這是大班社會優(yōu)質(zhì)教案20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班社會活動教案：爺爺一定有辦法教案(附教學反思)

 　　教學目標：
　　1、能運用已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽的推測故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達出自己的想法。
　　2、引導幼兒明白繪本閱讀中要細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。
　　3、體會爺爺在縫制毯子、外套、背心時密密地縫進了爺爺?shù)囊黄瑦郏w會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學準備：
　　繪本PPT

　　教學重點與難點：
　　重點：能根據(jù)畫面大膽的推測故事發(fā)生的情節(jié)，并能清楚的表達出自己的想法。
　　難點：能根據(jù)情節(jié)體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

　　教學方法與手段：
　　談話法、觀察法、講述法、討論法、操作法。

　　教學過程：
　　一.開始部分
　　興趣導入
　　小朋友們，今天老師給你們帶來了一個很好聽的故事，你們想不想聽？這個故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。
　　1、幼兒看圖進行講述。
　　2、記住故事名稱。
　　以談話法導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二.基本部分
　　分段欣賞故事，
　　1、毯子變外套。
　　小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？
　　——爺爺?shù)男那樵趺礃樱磕阍趺粗赖模?mdash;—
　　2、外套變背心。
　　讓幼兒猜猜爺爺會把外套變成什么。
　　3、背心變領帶。
　　（1）讓幼兒大膽想像背心可以做什么。
　　（2）簡單講評幼兒的作業(yè)。
　　幼兒欣賞故事內(nèi)容。
　　幼兒根據(jù)教師的提問討論交流。
　　了解故事內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的語言，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習慣。

　　三.結束部分
　　爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因為這里面密密地縫著爺爺對他的愛，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫，會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛，一份關心！你還從哪里感受到家里人對你的疼愛？你能為他們做什么事情呢？
　　幼兒觀察故事內(nèi)容圖片，并學著講述故事內(nèi)容。
　　引導幼兒用不同的語氣表達自己的感受，進一步激發(fā)幼兒的同情心。

　　教學反思：
　　在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于PPT的限制，幼兒不能細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導，如有幼兒用書為最佳。最后再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切地愛。

第2篇、大班社會活動感恩教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1．了解故事發(fā)展的情感脈絡，理解并表現(xiàn)詞"氣喘吁吁"等。 　　
　　2．初步懂得向曾經(jīng)幫助、關心過自己的人表達感恩之情。 　
　　3．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5．在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
　
　　活動準備： 　　
　　與故事內(nèi)容匹配的動畫課件、小動物圖片"感恩備忘錄"記錄紙、視頻儀等。
　　
　　活動過程： 　　
　　一、以"小豬"形象，導出課題內(nèi)容今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，看看是關于誰的呀？ 　　

　　二、欣賞故事前半部分，理解故事內(nèi)容。 　　
　　1．教師邊演示課件邊講述故事第一段，表現(xiàn)"氣喘吁吁"等詞語的表情與神態(tài)。 　　
　　2．就故事內(nèi)容進行提問。 　　
　　"你認為是誰幫助了小豬？"發(fā)表各自的意見。
　　
　　三、繼續(xù)感受故事后半部分,學會感恩。 　　
　　教師邊演示課件邊講述故事第二段。設問：你喜歡這些小動物嗎？為什么？ 　
　
　　四、聯(lián)系實際回憶別人對自己的關愛，表達感恩之情
　　師：生活中有沒有別人關心愛護你的事呢？和你的小伙伴分享一下，你想感謝誰？為什么？怎樣感謝？ 　　

　　五、制作感恩卡，感受互愛的情感
　　1．介紹"感恩備忘錄"，師幼共同探討記錄方法。 　　
　　2．幼兒用自己的方式方法作記錄。 　　
　　3．鼓勵幼兒大膽地介紹自己的"感恩備忘錄"。 　
　
　　六、在"感恩的心"的音樂中，結束部分
　　1．鼓勵幼兒多學本領，將來匯報父母
　　2．播放音樂《感恩的心》，把感恩卡送親人。 　　

　　活動延伸： 　　
　　日常滲透：繼續(xù)學習用多種方式對周圍的人表達自己的感恩之情。

　　活動反思：
　　活動中給了幼兒發(fā)展的空間，幼兒的活動、活動之后的感悟和體驗的表達給予了幼兒創(chuàng)造和發(fā)展的空間。幼兒在用心體驗、真情表白之中，語言表達能力、思維能力、想象能力得到了發(fā)展。給予了幼兒更多人文的關懷。幼兒在思考、交流、體驗中得到了感情的升華，也學到了學習方法。

第3篇、大班社會活動包餃子教案反思

 　　活動背景：
　　根據(jù)班級開展的民俗特色教育活動設計而成。

　　活動目標：
　　1、教幼兒練習用多彩泥包餃子的技能。
　　2、感受民族風情，培養(yǎng)動手能力。
　　3、發(fā)展幼兒的動手能力。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：
　　1、知識：幼兒在家見過媽媽包餃子。
　　2、物質(zhì)：每人一塊多彩泥、塑料小玩具做餃子餡、實物：餃子。

　　活動過程：
　　一、導入
　　向幼兒介紹說明今天特色活動的內(nèi)容：包餃子。

　　二、展開
　　1、欣賞、觀察餃子的外形，啟發(fā)幼兒相互談談奶奶、媽媽平時是怎樣包餃子的?
　　2、鼓勵幼兒自己包餃子試試。
　　3、幼兒相互講述自己包餃子的方法。
　　教師進行小結，并講解方法：先將面壓平，放上餃子餡，然后對折成半圓，最后，把邊捏緊，以防漏餡。
　　4、幼兒再次嘗試制作，比一比與第一次的作品有沒有進步。教師巡回指導幼兒，幫助幼兒實現(xiàn)自己的制作愿望，在活動中感受民族韻味。

　　三、結束
　　組織幼兒相互參觀彼此的作品，體驗成功的喜悅。

　　活動反思：
　　大班孩子已有一定的生活經(jīng)驗，對包餃子的過程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容，使孩子對此活動更易于感興趣。因為興趣是孩子學習的動力。

第4篇、大班社會活動教案：怎樣過新年教案(附教學反思)

 　　活動設計背景
　　新年快到了，大街小巷到處洋溢著節(jié)日的快樂氣氛，為了增進孩子們對我國傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)孩子們的語言組織能力，組織了這次談話活動。

　　活動目標
　　1.通過活動來調(diào)動幼兒參與活動的積極性，有大膽的創(chuàng)新精神。
　　2.鍛煉幼兒的語言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語言描述情景，并能夠使用豐富的詞匯來形容新年的快樂和自己愉悅的心情。
　　3.運用物品特征與諧音學說祝福語，體驗人們互相關心的美好情感。
　　4.體驗節(jié)日的快樂氛圍。
　　5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點
　　重點： 調(diào)動幼兒參與活動的積極性，有大膽的創(chuàng)新精神。
　　難點：引導幼兒用 較為流利的語言描述，表達自己的心情。

　　活動準備
　　各種與新年有關的圖片或者物品

　　活動過程
　　談話導題：“新年就要來到了，大家都很高興，讓我們來想一想，怎樣過新年才快樂呢？”幼兒自由討論，請想好了的小朋友來講一講，他準備怎樣過新年？去年的時候是什么過的？心情怎么樣？
　　1、出示各種與新年有關的圖片，請小朋友看一看，上面都有些什么，人們在做什么？他們的表情看起來怎么樣？你覺得他們的心情是什么樣的？為什么？
　　2,憶去年小朋友給其他的班小朋友拜年的情景，請幼兒想一想當時的情景是怎么樣的？我們在拜年的時候說了些什么？引導幼兒回憶《拜年》這首兒歌，全班一起來背誦，激發(fā)幼兒對新年的向往。
　　3、告訴小朋友，新年是一年的新開始，小朋友又大了一歲了。提問：你在新的一年里有些什么打算，有什么愿望，應該怎樣做？
　　4、教師小結：我們不僅自己要快樂的過新年，而且還有給身邊的人送去自己的祝福，我們已經(jīng)學會了很多拜年的話，還可以把自己的祝福畫出來，做成賀年卡，送給自己最喜歡的人，好嗎?
　　5,孩子們畫畫，動手做賀卡。

　　教學反思
　　新課程實施，明確提出了“尊重幼兒的學習方式，優(yōu)化教與學的過程” 要求。要轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式，關鍵要轉(zhuǎn)變教師的教學方式。因此，教學方式應由以直接傳授知識為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)幼兒主動探索、自主活動為主，凸現(xiàn)幼兒的體驗、探索與發(fā)現(xiàn)、合作交流；要注重幼兒學習的過程，豐富幼兒活動的經(jīng)歷和體驗，為幼兒提供多種活動與表現(xiàn)能力的機會、條件；創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境，讓每個幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經(jīng)驗。
　　在教學活動中，我通過讓孩子們看一看，想一想，將孩子們們引入過新年的氣氛中，孩子們在回憶拜年，發(fā)壓歲錢，看煙花爆竹中感受到了我國傳統(tǒng)的節(jié)日的豐富和有趣，讓孩子們說祝福的話，做賀卡，表達對親人朋友的祝福和愛，孩子們在活動中聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，暢所欲言，充分地表達自己的愿望，凸現(xiàn)幼兒的體驗、探索與發(fā)現(xiàn)。

