這是幼兒園區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)評(píng)比方案，是優(yōu)秀的幼兒園計(jì)劃總結(jié)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、幼兒園區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)評(píng)比方案

　　為充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒教育的積極作用，提升教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，展示幼兒教師先進(jìn)的教育理念，豐富幼兒園教育教學(xué)手段，更大地激發(fā)幼兒游戲興趣。決定開展本次區(qū)角創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，旨在通過這樣的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園游戲水平的提升，在相互觀摩與探討過程中開拓教師思路，增進(jìn)相互學(xué)習(xí)。具體方案如下：

　　一、內(nèi)容要求：

　　1、各班必須有若干個(gè)固定區(qū)角;

　　2、區(qū)角內(nèi)容與主題有關(guān);

　　3、區(qū)角的設(shè)置具有科學(xué)性和合理性;

　　4、材料的投放符合本班幼兒的年齡特點(diǎn);

　　二、評(píng)比時(shí)間：2012年11月9日

　　三、評(píng)比細(xì)則：

　　1、班級(jí)區(qū)域游戲場(chǎng)地安排合理;各區(qū)域之間界限分明。(6分)

　　2、游戲環(huán)境設(shè)置新穎;各區(qū)域標(biāo)識(shí)醒目;有一定較有效的自治環(huán)境，幫助幼兒建立良好的游戲秩序;能努力為幼兒創(chuàng)設(shè)較大的游戲空間。(20分)

　　3、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適宜、適量的游戲區(qū);游戲的內(nèi)容豐富，形式多樣;時(shí)間上調(diào)控、安排合理，能滿足幼兒游戲的需要;為幼兒所喜愛，幼兒游戲參與率高。(40分)

　　4、班級(jí)的游戲與現(xiàn)有的主題課程有一定量的結(jié)合。(6分)

　　5、游戲材料豐富，有成品與半成品玩具配合游戲的開展;可操作的游戲材料體現(xiàn)一定的層次性、自主選擇性。(8分)

　　6、幼兒游戲秩序良好;在游戲中基本達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。(10分)

　　7、教師指導(dǎo)、介入得當(dāng)，評(píng)價(jià)語能著重于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性水平的提高。(10分)

　　四、評(píng)委組成：園長(zhǎng)及各班班主任

　　五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　優(yōu)勝獎(jiǎng)一名，其余均為參與獎(jiǎng)。

　　六、評(píng)分表：

2、幼兒園大班區(qū)角游戲計(jì)劃

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒按自己意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)域2、幼兒可以獨(dú)立、合作等方式完成作品，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　材料投放：

　　美工區(qū)：面泥、牙簽、紙、鉤線筆、蠟筆、剪刀、固體膠建構(gòu)區(qū)：各種木制積木、塑料積木、各種建構(gòu)圖示語言區(qū)：各種幼兒故事書、各種字卡、排圖講述圖片益智區(qū)：各種拼圖、智力卡自然角：各種植物、已種好的種子、各種水生動(dòng)物、記錄本活動(dòng)流程：明確區(qū)域——自由選擇——分享成果一、 明確區(qū)域1、 了解各區(qū)域的玩法和投放的材料2、 幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)角“想一想，你今天想去哪個(gè)區(qū)角玩呀?”

　　二、 幼兒自主開展活動(dòng)，教師巡回觀察、指導(dǎo)1、 觀察：

　　幼兒的能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。

　　2、 教師指導(dǎo)三、 幼兒分享成果，展示作品教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)本次活動(dòng)中的情況，激發(fā)幼兒下次探索的興趣。

3、幼兒園遠(yuǎn)程研修主題四作業(yè)：大班“中秋節(jié)”整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

　　天高云淡、秋高氣爽、瓜果飄香、五谷豐登的陽歷九月三十日，農(nóng)歷的八月十五，我們將迎來2012中秋節(jié)。中秋節(jié)是中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日之一，古詩中提到"海上生明月，天涯共此時(shí)。"我們仰望天空明月，同吃圓甜月餅，分享中秋傳說，對(duì)月當(dāng)歌盼團(tuán)圓。再次，我盡自己所能，設(shè)計(jì)一組大班"中秋節(jié)"整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案，有不盡之處，請(qǐng)大家指點(diǎn)、批評(píng)。

　　一、方案創(chuàng)設(shè)背景：蒙臺(tái)梭利說："在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中"。是的，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。在創(chuàng)設(shè)過程中，應(yīng)注重教育性、參與性，結(jié)合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點(diǎn)，將知識(shí)與情感融于一體，達(dá)到良好的效果。

　　中秋節(jié)即將來臨，幼兒生活的周圍都慢慢出現(xiàn)了不同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，中秋的月餅都在漸漸出現(xiàn)在孩子的身邊了。由于大班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺少，對(duì)中秋節(jié)的概念也只是吃月餅，為了讓孩子對(duì)生活中的節(jié)日以及節(jié)日中的特色有所了解，我要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的中秋畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正做到讓幼兒自己說美。

　　二、方案創(chuàng)設(shè)目標(biāo)：

　　1、通過各種設(shè)計(jì)，為幼兒營(yíng)造美的環(huán)境，讓幼兒知道農(nóng)歷歷八月十五是中秋節(jié)，初步了解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)。

　　2、通過動(dòng)手操作，親自參與環(huán)境布置，了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，讓幼兒通過制作月餅、美化月亮、欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動(dòng)來體驗(yàn)節(jié)日的快樂，感受中國(guó)人的文化習(xí)俗。

　　3、通過猜謎活動(dòng)，促進(jìn)親子交流，增進(jìn)幼兒與父母之間的感情，體驗(yàn)節(jié)日的快樂。

　　4、 體驗(yàn)分享與同伴老師一起合作過節(jié)的快樂。

　　三、環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)方案：

　　我將環(huán)境創(chuàng)設(shè)分成：教室(玄關(guān)、地面、天花板、后墻、前墻、側(cè)墻、科研區(qū)、巧手坊、建構(gòu)區(qū)、音樂區(qū)、樂樂超市、生物角、快樂閱讀區(qū)等)、走廊、樓梯洞和教室門口幾塊來設(shè)計(jì)。下面，我具體談?wù)勛约旱脑O(shè)想：

　　一、樓梯洞：

　　"秋季的星空"(有藍(lán)色太空和星星圖片組成)引導(dǎo)幼兒觀察秋天的星空，引起他們對(duì)天文知識(shí)的興趣;張貼童話故事"嫦娥奔月"和各地中秋活動(dòng)圖片，向大家展示了我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化與中秋風(fēng)俗。

　　二)走廊我們將走廊墻面劃分成兩大類：

　　1、"古色中秋"( 關(guān)于中秋節(jié)的古詩展示、美圖展示)讓孩子知道我國(guó)從古時(shí)候就開始過中秋節(jié);。

　　2、"皓月當(dāng)空"(手工制作的月亮懸掛、紅燈籠)，讓學(xué)生感受"八月十五月兒圓"的氣氛。

　　三)教室內(nèi)各活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)：

　　1、玄關(guān)：進(jìn)門處：地面畫秋天的果樹，碩果累累，讓孩子感受秋天的喜悅。門后的簽到帶做成月餅形狀，讓孩子感受中秋氣氛。頭上懸掛月亮寶寶卡通圖，孩子們一進(jìn)門就可以和笑瞇瞇的月亮寶寶打招呼了。

