這是大班語言游戲教案30篇，是優秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學習。

第1篇、大班語言活動故事《顛倒世界》教案反思

 　　活動目標
　　1、理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。
　　2、能用語言、繪畫大膽地表現有趣、新奇的“顛倒世界”。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備
　　1.     故事磁帶、繪畫工具等。
　　2.     圖片

　　指導要點
　　1.     活動重點：理解故事，感知故事的滑稽有趣。
　　2.     活動難點：能用用語言大膽的描述有趣、新奇的“顛倒世界”。
　　3.     指導要點：調動幼兒原來的生活經驗，比較對照故事，發現《顛倒故事》的有趣、滑稽和可笑

　　活動過程
　　1.     彎腰看世界，引入故事。 說說與平時看到的有什么不同（看到的東西都相反了、顛倒了。）
　　2.     觀察圖片，提問 你發現了什么奇怪的事情？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述。）
　　過渡語：這是什么地方啊，發生了什么奇怪的事，真讓人納悶。
　　3.     傾聽故事。
　　提問：（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？     
　　（2）為什么說這是一個奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠再追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃在哄老爺爺睡覺。）     
　　（3）看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心里會怎么想呢？
　　4.討論。
　　（1）聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引發幼兒講出心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）
　　（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？
　　5.幼兒再次完整地欣賞一遍故事。
　　小結：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
　　6.繪畫：顛倒世界。
　　（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫的形式表現出來
　　（2）你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己的介紹。

　　活動反思
　　1.     你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時此刻幼兒表現出來的正是一種顛倒過來看的心態——追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創設了“顛倒”的學習意境。這一情景不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經驗，自然而然的“比較”著顛倒前后的知覺影響。“比較”是一種重要的思維方式，引發幼兒“比較對照”的興趣是這個活動的目的所在。這種“比較“不是教師牽引下的刻意訓練，而是充滿趣味的，在學習情情境中自然地、積極地進行著得。因此，對幼兒表現出的對滑稽有趣的追求應該鼓勵，而不應制止。
　　2.     繪畫活動中，不應過多注重繪畫技能，而應側重于幼兒的大膽想象。繪畫活動放在第二課時。
　　3.     活動后，可組織幼兒進行“顛倒世界“活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環境布置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。

第2篇、大班語言活動爸爸、媽媽和我教案反思

 　　活動目標： 　　
　　1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。 　　
　　2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的關聯。 　　
　　3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。 　　
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備： 　　
　　1、黑板、粉筆。 　　
　　2、幼兒用書人手一本，實物投影儀。 　　

　　活動過程： 　　
　　1、談話導入。 　　
　　A、小朋友，你們家都有誰呀? 　　
　　B、你們喜歡爸爸、媽媽嗎? 　　
　　C、你覺得在家里，爸爸像什么?媽媽像什么?你又像什么? 　　
　　2、學習詩歌。(實物投影儀放大幼兒用書) 　　
　　A、教師指圖1，提問：畫上有什么?引導幼兒看圖欣賞詩歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。
　　B、采用同樣方法觀察圖2，學習詩歌第二段。 　　
　　C、師生共同學習詩歌，并有表情的完整地朗誦詩歌。 　　
　　3、引導幼兒仿編詩歌部分內容。 　　
　　4、情景表演《爸爸、媽媽和我》 　　
　　請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內容，再表演仿編內容。 　　
　　5、 結束活動。 　　
　　鼓勵幼兒在語言閱讀區繼續學習仿編，并分角色扮演仿編內容。

　　活動反思： 　　
　　在組織實施此次活動前首先對原教材進行了認真地分析：這首詩歌簡單、易懂，非常適合大班幼兒，因此本次活動我將重點引導幼兒學習如何創編詩歌，將已往傳統的學會念詩歌、跟讀詩歌轉換為幼兒自己創編詩歌。語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，配上形象的圖片，大大增強具體形象性，易于幼兒理解。 　　
　　在新授詩歌的過程中，我始終本著“讓幼兒成為學習的主人”的理念，努力使幼兒達到“主動地學、有興趣地學、理解地學”的目的。老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那么的淡薄和無力，因此我了解到大班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產生共鳴! 本次活動的重難點在于“幼兒運用已有經驗初步學習仿編兒歌。” 　　
　　通過觀察圖片，幼兒很快能夠理解兩兩相關物體的朋友關系，通過已有經驗進行創編時，有些小朋友非常的聰明，說明小朋友平時觀察挺仔細的，能把這些經驗運用到活動中來進行仿編，如爸爸是泥土，媽媽也是泥土，我是泥里的小草，在爸爸媽媽身邊生長;爸爸是池塘，媽媽也是池塘，我是池塘中的小魚，在爸爸媽媽身邊游玩……

第3篇、大班語言活動《會說話的手》教案反思

 　　活動目標：
　　1．引導幼兒了解手勢語言，激發幼兒參與活動的欲望。
　　2．讓幼兒在猜測手勢故事的過程中豐富詞匯，培養語言表達能力。
　　3．鼓勵幼兒大膽想象，體驗手勢語言的樂趣。
　　4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：
　　幫助幼兒積累“手勢”經驗。

　　活動過程：
　　一、導入活動。
　　1．教師做幾個手勢動作，請小朋友猜猜老師的“手”說的是什么。（雙手輕按、豎起大拇指）
　　2．教師小結：我們不光嘴能說話，手也能說話。手還會說些什么話呢？（教師做手勢，幼兒猜。）

　　二、游戲“變變變”。
　　1．教師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。
　　2．幼兒用手做“變變變”的游戲。

　　三、教師用手“說”故事。
　　導語：我的手不但會說話，還會講故事呢！我的手要講什么故事呢？請你仔細地看，看誰最聰明、最能干，能猜出我的手講的是什么故事。
　　一只小兔走過來，發現一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過去。
　　一只小鴨走過來，發現一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過去。
　　一只小羊走過來，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過去。

　　四、引導幼兒猜故事。
　　提問手勢故事的內容，引導幼兒猜測手勢故事。

　　五、引導幼兒學習手勢表演故事。

　　六、幼兒仿編故事。
　　導語：小朋友你覺得還有哪些小動物會走過來呢？請你用手把它做出來。
　　請2~3名幼兒到前面做手勢動作，其他小朋友看手勢表演并協助把故事講出來。

　　七、鞏固。
　　師生共同邊做手勢邊講述故事。

　　活動反思：
　　富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當幼兒對某件事物表現出強烈的好奇心的時候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的提問能調動幼兒的學習積極性，發揮幼兒的思維、想象、創造力。

第4篇、大班語言秋娃娃寫信教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解兒歌的內容，感受兒歌美妙的意境。
　　2、初步嘗試自己仿編兒歌。
　　3、體驗幫助別人的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1、錄音機、磁帶一盒。
　　2、落葉的大幅背景圖。
　　3、透明膠、彩筆、蠟筆、白紙。
　　4、活動室布置：地板上鋪落葉、主題墻飾布置。

　　活動過程：
　　一、師生一起感受秋天的意境。
　　教師與幼兒到秋天的公園里散步，感受秋天的意境。語言導入：今天天氣真涼爽，有些小朋友們
　　都穿上了長袖的衣服，什么季節來到了？秋天來了，那好吧！我們一起到公園里去看看公園里都有什么變化啊？看看你發現了什么啊？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美，我給大家帶來了一首好聽的兒歌《秋娃娃寫信》。

　　二、欣賞兒歌
　　1、欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。
　　2、提問：
　　（1）秋娃娃在干什么呢？。（寫信）。
　　（2）都寫給誰？寫了些什么啊？
　　3、引導幼兒完整的朗誦兒歌。

　　三、引導幼兒嘗試仿編兒歌。
　　1、鼓勵、引導幼兒大膽仿編；
　　2、與幼兒共同整理仿編兒歌

　　四、延伸活動。
　　1、 體驗幫助別人的樂趣。
　　2、幫助秋娃娃給小動物寫信。
　　3、將自己寫的信貼在背景圖上，共同欣賞圖畫，嘗試仿編兒歌。

　　活動反思：
　　通過孩子們對秋天的景色，各種各樣、五顏六色落葉的喜愛，我根據大班幼兒的語言發展水平，設計了一節語言活動課《秋娃娃寫信》。欣賞兒歌，理解兒歌的內容，感受兒歌美妙的意境，初步嘗試自己仿編兒歌，體驗幫助別人的樂趣。
　　教師與幼兒到秋天的公園里散步，一起感受秋天的意境美。通過語言導入“公園里都有什么變化？你發現了什么？秋天美不美？秋天的景色很美，秋天的兒歌也很美......”激發幼兒對兒歌的興趣。活動環節一：欣賞兒歌《秋娃娃寫信》。提問：秋娃娃在干什么呢？（寫信）都寫給誰？寫了些什么啊？請幼兒幫拿來秋娃娃寫的信，幼兒回答積極主動，課堂氣氛很活躍，對取信的環節和信的內容很感興趣，很自然的孩子們對兒歌里的詩句“寫給誰？給大雁，快快啟程飛南方。”幾句都較理解、熟悉，能跟著老師一起念。因為緊張和經驗的不足，我沒有讓孩子能在理解之后再完整的欣賞一遍兒歌，或有感情的跟著念，使幼兒更好的理解兒歌的內容，感受兒歌的美妙意境。這個環節我沒有能抓住重點，問了“秋娃娃給誰寫了信，寫了什么？”可是“為什么秋娃娃要給小動物和小朋友們寫信呢？” 為什么要通知大雁往南飛？通知松鼠準備過冬糧？通知獾子打洞造新房？通知小朋友們多穿衣服別著涼？應該讓幼兒自己去發現問題，解決問題，這樣才會真正理解兒歌所要表達的內容，對第二個環節的仿編起到至關重要的作用，可我沒能把握好。看完信我就直接入了第二個環節：嘗試仿編。因為對兒歌內容的不夠理解，幼兒在仿編的過程中大部分幼兒只能說出“寫給誰？給誰誰誰。”表達不出為什么要寫，寫什么？幼兒的興趣減退，仿編的部分重復得較多，有的幼兒已表現出不耐煩、不感興趣，自顧自的聊天，或做自己的事。看到這種情況我才趕緊結束，進入下一個環節：延伸活動，幫助秋娃娃給小動物寫信。活動一開始，我發現整個課堂氣氛又活躍了起來，孩子們一邊畫著各種小動物的頭像（寫信），一邊和自己身旁的孩子說“我要給XXX寫信，告訴它......”看到這樣的場面我才猛地驚醒，剛才的仿編環節我如果是用這樣的形式去進行，那效果會好上很多，讓孩子拿著自己寫的信，自己說“我給誰寫信，我為什么要寫給它？”這樣上，既能激發孩子的興趣，也能激發孩子想說、仿編的欲望，讓孩子自己理解了兒歌的內容，并大膽嘗試仿編兒歌。