第5篇、大班社會活動我會幫助需要幫助的人教案反思

（一）活動目標：
1.愿意幫助他人做一些力所能及的事，體驗關心幫助別人的快樂。
2.能注意到別人的困難與需要，主動幫助別人，具有同情心。
（二）活動準備：
1.經(jīng)驗準備：
（1）請家長配合引導幼兒回憶幫助他人的經(jīng)歷。
（2）請幾名幼兒事先編排幫助、關心別人的情景表演。
2.物質(zhì)準備：表演所需道具等。
（三）活動過程：
1.談話引入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。
引導語：請小朋友認真看表演，看看發(fā)生了什么事，小朋友是怎樣幫助他們的。
2.觀看情景表演，引導幼兒大膽表達自己的看法。
1）請幼兒觀看第一組情景表演：一個幼兒幫助另外一個幼兒扣身后的扣子；一個幼兒摔倒了，另外一個幼兒將他扶起來。
2）討論：你看到了什么？當別人有困難時，你該怎么辦？你幫助過別人嗎？你是怎么幫助的？
3）請幼兒觀看第二組情景表演：一個小朋友傷心地哭，另外幾個小朋友拿紙巾幫他擦拭淚水并勸慰。
4）討論：剛才發(fā)生了什么事？小朋友是怎么幫助他的？如果你哭時，希望別人怎么對你？遇到別人傷心時，我們可以怎樣幫助他？
3.說說"我知道的需要幫助的人"，引發(fā)幼兒樂于助人的愿望。
1）提問：除了我們身邊的小伙伴遇到困難需要幫助外，還有什么樣的人需要我們幫助呢？你有幫助過他們嗎？怎么幫助的？
2）幼兒相互交流自己的經(jīng)歷和感受。
3)小結：你們都是很善良的孩子，都能及時幫助需要幫助的人，讓他們感受到溫暖與幸福，老師真為你們感到驕傲。
4.開展互相幫助模擬活動：互相塞內(nèi)衣、卷袖子、扣紐扣等。
（四）活動延伸：
家長平時帶幼兒外出時，在遇到需要幫助的人或事時，積極幫助，為幼兒做樂于助人的好榜樣。
教學反思：
社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭、社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。以希望工程的幾組鏡頭，引發(fā)幼兒樂于助人的積極情感，將幫助的對象由周圍拓展到更大的范圍。需要我們幫助的人還有很多，你們看：(課件)，你們回去后和爸爸媽媽一起商量，怎樣幫助他們，好嗎！

第6篇、大班社會活動寶貴的時間教案反思

 　　活動目標：
　　１．讓幼兒初步感受時間是流逝，一去不復返的。
　　２．感受時間的價值，體會時間的寶貴。
　　３．教育幼兒做事情不能拖拉，懂得珍惜時間。
　　４．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
　　５．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：
　　１．幼兒過生日課件一套。
　　２．故事背景、動物圖片一套。
　　３．幼兒操作材料：穿珠、玻璃珠、勺子、盤子、橡皮泥、包裝紙。
　　４．攝像機一部。

　　活動過程：
　　１．觀看課件“過生日”，了解隨著時間的流逝，人慢慢的長大。
　　２．教師引導幼兒討論：“小朋友過了幾個生日？”“每次的生日蛋糕上面蠟燭的數(shù)量有什么不同？”“隨著每次過生日小朋友的樣子發(fā)生了什么變化？”“想一想，自己兩歲生日的時候是什么樣子？”“那你們還能不能回到兩歲的時候？”
　　３． 教師啟發(fā)幼兒，在日常生活中看到哪些事物隨著時間而變化？（小雞的成長、樹苗的成長……）
　　４． 教師小結：時間非常的寶貴，時間流逝的很快，我們要珍惜時間，那么來一起聽一個故事《等明天》，聽聽小猴子有沒有珍惜時間呢？
　　５． 出示圖片講故事《等明天》。
　　６． 通過故事教育幼兒做事不能拖拖拉拉，懂得珍惜時間并討論在一分鐘內(nèi)我們能干多少事情？
　　７．幼兒可自由選擇串珠、舀玻璃球、包糖果游戲活動中的一種，體會一分鐘帶來的快樂和收獲。（在此期間，攝像師把孩子在一分鐘的游戲活動拍攝下來）
　　８．教師啟發(fā)幼兒，過去的時間已經(jīng)回不去了，時間是不停的向前走，教育幼兒要珍惜時間，時間是最寶貴的。
　　９． 通過幼兒觀看錄像回放，重新體會過去的時間是回不去的，是不能再經(jīng)歷的，所以我們要更加珍惜時間。
　　１０． 教師小結：時間是最寶貴的，如果小朋友們不好好利用它，時間就會悄悄的從你們身邊溜走。

　　附：故事《等明天》
　　有一只小猴子想給自己蓋一間房子，瞧！它又是搬木頭、又是畫圖樣，可是它干了一會兒就去給小動物們發(fā)請柬了，它發(fā)給了小松鼠，小松鼠告訴了大象，大象又告訴了長頸鹿，請它們明天一大早到新房子來玩。第二天，太陽升的老高老高，可小猴子還在睡覺，小松鼠推醒它：“小猴小猴，大家來看你的新房子了！那房子在哪兒呢？”小猴說“嗯～等明天就蓋好了！”等到了第三天，小青蛙吹起了喇叭，“瞧小松鼠來了、大象來了、長頸鹿也來了，小猴兒小猴兒你的新房在哪兒呢？”“嗯～～等明天再說吧！”。正說著，突然下起了一陣大雨，長頸鹿說“瞧！都下雨了，我才不要看你的房子呢！”長頸鹿走了。大象說：“我也不要看了，我的新衣服都被淋濕了！”說著就走了。小松鼠說：“哼！你騙人，我要去小刺猬家了！”小松鼠也走了。小猴子傷心急了，他說：“等明天我一定要把新房子蓋好！”

　　活動反思：
　　通過本次活動，幼兒對時鐘有了初步的了解和認識，也有了珍惜時間的愿望，從而充滿自信地去迎接人生新階段。我們不僅希望在這一主題中，而且在整個學期中都把珍惜時間教育貫穿始終，讓幼兒從小就有良好的時間觀念。珍惜時間會讓幼兒受益終生。

第7篇、大班社會活動教案：我愛我家教案(附教學反思)

 　　活動背景
　　“我愛我家”主要讓幼兒感受家的溫暖，體驗家的溫情，一方面是為了讓孩子有更多的機會與父母合作，從中感受父母對自己的關心，對自己的愛，另一方面也是從幼兒的實際情況出發(fā)，幼兒紙盒制作的經(jīng)驗較少，從我班上次制作交通工具的情況來看，幼兒對糊紙盒，改變紙盒造型有一定困難，因此，幼兒在成人的幫助下更容易體驗成功。

　　活動目標
　　1．知道房子的基本造型特征，會用語言描述。
　　2．學會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。
　　3．通過談話，制作、合作，感受家的溫暖。
　　4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
　　5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
　　從認知、技能、情感三方面來闡述，首先，從認知方面，讓幼兒用語言描述房子的造型特征，在制作時更容易把握房子的特征。其次，從技能方面，制作活動顯然是培養(yǎng)了幼兒的動手能力，立體造型的制作對幼兒來講，更是一種嘗試，一個挑戰(zhàn)。從情感方面，在這次制作活動中由始至終應貫穿一種親情，通過合作商量來體現(xiàn)，陳鶴琴先生就指出：“幼兒在與人的相互交往與作用中，實現(xiàn)著人與人之間的感情交流。。。。。。”

