這是郭沫若石榴一等獎(jiǎng)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

郭沫若石榴一等獎(jiǎng)教案第 1 篇

一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

　　2、形神兼?zhèn)涞臓钗锓绞健?/p>

　　3、形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

　　二、教學(xué)設(shè)想：

　　1、找出各段文字的描寫重點(diǎn)，體會(huì)描寫順序恰當(dāng)運(yùn)用的好處。

　　2、認(rèn)真閱讀課文，從結(jié)構(gòu)劃分中體會(huì)本文“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的寫作思路。

　　3、安排一課時(shí)。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、展示石榴圖片導(dǎo)入課文（石榴本來是一種極常見、極普通的食物，在作者的筆下，它卻被賦予了新的含義，請(qǐng)閱讀課文體會(huì)作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字詞。

　　皓齒hào

　　束縛fù：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

　　2、聽讀課文，勾劃各段描寫重點(diǎn)，劃分結(jié)構(gòu)。

　　明確：作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路組織全文。

　　第一部分(1)：點(diǎn)明石榴與眾不同的可愛（對(duì)比）。

　　第二部分(2～6)：具體描寫石榴各部分的特征。

　　第三部分(7～9)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。

　　3、分析課文。

　　①石榴最可愛（少數(shù)樹木與一般樹木對(duì)比引出）：

　　枝干：奇崛而不枯瘠

　　葉片：清新而不柔媚

　　花： 單瓣陸離；雙瓣華貴 （形態(tài)美）

　　心臟：喻花的外形和色彩。

　　花到果：由紅到金。

　　花瓶式變成圓肚式。

　　果實(shí)和子粒：破口大笑。

　　如透明光嫩的皓齒。

　　抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情：夏天：（象征） 旺盛的斗志。

　　石榴是夏天的心臟

　　②聯(lián)系寫作時(shí)間，體會(huì)作者文中寄托的思想感情。

　　時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持尾聲階段。

　　體現(xiàn)抗日軍民的精神狀態(tài)：不畏困難，積極向上，樂觀自信。

　　小結(jié)：文章抓住特征描繪了石榴不同部位的形態(tài)、色澤，突出了石榴花毫不示弱、敢于同驕陽抗?fàn)幍木衩馈?/p>

　　4、畫出描寫石榴美的句子，體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

　　5、作業(yè)：

　　一句話仿寫練習(xí)

　　試用寓理于物的方式，寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。

　　例如：

　　蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

　　月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。

　　鏡子：

　　風(fēng)箏：

　　與殷、周青銅器聯(lián)系，比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋。

　　心臟：喻石榴給夏天帶來的無限生機(jī)與活力。

郭沫若石榴一等獎(jiǎng)教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文中出現(xiàn)生字和新詞。

　　2、揣摩關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子深層含義、表達(dá)作用。

　　3、體會(huì)詠物記敘文特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征句子來理解作者思想感情。

　　2、正確領(lǐng)悟文章主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定信念和熱切追求。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上一盆石榴。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到石榴。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴特點(diǎn)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征句子，

　　二、抓住特征，分析課文

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴句子。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者思想感情。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天心臟”。

　　三、深入探究，體會(huì)感情

　　1、給學(xué)生發(fā)放文章背景材料。

　　2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來寫?

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者思想感情。

　　四、本課小結(jié)

　　《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對(duì)石榴具體生動(dòng)描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)自己執(zhí)著堅(jiān)定信念和熱切追求。

　　第二課時(shí)

　　一、 輻射閱讀，體會(huì)寄情于景寫法

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

　　2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

　　二、寫作練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里事物，描寫其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

　　抒情”寫法。

　　三、本課小結(jié)

　　要寫好物托言志或借物抒情文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀察，做生活有情人；學(xué)會(huì)思考，做生活有心人。

郭沫若石榴一等獎(jiǎng)教案第 3 篇

　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。

　　2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果，并愿意用簡(jiǎn)潔語言介紹自己的操作結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸：分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份；幼兒撿的石榴花托每組一盤。

　　“石榴快長大”操作圖片：依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。

　　活動(dòng)過程

　　1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

　　（1）數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣

　　師：請(qǐng)小朋友每人在盤里取一個(gè)石榴花托，仔細(xì)數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)瓣？你是用什么方法數(shù)的？

　　：在數(shù)花瓣的時(shí)候，先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開始的地方，可以做上記號(hào)，然后一瓣一瓣接著數(shù)，這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。

