這是課外閱讀理解教案一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

課外閱讀理解教案一等獎第 1 篇

一、指導(dǎo)目的

　　1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

　　3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

　　二、指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章;

　　2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

　　四、指導(dǎo)課時：一課時

　　五、指導(dǎo)過程：

　　(一)、推薦文章引入指導(dǎo)

　　1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享!

　　2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

　　3、同位互相推薦好文章。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

　　1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

　　[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

　　2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]

　　3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎?[板貼：課內(nèi)得法]

　　4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

　　5、生匯報討論所得。[隨機(jī)板貼]

　　6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

　　三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

　　1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

　　2、學(xué)生匯報讀書所得。

　　3、小結(jié)：真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

　　板書：

　　課內(nèi)得法課外活用

　　查字典理解字詞、標(biāo)注讀書感受、好詞佳句要積累

　　聯(lián)系實(shí)際去理解、遇疑惑善提問、學(xué)后運(yùn)用樂趣多

課外閱讀理解教案一等獎第 2 篇

《艾特熊與賽娜鼠》之教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、讀封面，介紹作者

　　嘉貝麗·文生，生于比利時布魯塞爾。艾特熊和賽娜鼠的故事是嘉貝麗創(chuàng)作時間最長的圖畫書，1980年她最初創(chuàng)作圖畫書時就是從這個故事開始的。2000年，當(dāng)她病重住院時仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，在病床上完成了這個系列故事的完結(jié)篇。不久后，她也走完了生命的最后一段路途。

　　嘉貝麗說：“我想讓每個孩子都能像賽娜和艾特一樣，好好珍惜自己想象世界中的每一件東西。讓孩子們一邊讀書一邊進(jìn)入想象中的美好世界，進(jìn)入屬于他們自己的世界中去。……這就是我所遵循的行為準(zhǔn)則。我也希望天下的父母也能這樣。

　　二、讀封面，介紹主人公

　　艾特熊是誰？賽娜鼠是誰？他們之間到底是怎樣的關(guān)系？

　　讓學(xué)生猜一猜。

　　在大多數(shù)故事中，艾特和賽娜只是一對相依為命的伙伴，看上去像一對父女，但有時更像是一對伴侶。

　　艾特和賽娜最初邂逅在一個寒風(fēng)凜凜的街頭，那時艾特還是個垃圾工，女嬰賽娜被遺棄在一個垃圾箱里……艾特收留了賽娜，把她撫養(yǎng)長大，從此他們生活在一起，雖然艾特的經(jīng)濟(jì)相當(dāng)拮據(jù)，有時連破漏的屋頂也沒錢修補(bǔ)，但他給了賽娜一個溫暖的家。艾特?zé)o論到哪里（哪怕去工作）也一定帶著賽娜，他們再也沒有分離。

　　三、讀首頁，介紹故事發(fā)生的場景，預(yù)測故事內(nèi)容。

　　請同學(xué)們看圖，這是哪里啊？（美術(shù)館門口）

　　猜猜美術(shù)館里是什么樣子的？

　　在美術(shù)館里會發(fā)生什么事呢？

　　四、演讀故事

　　1、讀前面部分。

　　正在鉆研藝術(shù)史的艾特帶著賽娜去美術(shù)館謀職，他想去做保安，但一定要把賽娜帶在身邊，因此被拒絕。他們只好順便參觀展覽。雖然那只是經(jīng)典畫作的復(fù)制品展覽，但委拉斯凱茲、達(dá)·芬奇、米勒等大師的魅力還是令艾特流連忘返，面對著摯愛的美術(shù)作品他一時竟然忘記了賽娜的存在，不經(jīng)意間艾特和賽娜走散了！

　　2、怎么幫助賽娜找到埃特？議一議。

　　3、讀后半部分。

　　他們在偌大的美術(shù)館里狂奔，相互找尋，終于在保安們的幫助下重逢。晚上，心有余悸的賽娜向艾特傾訴，擔(dān)心真的會失去他。可是，沒有賽娜的艾特，怎么可能呢？艾特的反應(yīng)讓人感動。他并沒有主張“我也我的興趣”，而只是自然地放下書，全然疑惑地問：“失去我？……不帶著你？”好像那是個天大的玩笑。感情頑固到何種程度才會有如此愚鈍的表白？恰恰是這樣的愚鈍才使得賽娜頓然釋懷。