　　重點難點
　　知道房子的基本造型特征，會用語言描述。
　　學會用紙盒制作立體造型的各式房子，充分發(fā)揮想象力，提高動手能力。

　　活動準備
　　1．各種紙盒
　　2．白紙、剪刀、漿糊、抹布、筆
　　3．充分觀察各種房子的造型，聽過三毛的故事。
　　4．木偶三毛

　　活動過程
　　1．導入部分，
　　三毛哭著走進活動室，師：誰來了？小朋友猜一猜，三毛為什么哭呀？
　　(他沒有爸爸沒有媽媽，沒有飯吃，沒有房子住。。。。。。)
　　師：我們小朋友和三毛比，可幸福多了，有爸爸有媽媽，還有漂亮的房子住。你們的房子是什么樣的呀？
　　幼兒自由講述
　　導入活動以三毛這個流浪孩子作典型導入，同樣是小孩子，一個沒有父母，沒有房子，而他們卻擁有父母和溫暖的家，一下吸引了幼兒的注意力，也激發(fā)了幼兒的同情心，及時切入了主題。
　　2．基本部分
　　(1)三毛更難受了，他也想有一個漂亮的家，我們一起來幫忙，好嗎？為三毛造一間漂亮房子!
　　(2)老師為小朋友準備了許多紙盒，有大也有小，還有白紙、剪刀、漿糊、筆，那么，你想造怎樣的房子呢？
　　幼兒自由講述。
　　(3)教師示范一下糊白紙的方法
　　我們要給房子刷上白粉才漂亮干凈，那么，怎樣讓你的房子也象刷上白粉一樣漂亮干凈呢？要用白紙把盒子先糊起來。
　　(4)小朋友和爸爸媽媽一起商量，一起做，老師提供材料。
　　這個部分應該充分調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)造力，讓幼兒有想象的時間，有講述的時間，但這時最好不要有父母的參與，不要約束幼兒的想象，幼兒的發(fā)揮，讓成人聽聽孩子的心聲，在制作時能以幼兒的意愿為主，體現(xiàn)幼兒的自主創(chuàng)造。在制作前可以先對材料作一些簡單說明，糊白紙是制作中的難點，我以刷白粉作比喻，讓幼兒與家長明白，糊上白紙可以讓房子看起來更干凈。
　　接下來是合作制作，是幼兒體驗與父母合作的愉悅，在這個環(huán)節(jié)中，應提醒家長尊重幼兒的意愿，作幼兒構思的配合者。
　　3．結束部分
　　師：漂亮的房子做好了，我們來給三毛介紹一下你造的房子，好嗎？
　　三毛：謝謝你們，現(xiàn)在我擁有了一個美麗的家園，可是，我還有點不高興，剛才看到每個小朋友都有爸爸媽媽陪著，可是我只有一個人，我心里真?zhèn)摹?br data-filtered="filtered" />　　師：怎么辦呢？我們回家想辦法，下次再來幫助三毛，好嗎？
　　結束部分體現(xiàn)前后呼應，仍以三毛為主，一方面點評了幼兒的作品，另一方面，使本次活動有了延伸的可能。可以喚起幼兒的同情心，更進一步感受被人照顧的溫暖。
　　4.活動延伸
　　在活動結束時，老師就以三毛的口吻引出延伸，讓幼兒想到父母給予自己的溫暖，因此，活動結束后，可以以談話等方式講講父母是如何照顧自己的，自己可以如何幫助三毛，也可以設計其他有關活動，比如“我來當媽媽”“邀請三毛作客”等等，形成網(wǎng)絡來延伸。

　　教學反思
　　幼兒對同齡人總是比較容易接受的，因此，用三毛導入，應該可以吸引幼兒的興趣，而三毛又是個典型，以此作為陪襯，應該可以更好地開展活動，緊緊抓住活動的中心情感。有了成人的參與，幼兒成功的機率也是比較大的，應該說每個幼兒都是能獲得成功體驗的，但本次活動中最容易出現(xiàn)的不足也就是在親子合作上，雖說親子合作提供了合作機會，可以讓幼兒充分感受父母的溫暖，但由于一些成人觀念的陳舊，很容易扼殺幼兒的創(chuàng)造力，變配合者為操控者，如果這樣，那就有違本次活動的教育本意了，所以說“成也蕭何，敗也蕭何”要想成功開展此活動，我們首先要讓家長也有所準備，比如開一個家長會，作一份調(diào)查交流，讓家長轉(zhuǎn)變觀念，讓家長知道什么是合作者的身份，如何讓幼兒體現(xiàn)一個自主性。

第8篇、大班社會我愛爺爺奶奶教案反思

 　　活動目標：
　　1、講述爺爺奶奶、外公外婆為自己做了什么，用感恩的心情去體會、感受他們對自己的愛。
　　2、了解重陽節(jié)是老年人的節(jié)日。
　　3、會用多種方式表達對爺爺奶奶的感謝和愛。
　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：
　　1、自編小故事：奶奶和小孫女。|
　　2、畫筆、紙。
　　3、歌曲《感恩的心》。

　　活動過程：
　　1、導入： 我們班的小朋友最喜歡聽故事，今天老師給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫“奶奶和小孫女”
　　2、講故事：“有一位老奶奶，她有一個漂亮又聰明的小孫女，名字叫嬌嬌，嬌嬌的爸爸媽媽都在很遠的地方上班，很少回來，她就和奶奶生活在一起，每天，奶奶都會給嬌嬌扎上漂亮的辮子，穿上干凈又好看的衣服，然后送她去幼兒園，嬌嬌已經(jīng)上中班了，可是她不想自己走路，總是讓奶奶抱著，奶奶說：“我老了，抱不動你了”，嬌嬌不聽，又哭又鬧不去幼兒園，奶奶只好抱她去。
　　送下嬌嬌，奶奶趕快回家，因為她還有很多事情要做——給嬌嬌洗衣服；打掃房間的衛(wèi)生，收拾被嬌嬌扔的到處都是的玩具；去市場買嬌嬌最愛吃的菜；天冷了，給嬌嬌縫一床暖和的小被子… 有一天，嬌嬌在幼兒園等奶奶來接她，可是等了好長時間，小朋友都接走了，奶奶還沒來，后來，鄰居的阿姨來接嬌嬌，告訴她奶奶病了。嬌嬌回到家，看見奶奶躺在床上，不能陪她玩了，也不能給她做好吃的了，嬌嬌很傷心、她特別希望奶奶快點好起來。后來，奶奶病好了，嬌嬌也被爸爸媽媽接回去了，爸爸媽媽告訴她，奶奶太累了，年齡大了，不能再照顧嬌嬌了。可是嬌嬌非常想奶奶，她經(jīng)常哭著要找奶奶，她說：我聽話，我再也不讓奶奶抱了。
　　3、引導幼兒討論：嬌嬌的奶奶是怎樣疼愛小孫女的？
　　嬌嬌做得對嗎？
　　4、談話：請幼兒說一說自己的爺爺奶奶（外公外婆）是怎么愛自己的，都為自己做了什么？（重點說一說生日、節(jié)日，老人是怎樣幫自己慶祝的）
　　你是怎么愛自己的爺爺奶奶（外公外婆）的呢？你為他們做了什么事？
　　他們非常疼愛我們，為我們做了很多事，我們應該怎么感謝他們呢？
　　5、簡單介紹重陽節(jié)，也叫老人節(jié)，啟發(fā)幼兒：爺爺奶奶（外公外婆）的節(jié)日到了，你們想怎樣幫他們慶祝，讓他們過一個開心的節(jié)日呢？
　　6、討論并啟發(fā)：送禮物、唱歌、跳舞、陪他們玩、買好吃的、說一句感恩的話等等
　　7、引導：老師有一個主意，我們現(xiàn)在來畫一幅畫，把你想送的禮物畫下來，回家送給爺爺奶奶（外公外婆）
　　8、指導幼兒繪畫（背景音樂——《感恩的心》）
　　9、展示作品，讓幼兒互相欣賞作品。

　　活動延伸：
　　請幼兒回家后用自己喜歡的方式幫爺爺奶奶（外公外婆）慶祝節(jié)日，利用接孩子的時間，和家長溝通，要求家長配合，適當提醒孩子。

　　活動反思：
　　以重陽節(jié)為主線，（即平時由老人接送孩子人數(shù)居多，老人比較溺愛孩子，孩子在老人面前任性，不知道體諒和關心老人等），設計了這個活動。本活動旨在通過聽故事、講述、繪畫、唱歌跳舞等多種形式，讓幼兒體會和感受老人對自己的愛和付出，知道感恩，知道怎樣關心和愛他們，并用自己喜歡的方式表達對他們的感謝。活動中，利用了幼兒非常喜歡聽故事的特點，結合幼兒自身經(jīng)驗自編小故事，幼兒聽得非常入神，因為故事里講的好像就是他自己。聽完故事后，孩子們你一言我一語地講述著自己的爺爺奶奶是怎么愛自己的，為自己做了什么事情。
　　在老師引導下，能夠知道爺爺奶奶年齡大了，他們也需要照顧，需要我們?yōu)樗麄冏鳇c事情，應該心疼他們，不要象嬌嬌一樣，把奶奶累病了。最后，孩子們用畫筆畫下了最想送給爺爺奶奶的禮物，有花、水果、玩具、漂亮的衣服、汽車等等。晚上，在家長的配合下，孩子們陪爺爺奶奶度過了一個愉快的節(jié)日。活動后，與家長進行了交流，家長紛紛反映，通過這次活動，孩子懂事了很多，有的改掉了一些任性、嬌氣的習慣，知道心疼人了，這對孩子今后發(fā)展也將是一個很好的影響。

