這是五年級下群文閱讀一等獎教案，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

五年級下群文閱讀一等獎教案第 1 篇

一、基本理論

　　1. 含義：在課堂教學(xué)的單位時間內(nèi)，呈現(xiàn)多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，圍繞同一個議題展開的探究性閱讀教學(xué)。

　　2. 特征：同一議題、多個文本、探索性教學(xué)

　　3. 研究者：趙鏡中、吳敏而、王林、蔣軍晶、孫雙金、余映潮、郭初陽

　　4.意義：讓師生回歸到“閱讀”的本原；對真實閱讀情狀的模擬；讓學(xué)生自己去讀，在閱讀中學(xué)會閱讀；依憑“多文本”優(yōu)勢，發(fā)揮閱讀策略（連讀、重讀、比較…）；引發(fā)學(xué)生的自由探究

　　二、設(shè)計要領(lǐng)

　　1. 改變教師的教學(xué)習(xí)慣

　　A 王林：先做減法，再做加法！

　　減什么？繁瑣的課文分析；大量的無謂的朗讀；枯燥無益的語文作業(yè)；似是而非的語文知識；對課文人文內(nèi)涵的過度挖掘……

　　加什么？不同角度切入的群文；真實生活中的閱讀策略；靈活有效的教學(xué)活動……

　　B蔣軍晶：教師 “讓學(xué)”，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀；教師對課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求；教師不可能這么深、這么細(xì)、這么透地講析文章；教師不能按部就班地從字詞-句式-篇章結(jié)構(gòu)-內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)，要學(xué)會放棄，抓住重點，突出要點，把握難點；教師不能將“朗讀”、 “有感情朗讀”無限放大，必須根據(jù)讀物性質(zhì)，更多地嘗試略讀 、瀏覽、跳讀等閱讀方式，嘗試生活化閱讀

　　普通一線教師——“編者”，擁有“選擇”的自由與責(zé)任！

　　2. 結(jié)構(gòu)化安排選文

　　1) 選文類型豐富

　　文學(xué)類文本，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記；

　　實用性文本，例如新聞報道、說明書、廣告、通告；

　　盡量選用多種行文特色和敘事風(fēng)格的作品。

　　2) 保持選文原貌

　　“教材體”文章，保留原文的文字風(fēng)格，保留敘述的復(fù)雜性。

　　3) “群文”組織的 “結(jié)構(gòu)性”

　　a 線索更加豐富多元——人文；作者；體裁；表達(dá)形式；觀點……

　　b組文線索意圖非常明確——引發(fā)認(rèn)知沖突；強(qiáng)化生某種認(rèn)識；豐富學(xué)生多元理解；領(lǐng)會讀某類文本的方法……

　　c 群文之間邏輯性強(qiáng)——多角度、全方位

　?。▽O雙金《送別組詩》、余映潮《假如生活欺騙了你》）

　　三、閱讀方法

　　單篇精讀，強(qiáng)調(diào)逐字閱讀、朗讀和美讀；

　　除此之外，還有默讀、速讀 (掃讀、略讀、跳讀和技巧閱讀)、批判式閱讀、休閑式閱讀、研究式閱讀、校對式閱讀以及其他各類閱讀方式。

五年級下群文閱讀一等獎教案第 2 篇

【教學(xué)內(nèi)容】

　　1．指導(dǎo)閱讀：誠信故事《宋濂的故事》

　　2．選擇閱讀：四個小故事: 《誠信合作》、《賣火柴的小男孩兒》、《立木為信與烽火戲諸侯》、《失信喪生》

　　3、推薦閱讀：《誠信的故事》、《一分鐘中國經(jīng)典誠信故事》

　　【教學(xué)重點】

　　1．讓學(xué)生在閱讀中感受到什么是誠信，懂得誠信的重要性與必要性。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，初步學(xué)會速讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．誠信閱讀材料。 2．閱讀自讀提示 【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入談話：

　　誠實守信，是我中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越光大華夏，充盈中華。她早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)。

　　二、引領(lǐng)閱讀

　　（一）讓我們一同走進(jìn)故事，感受古人的誠信——《宋濂的故事》。 1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀故事，思考大屏幕上的問題（出示閱讀提示）——你喜歡主人公嗎？他是誰？為什么喜歡？從哪些地方看出來？誠信是什么？