第5篇、大班語言活動《秋天的雨》教案反思

 　　活動目標：   
　　1、理解散文的內容，知道秋天是一個充滿喜悅的豐收季節。   
　　2、能仔細傾聽并欣賞，從不同角度去感受秋天的美。   
　　3、感受散文詩中表現的秋雨帶來的美景。
　　4、萌發對文學作品的興趣。
　　5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
 
　　活動準備：   
　　PPT  配樂詩

　　活動過程：
　　一、猜謎語、談話導入，引導幼兒回憶秋天的景象。

　　二、借助PPT分段欣賞散文，感受散文的意境。
　　1、播放欣賞第一段PPT
　　提問：秋天的雨是怎樣唱歌的？秋天的雨是一把什么呢？它是怎樣打開秋天的門的呢？（帶著清涼的溫柔，悄悄的打開了秋天的門）
　　2、播放欣賞第二段PPT
　　提問：秋雨姐姐告訴我們，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩繽紛的顏料）她把各種顏色都給了誰呢？我們一起再來看看（再次播放第二段視頻，邊放邊講）
　　3、播放欣賞第三段PPT
　　提問：聽了秋雨姐姐的介紹，你們知道秋天的雨給我們帶來了哪些味道？
　　4、播放欣賞第四段PPT
　　提問：小動物們聽到喇叭里說的話之后，他們是怎么做的呢？
　　5、播放欣賞第五段PPT
　　師：秋天的雨帶給大地的是一首什么樣的歌？（豐收的歌）帶給小朋友是一首什么樣的歌？（快樂的歌 ）

　　三、完整欣賞散文  
　　師：今天呀，秋雨姐姐帶我們玩了這么多的地方，她把今天我們所玩到的、看到的、聞到的、聽到的編成了一篇優美的散文，我們一起來欣賞一下吧！（播放配樂散文詩）

　　四、活動延伸  
　　師：秋天的景色這么美，你們想不想把它畫下來呢？那我們一起回活動室吧！

　　活動反思：
　　《秋天的雨》是一首非常優美的散文詩，課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩意，把文學作品的美表現得淋漓盡致。
　　通常散文詩欣賞對幼兒來說有一定的難度，以往教學中往流于形式，觀察圖片一提問一討論一記憶，幼兒不能真正感受至!文中所表現的意境及精髓，這次活動采用了現代化的手段，旨在原來較為抽象、難以理解的教學內容為圖文并茂、生動形象的軟件;變觀察圖片、反復欣賞等靜態、單向交流的教學方法為目的、雙向交流的教學環境，從而引起了幼兒極大的興趣，充分提高了幼兒學習的主動性、積極性。

第6篇、大班語言活動《蜘蛛先生要搬家》教案反思

 　　活動目標：
　　1、自主地閱讀圖書并嘗試用自己的語言講述故事。
　　2、感知體驗故事的問答式的結構。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：
　　圖畫書人手一本。

　　活動過程：
　　1、獨立閱讀。
　　——先讓幼兒自由閱讀，從頭到尾按照順序翻閱圖書、閱讀圖書內容。提醒幼兒注意觀察畫面人物的動作、表情、想一想故事中發生了什么事情。
　　——提問：書上都有什么人，發生了什么事情？
　　2、理解故事，講述故事內容。
　　——模仿故事的語言，用問答的方式指導幼兒講述故事內容。如“這個故事說的是誰呀？”“這個故事說的是一只蜘蛛呀。”允許幼兒的回答與書上有出入，不必給幼兒提供所謂的標準答案。
　　——采用你問我答的形式看完故事后，幼兒對一問一答的故事結構有了初步的了解。然后，由成人自問自答完整講一遍故事，要求幼兒認真傾聽，邊聽邊翻到相應的一頁。
　　——鼓勵幼兒想一想：自己的回答與書上的答案是否有差異。
　　3、合作閱讀。
　　——請幼兒與同伴合作閱讀。要求幼兒用自己的語言把故事情節講給同伴聽，聽者可以提出自己的問題。
　　——鼓勵幼兒改編故事的結尾，例如：“蜘蛛先生以后還會不會搬家呢？我也不知道，你說呢？”“我想它會再搬家的……”

　　活動反思：
　　《蜘蛛先生要搬家》是一篇以一問一答的方式進行的敘事故事，從語言的結構上來說符合幼兒語言發展和心理發展特點。故事的敘事方式的設置突破了慣有的思維方式及敘事方式而進行，非常適合孩子的閱讀需要和閱讀特點。幼兒一定會非常喜歡并且有一定的生活基礎進行仿編。

第7篇、大班語言活動《小松鼠的尾巴》教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容，感知故事的主要結構。
　　2、創編故事內容。
　　3、體驗創編故事的樂趣。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：
　　1、故事動畫。
　　2、操作材料若干。
　　3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

　　活動過程：
　　一、導入活動：
　　（出示課件：大尾巴）
　　猜一猜：這是什么？
　　想一想：它象什么呀？

　　二、理解故事：
　　1、想象故事。
　　小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：
　　（1）看
　　（教師演示動畫）
　　春天： 小雞 尾巴擋雨
　　夏天： 蝸牛 尾巴扇風
　　秋天： 小兔 尾巴掃葉
　　冬天： 小貓 尾巴保暖
　　（2）說
　　在什么季節？發生了什么事？（讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說）
　　2、完整欣賞故事
　　到底發生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。
　　（老師完整地講述故事）
　　3、表演
　　小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來學一學能干的小松鼠，我們一邊學一邊講，比小松鼠更能干，好嗎？
　　（大家一起邊講述邊表演）

　　三、仿編故事
　　1、討論：
　　（1）春天，是什么樣的？
　　小松鼠出去走走，還會發生什么事呢？
　　（2）夏天，是什么樣的？
　　小松鼠出去走走，又會發生什么事呢？
　　秋天、冬天呢？
　　（幼兒討論）
　　2、仿編新故事
　　（1）引導幼兒想象記錄
　　春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
　　（2）幼兒相互交流
　　請小朋友相互說一說自己的想象。
　　（3）講述新故事
　　選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。
　　如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

　　活動延伸：
　　繼續仿編新故事

　　活動反思：
　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

第8篇、大班語言活動小狐貍畫春天教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節。
　　2、懂得做事要認真、勤勞。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：   
　　1、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍頭飾。
　　2、教學掛圖、故事磁帶。

　　活動過程：
　　1、談話：春天到了，你發現有什么變化？（院子里的樹、草、我們穿的衣服等等）樹、小草用發芽的方式迎接春天，你會怎樣迎接春天呢？
　　2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物？它們都在干什么？小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎？給你們二分鐘的時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。
　　3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。
　　4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據看圖講故事，并提問：
　　（1）  故事中有哪幾種動物？小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？
　　（2）  小狐貍迎接春天的方法和朋友有什么不同？
　　（3）  小狐貍畫的春天變成了什么樣？小動物們種的樹、草、花變成了什么樣?
　　（4）  小狐貍為什么要哭呢？朋友們對它說了些什么？
　　5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話。
　　6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。
　　7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法？為什么？如果是你，你會怎么做？
　　教師小結：春天是播種的季節，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。
　　8、分角色表演故事。
　　（1）  聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演（一組一種動物，分四組）
　　（2）  讓幼兒邊講故事邊表演。
　　9、教師小結，結束教學。
　　10、活動延伸：   
　　把頭飾放在表演區，讓幼兒繼續表演故事，教師及時指導。

　　活動反思：
　　整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。

第9篇、大班語言大鯨魚在海邊教案反思

 　　活動目標：
　　1. 在傾聽故事的過程中感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。
　　2. 懂得人多力量大，并體驗幫助別人的快樂。
　　3. 通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
　　5. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　視頻，海浪的音效，故事PPT。

　　活動過程：
　　一、 導入
　　（意圖：交流去海邊的經驗，引出故事。）
　　1. 請你們閉上小眼睛，聽聽這是什么聲音？（播放海浪音效）
　　2. 你們去過海邊嗎？誰來說說你在海邊做過什么有趣的事？
　　3. 小結：是啊，在海邊玩可真有趣，可是今天海邊發生了一件特別事，一起來聽故事吧！

　　二、 分段欣賞故事，思考問題。
　  （意圖：感受小動物的心情變化，積極思考大鯨魚回到海里的辦法。）
　　1.可怕的大鯨魚
　　（1） 大鯨魚為什么要來到海邊？
　　（2） 海邊從來沒有來過大鯨魚，小動物們看到大鯨魚會有什么反應呢？（緊張、害怕、討厭、不知所措）他們會讓大鯨魚加入游戲嗎？
　　（3） 海水退潮了，大鯨魚為什么留在海灘上？
　　（4） 小動物們會怎么做？為什么？
　　2.救救大鯨魚
　　（1） 大鯨魚是怎么說的？（幼兒模仿微弱的聲音）
　　（2） 聽到大鯨魚的求救，小動物會怎么想？
　　（3） 本來都很害怕的小動物，現在他們的心情發生了什么變化呢？
　　（4） 小結：海蟹覺得大鯨魚是來跟他們一起玩的，堅定地救他；海貝還有些膽小有些猶豫；海龜看它沒力氣，也沒之前那么害怕了。
　　3.小動物有辦法
　　（1） 有什么好辦法嗎？
　　（2） 小動物們想了哪些辦法來幫助大鯨魚？（觀察四幅圖片）
　　（3） 這樣做成功了嗎？你從哪里看出來？（觀察圖片細節，表情、動作）
　　（4） 大鯨魚實在是太重了，大家費了好大的勁，大鯨魚還是在原地。你覺得小動物們會放棄嗎？
　　（5） 小猴和老虎分別是怎么做的？
　　（6） 最后是誰的辦法讓大鯨魚獲救了？那么大鯨魚要感謝誰呢？
　　（7） 為什么大鯨魚不只是感謝老虎，而是感謝所有小動物呢？
　　（8） 小結：是啊，大鯨魚是在大家的幫助下得救的，因為團結力量大。

　　三、 完整講述，交流啟發。
　　（意圖：懂得幫助周圍的人。）
　　1、 小動物們的心情發生了什么樣的變化？
　　2、 為什么大家要堅持不懈地幫助大鯨魚？
　　3、 小結：雖然一開始小動物們很害怕大鯨魚，但是當看到它有危險時，也會不顧一切地去幫助它，最后成功地幫助它回到大海，體驗到成功的快樂，原來幫助別人也是一件快樂的事。

　　活動反思：
　　整個活動環節清晰，目標突出，在活動中，孩子的表達積極性也很高，尤其是在討論小動物們如何幫助大鯨魚回到海邊的方法時，孩子有自己的想法，有的說再次漲潮時大鯨魚就能自己回去了；有的說可以先用水倒在大鯨魚身上，讓它不會覺得口渴等等。但是在這個過程中，老師和孩子的互動較多，大班下學期了可以嘗試讓孩子自主閱讀，增加挑戰。

