這是金岳霖先生教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

金岳霖先生教案一等獎第 1 篇

教學目標

　　1、欣賞文中富有趣味性的寫人記事；

　　2、歸納總結寫人記事散文的特點；

　　3、體會作家汪曾祺對金岳霖先生的敬愛之情，培養學生的尊師情感。

　　教學重點：

　　學會抓住最能表現人物性格的生活細節寫人的方法。

　　教學難點：

　　歸納寫人記事散文的特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入課文

　　1、上一課梁實秋給我們介紹了學識淵博、率真深情的梁啟超先生，并表達了對老師的崇敬之情。這節課當代作家汪曾祺又讓我們領略大師級人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛的一面，在娓娓道來的追憶中表達了對他的思念和敬仰之情。

　　2、板書課題。

　　二、略讀課文

　　（一）、自主學習

　　1、學生速讀課文，找出課文中主要寫了金岳霖先生哪幾件事？

　　學生讀后展示，主要寫了七件事：

　　（1）外貌

　　（2）上課的開場白

　　（3）上課的提問

　　（4）與學生的交流

　　（5）與同事朋友的交往

　　（6）與小孩的交往

　　（7）了解社會

　　2、提問：本文是從哪些方面進行人物描寫的？體現了怎樣的特點？

　　學生回答，補充。明確：作者主要從外貌、語言、行為、性格、重感情幾個方面寫金先生是一個“有趣”的人，在人物描寫上主要運用了漫畫筆法，體現出夸張性的特點，語言幽默恢諧。

　　3、金先生是一個什么樣的人？你能從課文中找出概括性的關鍵詞句嗎？

　　學生自由發言、交流。明確：金岳霖先生在學術上聰明過人；在現實生活中不諳世故、單純；待人真誠、坦蕩。文眼：“有趣”；概括性的語句：“王府進人擠人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。”

　　（二）、合作學習

　　寫人記事散文不同于人物傳記，也不同于寫人物的生平，只是記述人物的幾個生活片段。本文對金先生幾個生活片段的描寫零而不亂，散而有序，看一看作者是怎樣剪裁、怎樣布局的？

　　分組討論、交流。學生只要是從線索、順序方面言而有理即可。

　　（三）探究學習

　　1、學生回憶梁實秋散文創作的特點和其美學原則。

　　2、思考：梁實秋散文體現出簡練的文風，反對太多枝節，那么本文和梁氏風格有何不同呢？

　　學生必須能指出本文中出現的一些“閑筆”，明確兩位作家的創作個性不同。

　　三、培育情感

　　集體朗讀詩歌《每當我走過老師的窗前》，培育尊師情感。

　　四、單元總結

　　你在本單元學了幾篇寫人記事的散文，請從下面幾個角度，具體總結一下你的閱讀體會。（任選一個角度）

　　1、找準人物的特點，尤其是主要特點；

　　2、選取最能表現人物特點和文章主題的材料；

　　3、恰當有序地安排材料，使文章成為有機的整體；

　　4、綜合運用多種寫作方法；

　　5、語言各具特色。

　　學生自由發言，只要能舉出具體材料言之有理即可。

　　五、課外作業

　　1、寫一寫自己敬佩的老師或同學并且互相交流一下。

　　2、自選幾篇記人寫事散文或人物傳記讀一讀，記一點心得

金岳霖先生教案一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1、掌握文章運用細節描寫刻畫人物的方法

　　2、體會金岳霖獨特的人格魅力

　　教學重點：

　　掌握細節描寫的方法

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　由朱自清《背影》中的“父親為我買橘子”這一細節描寫導入。（學生聽錄音）

　　（板書：金岳霖先生汪曾祺）

　　二、走進文本，與文本對話

　　1、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）

　　明確：

　　穿著打扮課堂提問關心林國達理解專業對話教學捉跳蚤和斗雞同桌吃飯和小孩子比賽給林徽因過生日坐三輪車逛王府井大街

　　2、你認為金岳霖先生是一個怎樣的人？

　　明確：

　　這個問題采取分組比賽的方式，讓學生板演，再由學生點評，然后根據學生所寫得出問題的答案。（性情率真，學問淵博，感情真摯）

　　3、本專題是“慢慢走，欣賞啊”，第一個板塊是“一花一世界”，A組兩篇文章是欣賞景，B組兩篇文章是欣賞人，由景到人，其實欣賞的是平凡的世界，平凡的小事中人的真性情。文本中有許多細節描寫都表現了金岳霖先生的真性情，你最欣賞的是哪一個細節描寫？說說你的理由。

　　明確：

　　捉跳蚤和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）

　　學生可能有不同的觀點，要適時點撥，引導學生重點欣賞上面這兩個細節。

　　4、“捉跳蚤”，“和斗雞同桌吃飯”這兩個細節寫出了金岳霖先生非常有趣的老頑童形象。但金岳霖先生受人們的尊敬僅僅是因為他有趣嗎？文本中有沒有哪個細節表現了金岳霖先生另外一面，讀了以后讓你感動，讓你慨嘆？