第9篇、大班社會我是爸媽小幫手教案反思

活動目標：
使幼兒知道自己的事應該自己做，培養(yǎng)幼兒初步的責任感。
讓幼兒學習幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事，激發(fā)幼兒關心、熱愛爸爸媽媽的美好情感。
活動準備：
編排情景表演“小華在家里”
幼兒操作材料、教學掛圖“我是爸媽的小幫手”。
活動過程：
引導幼兒回憶自己的爸爸媽媽工作和做家務事的情景，激發(fā)幼兒為爸爸媽媽做事的愿望。。
啟發(fā)幼兒談談自己的爸爸媽媽是怎么辛辛苦苦勞動的，并思考自己應該怎樣為爸爸媽媽分擔一些家務。
讓幼兒看情景表演“小華在家里”，啟發(fā)幼兒思考以下問題：
小華是怎樣關心爸爸媽媽的？我們可以為爸爸媽媽做些什么？
啟發(fā)幼兒說出自己的事要自己做，不讓爸爸媽媽操心，還可以幫助他們做一些自己會做的事。
鼓勵幼兒說出自己可以協(xié)助做的家務事。
引導幼兒回憶自己從事過的勞動內(nèi)容，如：擺收碗筷、擦桌子、掃地、洗手絹和襪子、疊衣服、拿牛奶、倒垃圾等。
請幼兒把自己幫助爸爸媽媽做的某一件事說給同伴聽，讓幼兒互相學習。
向幼兒提出幫助爸爸媽媽做事的要求。
要求幼兒回家后先問爸爸媽媽，自己應該怎樣做才能成為媽媽爸爸的小幫手，然后認真幫助爸爸媽媽做一件事，回園后要想老師和小朋友匯報。
讓幼兒欣賞兒歌“小幫手”。
反思：
這節(jié)課讓幼兒漸進明白，理解爸爸媽媽的辛勞和付出，家長備感欣慰。

第10篇、大班社會活動教案：跳繩教案(附教學反思)

 　　活動目標：
　　1、樂于參與跳繩活動，愿意通過不斷練習逐步掌握跳繩的技能。
　　2、能嘗試手腳協(xié)調(diào)地進行跳繩游戲。
　　3、學習跳繩的方法，理解跳繩時手、腿的動作。
　　4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
　　5、培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣愛好。

　　活動準備：
　　跳繩人手一根、口哨、記錄表

　　活動過程：
　　一、開始部分
　　熱身活動：小青蛙旅游

　　二、基本部分
　　1、認識跳繩、明確活動內(nèi)容 。
　　2、觀察、示范跳繩，觀察技巧。
　　（1）請幼兒嘗試跳繩，教師觀察幼兒的表現(xiàn)。
　　（2）請會跳的幼兒說說自己是怎么跳繩的并示范。
　　（3）教師示范并講解跳繩時手、腿的動作要求及時機技巧。
　　3、幼兒練習跳繩
　　4、測試、記錄幼兒發(fā)展情況
　　（1）情境：小青蛙長大了，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。
　　（2）分組測試、記錄各幼兒發(fā)展情況。

　　三、結束部分
　　1、自由練習
　　2、放松活動：拍拍腿，揉揉手臂。

　　活動反思：
　　跳繩是我們班在中班第二學期就開始的活動，幼兒現(xiàn)在已經(jīng)能把甩繩和跳繩的動作連貫在一起。個別新來的幼兒需要指導，我制作了跳繩記錄表，讓幼兒自己進行記錄。

第11篇、大班社會領域有問題自己解決教案

活動目標：
讓幼兒獨立地想辦法，解決活動中產(chǎn)生的小糾紛，小問題。
活動準備：
1、《行為習慣》的電子幻燈
2、老師將《行為習慣》中《怎么辦？》中的內(nèi)容以及班級的幼兒在游戲中發(fā)生的矛盾寫成紙條，分成必答題和搶答題兩部分。
指導要點：
1、將幼兒分成若干組，開展答題比賽。
2、幼兒選擇最感興趣的話題，來展開討論。
3、情境表演，每組幼兒選擇《行為習慣》中的一項內(nèi)容，進行表演。

第12篇、大班社會感恩的心教案反思

 　　活動設計背景
　　在當今社會，由于家長對孩子過于寵愛，很多幼兒只會索取，不懂得回報。而且對家人的付出都認為是理所應當?shù)模欢酶卸鳌Ｎ医?jīng)常看到我們班的幼兒大聲訓斥父母，長輩有一點事情不順從自己，甚至還對他們?nèi)蚰_踢。《綱要》中要求：“幼兒要愛父母，愛老師，愛家鄉(xiāng)，愛社會，愛祖國”。我覺得親情是一切情感的基石，孩子們只有愛父母才會愛祖國，才會形成質(zhì)樸、健全的人格，為了激發(fā)孩子們愛的情感，懂得感恩，我便生成了這次活動。

　　活動目標
　　1、通過多種活動，讓幼兒了解父母之愛，感受父母之情，體驗他們愛的無私和偉大。
　　2、在感受被愛的基礎上，學會理解、關心、孝敬父母，激發(fā)幼兒感恩他人、感恩社會的情感。
　　3、在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力、語言表達能力、創(chuàng)造能力，并豐富他們的想象力。
　　4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
　　5、愿意與父母互動，喜歡表達自己的想法。

　　教學重點、難點
　　教學重點：感受父母之愛
　　活動難點：懂得如何孝敬父母

　　活動準備
　　1、經(jīng)驗準備：向父母了解自己在成長過程中他們付出的辛苦。與家長共同收集有關公益活動的資料（如四川地震社會各界捐款、救人等資料）。
　　2、物資準備：動畫歌曲《小烏鴉愛媽媽》，關于家長照顧孩子的課件，公益廣告《給媽媽洗腳》，歌曲《感恩的心》。四川地震有關畫面（捐款、救人場面等）。投影儀。

　　活動過程：
　　一、動畫歌曲《小烏鴉愛媽媽》導入。
　　教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一首非常好聽的動畫歌曲，請你們認真看，仔細聽，然后回答老師的問題。（播放動畫歌曲）
　　提問：
　　動畫中都有誰？歌曲里唱了什么？
　　聽了這首歌曲你有什么感受？為什么？
　　教師小結：小烏鴉是烏鴉媽媽辛辛苦苦撫養(yǎng)大的，現(xiàn)在媽媽老了，小烏鴉在報答媽媽的養(yǎng)育之恩。那我們的爸爸媽媽是怎樣把我們撫養(yǎng)大的呢？

　　二、看課件。了解爸爸媽媽是如何把自己撫養(yǎng)長大的。
　　畫面一：家人給寶寶喂飯。
　　畫面二：家人給寶寶洗澡。
　　畫面三：家人給寶寶穿衣服。
　　畫面四：爸爸帶寶寶去動物園玩。
　　畫面五：媽媽教寶寶學走路。
　　畫面六：一家人去郊游。
　　畫面七：媽媽帶孩子學習滑旱冰。
　　提問：
　　1、朋友們剛才我們看到了爸爸、媽媽為寶寶做了哪些事？你們的爸爸媽媽為你們做過哪些事情呢？
　　2、他們?yōu)槟銈兏冻鲞@么多的辛苦，小朋友的心里有什么感受？
　　教師小結：其實爸爸媽媽為了小朋友的健康也付出了很
　　多心血，特別是你們生病的時候，他們是怎樣照顧你們的呢？

　　三、了解自己生病時爸爸、媽媽的做法和心情。
　　1、教師請個別幼兒講述。
　　2、請一名家長講述。（現(xiàn)場請家長講述）
　　今天，老師特意請來了一名小朋友的媽媽來到這里，現(xiàn)在我們掌聲歡迎這位媽媽到前面來就坐。
　　（家長講述見附件）。
　　教師：小朋友們，讓我們再一次用掌聲感謝這位媽媽給我們帶來這么感人的故事！
　　提問：
　　1、這位小朋友生病的時候，他的爸爸媽媽心里感到怎么樣？
　　2、當針扎到孩子的臉上的時候，孩子大聲哭了，爸爸和媽媽怎么樣了？
　　3、為什么爸爸、媽媽也跟著掉眼淚呢？
　　4、聽了這個故事以后，你心里有什么感受呢？
　　教師：既然我們都知道了爸爸、媽媽是這么的愛我們，那我們應該怎樣對待他們呢？（幼兒自由講述）

　　四：懂得應該如何尊重他人、孝敬長輩。
　　1、幼兒之間互相捶背。
　　幼兒站成一橫排，全體向右轉(zhuǎn)，后面的小朋友給前面的小朋友捶背，再反方向轉(zhuǎn)過來，后面的小朋友給前面的小朋友捶背。
　　提問：
　　a、剛才別人幫助你捶背的時候你心里感到怎么樣？
　　b、你幫助別人捶背的時候你心里感到怎么樣？
　　教師：既然互相幫助是那么的快樂，以后我們就應該多關心、尊重、和幫助他人，這樣做別人快樂我們也會快樂。
　　2、教育幼兒孝敬長輩。
　　觀看公益廣告《給媽媽洗腳》
　　提問：畫面上的小朋友和他的媽媽在干什么?
　　教師小結：孝敬老人是我們中國的傳統(tǒng)美德，希望小朋友們都能成為孝敬老人的好孩子。
　　教師：其實除了爸爸媽媽以外，還有很多人都非常關心和愛護我們，知道他們是誰嗎？

