這是賈生一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

賈生一等獎教案第 1 篇

劉長卿

　　1.作者及寫作背景簡介

　　劉長卿(709-約780)，字文房，河間(今屬河北)人。天寶間登進士第，肅宗時為長洲(今屬江蘇)尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為潘州南巴尉(今廣東電白)。后為轉運使判官、淮西轉運留后。被誣，貶睦州(今浙江建德)司馬，遷隨州刺史，死于任上。世稱劉隨州，有《劉隨州集》。

　　劉長卿的詩多寫個人窮愁不遇，為大歷詩風主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律以“五言長城”自負，宋范希文《對床夜語》說“李杜之后，五言當學劉長卿、郎士元”。此詩作于詩人被貶經過長沙之時。

　　2.基本解讀

　　這首詩寫詩人經過長沙賈誼舊宅時的悲涼心情，抒發自己懷才不遇的憤懣情懷。(主旨)

　　《長沙過賈誼宅》

　　劉長卿

　　三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

　　秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。

　　漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。

　　寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。

　　第1聯感慨賈誼悲涼的命運

　　第2聯寫賈誼故宅蕭條冷落的景象。

　　第3聯以雙關手法寫出賈誼和自己多舛的命運。

　　第4聯詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。

　　首聯“三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲”感慨賈誼悲涼的命運。“謫宦”，貶官生涯。“棲遲”，如鳥兒那樣斂翅歇息。這里比喻賈誼驚惶不安、佗傺[佗傺：tuóchì失意]失意的謫宦生涯。三年謫宦生涯，換來的只是“萬古”留悲，多么凄楚沉重的遭遇!以一“悲”字，定下全篇憂郁凄愴的基調，切合賈誼的一生，更能讓人聯想到劉長卿自己貶謫的悲苦命運。

　　頷聯“秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時”，寫賈誼故宅蕭條冷落的景象。“秋草”、“寒林”、“人去”、“日斜”，均是令人傷感的意象，渲染了賈誼宅的環境凄清。如此凄清的環境，詩人還要去“獨尋”，正是詩人與賈誼有共同悲苦命運而引發的共鳴。“寒林”和“日斜”，既是詩人眼前所見，也是賈誼當時的`處境。“空見”，感慨如賈誼這樣治國賢才已再不可見，表達了詩人無可奈何的痛苦和悵惘心情。這兩句還化用了賈誼《鵩[fú]鳥賦》中的句子：“庚子日斜兮，鵩集余舍”、“野鳥入室兮，主人將去”。賈誼在長沙時，看到古人認為不祥的鵩鳥，深感自己之不幸。

　　頸聯“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知”，以雙關手法寫出賈誼和自己多舛[chuǎn差錯]的命運。“有道”的中興之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關，將暗諷的筆觸對準當今皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對逝者如斯的湘水，想到當年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有《吊屈原賦》);賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會在蕭瑟的秋風中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?

　　尾聯“寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯”，詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風吹過，黃葉飄零。“君”既指賈誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己。“何事”，為何，這是對昏庸統治者的質問，也是對自己與賈誼都被統治者不公正對待的控訴。

　　西漢的賈誼更想不到近千年后的劉長卿又會迎著蕭瑟的秋風來憑吊自己的遺址。后來者的心曲，恨不起古人于地下來傾聽，當世更有誰能理解呢!詩人由衷地在尋求知音，那種抑郁無訴、徒呼負負的心境，刻畫得如此動情，如此真切。

　　“憐君”，不僅是憐人，更是憐己。“何事到天涯”，可見二人原本不應該放逐到天涯。

　　(徒呼負負 【注釋】負負，非常慚愧的意思。【用法】比喻無能為力，只能愧嘆。與「心有餘而力不足」意近。)

　　3.鑒賞要點

　　這首詩懷古傷今，表面上寫的是古人古事，實際上處處著眼于今人今事，字里行間透著詩人自我的行蹤和心跡。

　　全詩景中寓情，情中見景，寄寓深刻，雙關見意。詩人在南巴時有詩《新年作》，與此詩意正相近：“鄉心新歲切，天畔獨潸然。老至居人下，春歸在客先。嶺猿同旦暮，江柳共風煙。已似長沙傅，從今又幾年?”