第10篇、大班語言活動小螞蟻坐車教案反思

 　　設計意圖：
　　這是一個充滿著關愛友情的溫馨故事，通過講述幾個小動物坐車時主動讓座，而“熊奶奶”也愛護小動物，不愿意坐，最后聰明的小螞蟻想了一個好主意，既給“熊奶奶”讓了座，還給“熊奶奶”唱很多歌，給大家帶來了歡樂，從而激起幼兒關心年長的人，愛護比自己年幼的人的美好情感。故事的情節比較曲折，但故事中人物的對話比較簡單，適合小班下期的孩子模仿講述，也能用動作加以表演。坐車是孩子生活的一部分，每個孩子都有坐車的經驗，加上正好進入《各種各樣的車》這個主題，所以適合在這期間開展。

　　活動目標：
　　1、通過欣賞故事《小螞蟻坐車》，懂得尊敬長輩，待人熱情。
　　2、結合自己的生活經驗討論，在公共汽車的不同情景中應該怎么樣做。
　　3、感受故事中小動物們之間互相幫助，相親相愛的情感。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　圖片：小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻  
　　汽車的車廂內部剖面圖  
　　紅綠燈的指示牌，塑料圈人手一個

　　活動過程：
　　一：通過談話活動，引出課題：
　　你坐過公共汽車嗎？在汽車上發生過什么事情？ （簡單直接的問題幫助幼兒回憶相關的經驗，進入活動的主題。）
　　（但從幼兒的回答看，沒有一個幼兒提到讓座上，可見在平時的生活中，可能是孩子父母或其他成人引導的較少，孩子還沒有這方面的意識。）
 
　　二：出示小螞蟻的圖片和汽車圖：
　　1、這是誰呀？小螞蟻要坐公共汽車到森林里去看外婆，在汽車上發生了什么事情呢？ （用一個問題讓幼兒帶著目的去傾聽故事。）
　　2、教師操作圖片講述故事的前半段至熊婆婆說：“我坐你們的位置上，你們不就要站著嗎？”
　　3、提問：最后誰上了汽車？小羊對熊婆婆說了什么？小狗又說了什么？還有誰說了話？熊婆婆坐了嗎？為什么沒有？那怎么辦？你有什么好辦法？
　　（一連串的小問題目的是幫助幼兒回憶故事內容，學說故事中人物的對話，通過對話的練習感受和理解故事中小動物之間互相關愛，互相幫助的情感。）
　　4、教師講述故事的后半段：提問，小螞蟻想出了什么辦法？你喜歡這個辦法嗎？為什么？
　　（通過引導幼兒觀察熊奶奶和小螞蟻的形象對比，讓幼兒理解故事中小螞蟻的辦法是可行的，也為理解最后小螞蟻給熊奶奶講故事，體驗互相幫助互相關愛的快樂。）

　　三：情境創設，組織幼兒討論：
　　1、假如你和媽媽或爸爸兩個人乘車的時候，看到了一個位置，你會怎么辦？（引導幼兒遷移小螞蟻的經驗，和媽媽一起坐位置，坐在媽媽的腿上）
　　2、假如你坐在公共汽車的位置上看到有爺爺、奶奶站在一邊，你會怎么辦？
　　3、假如你坐在公共汽車的位置上看到有一個比你小的弟弟、妹妹，你會怎么辦？
　　（組織幼兒談論的目的在于讓幼兒學會遷移故事中的經驗，愿意幫助有困難的人。）

　　四：游戲：紅綠燈。
　　幼兒人手一個呼啦圈當小司機。教師當交警，看紅綠燈自由地游戲。紅燈停，綠燈開。
　　（游戲是幼兒最喜歡的活動，最后設計游戲一方面滿足幼兒多動的需要，另一方面在游戲中滲透一些關愛以及交通安全的內容。）

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第11篇、大班語言活動有趣的漢字木教案反思

 　　活動背景：
　　漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發達的今天隨處可見。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始，讓幼兒了解自己的祖國，并引發早期閱讀的興趣是大班幼兒應該并且可以涉及的一個領域。　
　 　
　　活動目標：　　
　　1、學會根據畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。　　 　　
　　2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。　　
　　3、積極參與用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：
　　字卡，圖片　　

　　活動過程：　　 　　
　　一、導入活動，引起幼兒的興趣。　　 　　
　　（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀，齊讀三次。　　 　　
　　小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？（引導幼兒遷移以往學習的經驗，為學習有關木字旁的字打下基礎。）　　 　
　
　　二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。　　 　　
　　分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）　　 　　
　　教師進行小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。　
　
　　三、拓展生活經驗，聯想文字脫離圖片幼兒自由想象。　　
　　教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環節中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字，此時幼兒的興趣極高，紛紛發言，極大地調動了幼兒學習的積極性和主動性。）　　

　　四、通過游戲，讓幼兒對漢字的鞏固。　　
　　1、在這個環節中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識。　　
　　2、身體表演：木、林、森。..　　
　　啟發幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開始，教師出示漢字卡片（木、林、森），讓幼兒看漢字做動作，拼出相應的漢字。可采用聽教師指令進行快速組合拼字活動，從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。..　
　
　　活動反思：         
　　整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：    
　　1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。    
　　2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發散的思維，只是局限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。    
　　3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關木字的字，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。

第12篇、大班語言活動教案：夸夸自己和別人教案

　　設計意圖：
　　在我們當前的幼兒活動設計中，關于培養幼兒自信心教案是數不勝數。培養增強孩子們的自信心是一件好事，可是我們的孩子中有很大一部分卻在家長、幼兒園的共同培養下自信心膨脹，只會看到自己的優點，卻看不到別人的優點，甚至去取笑別人。因此，我設計了本次活動《夸夸自己和別人》，通過理解故事，讓幼兒感受被取笑的小動物的心情，從而認識到在看到自己優點的同時，也應該看到別人的優點，不應該取笑別人，并通過改編故事角色的對話，夸夸身邊的同伴和親人等一系列的環節，讓幼兒學會在別人的身上找出優點，同伴間能夠做到互相欣賞，互相鼓勵。

　　活動目標：
　　1、理解故事，進一步了解作品中動物的特點。
　　2、知道每個人都有優點和缺點，自己的優點要看到，也要看到別人的優點，不取笑別人。
　　3、讓幼兒學會夸獎自己和別人。
　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備：
　　1、背景圖一幅，猴子、狗熊、大象、螞蟻的卡片各一張。
　　2、音樂《朋友，你好》的磁帶

　　活動過程：
　　㈠引導幼兒討論動物的優點師："小朋友們好，今天老師請來了幾個動物朋友。我們一起來看看都有誰？（教師依次出示猴子、狗熊、大象、螞蟻）小朋友最喜歡哪位動物朋友？為什么？（幼兒自由討論，教師請個別幼兒回答） 
 
　　㈡聽故事，理解故事內容。
　　1、師："剛才小朋友們都說了自己喜歡哪位動物朋友，還夸了他們的許多優點。動物們也知道自己的優點，我們聽一聽它們是怎么夸自己的！
　　2、教師有表情地講述故事，按故事中情節的先后次序，將動物出示在背景圖上，并提問：
　　①故事里小猴是怎么夸自己的？（請幼兒用動作表演猴子的動作）②那小猴又是怎么取笑狗熊的？
　　③狗熊聽了，心里會覺得怎么樣？他是怎么夸獎自己的？又是怎么取笑大象的？
　　④大象聽了高興嗎？他是怎么夸自己的？又是怎么取笑螞蟻的？
　　⑤小螞蟻是怎么說的呢？
　　⑥他們在看到自己優點的同時，卻沒有看到別人的優點，只會去取笑別人，你們覺得這樣好嗎？為什么？
　　3、教師小結：對啊，我們每個人都有優點和缺點，夸自己的優點是對的，但是夸自己的時候，一定也要看到別人的優點，夸夸別人，可不能取笑別人。

　　㈢完整欣賞故事并改編故事
　　⒈師：小動物們覺得我們小朋友說得很有道理，他們也知道這樣不對，想改過來。你們幫他們想想該怎么說？我幫小猴想了一句："我會爬樹，我很能干，狗熊力氣大，會搬木頭，他也很能干！"
　　⒉幼兒依次改編狗熊、大象、螞蟻的發言。
  
　　㈣夸夸自己和別人
　　⒈先請一位小朋友來夸夸自己會做什么，問在坐的小朋友還有誰也會做同樣的事？再請另一位小朋友來夸自己和前面那位小朋友。
　　⒉請幼兒夸夸自己能干的地方，再夸夸他認為能干的小朋友。
　　⒊請幼兒夸夸自己和身邊的親人等等。

　　㈤結束部分：
　　⒈師："小朋友們，你們真棒，能發現這么多自己和別人的優點，我們聊了那么久，有點累了，現在請你們站起來找個朋友一起來跳舞，再去發現發現自己和好朋友身上的優點"。（幼兒自由找朋友跳舞）
　　⒉師：好了，我們一起到外面去，看看其他小朋友都有什么優點吧！

第13篇、大班語言活動故事《孔融讓梨》教案反思

 　　活動目標
　　1、通過理解故事內容，懂得謙讓的道理。
　　2、培養幼兒良好的傾聽習慣。
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、初步培養幼兒有禮貌的行為。

　　活動準備
　　食物兩個梨子，動畫視頻，ppt課件

　　活動過程
　　1、導入新課
　　導語：老師這里有兩個梨，如果讓你們選擇，你會選哪一個，為什么？（鼓勵幼兒大膽說出自己的想法）。
　　師：今天老師給你們帶來了一個挑梨子的故事，我們一起來聽一聽。
　　2、老師完整講述故事 提問：故事的名稱叫什么？發生了一件什么事？
　　3、結合圖片，講述故事
　　（1）教師一邊講述邊提問的方式幫助幼兒理解故事的前半段內容。
　　提問：故事中的小男孩叫什么名字？他幾歲了？他有幾個兄弟？他是最小的嗎，為什么？
　　（2）結合圖片完整的講述故事的后半段內容。
　　提問：家里吃梨的時候，孔融拿了一個什么樣的梨子？爸爸是怎么問孔融的，孔融是怎么說的？
　　提問：爸爸又是怎么問孔融的，孔融又是怎么說的？
　　提問：爸爸是怎么夸孔融的？（好孩子，好孩子，你真是個好孩子。）
　　提問：小朋友們，你們喜歡孔融嗎，為什么？
　　小結：孔融能讓著哥哥又能讓著弟弟他真是個懂事的好孩子。
　　4、完整觀看《孔融讓梨》視頻
　　5、創設情景，情感遷移
　　提問：平時你認為謙讓的事情有哪些呢？
　　提問：小妹妹喜歡你的玩具，你會怎么做？
　　提問：如果你在公交車上，上來了一位小妹妹，又沒有座位，你會怎么做？
　　總結：今天我們學了一個讓梨的故事，懂得了謙讓的道理，希望小朋友都能做到像今天這樣能夠謙讓別人，關心別人。如果現在讓你把梨送出去，會把梨送給誰？為什么？（幼兒自由說）。那么現在請小朋友們起立，我們一起把梨送給他們吧！（在音樂聲中，帶領幼兒走出教室。）
 