　　五、讀圖，再讀故事，說感受。

　　【延伸活動】

　　一、當(dāng)一回愛畫的埃特熊：名畫欣賞

　　二、回憶自己或身邊的人偶爾走散的事，注意說出內(nèi)心當(dāng)時的感受。然后移物換景編故事。

　　三、嘉貝麗為我們展示了兩種對比十分鮮明的愛的表達(dá)方式，但都是那么的頑固。心中有愛，就表達(dá)出來吧，無論是哪種方式。制作愛心告白卡，對父母、老師進(jìn)行愛的告白

　　【課后記】

　　在課堂教學(xué)已接近尾聲了，我像往常一樣引導(dǎo)孩子們說出自己不同的感受，他們一個個異常活躍，爭先恐后地舉起自己的小手，生怕老師看到他們。我依次地將他們叫起來，讓他們暢所欲言。“老師，那個保安為什么不幫賽娜呀？如果是我，我一定會幫她的？” “是啊！還有那個經(jīng)理……”

　　教室里，孩子們神色凝重，有些還皺著眉頭，可見這個問題引起了大家的共鳴——孩子問得確實(shí)有道理啊！那么我該怎么引導(dǎo)呢？而且這樣的節(jié)外生枝，教學(xué)的走向確實(shí)難以預(yù)測。孩子們對剛才這個問題的興致引起我的思索，很多的時候，我們可能會對哪個大人的行為習(xí)以為常。然而，和孩子們的所作所為比起來，真實(shí)讓我們相形見絀，慚愧至極了，我們什么時候變得這樣麻木不仁變得那么不屑一顧了，是世界的紛繁與嘈雜呢？還是讓我們走進(jìn)孩子稚嫩純潔的心靈，凈化我們的世界吧！

　　我決定先把這個難題拋給孩子們自己，讓他們再讀書，從書中去發(fā)現(xiàn)吧。我呢，也可以趁孩子們讀書的時間想想該怎么結(jié)束這次意外。于是我拋開原來的設(shè)計(jì)，把孩子們的思維聚焦到剛才的問題上來：“小朋友，這個問題老師也沒有想過。還是請大家細(xì)細(xì)地讀一讀書，從書中去找找答案吧？看看聰明的你能不能幫老師解答這個問題。”孩子們又開始讀書了，畢竟這是自己提出的、感興趣的問題，而且就連老師也不知道。當(dāng)我抬頭看孩子們的時候，已經(jīng)有好幾只小手舉起來了。可是我還是沒有想到自己滿意的對策。“先讓孩子們談?wù)劙桑?rdquo;我這樣想。

　　“老師，這保安確實(shí)不負(fù)責(zé)任，他在上班時睡覺。”

　　“我覺得保安要忠于職守。”

　　“他們有幫助埃特和賽娜”，這個孩子沒經(jīng)過舉手搶著說：“你們看，他們給埃特指路呢。”

　　“當(dāng)埃特與賽娜又相逢的時候，他們也很高興，我想他們是希望埃特留下的。”

　　我乘機(jī)插話：“如果你是保安，你會對經(jīng)理幫埃特說好話嗎？”

　　“我會說：‘經(jīng)理啊，這個埃特很懂欣賞名畫，他不但可以做保安，還能做講解員，您錄取他吧！”經(jīng)理就同意了。”

　　“那個孩子給我們帶來樂趣，請收下他們吧！”

　　聽著孩子們這些閃爍著創(chuàng)新火花乃至于哲理意味的精彩發(fā)言，這一刻，我覺得自己是幸福的，為孩子的感悟，也為這堂課的“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。”

　　反思：

　　“保安是不是不負(fù)責(zé)任？”這個問題有生成的價值嗎？可是就是這樣一個看似與主題毫無關(guān)系的話題，在給了孩子們與文本直接面對面時間的同時，他們的智慧正在催放，情感正在撞擊，視界正在敞亮，這是比任何設(shè)定的所謂知識的目標(biāo)更為可貴的資源。它讓我那么真實(shí)地享受到了旁逸斜出的精彩，感受到了動態(tài)生成的無窮魅力。

