這是苦糖教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

苦糖教案一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　★體會(huì)文中人物情感的變化。

　　★抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活中的小事去感知 愛的 存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。

　　★有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★通過朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心的情感，并重點(diǎn)理解“苦”字的含義。

　　教材分析

　　★本文是一篇寫童年往事的回憶性文章。文章以苦糖為線索，記敘了小時(shí)候我偷吃光了親戚探望生病的父親送來的白糖，卻沒有遭到母親一句責(zé)罵的事。

　　教學(xué)過程

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　1、師板書課題：苦糖

　　2、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)苦糖，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并回憶：這篇課文講了一件什么事?

　　﹙這篇課文主要講了小時(shí)候我偷吃光了親戚探望生病的父親時(shí)送來的白糖，卻沒有遭到母親一句責(zé)罵的事。﹚

　　下面我們一起走進(jìn)苦糖!

　　二、 品詞析句，深入理解課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　(1)指名讀課文第一自然段，課文第一段告訴我們什么了?

　　(2)這段話中哪句話你體會(huì)最深，指名匯報(bào)后教師小結(jié)。

　　﹙是呀，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的特定年代，白糖都是特別好的東西，我也對(duì)白糖產(chǎn)生了濃厚的興趣，那種甜甜的神奇的滋味在吸引著我，下面我們一起走進(jìn)文章的第二部分。﹚

　　2、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段

　　(1)默讀課文二至五自然段，邊讀邊畫出我在整個(gè)偷吃白糖過程中行為表現(xiàn)的語句。

　　主人公愛吃糖嗎?你從哪些句子里看出來的?

　　(2)指名匯報(bào)交流

　　匯報(bào)交流畫的句子，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)語句：

　　①“要是那白色晶體爬在舌尖上，骨碌一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。”

　　指名讀，理解“白色晶體”指白糖。

　　“神奇的滋味”是作者很少吃到白糖，所以把甜味說成神奇的滋味。

　　隨機(jī)板書：甜

　　教師指導(dǎo)讀，強(qiáng)調(diào)“要是”

　　這句話時(shí)作者吃到糖了嗎?(沒有)這是作者再想像吃糖過程中的神奇感受，說明他此刻非常欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。

　　閉目想象

　　把你的感受放到句子中讀一讀。

　　②“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物時(shí)，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”

　　指導(dǎo)朗讀，理解“神物”

　　當(dāng)我的指尖觸摸到那神奇的東西時(shí)，我感覺怎樣?

　　隨機(jī)板書：心縮了一下

　　你現(xiàn)在看到白糖會(huì)把它當(dāng)成神物嗎?為什么?﹙當(dāng)時(shí)一罐糖對(duì)于一家人來說有多么珍貴、多么難得，從而總結(jié)出作者吃光了糖其實(shí)是做了一件很大的錯(cuò)事。﹚

　　板書：偷吃

　　抓住動(dòng)詞學(xué)習(xí)“摸、拈、舔”可以適當(dāng)表演

　　吃過之后，我扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了。

　　小作者這么愛吃糖，他為什么發(fā)誓不再吃了?

　　可是那凳子和磚頭又來了，凳子和磚頭是怎么過來的?﹝是我自己搬過來的，這里他卻說凳子和磚頭又來了，你是怎樣理解的?可以用那些我們學(xué)過的詞語來形容﹞

　　這次在吃糖的時(shí)候，我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。

　?、?ldquo;在嚼咽的時(shí)候，我目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水。”

　　指導(dǎo)朗讀，

　　并思考：吃糖時(shí)的表情怎樣?

　　板書：怔怔

　　說明了什么?﹙說明作者在為自己的行為懊悔、在大口吃糖時(shí)徹底得到的滿足感和投入的表情。﹚

　　男女聲比賽讀

　　(3)一個(gè)多月后，我的小手蘸完了最后一粒糖。假如你現(xiàn)在是作者，你把家里準(zhǔn)備過端午節(jié)再吃的糖給偷吃了，或者說你在家里做了一件錯(cuò)事，媽媽一般會(huì)怎么做?小作者也和大家的想法一樣等著挨頓飽打，我們看看主人公的媽媽是怎樣處理這件事的?讀一讀描寫媽媽的話，說說你的體會(huì)。

　　“可母親只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責(zé)備的話都沒有。”

　　邊讀邊看圖，當(dāng)媽媽發(fā)現(xiàn)糖沒了，表現(xiàn)怎樣?

　　板書：母親發(fā)呆

　　你能體會(huì)到她此刻的心情嗎?(失望、傷心、無奈，母親知道孩子很渴望吃到白糖，為家窮不能滿足孩子而無奈)

　　小作者看到母親的表情后，那我此刻的心情怎樣?體會(huì)“苦”

　　把你的體會(huì)放到句子中讀一讀

　　這位母親愛她的孩子嗎?你是從哪里看出來的?