　　附故事：    
　　從前，有一個四歲的男孩子叫孔融，他有五個哥哥，一個弟弟。有一天，家里吃梨，大家坐到一起來，哥哥先讓孔融挑一個，孔融想了想，到底要挑哪一個梨呢，于是他就拿了一個最小的梨子。爸爸看見了也覺得奇怪，就問孔融，這么多的梨子，又讓你先挑，你為什么不拿大的，不拿好的，偏偏拿一個最小的呢。孔融說，我年紀小，應該把大的讓給哥哥吃。爸爸又問孔融，弟弟比你小，為什么不把最小的留給他呢?孔融又說：我比弟弟大應該把大的讓給弟弟吃。爸爸聽了特別的高興，他對孔融說，好孩子，好孩子，真是個好孩子。孔融四歲時就知道讓梨，上面讓著哥哥，下面讓著弟弟，大家都很稱贊他。

　　活動反思
　　經常說禮貌用語是一種好習慣好的修養，同樣學會謙讓也是人類一種特有的美德，故事《孔融讓梨》讓幼兒通過簡單的故事理解，深刻地體驗到謙讓這種美德，在討論中幼兒很清楚地明白了什么叫謙讓，什么時候該謙讓，設置情景，遷移感情的討論中很多幼兒都談到自己平時都是很以自我為中心的，但是在聽了故事以后自己要向孔融學習，學習謙讓，本次活動幼兒的發言討論都很積極。

第14篇、大班語言古詩一去二三里教案反思

教學目標：
一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。
二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發熱愛大自然的情感。
根據教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。
教學準備：
一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動過程：
一、 談話
1. 教師：小朋友，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩《一去二三里》
1. 聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。
2. 討論。
小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。
二、欣賞古詩《一去二三里》
1. 圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。 "一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2. 結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。
兩個數字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個小村子真的是太美了！
三、學習朗誦古詩《一去二三里》。
1. 教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2. 幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。
3. 分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。
四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。
課后反思：
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，可效果卻不盡人意，具體表現在：
一、指導看圖 初步感知
遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學生發言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：()的小橋，( )的桃花，( )的房子等等。可見說話訓練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學生產生身臨其境的感覺。
三、認識筆畫，指導寫字
寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。
總之，這節課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的啟發。

第15篇、大班語言活動看圖講述《足球找到了》教案

 　　活動目標
　　1、仔細觀察圖片，學習用教連貫、完整的語言講述圖片內容。
　　2、學習描述人物的外表、行為，能進行合理的情節想象。
　　3、注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。
　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備
　　1、物體沉浮實驗；袋鼠的習性特點。
　　2、指講訴圖片四幅。

　　活動重難點
　　仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。
 
　　指導要點
　　引導幼兒仔細觀察動物表情、動作，并通過充分想象完整的句子講述圖片的內容。

　　活動過程
　　1、導入激趣。 教師“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事。
　　2、觀察講述。（引導幼兒觀察圖片，發揮想象。）
　　（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）
　　提問：小兔和小熊在干什么？發生什么事？讓幼兒自由說一說。
　　教師小結：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去。。。。。。
　　（2）重點觀察圖二。提問：
　　足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會對袋鼠媽媽說些什么話呢？
　　你從哪里看出來的？（重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動；同時啟發幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節。）
　　過度語：奇怪了，足球到底在哪里？（掀開遮擋住的袋鼠，解開謎底）噢，原來足球在袋鼠媽媽的口袋里，怎么辦呢？
　　（3）出示圖片三。
　　提問：大象在做什么？它為什么要這樣做？
　　（4）出示圖片四。
　　提問：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來？
　　3、自由講述。
　　請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。
　　（1）這幾幅畫面說了一個故事，我們怎么看？（引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。）
　　（2）請幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。
　　（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節。）
　　4、集體講述。
　　（1）引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內容。
　　（2）提問：我們能不能將四幅圖連起來說一說呢？（引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）
　　5、教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。
　　6、討論。
　　（1）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？
　　（2）足球為什么能浮上來？（引發幼兒的經驗進行講述。）

　　活動建議
　　1、將講述圖片投放在區域中，讓幼兒繼續講述。
　　2、鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。

第16篇、大班語言活動麥子變變變教案反思

 　　活動目標 　　
　　1.懂得借助工具能使麥子變成面粉，并知道許多食品都是由面粉制作而成的。 　　
　　2.學習用自己的語言描述麥子變成食品的過程。 　　
　　3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　4.發展幼兒思維和口語表達能力。
　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備 　　
　　1.小石磨一臺，面粉一袋。 　　
　　2.布置一個食品品嘗會，有餅干、饅頭、面包等面粉制成的食物，供幼兒品嘗。
　　
　　活動過程 　　
　　一.欣賞故事。 　　
　　――完整欣賞故事一遍。 　　
　　――小螞蟻想讓麥子變成什么? 　　
　　――為什么媽媽說要讓它們先變成白白的、細細的?白白的細細的是什么呢? 　　
　　――怎樣才能讓麥子變成面粉呢? 　　
　　――小螞蟻們想了什么辦法讓石磨飛快地轉起來了? 　　
　　――借助風車和石磨，麥子可以變成面粉，面粉可以變出許許多多好吃的東西。 　
　
　　二.理解麥子變成食品的過程。   　　
　　――啟發幼兒用自己的語言描述麥子變食品的過程。 　　
　　――你知道還有哪些東西也是面粉做的嗎? 　　

　　三.面粉食品品嘗會。 　　
　　――引導幼兒品嘗一些面粉食品，并自由說說這些食品的顏色、形狀、味道。 　　
　　――說說這些食品是用什么做成的。 　　

　　活動建議 　　
　　1.有條件的幼兒園可以請幼兒觀看石磨磨麥子的過程，如沒有麥子可用糯米替代。讓幼兒親眼看到從顆粒狀到細末狀的變化過程。 　　
　　2.在區角活動中可投放石磨、糯米、小米等材料，讓幼兒學習操作。 　
　
　　附故事：花瓣兒風車 　　
　　一群小螞蟻，扛著許多黃澄澄的麥子，嗨呦嗨呦往家走。螞蟻爸爸、螞蟻媽媽抬著一只裝滿麥子的大籮筐，他們開心地說：“麥子，麥子，神奇的麥子就要變成……” 　　
　　麥子會變成什么?小螞蟻們又蹦又跳地嚷著：“要變成軟軟的!”“不，要變成脆脆的! ”“我說會變成香香的!”“我想讓它變成甜甜的!”螞蟻媽媽微笑著說：“等一等，你們說得都對，可是，先要讓麥子變成白白的、細細的……” 　　
　　螞蟻爸爸搬來了一臺小小的磨盤。“咕隆隆，咕隆隆!”磨盤轉起來啦!“咕隆隆，咕隆隆!”螞蟻爸爸推不動啦，螞蟻媽媽接著推，小螞蟻們都爭著來幫忙，他們的力氣太小啦，哼哧哼哧拼命推，磨就是不動!小螞蟻們急得直冒汗! 　　
　　螞蟻爺爺說：“麻雀家有架老古董，它會吱吱嘎嘎地轉，麥子就會變成好多好多的面粉，可有趣啦!”一只小螞蟻說：“我知道，那是風車!”其他小螞蟻都叫起來：“快，我們快去找風車!”小螞蟻們全出門兒找風車去了。 　　
　　可是，到哪兒去找風車呢?小螞蟻們看見了一朵美麗的花，花瓣兒好像風車上的風葉。小螞蟻們把花兒扛回了家，和爸爸媽媽一起把“風車”安在磨盤上。風兒呼呼地吹來了，花瓣兒風車轉起來了，磨盤也轉起來了!風小的時候，螞蟻們就鼓足了腮幫，一起用力吹氣，花瓣兒風車越轉越快，磨盤也越轉越快。“咕隆隆，咕隆隆!”好多好多雪白的面粉磨出來了! 　　
　　白白的面粉變成了白白的大饃饃，脆脆的餅干，還有又香又甜的面包……小螞蟻們吃得真香啊，點心里還有一股花兒的甜味兒呢!

　　活動反思
　　在整個過程中，教師能尊重每個幼兒的想法，并以語言、體態、表情等積極肯定每個幼兒獨特的表現和創造。活動還整合了語言教育、情感教育和社會性教育的目標：如提供給幼兒自由寬松的交往環境，鼓勵幼兒大膽地自由表現等。

第17篇、大班語言活動快樂是什么教案反思

 　　活動目標：     
　　1、理解故事《快樂是什么》內容。     
　　2、把所學過的詞語全部展示。 
　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
  
　　活動準備：     
　　錄音機、字卡、大圖書
   
　　活動過程：
　　一、律動導入   
　　1、小朋友，今天爸爸、媽媽來跟我們一起上課，大家開心嗎？
　　（開心）那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。上課之前老師先跟小朋友做個律動，叫《拍手猜拳》。  
　　2、請小朋友輕輕放好椅子，聽音樂跟老師一起做律動。
   
　　二、談話引出故事  
　　1、小朋友，今天老師要來跟小朋友學習一個新的故事，故事的名字叫什么呢？出示大圖書的封面——《快樂是什么》  
　　2、小朋友你們平時遇到過什么快樂的事情嗎？誰能把自己認為最快樂的事情說出來給老師聽呢？（幼兒自由回答）  
　　3、提問個別家長，讓家長也說說自己最快樂的事情？（個別回答）  
　　4、教師總結：爸爸、媽媽說得太棒了！ 
  
　　三、理解故事  
　　1、今天，我們來看看故事里講了什么？引導幼兒看圖。  
　　2、莉莉和菲菲遇到傷心的阿奇會說些什么？阿奇是怎么回答的？（讓幼兒找答案）  
　　3、莉莉和菲菲分別去找了誰？他們是怎么回答的？     
　　（鞋匠、老師、醫生、農民伯伯、爺爺）
　　4、爺爺是一怎么樣的人？   
　　（有愛心的人）
　　5、她們找到阿奇時，阿奇說了什么？
　　6、阿奇最后找到快樂了嗎？它的快樂是什么？     
　　（它的快樂是跟毛毛蟲分享青草）
　　7、教師總結：    
　　小朋友今天我們學了這個故事，它們的快樂都是一樣嗎？（不一樣）如果能和同伴、家人分享，那每個人都會生活在快樂中當。
    
