這是《可愛的動物》公開課反思，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

　　教學內容的確定，源于任老師聽了故宮博物院副院長向大家介紹的故宮文創產品。在講座中，院長專門講到了“故宮人愛貓”的許多故事。故宮人愛貓，愛到給不同的貓起上好聽的名字，愛到讓貓做了故宮的吉祥物，還專門以貓為題材研發了一套宮廷貓的文創產品。

　　生活中任老師愛貓，不是養貓人對貓的那種無微不至的關懷，不是親親，抱抱的那一種。任老師愛貓是一種發自內心的感謝。這個小區只要有貓在溜達，耗子就全沒了。貓給我的是一種安全感。

　　從自己的生活經歷中悟道：故宮這座百年皇家園林，到了夜晚必須有“貓”的守護。

　　正逢上《可愛的動物》一課，畫什么呢?畫一只貓吧，一只故宮文創貓。

　　教學中，任老師給孩子們講了故宮是一座什么樣的皇家園林，幾百年來從明代到清朝一直都是故皇帝的居所，但到了民國時期，末代皇帝溥儀被迫搬出故宮，一座皇家園林立刻就空置了下來宮，改為平民可以買票隨意參觀的一座“故宮博物院”。

　　在故宮博物院里又一群可愛的貓：出示課題《可愛的貓》。

　　在故宮博物院里的貓是什么樣子的呢?剛開始講的時候，可能是講得不太清楚，孩子們誤以為故宮的貓得多漂亮呢。所以一看任老師出示的故宮貓圖片的時候，他們有些失望。紛紛表示：“好惡心。這個我家附近的臟兮兮的小野貓有什么區別呀?故宮人怎么會喜歡這樣的貓?”孩子們的這種想法是任老師沒有想到的。

　　針對這個問題，任老師開始用對比的方法給孩子們講道理：“哪一種貓更可愛?”

　　孩子們，世界上有兩種貓，第一種貓是品種比較好，長得比較漂亮，長長的毛，油亮油亮的，每天被人洗得干干凈凈的，成天被人們抱在懷里，一般不捉老鼠，即便捉了老鼠也不吃老鼠，屬于玩一會兒就放生的那一種。平時就連吃魚的時候，都需要主人把魚刺剔好，要不就會卡住咽喉，送醫院，做手術，治療、康復。等等。

　　第二種貓，他們其實是野貓，因為環境的需要，所以他們必須自力更生養活自己，他們就是老鼠的天敵。尤其是故宮博物院里的貓，原本也是這樣的會捉老鼠的野貓，這么大的宮殿到了晚上沒人住，肯定會鉆出好多好多的耗子，故宮的建筑有上百年的歷史了，木結構居多，小耗子到了晚上要是來啃木頭的話，故宮博物院幾天就得塌了。多虧有這些小野貓一到夜晚守護著這座有，上百年歷史的皇家園林。而且這二百多只故宮小野貓經過專家的訓練后，都有自己守候蹲點兒的地方。就在博物院職工下班的時候，它們會迅速的找到自己蹲守的地點，各司其職，撲捉老鼠，多虧有這些貓的守護，所以故宮這座建筑才能平安的、不受鼠害侵蝕的度過一個又一個夜晚。博物院員工發自內心的愛這些會捉老鼠的小野貓，博物院的院長自豪的說：“我們故宮博物院自從有了這些訓練有素的貓以后，就再也看不見耗子啦。我們故宮的所有工作人員都發自內心的感謝這些小貓，發自內心的喜歡這些貓。”

　　提問：你要是故宮的工作人員你會喜歡那一種貓呢?

　　明白道理的孩子們紛紛表示：喜歡能捉耗子，保護古建筑的貓。

　　有很多人會說：任老師把一節節的美術課上得如此的精彩，孩子們得多喜歡呀?

　　哎，這是大家的想法。但到了課程實施的環節，就知道了：“什么叫做眾口難調。”有多少個孩子，就有多少個想法，想讓所有的人都喜歡，這是一件不可能的事情，總有幾個這樣的，總有幾個那樣的。對于咱這干活的人呀，就一句：問心無愧就是完美。謝謝大家。