　　五、感受來自社會的愛與被愛，激發(fā)幼兒感恩他人、感恩社會。
　　教師啟發(fā)幼兒：
　　（1）、我們生活的環(huán)境干凈整潔，是誰的功勞呢？
　　（2）、我們每天都能吃到營養(yǎng)美味的食品，是誰的功勞呢？
　　（3）、前幾天我國四川省發(fā)生了特大自然災害，你們知道是什么事情嗎？幼兒講述。
　　（4）、看課件（災區(qū)救援等畫面）
　　提問：
　　1、災情發(fā)生后，災區(qū)變成了什么樣？你的心情怎樣？在這件事情上有什么讓你感動的地方？你想為災區(qū)的人們做哪些事情？
　　2、你在電視上或是幼兒園里了解到人們都為災區(qū)做了什么？
　　3、災區(qū)的人們會對幫助他們的人說什么呢？你想對災區(qū)的人們說什么？
　　4、請小朋友對所有關心過我們的人說一句話。
　　教師小結：我們要感謝我們的爸爸、媽媽把我們養(yǎng)育大；感謝親人對我們的關心；感謝所有曾經(jīng)幫助過我們的人們；感謝祖國給了我們這么好的生活環(huán)境！

　　六、幼兒表演手語《感恩的心》。
　　為了表達我們的感激之情，請小朋友創(chuàng)編表演。教師播放音樂《感恩的心》，教師與幼兒共同隨音樂表演。

　　活動反思：
　　古人云：“滴水之恩，當涌泉相報。”感恩教育應該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

第13篇、大班社會我們愛集體教案反思

活動目標：
1、為班級做力所能及的事，養(yǎng)成愛集體的良好行為。
2、增強團結、合作的意識，有初步的責任感與集體榮譽感。
活動準備：
1、準備簡單的勞動工具。
2、師幼共同創(chuàng)設"我們愛班級"專欄。
活動過程：
1、討論：我能為班級做什么事？（修補圖書、擦桌椅、管理自然角、收拾玩具等）
2、幼兒分組協(xié)商并分工做勞動前的準備工作。
3、分享活動。交流自己是如何分工勞動的，做的如何，分別參觀勞動成果，體驗為集體共同勞動的樂趣。
4、布置"我們愛班級"的專欄。幼兒將自己為班級做的好事記錄下來，貼在專欄里，向家長和小朋友幾少自己為班級做的好事，進一步培養(yǎng)幼兒的責任感和集體榮譽感。
活動反思：
一個班集體就應像家庭一樣溫暖，這個大家庭中用親情、友情使大家互相關心、互相幫助。學生作為這個家庭中的一員，要愛這個集體，要以實際行動為集體爭光，添彩！只有這樣才能形成一個有凝聚力的集體。結合開展“班風、學風”作為主線的系列活動，使每位學生都能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

第14篇、大班社會活動我們會等待反思

活動反思：
該活動方案的動畫素材來自于中央少兒頻道的動畫片《花園寶寶》，在原來的動畫片里，"小點點等小豆豆一家來野餐"這個情景非常符合我們課題組 "學會等待"的主題。經(jīng)過課題組討論決定，把它只剪切成開頭和結尾兩段，這樣既能激發(fā)幼兒的學習興趣，又不會使整個活動過分拖沓。
試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經(jīng)驗，得到很多可以在活動中預設好的回答，我設計了一些開放性的問題，但當我問起"等待的過程中可以做哪些事情"時，孩子們卻一時答不上來了，你看看我，我看看你，都說不知道。如果活動就此僵住，那下面的環(huán)節(jié)還怎么進行呢？因此，為了拓寬幼兒的思維，我開始啟發(fā)道："平時在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時候去做？
"這里我雖然換了一種提問的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經(jīng)驗，幼兒的思路被打開了，回答也漸漸踴躍起來。看來，試教前不僅要準備好相關的教具，還要熟悉幼兒相關的經(jīng)驗。如果經(jīng)驗準備不足，就會直接影響活動的效果。這一點至關重要，能夠為下面環(huán)節(jié)的順利進行打下堅實的基礎。
雖然這節(jié)課只準備了兩天時間，但是經(jīng)過課題組老師的幫助和我的精心準備，活動的效果還是令人比較滿意的。由于本活動的情景來自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點滴，并用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式進行總結、概括。活動中，幼兒給出了一些很有趣的答案，如："裝潢房子需要等待。""堵車需要等待。""世博會排隊的時候搭個帳篷睡會覺。"等等，可遺憾的是我沒有好好重視和肯定，而是很快地一語帶過，使整個環(huán)節(jié)進行得稍顯倉促，幼兒活動的積極性也沒有被調(diào)動起來，這可能與我教學經(jīng)驗的不足有很大關系。今后我將不斷積累工作經(jīng)驗，不斷反思教學中的失誤，努力彌補這一缺憾。活動評析本次活動目標明確，符合大班幼兒的認知特點。選擇了幼兒熟悉感興趣的內(nèi)容，活動中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共場所等待的重要性和可以等待的方法。活動形式多樣，教師將幼兒喜愛的動畫片花園寶寶制作成PPT課件，并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認同等待行為，學會在游戲中等待，體驗等待帶來的滿足和快樂。
活動過程層次分明，結構嚴謹，緊湊，各個環(huán)節(jié)過渡自然，逐步遞進。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個活動環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的學習欲望，靈活的應對幼兒的回答，針對問題啟發(fā)引導，發(fā)揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學習的。
同時，通過活動的實施，也使我們深深體會到：
1、社會教育的活動應提供一個能使幼兒感受到接納，關愛和支持的良好環(huán)境，要避免單一呆板的言語說教，應通過各種活動形式來促進幼兒良好社會品質(zhì)的形成。
2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發(fā)揮這一教育資源，讓幼兒學會從自身做起，真正的做一個講文明，守規(guī)則的好寶寶。

第15篇、大班社會神奇的條形碼教案反思

活動目標
1.觀察條形碼,感知條形碼在超市中的廣泛應用.
2.能積極參與集體討論和購買物品的活動,用完整的語言清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn),在相互交流中提高語言表達能力.
3.通過觀察,比較,初步了解條形碼的特點.
活動準備
1.老師提前與超市聯(lián)系,請工作人員為幼兒介紹條形碼在他們工作中的應用,請每位家長為幼兒準備5元人民幣.
2.圖書,衣服,書包,杯子,藥瓶,相框,化妝品盒等有條形碼的物品每人一件.
活動過程
1.說一說,我知道的條形碼.
----老師出示一本圖書,引導幼兒看條形碼,提出問題:你知道這些黑黑白白的條條是什么嗎?還有哪些物品上有這樣的條條呢?
----老師引導幼兒仔細觀察后簡單講一講自己所知道的有關條形碼的知識.
----老師告訴幼兒條形碼是由粗細不等的直線和阿拉伯數(shù)字組成的,并引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗回憶在生活中見到的條形碼.
2.比一比:感知條形碼的特點.
----老師出示衣服,書包,杯子,藥瓶,相框,化妝品盒等有條形碼的物品,請幼兒仔細觀察:這些物品上的條形碼是什么樣子的?
--師幼討論:這些物品上的條形碼一樣嗎?為什么?
3.聽一聽:了解條形碼在超市的應用.
----老師帶領幼兒到附近的超市參觀.
----請超市工作人員為幼兒講解條形碼在超市的應用:在超市買東西時有了條形碼,就只需將商品的條形碼在感應器前晃動一下,就可以查出物品的價格子條形碼就像物品的身份證,不同的物品條形碼也是不同的.
4.試一試:我去超市買東西.
----老師提醒幼兒所買的物品不能超過自己所拿人民幣的面值.
----讓幼兒自己選擇需要的物品,結賬后到超市的出口處集合.
----回幼兒園,老師組織幼兒共同討論各自所買的東西,觀察上面的條形碼.
活動建議與提示
1.如超市離幼兒園較遠,第三環(huán)節(jié)"了解條形碼在超市的應用"也可不去超市現(xiàn)場,改為播放老師事先采訪超市收銀員的視頻代替;第四環(huán)節(jié)"我去超市買東西"可不在本次活動進行,改為讓家長自由帶孩子去超市購物.
2.引導幼兒繼續(xù)關注、比較不同物品上的不同條碼。
3.建議家長和孩子一搜集體條形碼在其他行業(yè)應用的圖片及文字資料，一起了解條形碼在生活中的廣泛應用。如：倉庫管理條形碼系統(tǒng)、工業(yè)產(chǎn)品中的應用、辦公自動化條形碼。
活動反思
對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發(fā)現(xiàn)。