　　這份旁逸斜出的`精彩緣于對學(xué)生的尊重。學(xué)生提出自己的疑問，雖然看似與文本毫無關(guān)系，但我覺得這正是學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界等“兒童文化”的外顯，正是學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，其中不乏有價值的成分。我相信在這一過程中，我若能敏感地捕捉住其中的有價值因素，“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，通過富于智慧的教學(xué)策略，重構(gòu)教學(xué)，定會生長出較之“知識”更具再生力的因素。假如我抑制了那個孩子的質(zhì)疑，這堂課一定是“波瀾不驚”的。課堂雖然變曲折了，但孩子們的思維被激活了，整個課堂仿如注入了一股神奇的活水，是如此的充滿活力，充滿思考后頓悟的喜悅和興奮。孩子們是如此的機(jī)智、敏慧，他們在暢說自己的人生觀、世界觀、價值觀，他們在展現(xiàn)自己的體驗(yàn)、情感。

　　這份旁逸斜出的精彩緣于我對文本的尊重。古希臘神話中力大無窮的安泰離開了大地就軟弱無力，不堪一擊。可以說，文本就是閱讀的大地。我們老師不要急于讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，而要把問題拋給了學(xué)生自己，讓他們靜靜讀書，從書中找出答案。學(xué)生閱讀文本找答案不僅為老師處理教學(xué)留出緩沖時間，更重要的是學(xué)生的思維被有效地引向深入。試想如果當(dāng)時我急于讓學(xué)生討論，結(jié)果只能是就“保安”談“保安”，學(xué)生會完全拋開文本語境和意義天馬行空，各說各的，將使文本自身的生命、情態(tài)、氣韻消失殆盡。這樣的生成猶如教學(xué)垃圾，只會成為教學(xué)沉重的“包袱”，成為教學(xué)無形的“傷疤”。

課外閱讀理解教案一等獎第 3 篇

一、教學(xué)目的:

　　通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會和運(yùn)用科學(xué)的讀書方法和技巧,激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,提高閱讀能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、為每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書

　　2、自做卡片硬紙(12*8)cm

　　3、自做多媒體教學(xué)課件

　　三、教學(xué)過程:

　　1、媒體出示:

　　對于每一本書,都必須學(xué)會閱讀----帕斯卡

　　2、請同學(xué)們一起來念一下帕斯卡的名言吧(齊讀)

　　3、出示課題：課外閱讀方法指導(dǎo)

　　教師談話引入:同學(xué)們,讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導(dǎo)師馬克思的讀書方法是“養(yǎng)成讀書做摘要的習(xí)慣,并且還給它們加上批注。”孩子們,你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢?據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)就有四十余種,這節(jié)課我向大家推薦三種方法,首先跟著小博士學(xué)習(xí)粗讀法。

　　1、粗讀法:

　　學(xué)生表演粗讀法,請同學(xué)注意看小博士讀書時重點(diǎn)翻看哪些內(nèi)容?

　　生問:上次我借了一本小說其中的內(nèi)容很長,我覺得太耽誤時間了,該怎么辦呢?

　　小博士說:遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀,請跟我一起讀一本書?

　　課件演示:

　　粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個要點(diǎn)把書通讀一遍,對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學(xué)們,明白嗎?

　　師:小博士向我們介紹了粗讀法,請你指出小博士粗讀書時重點(diǎn)翻看了哪些方面的內(nèi)容。(看開頭和結(jié)尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內(nèi)容)

　　師:介紹簡單的圖書知識,通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學(xué)們們知道了這本書名、作者、大致寫了什么內(nèi)容,請同學(xué)們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。

　　生閱讀后交流匯報

　　2、精讀法:

　　師:有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙,深入鉆研全書內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),,以求對全書內(nèi)容有全面透徹的理解。

　　板書:

　　精讀法:正常較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙,鉆研全書內(nèi)容

　　師:下面請同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的提示,邊讀邊想,邊勾劃。

　　師問:你最喜歡文中的哪個好詞或佳句?為什么?你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?