　　關于賈誼其人其事，請參見《賈生》的相關介紹和分析。

　　4.相關資料

　　①極沉摯以澹緩出之，結乃深悲而反咎之也。讀此詩須得其言外自傷意，茍非遷客，何以低回如此?(清喬億《大歷詩略》，清乾隆三十七年刻本)

　　②一是久謫似賈誼，二是傷心感賈誼，三是乘秋尋賈誼，四是空林無賈誼。“人去后”，輕輕縮卻數百年;“日斜時”，茫茫據此一頃刻也。(清金圣嘆《金圣嘆選批唐詩》，浙江古籍出版社1984年版)

　　③誼之遷謫，本因被讒，今云何事而來，含情不盡。(清沈德潛《唐詩別裁集》，上海古籍出版社1979年版)

賈生一等獎教案第 2 篇

長沙過賈誼宅

劉長卿 (唐)

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。

　　賈誼被貶在此地居住三年，可悲遭遇千萬代令人傷情。

　　我在秋草中尋覓人跡不在，寒林里空見夕陽緩緩斜傾。

　　漢文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水無意憑吊有誰知情？

寂寞冷落深山里落葉紛紛，可憐你不知因何天涯飄零？

這是一篇堪稱唐詩精品的七律。詩的內容，與作者的遷謫生涯有關。劉長卿“剛而犯上，而遭遷謫”（高仲武《中興間氣集》）。第一次遷謫在唐肅宗至德三年（758）春天，由蘇州長洲縣尉被貶為潘州南巴（今廣東茂名南）縣尉；

第二次在唐代宗大歷八年（773）至十二年間的一個深秋，因被誣陷，由淮西鄂岳轉運留后被貶為睦州（浙江建德）司馬。從這首詩所描寫的深秋景象來看，詩當作于第二次遷謫來到長沙的時候，那時正是秋冬之交，與詩中節令恰相符合。

1、本詩頷聯景物描寫有何作用？試作簡析。

頷聯通過對“人去后”、“日斜時”的“秋草”、“寒林”等景物的描寫，渲染了長沙賈誼故宅的蕭條、冷落、寂寥的氛圍，烘托了作者孤獨、寂寞的心境，為下文抒發感慨做鋪墊。

1、頷聯兩句中的“獨”“空”二字用得十分傳神，請簡要賞析。

獨，獨自，在蕭條冷落的氛圍中詩人還要去“獨尋”，表現作者對賈誼的景仰向慕之情和難掩的孤獨落寞。空，形象地寫出了物是人非的黯然氣氛，表現了詩人感傷斯人已去的痛苦、悵惘之情。兩字共同創造出了悲涼感傷的意境氛圍。