　　明確：

　　“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細節表現了金岳霖先生重于情深于情的一面。

　　（這個教學環節要引導學生反復朗讀相關文字，深入文本體會細節的魅力）

　　三、走出文本，拓展延伸

　　1、[英]塞斯邁爾斯《自助論》“就像從很小的孔穴能窺見陽光一樣，細小的事情刻畫出人的性格”，細節描寫運用得當，具有傳神寫照的藝術效果。讀下面一則材料，找一找文中有哪些精彩的細節描寫？表現了人物怎樣的特點？

　　材料：

　　我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

　　他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻。輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難聽得到的。他的廣東官話是很夠標準的，距離國語甚遠，但是他的聲音沉著而有力，有時又是洪亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一個字，我們甚至想如果他說標準國語其效果可能反要差一些。

　　……

　　先生博聞強記，在筆寫的講稿之外，隨時引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套地背誦下去了。他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

　　先生的講演，到緊張處，便成為表演。他真是手之舞足之蹈，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。聽他講到他最喜歡的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛苦流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

　　梁實秋《記梁任公先生的一次演講》

　　2、今天，我們通過對《金岳霖先生》、《記梁任公先生的一次演講》這兩篇文章的學習，體會到了細節描寫在寫作中的無窮魅力。但是光體會還是不夠的，現在我們就進行實戰演練。請大家以熟悉的某個老師或同學為對象，選取日常生活中的平凡小事，運用細節描寫表現人物特點。

　　（指名兩三個學生上臺利用實物投影展示自己所寫，和大家交流，其他學生點評，師點撥）

　　四、小結

　　“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”，汪曾祺用精彩的細節寫出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨特的風采。每當那率真、怪誕又滿腹經綸的金岳霖形象浮現在我們的腦海，就會有微笑情不自禁的掛上我們的嘴角。

　　五、布置作業

　　運用本節課學到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。

金岳霖先生教案一等獎第 3 篇

　教學內容：

　　普通高中課程標準實驗教科書《語文》（人教版）必修①第12課

　　設計思路

　　《語文課程標準》指出，語文教學應培養學生正確理解和運用祖國語言的能力，培養語感，發展學生思維，鍛煉學生的閱讀寫作能力，培養他們健全的人格，倡導學生的主體地位以及自主、合作、探究的學習方式。

　　本文是自讀課文，應借助教材表現的人物個性來發揮學生自主閱讀的精神，并由學生根據行文的思路及人物的個性，探討主人公的特殊所在。設計注重于培養學生閱讀和思考的習慣，在討論、分析過程中提高學生對文學作品的鑒賞能力，同時培養學生的審美能力和探究能力。

　　教學目標：

　　1．學習通過人物的外貌、言行，突出人物個性的寫法，激發學生對人物個性描寫產生興趣。

　　2．品味本文平實而簡練的語言。

　　教學難點與重點：

　　分析人物外貌、言行，突出人物個性。

　　教學方式：自主式、合作式、探究式，并運用多媒體輔助教學。

　　課時：1課時

　　教學內容及過程：

　　一、激趣導入

　　1、猜謎

　　同學們,我們來猜一個謎.請看屏幕.

　　“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應變，刀槍斧劍無法傷身。”

　　這是誰,根據是什么？

　　學生回答

　　明確:“孫悟空”

　　2、導入

　　寫人要突出人物的個性，形象才鮮明、生動。使讀者如見其人，如聞其聲。

　　下面讓我們來學習著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。（板書課題）

　　二、認識教學目標,了解作者及主人公

　　<一>出示教學目標

　　<二>、要求學生了解作者

　　<三>、了解本文主公金岳霖先生.

　　2請同學們齊讀課文P45的“參讀書目”

　　3看課文左上角的這幅人物雕像，這就是金岳霖先生。

　　三、討論探究課文

　　1、這是一篇回憶性散文，第一段總領全文，其中有個句子是全文的核心句，這一核心句中有個詞是全文的文眼，請同學們齊讀第一段，然后找出來？

　　明確：

　　“西南聯大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。

　　(板書：金岳霖先生是位有趣的教授)

　　2、金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學們快速瀏覽課文，探究下面6個問題：

　　1金先生有何奇特的外貌？

　　2金先生有何奇特的行為舉止？

　　3金先生有何獨特的教學風格？

　　4金先生與學生對邏輯學專業的見解有何不同？

　　5金先生對友情有何獨特表現？

　　6金先生的業余生活是怎樣度過？

　　討論小結

　　明確：

　　①奇特的外貌——樣子有點怪。（板書）

　　講課時戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

　　②奇特的行為舉止——不拘小節、童心未泯。（板書）

　　患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學生面前抓自己身上的跳蚤；養一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

　　6獨特的教學風格——興之所至，自由隨意（板書）

　　有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

　　④對專業理論的獨特理解——覺得好玩（板書）

　　學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文要他作“小說和哲學”的講座，他得出結論是：小說與哲學二者沒有關系。

　　⑤對友情獨特的珍惜——重于情深于情。（板書）

　　林國達因游泳死了，他在課堂上表現出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。

　　⑥對生活獨特的熱愛——有赤子之心（板書）

　　喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

　　這是一個什么樣的人呢？請女同學們齊讀第12段，男同學找出文中可以用來概括金先生特點的那句話？

　　明確：“誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學問，為人天真、熱愛生活的大哲學家。”