　　2．生匯報，師適時引導(dǎo)。

　?。?）我認(rèn)為誠信就是說話做事守信用，我是從這兒看出的：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現(xiàn)。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重。”

　　學(xué)生暢所欲言，說說自己的理解。

　?。?）我認(rèn)為誠信就是不失約，重承諾。我是從“失約，就是對老師不尊重啊。風(fēng)雪再大，我都得上路。”看出的。

　　三、自由閱讀

　?。ㄒ唬膭偛诺墓适拢覀冎懒苏\信即守承諾、講信用。誠信還是什么？讓我們走進(jìn)故事，繼續(xù)感受誠信。

　　1、請同學(xué)們?yōu)g覽一遍故事題目，這兒有四個故事，你想讀哪一個？

　　那就選擇自己最喜歡的一個，用你喜歡的方式朗讀，完成閱讀要求。

　　2、在四人小組里交流。

　　3、生匯報自由閱讀結(jié)果。

　　（1）《賣火柴的小男孩兒》

　　最讓我感動的是“這個男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛。“先生，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道。“我的哥哥在換完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢。”小男孩兒很貧窮，而且受了重傷仍不忘讓弟弟把零錢給紳士送去。

　　師點撥：小男孩兒的誠信感動了紳士，因此得到紳士的幫助。

　?。?）《誠信合作》

　　這個故事讓我感受最深的是地方是：“顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。” 師點撥：在賬單上多寫點零件，店主可以多賺錢，他卻嚴(yán)辭拒絕了，為什么？店主憑什么獲得運輸公司的合作機(jī)會？（誠信）

　?。?）《立木為信與烽火戲諸侯》

　　讀了這個故事，我的收獲是：

　　師引導(dǎo)：商鞅誠信的舉動，在百姓心中樹立起了威信，使秦國漸漸強(qiáng)盛，最終統(tǒng)一了中國。而周幽王失信被逼自刎，成為亡國奴。

　?。ǘ┬〗Y(jié)：誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，總要與他人和社會發(fā)生的關(guān)系。處理這種關(guān)系必須遵從一定的規(guī)則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規(guī)。

　　四、閱讀拓展

　　1、古今中外，誠信的人有很多很多。

　　2．我們認(rèn)識了這么多誠信的人，老師不禁想問：你是個誠信的孩子嗎？你是怎么做的？

　　3、誠信詩歌配樂朗誦。

　　4．總結(jié)：誠實守信，重在實踐，貴在積累。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德。希望孩子們以誠信為本，從小事做起，從身邊的點點滴滴做起。

五年級下群文閱讀一等獎教案第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容：《青海高原一株柳》《野百合也有春天》《石賦》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)三篇課文，通過多種閱讀，感受三篇文章表達(dá)的意象。

　　2.品讀重點段落，體會作者通過這幾種自然景物展示的不同情意。

　　3.對比朗讀三篇課文，發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處。

　　4.通過比、對、讀、議，用結(jié)構(gòu)化的方式統(tǒng)整三篇課文，提升學(xué)生學(xué)習(xí)課文的能力。

　　教學(xué)難點：

　　通過比、對、讀、議，用結(jié)構(gòu)化的方式統(tǒng)整三篇課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩導(dǎo)入，鋪墊議題：

　　1.同學(xué)們，古典詩詞像春花，古典詩詞像秋月，我們一起齊誦古詩。

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

　　何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

　　奇峰一見驚魂魄，自是造化一尤物。

　　晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　這些古詩的相同點是？對，大自然就是一幅美麗的畫卷，山清水秀，鳥語花香，江涌溪鳴，蟬蟲凄切。它們奏響了我們第一單元的主題，那就是什么？（觸摸自然）板書：觸摸自然。同學(xué)們，今天，我們將繼續(xù)走進(jìn)大自然，繼續(xù)美的旅程。

　　2.這次我們學(xué)習(xí)三篇課文。齊讀課題兩遍。這三篇課文描寫的自然景物是：板書：柳樹、百合、石頭。你覺得它們美嗎？（生活中到處可見，覺得很平凡；百合還有美麗的身姿和誘人的香味，但是也沒有什么特殊的美。）

