中班語言活動小男孩抓熊教案主要包含了活動設計1，活動設計2等內容，觀察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比較中發現不同，并做出自己的選擇。大膽想象并表達，試著推理故事情節。適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看中班情景閱讀小男孩抓熊教案吧。

幼兒園中班情景閱讀：小男孩抓熊

(一)內容簡介
    淘氣的小男孩去抓熊。一路上他需要不斷做決定：走哪條路，爬什么樣的梯子，抓大熊還是小熊……可當他歷盡千辛萬苦，終于發現熊時，意想不到的事情發生了。最后小男孩抓到熊了嗎?

(二)主題分析
    故事中出現了許多不同的事物，在不斷選擇的過程中，孩子們也在一次又一次地觀察比較，發現其相反之處。此外，每次小男孩在做決定時，都會講述自己的理由，這個過程能幫助孩子提高邏輯思維能力和判斷能力。

(三)情節分析
    相信小讀者們剛打開這本圖畫書，就會被小男孩玩“抓熊”的點子所吸引。要準備什么東西去抓熊?背重包還是輕包出門?爬高高的山坡還是低低的山坡……在觀察、比較、選擇的過程中孩子們在不斷地思考。可最后，事情發生了意想不到的變化，故事情節到了高潮，危險的情景迫使孩子要記得來時的路線，順利地幫助小男孩返回自己的家，這是對孩子的記憶和思維的挑戰。相信孩子們在閱讀整個故事的過程中將與故事中“淘氣男孩"一起經歷一場邏輯思維能力和判斷能力的考驗。

(四)圖畫分析
    一大片白白的天空，飄著幾朵藍藍的小云朵，再加上一個涂鴉似的紅太陽，幾乎是這本書的大部分背景。然而簡單的背景卻突出了故事的主角，引導孩子將視線集中在每一頁畫面的主要內容上，以便孩子觀察、比較和講述。

(五)角色分析
    “抓只熊來玩玩"的點子足以體現本書主角——小男孩淘氣、可愛的性格特征。“抓熊需要帶些什么"、“走哪條路可以抓到熊”、“抓大熊還是抓小熊"等等疑問，每一次選擇都沒有絕對的標；隹答案，在模棱兩可的情況下，每個人的選擇都可能大相徑庭，關鍵是要有自己的理由。在和小男孩一起做決定的過程中，孩子們漸漸學會了分析、判斷，有了自己獨立的想法和見解。

(六)語言分析
在整個活動中，孩子要隨著故事情節多次做出選擇。教師可以引導幼兒用清楚、連貫的語言講述自己的理由，只要孩子有自己的想法和見解就要給予肯定。
在閱讀該圖畫書時，不僅要引導幼兒理解故事情節，同時也可通過簡短的文字內容，來提升孩子理解文字的能力，熟悉一些反義詞。

二、活動設計

（一）活動設計1
1、設計意圖
   中班孩子的依賴性仍然很強，通常在沒有人幫助的情況下，他們會說：“我不令。”“應該怎么做呢?”在面對選擇的時候，他們往往希望得到成人的提示，或者盲習跟從同伴的決定。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過程中，孩子們需要自己做出決定。
   第一次活動的重點可放在故事的前半部分，引導孩子們在閱讀故事的過程中比較一個場景中不同的故事，再根據自己的想法做決定，使他們更有主見。
   最后，利用路線圖記憶、講述故事，也是為了幫助孩子梳理故事的情節，為第二次活動做準備。

活動目標
(1)觀察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比較中發現不同，并做出自己的選擇。
(2)大膽想象并表達，試著推理故事情節。
3、活動準備
·《小男孩抓熊》圖畫書，教學課件(ppt)
·將小男孩經過的場景組合在一起，制作成一張路線圖，人手一張
4、活動過程
    (1)人物介紹，引起興趣
    出示小男孩的圖片：
    一淘氣的小男孩突然有了一個有趣的主意。猜猜看，可能是一個什么有趣的主意?
    一小男孩打算出門去抓一只熊玩玩，這會兒小男孩正準備東西要出發呢。
    (2)理解故事，進行比較、選擇
    ①出示小男孩的兩只背包。
    一出門前，小男孩卻遇到了一個難題，究竟該背哪個包出門呢?
    一這兩個包有什么不同?該背哪個包合適呢? (重的包有什么好處?選輕的包又有什么理由?)
    一猶豫了半天，小男孩終于有了自己的決定，背上包出門了。路上，他遇到了更多問題，需要他選擇究竟該怎么做。
②出示圖片果樹林、高低山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條岔路、長短梯子多幅場景。
一你看到有哪些事讓小男孩為難?
    一如果你是他，你會怎么選擇?為什么? (引導孩子比較事物的不同，思考每一種選擇的好處和不足，介紹小男孩兒的決定)
    一你記得男孩的選擇嗎? (幼兒有序地講述)
    一其實，你們的選擇沒有錯，小男孩兒的選擇也有自己的道理，他順著自己選的方向一路走去，終于發現了兩個山洞。

