
　　2、通過活動，讓幼兒對社會各種職業有一定的了解，萌發熱愛勞動者的情感。
　　3、培養幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現自己，養成耐心傾聽他人說話的好習慣。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點
　　進一步提高幼兒大膽的想象力，培養幼兒的創新精神

　　活動準備
　　1、預先讓幼兒在家里與家長討論有關“假如自己是誰’’的話題
　　2、人手一張紙，一支筆。

　　活動過程
　　1、通過提問的方式，引出談話主題。
　　教師：現在，我們都是小朋友，以后，大家會慢慢地長大，長大了你想做什么呢？假如你是……，你想做什么呢？鼓勵幼兒大膽地講述自己喜歡的職業，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導幼兒圍繞話題交談。
　　2、教師以示范的方式引導幼兒講述。
　　教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人？假如你是……，你想做什么事呢？讓幼兒根據自己的意愿在集體面前自由講述。
　　教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我還要到其他的星球上去探險。去探索宇宙更多更多的秘密，那時侯，我是多么開心、多么神氣呀！小朋友，你想去嗎？
　　3、通過提問，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。
　　教師：假如你是誰，你想做什么事？實現了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣？鼓勵幼兒根據教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗成功后喜悅的心情。
　　教師：現在，請小朋友講給大家聽聽。
　　4、豐富幼兒的詞匯和經驗。
　　教師：當你完成了你想做的事情后，你的心情會怎樣呢？除了“開心”你還有哪些感受呢？（引導幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂……）
　　5、啟發幼兒嘗試把自己想象的內容記錄下來再進行講述。
　　教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。（幼兒嘗試繪畫并講述）

　　教學反思
　　1、這節課達到了我預期的目標，孩子們創編了很多優美的句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫生，我要醫治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個活動中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。
　　2、在整個活動中，我為幼兒創造了一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒，同時可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。在活動中，通過不同職業的鮮明對比，激發幼兒的思維以及想象能力，培養幼兒說的技能，同時，讓幼兒對社會各種職業有一定的了解，萌發熱愛勞動者的情感。
　　3、如果重新上這節課，我會更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進行講述。

第28篇、大班語言活動動物，我們的朋友教案反思

 　　活動目標：
　　1、能根據動物的特征及生活習性，想象動物能為人們做些什么事，發展幼兒的想象力。
　　2、在活動中，幼兒能大膽表達個人見解，大膽地講述。
　　3、感受幫助別人的樂趣，增進喜愛動物的情感。
　　4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　1、動物胸飾若干。
　　2、課件：動物，我們的朋友
　　3、音樂：動物世界
　　4、摘蘋果、搬木頭、過河的標記

　　活動過程：
　　一、導入課題，引起興趣。
　　1、師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天，動物樂園要舉行動物狂歡節，我們也換裝稱自己喜歡的動物去參加，可是，老師聽說，動物樂園的動物和別的動物園的動物不一樣，那兒的動物會幫助人們做許多的事情。（引起興趣）
　　2、組織幼兒討論：你是什么動物？有什么本領？能幫助人們做什么？（導入課題）