　　2、地面：

　　地面畫上"秋天的田野"、"秋天的水果"、"秋天的動(dòng)物"、"秋天的花兒"，層次分明，可以讓孩子們一一數(shù)出，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，會(huì)觀察、比較10以內(nèi)數(shù)的分成。

　　3、天花板：

　　幼兒參與制作的"我愛家鄉(xiāng)的特產(chǎn)"，讓幼兒初步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)(如蘋果、柿子、梨、山楂、栗子等)4、后墻：

　　設(shè)計(jì)主題《中秋月兒圓》充分發(fā)揮幼兒的主體性和主動(dòng)性，讓幼兒做班級(jí)小主人，參與創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，如討論、制作和布局等，從中感受到自己的成長(zhǎng)。張貼有關(guān)中秋節(jié)日的圖片，了解吃的食物等。(如月餅、水果等)。

　　5、前墻主題《美麗的中秋節(jié)》，(1)老師創(chuàng)設(shè)《美麗的中秋節(jié)》主題畫面。(2) 張貼子幼兒作品畫：我的月餅。(3)幼兒外出秋游的照片，收集的圖片等;6、側(cè)墻：

　　布置墻飾"我要上太空"，讓幼兒通過照片、繪畫表現(xiàn)自己的愿望。

　　7、科研區(qū)：這是最受小朋友歡迎的區(qū)域。在區(qū)域里，我重新投放了"月餅?zāi)＞?、"釣月餅"、"有趣的磁鐵"、"月亮變化圖"、"地球儀"等多種材料。讓孩子了解月餅的制作歷史和月亮大小變化原因。

　　8、巧手坊："巧手坊"區(qū)：提供橡皮泥、模具、包裝紙，畫筆等材料，供幼兒探索、操作月餅。

　　9、建構(gòu)區(qū)：投放大小積木和雪花片，讓幼兒自主建構(gòu)未來的宇宙飛船。

　　10、音樂區(qū)：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒表演關(guān)于中秋節(jié)的歌曲。

　　11、樂樂超市：提供多種月餅和水果，讓幼兒進(jìn)行買賣活動(dòng)。活動(dòng)區(qū)幼兒交往活動(dòng)能促進(jìn)幼兒的社會(huì)交往能力，發(fā)展他們的社會(huì)技巧。

　　12、生物角：

　　"自然角"墻上掛上各種種子，供幼兒認(rèn)識(shí);種植適合秋季的植物，養(yǎng)上幾盆花花草草，飼養(yǎng)小烏龜、小魚、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。

　　(3)墻面上貼圖片"秋天的山野"、"秋天的葉子"、"植物趣聞"、蠟筆畫"美麗的秋天"。

　　13、快樂閱讀區(qū)：提供各種圖書、繪本，特別是關(guān)于中秋節(jié)的傳說，讓幼兒自主閱讀欣賞，培養(yǎng)幼兒安靜讀書的能力。

　　14、穿新衣：提供各種圖片和衣物讓幼兒給娃娃進(jìn)行穿衣搭配活動(dòng)，要選取秋天的衣物，符合季節(jié)特征。

　　15、家庭角 ：

　　過中秋(假裝成人)：讓幼兒了解角色在社會(huì)中的活動(dòng)(生活技巧)四、教室門口：家長(zhǎng)園地家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。我選擇了猜燈謎。 讓家長(zhǎng)和幼兒一起猜謎，猜中有獎(jiǎng)，每天一換，實(shí)時(shí)更新。

　　總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我設(shè)計(jì)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適應(yīng)了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了中秋節(jié)的特色，但是還有很都不足我會(huì)更加努力，使我的環(huán)境布置有更大的突破。

4、中心幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)方案

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。" 本學(xué)期，為了提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)，使之更深地意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話、與家長(zhǎng)對(duì)話，發(fā)揮環(huán)境"第三位教師"的作用。同時(shí)，提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓教師通過互相參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，尋找差距，從而提高自己對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。我園決定于11月中旬開展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。具體評(píng)選要求如下：

　　一、內(nèi)容1.家長(zhǎng)園地創(chuàng)設(shè) 2.主題環(huán)境創(chuàng)設(shè) 3.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè) 4.自然角創(chuàng)設(shè) 5. 走廊過道的創(chuàng)設(shè) 6. 盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè) 7.午睡室環(huán)境 8.懸掛吊飾

　　二、具體要求如下

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　　附班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比表

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5、幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)方案

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。為了加深教師對(duì)《綱要》的理解，提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的認(rèn)識(shí)以及區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，同時(shí)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓大家通過互相參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流，尋找差距，從而提高自己對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。經(jīng)研究，決定舉辦幼兒園區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

　　一、評(píng)比時(shí)間：2011年4月18日--2011年4月22日(第十周)

　　注：每日下午15：00，各班開放區(qū)域活動(dòng)，教師互相觀摩評(píng)價(jià)。

　　二、參評(píng)對(duì)象：全園各年齡段班級(jí)

　　三、評(píng)比內(nèi)容及要求

　　1、區(qū)角設(shè)置符合各班幼兒年齡特點(diǎn)，場(chǎng)地分布合理美觀，大小適中，動(dòng)靜分開，室內(nèi)外兼容。

　　2、區(qū)角活動(dòng)設(shè)置凸顯主題，內(nèi)容豐富，體現(xiàn)平衡。

　　3、區(qū)角操作材料豐富、實(shí)用并易于經(jīng)常翻新更換，數(shù)量足夠本班幼兒使用，突出材料投放的層次性。區(qū)角架、玩具架上的操作材料，要方便幼兒取放、使用。

　　4、操作材料：科學(xué)衛(wèi)生、安全耐用、美觀，有學(xué)習(xí)價(jià)值，具多樣性、可操作性、一物多用，能引起幼兒操作探究興趣，能滿足不同發(fā)展水平的幼兒并具創(chuàng)新精神或本地特色。

　　5、幼兒有一定的區(qū)角活動(dòng)常規(guī)，幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)角名稱，掌握活動(dòng)常規(guī)，幼兒參與活動(dòng)時(shí)精神投入、興趣高。

　　四、評(píng)比方式

　　評(píng)比設(shè)A、B、C三個(gè)等次，A等2名，B等4名，C等6名。

6、幼兒園區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)評(píng)比方案

　　為充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒教育的積極作用，提升教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，展示幼兒教師先進(jìn)的教育理念，豐富幼兒園教育教學(xué)手段，更大地激發(fā)幼兒游戲興趣。決定開展本次區(qū)角創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，旨在通過這樣的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園游戲水平的提升，在相互觀摩與探討過程中開拓教師思路，增進(jìn)相互學(xué)習(xí)。具體方案如下：

　　一、內(nèi)容要求：

　　1、各班必須有若干個(gè)固定區(qū)角;

　　2、區(qū)角內(nèi)容與主題有關(guān);

　　3、區(qū)角的設(shè)置具有科學(xué)性和合理性;

