這是懷念我的母親一等獎教案，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

懷念我的母親一等獎教案第 1 篇

學習目標

　　【知識與技能】：

　　1.品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節(jié)中流露出的母愛；

　　2.把握作者的思想感情，理解文章主題。

　　【過程與方法】：

　　1.學習運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。

　　2.從語言上體會作者對母親的深情。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】：

　　1.學習母親勤儉誠實，吃苦耐勞，待人寬容的優(yōu)秀品格，體味自己得到的母愛。

　　2.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。

　　學習重點

　　把握母親的精神品質。

　　學習難點

　　運用細節(jié)描寫來刻畫人物的方法。

　　學習方法

　　合作探究法、問題導學法

　　學習過程

　　(一)播放歌曲《母親》

　　(二)課文導入。

　　師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數(shù)可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈。“母親”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節(jié)課我們已經(jīng)介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡，這次課我們就細讀課文，深入的挖掘一下文章的內涵。

　　法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念母親的時候。”請問：老舍的母親是怎樣的一位母親？同學們帶著這個問題，快速閱讀課文。(提醒：同學們?yōu)g覽的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當?shù)娜c自己認為重要的句子)

　　學生活動：四人一組互相合作：

　　(1)找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句；

　　(2)自由發(fā)言，說出自己理解的母親形象。

　　學生一：文章第三自然段寫道“母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好。”

　　學生二：第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。

　　第十段“好客的習性”。

　　第十一段“凡是她能做的，都有求必應”。

　　師：這兩位找得很準確，其他同學還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現(xiàn)母親的性格嗎？

　　學生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。

　　師：(鼓勵)很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續(xù)補充！

　　學生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。

　　師：同學們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：(出示投影)

　　勤儉誠實做事認真(第8自然段)

　　熱情好客(第10自然段)

　　樂于助人不怕吃虧(第11自然段)

　　軟而硬善良堅強(第12自然段)

　　師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。

　　(板書：母親形象——偉大的性格)

懷念我的母親一等獎教案第 2 篇

教學目標：

　　1、知識目標：

　　A-識記有關老舍文學常識

　　B-了解記敘文可刻畫人物，表達情感的方式方法。

　　2、情感目標：體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、閱讀目標：體味作者樸實自然的語言風格。

　　教學重點難點：

　　學習課文自然樸素又充滿感情的語言風格。

　　教學內容與步驟：

　　導入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們在這個世界上的第一任老師。我們曾經(jīng)學習過朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來學習一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。

　　第一部分，介紹作者。

　　首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。

　　我們在過往的學習中已經(jīng)學習過老舍先生的文章，那位同學能夠將你所了解的關于老舍的信息說出來與大家分享一下呢？(教師引導學生回憶有關老舍的文學常識。)

　　學生回答，兩名同學相互補充完成，教師最后整理，幫助學生記憶。

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學校學習，1930年回國，先后在濟南齊魯大學，青島山東大學任教。我們曾經(jīng)學習的寫景抒情散文《濟南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟南任教期間。

　　老舍先生在英國游學時，寫出了他的英倫三長篇《老張的哲學》、《趙子曰》、《二馬》、著名長篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學方面的卓越貢獻，被譽為“人民藝術家”。

　　第二部分，講讀課文

　　1、學生自讀課文，找出文章中表明時間順序的句子。

　　提問學生，找出表示時間順序的句子。兩到三位同學補充完整。

　　提示學生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時間順序。

　　2、讀完全文，同學們又沒有被這樣一位母親的行為所感動呢？思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結合文中的例子，小組討論總結出母親的優(yōu)秀品質。

　　A勤勞、吃苦——3自然段

　　B熱情好客——10自然段

　　C貧而樂施——隨份子等

　　D善良隱忍——對姑母的態(tài)度

　　E樂于助人——11自然段

　　F堅強——13自然段

　　3、文中寫到這樣一位堅強的母親，在面對自己的子女的時候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

　　為哥哥留下的眼淚——3自然段

　　我升學時留下的眼淚——13自然段

　　我畢業(yè)時留下的眼淚——13自然段

　　我23歲時未被母親的愿望時留下的眼淚——14自然段

　　思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。

　　4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢？同學們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

