這是秦兵馬俑優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

秦兵馬俑優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字８?jìng)€(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　３、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

　　４、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備

　　兵馬俑的資料。

　　課時(shí)安排

　　２課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　二、自讀課文

　　１、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　２、思考：

　　秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流

　　１、指名朗讀生字、找出新詞。

　　２、意思：

　　享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。

　　舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

　　絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

　　３、朗讀詞語(yǔ)。

　　４、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思：

　　⑴寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

　　⑵寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　⑶寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　⑷寫(xiě)將軍姿態(tài)。

　　⑸寫(xiě)武士姿態(tài)。

　　⑹寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

　　⑺寫(xiě)馬俑姿態(tài)。

　　⑻寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　⑼寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

　　５、從過(guò)渡段入手給課文分段：

　　將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。

　　四、精讀第二段

　　１、指名朗讀：

　　課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　　２、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？

　　（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

　　３、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

　　走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

　　⑴這是什么句？

　　（雙重否定句）

　　⑵換一種說(shuō)法：

　　走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

　　走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

　　４、有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、老師示范。

　　２、學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　２、感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　２、課文除了寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫(xiě)了什么？

　　二、精讀第三段

　　１、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用：

　　學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　２、自學(xué)課文第三段完成表格。

　　３、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　４、學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。

　　５、小結(jié)：

　　每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　三、齊讀最后一段

　　１、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　　（“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。”）

　　２、找出兩句中的一對(duì)近義詞：

　　“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”。

　　３、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結(jié)課文

　　１、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　２、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　規(guī)模宏大

　　１９秦兵馬俑類(lèi)型眾多舉世無(wú)雙

　　個(gè)性鮮明

秦兵馬俑優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案第 2 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.借助語(yǔ)言材料,展開(kāi)豐富想象,感受兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)特點(diǎn)。感受中華民族悠久的文化和無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。

　　4.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)總分結(jié)構(gòu)段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：借助語(yǔ)言材料,展開(kāi)豐富想象,感受兵馬俑的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助語(yǔ)言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)民族自豪感。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

　　1.默寫(xiě)生詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．課文用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)秦兵馬俑？

　　2．課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的？

　　二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本

　　（一）秦兵馬俑的規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢弘。讓我們和他們來(lái)個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去傾聽(tīng)他們的心聲吧!

　　（二）精讀課文第4-9自然段，秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”

　　1．過(guò)渡：秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”。課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個(gè)性特點(diǎn)？

　　2．研讀第4-9自然段

　　①默讀課文，看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑， 他們分別有什么特點(diǎn)？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來(lái)寫(xiě)的？圈出所介紹的兵馬俑的類(lèi)型。并把自己喜歡的某一個(gè)兵馬俑的描寫(xiě)片段多讀幾次，感受它的個(gè)性特點(diǎn)。

　　②學(xué)生匯報(bào)兵馬俑的類(lèi)型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？

　　③哪一位同學(xué)喜歡？指名匯報(bào)：

　　讓學(xué)生學(xué)著這位同學(xué)的做法在小組里交流。

　　④課文詳細(xì)描寫(xiě)了哪兩種兵馬俑？

　　⑤出示將軍俑和武士俑的圖片，讓學(xué)生分辨哪一個(gè)是什么俑，為什么？

　　⑥學(xué)習(xí)武士俑。

　　武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)武士俑的呢?

　　A(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位

　　怎樣的武士俑?

　　B你能把對(duì)武士俑的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?其他同學(xué)聽(tīng)讀課文,畫(huà)出最能表現(xiàn)武士俑特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子。

　　C學(xué)生交流匯報(bào),體會(huì)“體格健壯”“體態(tài)勻稱(chēng)”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴(yán)峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點(diǎn)。 D指名感情朗讀,其他同學(xué)模仿武士俑的動(dòng)作。

　　E齊讀,加深理解感悟,內(nèi)化武士俑的英勇形象。

　　F俗話說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個(gè)神兵呢?結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),展示相應(yīng)的課件,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)兵馬俑的.特點(diǎn)。

　　3．作者為什么能把兵馬俑描寫(xiě)得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?（抓住兵馬俑的外貌和神情、動(dòng)作，生動(dòng)形象地加以細(xì)描寫(xiě)。）

　　（三）精讀課文第10自然段，感受“形態(tài)各異”

　　1．過(guò)渡:去參觀過(guò)兵馬俑的人說(shuō)，在近8000個(gè)兵馬俑里，找不到兩個(gè)神態(tài)相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類(lèi)型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品,仔細(xì)端詳,它們個(gè)性鮮明,神態(tài)各異——(引讀第十自然段)

　　2．自讀第十自然段，思考：

　　①把具體描寫(xiě)兵馬俑不同神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽(tīng)懂它們的心聲嗎？

　　③本段采用了先總后分的寫(xiě)法，請(qǐng)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，快樂(lè)仿寫(xiě)。

　　出示盧溝橋上的幾個(gè)石獅子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的神態(tài)，完成仿寫(xiě)練習(xí)：

　　A每一個(gè)石獅子都是一件工藝品，它們神態(tài)各異，姿態(tài)萬(wàn)千:有的（ ）， 有的（ ）， 有的（ ）。

　　B天上的云多姿多彩，姿態(tài)萬(wàn)千，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

　　C下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)，有的

　　（），有的（ ），有的（ ）,大家玩得真高興啊！

　　3．交流仿寫(xiě)的句段。

　　三、總結(jié)課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　舉世無(wú)雙享譽(yù)世界 規(guī)模宏大

　　絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑身材裝束 武士俑 動(dòng)作 神態(tài) ??