　　4、材料的投放符合本班幼兒的年齡特點(diǎn);

　　二、評(píng)比時(shí)間：2012年11月9日

　　三、評(píng)比細(xì)則：

　　1、班級(jí)區(qū)域游戲場(chǎng)地安排合理;各區(qū)域之間界限分明。(6分)

　　2、游戲環(huán)境設(shè)置新穎;各區(qū)域標(biāo)識(shí)醒目;有一定較有效的自治環(huán)境，幫助幼兒建立良好的游戲秩序;能努力為幼兒創(chuàng)設(shè)較大的游戲空間。(20分)

　　3、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適宜、適量的游戲區(qū);游戲的內(nèi)容豐富，形式多樣;時(shí)間上調(diào)控、安排合理，能滿足幼兒游戲的需要;為幼兒所喜愛，幼兒游戲參與率高。(40分)

　　4、班級(jí)的游戲與現(xiàn)有的主題課程有一定量的結(jié)合。(6分)

　　5、游戲材料豐富，有成品與半成品玩具配合游戲的開展;可操作的游戲材料體現(xiàn)一定的層次性、自主選擇性。(8分)

　　6、幼兒游戲秩序良好;在游戲中基本達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。(10分)

　　7、教師指導(dǎo)、介入得當(dāng)，評(píng)價(jià)語能著重于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性水平的提高。(10分)

　　四、評(píng)委組成：園長(zhǎng)及各班班主任

　　五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　優(yōu)勝獎(jiǎng)一名，其余均為參與獎(jiǎng)。

　　六、評(píng)分表：

7、幼兒園園本培訓(xùn)資料：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程資源開發(fā)的策略和實(shí)施

　　《綱要》指出："兒童是通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)的。教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等各種要素，綜合顯現(xiàn)課程與隱性課程的效應(yīng)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展"。同樣，《課程指南》在總綱中也指出："當(dāng)前教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)從提高幼兒的基本素質(zhì)出發(fā)，考慮每一種教育活動(dòng)的定位與開展。要充分注意每一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透。要增強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，充分利用信息和各種教育資源，從不同的角度運(yùn)用多種方式方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。"正是在這樣一種理念下，我們投入到"農(nóng)村幼兒園室內(nèi)環(huán)境的實(shí)踐中，努力嘗試將各種資源轉(zhuǎn)化為整合的環(huán)境，通過更多蘊(yùn)藏于環(huán)境中的指導(dǎo)來促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　(一) 利用農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的墻面環(huán)境。

　　幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒在幼兒園生活的一個(gè)重要組成部分，不同的時(shí)期班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨著教師觀念的不斷轉(zhuǎn)變而悄然變化著。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上不象以前過多重視作品的漂亮、完整;也不象以前那樣使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境從內(nèi)容來源、材料的選擇、主題的產(chǎn)生等多方面生動(dòng)直觀地再現(xiàn)了師幼間近距離的對(duì)話，幼兒與教師之間親密的關(guān)系，幼兒與幼兒之間的情感互動(dòng)。

　　1、 環(huán)境與教學(xué)互動(dòng)。

　　新課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容都是以主題的形式出現(xiàn)的。在新理念的支持下，活動(dòng)環(huán)境應(yīng)按幼兒自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來說是喜歡的、滿足的環(huán)境。在"我們的城鎮(zhèn)"主題中，有"家鄉(xiāng)的春天"這個(gè)來自幼兒生成的小主題，并產(chǎn)生了"剪貼迎春花"、"美麗的桃花"、"柳樹發(fā)芽了""美麗的竹林"等富有農(nóng)村特色的系列活動(dòng)，在"剪貼迎春花"活動(dòng)中，孩子帶來了家鄉(xiāng)的一種有韌性的枝條，插在水里可以成活一二個(gè)月，孩子們對(duì)自己制作的迎春花特別感興趣，每天都會(huì)去看看："又長(zhǎng)葉了，葉片越來越多了，黃花伴著綠葉使迎春花在活動(dòng)室里更顯得嬌艷美麗"。"柳樹發(fā)芽了"，老師為孩子準(zhǔn)備了一些還沒長(zhǎng)葉的柳條，讓孩子自己剪貼上柳葉，懸掛在空中，再畫了幾只穿梭著飛的燕子，使孩子感受到春天的氣息。"美麗的桃樹"的活動(dòng)中，我為孩子們準(zhǔn)備了桃樹枯枝，讓幼兒用不同的材料粘貼美麗的桃花，于是，一棵棵活生生的桃樹便呈現(xiàn)在孩子們面前。孩子們一有空時(shí)就會(huì)去看看迎春花、摸摸桃樹、和柳樹中的小燕子說說話，他們完全沉浸在這種富有農(nóng)村氣息的環(huán)境中。

　　2、 環(huán)境與活動(dòng)延伸。

　　環(huán)境是幼兒活動(dòng)不可分割的一部分，它有時(shí)是活動(dòng)的起始，有時(shí)是活動(dòng)的延伸。為了讓學(xué)有余力的幼兒進(jìn)一步得到發(fā)展，讓學(xué)力不足的幼兒有一個(gè)更長(zhǎng)的消化知識(shí)的過程，我們?cè)诃h(huán)境中將知識(shí)保留，并將其適當(dāng)引向更廣闊的空間了。如：在《種子的秘密》活動(dòng)中，目的是讓幼兒分辨不同的種子，學(xué)會(huì)按不同方式為種子分類，可一次活動(dòng)下來，孩子們并不滿足對(duì)種子探究的興趣，說要種植種子，于是我便讓孩子們?cè)诨ㄅ枥锓N了一些種子，時(shí)間一天一天過去了，孩子們每天都會(huì)去看看是否有什么變化，剛開始幾天孩子們都有些耐不住了："老師，怎么沒有變化呀?"我告訴他們這需要時(shí)間，只要你們等待、堅(jiān)持，一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。從此以后，觀察花盆里的變化成了孩子們每天的必修課。果然，有一天，孩子們終于發(fā)現(xiàn)了"它們冒出來了!"孩子們興奮地跳了起來。我想是種子的秘密讓孩子學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了一個(gè)會(huì)說話的環(huán)境，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，他們更深刻地感受到了探究后成功的喜悅。

　　(二) 利用農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)自由活動(dòng)的環(huán)境。

　　在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，我們逐漸將幼兒活動(dòng)的空間從教室內(nèi)挪到走廊，在走廊里提供了幼兒喜歡的竹筒、柳條、稻草、橡皮泥等廢舊材料，引發(fā)幼兒自主活動(dòng)、自主游戲。有的孩子用柳條跳起了秧歌舞，有的用稻草制作了許多稻草制品，還有的用大竹筒玩起了穿竹林的游戲。走廊里的表演區(qū)和建構(gòu)區(qū)也是孩子們愛玩的地方，這里為他們創(chuàng)設(shè)了大膽交往的平臺(tái)，讓他們自由地想象，自主地表達(dá)和表現(xiàn)。

