這是初三語文試卷講評教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

初三語文試卷講評教案一等獎第 1 篇

一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．理解詞語：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完爾。

　　2．理解課文內容。

　　（二）能力訓練點

　　1．抓住自己感受最深的句子理解課文內容。

　　2．培養學生的朗讀能力。

　　3．培養學生的社會實踐能力。

　　4．培養學生的.寫作能力。

　　（三）德育滲透點

　　使學生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來快樂。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　點撥、引導法。

　　（二）學生學法

　　自主學習、討論交流。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點、難點

　　結合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話。

　　（二）解決辦法

　　學生自主學習，通過讀、想、畫、寫、議，理解課文內容，對含義深刻的句子，教師可適當予以點撥，幫助學生理解。

　　四、師生互動活動設計

　　教師可讓學生利用已掌握的閱讀方法自學課文，然后引導學生抓住自己感受最深的句子談感想。對于含義較深的句子，教師可適當予以點撥，使其深化認識和理解。

　　五、教學步驟

　　（一）設疑激趣

　　一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個什么問題？總統夫人又是怎樣回答的呢？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，掃除生字、詞障礙。

　　2．從文中找出“我”提出的問題及總統夫人的回答。

　　“我”提出的問題是：“請問夫人，在您會晤過的人中，您覺得哪一位最有趣？”

　　總統夫人的回答是：“戴維?科寧斯”，“我一定會選中你：戴維?科寧斯。”

　　（三）自主探究

　　可讓學生參照閱讀提示深入理解課文內容。羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。

　　（四）合作交流

　　可先組內交流，然后集體研討。這時教師要幫助學生理解課文題目“走向生活”的真正含義，深化學生對文章中心的理解。

　　（五）.總結

　　1．結合自身談學習感受。

　　2．參加實踐活動。

　　（六）布置作業

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．請寫出你的座右銘。

　　附：板書設計

　　走向生活 → 廣交朋友 → 增添快樂

初三語文試卷講評教案一等獎第 2 篇

　　教學內容：

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀10個生字：

　　2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。

　　3、感悟詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境。

　　情感、態度與價值觀：

　　 1、激發學生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。

　　2、培養學生熱愛生活，保護環境的意識。

　　3、調動學生欣賞語言美，體驗語文學習的快樂。

　　教學重點：

　　1、領悟詩歌的內容，體會詩歌的意境。

　　2、認讀生字。

　　教學難點：感悟詩歌的內容，體會詩歌的韻律美和意境美。

　　教學準備：

　　1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。

　　2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。

　　3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。

　　4、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、以游戲方式進行漢語拼音的復習

　　做“摘果子”游戲，復習漢語拼音。

　　（設計意圖：把本節課認識新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認讀音節，用復習的方式呈現給學生，為新課的學習做鋪墊，同時變枯燥的復習為游戲形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。）

　　二、感情朗讀，體會詩歌的韻律美和意境美

　　1、漢字國王的禮物

　　—這是誰？來，大家跟他打個招呼！

　　Hello,大家好！歡迎大家到我的王國里繼續作客。來，請看我為大家準備的禮物。

　　請欣賞配樂詩歌朗誦《山青青》。課件繼續播放，音畫同步，畫面隨詩歌的內容切換。

　　（意圖：通過激情朗讀、美麗畫面和音樂渲染的集合體，吸引學生的注意力，調動學生的視覺和聽覺參與到學習中來，將學生帶入課堂所描繪的優美意境中，對課文有初步的整體感知。）

　　2、初讀課文，初步感知詩歌內容，解決課文中生字的字音

　　（1）用拼讀的方式自瀆課文。

　　（2）指名讀。

　　（3）教師感情朗讀。

　　（設計意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無意識識記生字，初步感知詩歌的內容。）

　　3、再讀課文，深入領會詩歌的內容，體會詩歌所描繪的意境美和韻律美

　　（1）播放音樂《春野》，學生閉上眼睛，在教師的描述中，引領學生進入詩歌所描繪的情境。

　　（2）情感引領

　　—我們能生活在這樣美的環境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環境中嗎？那大家能為保護我們美的家園做出什么力量呢？

　　（3）和著音樂，學生用自己喜歡的方式再讀課文。

　　4、展開想象，給課文配插圖

　　（1）學生拿出課前準備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時，老師也在黑板上畫插圖。

　　（2）實物展示個別學生的作品。

　　（3）觀察老師畫的插圖，相機出示學生在生活中已經有感悟不用講，就能理解字義的生字。

　　（設計意圖：根據低年級學生的特點（活潑、好動、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對文章的理解和感悟用畫筆畫出來，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個孩子留出表現自己獨立個性的天地，同時，又為深入理解詩歌的內容，創造一個學生樂于接受的方式。）

　　三、學生自主學習生字，教師引領

　　1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認識本課的生字。

　　2、師生合作，結合剛才老師畫的插圖，將本課認讀的生字在黑板上呈現出來。

　　—誰來說說你新認識的漢字朋友？

　　—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！

　　3、在詞語中識記生字。出示詞語卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學生認讀。

　　4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認讀。

　　（意圖：讓學生自主學習漢字，培養其自主學習的習慣。）、

　　四、課堂總結

　　大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？

　　五、結束語：現在，我們該和漢字國王道別了。同學們，你們今天的表現真棒！歡迎你們繼續到我的王國里來作客，下次見， bye-bye!