　　（2）相互檢查，重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

　　：石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

　　2、按花托瓣的數(shù)量分類。

　　（1）運(yùn)用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話交代操作要求，如“4號(hào)房子說‘4片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來。其他數(shù)量的別進(jìn)來。”“‘5號(hào)房子說‘5片花瓣的石榴花托請(qǐng)進(jìn)來，其他數(shù)量的別進(jìn)來。”’

　　分類盒：

　　（2）幼兒操作，按花托瓣數(shù)量的不同，分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

　　（3）幼兒相互展示，介紹自己的分類結(jié)果，說說4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。

　　3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。

　　（1）教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

　　出示統(tǒng)計(jì)表：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么？猜猜它們分別表示什么意思？

　　（2）幼兒操作，用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

　　教師巡回指導(dǎo)：注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟，了解幼兒解決問題的策略。

　　（3）引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙，找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃啵瑤装甑氖窕ㄍ凶钌佟?/p>

　　4、游戲“石榴快長大”。

　　（1）教師和幼兒確立游戲規(guī)則：用簡(jiǎn)潔的話說出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù)，講述正確后，石榴花托會(huì)慢慢長大。（幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù)，用完整的語言表述，如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后，用抽拉的教具演示石榴逐步長大的過程。）

　　（2）同伴間彼此交流，學(xué)習(xí)用正確的語言表述自己的操作結(jié)果。

　　（3）進(jìn)行游戲“石榴快長大”，幼兒依次講述，并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長的過程。

　　活動(dòng)反思

　　教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后，不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值：散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此，我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng)，把一個(gè)生活中常見的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng)，通過統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見的實(shí)際問題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。

　　注重活動(dòng)過程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無目的的操作行為，我在操作前都明確說明操作的目的、要求，及具體的操作方法，然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求；在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密，探索記錄的方法；在展示、交流操作結(jié)果時(shí)，又通過游戲“石榴快長大”的游戲情境，提出講述要求，并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。

　　這次活動(dòng)也存在著不足之處，有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面：

　　1、在開始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù)，幼兒有許多不同的方法，但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早，教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法，為接下來的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。

　　2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí)，雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法，但教師缺乏較好的，導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。

　　3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好，但生生之間的互動(dòng)顯得不足，較多地注重幼兒的個(gè)體探索。活動(dòng)后反思，在給石榴花托分類的過程中，可以引導(dǎo)幼兒小組合作，有的進(jìn)行分類操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等，這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　4、教師的還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性，面對(duì)幼兒的回答，除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說“誰還有不同的方法”“小朋友用完整的話說出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見都很重視，同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問題，提煉探索的價(jià)值。

郭沫若石榴一等獎(jiǎng)教案第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者所寄寓的思想感情。

　　2.品味形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。

　　3.了解對(duì)比、擬人等修辭手法。

　　4.了解托物言志的寫作方法（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）。

　　教學(xué)方法：

　　讀議展點(diǎn)練

　　一．課前預(yù)習(xí)

　　（1）了解作者。要求：記住作者。

　　（2）掌握下列字詞。要求：讀準(zhǔn)、會(huì)寫、會(huì)用。

　　爭(zhēng)妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙

　　忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱

　　（3）搜集與石榴相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，豐富對(duì)石榴的認(rèn)識(shí)

　　二．賞析王安石《梅花》為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊工作。

　　詩歌《梅花》宋王安石

　　墻角數(shù)枝梅，（描寫對(duì)象）凌寒獨(dú)自開。（特定環(huán)境）

　　遙知不是雪，（精神品質(zhì)）為有暗香來。（精神品質(zhì)）

　　注：凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>

　　三．自學(xué)初讀：整體感知課文內(nèi)容

　　1.思考：文中說“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。”你認(rèn)為石榴樹可愛表現(xiàn)在哪些地方呢？

　　2.思考：作者是怎樣引出本文的寫作對(duì)象來的？

　　四．精讀：品味語言體會(huì)思想

　　1.思考：文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?課文描寫石榴特征，語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

　　2.思考：寫物是為了言志，作者托什么物言什么志？（選你認(rèn)為最能表達(dá)作者感情的一句話，讀一讀，議一議。）

　　五．質(zhì)疑

　　（1.小組交流：質(zhì)疑解疑2.全班交流：解決組內(nèi)存在的問題）

　　思考：作者說石榴花是“夏天的心臟”為什么？（解決本文的難點(diǎn)問題）。

　　六．仿寫：

　　你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？