這是敕勒歌一等獎教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

敕勒歌一等獎教案第 1 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀并背誦《敕勒歌》。

　　2．理解重點(diǎn)詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。

　　3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解重點(diǎn)詩句的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．談話引入：我們祖國的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，今天讓我們一起來參觀雄偉壯觀的北國風(fēng)光。

　　2．利用多媒體或教學(xué)掛圖，展示北國風(fēng)光。（教師板書詩題：敕勒歌）

　　（二）通讀全詩，把握詩境

　　1．自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。

　　2．指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。（讀準(zhǔn)詩中“見”的音。）

　　3．讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。

　　4．全班齊讀古詩。

　　（三）分步解讀，品悟詩意

　　1．解題意。

　　讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人當(dāng)日所唱的牧歌。

　　2．讀通詩句，理解詩意。

　　①讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？

　　“敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包。“見”（同“現(xiàn)”），露出的意思。

　　學(xué)生質(zhì)疑，討論詩意。

　　②“天似穹廬，籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)？包含了草原牧民的什么情感？

　　表現(xiàn)了天高地闊，草原遼闊無邊，地之四邊與天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻，飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。

　　③詩中為什么不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫，上下一片？在這樣的背景下，“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？

　　詩中不寫人，而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片，正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩中沒有寫人，但詩中并非無人，風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼，野茫茫”的背景下，就可能給我們?nèi)缦碌母杏X：

　　（1）油然涌起的生機(jī)感、喜悅感；

　　（2）尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴；

　　（3）在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。

　　教師有感情地描述詩境：

　　“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”

　　3．交流：看到這樣的景色，你有什么感受？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情，感受草原風(fēng)光的遼闊壯美，激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。）

　　4．感情誦讀古詩。

　　這首古詩還有一個(gè)神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。

　　想想，我們應(yīng)該怎樣朗誦這首詩。學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中宏大的氣勢。

　　5．當(dāng)堂背誦這首古詩。

敕勒歌一等獎教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦詩歌。

　　2、通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀古詩，熟讀成誦。

　　教學(xué)流程：

　　一、課前交流

　　1、學(xué)生有感情背誦詩歌《憶江南》。

　　2、師：江南美景讓白居易流連忘返，同學(xué)們的誦讀讓我們對江南美景充滿向往。今天咱們換個(gè)地方，一起去草原看看。

　　二、談話激趣，揭示課題

　　1、說說你印象中的草原。

　　2、師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，這就是草原!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用了簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

　　3、齊讀課題

　　三、簡介北朝民歌

　　1、課件出示資料。

　　2、師簡介。

　　四、初讀古詩，讀通讀順

　　1、生自由讀詩，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名個(gè)別讀。(強(qiáng)調(diào)“見”的讀音)

　　3、全班齊讀。

　　五、品讀古詩，讀出感情

　　1、播放錄音朗讀，生傾聽。

　　2、對照錄音查找原因，生模仿錄音練習(xí)朗讀。

　　3、個(gè)別范讀。

　　4、師范讀。

　　5、分男女生讀。

　　6、借助譯文讀透詩歌。(師讀譯文，生讀詩句)

　　7、再聽錄音朗讀，生想象畫面。

　　8、生陳述畫面，并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來。

　　9、生帶著感受再次讀詩(自由讀)。

　　10、小組派代表賽讀(讀出山高、草原大、天藍(lán)、牛羊多的特點(diǎn))。

　　11、全班齊讀。

　　六、細(xì)讀古詩，熟讀成誦

　　1、播放詩歌演唱視頻，學(xué)生跟唱。

　　2、師生合作背誦(接讀)。

　　3、男女生合作背誦。

　　4、個(gè)別背誦，并給其所在小組加分。

　　5、分組背誦。

　　七、小結(jié)

　　1、師引讀：聽著你們清脆、響亮、甜美的讀書聲，我終于明白：這么美的文字，之所以能夠一代一代流傳下來，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和恢倍荚趯W(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩誕生后——