　　A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

　　B、10自然段——好客的習慣

　　C、12自然段——軟而硬的風格

　　D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

　　E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的

　　5、重點分析13自然段

　　母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。現(xiàn)在同學們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個小的層次。

　　幾分鐘后，提問學生回答。教師引導學生得出正確答案。

　　A、母親籌款送我上學——“母親做了半個月的難”

　　B、母親送二姐出嫁——細節(jié)描寫

　　C、母親送兒子返校——母親的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子。”

　　6、總結：回顧課堂內容——總結出關于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

　　一、一條線索(時間線索)

　　二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)

　　三、三件小事(課文重點13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)

　　四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)

　　五、五處影響(母親對我的“五”處影響)

　　六、六大品質(母親最主要的六種品質)

　　布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文，預習課后題

　　2、準備課堂習作聯(lián)系，用樸實的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。

懷念我的母親一等獎教案第 3 篇

　【教學目標】

　　1、理解文意、概括提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2、了解胡適極其母親身上代表的文化意義。

　　【教學重點難點】

　　1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感激。

　　2、理解文章中關鍵語句含義。

　　【教學時數(shù)】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、導言：

　　母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這犏文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　2、作者簡介：

　　胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家，學者，字適之，安徽績溪人，曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1902年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》

　　二、檢查預習

　　1、加粗字注音：

　　2、解釋下列詞語：

　　責罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　質問：責問。

　　文縐縐：形容人談吐，舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急噪、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害，蒙受恥辱。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　1、默讀提示及要求。

　　2、抓住字詞關鍵句、段。

　　3、注意字詞、讀準字音，辯清字型。

　　4、讀完后用一句話總結全文。

　　5、理清文章結構。

　　四、學習課文內容

　　1、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

　　2、教師提出問題，學生討論交流：

　　提問：用一句話概括母親的形象特點。

　　明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。

　　提問：為什么說她有是“嚴父”？

　　明確：插入胡適家庭背景資料介紹。

　　提問：課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品質？

　　明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

　　⑴叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

　　⑵我說了不該說的話，她重重的責罰我。

　　⑶新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒氣。

　　⑷受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

　　⑸聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品格：她是一位恩師，對我諄諄的教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好事事留心，事事格外容忍，帶人仁慈、溫和、從來沒有一句傷人感情的話。

　　五、探究活動

　　請你就作者母親為為人，教子方法，談談自己的理解與看法。

　　學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己一生活動實際暢所欲言

　　六、小結

　　這是一首質樸動人的對母親的頌歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下自己的怒親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌“愛”的感情貫穿全文。

　　七、布置作業(yè)

　　練習一。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　聽寫詞語：管束、責罰、氣量、廣漠、質問、寬恕、文縐縐

　　二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義

　　我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

　　在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點的待人接物的和氣，如果無能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的慈母。

　　(引導學生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的意義，以學生的理解為主，教師作必要的點撥、提示)

　　三、體會文章感人至深的藝術效果

　　學生朗讀課文交流心得。

　　明確：文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣，持久的母子之愛，談白描的顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華研的文字，而是仗憑它的平實；

　　平時的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫出得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我叫醒”，“催我去上早學”在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位低級。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還期盼什么/所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴任父”。對于非己所生的兒子，媳婦，母親則“事事留心事事格外容忍”，“她實在容忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象，只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者的心中碰出同情的音響。沒有華麗的詞藻的推砌，對母親之愛到顯得深沉而質樸。

　　其實，平時的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假意，矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠教仁愛的倫理教育以后，又從朱子《小學》中，學會了“理解”因而對于母親的不易便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書外，究竟、給了我一點做人的訓練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛的更深，“如果我學得一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點的待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒──我都得感謝我的慈母。”愛母子情、敬母子意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情子真、子純，動人心眩。

　　四、比較欣賞

　　在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可選一些優(yōu)秀的作品。

　　讓學生進行比較欣賞。寫成讀書隨感一篇。

　　推薦篇目：朱德《回憶我的母親》

　　如：游子吟(猛郊)