　　二、分段播放課件，幼兒觀看課件，分段講述，運用插問，幫助幼兒運用已有經驗，較連貫地表達個人見解。
　　1、老爺爺身上很癢猴子幫助老爺爺撓癢癢，讓幼兒初步感受是用本領去幫助別人。
　?。?）老爺爺身上很癢，什么動物會撓癢癢？
　?。?）你怎樣幫助老爺爺撓癢癢？
　　（3）誰幫老爺爺撓癢癢會最舒服呢？為什么？（引導幼兒說心目中出最會撓癢癢的動物——猴子，及選猴子的理由。）
　?。?）要怎樣給老爺爺撓癢癢？（請小動物學猴子給老爺爺撓癢癢）
　　2、小動物用自己的本領幫助姐姐取回紅絲巾，幼兒得出經驗：可以用小動物們自己的本領去幫助需要幫助的人。
　?。?）發生了什么事情？（小姐姐的紅絲巾被風吹到樹上去了。）
　?。?）小姐姐的心情怎樣？她會說什么？
　?。?）想一想，你是什么動物，你能幫助姐姐嗎，你怎樣幫助姐姐呢？（教師引導幼兒用自己的本領幫助別人。）
　?。?）誰能最快幫姐姐取回絲巾呢？為什么？（引導幼兒說出能最快幫姐姐取回絲巾的動物及理由。）
　　3、引導孩子們換個方向思考：具有什么本領的動物可以幫助媽媽抱寶寶，從而加深體驗。
　?。?）這是什么地方，她正在干什么？（一位阿姨抱著小寶寶逛商店，走的很累了。）
　　（2）阿姨需要什么幫助？你能幫助阿姨嗎？請你說說你是怎樣幫助阿姨的？（教師引導幼兒說說自己是怎樣幫助阿姨的。）
　　（3）誰幫阿姨抱寶寶，最安全，阿姨最放心？為什么？（引導幼兒說出理想的動物及理由。）
　　4、教師小結：小動物們真棒！用自己的本領，幫助人們做了這么多的事情。鼓勵幼兒和好朋友商量交換胸飾。
 
　　三、通過解決問題，啟發幼兒根據動物們的特征及生活習性，想象他們可以幫助人們的情景。
　　1、幼兒觀看圖片，進行討論。(摘蘋果、幫木頭、過河) 教師提問：圖上的人們遇到了什么困難，需要什么幫助？（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象、自由討論。）
　　2、教師請小動物說說，你愿意幫助誰？怎么幫呢？
　　3、教師小結有什么本領的動物幫助了誰，做了什么事情？表揚動物朋友，鼓勵幼兒向樂于助人的小動物們學習。

　　四、引導幼兒創造性想象講述。
　　1、動物是我們人類的好朋友，能幫人們做很多的事情，我們大家都應該愛護它們。請你想一想，動物還能幫我們做什么事情？（引導幼兒結合生活經驗進行講述，教師播放動物幫助人們的圖片，增長幼兒的知識。）
　　2、動物狂歡節開始了，幼兒隨音樂快樂的舞蹈。

　　活動反思：
　　動物是人類的朋友，我們和動物相互依存，共同生活在這個地球上，保護動物是一個全社會都應該參與的問題。環保應該從娃娃抓起，從自我做起，基于此，我設計并組織了本次活動重在從小培養孩子的環保意識激發幼兒關心愛護動物的情感。興趣是學習的動力和源泉，作為孩子來說，所有可以產生效果的教育活動都原于興趣，而動物是幼兒最感興趣最喜歡的。

第29篇、大班語言活動《克里克塔》教案反思

 　　活動目標：
　　1．體會“根據蛇的特點開展想象”的快樂，并進行大膽表達。
　　2．感知人和動物和諧相處、友好互動的美妙境界。
　　3．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4．發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：
　　幼兒作畫工具、PPT、圖畫書人手一份、背景音樂

　　活動過程：
　　一、“猜包裹”引出活動
　　1．T：今天我們一起來聽一個有趣的故事，故事的題目叫“克里克塔”。
　　猜猜“克里克塔”是什么意思？
　　（克里克塔到底會是什么呢？我們來看一看就知道了。）
　　講述：從前，在法國的一個小鎮上，住著一個老太太，名字叫路易斯·波特，（人們叫她“波特太太”幼兒其說。）她有一個兒子，在巴西研究爬行動物。一天早上，郵遞員送來一個奇怪的包裹。
　　T：看一看，包裹在哪里？什么叫包裹？有沒有見過包裹？故事里說“這是個奇怪的包裹”，你覺得它奇怪嗎？為什么覺得它奇怪？
　　猜一猜：這個包裹里藏著什么？
　?。俏覀兇蜷_來看看，你們大聲數1、2、3，我來打開……）
　　2．揭曉答案：哇——原來是什么呀？蛇！一條蛇！老太太“啊”地尖叫起來。T：老太太看到蛇怎么樣？
　　你們為什么都會尖叫起來呢？怕不怕蛇？
　　3．討論“蛇”。
　　4. 猜想故事的內容。T：這個故事的主角是蛇，一條可怕的蛇。那后面的故事是可怕的、恐怖的故事，是有趣的故事，還是溫馨的故事呢？猜猜看。
　?。ǖ降资遣皇沁@樣的呢？我們來看一看就知道了……）