　　300多年過去了，少年時(shí)代的李白，和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——

　　1000多年之后的今天，我們一起，用響亮的聲音讀著——

　　將來，我們的子子孫孫仍會讀——

　　2、這就是經(jīng)典，這就是中華民族獨(dú)有的文化，我們要一代代傳承下去。

　　八、拓展誦讀

　　1、老師還帶來了另外兩首經(jīng)典的北朝民歌《折楊柳歌辭》(其一和其五)供大家誦讀。

　　2、出示詩歌，生借助課文拼音自主讀詩。

　　3、師范讀。

　　4、生齊讀。

　　九、總結(jié)

　　1、師帶領(lǐng)學(xué)生串讀三首古詩：孩子們，當(dāng)我們來到水草豐美、牛羊肥壯，牧民們安居樂業(yè)的美麗大草原，我們不禁吟唱：(敕勒歌);當(dāng)我們看到馳騁的快馬，我們?nèi)滩蛔〈舐曊b讀：(折楊柳歌辭其五);當(dāng)我們依依不舍離開時(shí)，情不自禁低吟：(折楊柳歌辭其一)。

　　2、評選優(yōu)勝小組。

　　十、作業(yè)

　　背誦三首詩歌。

敕勒歌一等獎教案第 3 篇

　目標(biāo)導(dǎo)航

　　1、會認(rèn)“敕”、“勒”、“穹”、“籠”、“見”5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊和游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

　　設(shè)計(jì)說明

　　“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”強(qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩中的重要性。初讀古詩時(shí)，要求學(xué)生自身對照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩句讀正確，讀通順。利用課件播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，從中感受到詩中所描寫大草原的美麗和遼闊無邊以和牧民富足的生活，從而漸入古詩意境。

　　課堂描述：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們一定去過不少地方，看過不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？

　　生1：我去過漢口江灘，那兒的景色很美。我還在那里放了風(fēng)箏的。

　　生2：我到過張家界，那兒的山泉可以喝，喝起來很清涼。

　　生3：我到咸寧的星星竹海去玩過，那里的竹子很多就像一片竹子的大海，所以就叫星星竹海。

　　師：看樣子，大家去過的地方還真不少。你們?nèi)ミ^美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎？

　　生（深思一下，搖搖頭小聲）：沒去過。

　　師：今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡單的27個(gè)字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！

　　師（板書詩題）：誰來讀讀詩題？

　　生（紛紛舉手，請一生讀）：敕勒歌（“敕”讀成了平舌音）。

　　師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來試試。

　　生：敕勒歌。

　　師（笑了）：這次讀準(zhǔn)了！（又請幾名學(xué)生讀，齊讀詩題）詩寫得可美了！我們一起來讀讀吧！（師在黑板上寫了“39”，生立刻翻書）

　　二、初讀古詩

　　師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。

　　（生迫不和待地自由讀古詩，師巡視，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）

　　師（出示雙橫線里的生字）：這些字誰會讀？

　　生（生舉手，請一生讀）：“敕”“勒”“穹”“籠”“見”（把“見”成“jiàn”了）

　　師（指著“見”）：看看拼音，這個(gè)字在這兒讀什么音？

　　生：見（xiàn）

　　師（笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）：我們一起來讀讀這個(gè)字吧。

　　生齊讀“見”。

　　師又請幾名學(xué)生讀生字后齊讀生字。

　　師（除掉拼音）：咱們“開火車”讀吧！

　　（“開火車”讀）

　　師（出示整首詩）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩也一定會讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