第16篇、大班社會獻愛心教案反思

活動目標：
1.知道每年5月第三個星期日是助殘日。
2.了解殘疾人也希望得到別人的尊重和幫助。
3.學習關心弱者和有困難的人，具有同情心。
活動準備：
請幼兒向家長了解、收集有關殘疾人頑強拼搏的事跡。
準備學習包《獻愛心》
指導要點：
1.導入：
?向幼兒介紹助殘日。提問：你們知道哪天是助殘日？哪些人是殘疾人？
?通過觀看圖片，請幼兒思考：這些人與我們有什么不一樣？（失明、聾啞、肢殘等）2.活動開始：
?體驗身體殘疾所帶來的不便。
（1）蒙住雙眼。請幼兒說說自己的感受，得出結論：盲人的世界一片黑暗，極不方便。
（2）堵住耳朵。請幼兒說說自己的感受，得出結論：聾啞人生活在無聲的世界，非常痛苦。
（3）嘗試用一只手做事，一條腿踢球、跳遠等，得出結論：無論身體哪個地方殘廢，都是很痛苦的事。
?交流活動。
1.你了解到哪些關于殘疾人克服困難，認真學習、努力工作的事？
2.你與家人曾經(jīng)幫助過殘疾人嗎？是怎樣幫助的？
?小組制定幫助計劃，遇到殘疾人，你想怎樣幫助他？我們可以為他做什么？
?全班交流幫助計劃。
活動反思：
本活動，以《綱要》為指導，借鑒做中學思想，由淺入深、層層遞進，從感知到體驗到情感的升華，最后發(fā)出行動。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性的學習。

第17篇、大班社會活動特別的名字，特別的我反思

活動反思：
在之前這個活動中就我請孩子照照鏡子，仔細觀察五官，并說說五官、頭發(fā)等特別之處，再跟同伴比較在外貌上的不同，因此孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動中我們先欣賞原大班孩子的"大頭像"，圍繞"特別"進行突破讓孩子欣賞，以此讓幼兒尋找靈感。
然后，我和孩子一起講講自己特別的地方。剛開始，孩子們講不出所以來，于是，老師慢慢引導：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛長長的，我一下就記住了；戚潘玙的兩顆大門牙不見了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開；…在師幼共同描述中孩子找到了自己特別之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯，幾乎每個孩子的畫面都很豐滿，每個人物都是大大地占了畫面的主體部位，比他們之前的畫有了明顯的進步，人人都把自己特別的地方描繪得相當生動：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙；婁寓斐的兩條長馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張鑫皺著眉、癟著嘴的神情……一幅幅"特別的我"栩栩如生。
在這個活動中，我覺得每個孩子的畫都有他們自己的特色，現(xiàn)在最重要的不是教他們?nèi)绾萎嫞枪膭钏麄兇竽懏嫛Ｋ麄冎挥懈耶嬃耍拍軔郛嫞拍墚嫷煤茫晕覀円o孩子信心。當孩子們有了自信，也許你會發(fā)現(xiàn)他們每個人都是一名小畫家。

第18篇、大班社會活動多出來怎么辦？教案反思

活動目標：
1、讓幼兒通過體驗，關注別人的感受，學習站在別人的角度考慮問題。
2、嘗試通過協(xié)商解決游戲中的問題。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：照相機，不同幼兒體驗后表達感受的照片。
2、經(jīng)驗準備：幼兒成為"多出來的那個人"的活動經(jīng)歷。
活動過程：
1、請幼兒嘗試按不同方法排隊，感受成為"多出來的那個人"的心情。
（1）將全體幼兒分成若干小組，組織幼兒分別按不同指令進行排隊，使幼兒體驗到每個人都有可能成為那個多余的人。
（2）教師宣布排隊結果，并把每次排隊多出來的小朋友的表情抓拍下來。
2、集體分享"成為多出來的那個人"的感受。
請幼兒觀察現(xiàn)場照片，并引發(fā)以下討論。
（1）提問：這些小朋友的感受是什么？
（2）現(xiàn)場采訪被抓拍到的幼兒，提問：當宣布你是"多出來的那個人"時，你有什么感受?現(xiàn)在你成為多的那個人了，如果讓你停止游戲去休息，你心里會怎么想?
（3）提問："如果你是多出來的那個人時，你有什么感受?"請幼兒自由結伴，互相說一說自己的感受。
（4）小結：在"成為多出來的那個人"時，小朋友心里都很難過、很傷心，害怕不能參加游戲，每個小朋友都想和大家一起玩游戲。
3、結伴討論"現(xiàn)在該怎么辦？"
小結：剛才有小朋友提出可以讓多出來的那個小朋友去當裁判，那現(xiàn)在我們就玩一個游戲，請"多出來的那個人"去當裁判，試試當裁判的感受，你是否愿意當裁判？
4、玩"鏡子"游戲，體驗當裁判的感受。
（1）提出游戲要求，請多出來的幼兒當裁判，組織幼兒游戲。
（2）游戲后提問："你當裁判有什么感受?" "如果讓你選，你愿意當裁判還是和小朋友做游戲呢?"
5、集中分享、梳理幼兒的感受，引導幼兒移情。
（1）提問："咱們在剛開始多出一個人的時候，小朋友們都說讓他停止游戲，或去干別的事情合適嗎?"
（2）提問："有的小朋友喜歡當裁判，有的小朋友不喜歡當裁判。那咱們讓不想當裁判的小朋友去當裁判，他會是什么感受?"
（3）提問："我們應怎樣解決問題?"
引導幼兒發(fā)現(xiàn)以前想的主意忽略了別人的感受，今后決定一件事時，要考慮到別人的想法與感受。
6、再次討論：多出來的人還能怎么辦？
提醒幼兒要站在別人的立場上考慮問題，在充分聽取幼兒意見的基礎上，幫助幼兒梳理出幾種方法。
小結：小朋友說得很好，出現(xiàn)問題，我們要協(xié)商解決，看看用什么方法解決最好，能使大家都高興、都滿意，又都參加了活動。
7、協(xié)商解決問題。
（1）提問："平時和小朋友做游戲的時候，你覺得有哪些問題你解決不了？"鼓勵幼兒充分發(fā)表意見。
（2）引導幼兒相互討論怎么處理好這些問題，提醒幼兒要考慮他們感受。
活動反思：
這一活動的另一個價值點在于：它來自幼兒的真實生活，是孩子的真問題。幼兒園社會性教育的特點就是生活化、日常化、自然化。本次活動中，“多出一個人”的問題情景并不是教師預設的，而是自然生成的。活動中的社會性目標和實施策略則是在教育過程中逐漸形成和不斷完善的，因此活動中要解決的社會性問題更多的是來源于孩子的需要。孩子們是圍繞要解決的具體問題，在一定的范圍內(nèi)進行自由而又有針對性的探索，是一個有趣而又有意義的活動。老師不止一次地創(chuàng)設情景：“如果你是多出來的那個人你會有什么感受?”“如果讓你當裁判，你會有什么想法”?“如果讓不愿意當裁判的人去當裁判，他會怎么想？”……讓孩子們反復感受、體驗，逐漸學習站在他人的角度思考問題，理解不同人會有不同的感受，要顧及他人的感受等，從而逐步滲透對幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)。

第19篇、大班社會教案：競選主持人

幼兒園大班社會教案：競選主持人

活動由來及設計思路：

    在“我們自己慶新年”的主題活動中，當幼兒將新年聯(lián)歡會場布置好且節(jié)目準備得差不多時，他們自然想到了一個問題——“誰來當聯(lián)歡會的主持人?”

    經(jīng)過熱烈的討論，幼兒想出了“競選”的方法來決定主持人。“競選”對于大班孩子來說，還是第一次。為了讓每個幼兒體驗競選，給幼兒提供一個公平競爭及發(fā)展的空問，給不愛表現(xiàn)的幼兒一個鍛煉的機會，給語言表達能力強的幼兒一個展示自我的機會，我們的主題活動“競選主持人”就產(chǎn)生了。

活動目標：
    1、學會正確看待自己在活動中的表現(xiàn)。
    2、大膽表達自己的想法，樂于與同伴交流、分享。
    3、敢于在集體面前表現(xiàn)自己。
    4、提高自己的語言表達能力。

活動準備：
    1、親子一對一或多對一了解什么是演講。
    2、親子共同準備演講稿。

重點、難點：
    重點：如何讓個性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發(fā)展。
    難點：如何調(diào)整幼兒競選失敗后的心態(tài)。

活動過程：
    1、發(fā)布“好消息”。
    (1)在了解什么是演講以及親子共同準備演講稿的基礎上，引導幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競選主持人”這件事，由此引出畫海報。
    教師：怎樣才能讓小朋友知道“競選主持人”活動呢?
    幼兒：我們?nèi)ジ嘈∨笥颜f一下。
    教師：要是小朋友忘記了怎么辦?
    幼兒：有的小朋友可愛忘事了，光說一下不行?  孩子們好一會兒沒說話。
    教師：我們上次演節(jié)水童話劇“溪水生氣了”是怎么讓大家知道這個消息的呢?
    幼兒：噢，我想起來了!畫海報!
   “幼兒：對，這個主意好，我們把海報貼在門口，小朋友老看就不會忘記了! 昕航的主意得到了大家的認同。
    (2)引導幼兒自主設計海報，可將幼兒分成若干小組，如構思海報詞的語言組、負責裝飾的美工組等。
    (3)師幼合作將海報張貼在班級最顯眼的位置。

