這是寓言群文閱讀一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

寓言群文閱讀一等獎教案第 1 篇

教學目標：

1.通過學生互相推薦寓言故事，了解更多的寓言文學作品。

2．調動學生閱讀寓言的興趣，并進一步形成寓言的閱讀習慣。

3．掌握寓言的閱讀方法，提高學生的寓言閱讀鑒賞能力。

教學重點：

調動學生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習慣。

教學難點：

掌握寓言的閱讀方法，提高寓言閱讀鑒賞能力。

課前準備：

1．寓言故事課件。

2．學生各自準備最喜歡的寓言故事，并準備向別人推薦，記熟。

3．課外閱讀小冊子。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入：同學們，今天我們上閱讀指導課，了解掌握寓言的閱讀方法，提高寓言閱讀鑒賞能力，交流我們所閱讀過的寓言，提高閱讀寓言的興趣。（師板書課題：寓言故事的閱讀方法）

二、專題閱讀方法指導。

1、講解寓言的含義：

什么是寓言呢？寓言，就是“寓意于言” ，在具體的故事里寄托一些話，這些話是在講某些道理或教訓的。一般說來，寓言的內容都是虛擬的，篇幅比較短小。

2、如何閱讀寓言：

如何閱讀寓言呢？閱讀寓言要準確地理解語意。具體來說，我們可以從一下幾個方面著手尋求突破！

（1）、把握故事： 寓言從結構上看，大多分為故事和道理兩部分。所以，首先要把寓言當做故 事去讀，弄清寓言敘述的是一件什么事，事情的起因、經過、結果怎樣，故事中 有哪些人物（有時是擬人化的動植物或其他事物） ，主要人物是誰，他們（它們） 各自扮演了什么角色。只有弄清了故事的情節，你才可以從故事中讀出道理來。 比如 《揠苗助長》 故事的起因是 ， “一個人一心盼著子自己的禾苗快快長高” ， “經 過是 “他走下田去， 把地里的禾苗拔高了一些” 結果是他兒子跑到地里一看 ， “禾 苗全都枯死了” 。很顯然，這個人是好心辦壞事，由此我們可以明確寓言所要表 達的道理。再如《蚊子和獅子》 ，它的故事情節應該有兩個部分：蚊子打敗了獅 子，蚊子被蜘蛛網粘住。究其原因，原來是蚊子打敗了獅子后太高興了以致得意 忘形。這樣，故事的寓意就顯而易見了。

（2）、體悟情感 ：寓言的創作宗旨無非是要歌頌真善美，批評和揭露假惡丑。所以在寓言故事 中，作者所造的一些形象都要善惡分明，非常鮮明地表達著作者的愛憎感情。而且形象中的正義與邪惡、 好與壞常常對照地出現。我們在閱讀時就可以從主要人 物的品行入手，來領悟其思想內涵，了解作者的情感取向。 《赫爾墨斯和雕像者》 描寫了赫爾墨斯與雕像者的對話，著意刻畫赫爾墨斯的三次問話的不同語氣、不同神態。 很顯然， 對這樣的愛慕虛榮的人， 作者是持諷刺態度的。 體悟了這一點，再概括寓意就不是難事了。

（3）、領會寓意 ：語言這種文體是通過講述一個故事來表現深刻的道理，以達到教育和警示的 作用的。我們再閱讀時要通過對故事的分析，由淺入深，由表及里地把握寓言的含義。要抓住文中那些意味深長的，能表明作者觀點和意向的關鍵語句，通過認 真閱讀、反復品味，來體會作者在故事中寄寓的深刻的人生哲理，捕捉到作者的 思想的火花。如《塞翁失馬》中反復出現的語句“此何遽不為福乎” “此何遽不 為禍乎” 就是我們理解寓意的關鍵點，它告訴我們福禍在一定條件下可以相互轉 化。當然，有時候對一則寓言的寓意的理解是仁者見仁、智者見智的。每個讀者 都可以從不同的角度去理解去體會。例如讀《濫竽充數》這一則故事，我們可以 從聽竽者的角度說要認真細致地對待事情，不要給濫竽充數者以可乘之機；也可 以從吹竽者的角度說要有真才實學，不要渾水摸魚。

（4）、品析美點： 寓言能深深地吸引讀者，除了它動人的故事情節、深刻的人生哲理之外，更 因為它靈活多樣的表達技巧。記敘、描寫、議論、抒情等多樣的表達方式，生動、 形象、優美的語言，口語化的表達，等等，都能使文章更具魅力。所以對寓言的 閱讀理解還必須注重語言的賞析、品味，而這些或生動活潑或詼諧幽默或樸實清 新的語言常常也是能夠體現作者的表達意圖的。如《蚊子和獅子》這則寓言中， 對蚊子兩次“吹著喇叭”以及“唱著凱歌”的描寫，就是理解文章寓意的突破點。 蚊子“吹著喇叭”向獅子“沖過去” ，是因為它了解獅子的缺點，確定了自己的 攻擊方案，是充滿自信的；戰勝獅子吼的“吹著喇叭”是驕傲的、得意忘形的， 也正是驕傲導致了最后的失敗。這樣品析過語言，寓意也就出來了。