　　3、母親的沉默深深地撼動(dòng)了我的心靈，我對(duì)糖的感情發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诹咦匀欢握掖鸢浮?很少再吃糖，而發(fā)誓要母親天天有糖吃，所以我每次回故鄉(xiāng)，包里總帶些白糖。﹚

　　4、解題

　　從那一刻母親的沉默深深地撼動(dòng)我的心靈，我發(fā)誓要母親天天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以無論什么時(shí)候回到故鄉(xiāng)，我總會(huì)帶一些白糖。而自己卻從那件事以后， 很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾經(jīng)向往的，令我陶醉的神物。我偷吃了，之后那種激動(dòng)、愧疚之情一直縈繞在我的心里，而我的行為卻給母親帶來了傷害，帶給了我一段苦澀的童年回憶。所以文章就用苦糖為題。

　　三、全課小結(jié)

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，我們的物質(zhì)生活得到了很大的提高。不會(huì)再把白糖當(dāng)作神物，那段歷史將銘刻在我們的內(nèi)心深處，讓我們更加珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩于為我們成長(zhǎng)付出艱辛的父母，感恩于社會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　苦糖

　　狂喜

　　甜——偷吃- 心縮了一下——母親發(fā)呆

　　怔怔

苦糖教案一等獎(jiǎng)第 2 篇

　今天，我為全校教師上了一節(jié)示范課，總的來說達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

　　作為一名市級(jí)骨干教師，我從來沒有忘記自己的職責(zé)所在，在自己的各方面能力不斷提高的同時(shí)，更重要的是發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，使大家共同學(xué)習(xí)，共同努力、提高。

　　我講授的是語文四年級(jí)上冊(cè)的《苦糖》這篇課文，它是一篇回憶童年往事的回憶性文章，以偷吃白糖為中心線索，記敘了我小時(shí)候偷吃光了親戚探望生病的父親時(shí)送的白糖，卻沒有遭到母親一句責(zé)罵的往事，也給作者留下了一段苦澀的童年回憶。在教學(xué)中，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，以及班級(jí)學(xué)生們的實(shí)際情況，進(jìn)行了行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過課堂上的反饋，整個(gè)教學(xué)過程比較順利地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，較好的突出了課文重點(diǎn)，也突破了文中的難點(diǎn)，教學(xué)效果是令人滿意的。

　　本課是一篇寫童年往事的回憶性文章。上課伊始，我便以題目入手，設(shè)下疑問：糖明明是甜的，可是作者為什么說是苦糖呢?究竟是怎么回事呢?從而使學(xué)生們產(chǎn)生探究問題的欲望，為學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生們知道了糖是怎么來的之后，我引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)讀懂課文的2——5自然段的內(nèi)容，也就是偷糖的整個(gè)過程。最重要的是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)“我”的內(nèi)心的變化和感受，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣，邊讀邊畫邊想邊寫。在匯報(bào)的過程中，大家爭(zhēng)先恐后的發(fā)表見解，說的有理有據(jù)，使我感受到孩子們的表達(dá)能力也在不斷的增強(qiáng)。同時(shí)，這節(jié)課中我也沒有忽視朗讀的指導(dǎo)，幾個(gè)重點(diǎn)句子屏幕出示，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，用朗讀的方式來加深理解。同學(xué)們讀得津津有味，興趣盎然。還有我在授課過程中，依據(jù)課文內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們想象母親抱著空罐子發(fā)呆時(shí)的心理活動(dòng)，以及“我”看到母親的表現(xiàn)后的內(nèi)心的想法，從而使學(xué)生們深深體會(huì)到了母親偉大的愛。

　　總之，本節(jié)課較好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期效果。當(dāng)然也有不足之處，反思一下整個(gè)教學(xué)過程，感覺有的地方教師的語言較多，還應(yīng)該再放手一些，要充分相信學(xué)生。還有學(xué)生們的齊讀課文的能力，應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中引起注意，學(xué)生們的各種能力的培養(yǎng)和提高不止是在一節(jié)課上，而是在平時(shí)的課堂上循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，這是每一位語文教師都應(yīng)重視的。

苦糖教案一等獎(jiǎng)第 3 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)6個(gè)會(huì)寫的字，12個(gè)會(huì)認(rèn)的字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，了解課文大意，感受作者細(xì)膩的心里活動(dòng)的描寫。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)當(dāng)時(shí)條件下，生活的艱難，同時(shí)明白，生活總是在變化，今天的生活更值得珍惜。學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容體會(huì)作者的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，糖塊

　　教學(xué)時(shí)數(shù):

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.看了課題后，你們有什么疑問嗎?

