這是大班語言教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

大班語言教案一等獎第 1 篇

《奶奶過生日》

　　【活動目標】

　　1、學習詩歌內容，理解詩歌中奶奶說“這個拌黃瓜，味道特別香”的寓意，感受作品中其樂融融的親情。

　　2、有感情地朗誦詩歌，懂得自己長大了，應幫家人做些力所能及的事。

　　3、認識字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

　　【活動準備】

　　1、幼兒用書。

　　2、教師自制字詞卡：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

　　【活動過程】

　　一、教師唱生日歌，引入主題。

　　提問：小朋友，我們什么時候會唱這首歌呢?你喜歡過生日嗎?為什么?

　　二、教師請幼兒打開幼兒用書，引導幼兒觀察并講述幼兒用書上的內容。

　　提問：

　　1、小朋友，看一看，圖中有哪些人?他們在干什么?

　　2、今天是誰過生日呢?你是怎么看出來的呢?

　　三、教師朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　討論：

　　1、丹丹奶奶過生日這一天，爸爸、媽媽和爺爺在忙著做什么菜呢?丹丹在做什么?

　　2、如果你的奶奶過生日，你會幫忙做什么呢?

　　四、幼兒看圖，輕聲跟教師有感情地朗誦一遍詩歌。

　　討論：奶奶嘗了嘗拌黃瓜說了句什么話?為什么會這樣說?

　　五、朗誦詩歌。

　　1、幼兒手指點字朗誦一遍詩歌。

　　2、采用集體、分組、個別等形式朗誦詩歌。

　　六、引導幼兒在游戲中認識字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

　　游戲名稱：點老五。玩法：教師手拿字卡，用手摸著小朋友的頭說：“點一、點二、點三、點四。點到老五就是他。”點一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認一張字卡。

　　七、討論：

　　兒歌中的“我”已經長大了，會關心大人，還會幫助大人做事，你們會幫家人做些什么事呢?

　　活動結束。

大班語言教案一等獎第 2 篇

　活動設計背景

　　謎語是幼兒很感興趣，喜聞樂見的一種形式，課間時候很多幼兒都互相猜謎語，有的幼兒還會興高采烈的，很神秘的給老師出謎語，看到他們那神秘的，高興的樣子，我靈機一動，我們要試著自己編謎語，所以我設計了一下活動。

　　活動目標

　　1，教幼兒學會編謎語的簡單方法。

　　2， 引導幼兒從物體初步的形狀，特點，顏色，功能等方面概括事物的特征，從而發展幼兒的觀察力，想象力和抽象思維能力。

　　3， 要求幼兒用完整，連貫的`語言表達自己的思想。

　　教學重點、難點

　　1， 重點是 幼兒要仔細觀察事物的特點。抓住事物的主要特征。

　　2， 難點是幼兒用連貫的語言，豐富的想象力，抽象的思維把事物的特征表達出來。

　　活動準備

　　一架玩具飛機，兩張青蛙和大象的圖片，謎語樹。

　　活動過程：

　　一， 猜謎語

　　“有人說我像老鷹，我說我像只大蜻蜓。請你到我肚里來，立刻帶你去北京。”(飛機)

　　二， 教師通過提問和幼兒一起分析謎語。

　　1， 你們是怎么猜出來的?

　　2， 為什么編成“有人說我像老鷹”而不說像牛和馬?

　　3， 為什么編成“我說我像只大蜻蜓”?

　　4， 為什么編成“立刻帶你去北京”?

　　三， 教師小結編謎語的方法。

　　1， 說出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說出是什么，可以打比方。

　　2， 謎語編的不能太長，念起來要像兒歌一樣好聽。

　　四， 幼兒觀察大象圖片，教師提問：

　　1， 大象的鼻子像什么?(鉤子)

　　2， 大象的耳朵像什么?(扇子)

　　3， 身體高大像什么? (房子)

　　4， 四條粗腿像什么? (柱子)

　　幼兒根據大象的特征編謎語，教師朗誦幼兒集體編的謎語：“鼻子長長像鉤子，耳朵大大像扇子，身體高大像房子，四條粗腿像柱子。”

　　全體幼兒說一遍。

　　五，結束部分：

　　猜謎游戲

　　“謎語樹”上掛有謎語卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語幼兒猜，誰猜對了就把玩具送給誰。

　　六，延伸部分：

　　幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語。

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大班語言教案一等獎第 3 篇

《聰明的烏龜》

　　【活動目標】

　　1.理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

　　2.學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，盡量表現作品所蘊含的幽默感。

　　【活動準備】

　　故事磁帶、圖片。

　　【活動過程】

　　1.完整欣賞故事。

　　――有一只聰明的烏龜戰勝了狡猾的狐貍。今天，老師就講一講聰明的烏龜的故事。

　　――完整欣賞故事錄音一遍。

　　――故事里有誰?烏龜對付狐貍的辦法聰明嗎?

　　2.幼兒看圖片分段討論。

　　――觀察第一、二、三幅圖，說說狐貍和烏龜發生了什么事。

　　――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?

　　――觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)

　　――觀察第六幅圖，引導幼兒討論：烏龜喜歡水，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認為烏龜聽了狐貍的話心里會怎么想?它的心情又會是什么樣的呢?

　　――觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最后的結局是什么。

　　3.角色對白。

　　――教師既當敘述人，又當狐貍，與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。

　　――在前一輪對白的示范下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。

　　建議

　　1.活動前幼兒已對烏龜的身體特征和生活習性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜的聰明與機智了。

　　2.為了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

　　3.“角色對白”要將狐貍貌似狡猾，實乃愚蠢：烏龜表面可憐，實則機智的內涵表現出來。角色對白可集中在“狐貍實在餓，慌了”直到結尾這部分進行。

大班語言教案一等獎第 4 篇

　　《好長好長的名字》

　　【活動目標】

　　1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。

　　2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。

　　【活動準備】

　　材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。

　　經驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。

　　【活動過程】

　　一、由藍狐貍引出故事

　　1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!

　　2)小結：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

　　二、分段欣賞理解故事

　　1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

　　1)教師邊講故事邊在操作板上出現符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

　　2)師：現在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

　　2、教師繼續講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

　　1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

　　2)現在藍狐貍的名字長了嗎?

　　3、幼兒為藍狐貍添名字。

　　1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?

　　2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

　　3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。

　　4、教師繼續講故事——結尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

　　三、介紹自己名字的含義

　　評價：

　　1、教師注重教學環節中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

　　2、教師注重教學內容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的。“我的名字”基本生活元素運用到活動中去。

　　評價

　　1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內容是每個幼兒都有經驗的，能充分引起幼兒的共鳴。

　　2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

　　3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現，也充分體現了教師對每個幼兒的關注。

　　思考

　　在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環節，教師提要求時“還”的順序沒有強調，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。

　　有效性體現——

　　1、充滿了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

　　2、通過教具的有效使用讓孩子的理解能力、思維能力在語言活動中同樣都得到了展現。

　　3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公平性也得到了體現。

　　再思考——

　　教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探索只在教學活動最后一個環節提及，整個教學的中心體現在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。

　　1、目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探索興趣”，但在活動中名字環節的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環節的文章沒有做透，有意有未盡的遺憾。

　　2、教師注重活動環節的精致性。

　　3、教師注重幼兒學習的層次性——兩節活動教師注重教學的層層推進，緊緊圍繞目標展開教學，達到活動預期目標。