　　在新課程的引領(lǐng)下，我們教師的觀念也有了極大的改變，由以往單一的墻面環(huán)境轉(zhuǎn)化為立體的空間環(huán)境。除了墻面上有幼兒收集的資料、幼兒制作的作品外，地面上、墻頂上，或吊或垂，也融合著許多與主題有關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒以強(qiáng)烈的視覺沖擊和美的震撼。例如：在"家鄉(xiāng)的春天"的環(huán)境設(shè)計(jì)中，我們利用家鄉(xiāng)本土材料垂吊了'楊柳青青'、'桃花盛開'，利用柳條做了許多美麗的花環(huán)。孩子們將自己折、剪的蝴蝶、畫的蝴蝶、燕子等，讓其飛進(jìn)了桃花叢中，穿于柳條之間，真是'春意昂然'、'桃紅柳綠'、'春色滿園'啊!孩子們驚嘆地說："好美啊!真漂亮!"從這些實(shí)例中，我們認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村資源的魅力，看到了孩子身上的潛力，他們有著豐富的想象力、表現(xiàn)力，有著豐富的情感，只有當(dāng)教師利用一切空間為孩子創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，并充分利用周圍的環(huán)境來刺激孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，環(huán)境便成了一把開啟幼兒各種潛能的金鑰匙，使幼兒的能力得到最大限度的發(fā)展，使幼兒得到更多的情感體驗(yàn)。

　　(三) 利用農(nóng)村資源，為孩子提供開發(fā)的環(huán)境。

　　孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們的求異創(chuàng)造表現(xiàn)離不開物質(zhì)材料，所以作為老師在材料及其使用上就必須加以開放，以來支持和提高幼兒求異創(chuàng)造表現(xiàn)的能力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。在角色游戲中，我們的'結(jié)構(gòu)玩具超市'和'娃娃超市'就設(shè)置的是兩種開放式的材料環(huán)境，其中大部分是師生一起收集的各種農(nóng)村材料，玩具超市里有許多種材料，有瓶蓋、羽毛、樹葉、紐扣、果殼、豆類、稻草、蘆花、蘆葦、紙盒、竹筒等。每天孩子們變廢為寶的利用這些材料，做做玩玩活動(dòng)是他們創(chuàng)造的樂園，孩子們可以自主選擇、精心制作，新穎、獨(dú)特的作品讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　一件件栩栩如生的作品展現(xiàn)在大家面前：

　　在春天里，有蠶豆制作的小貓、小狗等迷你小動(dòng)物;沒有成熟的小毛桃成了孩子們手中變化無窮的好材料。特別新鮮的蘆葦成了孩子手中的寶貝，一會(huì)兒是蘆葉風(fēng)車，一會(huì)兒又是蘆葉龍、蘆葉小船、蘆葉粽子，小小的蘆葉在孩子們的手中是千變?nèi)f化，高深莫測(cè)，使孩子的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步的拓展。

　　炎熱的夏天，成熟的果實(shí)又在孩子的手中展現(xiàn)。玉米粒成了裝飾的好材料;玉米須變成了娃娃的辮子;茄子成了小船;絲瓜成了鱷魚。

　　豐收的秋天帶給孩子是無窮的喜悅。黃澄澄的桔子既可以練習(xí)剝分的技能，又能榨汁。而桔皮又能剪成盛開的桔花。農(nóng)村的老絲瓜莖經(jīng)過染色、裝飾后，可以變成小魚、鱷魚;稻草經(jīng)過加工后又可以變成許多東西。如：稻草房、稻草人、稻草相框、稻草席子等。

　　寒冷的冬天，在我們開放的材料中也不缺乏農(nóng)村材料，質(zhì)地輕輕的棉花既可以捻線，又可以創(chuàng)造圖案，如：小雞、白云、心愛的靠墊等等。

　　正是利用這些取之不盡，用之不竭的開放材料，孩子們利用它們不同的特點(diǎn)，在精心的裝飾加工下，成了一件件惟妙惟肖、生動(dòng)逼真的作品。他們?cè)谶@其中盡情地發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。也正是這樣開放式的提供材料，才能支持孩子的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　(四) 利用農(nóng)村資源，創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境。

　　幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑、方法是多種的，要更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，一定要?jiǎng)?chuàng)始有利于幼兒探索的環(huán)境和提供探索的材料。農(nóng)村自然資源取之不盡、用之不竭，這些安全的自然資源正是幼兒探索的好材料。那么，在實(shí)踐中教師如何更好地利用農(nóng)村資源、創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，從而促進(jìn)孩子的發(fā)展呢?

　　首先，要提供富有挑戰(zhàn)性的材料。激發(fā)幼兒探索的興趣，興趣是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件，在活動(dòng)中教師必須要激起孩子們的興趣，不能簡(jiǎn)單地教孩子怎么做，而應(yīng)多讓孩子自己去考慮怎么做，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。如"讓蛋寶寶站起來"的探索活動(dòng)，老師在區(qū)角中提供了許多富有農(nóng)村特色的材料，如：稻草、麥桿、大米、木屑、黃豆、芝麻、瓶蓋、黃沙、濕泥土等一些低結(jié)構(gòu)的材料，激發(fā)幼兒探索，幼兒在活動(dòng)中能力差的孩子嘗試了一種又一種的材料，最后發(fā)現(xiàn)沙子能讓蛋寶寶站住。而能力強(qiáng)的孩子一下子就想到了用濕泥土讓蛋寶寶站起來，并對(duì)不同材料的站立情況做不同的記錄，這樣既滿足了不同水平的幼兒需要，又使他們逐步達(dá)到教育的目的，要讓蛋寶寶站起來就必須不斷去嘗試、去動(dòng)手操作，而且又使幼兒了解了圓的特點(diǎn)，促進(jìn)了孩子更好的發(fā)展。

　　其次，提供的材料要貼近幼兒生活，便于幼兒探索。如教師可在區(qū)角活動(dòng)中提供各類不同的水果讓幼兒去探索，幼兒不但可以進(jìn)行觀察形狀、顏色、大小的不同，還可以制作水果拼盤，發(fā)揮想象和創(chuàng)造，在制作過程中又可以觀察其橫切面、縱切面，及里面的各類種子，從而引發(fā)探索興趣。還有可以用榨汁機(jī)榨汁，觀察不同水果汁的顏色，使幼兒對(duì)水果的探索更全面。

　　皮亞杰的認(rèn)知法中說："幼兒是通過主動(dòng)探索操作而獲得知識(shí)的，最有效的學(xué)習(xí)發(fā)生在幼兒與他人與材料的相互過程中，作為老師提供的材料一定要貼近幼兒、貼近生活。又如：農(nóng)村的竹子，可以說是屢見不鮮，這種農(nóng)村資源也是幼兒探索的好材料。把竹子分成一段一段做成小竹筒，讓幼兒探索大小不同的小竹筒容量的大小，使幼兒在探索時(shí)知道了不同的容器，里面的容量是不一樣的，在第一階段探索后，教師又提供了其他不同的容器，給幼兒探索，使幼兒的科學(xué)知識(shí)在玩中得到了掌握。