　　二、初讀課文。

　　1.教師范讀。

　　2.學(xué)生自由讀、指讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　四、指讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：讀課文，感悟理解課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這篇課文講了一件什么事?

　　二、深入學(xué)文。

　　(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段

　　指讀思考：你從這段知道了什么?

　　(二)學(xué)習(xí)課文第2——5段

　　1.白糖本來是留在端午節(jié)吃的，可一件意外的事情發(fā)生了。指讀2——5段，思考：發(fā)生了一件什么事?

　　2.“我”為什么要偷吃白糖?

　　3.找出描寫白糖滋味的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　4.當(dāng)“我”想象白糖滋味的時(shí)候，心情如何?(狂喜：極端高興。)

　　5.默讀3、4段，劃出給你印象最深的詞語和句子，說一說你的理解。

　　重點(diǎn)理解：

　　(1)“我”的心為什么縮了一下?

　　(2)“怔怔”是什么意思?“我”為什么發(fā)呆、流淚?

　　6.作者把自己偷糖吃的動(dòng)作、心理寫得細(xì)致入微，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段。

　　7.端午節(jié)這天早上，弟弟妹妹會(huì)想些什么?爸爸媽媽呢?我呢?

　　8.可是母親——只是抱著空罐子發(fā)呆，連一句責(zé)怪的話都沒有。

　　9.媽媽為什么發(fā)呆?為什么沒有責(zé)怪我?

　　(三)學(xué)習(xí)課文第6——7段

　　1.指讀思考：這件事對(duì)“我”有怎么樣的影響?

　　2.“我”為什么很少吃白糖了?——苦糖

　　3.想象一下，作者長(zhǎng)大以后，第一次拿著白糖回家時(shí)的情景。他會(huì)和母親說什么?

　　(四)小結(jié)課文，有感情地朗讀課文。

　　三、你有類似經(jīng)歷嗎?如果有，說一說。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、讀課文

　　三、做課后習(xí)題

　　1.讀一讀，寫一寫

　　2.理解“在”和“再”的意思，進(jìn)行區(qū)分。

　　( )見 ( )長(zhǎng)春 ( )一次

　　想好( )說 ( )劫難逃 健( )

　　3.讀句子，談感受。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　1—3苦糖

　　狂喜

　　糖甜—偷吃 心縮了一下 —母親發(fā)呆—苦糖

　　怔怔

　　五、作業(yè)：

　　1.寫生字、課后詞語。

苦糖教案一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的心里活動(dòng)的描寫。

　　★理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的內(nèi)心世界。

　　★學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)《苦糖》這篇課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，齊讀課題。

　　2、檢查詞語

　　這篇課文有許多有意思的詞語，我們一起回顧一下。

　　挨打 陶醉 觸摸 怔怔的 發(fā)誓 拈輕怕重 屋梁 一小撮

　　3、看圖復(fù)習(xí)課文

　　(1)剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，下面看看這幅圖，想一想課文，說一說講了什么?出示課件。展示第一幅圖，注意運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語。

　　(我搬來凳子還不夠高，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃。)。

　　(2)剛才同學(xué)們看得真細(xì)，動(dòng)詞用的真棒，再看看這幅圖，說說講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情。

　　(做了賊的我心里十分恐懼，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆，一臉的愧疚。)

　　二、深入學(xué)文

　　1.導(dǎo)語 事情的發(fā)生都有一個(gè)過程，作者是怎樣一步步錯(cuò)下去的呢?這還有待我們進(jìn)行深入的了解。

　　2.深入讀文，感受作者的經(jīng)歷

　　(1)打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段，感受作者的經(jīng)歷。(教師巡視。)

　　過渡：人犯錯(cuò)往往都會(huì)有一個(gè)原因，“我”又是受了什么誘惑呢?讀讀那一段。

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段，了解偷糖的原因

　　課件出示 ：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開來，化成溫柔的流體。

　　(1)那個(gè)詞能看出我是對(duì)偷糖蓄謀已久的?”

　　①哄：生活中你哄過別人嗎?那什么時(shí)候哄人，又是用什么方式哄的?(用好東西或甜言蜜語哄他們)舉個(gè)用甜言蜜語哄人的例子說說。(看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實(shí)現(xiàn)自己的陰謀詭計(jì)。

　　過渡： 自己蓄謀已久的偷糖大計(jì)，終于要實(shí)現(xiàn)了，心里真是美呀!讀一讀那一句。想想哪個(gè)詞給你的印象最深?

　?、谝幌伦樱?教師裝作不經(jīng)意間語文書一下子掉到了地上?不好意思老師太大意了，讓同學(xué)們受驚了，說說你剛才的感受?那你會(huì)用怎樣的語速讀“一下子”?