　　師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀發(fā)下的名家作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、

　　求細(xì)反復(fù)品味,從書中吸取大量營養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。

　　3、筆記法:

　　有關(guān)專家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達(dá)90%，所以同學(xué)們,精讀書做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此,我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:

　　(1)規(guī)格:(12×8)cm硬紙

　　太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳

　　(2)內(nèi)容分類:

　　①內(nèi)容摘要、摘引名言、警句、資料、典故、原文縮寫

　　②隨感卡,隨時想到的體會問題

　　每張卡最好只寫一個問題，一個事例

　　出示：各類筆記摘錄卡片(實(shí)物投影)

　　同學(xué)們學(xué)會了筆記卡片的制作,就請你將剛才讀過的文章,根據(jù)書的內(nèi)容和自己寫筆記的目的,現(xiàn)場制作筆記卡片，比一比，看誰做得好。(放音樂)

　　組內(nèi)交流：按內(nèi)容分類，每組選一名代表展示。

　　小結(jié)：同學(xué)們的讀書卡片，就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。

　　4、總結(jié)

　　我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書方法(生說屏幕顯示)，它很接近美國大學(xué)里流行的SQ3R閱讀法。

　　板書：

　　S縱覽

　　粗讀法：

　　Q提問

　　讀書方法精讀法：3R閱讀SQ3R閱讀法

　　背誦

　　筆記法：復(fù)習(xí)

　　出示：

　　讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，漫漫品味。

　　——(英)培根

　　生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。

課外閱讀理解教案一等獎第 4 篇

　【設(shè)計(jì)說明】：

　　《木偶奇遇記》一部膾炙人口的意大利著名童話。文章通過一系列扣人心弦的情節(jié)：

　　匹諾曹的鼻子一說謊就會變長;孩子會因?yàn)楹贸詰凶鲎兂审H子;還有那位永遠(yuǎn)不放棄對孩子的'希望,有著天藍(lán)色頭發(fā)的仙女……能讓同學(xué)們體驗(yàn)到匹諾曹成長的喜怒哀樂,從變化無常的生活中明白了許多淺顯而意義深刻的道理。

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，老師需要做的是給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)他們閱讀的興趣。在讀書過程中感悟文字的優(yōu)美，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、讓學(xué)生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。

　　2、通過對序言、目錄等內(nèi)容的了解，讓學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的讀書的方法。

　　3、通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

　　4、激發(fā)學(xué)生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”

　　可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。

　　最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學(xué)們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。

　　二、交流讀書方法：

　　(一)學(xué)會從序言等了解書的內(nèi)容

　　1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢?

　　2、其實(shí)，我們有很多的捷徑去讀完這本書。(扉頁、序言、總言、后記等等)

　　3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。現(xiàn)在請同學(xué)們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。

　　4、課件出示：

　　①了解了嗎?誰來給我們介紹介紹。

　　②看得真仔細(xì)。那這個填空肯定難不倒你們了。

　　課件出示：《木偶奇遇記》是_______(國家)_______(作者)寫的一部童話故事。主人翁是_______，童話講述了___________________________________。

　　(作者簡介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學(xué)校畢業(yè)后，開始寫作。科洛迪以兒童文學(xué)作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內(nèi)容概要：《木偶奇遇記》是19世紀(jì)意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關(guān)愛下，如何學(xué)會誠實(shí)、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。)

　　(二)學(xué)會從目錄了解各章的內(nèi)容

　　1、除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內(nèi)容?

　　2、這是老師書上的目錄，我節(jié)選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場的那一章，應(yīng)該翻到多少頁?

　　三、交流讀書內(nèi)容

　　1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方?

　　2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢?

　　(藍(lán)頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等)

　　3、誰能看著圖片給我們介紹這些朋友?(出示朋友的圖片)

　　4、同學(xué)們記憶力真好，那我們來玩?zhèn)€游戲，我說朋友的樣子，你能很快猜出他是誰嗎?

　　A.他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當(dāng)圍裙用了。------食火

　　B.他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。-------------狐貍和貓

　　(真聰明，都難不倒你們，再出一個：)

　　C.他長得又干又瘦，是個細(xì)高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”

　　5、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。大家想不想去?老師也想，那我們一起再去看看吧!

　　6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎?

　　7、我們四年級學(xué)過“讀書作記號”，現(xiàn)在就請你拿出鉛筆來做一做記號吧!

　　8、交流這一章的內(nèi)容。

　　9、玩的代價是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?

　　10、我們應(yīng)該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧!(出示名言)

　　四，課外拓展

　　俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”一本好書就像一盞明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路，給我們很多啟示。

　　讀完了這本書之后，你有什么收獲呢?拿出讀書卡動筆寫一寫吧!