(5)、聯系生活 ：除了理解寓言的寓意， 還要根據寓言聯系生活實際去深入體會它的教育意義。 寓言篇幅短小，語言簡潔，結構單一，一般采用一事一理的寫法，所以它的層次 很清楚。它經常使用擬人、夸張、諷刺等表現手法，像《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》 雖然寫的是動物， 但是批評的都是我們現實生活中的人和事。 再如讀了《濫竽充數》這篇故事后，我們應當想想我們的生活中有沒有濫竽充數這樣的人和事 呢？我們應該去識別和揭露他們，不讓那些投機者們渾水摸魚去危害社會！

三、推薦寓言故事交流活動

課前，同學們把最喜歡的寓言故事收集到，今天拿出來與大家分享交流。

（1）提出小組交流要求。（出示要求）

小組交流要求：

A．小推薦，講一講：把你想說的寓言故事，用自己的話說出來，并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學你的故事說明的道理；

B．演一演，評一評：同組同學可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯報表演做好準備。

（2）小組交流。教師巡視，給予指導，讓孩子更完整地發言。

（指導方向：推薦的時候還要具體說明書的來源、作者等資料，而評論的時候應該有針對性一點。）

（3）提出班內交流要求，激發求知欲望。

老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學的推介發言。發現同學們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的準備，所以都把故事講得十分生動。接下來，我們全班交流分享吧。先看看我們的分享目標吧：

全班分享目標：

A．小推薦：每組派一名同學當代表講故事，注意要把寓言故事說清楚，有準備的小組，同組同學還可以幫忙演一演；

B．小評論：代表講完之后，其他同學來評一評；

C．小評選：其他同學要當評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動，想立刻閱讀那本書。

（4）班內交流：

A．4個小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展示，同組同學幫忙在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。

B．每一個代表說完，學生互動環節：可以是講故事的同學提問其他同學，也可以是其他同學評論講故事的同學。

（5）小結：老師發現同學們越來越會閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記得愛護別人的書籍啊！

四、閱讀講練(出示課件)。

三月和牧羊人

（意大利）伊塔洛· 卡爾維諾

從前，有個牧羊人，他放的羊比海灘上的沙子還多。雖然他有這么一大群羊，但他總是 提心吊膽的，生怕死掉一只。冬季很漫長，牧羊人所做的就是乞求各個月：“十二月啊，您 發發慈悲吧！一月啊，您可不要把我的羊凍死！二月啊，您的大恩大德我永遠不忘！” 這幾個月都停下來聽牧羊人的乞求。 牧羊人的乞求就像所有的表示敬意的行為一樣， 令 他們感動， 他們便滿足了他。 整個冬天既沒有刮風下雨， 也沒有冰雹， 更沒有流行任何疾病， 羊群在整個冬天里繼續吃草，甚至連一次感冒也沒得過。 接著到了三月。三月的脾氣很壞，不過一切過得都還算順利。到了三月的最后一天，牧 羊人不再擔心害怕了，因為眼看就是四月了，春天就要來了。牧羊人覺得他的羊安全了，就 收回了原先那種懇求的語調，換上一副嘲弄的嘴臉，自吹自擂起來：“三月啊三月，你自以 為是羊群的大害，可是現在誰還怕你呢！我才不怕你呢！春天到了，你不能把我怎么樣啦！ 你趕緊從這里滾開吧！去你該去的地方。” 聽到這個忘恩負義的牧羊人竟敢如此說話， 三月氣得就好像鼻子上跳上了蒼蠅。 他氣鼓 鼓地跑到他兄弟四月那里，說：“噢，四月，我的兄弟，請你借三天給我，我要懲罰那個牧 羊人，讓他感到后悔。” 四月很喜歡自己的兄弟三月，就借了三天給他。三月立刻到各處召來了狂風暴雨，還召 來了瘟疫，把這些全都散布到羊群中。第一天，公羊和綿羊都生病死了，牧羊人無能為力， 只能眼睜睜地看著。第二天，羊羔也都病死了。第三天，一只活的羊也沒有了。牧羊人只剩 下自己的一雙眼睛，好哀哭自己的命運。

1.美點欣賞：

美點之一：鮮明的對比。牧羊人前后兩幅嘴臉形成了鮮明的對比，冬季提心吊膽，可憐巴巴 地乞求；春季來臨時就換上了一副嘲弄的嘴臉。嘴臉的變化，也帶來了結局的巨大變化：比 海灘上沙子還多的羊死得一只也不剩了。巨大的情節變化，蘊含著深刻的哲理：忘恩負義的 人沒有好報。