2、討論主持人條件。
    引導幼兒分組討論并整理出競選主持人條件。
    (1)站在臺上勇敢地說話，聲音洪亮。
    (2)眼睛必須看著觀眾，表情自然。
    (3)站姿大方，不能有小動作。
    (4)演講要流暢，不能磕磕巴巴。
    將主持人條件和“好消息”海報并列貼在一起。

3、競選演講。
    (1)在老師準備好的“競選主持人簽名單”上簽名。
    (2)教師聘請能識字的幼兒做“競選演講”的主持人，并提前與他簡單交流主持的有關程序。
    (3)引導幼兒討論怎樣才能做文明觀眾，如何對照全班認可的“主持人條件”觀看演講。
    (4)參加競選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場演講。

    競選開始，孩子們一個接一個紛紛上場，他們許多人按照“主持人條件”，做到了聲音洪亮、說話連貫、站姿大方，他們的表現(xiàn)讓人感動：顧冉星像是換了一個人，一改“平時那種一站起來發(fā)言就拉衣角，說話猶猶豫豫”的狀態(tài)，今天說話連貫、聲音洪亮、站姿大方，還加上手勢動作(唯一加動作的小朋友)；姜瀚的演講不僅完全符合“主持人條件”，

而且他的演講稿寫得非常精彩，其中一段寫出了他的優(yōu)勢：“我想我還算大方，說話聲音也洪亮，而且我還認識很多字，萬一忘詞主持不下去了，還可以自己看看節(jié)目單，不至于主持不下去。你們說對嗎?……”李兆豐很有主見，不愿意用媽媽寫的演講稿，講的全是自己創(chuàng)作的，“我是李兆豐，很高興參加主持人競選，為了和大家分享快樂，我很有信心把快

樂留給大家，請小朋友們投我寶貴的一票吧，謝謝。”既簡單又有說服力；還有小朋友的演講稿干脆就是新年聯(lián)歡會的開場白，也很精彩；平時見人不敢說話的田淼、柯海涅也勇敢地站在了演講臺上；還有4位小朋友被演講幼兒的精彩演講所打動，上臺進行了“即興演講”，其中郭曉艽和媽媽一起準備了演講稿，在簽名時又打了退堂鼓，這時真正被小朋

友的精彩表現(xiàn)所感染，勇敢地站在了演講臺上，并且表現(xiàn)非常出色……

 4、投票決定主持人。

    參加演講的幼兒一共有20人，其余幼兒來投票；每一個參加投票的幼兒手里有一枝花，同意誰，就將花送給誰。第一輪按得票評出了3名幼兒，沒有得到花的幼兒被淘汰，還剩下十來名幼兒。我們決定進行第二輪投票，這一輪還要產(chǎn)生四名主持人。“怎樣能順利地產(chǎn)生后四位主持人呢?”此時我想到了“拉票”，于是，幼兒開始“拉票”了。

    第二輪又選出了5名幼兒，第7名有兩名幼兒，顧冉星和陶陶；只好進行第三輪，在他們倆中間選出一位，結果，顧冉星以28：11的絕對優(yōu)勢勝出。

    評選完畢，我分別組織當選與落選幼兒談談自己的感受。

    在此過程中，觀眾一直表現(xiàn)很出色，他們能認真觀看競選人的演講，積極參加競選投票活動，并且能根據(jù)“競選主持人條件”來評價競選人的表現(xiàn)，吳暇說：“李舒琪(第一輪即被選上)聲音洪亮，站姿很好，沒有小動作。”家明說：“李兆豐聲音大、沒有磕巴，表情也好。”……

    后記：在新年聯(lián)歡會上，南競選產(chǎn)生的7位主持人表現(xiàn)相當出色，成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯(lián)歡會，老師只是充當了服務者、支持者的角色。

個人反思：

    教師順應幼兒感興趣的主題活動“我們自己慶新年”的自然進展需要——“新年聯(lián)歡會誰來主持節(jié)目”，引導幼兒對“競選演講”發(fā)生興趣，從而產(chǎn)生本次主題活動，滿足了幼兒的需要，貼近幼兒的生活，激發(fā)了幼兒的學習熱情。

    活動中，教師努力為幼兒創(chuàng)設一個公平、公開、公正的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會來體驗；在“競選演講”后，教師并沒有就此結束，而是給幼兒們創(chuàng)設了一個“訴說”的機會，讓他們把自己的感受和想法盡情地表達出來；并注意根據(jù)幼兒的反應和事情的發(fā)展，隨時調(diào)整活動方式，無論是情境體驗、還是討論、表演，都為幼兒搭建了自主學習、積

極參與、大膽嘗試(第一次參加演講比賽、第一次進行“拉票宣言”)的平臺，讓幼兒的興趣始終積聚在這個主題上，愿意繼續(xù)深入、廣泛地探索，盡可能地挖掘幼兒的潛力，充分調(diào)動了幼兒學習的主動性和積極性。教師還鼓勵幼兒用多種方式(繪畫、言語等)表達自己的體驗與感受，從不同角度展示學習成果，總結獲得的經(jīng)驗。

    另外教師還充分利用了家長資源，發(fā)揮家長“一對一或多對一”的優(yōu)勢作用，讓家長積極鼓勵、支持幼兒參加活動，并與幼兒共同準備演講稿，這是活動獲得成功的重要因素。不過，“正確地看待自己，客觀地評價別人”這種心態(tài)，不可能通過一兩次的活動就能形成，因此這就需要我們?nèi)蘸蟛粩嗟亻_展多種活動，讓幼兒體驗、逐漸形成。

主要內(nèi)容：

觀點一：教師在“如何幫助幼兒面對競爭”有所思考，關注幼兒的情感，難能可貴。

    這樣的競選投票雖然覺得有些殘忍，雖然落選的許多幼兒真得表現(xiàn)很棒，尤其是對于參加第三輪選舉二選一落選的陶陶來說，更是如此，只是因為名額有限而落選，你有沒有想過“干脆再增加一個主持人算了”?

    1、從表面看是有些殘忍，但反過來一想，承受挫折的能力對于幼兒是十分重要的，適當?shù)拇煺劢逃兄谟變荷蠈W后適應新的環(huán)境，尤其是對他(她)今后走上社會面對失敗和不幸不至于不堪一擊，只有能夠承受失敗的人，才有機會成功。

    2、在開展活動時，我們一定要把握好“度”。對于陶陶，她當時確實不太開心，所以，后面還是應給予一些“軟著陸”。比方說與家長溝通，回家后及時給予心理疏導，以及在接下來的新年聯(lián)歡會上老師也給她一個表現(xiàn)的機會，這樣使陶陶能看到自己的優(yōu)勢從而正確地評價自己。

觀點二：教師關注“觀眾”的發(fā)展，體現(xiàn)對全體幼兒的關注。

    在競選活動過程中，對于參與競選的幼兒，其發(fā)展似乎很顯然，而作為“觀眾”的那部分幼兒我們?nèi)绾侮P注他們的發(fā)展呢?這一點恐怕是我們?nèi)粘＝虒W中極為重要的一項教育技能。而張老師在活動中又是怎么做的呢?

    張老師在促進參加競選幼兒發(fā)展的同時，還非常重視“觀眾”能力的培養(yǎng)，如競選前引導幼兒討論怎樣才能做文明觀眾，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識；在過程中幼兒能對照“主持人條件”觀看演講，他們的觀察能力、傾聽能力、評價能力等因此得到了提高……

觀點三：活動促進幼兒全面發(fā)展。

    1、通過競選主持人這個活動，調(diào)動孩子們積極健康的情感，環(huán)節(jié)中凸顯語言表達能力，在自我表達的過程中，彰顯個性，促進發(fā)展。
    2、注重培養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)，這是幼兒素質(zhì)教育所倡導的，在幼兒的競爭與合作中充分關注他們的心理感受，這對幼兒的發(fā)展將終生受益。
    3、5，6歲是兒童語言表達www.boliduo.cn能力明顯提高的時期，他們不但能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，而且能生動有感情地描述事物，張老師通過競選主持人這個活動，為幼兒搭建了發(fā)展的平臺。幼兒非常喜歡這種富有挑戰(zhàn)性的活動，通過競選活動，也充分地展示了幼兒的發(fā)展水平。