　　（生紛紛舉手，師指名讀）

　　生：敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

　　師：誰來評一評？

　　生：他讀得很流利，可是他把“似”和“四”讀成翹舌音了。

　　師：你聽得真仔細(xì)。你能把這兩個(gè)字音讀準(zhǔn)嗎？（對剛才讀古詩的學(xué)生說）

　　生（點(diǎn)點(diǎn)頭）：天似穹廬，籠蓋四野。

　　師：沒錯！就這樣讀！

　　師：還有誰想讀？

　　（生搶著要讀，師指名讀，提示學(xué)生注意平舌音和翹舌音）

　　師：咱們分組競賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。

　　（學(xué)生按四大組的順序讀古詩）

　　三、品讀詩文，熟讀成誦

　　師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？

　　生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。

　　生2：我看到了一望無際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐?/p>

　　師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？

　　生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。

　　師（在圖片旁出示這兩句詩）：請大家自由地讀讀這四行詩，想想自身有什么不懂的地方？

　　（學(xué)生自由讀這四行詩后想了一下舉手，請一名學(xué)生回答。）

　　生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。

　　生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。

　　師（針對課件講述）：敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。看！這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩嗎？大家趕快試試吧！

　　（學(xué)生自由練讀，指名讀）

　　師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰像想讀？

　　（再請一名學(xué)生讀）

　　師：說說他讀得怎么樣？

　　生：他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大！

　　師：是呀，草原可真大啊！“天似穹廬，籠蓋四野。”還有誰想讀？

　　（再請兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀）

　　師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎？

　　（生非常興奮！男女生賽讀）

　　師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，你們都讀得很不錯！所以男女生都得第一！

　　（學(xué)生歡呼起來）

　　師：詩人還看到了什么呢？（課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。）自由讀讀最后三行詩。

　　（學(xué)生自由讀詩句，看課件。）

　　生1：詩人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長得綠油油的。一陣風(fēng)吹來，草被吹彎了，露出很多牛羊。

　　生2：詩人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。

　　師：你們把這個(gè)畫面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會到了什么？先在四人小組里推薦一下。

　　（學(xué)生在四人小組里推薦。）

　　生1：我體會到這兒非常美。

　　生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因?yàn)檫@兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯！

　　師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？

　　生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！

　　生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。

　　師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰愿意把最后三行詩句讀一讀？

　　（生搶著舉手，請一名學(xué)生讀）

　　師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰來讀讀？

　　（指名讀）

　　師：老師聽出你也很喜歡大草原，看！你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊！

　　（很多學(xué)生都想讀。）

　　師：你們有信心把整首詩讀好嗎？

　　生（異口同聲）：有！

　　師：好，自身先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自身的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人扮演讀，最好能把這首詩背下來。

　　（學(xué)生在下面自由練讀。）

　　師：誰先來試試？讀得好，你們就把掌聲送給他！

　　（學(xué)生爭要讀。請3—4名學(xué)生配樂讀）

　　師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。

　　（學(xué)生聽得很認(rèn)真，聽完后鼓掌）

　　師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自身的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。假如不會背的同學(xué)可以看著書讀。

　　（學(xué)生配樂齊背。）

　　師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！

　　（學(xué)生作畫，師巡視。）

　　（展示繪畫作品）

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多收獲吧！把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

　　教學(xué)反思：

　　“古詩誦讀”是教材中的一種新課型，既然是誦讀，課堂上就應(yīng)該有瑯瑯的讀書聲。教學(xué)中，我采用多種形式讀，如：個(gè)別讀、分男女生讀、齊讀、找朋友讀等，學(xué)生能在這種不時(shí)變換的讀中讀詩的樂趣，從而領(lǐng)悟詩的意境，提高朗讀能力，達(dá)到熟讀成誦的目的。另外還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽他人讀書的習(xí)慣。

　　在次課的教學(xué)中，我還重視激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生。從插圖入手，巧妙運(yùn)用電教媒體化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于學(xué)生較為迅速、深刻地感知詩文，體會詩人蘊(yùn)含在詩中的思想感情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　敕勒歌

　　北朝民歌

　　敕勒川，

　　陰山下， 作品一

　　天似穹廬，

　　籠蓋四野。 作品二

　　天蒼蒼，

　　野茫茫，

　　風(fēng)吹草低見牛羊。

敕勒歌一等獎教案第 4 篇

一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課2個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀，領(lǐng)略遼闊壯美的草原風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

