大班社會活動我來做導游教案主要包含了活動背景，內容與要求，活動準備，過程與指導等內容，讓學生走向社會，走向生活，拓寬學生視野積累廣博知識，通過觀察、調查、訪問、總結等活動，培養學生社會交往能力、語言表達能力和團隊合作能力，適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看大班社會我來做導游教案吧。

幼兒園大班社會教案：我來做導游

活動背景
    在關于“家鄉好”(如上海旅游節、大連服裝節等)社會大背景下，我們可以通過與社會融合的方式，進行愛家鄉教育。
    本活動在上海旅游節的背景下，恰逢有外地的同行來聽課，于是，“為客人老師當導游"這個角色身份，促使孩子積極主動地了解自己的家鄉上海，從而激發了愛家鄉的情感。
    另外，大班的孩子開始有比較理性的合作行為，活動中教師應該引導和關注孩子的優勢互補式的合作，勵孩子共同完成導游活動。

內容與要求
    1、通過做導游，把自己喜愛的上海介紹給大家。
    2、嘗試合作地開展旅游活動，相互學習一些簡單符號表現的方法。

活動準備
    1、本地(上海)有名地方的圖片(照片)。
    2、本地地圖(2～3張)貼在周圍。
    3、有關上海旅游名勝的VCD。

過程與指導  

一、介紹上海的名勝

1．老師：最近，我們上海正好有一個關于旅游的節日，是什么?(上海旅游節)上海旅游節是什么?上海為什么要開旅游節?
    ——讓孩子了解旅游節的意義。
    活動中，孩子從電視、報紙、圖片或生活中，以自己的感受理解著家鄉的旅游節：“上海有許多好地方，讓別人來玩"、“旅游節可以讓別人知道上海是個好地方”、“上海的旅游節，有許多人來，上海就更熱鬧了"、“是啊，我們上海可以賺許多錢，又可以造許多好看好玩的地方了"……
    老師：旅游節就是讓人們知道上海是個好地方，而且會越來越好。

2、老師：我們都是上海人，你喜歡上海嗎?你喜歡上海的理由是什么?
    ——從孩子的視角來談論家鄉的好處。
    活動中，可以接著以上的小結：“我們生活在上海，你覺得上海好在哪里?"

3、老師：是啊，上海的……都讓人覺得上海真好。這些老師都是外地來的，請你告訴這些老師，上海有哪些很好玩、很好看的地方值得他們去走一走，玩一玩?周圍有一些照片、圖片，你可以拿來邊看邊講。
    ——孩子在講述中既有自己的生活經驗，又有自己的想象，如，杰杰對客人說：“東方明珠為什么造成幾個球的樣子呢?除了好看，還有就是萬一地震，那幾個球滾到黃浦江里不會沉下去，保護了里面的東西和人。”讓人忍俊不禁。

二、合作制作導游計劃
1、你們說了那么多的好地方，客人老師很想去玩玩。但是他們不知道怎么走啊?你能為客人老師當導游嗎?
2、你們知道導游是干什么的?他要做哪些事情?   
——孩子們根據自己外出游玩的經驗，相互補充地形成了“導游"的工作內容，老師的引導可以是：“我們上次春游的時候，上哪里去玩了"、“去這些地方怎么玩更方便呢?這里有地圖"、“你出去旅游的時候除了游玩看風景，還有些什么事呢”等等。

3、好，今天我們就來做導游，給客人老師安排一下游玩上海。你可以一個人做導游，也可以和朋友一起商量做導游，把你們請客人老師游玩的打算記下來，做成計劃。一會兒告訴大家，看客人老師愿意跟哪個導游玩?
    說到記錄，你們想想怎么記，才又快又讓人看明白?

4．孩子合作制作，老師關注合作和記錄的符號問題：記錄要簡單、要有代表性、要快。
    ——這時，老師看見合作得好的孩子要及時發揚，如“×××他們好快啊，原來他們有分工的……"。對沒有合作行為的孩子，老師應引導：“×××畫畫很好，他做什么合適呢?×××你認識許多漢字，你做什么事好呢"等等，引導發揮自己的特長，在合作中培養自信心。

三、講述自己的計劃
    1、說說旅游計劃的合理性。
    ——討論：旅游的路線、密度是否合理。活動中，孩子們還討論到價格的問題。
    2、說說旅游記錄方式的特點和長處，給同伴以啟發。
    ——孩子的記錄有完全的圖形符號，也有形似的文字(有的字多一橫)