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲的歸。

　　誰言寸草心，報德三春輝？

　　又如：歌曲《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》《母親》等，通過欣賞歌曲，來感受教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

　　小結：本文是著名學者胡適自轉──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所深遠影響，向我們再觀了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象，學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時，能從中了解和感情的語體特點，這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平時中喊有真摯的感情，既表現(xiàn)了自轉的語體特點，又體現(xiàn)了作者仍感人格特征。

　　五、布置作業(yè)

　　研討與練習三。

懷念我的母親一等獎教案第 4 篇

　教學目標：

　　1、了解胡適的成長經(jīng)歷，理解、思考母愛及深遠意義。

　　2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

　　3．從文中獲得有益的人生體驗和啟迪。

　　4．聯(lián)系生活體驗，體會母愛，培養(yǎng)孝敬母親的感情。

　　教學重點：

　　概括提煉母親的形象，感悟作者的思想感情。

　　教學難點：

　　理解作品的深層內涵和寫作方法。

　　教學方法：

　　誦讀法，品味探究法，拓展法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、作者介紹

　　現(xiàn)代詩人、學者。原名嗣穈，學名洪骍，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。幼時就讀于家塾，習四書五經(jīng)。9歲起熟讀多種中國古典小說。

　　五四運動前后曾任《新青年》雜志編輯，為新文化運動著名人物，也是最早嘗試白話新詩的創(chuàng)作者之一。曾任北京大學文學院院長、北京大學校長、臺灣“中央研究院”院長等職。著有《胡適文存》、《胡適文存》二集、《胡適文存》三集、《胡適論學近著》、《白話文學史》（上）、《中國哲學史大綱》（卷上）等。

　　這篇文章是作者中年（40歲）時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。選自《胡適自傳》。

　　三、整體感知

　　1、積累字詞

　　2、理清脈絡

　　(一)“我”的童年1-4鋪墊引入

　　(二)“我”的母親5-13主體敘述

　　四、引導學生把握作者對母親的感情，切入對課文主體的學習。

　　1、學生齊讀課文最后一段

　　2、提問：哪個詞語最能反映作者對母親的感情？（感謝）

　　作者從母親身上學到了什么？

　　五、賞析探究

　　1、在第一部分找出一個能概括“我”性格特點的詞語。說說形成這一性格特點的原因。

　　文縐縐——身體弱母親管束鄉(xiāng)人認同

　　2、文章敘述了“我”童年時代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？

　　（1）童年學習和游戲：喜歡看書愛學習最活潑的游戲

　　（2）失去了兩次機會：不能學音樂不能學畫畫

　　3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？

　　（童年生活，除了看書外，是貧乏的，是有缺撼的，正是在這一背景下，母親給了“我”做人的訓練，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。）

　　前3段為下文寫母親作鋪墊，而且與結尾相呼應。

　　第4段自然過渡，引入對母親的回憶。

　　4、4-7自然段哪些句子概括母親的品行？在文中劃出。

　　“在這一點上，我的恩師就是我的母親。”“我的母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”“是我的嚴師，我的“慈母。”

　　5、文中具體寫了哪些事例來表現(xiàn)既是“嚴師”又是“慈母”？

　　（1）每天要“我”反省錯誤

　　（2）督促“我”勤奮學習

　　（3）懲罰“我”說輕薄話的行為

　　（4）為“我”舔病眼

　　6、概括這些文段的內容？

　　寫母親對我的嚴格管教與慈愛。

　　六、體會情感

　　文章字里行間都感受到作者對母親的愛戴和感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？

　　例：“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

　　她真用舌頭舔我的病眼。”

　　這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

　　（從這些極為平實的敘述語言中我們可以體會到一個母親對兒子的關愛以及兒子對母親的愛戴和懷念之情。）

　　七、課堂小活動

　　（本文段刻畫了一個感人至深的母親形象，她把全部的愛和希望都寄托在孩子身上，日夜操勞，作出了無盡的奉獻。我們的父母也是如此，下面，請大家仿照本段落的寫法，講講發(fā)生在你和父母之間的故事，并談談你的感悟。）

　　八、作業(yè)：完成一課一練。