　?、厶兆恚?見過喝醉醉酒的人嗎?誰能表演一下?既然喝醉了下次為什么還要喝呢?有些人沒喝酒也會(huì)“醉”，你見過嗎?為什么會(huì)這樣?文中的“我”又醉在哪里呢?指名讀這一句。

　　過渡： 現(xiàn)在滿腦子都是對(duì)這種奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎樣的一種滋味呢?指名讀下一句。哪個(gè)詞表現(xiàn)了我對(duì)白糖的貪戀。

　　④爬：你們爬過什么?有什么感受?要使出全身力氣，稍微一放松就會(huì)?而此時(shí)爬在舌尖上的是?那糖仿佛稍不用力吸吮就會(huì)(逃跑似的)，而作者他會(huì)趕快?剛剛還是有些微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了……(溫柔的暖流)。那滋味來的是那么突然，又是那么真切。

　　現(xiàn)在你會(huì)怎樣讀這一句。

　　齊讀這一段。

　　過渡：看我們就是這樣一個(gè)字一個(gè)詞的品啊，想啊，讀啊，那些文字就躍然紙上了。就用這種方法讀讀下一句，看看在那神奇的味道驅(qū)使下作者做了什么?

　　4.學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)初次偷糖小心謹(jǐn)慎

　　(1) 自讀第三段，畫出表現(xiàn)動(dòng)作的詞語?

　　(2) 匯報(bào)。

　?、倌男┰~能體現(xiàn)我努力想得到糖?(墊、爬)

　?、谀膫€(gè)詞看出了我對(duì)糖的渴望?

　　觸摸： 說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我們會(huì)用觸摸的方式來感知它?為什么?(這些東西往往比較貴重或者容易損傷)那你會(huì)怎么讀這個(gè)詞?作者把這個(gè)東西稱之為什么?(神物)

　　過渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢?其實(shí)不單單是“我”，他們一家都把它是若珍寶。

　　5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解糖的珍貴。

　　(1) 默讀第一自然段，看看家里人對(duì)糖的態(tài)度?

　　匯報(bào)：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢?這說明什么?爸爸怎么說?媽媽呢?為什么這樣做?(留著過節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃。

　　一家子都這么看重這普通的白糖，這和當(dāng)時(shí)的生活條件是息息相關(guān)的。

　　(2) 課件出示當(dāng)時(shí)的狀況

　　解說：

　　當(dāng)時(shí)人們的生活十分貧困，穿的衣服都特別單調(diào)，顏色也無非是清一色的灰、黑、藍(lán)，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子，碰上災(zāi)年連貼餅子也成問題。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又悶又熱，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒風(fēng)使勁往屋里灌，睡睡覺都能凍醒。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘，任何交通工具都無法通行，只能靠雙腳艱難的跋涉。

　　可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴，虧慣了嘴的孩子對(duì)它更是像著了魔。

　　于是我終于忍不住……

　　(“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物之時(shí)，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。”)

　　6、回到第三自然段繼續(xù)分析

　　你體會(huì)到了什么?

　　縮： 我們的手會(huì)在碰到什么東西時(shí)縮回來?速度會(huì)?我們的心會(huì)在什么時(shí)候一縮呢?文中的我又為什么一縮呢?

　　拈：隨老師一起做動(dòng)作(輕輕拈起一支筆，動(dòng)作要慢。)你感受到了什么?怎么讀?

　　一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少?(那是家里人留著過端午節(jié)的，自己也懂得)你怎么讀這個(gè)詞?

　　舔了：做一個(gè)伸出舌頭去舔的動(dòng)作，你感受到了什么?糖的數(shù)量怎樣?你打算怎么讀?假如是你做了一件愧對(duì)家人的事情，心里滿懷愧疚，你會(huì)怎么讀?

　　指名朗讀。

　　過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌，但那實(shí)實(shí)在在的甜還是無法抗拒的。在如此的誘惑下他還會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)嗎?

　　7、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語，說一說你的理解。

　　(1)“我”意識(shí)到自己錯(cuò)了嗎?從哪可以看出?

　　發(fā)誓：我為什么發(fā)誓?我信守諾言了嗎?為什么?因?yàn)槟鞘俏覐臎]嘗過的甜?我抵抗不了!于是?(我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。)這里那個(gè)詞給你印象最深?

　　出示： ① 只拈了一小撮，舔了。

　　② 我抓了一大把，滿滿塞了一嘴。

　　對(duì)比這兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)?在數(shù)量變化的背后潛藏的是一個(gè)人復(fù)雜矛盾的心理。你有什么發(fā)現(xiàn)?(剛才還顧忌重重，不敢任意妄為，可是一嘗到甜頭，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制。)現(xiàn)在你會(huì)怎么讀這一句?