　　最后，教師應(yīng)善于利用家庭、社區(qū)的探索材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境。因?yàn)橛變荷畹募彝ヅc社區(qū)環(huán)境是引發(fā)產(chǎn)生問題、觀察問題最直接的場(chǎng)所，也是為幼兒探索活動(dòng)提供材料的天然"大倉(cāng)庫"。農(nóng)村有許多動(dòng)植物，可以放在自然角中種植和飼養(yǎng)。作為教師應(yīng)利用農(nóng)村家庭中特有資源為教室環(huán)境服務(wù)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探索。如農(nóng)村的蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、芋艿、小魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦、黃鱔等，并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照看、觀察，孩子們?cè)谧约旱挠^察探索中掌握了許多動(dòng)植物的知識(shí)。大班的孩子他們會(huì)自己動(dòng)手畫觀察日記，記錄動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育的過程。同時(shí)，農(nóng)村的玉米粒、瓜子殼、豆類、紅辣椒等這些自然成了操作裝飾畫的好材料，孩子在與這些材料的互動(dòng)中，得到了發(fā)展。所以教師要善于利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源，挖掘和收集這些農(nóng)村特有的資源為孩子探索服務(wù)。

　　總之，走進(jìn)新課程，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要改變觀念的任務(wù)還很重，特別是我們農(nóng)村幼兒園教師。我們知道幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，尤其是我們農(nóng)村幼兒園如何"立足本土，開創(chuàng)特色"真正挖掘自身特有的資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)和綜合利用農(nóng)村的多種教育資源，為農(nóng)村實(shí)施"二期課改"的基本策略，真正做到物有其用的價(jià)值觀，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，我們將有待于進(jìn)一步的實(shí)踐。我們相信在不斷的嘗試中，我們定會(huì)借助嶄新的課程為幼兒構(gòu)建一個(gè)民主和諧、可以自主探究、平等對(duì)話的大環(huán)境。

8、幼兒園園本培訓(xùn)資料：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程資源開發(fā)的目標(biāo)

　　環(huán)境問題為世人所關(guān)注，人們深深感受到"我們?cè)趧?chuàng)造千萬個(gè)舒適的生活世界，同時(shí)也在破壞一個(gè)美好的自然世界。"孩子是祖國(guó)的未來和希望，也是未來環(huán)境的主人，從小樹立孩子熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，使其成為未來世界積極的、智慧的建設(shè)者，具有現(xiàn)實(shí)意義，更富有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。進(jìn)入新世紀(jì)，課程改革風(fēng)起云涌，校(園)本課程的開發(fā)與實(shí)施日益受到學(xué)術(shù)界和實(shí)踐者的關(guān)注，幼兒園在園本課程開發(fā)方面具有非常大的潛力和空間。我園著力以"環(huán)境教育"作為園本課程開發(fā)的內(nèi)容，挖掘教育資源，建構(gòu)并開發(fā)以"環(huán)境教育"為內(nèi)容的園本課程體系，努力創(chuàng)設(shè)一所具有環(huán)境保護(hù)特色的幼兒園，著重做了以下探索：

　　一、主題(專題)型課程開發(fā)中，讓幼兒了解環(huán)境對(duì)于人類的重要性，從而形成幼兒保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)開展專題型環(huán)境教育是我園環(huán)境教育最主要的形式之一，我們以多個(gè)切入點(diǎn)，開展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)，在環(huán)境教育活動(dòng)中注重發(fā)揮幼兒的主體作用和主觀能動(dòng)性，讓孩子們了解環(huán)境對(duì)于人類的重要性，從小樹立起新的環(huán)境觀、資源觀、價(jià)值觀和道德觀，并付諸實(shí)踐。

　　1、與社會(huì)重大環(huán)境教育日(周、節(jié))相結(jié)合，年級(jí)組開展豐富多彩的環(huán)境教育主題活動(dòng) 借助于愛鳥周、植樹節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，使之成為我園環(huán)境教育的傳統(tǒng)。通過在植樹節(jié)時(shí)組織"我和小樹一起長(zhǎng)"植綠護(hù)綠活動(dòng)、在"世界環(huán)境日"開展"從小做個(gè)環(huán)保人"等活動(dòng)，使幼兒從小樹立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)觀念，切實(shí)提高孩子保護(hù)環(huán)境的能力。

　　2、以幼兒關(guān)注的貼近現(xiàn)實(shí)生活的熱點(diǎn)話題為主要線索，以專題形式組織，做到主題新穎、形式多樣、趣味性強(qiáng) 根據(jù)專題特點(diǎn)，每班定期召開主題活動(dòng)，努力突出可參與性、可操作性。如在"讓地球充滿生機(jī)"的主題繪畫活動(dòng)中，各班分別設(shè)了藍(lán)天篇、動(dòng)物篇、植物篇、地球篇等系列，充分表達(dá)了幼兒對(duì)美好大自然、對(duì)充滿生機(jī)的地球的渴望之情;在"小手帕回來了"專題活動(dòng)中，根據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，讓孩子們收集各種手帕，介紹自己的手帕，以動(dòng)手操作的形式制作、設(shè)計(jì)手帕;鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪杏檬峙羴泶娌徒砑垼屝∈峙粱氐轿覀兊纳磉叀?/p>

　　3、在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中增加環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容 。環(huán)境育人是現(xiàn)代幼兒教育的一大特點(diǎn)。在我們的主題活動(dòng)實(shí)施中，注重讓幼兒參與共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，在主題環(huán)境展示時(shí)我們?cè)黾迎h(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。

　　二、在滲透型課程開發(fā)中，通過五大領(lǐng)域滲透環(huán)境教育內(nèi)容，讓幼兒了解一些初步的環(huán)保知識(shí)和保護(hù)環(huán)境的方法《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出，"要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。"在我們的生活周圍，時(shí)時(shí)處處都有關(guān)于環(huán)保教育的題材。在我們幼兒園主題活動(dòng)實(shí)施開展過程中，我們充分利用周圍環(huán)境及社區(qū)資源，更好地關(guān)注環(huán)保在其中的滲透。我們用慧眼去引導(dǎo)每個(gè)孩子環(huán)境保護(hù)從我做起，從身邊每一件小事做起。

　　1、在各領(lǐng)域教學(xué)中滲透環(huán)境教育 。包括在五大領(lǐng)域，如語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、健康中滲透環(huán)境教育。各領(lǐng)域充分挖掘本學(xué)科教材教法中與環(huán)境教育目標(biāo)有聯(lián)系的因素，制定學(xué)科滲透序列表。分析和辨別現(xiàn)有教材中與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)與其他學(xué)科的協(xié)作，防止重復(fù)教育。讓幼兒用探究式學(xué)習(xí)方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在五大領(lǐng)域教學(xué)中增加環(huán)保的內(nèi)容，注意環(huán)保知識(shí)的滲透，利用參觀、表演、旅事、兒歌、談話、討論等形式宣傳有關(guān)知識(shí)，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　2、在幼兒區(qū)角活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 我們?cè)诿總€(gè)班級(jí)里設(shè)立廢品回收箱，在日常活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)分類收集各類物品，組織家長(zhǎng)和幼兒共同收集廢舊物品制作玩具。

　　3、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 將環(huán)保行為養(yǎng)成教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)之中，寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)之中，變理性的說教活動(dòng)為感性的趣味活動(dòng)。