　　二、教材說明

　　《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光。反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　“敕勒川，陰山下”，這句詩交待了牧民居住的大草原就在陰山腳下。“天似穹廬，籠蓋四野”，這句寫天空像圓圓的蒙古包大屋頂，籠罩著大地。“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，這句主要寫草地。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。 整首詩場面宏大，意境高遠(yuǎn)，層次清楚，語言通俗，充分表達(dá)了牧民對草原風(fēng)光的熱愛之情。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）課前準(zhǔn)備

　　生字卡片，課文插圖投影片，或反映草原風(fēng)光的圖畫。

　　課文朗讀錄音帶，《美麗的草原我的家》歌曲VCD光盤（或錄音帶）。

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　1?識字教學(xué)。

　　本課生字不多，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。采用部件分析方法記住字形，教學(xué)中要專設(shè)環(huán)節(jié)檢查指導(dǎo)。 2?寫字教學(xué)。

　　廬：半包圍結(jié)構(gòu)，字體偏斜，書寫時(shí)應(yīng)特別把握好字的重心。“廣”字旁的橫，不要寫得過長，第三筆撇，應(yīng)寫作豎撇。里面“戶”字的“”寫得開闊些，末筆要寫成豎撇。

　　蓋：上下結(jié)構(gòu)，上邊是美字頭，下邊是皿字底。

　　（三）詞句教學(xué)

　　敕勒歌：敕勒是我國古代北方的一個(gè)少數(shù)民族。這是一首敕勒人唱的歌。

　　敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

　　陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。

　　穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。

　　籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。

　　蒼蒼：深青色，本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。

　　茫茫：遼遠(yuǎn)，沒有邊際。

　　本課的詞語，大多數(shù)是憑已有知識理解不了的，教師應(yīng)在學(xué)生通讀詩句的基礎(chǔ)上講解。詩句的理解，要在教師指導(dǎo)下，結(jié)合插圖加以體會，然后通過反復(fù)朗讀，加深理解。這首詩的大意是：

　　敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。

　　天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。

　　藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，

　　風(fēng)吹過來，草低下了頭，

　　露出了一群群肥壯的牛羊。

　　（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

　　在指導(dǎo)讀的過程中，結(jié)合看插圖投影、看錄像、聽音樂等，盡量讓學(xué)生感受到詩的意境。朗讀指導(dǎo)可參考示例如下：

　　敕勒川，陰山下。

　　天似穹廬，籠蓋四野。

　　天/蒼蒼，野/茫茫，

　　風(fēng)吹草低/見牛羊。

　　指導(dǎo)朗讀這首民歌時(shí)，教師要多示范，必要時(shí)可領(lǐng)讀難句。只要在教學(xué)中采取各種形式多讀，就會熟讀成誦。

　　（五）練習(xí)提示

　　課后1、2題，應(yīng)在教學(xué)過程中完成。課后第3題的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生通過讀詞語，體會“蒼蒼、茫茫”形容不同事物時(shí)，有不同的含義。應(yīng)聯(lián)系事物特點(diǎn)去體會。

　　天蒼蒼：形容天空藍(lán)藍(lán)的。

　　松柏蒼蒼：形容松柏翠綠翠綠的。

　　白發(fā)蒼蒼：形容頭發(fā)白白的。

　　野茫茫：形容原野沒有邊際。

　　大海茫茫：形容大海沒有邊際。

　　云霧茫茫：形容云霧濃厚，看不清楚。

　　（六）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課用1課時(shí)。

　　四、參考資料

　　《敕勒歌》見于《樂府詩集》的《雜歌謠辭》類，是北朝樂府民歌的代表作之一。敕勒，當(dāng)時(shí)北方少數(shù)民族之一，居朔州（今山西北部）一帶。這首民歌雖僅27字，卻形象地展示出一幅雄渾壯麗、蒼茫遼闊的北方大草原的畫面。