　　四、玩字卡游戲  
　　1、今天我們學習了幾個新的詞語：快樂、鞋匠、老師、醫生、農民、清單。  
　　2、教師范讀，讓幼兒認讀。  
　　3、下面老師來跟你們玩字卡游戲。（把學過的詞語展示出來）
　　游戲規則是：
　　①拿到字卡的小朋友要看好是什么詞，別的小朋友不得告訴。
　　②當老師說：“親愛的小朋友，節日到了”。在下面的小朋友就接著“節日到，放鞭炮，什么炮”。在上面的小朋友把詞語取出來一邊舉到頭頂上一邊讀出來，如果讀得對，鞭炮就會響起來“噼啪”；如果有一個詞讀錯了，鞭炮就不想了。    

　　五、布置作業：    
　　讓幼兒回家了解自己的家人，看看他們的快樂是什么？并能來學校告訴老師和小朋友。  
 
　　活動反思：    
　　本次活動我主要設計了三大環節，第一環節是老師跟小朋友進行律動，讓幼兒以愉快地心情走進課堂；這個環節幼兒很感興趣，家長也覺得很新鮮。第二個環節我以談話引入故事，在這里我除了跟孩子們互動之外，我還安排了提問家長這個環節，讓家長也投入到課堂中去，有家長的參與課堂氣氛活躍，孩子們在聽講故事中很安靜。最后一個環節以游戲的形式來展示本學期學過的詞語，孩子們表現很棒，家長也對教師本學期教的詞語有所了解，整節課很順利。不足的是，在課堂上有個別孩子見到爸爸、媽媽來聽課很興奮，偶爾會控制不住自己，在游戲環節中出現短暫的混亂，所以教師出現多次提醒。

第18篇、大班語言活動造字的故事教案反思

 　　設計思路：
　　我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有一定的興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，一此為驕傲。進入大班后，有一天一個小朋友提出了一個問題，漢字是怎么來的呀老師？我接住了這個球后，就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知識即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延著，并產生了這個主題活動。

　　活動目標：
　　1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。
　　2、激發幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。
　　3、發展幼兒思維和口語表達能力。
　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：
　　漢字（象形字、甲骨文、現代文）若干的卡片

　　活動過程：
　　1、引導語，激發幼兒說說漢字的興趣。
　　2、說說我們的字寶寶。
　　師：1）誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，教師隨即引導，鼓勵幼兒發表不同的想法）
　　2）師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
　　3、設疑
　　師：你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？（鼓勵幼兒仔細觀察，并積極參與討論）
　　4、活動延伸
　　根據幼兒的熱點繼續對漢字進行探究，并讓幼兒回家與家長一起討論，學習認識更多的漢字。

　　活動反思：
　　在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結，把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

第19篇、大班語言活動鴨媽媽找蛋教案反思

 　　活動目標：
　　1.學習詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四。
　　2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜蛋等不同的特征。
　　3.不能養成丟三落四的壞習慣，做事一定要用腦子，要細心。
　　4.理解故事情節和人物形象。
　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。　　

　　活動準備：
　　1.幻燈片、幻燈機、水彩筆、油畫棒、畫紙。
　　2.圖片（見配套幼兒畫冊）、操作卡片。
　　3.若干種蛋。

　　活動過程：
　　1.理解故事情節。
　　a.教師有表情地講述故事內容。
　　提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？
　　b.出示幻燈片，初步理解故事內容。
　　交流、討論：
　　a.鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？她第一次當媽媽，把蛋生在草叢里了。
　　b.在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是什么樣的？學習詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論）。蛇蛋小小的，白白的。
　　c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是什么樣的？鵪鶉蛋比鴨蛋小，蛋殼上有許多斑點。
　　d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜蛋是什么樣的？學習詞語：慢悠悠（可組織幼兒討論）。烏龜蛋要比鴨蛋小得多。
　　e. 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是什么樣的？鵝蛋比鴨蛋還要大。
　　f. 鴨蛋是誰找到的？鴨蛋是什么樣的？鴨蛋是不大不小的，淡青色，橢圓形的。
　　g.你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學習詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）。
　　h.再次聽故事，進一步理解故事內容和情節。
　　2.游戲操作活動：“幫動物媽媽找蛋”。
　　為幼兒提供幾種動物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動物的名稱。
　　3.搜集和進一步探索其他的卵生動物。
　　教師：你還知道哪些會生蛋的動物？回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎？

　　附《鴨媽媽找蛋》故事內容：      
　　小黑鴨是第一次當媽媽，她要生寶寶了。她在草叢里生了一個蛋，剛生完蛋，她就急急忙忙找朋友玩去了。      
　　天黑的時候，鴨媽媽才想起要把她的蛋寶寶帶回家。她在草叢里找呀找，看一堆白白的、小小的蛋，她高興地說：“啊，總算找到我的蛋了。”鴨媽媽剛想把蛋拿走，沒想到旁邊旁邊游過來一條蛇，說：“是誰在動我的蛋？”鴨媽媽嚇了一大跳，只好丟下蛋急急忙忙逃走了。      
　　鴨媽媽來到鵪鶉媽媽的家，看到窩里躺著許多蛋寶寶，鴨媽媽說：“哎呀，我的寶寶，總算找到你們了。”鵪鶉媽媽說：“這不是你的蛋，這是我生的，你看，我的蛋比你的蛋小，蛋殼上有許多的斑點。”      
　　鴨媽媽來到沙灘邊，看到烏龜媽媽用沙把一些圓圓的、小小的蛋蓋起來，鴨媽媽急忙叫道：“喂，你這是干什么？為什么要把我的蛋藏起來？”烏龜媽媽笑了，她慢悠悠地說：“這是我生的蛋寶寶呀，我的蛋比你的蛋要小得多。”      
　　鴨媽媽走呀走，看到白鵝媽媽拿著一個大大白白的蛋走過來，她高興地迎上前說：“白鵝大姐，謝謝你幫我找回了蛋。”白鵝媽媽說；“我可沒幫你找蛋，這是我剛剛生的，你看。它是很大的，摸上午還暖暖的。”說著，高興地捧著蛋回家去了。      
　　鴨媽媽找不到蛋，傷心地回到家里，剛進家門，她就看見桌上放著一個蛋。鴨爸爸走了出來，說：“你看你，丟三落四，幸虧貓妹妹在草叢里玩，幫我們把蛋送回了家。”鴨媽媽趕緊拿起自己的蛋，看了又看，摸了又摸，說；“哦！原來我生的蛋是不大不小的、淡青色、橢圓形的呀。”

　　活動反思：
　　動物世界里充滿了神秘感，在幼兒平時的出游活動中，接觸小動物的機會比較少，對于動物寶寶具體是是怎么來的？孩子們都是模凌兩可的。動物寶寶都是媽媽直接生出來的嗎？這些問題引導著幼兒去探索，去深思。《鴨媽媽找蛋》利用故事、圖片等形式幫助幼兒了解動物的胎生、卵生現象。本次活動利用故事的引出，圖片的欣賞等形式，讓幼兒了解動物的胎生、卵生現象，幼兒在活動中有興趣的學，參與性也比較高。

第20篇、大班語言活動大禹治水教案反思

 　　活動目標：
　　1．理解故事的主要內容，感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特征。
　　2．能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達自己的經驗和感受。
　　3．喜歡聽民間神話故事，產生進一步了解民間神話故事的愿望。
　　4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　1．連環畫圖片、實物投影儀。
　　2．看過壁畫故事《大禹治水》。
　　3．幼兒進行過“治理洪水”的調查收集工作。
　　4．活動區域提供“抗洪治水”的圖書及錄像帶等。

　　活動過程：
　　1．集體討論，激發閱讀、學習的興趣。
　　指導語：①洪水給人們的生活帶來了哪些災難?②古時候，人們是怎樣治理洪水的?
　　2．閱讀圖書，理解故事內容。
　　(1)自由閱讀圖書，感知故事內容。
　　指導語：你在書中看懂了什么?有什么不懂的問題?
　　(2)邊傾聽教師講述故事，邊閱讀圖書，理解故事內容。
　　指導語：①大禹是怎樣治水的?②聽了故事后你覺得大禹是個什么樣的人?
　　3．交流調查情況，了解科學防洪的方法。
　　(1)交流調查情況。
　　指導語：現在有些地方也會發生洪水，人們會想出各種辦法來解決這個問題，誰來介紹一下你調查的方法?
　　(2)整理歸納調查經驗。
　　指導語：通過調查，你們認為可以用什么合理的方法來治理洪水?
　　延伸活動：觀看壁畫并講述故事。

　　附故事:大禹治水
　　禹是一位神仙，他來到人間和阿嬌姑娘結了婚，住在山洞里。有一年洪水泛濫，禹告別新婚的妻子，號召人和天神們團結起來到會稽山集合，商量治理洪水的辦法。
　　禹在去會稽山的路上遇到鄉親，鄉親告訴他阿嬌懷孕了。禹聽了很高興，但是約定的時間快到了，他只好托鄉親轉達他對妻子的問候。人和神都按時趕到了會稽山。禹說：“我想應該用疏導的方法，讓洪水順著河道流到大海里去。”大家覺得這個辦法很好。于是，禹帶領眾人動手開鑿河道，挖出的泥土用來填平洪水沖成的大坑。
　　大家不停地工作，修了一條又一條河道。又是一天，禹帶領人們經過自己的家鄉。一位鄉親告訴他阿嬌生病了，希望他回家去看看。禹非常想念妻子，可是他想了想說：“治水是大家的事，不能因為我而耽擱了大家。”他托鄉親把草藥帶給阿嬌，又和大家一起上路了。禹去疏導另一條河道時，又經過自己的家鄉。一位鄉親對他說：“阿嬌快生孩子了，你快去看看她吧!”禹嘆了口氣說：“不，我回家一天，就耽誤一天治水的工作。”禹三次路過自已的家門都沒有回家，鄉親們聽了這件事十分感動，干起活來更加努力。
　　禹非常想念妻子，阿嬌也非常想念禹。阿嬌天天站在山上等禹勝利歸來，漸漸地化成了一塊巖石。當禹把洪水完全治理好，回到家鄉之后發現妻子已經化成了石頭。禹悲痛萬分，傷心哭泣，這時石人進裂，跳出了一個小孩。為了紀念孩子的母親，禹為孩子起名為啟。禹被人們擁戴為領袖，稱為“大禹王”。

　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第21篇、大班語言活動一次性筷子好還是不好？教案反思

 　　活動目標
　　1．通過辯論，培養幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。
　　2．通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養初步的辯證思維能力與辯論能力。
　　3．使幼兒認識環保對人類的重要性。
　　4．鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人的見解，培養自信心和獨創性。
　　5．根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備
　　知識經驗準備
　　1．幼兒已有有關辯論的知識，并組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。
　　2．與幼兒一起收集有關資料，并進行歸納、總結，找出論據。
　　物質準備
　　1．一次性衛生筷子(杯子等)若干個。
　　2．有關人們使用一次性衛生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一臺。