1、頷聯渲染了一幅怎樣的畫面？請簡要分析。（2分）

詩人獨自尋覓在斜陽之下的荒草寒林間，四野無人，渲染出一片蕭條冷落、荒寒孤寂的日暮秋景圖。

2、試分析本詩所表達的思想情感。

本詩借古傷今，借賈誼被逐長沙之事，表達了對賈誼的同情，對漢文帝的指責，對自身際遇的慨嘆，對當今統治者的不滿。

3．下列對作品的賞析錯誤的一項是（D ） （3分）

A．首聯寫賈誼被貶長沙三年，有志不伸，心境悲涼，奠定了全詩抑郁沉重的感情基調。

B．頷聯寫詩人步入賈誼故宅所見之景，渲染了寂寥的氛圍，為下文抒發感慨做了鋪墊。

C．頸聯寫賈誼當年在湘水憑吊屈原，如今，詩人又來到長沙憑吊賈誼；此乃萬古同悲。

D．尾聯感嘆唐王朝風雨飄搖時卻貶謫無罪的“我”，以直抒胸臆手法發出了憤怒的質問。

4．本詩與課本上左思《詠史》比較，任選一角度，簡要賞析兩詩表現手法上的異同。（4分

都運用了借古諷今的手法，劉詩借賈誼屈原的被貶暗示自己的遭遇；左詩借西漢舊事，表達了對西晉門閥制度的不滿。

本詩①借景抒情（賞析頷聯）②擬人、反問（賞析頸鏈、尾聯）③綜合運用多種表達方式（敘述、描寫、抒情等）。

左詩①比喻：用“松”“苗”比喻有才華的寒門子弟與平庸的世家子弟；②對比：兩種人不同身份和不同命運的對照

賈生一等獎教案第 3 篇

教學目標：

知識與技能：了解詩人李商隱。

過程與方法：分析《無題》“昨夜星辰昨夜風”中虛實結合的寫作手法；掌握《賈生》中欲抑先揚、托古諷今的寫作手法；了解《柳》中對比和象征的寫作手法。

情感態度與價值觀：感悟作者多情情懷和懷才不遇的內心苦悶。

教學重點：掌握《賈生》中欲抑先揚、托古諷今的寫作手法；了解《柳》中對比和象征的寫作手法。

教學難點：分析《無題》“昨夜星辰昨夜風”中虛實結合的寫作手法。

教學方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、比較。

教具：多媒體課件。

教學課型：基本閱讀。

課時安排：2課時。

教學過程：

【導入語】

播放視頻徐小鳳演唱的《別亦難》，提問，這首歌歌詞作者是誰？（李商隱）。李商隱的“相見時難別亦難”本來的題目其實叫做“無題”，它屬于李商隱詩歌中的“無題”類。李商隱的所有詩歌中，最富盛名的就是“無題”詩了，在他流傳下來的《李義山詩集》中，以“無題”命名的篇章，近20首之多，許多取篇中或篇首兩字為題的詩，如《錦瑟》等，也屬于無題詩一類。無題詩向來以難解著稱，一部分實寫男女之情，也有一部分別有寄托，或介于二者之間。但大都以悲劇性的相思為主題，交織著愛情的希望、失望，以至絕望的種種復雜感情，這是因為晚唐時代的悲劇氣氛和個人悲劇命運在詩作中留下了深深的印記。這些無題詩著重刻畫愛情的心理，而略有外在描繪，具有豐富的意蘊。現在我們來學習他的另一首無題詩“昨夜星辰昨夜風”。

【作者介紹】

李商隱：字義山，號玉谿生，又號樊南生，懷州河內人。晚唐詩人，與杜牧齊名，并稱“小李杜”。在詞采華艷這一點上，與溫庭筠接近，后世又稱“溫李”。唐代后期，統治集團內部黨派斗爭激烈，而李商隱與當時牛黨、李黨都有關系，他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就：構思新巧，詞藻華美，想象豐富，格律嚴整，風格婉轉纏綿。但有的作品傷感情調比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。

賈生

文學史上被評論得最多的人物里，有一個是西漢時期的才子賈生。談起他，人們首先興起的，就是對懷才不遇者的慨嘆。因為賈誼實實在在是個大才子。少年時就有文才，博覽群書，十幾歲就能教《春秋左氏傳》，20歲就已成為博士，也就是漢文帝的皇家顧問。誰能像他一般少年得志？年紀輕輕，已備受文帝恩寵，升任太中大夫。天下大事，賈生縱橫議論，了然于心。中央與地方的矛盾，漢與匈奴的矛盾，他以一雙慧眼，老早就看得清清楚楚。木秀于林，風必摧之。才華橫溢招來的是朝廷一干老臣的排擠和無德無才的新貴的誹謗。賈誼的死對頭，有個叫鄧通的，是個不學無術的弄臣。說起他的發家史，也是一個笑話。原來漢文帝做了一個夢，夢見自己上不了天，正在著急，后面有個戴黃帽子的人一推，文帝就上天了。于是文帝四處打聽這個“黃頭人”的下落，偏巧某日有人見鄧通戴著頂黃帽子，面貌又與文帝夢中所見之人酷似，于是鄧通便青云直上。這個不學無術的鄧通無由受寵，自然是賈誼所看不慣的。于是，兩人成了死對頭。文帝最終在鄧通等人的多次詆毀下，把賈誼放逐到了長沙。這個時候，賈誼年方23歲。棄置長沙，賈誼寫下了《吊屈原賦》，借他人之酒杯，抒自己之塊壘。屈原與賈誼，他們的才干，他們的際遇有著驚人的相似之處：都是絕世才華，無與倫比；都是年少得志，破格提拔；都是抵觸權貴，蒙冤被貶；都是忠心耿耿，矢志不渝。被貶長沙三年之后，文帝終于又思念賈誼，派人速召賈誼回京。宣室接見，文帝與賈誼談至深夜。李商隱的《賈生》，就描述了這次宣室接見。那么，李商隱是怎么看待這次接見的呢？現在我們就從李商隱的《賈生》里來尋找答案。