　　五、總結本文寫作手法

　　本文采用什么方法刻畫人物的形象？

　　明確：

　　1、漫畫式的筆法（板書）

　　如第二段中的人物外貌、語言、動作的描寫。

　　2、語言平實簡練（板書）

　　如第九段中金先生對學生講《紅樓夢》里的哲學時的描寫。

　　六、知識遷移

　　1、課堂寫作練習

　　現在請同學們寫200字的片段，反映班中某位科任老師或者同學有個性的一面（穿著打扮、言語、行為等），然后在班中交流。

　　2、習作點評（時間大約3至5分鐘）

　　七、布置作業

　　仿照本文完成一篇習作，寫一位有趣的鮮或同學，字數?00左右。

　　附：板書設計

　　①奇特的外貌——樣子有點怪。

　　②奇特的行為舉止——不拘小節、童心未泯。

　　③獨特的教學風格——興之所至，自由隨意。

　　④對專業理論的獨特理解——覺得好玩。

　　⑤對友情獨特的珍惜——重于情深于情。

　　⑥對生活獨特的熱愛——有赤子之心。

　　寫作手法

　　1、漫畫式的筆法

　　2、語言平實簡練

金岳霖先生教案一等獎第 4 篇

　教學目標：

　　1、研讀有關文段，能探究出鑒賞細節美的方法。

　　2、運用鑒賞細節的方法，深入體驗作品蘊含的美感。

　　學習目標：

　　1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細節）的特點。

　　2．品味本文平實而有韻味的語言風格。

　　學習方式：

　　文本研習

　　課時：

　　1節

　　教學步驟、

　　一、導入。

　　出示：

　　1、沈從文：他第一次上講臺，竟然十分鐘發懵，說不出一句話來。勉強講一陣又終于無話可說，在黑板上寫了一行字：我第一次上課，見你們人多，怕了。

　　2、季羨林：有一年北大開學，一個外地的新生入校，拿著大包小包，走進校園后，實在堅持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見前面來一布衣老者，于是請求老者幫自己看一會兒行李，老人爽快地答應了。這位新生如釋重負地去辦各種手續，很長一段時間過后，新生回來，老人仍在盡職盡責地看守著行李，謝過，兩人分別。

　　又隔幾日，北大召開開學典禮，這位新生驚訝地發現，在主席臺上就座的北京大學副校長季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。

　　這是我國的兩位文學大師，也是兩位著名的學者，從這里我們看到他們可愛、可敬的一面，今天，我們在去認識另一位國學大師——金岳霖先生。

　　二、整體感知

　　自由朗讀課文，隨著汪曾祺的筆，先和金岳霖先生打個照面。

　　提問：金岳霖先生給你留下一個什么樣的印象？

　　（學生交流）有趣：幽默、怪、好玩等

　　三、重點探究：

　　文中從那些方面可以看出金先生是個“有趣”的人呢？能具體談談嗎？

　　在本文中，關于金岳霖的行事大約有：

　　奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。

　　奇特的行為舉止。患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

　　獨特的教學風格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。

　　對專業理論的獨特理解。學生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學”的講題，他卻得出結論說二者沒有關系，可見他對專業理解的嚴格，又缺乏變通，不給東道主的面子。

　　對生活獨特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。

　　＊樣子有點怪——讓人莞爾

　　＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學回答問題

　　＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問

　　＊枯燥的學問——他覺得好玩

　　＊對話式教學——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意

　　＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節大有六朝名士捫虱而談的餓遺風。

　　＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。

　　小結：這個學術上聰明過人，在現實生活中，確是個讓人發笑，率真可愛，不拘小節，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因為特別的率真。

　　3、同學們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說出來和大家一起討論：

　　林國達死了，他在課堂上表現出悲哀；

　　林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。

　　在學生面前抓自己身上跳蚤，并甚為得意；

　　養了一只大斗雞，并且同一桌吃飯

　　明確：對生命的關愛、重情

　　四、寫法探究：

　　汪曾祺先生用他的細膩的筆觸給我們刻畫了一個幽默風趣、重情、關愛生命的一位老者。那么，文中用了哪些描寫方法來描繪這樣一個人的呢？找出來談談！

　　明確：一滴水也能反映出太陽的光輝，平凡中更能見偉大，這種以細膩的筆觸來描寫的方法，我們稱之為細節描寫，能說說本文這種寫法的作用嗎？

　　五、寫法借鑒：

　　生活中也有我們熟悉的人，他們的言行舉止也一定很有特點，請寫出來。

　　六、[小結]

　　總之整篇文章是通過對金岳霖先生的多方面細節的描寫，使金先生的直率、真誠、樸實、天真、有趣、愛學生、有學問、愛生活的性格特點躍然紙上。文章對于金先生這種形象的塑造本身就是對欺騙和世俗的嘲諷、批評和否定，是對假惡丑的否定，對真善美的發揚。汪曾祺對金先生的贊美也表現出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性。現實生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢的現象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個人去學習，我們都應該象他那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人。