　　活動過程
　　(一)通過看錄像，激發幼兒進行辯論的興趣。
　　1．教師出示一次性衛生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察并說出在哪里見過它們，有什么用，幼兒自由回答。
　　2．看錄像，提問題：使用一次性衛生筷子是好還是不好?并要求說出理由。
　　錄像播放過程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過之后到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。

　　(二)通過討論確定自己的意見并把幼兒分成正反兩組。
　　1．幼兒根據教師的提問討論，并根據討論的結果將幼兒分組：正方、反方。
　　2．正方幼兒和反方幼兒進行小組辯論，并找出所有的證據取勝對方。

　　(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據充足的一方為勝。
　　1．可先請正方說一說好在哪里，對于證據不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的證據就給哪一組加一分直到說完為止。
　　2．如辯論過程中有幼兒偏題，教師應及時引導幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個主題上。
　　3．對于辯論過程中出現的冷場現象，教師應及時給予提示引導，以加強辯論的氣氛。
　　4．在規定時間內還沒完成的，教師應引導并做簡單小結，在黑板上打好每組的總分。
　　5．如果辯論還不充分或時間不夠，可暫不做總結，下次可接著辯論。

　　(四)總結評價，激起幼兒辯論的興趣和自己設計環保產品的愿望。
　　教師對這項辯論給予肯定，表揚辯論出色的幼兒，做總結性的評論，結論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性。現在請我們大班的小朋友來想一想，怎樣設計出既實用又經濟而且不污染環境的用品來呢? 幼兒自由結伴討論，并把結果講給老師聽。如用可循環使用的材料來制作用品等等。教師給予肯定指正。

　　(五)延伸活動：
　　1．幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，并找出它們好和不好的地方，以便進行第二次辯論。
　　2．在繪畫活動中讓幼兒把自己設計的又好又實用的用品畫出來并涂色。
 
　　各領域滲透
　　藝術：《同在一片藍天下》；繪畫《白色污染》，廢物制作活動。
　　健康：環保小衛士。
　　環境中滲透：大墻布置“變廢為寶”。
　　生活中滲透：教育幼兒在生活中盡量不使用“白色”(塑料)物品。
　　家庭中滲透：與父母共同討論一次性物品的利弊。

　　活動反思
　　“孩子有一百種語言。”每個孩子都在用自己獨特的方式去觀察世界、表達認識。作為教師要接納和尊重他們的不同意見。在辯論活動的準備過程中，孩子們自由分組、自主選擇、自己決定表達方式，我都給以積極的支持和鼓勵，讓他們按自己的想法去做。在辯論過程中，我盡可能多地把活動時間和空間留給孩子，讓他們有表現機會，有成功體驗，以使辯論會真正成為他們自己的舞臺！

第22篇、大班語言春風教案反思

 　　活動目標：
　　1.欣賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
　　2.根據詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌。
　　3.體驗詩歌的意境美，激發幼兒熱愛春天生機盎然的情感。
　　4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
　　5.萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：
　　音樂《春天在哪里》；小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片；配樂詩《春風》

　　活動過程：
　　一、播放音樂，導入活動，激發幼兒學習興趣。
　　教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。
　　（本環節自評：教師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中展開活動，為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍，激發幼兒參與活動的積極性。）

　　二、完整欣賞詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的變化。
　　1.師：現在是什么季節啦？你從哪里感覺到現在是春天了呢？（幼兒根據已有經驗，自由講述。）
　　師：我們來欣賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了！
　　2.完整欣賞詩歌《春風》，教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。
　　提問：①是誰把春天帶來了呢？詩歌里是怎么說的？（幼：春風春風，腳步輕輕） 春風春風，腳步輕輕，春風最先走近了誰？（小草）春風走進了小草，小草怎么樣啊？（小草醒了）春風是怎么讓小草醒的啊？（輕輕一親）
　　②春風還走進了哪里？（樹林、田野、花園、河邊）
　　③春風來到這些地方后有什么變化？
　　④春風是怎樣讓他們發生變化的？（理解動詞：吹、揮、唱、摸）讓幼兒一起模仿一下這及個動作。
　　⑤春風最后來到了哪里？（幼兒園）小朋友怎么樣？
　　3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。
　　4.鼓勵幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗誦詩歌。
　　5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。
　　師：如果沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎？我們一起來試試看。
　　（本環節自評：本環節是活動的重點環節，完整欣賞詩歌，初步理解詩歌的內容；通過然后教師的有效提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更容易記憶歌詞，降低學習的難度。）

　　三、再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的優美。
　　1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎？你最喜歡哪一句？為什么？
　　2.提醒幼兒講完整，并簡單說明理由。
　　（本環節自評：在本環節中教師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜歡的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的優美。）

　　四、大膽想象，嘗試仿照句式創編詩歌內容。
　　1.引導幼兒發現詩歌的句式特點，“春風春風，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了”
　　2.鼓勵幼兒大膽發揮想象，創編詩歌內容。
　　3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。
　　（本環節自評：本環節為活動的難點環節，引導幼兒發現詩歌的句式特點，按照句式創編詩歌，提高活動的難度和挑戰性。）

　　五、結束部分。
　　師：春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧！
　　（本環節自評：結束活動，繼續為幼兒營造愉快舒適的環境，提高幼兒下次活動參與的積極性，進一步鞏固和復習詩歌《春風》。）

　　活動反思：
　　根據大班幼兒的年齡特點與身心發展規律，我充分調動幼兒的學習興趣，以尋找春天的足跡在歡樂的音樂聲中導入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充滿生機一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。
　　整個活動教師一直為幼兒營造了一個溫馨、愉快的學習氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現都十分積極，參與度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，教師采取的方法手段也很機智，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰自我的機會，孩子們的情緒也被調動起來。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現了困難，但在老師和同伴的鼓勵和幫助下，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。
　　活動的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現的十分興奮，這個環節不僅與活動開始遙相呼應，也可以放入延伸活動中，讓幼兒進一步感受春天大自然的變化。
　　附：《春風》
　　春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。
　　春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。
　　春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。
　　春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。
　　春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。
　　春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小朋友笑了：“春天到了”。

第23篇、大班語言有趣的西瓜皮教案反思

 　　設計意圖：
　　在開展主題活動《水果》時，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個極好的語言活動素材。于是，我設計了這次大班創造性講述活動，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發孩子的想象力，培養幼兒的創造性講述能力。

　　活動目標：
　　1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。
　　2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
　　3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：
　　1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。
　　2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀

　　活動過程：
　　一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。
　　師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）
　　這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）
　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

　　二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述
　　師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）
　　聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！
　　師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，哪個小動物會用它來干什么？
　　幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述） 請個別幼兒講述
　　幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。
　　幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。
　　幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。
　　幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
　　……
　　請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

　　三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事
　　老師出示背景圖，示范編故事：
　　有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！
　　小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！
　　幼兒分組創編故事 每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述） 請個別小組講述 鼓勵小組間相互講述。

　　活動反思：
　　本次活動為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣。教師要善于控制課堂秩序，讓幼兒形成良好的活動習慣。課堂上把幼兒的情緒、積極性調動起來是教師所追求的，但過分活躍沒有秩序一定會影響教育效果。通過這次活動，我感到在日后的工作中應逐步積累控制課堂秩序的經驗。
　　在幼兒的創造性講述中，教師的指導與評價是激勵幼兒再次積極表現的前提和重要因素。在本次活動中多次讓幼兒進行想象描述、想象添畫，其中每一個環節，我都充分肯定和鼓勵幼兒的創造，使幼兒更有積極性投入下一次創作中。

第24篇、大班語言活動故事《下雨的時候》教案反思

 　　活動目標：
　　1、理解故事內容、記住故事名稱、主要角色及對話。          
　　2、能用連貫語言講出角色間的對話。          
　　3、教育幼兒同伴間要互相團結。
　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：
　　角色圖片、背景掛圖、角色頭飾、雨傘

　　活動過程：
　　一、出示雨傘，引起幼兒的興趣   
　　提問：1、這是什么？（雨傘）         
　　2、我們是在什么時候用雨傘？        
　　3、如果下雨時我們手中沒有雨傘、雨具怎么辦？（請幼兒帶著個問題安靜的傾聽故事）     
    
　　二、學習故事         
　　1、交待故事名稱，教師有表情清講故事一遍。        
　　2、提出問題：（1）故事的名稱是什么？                     
　　（2）故事里都有哪些小動物？                      
　　（3）故事里講了一件什么事？         
　　3、利用角色圖片、背景圖片教師有表情的講故事一遍。
　　4、提問：（1）小兔子玩著玩著天怎么樣了？                  
　　（2）小兔子用什么辦法避雨？                  
　　（5）小兔子看到小伙伴被雨淋濕時，它是怎么樣做的？         
　　5、利用角色頭飾，請部分幼兒表演幼兒，啟發幼兒學說故事中的對話。（引導幼兒用清楚、連貫的語言進行表達）
　　6、啟發幼兒說一說：“如果下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”      
 
　　三、教育幼兒相互間要團結友愛、互幫互助。

　　活動反思：
　　由于去年一直以來我們語言課題組的研究目標就是“培養孩子們質疑問難的能力”，因此這學期他們的問題質量有了明顯的提高，如今天我班開展了故事教學活動——《下雨的時候》，在聽故事前，我先給孩子們欣賞了第二幅圖片，然后鼓勵他們提出心中的疑惑，孩子們提問的積極性出乎我的意料：“小兔子為什么要（用手）蒙著頭呀？”“小蘑菇怎么飛到天上去了呀？”“小兔子為什么閉著眼睛呢？”“小兔子為什么要張著嘴巴？”“小兔子的耳朵為什么沒有豎起來呀？”“天上怎么下雨了呀？”“路上的花怎么開得這么大呢？”……對于孩子們的疑問我沒有馬上給予解答，而是讓他們帶著這些疑問來聽故事，自己尋求答案。
　　因為有了一定的目的性，孩子們聽得也特別認真，并且老師在講故事的過程中設置了一些懸念，讓他們來預猜結果，最后讓孩子們在理解故事情節的基礎上進行了表演，把活動推向了高潮，這樣他們在活動中始終保持著濃厚的興趣。
　　本次活動讓孩子們先看、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。

第25篇、大班語言活動一起來拔蘿卜教案反思

 　　活動目標：
　　1、學習看圖講述故事，理解故事內容。
　　2、嘗試創編故事結局。
　　3、初步學會與同伴合作表演，體驗角色扮演的樂趣。
　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點：
　　活動重點：學習看圖講述故事，理解故事內容。
　　活動難點：嘗試創編故事結局。