【譯詩】

漢文帝在宣室尋求賢才，召見了被貶逐的臣子賈誼，賈誼的才華氣格更是無人能比。可嘆漢文帝半夜三更與賈誼促膝長談，討論的不是百姓生計，而是鬼神之事。

【詩歌賞析】

1、對于漢文帝求賢若渴，夜半與賈誼促膝長談的做法，詩人持什么態度？由此可見本詩用了怎樣的寫作手法？

明確：詩人語含諷刺，用了欲抑先揚的寫法。詩的前兩句從正面著筆，絲毫不露貶意，仿佛熱烈頌揚文帝求賢若渴，虛懷若谷，和對賈生的贊嘆。可是讀了后面兩句，才恍然大悟，原來鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至促膝談心，不是為了尋求治國安民之道，卻是為了“問鬼神”的本原問題！這究竟是什么樣的求賢，對賢者又究竟意味著什么啊！諷刺辛辣，感慨深沉，非抑揚而不能達到此效果。

2、 本首詩僅僅是為了諷刺漢文帝嗎？有沒有深層含義？

明確：此詩托古諷今，言有盡而意無窮，含蓄豐富。詩中有諷刺，有感慨。從表面看，詩人是諷漢文帝，實際上是托古諷今，晚唐許多皇帝大都崇佛或信道，服藥求仙，以求長生，而不問民生疾苦，更難禮賢下士。同時，詩人憐賈誼正是自憐。既表達了對皇帝的諷刺，又抒寫了自己的懷才不遇（教師補充，其實關于賈誼與漢文帝之間遇合的歷史真相，向來多所議論。賈誼年少出仕，召為博士，頗受文帝重視，一年后就為太中大夫。因其部分主張觸犯了豪強大族利益，又好議國事，批評時政，權臣周勃、灌嬰排擠他出京，任長沙王傅，幾年后仍由文帝召還。后再次被貶，三十三歲而死。其主張在文帝時并非都未付諸實施。司馬遷《史記》中將賈誼與屈原同列，用意在于同情二人懷才不遇，也把自己的身世遭遇和感慨融于其中。唐人作詩多以賈誼不遇為題，用以安慰朋友或自己的不幸遭遇。其實，賈誼的主張，大致還是得以施行了的，不能完全說漢文帝對他不好，王安石就在《賈生》中說：“一時謀議略施行，誰道君王薄賈生”）。

賈生一等獎教案第 4 篇

教學目標

　　① 知識與技能：

　　指導學生通過誦讀吟詠，把握詩歌的感情基調;以教材為例子，讓學生獲得鑒賞詠史詩的方法和能力，培養學生的欣賞個性。

　　②過程和方法：

　　自主、合作、探究的學習方式。

　　③ 道德、情感、價值觀：

　　感悟詩人懷才不遇的復雜心情。

　　教學重點

　　反復誦讀，多角度感受詩人借古詠懷的悲情。

　　教學設想

　　選修課中的詩詞鑒賞應區別于必修課中的詩詞教學，應更積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學要有一個由“扶”到“放”的過程。本堂課設想以《長沙過賈誼宅》為例，讓學生掌握如何去把握詠史詩中詩人的思想感情的方法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、教你鑒賞詠史詩

　　詠史詩概念：

　　詠史詩是詩人通過對史跡、史事的詠嘆，抒發其內心復雜的情感的詩歌。

　　詠史詩的主要內容：

　　(1)對人或歷史表達緬懷之情，或追慕古賢、渴望像古人那樣建功立業。

　　(2)通過仰慕憑吊古人，感慨身世，表現生不逢時，懷才不遇的苦悶。

　　(3)對昔盛今衰的感嘆，詠古實為傷今，諷喻社會現實。

　　詠史詩的鑒賞要點 ：

　　弄清史實、體會意圖、領悟感情、分析寫法

　　二、學習《長沙過賈誼宅》

　　(一)史實中品悲情

　　1、作者介紹：

　　劉長卿(709-約780)，字文房，河間人，今屬河北。天寶年間登進士第，肅宗時為長洲尉，攝海鹽令，因事下獄，貶為藩洲南巴尉(今廣東電白)。后為轉運使判官、淮西轉運留后。被誣，貶睦洲(今浙江建德)司馬，遷隨刺史，死于任上。世稱劉隨州。有《劉隨州集》。

