大班音樂(lè)撥浪鼓教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)，體驗(yàn)多種形式演唱的快樂(lè)，適合幼兒園老師們上大班音樂(lè)活動(dòng)課，快來(lái)看看撥浪鼓教案吧。

 　　設(shè)計(jì)意圖：
　　這首歌曲原本是一首成人歌曲，有好幾段，而且可以分聲部演唱，考慮到剛升到大班的孩子們的能力水平，我選取了節(jié)奏明快、歌詞兒童化、幼兒容易理解和接受的其中一段進(jìn)行嘗試。主要分感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)。
　　結(jié)合《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理念，整個(gè)活動(dòng)中，在有意識(shí)地注重幼兒的感受，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)表現(xiàn)的平臺(tái)方面進(jìn)行了一些嘗試。

　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1．感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連貫的聲音表現(xiàn)。
　　2．體驗(yàn)多種形式演唱的快樂(lè)。
　　3．根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編樂(lè)句中的歌詞。
　　4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
　　5．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：
　　歌曲圖譜；音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：
　　一、感受、理解歌曲。
　　1．欣賞歌曲第一遍（音頻），交流：這首歌曲聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)？為什么是這種感覺(jué)呢？
　　2．欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情？為什么是歡快的呢？一家人去玩是一件怎么樣的事情？什么心情？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)？（根據(jù)幼兒回答教師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。）
　　3．清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。
　　4．幾個(gè)樂(lè)句？

　　二、學(xué)唱歌曲。
　　1．請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。（哪里還有問(wèn)題？）
　　2．接唱。（覺(jué)得自己唱得怎么樣？）

　　三、創(chuàng)編歌曲。
　　1．我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見(jiàn)“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過(guò)哪里，看到了什么？（集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱）
　　（請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí)，可以用簡(jiǎn)易圖譜幫助記憶。）
　　 2．結(jié)合仿編完整表現(xiàn)。（引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作）。

　　活動(dòng)反思：
　　本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過(guò)程中，我主要把握了三點(diǎn)
　　1．歌曲的截選。（設(shè)計(jì)意圖中具體談到）
　　2．圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描述的事件通過(guò)圖譜方式
　　呈現(xiàn)，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。
　　3．情緒的把握。我比較注重幼兒對(duì)歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我
　　主張讓孩子們多聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)，并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情？”、“可以怎么表現(xiàn)？”等這樣的問(wèn)題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。那么在實(shí)際執(zhí)教過(guò)程中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳?lè)感動(dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環(huán)節(jié)興趣濃厚，情感表現(xiàn)真實(shí)，師幼互動(dòng)比較有效。
　　但是通過(guò)展示，也折射出一些問(wèn)題值得探討：
　　1．如何使圖譜更有效？因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫(huà)面，但是沒(méi)有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫(huà)面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。
　　2．創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成？我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)教中，時(shí)間比較緊張，而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱稍微急了一點(diǎn)點(diǎn)。如果沒(méi)有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。