　　活動準備：
　　1、《拔蘿卜》故事圖片
　　2、玩具蘿卜
　　3、圖畫紙、水彩筆

　　活動過程：
　　1、 出示《拔蘿卜》故事圖片，請幼兒2，并講講圖片中講了一個什么故事？
　　2、 向幼兒提問： 小兔子在做什么？（拔蘿卜） 有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬） 如果你是小兔子，你會找誰來幫忙？（自由回答）
　　3、 請幼兒分組創編一個故事結局，并把結局畫下來，向小朋友講述。
　　4、 鼓勵幼兒合作演出故事，可以用其他動物代替原有的角色。并設計有趣的對白，例如：“小妹妹快快來！”、“嘿喲嘿喲，一起拔。”
　　5、 讓各小組分別給大家表演，請大家說一說，哪一組的故事最有趣？并請小朋友講講自己參加表演的感想。建議的故事內容：（略）
　　6、 活動建議：將圖片以及幼兒畫的故事結尾圖畫投放在語言區，供幼兒隨時講述。

　　活動反思：
　　通過玩“拔蘿卜”故事，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。

第26篇、大班語言活動白云飄飄教案反思

 　　活動目標：    
　　1、幫助幼兒根據圖片的形象進行合理、大膽地想象，創編出多種幫助小動物的情節。    
　　2、要求幼兒在教師的引導下，完整地講述出圖片的主要情節發展過程。    
　　3、引導幼兒在講述時體驗角色之間的情感，感受到幫助別人之后的快樂。
　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
　　5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：    
　　1、《白云》課件，白云形成的課件，小動物謝謝小動物的課件。    
　　2、小動物遇到困難的圖片：一是小松鼠搬東西；二是小鹿被大灰狼追趕；三是大熊貓受傷了；四是小刺猬想摘樹上的果子。    
　　3、帶幼兒觀察過白云，認識過白云的形成。

　　活動過程：
　　一、啟發性談話，引出課題。    
　　“小朋友，上次你們觀察過天上的白云，白云變形的本領可大啦，它會變成什么呀？”    
　　“現在，讓我們來看看動畫片里的白云，它想怎樣變呢？“

　　二、觀看課件，看看、想想、說說。    
　　1、觀看到“白云悄悄地飄走了。”    
　　“這朵白云為什么不和其它的白云一起變呢？它心里在想些什么”    
　　引導幼兒說出白云的想法。    
　　“說得真好，這朵白云不但要變得美麗，還要變得對別人有用處。接下來，讓我們來看看這朵白云會飄到哪里，會遇到誰。”
　　2、播放課件。    
　　“咦，這只小豬怎么了？”    
　　“小豬為什么會這么傷心呢？”    
　　啟發幼兒想出可能讓小豬傷心的不同原因。    
　　“讓我們和白云一起來問問小豬吧。”    
　　播放課件    
　　“原來小豬過不了河，看不到生病的外婆，小豬心里該多著急呀，白云想幫助小豬，小朋友，我們也一起來動動腦筋，幫幫小豬。”（提醒幼兒和旁邊的小朋友商量一下。）    
　　啟發幼兒想出不同的辦法。    
　　“小朋友的辦法真好，白云也想出了一個好辦法，看看白云是怎樣幫助小豬的。”
　　播放課件到“小豬高高興興地去看外婆了。”    
　　“白云想的是什么好辦法呀？”    
　　“小豬過了河，心里真高興，白云幫助了小豬，心里也很高興。讓我們看看白云接下來會碰見誰？”    
　　2、觀看到“小熊哭著說我要沒有家了。”   
　　“白云又發現了一件什么事情？”   
　　“哎呀，原來是小熊家著火了，小熊多著急呀，它要沒有家了，小朋友，快幫小熊想想辦法吧，怎樣才能又快又好地救火呢？”（提醒幼兒一起商量一下。）   
　　啟發幼兒想出好辦法。   
　　“小朋友們真動腦筋，白云也很動腦筋，看看它想了一個什么好辦法？”    
　　播放課件。   
　　“白云想出了什么好辦法？”   
　　“唉呀，白云怎么不見了？”    
　　播放課件。   
　　“咦，白云怎么又出現了呢？”    
　　3、觀看白云形成的課件。   
　　“小朋友們真聰明，看，太陽一曬，小河里就會蒸發出水蒸氣，升到天空聚在一起變成白云，當白云變成雨落下來，白云也就會消失不見了。”

　　三、完整地觀看課件，知道幫助別人自己也會得到快樂。   
　　“這部動畫片真好看，讓我們完整地看一遍，一邊看一邊輕輕地跟著一起說。”    
　　幼兒欣賞，一邊看一邊說。   
　　“小動物們都喜歡這朵白云，你喜歡這朵白云嗎？為什么？”   
　　“如果你是這朵白云，你愿意幫助別人嗎？”

　　四、請幼兒來幫助遇到困難的小動物。   
　　1、 出示小動物遇到困難的圖片。   
　　“小朋友，這些小動物也遇到了困難，有的還很危險，如果你是白云，你會變成什么來幫助它們呢？請你先看看你要幫助誰，你就輕輕地走到這張圖片的前面，想一想你這朵白云要變成什么才能幫上它的忙，可以和旁邊的小朋友商量一下，等會兒請你講給大家聽。”   
幼兒自由選擇自由講述。提醒幼兒幫完一只小動物后可以再去幫另一只小動物。   
　　2、請部分幼兒來講述自己的好辦法，要求說清楚我要幫助誰，這只小動物遇到了什么困難，我是怎樣幫助的。   
　　3、播放課件，小動物們向小朋友道謝。“小朋友，謝謝你們，能得到你們的幫助，我們真是太高興了。”   
　　“小朋友們幫助了小動物，小動物真高興，你們高興嗎？”   
　　“是呀，幫助了別人，自己也會很快樂。”

　　五、幼兒學白云飄的動作，回教室。   
　　“小白云們，我們一起飄出去玩變形的游戲吧！”    
　　幼兒一起飄出去，在空地玩變形的游戲。
 
　　活動反思：
　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第27篇、大班語言活動春天的腳步教案反思

 　　教學目標：
　　1、了解春天的六個節氣。
　　2、學唱歌曲《報春》，用有朝氣、愉快的聲音表現歌曲。
　　3、聽賞春天的音樂《春風》、《春》、《春野》、《春之祭》，感受春天的美好、朝氣蓬勃。
　　4、體驗明顯的季節特征。
　　5、引導幼兒在音樂中學習，感悟生活。

　　教學過程：
　　1、立春：（進教室用喜慶的春節音樂《春節序曲》）
　　（1）師：小朋友們，進教室時聽到的音樂給你們什么感受？適合什么節日？
　　（2）對，它充滿了喜慶的節日氣氛，是剛剛過去的春節里常常響起的音樂，春節預示著什么季節來到我們身邊了？
　　（3）春天！農歷年的“立春”來到了。立是開始的意思,立春就是春季的開始。
　　2、雨水：（導入）
　　（1）師：古人有許多吟誦春天的詩句，你會吟誦嗎？請小朋友讀出詩歌的情感和韻律。
　　（2）師：你了解杜甫的《春夜喜雨》嗎？好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。這首詩描寫了春天里的什么？ “雨水”，小朋友一聽這個節氣名，就應知道隨著“雨水”這一節氣的到來，降雨開始。
　　（3）師：請小朋友們跟老師學幾個動作：雙臂上舉，左右搖擺——雙臂橫于胸前，左右搖擺——雙手在頭頂捻指，口中打舌——搓手——雙手不斷擊打腿面，可強可弱。  
　　老師面向哪一組，這組的小朋友就隨著老師一起表演，老師到下一組時，你們的動作保持不變，只有老師再次來到你們面前換動作時，你們才可以變化動作。
　　3、驚蟄：
　　（1）師：春雨帶給我們美的享受！春雨播灑她滋潤水滴的同時，誰也不甘寂寞地錘著鑼鼓來到了？（播放《雷鳴電閃波爾卡》）
　　（2）雷公用他轟隆隆的雷聲喚醒萬物。驚醒了蟄伏在土中冬眠的動物，“驚蟄”，蟄是藏的意思，那些在嚴寒冬天時躲進土壤內或在石洞裡蟄伏起來的動物被春雷驚醒后，也開始蘇醒、活動，迎接春天的來臨。
　　（3）師：聽，是誰在用它的歌聲迎接春天的來臨？（播放《杜鵑圓舞曲》引子）
　　（4）師：你了解布谷鳥嗎？把你知道的告訴大家。對，它的學名叫杜鵑鳥，因為它的叫聲，所以人們又親切地稱呼它：布谷。
　　（5）師：請小朋友們繼續欣賞音樂，把你在音樂中感受到的春天說一說。（播放《杜鵑圓舞曲》） 生：（暢談）
　　（6）師：請小朋友隨著音樂演一演春天的各種角色。
　　A、先說說你想扮演春天里的什么角色？
　　B、全體起立，一起隨著音樂表演春天。
　　（7）師：小朋友們有的扮演春雨、有的扮演春風、有的表演小動物和各種植物在快樂地生長玩耍……春天不但美麗還很快樂啊！
　　（8）師：遠在德國的小朋友和我們有著共同的感受，他們演唱了一首春天、布谷的歌。
　　（9）師：歌曲里唱到了什么？
　　A、今天我們將一起學習這首《報春》，先請小朋友們隨著琴聲感受三拍子的強弱
　　B、請小朋友用“lu”哼唱旋律
　　C、你們能跟著老師的手勢唱出旋律音高嗎？
　　（10）師：（讀歌詞，并貼上圖譜）請小朋友跟著老師讀一讀歌詞。 生：（跟琴演唱）
　　（11）師：還有什么地方自己感覺唱得不是太好，需要老師和小朋友幫忙？  
　　師：老師想請一部分小朋友表演大樹，一部分小朋友表演在枝頭上唱歌、表演的小布谷，大樹用什么動作表演呢？小布谷呢？
　　4、春分：
　　（1） 師：（欣賞學生活動：蔬菜園）你們在干什么？
　　（2） 師：“春分”是勞作的時節，農夫們忙著除草、施肥，小朋友們的蔬菜園也開張了。分是平分的意思。春分表示晝夜平分。太陽光和熱也更多，溫度升高，天氣變暖。此時，鳥語花香的春天才真正來到了人間。
　　5、清明：
　　（1）師：杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的？清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
　　（2）師：清明節你們會做些什么？按照舊的習俗，掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮祭拜。唐代詩人杜牧的詩《清明》寫出了清明節的特殊氣氛。清明節，正是春光明媚草木吐綠的時節，也是人們出游的好時候，古人有清明踏青的習俗，所以又叫踏青節， 你們知道什么是踏青嗎？（清明前后到郊外散步游玩）也就是我們現在說的“春游”。
　　（3）師：王老師將用音樂帶領小朋友去郊外，體驗春天里的美好景色，告訴老師，你體會到一種什么樣的春天和心情？
　　A、《春風》：音樂描繪了春天里的什么？薩克司吹出了春風的溫柔、連綿，仿佛在向我們訴說著一個春天的故事。請小朋友一起表演、感受春風。
　　B、《春》：著名歌劇大師維瓦爾第《四季》中的第一首《春》，春天里一切都是那么生機勃勃，富有生命力，那么令人喜悅。
　　C、《春野》：這首樂曲名叫《春野》。春天的原野也許很雜亂，沒有公園里的花草那么次序井然，卻顯出了一種自然的、和諧的美，讓人感到悠閑自得。
　　D、《春之祭》：（師有感情的朗誦歌詞）“別等春天悄悄的溜走以后才要青春再回頭，別等夏天炎熱的烈陽展露才明白春光的溫柔，別等秋天葉色都變黃以后才想到變天會怒吼，別等冬天來到的冰冷感受才了解光陰的哀愁。”你們能理解歌詞的含義嗎？ 師：春的詩、情、畫、意讓我們陶醉，在流連春的同時，小朋友也要珍惜春天的大好時光，好好把握春天！
　　6、谷雨：
　　（1）師：在歌聲中我們走到了春天的最后一個節氣“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及時，農作物能茁壯成長。希望小朋友們在春天的滋潤下，更加茁壯地成長，去迎接未來每一個美麗的春天。
　　（2）師：讓我們一起唱著好聽的《報春》離開教室，走到大自然中去擁抱春天、告別春天吧！  