　　劉長卿的詩多寫個人窮愁不遇，為大歷詩風主要代表，與錢起并稱“錢劉”。善寫五律，以“五言長城”自負。

　　2、學生結合課文，了解本詩的背景：

　　弄清史實

　　賈 誼: 被貶長沙三年

　　劉長卿:“剛而犯上，而遭遷謫”。

　　體會意圖

　　由賈誼故宅見到的悲涼情景聯想到賈誼被貶的遭遇，由此又想到自己剛而犯上被貶長沙的現狀，于是詠古抒情。

　　(二)誦讀中品悲情

　　誦讀后思考：本文的詩眼是哪個字?

　　教師提示：悲。奠定了全詩憂郁凄愴的感情基調。

　　(三)鑒賞中品悲情

　　(教師示范品味首聯、頷聯的悲情，學生自主品味頸聯、尾聯的悲情。)

　　首聯：三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

　　“三年謫宦”，只落得“萬古”留悲，上下句意鉤連相生，呼應緊湊，給人以抑郁沉重的悲涼之感。“此”字，點出了“賈誼宅”。“棲遲”，象鳥兒那樣的斂翅歇息，飛不起來，這種生活本就是驚惶不安的，用以暗喻賈誼的侘傺失意，是恰切的。“楚客”，流落在楚地的客子，標舉賈誼的身分。一個“悲”字，直貫篇末，奠定了全詩凄愴憂憤的基調，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了劉長卿自己遷謫的悲苦命運。

　　頷聯：秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。

　　“秋草”，“寒林”，“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片蕭條冷落的景色，而在這樣的氛圍中，詩人還要去“獨尋”，一種景仰向慕、寂寞興嘆的心情，油然而生。寒林日斜，不僅是眼前所見，也是賈誼當時的實際處境，也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。益以“空見”二字，更進一層地把哲人其萎，回天乏術、無可奈何的痛苦和悵惘，抒寫得沁人心脾。

　　頸聯：漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。

　　點撥：以雙關手法寫出賈誼和自己多舛的命運。“有道”的中興之主漢文帝尚不能重用才華橫溢的賈誼，那么，昏聵無能的唐代宗，又怎能重用詩人自己呢?詩人被一貶再貶，沉淪落魂看起來也就是必然的了。這里一語雙關，將暗諷的筆觸對準當今皇上，巧妙含蓄。接下來，詩人究竟不能自釋其然，面對逝者如斯的湘水，想到當年屈原在湘水失意自盡，屈原哪里知道百年后賈誼會到湘水邊來憑吊他(賈誼寫有《吊屈原賦》);賈誼更想不到千年之后的劉長卿又會在蕭瑟的秋風中來憑吊他的舊宅。千載知音難覓，又有誰能聽到詩人呼告無處、痛苦難耐的心聲呢?

　　尾聯：寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯。

　　點撥：詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨，實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。詩人在賈誼舊宅前久久徘徊，暮色沉沉，江山寂寥。秋風吹過，黃葉飄零。“君”既指賈誼，也指自己;“憐君”既是憐人，更是憐己。“何事”，為何，這是對昏庸統治者的質問，也是對自己與賈誼都被統治者不公正對待的控訴。

　　(四)拓展中品悲情

　　“漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知。”一句以“有道”對“無情”，含意雋永。聯系李商隱的《賈生》一詩，說說你對“有道”的理解。

　　點撥：此句中“漢文有道”是反語，表面上寫號稱中興之王的漢文帝任用賢才，實際上卻將賢才一貶再貶，下句所對“無情”正是對“有道”的巧妙回應，說是“有道”實為“無道”。《賈生》詩中的漢文帝正是這樣的，表面“有道”，“夜半虛前席”一副禮賢下士的樣子，但卻不為天下蒼生，而是問虛無的鬼神之事，這樣的君王，實為無道。而詩人被貶時的唐代宗，更是無法與“無道”的漢文帝相提并論。詩人既是自負，也是感傷，全句諷刺巧妙，一語雙關。

　　(五)拓展作業

　　用本課學過的方法分小組從剩下的兩首詠史詩中任選一首進行鑒賞。