　　三、在隱性課程開發(fā)中，營(yíng)造環(huán)境教育的育人功能，發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的潛移默化的作用環(huán)境教育隱性課程是指創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的園內(nèi)環(huán)境、班級(jí)環(huán)境，在園內(nèi)舉辦各種環(huán)保活動(dòng)，使幼兒將學(xué)到的環(huán)境知識(shí)內(nèi)化為他們對(duì)環(huán)境的情感、行為和習(xí)慣。這些潛在的影響因素，看似簡(jiǎn)單、隨意，事實(shí)上它們對(duì)幼兒情感、認(rèn)知、行為都有極大的影響。所以，我們從本課程特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)了隱性課程的建設(shè)。

　　1、充分利用園舍條件，使園內(nèi)綠化覆蓋率達(dá)標(biāo)把搞好園內(nèi)綠化工作列入學(xué)校工作的議事日程，將綠化美化、景點(diǎn)設(shè)置和學(xué)校基建工作統(tǒng)籌考慮。把園內(nèi)可綠化地進(jìn)行規(guī)劃，根據(jù)季節(jié)及教學(xué)需要種植花卉及樹木，每種花卉、樹木均掛牌標(biāo)名，使園內(nèi)四季綠草如茵、鮮花盛開。將園內(nèi)室外大片青青草坪建成孩子最愛的樂園，草坪上種植桂花、冬青、紅楓等大型植物，種植茶花、杜鵑、月季、玫瑰等觀賞型花卉，春天百草青青，夏天花樹簇簇，秋天丹桂飄香，冬天松柏爭(zhēng)翠，既使孩子獲得視覺上的美感享受，有使之抐為環(huán)境教育的天然課堂。

　　2、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，努力體現(xiàn)兒童化、教育化我園地處老鎮(zhèn)區(qū)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們因地制宜，見縫插綠，并在花叢、樹木、大小花圃、盆景上都插上"花兒好看我不摘"、"別踩痛小花"、"我和小樹做朋友"等充滿愛心的小標(biāo)語，這是來自"環(huán)境小衛(wèi)士"親子教育活動(dòng)中，孩子們和爸媽一起制作的愛綠護(hù)綠心語。我們還重視師生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，在櫥窗內(nèi)張貼一張"文明小衛(wèi)士"表揚(yáng)表，把能主動(dòng)撿垃圾的小朋友的名字寫在上面，讓孩子養(yǎng)成保持環(huán)境整潔的好習(xí)慣;通過紅旗下講話、看錄象等形式使幼兒知道應(yīng)保護(hù)好我們現(xiàn)有的資源，學(xué)會(huì)節(jié)水節(jié)電。

　　我們還創(chuàng)設(shè)了面向家長(zhǎng)和幼兒講行環(huán)保教育的園地、宣傳專欄，如"親親大自然"、"我和地球交朋友"、"走向活教材"等內(nèi)容，定期更換，在全園上下營(yíng)造一種人人參與環(huán)保教育的氛圍。我們?cè)谟變航逃顒?dòng)中，創(chuàng)設(shè)環(huán)保內(nèi)容的環(huán)境，不定期地在園內(nèi)公共場(chǎng)所出版圖文并茂的環(huán)保專題板報(bào)、家長(zhǎng)園地及環(huán)保家教小報(bào)，張貼各種環(huán)保標(biāo)志、標(biāo)語，廢物利用，創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)保自然區(qū)(森林、海洋)，發(fā)動(dòng)小朋友動(dòng)手搜集回收廢舊材料進(jìn)行展覽等等。這些讓小朋友看得見、摸得著的環(huán)境，使小朋友從不同角度認(rèn)識(shí)環(huán)境與地球、地球與人類、環(huán)境和人類的關(guān)系，樹立保護(hù)和改善環(huán)境意識(shí)，教育孩子從現(xiàn)在做起，從自己周圍的環(huán)境做起，從自己身邊的每一件小事做起。

　　3、變廢為寶，讓廢舊物品變?yōu)橛袃r(jià)值的教育材料在環(huán)境教育中，我們非常注重廢物利用，各班設(shè)立廢品回收箱，在日常活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)分類收集各類物品，利用廢舊材料，和孩子一起制作成為一件件平面、立體、掛型等藝術(shù)作品，并把這些藝術(shù)作品布置在幼兒園每個(gè)角落，使幼兒園每個(gè)角落串聯(lián)成為幼兒環(huán)境教育長(zhǎng)廊，如走廊的吊飾千姿百態(tài)、淋瀾滿目，既展現(xiàn)幼兒園環(huán)境的藝術(shù)化、兒童化和教育化，又展示幼兒的創(chuàng)造才能，既不浪費(fèi)物品，又發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，啟迪幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，真正體現(xiàn)變廢為寶的環(huán)保意義。

　　回收廢舊物品，使廢舊物品在幼兒教育中成為有價(jià)值的教育資源。我園除了美術(shù)制作利用廢舊物品之外，無論是語言、計(jì)算、科學(xué)、體育、游戲，都離不開廢舊物品的再利用，如計(jì)算中的各類計(jì)算卡片、語言活動(dòng)的拼圖、講述故事盒，體育活動(dòng)中的各種小型活動(dòng)器械、盒子操(各類鐵盒)、瓶子(各種飲料瓶)、紙圈韻律操(大紙方箱圈)、大紙球(掛歷紙制)、飛箭、布老鼠(幼兒舊衣來制)、障礙物(大油瓶裝沙子)等，都采用回收廢舊物品來制作或替用，以激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。在幼兒創(chuàng)造性游戲中則更體現(xiàn)這一特點(diǎn)，如幼兒在玩角色游戲時(shí)，大量收集各類商品、廢舊盒子、瓶子來以物代物，激發(fā)幼兒做游戲的熱情，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)性行為。

　　四、在互動(dòng)型課程開發(fā)中，通過家庭、社區(qū)與環(huán)境教育互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，起到事半功倍的作用環(huán)境教育只有走出校門，走向社會(huì)，才能擴(kuò)大影響，才能深深扎根;只有聯(lián)系家庭，深入實(shí)際才能收到成效。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出："家庭是幼兒園重要的作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。"幼兒園環(huán)境教育的目的是通過"教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)"。家長(zhǎng)與社區(qū)參與環(huán)保活動(dòng)的決策、監(jiān)督和檢查，這對(duì)于激發(fā)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒的自主參與和合作意識(shí)、促進(jìn)環(huán)境教育走進(jìn)家庭、社區(qū)很有作用。為此，我們開展環(huán)境教育的特點(diǎn)是環(huán)境教育與家庭社區(qū)緊密聯(lián)系，環(huán)境教育與家庭社區(qū)互動(dòng)，十分注重挖掘家長(zhǎng)、社區(qū)教育資源，使之成為幼兒園環(huán)境教育的積極參與者。