　　教學反思：
　　春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

第28篇、大班語言故事《青蛙賣泥塘》教案反思

 　　活動目標：   
　　1.在看一看、說一說、想一想的過程中，理解故事，感受故事的有趣。    
　　2.通過自主閱讀，能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。
　　3.樂意參與講述辯論，體驗青蛙把爛泥塘建成美好家園的積極情感。
　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動重點難點：
　　重點：理解故事，感受故事的有趣，并能大膽表達自己的想法。
　　難點：能大膽從各個角度設想，并用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的句式，闡述自己的想法。

　　活動準備：
　　1.故事掛圖，青蛙、賣泥塘的牌子、老牛、野鴨、蝴蝶、小鳥、小兔、小鹿等圖片。
　　2.故事《青蛙賣泥塘》錄音。
　　3.幼兒人手一本幼兒用書。

　　活動過程：
　　一、圖片導入，引起興趣。  
　　教師出示圖片  
　　師：誰來了？青蛙住在哪里？原來它住在爛泥塘，這是一個什么樣的爛泥塘？青蛙住在***的爛泥塘里心里會怎么想呢？
　　過渡：是的，青蛙不喜歡這個爛泥塘，打算把它賣掉，青蛙會怎么吆喝呢？  
　　師：聽，青蛙是怎么賣的。（播放錄音）我們一起來學一學。（賣泥塘咯！賣泥塘）
 
　　二、談話交流，理解畫面。   
　　1.老牛圖片。     
　　師：我們的吆喝聲把誰引來了？老牛會想買這個爛泥塘嗎？為什么？（幼兒講述）老牛喜歡吃什么？可是周圍有嗎？所以老牛不想買爛泥塘。
　　師：聽，老牛是怎樣說的，一起學一學。（播放錄音）（老牛說：這個水坑坑的，在里面打打滾挺舒服的，不過要是周圍有些小草就好了.）
　　師：所以老牛不想買泥塘，走了。  
　　師：聽了老牛的話，青蛙會怎么做？
　　小結：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是在泥塘周圍播撒了種子。春天到了，看，長出了什么呀？泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

　　三、幼兒自主閱讀
　　1.教師交代要求  
　　師：還會有誰來買呢？答案就藏在你們的小書里，請你看一看，說一說，誰來了，小動物對青蛙說了什么？請你用“什么真不錯，要是有什么就更好了”的話說一說。
　　2.幼兒自主閱讀，教師指導。
　　3.幼兒交流  
　　師：誰來了？（出示野鴨圖片）你覺得野鴨對青蛙說了什么？野鴨為什么沒有買爛泥塘？青蛙會怎么做？（幼兒講述）  
　　小結：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到水，裝滿泥塘。  
　　師：接下來誰來買了（出示小鳥圖片）？小鳥會怎么說？小鳥為什么沒有買泥塘？青蛙是怎么做的？
　　小結：小鳥喜歡在樹上，所以也沒有買泥塘。
　　師：到現在泥塘還是沒有賣出去，我們一起幫青蛙吆喝一下：“賣泥塘咯，賣泥塘咯。”
　　師：這次又把誰引來了？（出示蝴蝶圖片）誰把蝴蝶和青蛙之間的事情說一說。
　　小結：青蛙聽了蝴蝶的話種上了花，它的爛泥塘變得更漂亮了。

　　四、揭曉故事結尾
　　1.幼兒辯論
　　師：剛開始這是一個又臟又臭的爛泥塘，現在呢？誰來說一說？青蛙最后還愿意賣泥塘嗎？
　　2.投票
　　師：有的小朋友覺得青蛙會賣，有的覺得不會賣。你覺得不會賣的請坐到左邊來，會賣的請坐到右邊來，一起看下結果吧。
　　師：***你為什么覺得不會賣，說說你的理由。
　　3.傾聽故事結尾（播放錄音）
　　師：聽，誰的想法是跟青蛙一樣的。
　　4.結束：青蛙最終不愿意賣泥塘了，美麗的地方人人愛，讓我們一起學習青蛙，把我們的幼兒園也裝扮的更漂亮吧。
 
　　活動反思：
　　《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴幼兒美是我們勤勞的雙手創造的。主要是通過圖文結合、以讀帶悟、角色扮演、想象說話等個多種手段引導孩子走進故事，理解故事，豐富孩子的想象力和語言表達能力。

第29篇、大班語言活動詩歌-公園真美麗教案反思

 　　活動目標：　　
　　1、感知理解詩歌內容，感受春天氣氛。　　
　　2、通過觀察圖夾文的詩歌，能有序地記憶詩歌內容。　　
　　3、嘗試仿編詩歌，體驗仿編活動快樂。　　
　　4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
 
　　活動準備：　　
　　圖片　　

　　活動過程：　　
　　一、談話活動，引起幼兒興趣。　　
　　1、教師：小朋友你們去過公園嗎？那公園里有什么呢？　　
　　2、教師：那公園里到底是怎么樣的呢？今天老師把那么美的公園編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。　
　
　　二、欣賞詩歌《公園真美麗》并理解詩歌。　　
　　1、教師朗誦詩歌。提問：這首詩歌好聽嗎？詩歌的名字叫什么？詩歌里說了些什么？公園里有什么？　　
　　2、教師：詩歌里還說了些什么？我們再來仔細的聽一聽。（師再次朗誦詩歌.）草地是什么樣的？它是什么顏色的？它們會發出什么聲音？　　
　　3、教師：詩歌里還說到了哪些顏色呀？哪些聲音呢？　　
　　你們聽到詩歌里是怎樣說的？　　
　　有那么多美麗的顏色，公園是一本什么樣的書啊？　　
　　4、提問：為什么說公園是一本彩色的書？為什么說公園是一本會唱歌的書呢？　　
　　5、完整朗誦。教師：小朋友真不錯，現在我們來把這首好聽的詩歌完整的念一遍好嗎？
　　
　　三、嘗試仿編詩歌。　　
　　1、教師：小朋友朗誦的真好聽，你們都知道公園是一本彩色的書，那公園里還有哪些漂亮的景象呢？（我們用詩歌里好聽的話來說一說）　　
　　2、教師：公園是一本會唱歌的書，公園里有哪些動物？它們會唱什么歌呢？　　
　　3、教師：我們把剛才小朋友說的，編成了一首長長的詩歌，我們一起來念一念好嗎？　
　
　　四、結束部分。　　
　　教師：公園里呀還有許多漂亮的顏色和許多會唱歌的小動物，下課后，我們再來畫一畫，編一編好嗎？　

　　活動反思：
　　《綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”

第30篇、大班詩歌欣賞活動春天的秘密教案反思

活動目標：
1、了解春天的特征，理解詩歌內容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達對春天的感受，嘗試簡單的描述春天特征，發展語言表達能力。
3、感受詩歌中優美的意境，激發幼兒熱愛春天的情感。
活動重點：能大膽清楚的表達對春天的感受。
活動難點：豐富詞匯，用語言、動作、表情表現。
活動準備：
1、知識準備：幼兒已觀察過春天，對春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機。
3：詩配樂《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動過程：
一、創設情景激趣引入
1、"春天多美啊，讓我們一起去找春天"。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進入活動室。
2、老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎？請你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……）春天會有哪些秘密？
3、提問：誰聽到了我帶來的秘密？（幼兒講述）是什么秘密？
4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對春天特征的認識）
二、欣賞詩歌感受理解
（一）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒第一次完整欣賞；
欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？
（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；
欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？
（三）分段欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。
1、教師分段朗誦，逐段引導幼兒學說詩歌中優美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
（1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來學學。
（2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發芽了。
春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風一吹，垂柳在微風中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當春風，你們當垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）
（3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學抿嘴微笑的樣子。
（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。
春天來了，誰飛來了？剛才詩歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學燕子，一邊學說：春天來了，春天在這兒。
（5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發芽了。
春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學學看。
（6）欣賞第二段，春天來了，農民伯伯忙著播種。
春天農民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機發出什么樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因為聲音很大，我們叫"嚷"（幼兒學念）
三、分組操作 表現表達
1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
（1）聽配樂詩《春天的秘密》：仔細傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優美句子編進詩歌里，幼教師記錄下來。
（2）模仿詩歌中動作，并將自己想到的優美動作編進詩歌里，教師拍照記錄下來。
（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵幼兒運用各種動、植物、風景等圖片材料對詩歌的結構進行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運用觀察和想象創造性地畫出春天的不同秘密。
（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進行對詩歌中的角色和場景的創編表演。
四、展示分享 參與評價
1、與同伴合作進行展示、體驗、操作的分享。
2、與同伴自評、互評詩歌欣賞活動的發現、喜悅。
五、擴展延伸
1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結束活動。
教學反思：
春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節，農民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結合當前春天的季節，我開展了本節活動《春天的秘密》。
活動目標要求幼兒感受春天的美麗，激發幼兒熱愛春天的情感。能了解詩歌的內容，從而運用自己的已有經驗來續編詩歌，學習用連貫的語言大膽講述自己發現的春天的秘密。
活動前的準備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了許多相關的照片，并在網上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學過程中欣賞，幫助他們理解詩歌的內容。教師將詩歌內容的圖片一課件的形式一張一張展現給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內容，還為續編詩歌的環節做了鋪墊。通過教師的充分準備，幼兒對春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對自己知道知識進行描述。整個活動過程中，孩子們的興趣非常高，主動參與活動的積極性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最后的續編環節，表現得非常投入，師生間的互動效果非常好。