熠熠是一個好動的男孩，他似乎有用不完的精力，不是一刻不閑地玩玩具，就是跑到外面玩半天也不愿意回家。想要他安安靜靜地坐下來看看書，那可是一件比登天還難的事，書沒翻兩頁，就被其他的事物吸引了去。眼看著熠熠就要到上學的年紀了，媽媽很擔心他不能安下心來把注意力放到書本上。

　　很多家長都和熠熠的媽媽一樣，到了孩子快要上學的年齡，才發現自己的孩子對閱讀提不起興趣，更別說靜靜地坐下來專心致志地看書學習了。沒有閱讀的興趣，上學后怎么集中精力在學習上呢？南寧市紅黃藍親子園的早教專家譚菊萍園長表示，千萬不要等到孩子厭倦讀書的時候才培養他的閱讀興趣，閱讀興趣的培養在孩子幼兒時期甚至嬰兒時期就應該開始了。

　　培養閱讀興趣  做好入學準備

　　如果要用最簡單的詞來表述嬰幼兒早期教育的奧秘，那就是：閱讀。

　　人的閱讀能力，往往決定了他的學業成就。有研究報告顯示，小學三年級閱讀能力差的兒童，到了高中，總體成績也會很差。教育部“科學教育”課題組專員、南寧市早教專家商娓娓表示，8歲前的兒童就應能掌握基本的閱讀能力，8歲后，就應當掌握運用基本的閱讀能力來獲取信息的方法。然而，人們常常有一個錯誤的認識：認為學前階段應該以發展口頭語言為主，而閱讀是進入小學后的學習內容，學前階段不必操之過急。因此，在長期以來的幼兒園教育中是“不提認字”的。2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要》中，第一次明確地提出，要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。

　　為孩子營造閱讀圖書的氛圍

　　讓孩子愛上讀書，當然與家長的努力是息息相關的。而在家里為孩子營造閱讀的氣氛，更是尤其重要。

　　設置一個獨立的小書柜

　　“孩子長到3~4歲時，一個獨立的小書柜，可以吸引孩子自己獲取圖書進行閱讀。”譚菊萍建議，家長在給孩子設置獨立的書柜時，首先要保證孩子能夠得著上面的每一本書，而書的質量也非常重要。家長可以幫助孩子把書分門別類地放好，以便孩子輕松地獲取和閱讀。而孩子看完書后，也要鍛煉他把書放回原來的地方，教導孩子要珍惜和愛護書籍，尊重知識。

　　譚菊萍說，孩子學會了自己管理圖書后，可以進一步引導孩子與別的小朋友分享圖書。互相借閱、交流心得，這些都是激發孩子的閱讀興趣，培養社交能力的好方式。

　　家長做個好榜樣

　　蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：孩子的第一任老師是父母，家長的每一句話，每一個舉動，每一個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響。很難想象，一個整天看電視、打麻將的家長，能培養出一個喜歡看書學習的孩子。譚菊萍指出，要培養孩子好的閱讀習慣，最重要的一點是：家長一定要以身作則，多讀書看報，做好孩子的表率和楷模。

　　除了榜樣的影響，家長也要做好好書的推薦工作。但推薦時要注意方式，既要避免孩子閱讀“偏食”的現象，又不能讓他產生抵觸情緒。

　　調動孩子的閱讀興趣點

　　除了為孩子營造讀書的氛圍，家長還應想方設法充分調動孩子的閱讀興趣。

　　半截故事的誘惑

　　當家長們熱情洋溢地給寶寶講富有戲劇色彩的故事時，孩子會沉浸在故事中，和主人公一起經歷風雨、遨游世界。講故事時如果稍有一些停頓，孩子就會迫不及待地問：“然后呢？”對孩子來說，新奇有趣的故事無論多長，似乎都沒有完結。“家長何不利用孩子的這個特點，激發他的閱讀興趣呢？”譚菊萍說，家長可以運用“故事尚未結束，請看原文分解”來“誘惑”和調動孩子的閱讀興趣。

　　為了吸引孩子的注意力，可以在孩子閱讀和給孩子講故事前提出幾個問題，引起孩子對故事內容的注意，以培養孩子專心致志的聽故事和看書的好習慣。譚菊萍舉例說：“你可以讓孩子注意故事中出現了哪些人物，或者讓孩子猜測故事后來會發生什么。”

　　與孩子共讀一本書

　　對于6歲左右，能夠獨立閱讀書籍的孩子，家長可以有意識地訓練孩子的快速閱讀和理解能力。可以采取共讀一本書，比賽誰更快的方式，在閱讀過程中，家長可以隨時問一些問題。比如“你看到哪了？我已經看到他們游江南的那一段了。”“你對書中的某某人物是怎么看的？”等等。在這些閑聊中，可以告訴孩子自己對故事的見解，并鼓勵孩子提出不同的意見，以便維持孩子閱讀的熱情。

　　給孩子挑幾本合適的圖書，是父母們應該重視的問題。