　　1、豐富家長(zhǎng)學(xué)校系列活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí) 為了提高家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)、樹立良好的環(huán)保行為，我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校中開展系列活動(dòng)，如組織全體家長(zhǎng)聽環(huán)境教育專題講座;讓家長(zhǎng)觀看環(huán)保劇演出;開展家長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)大賽;在《分湖幼苑》園刊上和宣傳櫥窗上開辟環(huán)境教育專欄等。讓家長(zhǎng)了解幼兒園開展環(huán)境教育的內(nèi)容，了解家長(zhǎng)自身的行為對(duì)孩子的影響力，能為孩子做出榜樣。還適時(shí)地向家長(zhǎng)發(fā)放環(huán)境教育意見征求信，虛心接受家長(zhǎng)的環(huán)保教育意見。這些活動(dòng)各從不同層面增強(qiáng)了家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)，也改變了平時(shí)一些不良的行為習(xí)慣，在家庭生活中影響和真可以說是達(dá)到"此時(shí)無聲勝有聲"的教育效果。

　　2、利用環(huán)境教育日，開展親子環(huán)保互動(dòng)活動(dòng) 在3月12日"植樹節(jié)"、4月22日"地球日"等活動(dòng)中，我們向家長(zhǎng)分發(fā)宣傳資料，并開展親子環(huán)保互動(dòng)活動(dòng)，如"我們家的小樹苗"、"變廢為寶"、"節(jié)約糧食"等，把環(huán)境教育延伸到家庭中。經(jīng)常利用家長(zhǎng)資源收集一些環(huán)保信息，提倡家長(zhǎng)陪同幼兒一起收看有關(guān)環(huán)保方面的電視節(jié)目，提高幼兒家長(zhǎng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，我們盡量把家長(zhǎng)收集到的有用資料出示在我們幼兒園的櫥窗里，激勵(lì)家長(zhǎng)也積極地投入到我園的環(huán)保活動(dòng)中來。

　　3、組織家長(zhǎng)積極參加幼兒園及社會(huì)各界開展的保護(hù)環(huán)境的綠色行動(dòng) 在"6·5"世界環(huán)境日里，我們舉行了"綠色小衛(wèi)士在行動(dòng)"系列活動(dòng)。活動(dòng)中，家長(zhǎng)各帶孩子，頭戴環(huán)保標(biāo)志的宣傳帽，手拿"保護(hù)環(huán)境，從我做起"的小旗，遠(yuǎn)足到了公園。在公園里，一家人有的進(jìn)行"你丟我撿"，有的"放飛生命"，有的"給小樹穿衣"(刷白、捆綁過冬)，家長(zhǎng)深深地感受到原來平時(shí)自已做的很不夠，更認(rèn)識(shí)到"環(huán)境保護(hù)要從我做起，從身邊的小事做起。"整個(gè)活動(dòng)中，參加隊(duì)伍聲勢(shì)浩大，影響面廣，真正起到了以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)。讓孩子們了解自然的奧秘，感受大自然的美好，以此帶動(dòng)身邊的人都愛護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的家園。

　　4、充分利用幼兒園周圍豐富的社區(qū)教育資源，讓孩子們走出園門，開展綠色行動(dòng) 我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)幼兒園附近的分湖公園，觀賞亭臺(tái)樓閣、荷花池、九曲橋，感受自然;在春天里，帶領(lǐng)孩子們參觀農(nóng)民伯伯耕田、播種等田間活動(dòng)，參加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng);參觀鎮(zhèn)上的超市、菜場(chǎng)等，讓幼兒了解周圍環(huán)境和我們生活的關(guān)系，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　5、經(jīng)常組織開展與社區(qū)環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)(改善社區(qū)環(huán)境，進(jìn)行社區(qū)環(huán)保宣傳)的實(shí)踐活動(dòng) 如調(diào)查社區(qū)的綠化，指導(dǎo)家庭垃圾分類，循環(huán)利用廢棄物等等環(huán)境教育活動(dòng)，由于各方面的重視、配合，形成了家園、社區(qū)環(huán)境一體化教育(一致認(rèn)識(shí)、一致方法、一致活動(dòng))，孩子們的環(huán)保意識(shí)、情感和行為都有了較好的發(fā)展和提高。通過感知、體驗(yàn)，來培養(yǎng)幼兒樸素的、根深蒂固的環(huán)保意識(shí)，也使得我們的教育從原來的"為了環(huán)境的教育"轉(zhuǎn)化為"在環(huán)境中教育"。

　　開展環(huán)境教育，探索并構(gòu)建環(huán)境教育在主題活動(dòng)、日常活動(dòng)等方面的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等一系列科學(xué)合理的體系，形成具有幼兒年齡特征、本園時(shí)空特點(diǎn)、本地域文化特色的環(huán)境教育活動(dòng)框架，從而形成切實(shí)可行的環(huán)境教育的辦園目標(biāo)，形成我園環(huán)境教育的特色。"給我一棵稚嫩的幼苗，還你一棵健康的大樹"----這是我們幼兒園環(huán)境教育的最終目標(biāo)，我們正朝著這個(gè)目標(biāo)在不斷地努力、探索。

9、幼兒園教師自制教玩具評(píng)比活動(dòng)

　　幼兒園的玩教具自制活動(dòng)，是教師的教學(xué)基本功之一。為了深入貫徹《綱要》精神，提高教師挖掘和開發(fā)環(huán)境教育資源的能力，使幼兒園的玩具、材料、設(shè)施更有利于引發(fā)幼兒的游戲和探索活動(dòng)，今定于2013年3月22日舉辦幼兒教師自制教玩具評(píng)比活動(dòng)，具體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　一、評(píng)比時(shí)間：2013年3月22日

　　二、參評(píng)人員：幼兒園全體教師

　　三、參評(píng)內(nèi)容：教師自制的教玩具

　　四、評(píng)定人員：各姐妹園園長(zhǎng)、本園園長(zhǎng)

　　五、評(píng)比作品要求

　　要求作品體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者獨(dú)特的創(chuàng)意、巧妙的構(gòu)思;在材料的選擇上，能夠做到廢物利用，一物多用，使設(shè)計(jì)的教玩具經(jīng)濟(jì)實(shí)惠;在功能上，也是靈活多變，具有多種功能;外型設(shè)計(jì)新穎，操作簡(jiǎn)便，具有推廣和普及的價(jià)值。

　　六、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

　　1、科學(xué)性和教育性。作品要適合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，可操作性強(qiáng)，便于幼兒操作和理解，為幼兒所喜歡;作品能為某一領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，能夠引發(fā)幼兒的游戲和探究活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　2、創(chuàng)新性與多功能可變性、可操作性。作品設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者獨(dú)特的創(chuàng)意、巧妙的構(gòu)思;具有可操作性，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦、多種感官參與活動(dòng)中得到發(fā)展。盡量減少裝飾、擺設(shè)性的玩具，具有推廣和普及的價(jià)值。

　　3、藝術(shù)性與廢舊利用。作品要有藝術(shù)性，具有美感、富于童趣，造型設(shè)計(jì)優(yōu)美，色彩搭配協(xié)調(diào)，能培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使用的材料經(jīng)濟(jì)適宜，提倡廢舊利用

　　4、安全性與衛(wèi)生。作品選擇的材料應(yīng)當(dāng)是無污染、無礙健康的材料，造型盡量無棱角、無危險(xiǎn)，便于洗滌和消毒，確保幼兒的安全和健康。