　　二、蛇的名字叫“克里克塔”
　　1．師幼共同閱讀圖畫書
　　播放音樂，講述故事：波特太太有一個兒子，在巴西研究爬行動物，包裹里裝的是蛇，是兒子送給她的生日禮物，（哦——生日禮物！蛇也能當生日禮物，真有趣?。├咸珦纳哂卸?，于是去動物園查看，發現它是一種沒有毒的大蛇，叫做波爾·肯斯特克里克塔。波特太太親切地稱呼他為“克里克塔”。
　　2．幼兒多次念讀“克里克塔”
　　T：克里克塔原來是蛇的名字。

　　三、克里克塔真幸福
　　1．繼續閱讀圖書
　　教師講述故事：波特太太像疼愛自己的孩子一樣，疼愛著克里克塔，還親自給它喂牛奶，為了讓克里克塔有回到家鄉的感覺。波特太太特地買來了棕櫚樹，克里克塔高興極了，像小狗一樣搖尾巴?？死锟怂刻於汲缘蔑栵柕?，越長越長，越來越壯?？死锟怂ㄌ靥辖秩ベI東西，把大家都嚇了一跳。天氣漸漸轉冷，波特太太怕克里克塔受涼，專門為它織了一件好長好長的毛衣。它有一張暖烘烘的床，它躺在棕櫚樹下，做著甜甜的夢。
　　2．T：在波特太太的照顧下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一樣？
　　出示喝牛奶、有床睡、有衣穿
　　3．T：波特太太這么精心地照顧它，克里克塔又是怎么對待波特太太的呢？
　　觀察圖片發現：拎東西、當書架。
　　4．他們倆住在一起，就像什么呀？
　　波特太太跟克里克塔簡直就像是媽媽和孩子

　　四、克里克塔真有趣
　　1．T：克里克塔來到哪里？
　　2．T：它和孩子們玩的時候變成了什么？它為什么可以變成滑滑梯？
　　3．引導幼兒整理克里克塔蛇的特點——會彎曲、會游動、特別大
　　4．T：克里克塔喜歡孩子們，孩子們也喜歡它。那你們喜歡它嗎？想和它一起玩嗎？如果你想跟克里克塔玩，會怎么樣玩？你想讓它變成什么呢？
　　5．再次回到封面：書的封面，克里克塔變成了什么？它和波特奶奶多么溫馨地在一起！
　　T：故事的前半部分果然是有趣的，那后面會不會有另外的故事，有沒有更好玩的？下次老師再和你們一起看好嗎？

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第30篇、大班語言活動天生一對教案反思

 　　活動目標
　　1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
　　2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
　　3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4.發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　PPT、標志、愛心

　　活動過程
　　一、理解生活中的各種配對
　　1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
　　2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
　　小結:無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。

　　二、分段講述故事
　　1.提出問題
　　教師:瞧，誰來了？鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎？覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。
　　幼兒：......
　　教師：這是一個理由（貼上愛心），我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。
　　2.講述第一段故事
　　教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。（教師講述故事第一段）
　　教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
　　3.講述第二段故事
　　教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的？還是繼續聽故事吧?。ń處熤v述故事第二段）
　　教師：現在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎？
　　4.講述第三段故事
　　教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因為你們大家都覺得它們不可以在一起。（教師講述故事第三段）
　　教師：有要換位置的嗎？理由是什么？
　　5.講述第四段故事
　　教師：故事里誰的看法也變了？變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。（教師講述故事第四段）

　　三、回歸生活
　　1.教師：寧靜的夜晚，當你回到家時，會發現誰跟誰是天生一對？還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?
　　2.教師：老師要告訴你們一個秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過得越快樂。

　　活動反思
　　整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。