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    ③出示亮洞和黑洞。
    一這兩個山洞有什么不同?你覺得哪個洞里會有熊? (可結合統計人數方法，來激發孩子共同參與的興趣和熱情。)
    ④出示大熊和小熊。
    一這次為什么小男孩又歪著腦袋、皺起了眉頭呢?
一你覺得應該抓大熊還是抓小熊寶寶?
(3)自由講述故事的前半部分。
 每個幼兒一張男孩行進的路線圖。
一男孩兒一路走來，遇到了太多的難題，你記得每一次他都是怎么選擇的?為什么男孩兒會做這樣的選擇呢?
一這兒有一張路線圖，圈出小男孩兒的決定，再和好朋友一起講講故事。

(二)活動設計2
1、設計思路    。
    繼第一次活動之后，孩子們對小男孩的抓熊過程已經熟悉，而故事的結尾究竟如何，這留給孩子們很大的懸念。事實上，小男孩并沒有抓到熊，故事情節在此發生了巨大轉變，第二次活動的閱讀活動將由此而展開。活動的重點在于，引導幼兒回憶小男孩出發找熊的每個場景、路線、順序，并據此找到回冢的路。
2、活動目標
(1)回憶故事，根據前半部分的故事情節，幫小男孩找到回家的路。
(2)在玩“顛倒"的游戲中，發展幼兒的記憶、思維能力。
3、活動準備
·《小男孩抓熊》圖畫書，教學課件(PPT)
·小男孩找熊路上每一場景的圖片、底板
4、活動過程
    (1)欣賞故事，引出問題
    ①教師講述故事的前半部分，激發幼兒回憶。(如幼兒有需要，可出示第一次活動時的路線圖，由幼兒講述)
    一男孩要去干什么?他找到熊了嗎?你還記得，男孩在找熊路上的經歷嗎?
    一上次故事講到小男孩終于發現了熊洞，找到了熊，他究竟會抓哪只熊呢?
    ②教師續說故事。
    一就在小男孩猶豫的時候，熊醒了，它們發現了小男孩，大聲地叫了起來。小男孩被嗷嗷大叫的大熊和小熊嚇得逃走了。
    一不過小男孩兒想要逃回自己的家，還需要大家的幫忙。因為小男孩兒已經緊張得忘了自己來的時候經過了哪些地方，請你幫他想想回去的路該怎么走。
 (2)尋找回家的路
 ①請幼兒以小組為單位，尋找并擺放場景圖片，找到小男孩兒回家的路。(提醒幼兒注意圖片擺放的順序)
 ②交流結果：
 一小男孩回家的路線應該是什么樣的?為什么?
 一原來，回家的路和來時的路正好順序顛倒。
 ③我們也來玩一個顛倒的游戲。
 (說反義詞：示范者說簡短的詞、短語，幼兒試著說反義詞；做顛倒的動作：示范者有序地做幾個不同的動作，幼兒將這些動作順序顛倒后演示出來)
    (3)欣賞并講述故事的結尾
    教師利用幼兒排列的圖片講述故事的后半部分。

(三)活動拓展
    1．利用圖畫書中的“反義詞”，請幼兒在生活中找找相反的詞語、動作。
    2．“反義詞大王”：通過幼兒收集和交流，評選出班級中的小博士——“反義詞大王”。

(四)閱讀區的活動
    1．相反游戲
    說相反，畫相反，做相反。
    2．顛倒棋
    設計棋譜，當一方走入畫有顛倒符號的格子中，可抽一張顛倒卡，根據卡片提示來做或將卡片上的內容顛倒過來說，或將對方所做的動作顛倒順序來做。
    (童瑞莉 何潔)