10、幼兒園親子班區(qū)角游戲?qū)ｎ}小結(jié)

　　豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動(dòng)更有目的，增加幼兒對(duì)游戲的興趣和積極性。對(duì)于2-3歲的幼兒來說，什么樣的玩具材料更適合他們的年齡，他們的游戲水平如何?是我們本學(xué)期探索的一個(gè)課題。

　　一、創(chuàng)設(shè)家庭化的娃娃家從孩子的興趣和需要出發(fā)，營(yíng)造安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的家庭式環(huán)境，在娃娃家里，創(chuàng)設(shè)家庭的氛圍，設(shè)有爸爸，媽媽和寶寶。幼兒在娃娃家里可以各自扮演喜歡的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

　　二、提供適量的材料，吸引幼兒的興趣1、提供輕巧、柔性的玩具毛絨玩具是孩子們從小喜歡的玩具，既柔軟又不會(huì)傷害孩子;塑料、木制玩具輕巧、易洗，我們就選擇這樣的玩具投放在娃娃家中給寶寶玩，讓孩子大膽、輕松地玩耍。從而在活動(dòng)中幼兒的語言表達(dá)也有了一定的提高。

　　2、準(zhǔn)備舒適、便利的服裝顏色漂亮、款式新穎的服裝誰都喜歡，但有的服裝，如：公主裙、喇叭袖往往會(huì)束縛孩子的活動(dòng)。我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地建議家長(zhǎng)為孩子穿質(zhì)地柔軟、又合身的衣褲，如：春天薄絨衫褲、夏天汗衫短褲、冬天備一件羽絨背心，鞋子最好是運(yùn)動(dòng)鞋和布鞋，讓孩子輕松、自在地玩耍。托班孩子自理能力較差，難免會(huì)有許多孩子小便在身，我們家園共同為孩子準(zhǔn)備換洗衣褲，及時(shí)解決孩子的尷尬，讓孩子開心、舒服地玩。

　　三、及時(shí)的添置材料，增加幼兒積極性"娃娃家"之前一直就只有幾個(gè)布娃娃和沙發(fā)，幼兒抱著布娃娃玩了幾次就對(duì)其沒有興趣了，也只有個(gè)別幼兒偶爾進(jìn)去沙發(fā)上坐坐。看來只是單調(diào)的毛絨玩具不能滿足孩子的需求了，于是我和胡老師商量，自己動(dòng)手做一點(diǎn)小家具。我們用了半天時(shí)間利用廢棄的紙箱子做了一臺(tái)"電腦"、一個(gè)"微波爐"、還有"洗衣機(jī)"和"電冰箱"，我教他們?nèi)绾问褂眠@些小家電，讓他們親身感受到了家的溫馨。孩子們自己"洗衣服"，累了就玩玩"電腦"，餓了還可以從"冰箱"里面拿東西吃，這樣的游戲材料很受孩子們的歡迎，娃娃家也成了他們經(jīng)常"光顧"的地方。可過了一段時(shí)間，就只有個(gè)別孩子進(jìn)去玩，即使進(jìn)去玩也只是待一會(huì)兒就走了，到其他小朋友多的地方去玩了。可見這些游戲材料為幼兒增添了游戲內(nèi)容和興趣，但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不要過多，而相同的玩具數(shù)量要充足。過了一段時(shí)間，根據(jù)幼兒興趣，我在娃娃家又投放了各種廢舊包裝盒，孩子們用香皂盒代替香皂給娃娃"洗澡"，洗完澡后還給娃娃全身抹上"香香"。他們的娃娃"咳嗽"了，他們會(huì)拿出"糖漿"給娃娃喝，當(dāng)病情嚴(yán)重了他們會(huì)用長(zhǎng)方形的盒子代替手機(jī)跟"醫(yī)生"聯(lián)系，來給娃娃看病。有一天，我感冒咳嗽了，我們的沙宇璇就拿著里面的糖漿瓶子出來給我吃藥，還拿著杯子過來跟我說：高老師，你生病了，要吃藥，多喝水就不會(huì)生病了。第二天，她早上一來幼兒園就讓我過去，拿了一個(gè)體溫表要給我量體溫。

　　四、讓孩子在溫馨的環(huán)境中愉快的生活由于幼兒年齡小，角色意識(shí)很弱，所以我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)不能強(qiáng)制和限定幼兒的活動(dòng)，而要幫助幼兒按自己的意愿和想象自由地開展游戲，要注意保護(hù)幼兒游戲的天真色彩和創(chuàng)造性。如在確定家里的成員時(shí)，要引導(dǎo)幼兒懂得家里只有一個(gè)媽媽、一個(gè)爸爸，但孩子都愿意做爸爸媽媽時(shí)，則可引導(dǎo)幼兒做不同角色的媽媽來滿足孩子的愿望。在娃娃家里，我們制作的很多小動(dòng)物的頭飾，可以有"小米奇"的媽媽，也可以有"小兔"媽媽，給孩子充分的自由，也不是完全放任，在玩具的收放上，要讓幼兒知道不亂扔不亂放，從哪拿的就放回原來的位置，這需要教師以孩子能接受的游戲角色和口吻來引導(dǎo)，切忌生硬指導(dǎo)。一次，孩子們?cè)谕?請(qǐng)客吃飯"的游戲，幼兒"吃飽"之后，都各自抱著"娃娃""寵物"去旁邊休息了，剩下了一桌狼藉的飯菜無人收拾，這時(shí)我故作驚訝的說"呀，好香的飯菜!我們快收起來留著晚上吃吧，要不然蒼蠅會(huì)聞著香味飛來吃掉的，那我們就不能吃了"，這時(shí)牛牛過來說："我把它放冰箱吧"，說著便一樣一樣往"冰箱"里放，過了一會(huì)，斌斌也過來幫忙，一邊收，還一邊指導(dǎo)著斌斌說："哎，香蕉放水果筐里，面條放盆里"，很快，玩具收好了。這樣一來，孩子就不會(huì)因?yàn)闋?zhēng)角色而發(fā)生不愉快，而是更有意思的參加游戲。所以教師要積極啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性。

　　經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的觀察和改變，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本能在自己喜歡的區(qū)域里進(jìn)行游戲。娃娃家現(xiàn)在不像剛開始那樣空蕩蕩的無人光顧了，豐富的區(qū)域材料為發(fā)展不一的托兒提供了充分表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，形成了一個(gè)寬松、愉快而有要求的氛圍，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過親自擺弄、操作去感知事物，增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他們沒有負(fù)擔(dān)，不用等待，都處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且經(jīng)過自身努力達(dá)到的進(jìn)步和需要的滿足，又進(jìn)一步激起他們主動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生更高級(jí)活動(dòng)的需要，促進(jìn)了孩子們身心的和諧發(fā)展。

　　幼兒在安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的環(huán)境中和諧、愉快地成長(zhǎng)著，作為托班老師，我們將不斷研究、探索，創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展、需要相適宜的環(huán)境，并適時(shí)的提供各種幼兒喜歡的區(qū)域材料。