秦兵馬俑優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。

　　２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)用具

　　課件。

　　課時(shí)安排

　　１課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　猜一猜，他是誰(shuí)？（示秦始皇像）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

　　在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵?yáng)|側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。

　　（出示課件２）

　　（設(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關(guān)系密切，課開(kāi)始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離，了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）

　　（設(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。）

　　二、初讀課文

　　１、快速、自由的讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。

　　學(xué)生自由讀。

　　小結(jié)評(píng)：讀書(shū)認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。

　　２、檢查詞語(yǔ)讀音：

　　（出示課件３）

　　師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥(niǎo)的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。

　　過(guò)程評(píng)：ｘｘｘ音讀準(zhǔn)了。

　　（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。“百靈鳥(niǎo)”可以說(shuō)是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥(niǎo)也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲，響亮。）

　　（設(shè)計(jì)理念：留心觀察課堂，評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）

　　小結(jié)評(píng)：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。

　　３、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。

　　（出示課件４）

　　學(xué)生快速瀏覽課文，思考問(wèn)題。

　　即評(píng)：ｘｘｘ能抓住老師提問(wèn)的關(guān)鍵詞來(lái)讀課文。

　　４、指名讀句，這是什么句？有什么作用？

　　５、讀生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥(niǎo)，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問(wèn)題來(lái)。

　　（星級(jí)評(píng)價(jià)）

　　⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？

　　⑵課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類(lèi)型？

　　⑶兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方？

　　課件出示學(xué)習(xí)要求：

　　１、自己先認(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段

　　２、四人小組再合作討論問(wèn)題

　　（設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，星級(jí)評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，表?yè)P(yáng)提問(wèn)的質(zhì)量。小博士的稱(chēng)號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺(jué)。）

　　（設(shè)計(jì)理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升，有序變化。）

　　三、匯報(bào)檢查

　　１、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？

　　２、作者用什么方法寫(xiě)的？

　　３、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會(huì)想到什么？

　　師：對(duì)，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。

　　４、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類(lèi)型？老師這有幾副圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？

　　５、兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方？

　　師：因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異，所以才顯得個(gè)性鮮明，每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　比讀句子。

　　學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說(shuō)話練習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問(wèn)題緊扣文章的主題，匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測(cè)法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。）

　　（設(shè)計(jì)理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。）

　　６、法國(guó)總統(tǒng)說(shuō)：“世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說(shuō)是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)。”

　　７、讀文中贊美的句子。

　　８、（看視頻課件）你最想說(shuō)什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的.話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再?gòu)奈闹型卣沟戒浵筚Y料，親眼目睹，身臨其境感受，把對(duì)秦兵馬俑的喜愛(ài)和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來(lái)。）

　　（設(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)

　　做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　１９秦兵馬俑

　　舉世無(wú)雙享譽(yù)世界

　　課后小結(jié)

　　為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個(gè)字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過(guò)程很痛苦，但課后感覺(jué)收獲很大。課前，我常為了一個(gè)問(wèn)題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺(jué)適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了“千錘萬(wàn)鑿出深山”那句詩(shī)的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過(guò)程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來(lái)，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。

秦兵馬俑優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教案第 4 篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字８?jìng)€(gè)，積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　３、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

　　４、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)的圖片、文字資料、課件。

　　２、學(xué)習(xí)課前自學(xué)課文，不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以自學(xué)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談讀書(shū)感受

　　１、師：從你們的眼睛里和神情里看，課前大家自學(xué)了《秦兵馬俑》一課，一定有感受要說(shuō)，是這樣嗎？

　　２、生暢談感受。

　　３、師播放視頻,讓學(xué)生走進(jìn)秦兵馬俑。

　　４、以讀強(qiáng)化，檢查識(shí)字。

　　二、以自讀為重點(diǎn)、讓學(xué)生讀出自己的精彩

　　１、讀出理解（重在讀懂）：

　　⑴請(qǐng)同學(xué)們用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書(shū)，并注意運(yùn)用好自己搜集到的信息，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。

　　⑵與小組同學(xué)進(jìn)行交流。

　　２、讀出見(jiàn)解（重在品味）：

　　圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象最深刻和最能吸引自己的句段得多讀多品多想，對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。

　　（教師適時(shí)播放課件）

　　３、讀出心聲（重在體驗(yàn)）：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的感嘆。找伙伴讀，互評(píng)互促，入情入境。

　　４、調(diào)整板書(shū)，整體構(gòu)建：

　　重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受.

　　三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪

　　１、自由選擇，盡情誦讀。

　　２、自主積累，主動(dòng)延伸：

　　⑴讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句。

　　⑵準(zhǔn)備以導(dǎo)游的形式，將課文編成導(dǎo)游詞，回家后向家人或鄰居等周?chē)私榻B兵馬俑。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　規(guī)模宏大

　　秦兵馬俑 類(lèi)型眾多 舉世無(wú)雙

　　個(gè)性鮮明