　　3.你們認(rèn)為的美，大多是從外表來評價的。今天早讀，大家預(yù)習(xí)了這三篇文章后，這些自然景物給你留下的深刻印象又是什么呢？

　　4．自然界中，柳樹隨處可見，為什么說它神奇？百合只是一朵花，為什么說它頑強(qiáng)？石頭呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它們究竟有種怎樣的美讓我們有如此的感受呢？我們就去三篇文章中尋找答案吧。

　　二、抓住重點，引出議題

　　1.三篇文章，你最喜歡哪一篇呢，小組確定展示課文。

　　2.默讀課文，根據(jù)提示自學(xué)：

　　神奇的柳樹、執(zhí)著的百合、作用很大的石頭，作者是如何通過語言文字，也就是通過哪些方面給我們展示的？提示：我們這次的展示不抓詞句品析，只從整體框架上去解讀三篇文章。

　　3.自主合作，進(jìn)行展示。

　　《青海高原一株柳》點撥：環(huán)境惡劣：生存環(huán)境惡劣、自然氣候惡劣，但是它生命力頑強(qiáng)，有毅力，有韌勁。

　　“這是一株神奇的柳樹”為主線貫穿全文：在青海高原荒蕪與蒼涼的環(huán)境中，這株柳是多么的獨特?。ㄗx）它的高大粗壯讓人震撼，它的挺拔屹立讓人敬畏(讀)；在高原嚴(yán)寒和雷轟電擊的惡劣天氣的情境中，柳樹的堅貞力量和不屈的生命力光彩就是一種美（讀）；灞河柳風(fēng)姿萬種，但是高原柳的不抱怨、不畏怯遠(yuǎn)勝這種美無數(shù)倍。（讀）。課文環(huán)環(huán)相扣，把高原柳的神奇美凸顯與放大。

　　高原柳的美在于，高原柳的美在于（多個學(xué)生說）

　　小結(jié)并板書：頑強(qiáng)有毅力

　　《野百合也有春天》點撥：自身的生存環(huán)境惡劣，他人的譏笑嘲諷精神打擊

　　懸崖再高，也抑制不了我的理想，野百合是這樣想的（讀），又是這樣做的（讀）譏笑嘲諷再猛烈，我自執(zhí)著堅守，野百合是這樣說的（讀）。百合的美僅僅是它的身姿和清香嗎？那是什么？

五年級下群文閱讀一等獎教案第 4 篇

　篇目：

　　《金色的腳印》

　　《天鵝的故事》

　　《科霍河畔的奇遇》

　　《藏羚羊跪拜》

　　《蜥蜴的故事 》

　　《羚羊的故事》

　　《瞎眼狐清窩》

　　一、研讀目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文。

　　2、把握文章的主要內(nèi)容。

　?。ǘ┻^程與方法目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習(xí)慣。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　1、透過文中動物的做法，感受到動物之間的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。

　　2、透過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義。

　　教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　二、研讀準(zhǔn)備

　　教師：教學(xué)PPT文本

　　學(xué)生：文具盒水彩筆

　　三、研讀活動

　?。ㄒ唬└枨鷮?dǎo)入（獨唱《一個真實的故事》，教師由歌曲過度到教學(xué)中。）

　　（二）學(xué)習(xí)《金色的腳印》

　　1、我會想我會讀

　　PPT出示“思考問題”

　　（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

　?。?）邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛？

　　2、交流分享

　?。?）抽生回答兩個問題。（板書）

　?。?）你從哪些語句中體會到愛的？（抽生回答，PPT出示精彩語段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

　　3、小結(jié)：（凸顯主題“愛，讓靈性綻放”）

　?。ㄈW(xué)習(xí)選文

　　1、我會讀（PPT出示“閱讀要求”）【范學(xué)一篇選文】

　?。?）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

　?。?）邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛？

　　2、小組選學(xué)選文，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。

　　3、我會做做一份“讀書卡” 或者“閱讀海報”。

　　4、回報展示選學(xué)成果。

　　5、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛”的.語段。（全班視情況朗讀）

　　6、交換自己感興趣的文章。待定）

　　四、課堂小結(jié)

　　1、背景音樂情感升華。

　　2、PPT推薦課外閱讀篇目。

　　2、課結(jié)束分享對聯(lián)。