　　（意圖：給學生的表現做個評價，使學生能正確認識自己。）

初三語文試卷講評教案一等獎第 3 篇

　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　2、引導學生認識“嗡、勉”2個生字；積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。

　　教學重點：

　　了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點。

　　教學難點：

　　進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

　　教學準備：查閱搜集關于本文作者及《約翰 克利斯朵夫》這部作品的相關資料。

　　教學安排：一課時

　　教學過程：

　　一、談話入題

　　在世界文學上，有一位名叫羅曼·羅蘭的法國作家，花了二十多年時間精心構思、奮力寫成了一部十卷巨著《約翰·克利斯朵夫》。作品描寫了一個德國音樂家坎坷的一生。今天，同學們要讀的課文就節選自這部作品，講述的是音樂家克利斯朵夫童年的一段生活。（板書：童年）

　　二、學習生字新詞：

　　1、練習正確、流利地朗讀課文。

　　2、展示并交流課前學生主動積累詞句等情況。

　　請同學們瀏覽課文，回憶你在預習時自學到了哪些字詞，待會兒選擇一個你最想讓大家積累的介紹給我們。

　　3、學生瀏覽過課文后，師：我們在向大家介紹時要注意什么？（要講清楚、講正確；還要講清自己積累的方法和為什么要積累。）

　　4、交流：

　　5、小結：看來同學們不僅在預習時自學詞句，還能根據具體情況選擇合適的方法進行積累，明白自己為什么要積累，真會學習。

　　三、初讀感知

　　一邊默讀，一邊思考：課文寫了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么順序敘述故事的？

　　四、再讀感悟

　　一邊默讀，一邊勾劃：六歲的克利斯朵夫的樂趣是什么？（板書：樂趣）2、你是從哪些地方體會到的？（注意分別用不同符號勾劃出刻畫人物的神態、動作、心理的有關語句來）。

　　五、朗讀表達

　　分角色朗讀描述祖父告訴克利斯朵夫那樂譜是他的“第一號作品”這部分內容的段落。

　　重點指導學生讀好如下語句：

　　○老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：……

　　○克利斯朵夫簡直愣往了。……他只能結結巴巴地接著說……

　　○老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。

　　（注意帶點詞語所表達的情感）

　　六、交流感受

　　1、小克利斯朵夫給你留下怎樣的印象？

　　2、想和文章中的人物說點什么？

　　以上兩個內容可以任選一個，先跟同學談一談，再動筆用三言兩語寫一寫。

　　3、交流。

　　七、布置作業：

　　1、擴展閱讀。

　　2、從本文中抄寫自己喜歡的詞語、句子或段落，并讀一讀、記一記。

初三語文試卷講評教案一等獎第 4 篇

　一、設計思路

　　本文介紹了利用基因技術進行科學實驗的情況，并以此為基礎，對未來人類利用基因技術進行了大膽的預測和科學的想象；課文中既有作者對科學實驗情況的介紹，又有對未來的展望。教學中可通過學生自主探究的學習方式，增強學生的理解力、想象力，豐富同學們的知識，培養他們對科學的興趣。

　　二、教學目標

　　1.訓練學生搜集、整理、利用資料的能力，培養學生的科學意識及探究精神。

　　2.讓學生多層面地了解基因及相關科學技術的發展；引導學生把握課文中的實驗、事例，使他們明確哪些是事實，哪些是對未來的暢想，培養他們對科學的興趣以及熱愛科學的情感。

　　3.品味本文通俗易懂、生動活潑的語言。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　“暢想”一詞就是敞開思路、毫無拘束地想象。本文就是作者對基因（生物體遺傳單位）所作的一次大膽想象。

　　（二）整體把握

　　1.從題目入手

　　文章的題目是“基因暢想”，理解“基因”“暢想”兩個詞的意思，以便我們把握文章的主旨。請舉出你知道的與基因有關的事例。

　　2.朗讀課文，把握文章主要內容，引導學生領會進行科學大膽的想象的意義。

　　3.理清文章的脈絡

　　學習小組討論，劃分文章結構。文中介紹了利用基因技術進行科學實驗的情況，并以此為基礎，對未來人類利用基因技術進行大膽的預測和科學的想象。

　　（1）敘述的一些實驗、事例，有些是事實，有些是對未來的展望，讓學生自己分辨。

　　（2）“堪稱20世紀最出神入化、最富前瞻性的創舉”的起因及探索過程。

　　4.用關鍵性問題統攝全文

　　結合課文，請同學們說說作者對基因技術進行了怎樣的暢想。（意在使學生學習并懂得本課結構上的特點——倒敘）

　　教師引導、講析課文，結合學生的回答以課件提示：此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開先河——計劃被迫暫停——量體裁衣——健康如初。

　　（三）重點難點突破

　　1.由于學生剛接觸科幻小品，在實際教學過程中，應引導學生在自主學習的基礎上，通過朗讀整體感知課文，通過細讀揣摩本文生動有趣、通俗易懂的語言。

　　2.課前引導學生查找、積累資料，采用討論、質疑等方式啟發學生的思維，鍛煉學生的表達能力，培養學生熱愛科學、崇尚真知的科學態度。

　　3.自由發揮，暢想未來：“世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會不會也有弊端？如果有，你想如何解決弊端？”議題旨在引起學生的爭論，從而進一步鞏固并拓展學生對基因技術的認識，提高學生分析問題、解決問題的能力，激發學生的想象力和創造潛能。

　　四、拓展延伸

　　作者的暢想能實現嗎？我國在基因研究方面有何發展、前景如何？