觀點四：活動中注重家園共育。
    1、這個活動發(fā)揮家長“一對一或多對一”的優(yōu)勢作用，發(fā)揮家長的優(yōu)勢，鼓勵家長并與幼兒共同準備演講稿，這是活動成功的重要因素。這體現(xiàn)了家長在幼兒成長中的重要角色，教育不僅僅是教師單方面的，激發(fā)父母教育的潛能，只有家同形成合力，才能促進幼兒快樂成長。
    2、家長資源的充分調(diào)動是這個活動的亮點，活動以點帶面，不僅帶動了孩子的發(fā)展，而且使家長在不知不覺中走進了教育，形成了家家總動員，是一個豐富而飽滿的家園一體主題活動。競選活動作為有效的載體，指向幼兒的全面發(fā)展。活動用體驗的方式引導幼兒正確的評價自己、評價他人，促進了幼兒的社會性發(fā)展，這一點值得大家借鑒和學習。

綜合評析：
1、對活動的評析：
    (1)“競選主持人”作為“我們自己慶新年”的主題活動中自然生成的一個活動，從“誰來當聯(lián)歡會的主持人”引發(fā)而來。教師抓住教育契機，根據(jù)大班幼兒“希望被同伴接納”的年齡特點，為幼兒創(chuàng)設平等、競爭的氛圍，讓他們積極展示自己，學會正確評價自己、評價他人，并在過程中使得每個幼兒都獲得成功的體驗，從而增強自尊和自信。

    (2)活動中教師非常重視培養(yǎng)幼兒文明行為規(guī)則意識，并在競選后對沒有選上的幼兒進行情感疏導，足見教師工作的細膩。教師適時機的指導，為培養(yǎng)幼兒的良好的心理品質(zhì)奠定基礎。   

2、對反思過程的評析：
    教師的個人反思與小組合作反思對活動由來、活動過程進行了細致的剖析，特別在小組合作反思中，專業(yè)引領者提出了發(fā)展教師反思力的問題：如何幫助幼兒面對競爭?如何關注“觀眾”的發(fā)展?等等，激發(fā)了教師的思辨能力，使教師能從高位審視活動。可見小組合作反思中適宜的問題，決定著教研的深度和教研的質(zhì)量。此次教研問題意識強，觀點鮮明，促進了教師的專業(yè)化成長。

第20篇、大班社會活動：“大帶小”制作彩米

幼兒園大班社會實踐活動： “大帶小”制作彩米

設計意圖：
“制作彩米”這一活動內(nèi)容來源于我班生成活動《多彩世界》中一個親子制作項目。孩子們告訴我說：他們在“智慧樹”節(jié)目中學會了制作彩米的方法，隨之，他們陸續(xù)帶來了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學會彩米制作的孩子率先在教師里擔任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時間做準備：設計制作圖、自制圖書；和老師一起布置彩米展示廳；商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
今天進行的這一集體活動，只是系列生成活動中的一個片斷。我選擇這一活動，基于兩個原因：１它能體現(xiàn)孩子的主體性價值：活動內(nèi)容源自孩子的興趣，由孩子主動提出設想、主動參與準備、孩子在活動中能有自己的想法；并能為實現(xiàn)自己預設的目標勇于實踐；２有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)：關心弟弟妹妹的情感態(tài)度；為實現(xiàn)“教會”弟弟妹妹做彩米而采取相應策略的能力，如：示范、講解、向不同對象學習等。

“大帶小”作為社會實踐活動的一種方式，我班已扎扎實實開展了兩年的實踐探索。它最大的功效在于能促進孩子社會性的發(fā)展。首先，它能解決班級授課制及獨生子女家庭所帶來的幼兒交往局限性的問題；其次，能增強幼兒社會適應性，形成良好的社會態(tài)度、情感，促進幼兒社會化進程和社會化發(fā)展；再次，它順應了幼兒發(fā)展不平衡性的特點，使群體發(fā)展中的低層次者及個體發(fā)展中的弱項，在更多、更豐富的活動環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進其發(fā)展；最后，它能促進教師的專業(yè)成長，提高課程的開發(fā)、實施和研究的能力。

我們不可能僅通過本次活動全面體現(xiàn)“大帶小”社會實踐活動的教育功能。同時，由于參與本次活動的孩子們嘗試“大帶小”社會實踐活動的機會還不是很多（借班活動），因此在活動過程中會存在很多問題，我將與大家一起探討和交流。

活動目標：
樂意參加本次社會實踐活動，共同享受合作的快樂。
能運用以往積累的經(jīng)驗，以適當?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭祝ù蟀啵荒芤宰约合矚g的方式在哥哥姐姐的指導下學會制作彩米（中班）。
遇到困難能主動設法解決。    
合作班級：大班、中班
活動準備：布置彩米展示臺；自制制作圖、圖書；
制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶；
數(shù)碼相機、電視機、記錄紙、筆

活動過程：
１、帶領弟弟妹妹欣賞彩米成品。
（這一環(huán)節(jié)調(diào)動起大班孩子的參與熱情。他們在帶著弟弟妹妹欣賞自己的彩米作品時，會主動向弟弟妹妹提問：彩米像什么？彩米是怎么做成的？還會讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。）

２、介紹今天的活動內(nèi)容。
“今天我們有一個重要的任務，教弟弟妹妹制作彩米。”
（引導孩子明確活動目標：下面所進行的每一個活動環(huán)節(jié)都是為“教”會弟弟妹妹服務。）

３、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書為弟弟妹妹講解制作方法。
“誰來做個小老師，用咱們設計的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法？”
“除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設計了小圖書，誰來教弟弟妹妹看書學本領？”
（制作圖、圖書是用不同的方式完成的：制作圖是由六個孩子共同設計完成，而圖書是每個孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗，以及如何“教”弟弟妹妹盡快學會本領作為目標自行設計的。教師應尊重每一個孩子的能力差異，給予其相當?shù)淖晕艺故尽崿F(xiàn)自我的空間。）
（這一活動環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺得應該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學本領。我們可以從體會到：大班孩子能主動地將自己從老師那里習的教學方式用于自己的“教學”。教師及時滿足了幼兒這一心理需求。）
“你覺得在教弟弟妹妹制作彩米的過程中會遇到什么困難？”
（從大班孩子自身來說，他們存在能力差異：語言表達能力、動作示范、處理意外情況能力；弟弟妹妹的能力也存在差異：語言理解能力、動作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動的順利進行。大班孩子這樣說：弟弟妹妹不想跟我學本領怎么辦？他們不會用電吹風；等等。）
“沒關系，相信你們會有解決困難的好辦法的！”
（教師沒有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們在實踐中嘗試解決。教師的關注點是孩子解決困難的能力。）　

４、第一次“教”弟弟妹妹制作。
教師留意孩子的指導方式，及時攝制下幼兒活動的典型性場面，用以點評、指導。
“老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來，咱們一起來看看。”（隨著鏡頭，一對對姐弟、姐妹、兄弟上前）“來，首先仍讓大家認識一下你們。請哥哥（姐姐）說說，你是怎么教弟弟（妹妹）學習本領的？”
（不同的孩子所運用的指導方式是不同的，如：示范講解型——邊講解，邊示范，弟弟（妹妹）在一旁觀看；手把手教型——讓弟弟（妹妹）一步一步跟自己學；放手型——弟弟妹妹主動要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語言提示。）
（大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學習能力的差異來確定自己的指導方式是個關鍵。教師設計這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評價哪一種指導方式是正確的，而是讓孩子相互學習，明確有不同的指導方式，自己考慮哪一種方式適用。）
（教師的關注點還應放在大班孩子如何對待弟弟妹妹的“過錯”：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦？水灑了一桌怎么辦？弟弟妹妹手臟了怎么辦？孩子關心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的，教師通過讓孩子說說自己的是如何對待弟弟妹妹的“過措”，讓孩子懂得真正的“大”對“小”的關心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中，孩子會遷移和運用。）
你在教弟弟妹妹學本領的時候于到了哪些困難？你是怎么做的？
（這是對活動開始前一個問題的反饋。孩子們先前的疑問都順利解決了。但是他們又遇到了新問題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡？為什么有些米沒有染上顏色？為什么有些弟弟妹妹還沒有學會本領？）
 “我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒有真正學會這個本領呢？”

5、第二次“教”弟弟妹妹制作。
（教師關注孩子們是如何解決剛才所說的一些困難的：他們有的向同伴請教；有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深；有的利用圖片和圖書再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學會。）
共同關注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。
（不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗進行大膽的設想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調(diào)動起來。）

６、共同欣賞制作成果。
“為什么有些弟弟妹妹沒有學會？”
（給“失敗者”一次反思的機會。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領沒有學好，你可以請教老師和同伴，看看你“教”的方法對不對。）
討論新問題，“怎么會做出咖啡色的（綠色的）彩米？”（顏色的混合會發(fā)生變化）
（我們不難看出，兩次的“教”的過程教師分別確立了不同的關注重點。第一次教師注重讓孩子相互學習不同的指導方式，第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。）
小結：今天大家都特別快樂，為什么？
（哥哥姐姐因為“教會”了弟弟妹妹新本領快樂；弟弟妹妹因為在哥哥姐姐幫助下學會本領高興。老師則因為大家的新發(fā)現(xiàn)而欣喜。）

７、帶弟弟妹妹收拾場地。
（“大帶小”不僅僅是一種集體教學活動方式，它的教育目標更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。）