美點之二：生動的語言。文中牧羊人的忘恩負義主要是通過語言描寫表現出來的。第一處是 牧羊人的乞求，看起來可憐而又真誠，信誓旦旦地說“你的大恩大德永遠不忘！ ”第二處是牧羊人的嘲弄， 膩味春季將來便無所顧忌， 將自己許下的諾言忘到腦后。 反而太高抬高自己， 嘲弄三月。也用感嘆號把他的無賴表現得淋漓盡致。

2、閱讀思考：

（1）、文章開頭為什么要說“他放的羊比海灘的沙子還多”？（體會寓言的手法）

（2）、牧羊人的兩處語言都用感嘆號，你能品讀其不同的情感嗎？（品讀人物語言）

（3）、牧羊人的乞求為什么得到準許？這寓示著什么？（理解文章價值取向）

（4）、說說結尾的妙處。 （理解寫作技法）

（5）、本文的寓意是什么？（理解文章主旨）

五、課堂總結：

通過這節課我們了解掌握了寓言故事閱讀的方法。其實，一篇好的文章，一個好的故事，一本好的課外書，不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養。所以我們說閱讀要愛讀、多讀、反復讀。

寓言群文閱讀一等獎教案第 2 篇

一、設計理念:

《語文課程標準》中指出：學生要學好語文就要廣泛讀書，只讀幾本薄薄的語文教科書是遠遠不夠的，要通過大量的課外閱讀開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，為了使學生真正成為學習和發展的主體，我們應遵循兒童發展的心思和讀書規律，以課堂為發展平臺，以學生的讀書活動為載體，師生共同創設“書中有樂，讀中有樂”的氛圍。中國是一個具有五千年文明的古國，具有深厚的文化積淀，寓言就是中國文化寶庫中的一顆明珠，一個短小的故事蘊涵著深刻的道理，只要學生用心去體會，用心去感受，那看似短小的故事中蘊涵著深刻的寓意可以給他們深深的啟示。這次我們的擴展閱讀的意圖就是通過對某一類寓言故事的閱讀，進一步了解這類寓言故事所涉及的背景和典故，理解體驗其中的寓意，感悟人性的智慧與做人的基本道理。

二、教學目標：

1、 通過閱讀與主題相關的信息資料，培養學生喜歡閱讀寓言的興趣。

2、通過學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中找到自己喜歡的寓言，學習略讀，概括文章大意，并能用自己的語言向同學推薦。

3、通過學生深入閱讀，在教師的引導下，學生體驗寓言的寓意，形成自己獨特的感受，感悟人性的智慧并懂得一些做人的道理，并能按照要求做成讀書卡片。

4、根據自己閱讀后的體驗和感悟，參考范文，完成寓言的改編或是續編，也可以聯系生活實際寫一篇小小的議論文。

三、學習方式：

多角度進行分析和思考是閱讀寓言的主要特征。學生通過討論、交流，使不同的觀點相互碰撞，感悟隱含在寓言、成語故事背后的深刻的哲理，引導學生由形象思維逐步學會抽象思維，由經驗思維逐步學會理論思維。

四、學習組織形式：

小組協作學習為主

五、教學過程

（一） 談話導入

師：同學們，中國是一個具有五千年歷史的文明古國，中國的文化源遠流長，五彩繽紛，而寓言故事就像一個璀璨的明珠照耀在世界的東方，我知道大家平時非常喜歡看寓言故事并且積累了許多這方面的知識，愿意把你的收獲與大家共同分享嗎？

學生主動自由進行交流

師：聽了大家的回答，從你們的表情和眼神中我知道大家已經深深喜歡上了寓言故事，能夠感受到作品的人文魅力，體悟到作品的生命詮釋，并能從故事中受到深刻的啟迪，同時它也幫助我們解決了生活的種種困惑，既然寓言故事對我們有這么大的吸引力，這節課讓我們繼續探索寓言中的奧秘，領悟其中的哲理，好嗎?

師：今天老師準備了好多種類的小故事提供給大家閱讀，有“真實與虛偽、善良和丑惡、美麗與丑陋、誠實與狡詐、智慧與愚蠢、勇敢與怯懦、廉潔與貪婪、外表與內在、勤勞與懶惰、幸福與災禍”十大類，下面請大家盡情地欣賞吧！

（二） 廣泛閱讀

布置學習任務：通過大量的閱讀，選擇自己喜歡的一類寓言，并說出為什么喜歡，然后定出研究專題，趕快行動吧！

讀完之后，小組進行討論交流。

（三） 深入閱讀

你們已經有了自己喜歡閱讀的語言類型，那么可以重點選擇這一類寓言故事閱讀，每個同學可以自由選擇一至二則寓言。想要對這些寓言有更深的了解，還可以查找這些寓言所涉及的背景或典故，作好讀書筆記，然后我們可以將閱讀后的想法與同學共同討論、交流：

▲ 這些寓言的寓意如何理解？

▲ 這些語言的寓意與寓言故事有什么聯系？

▲ 在我們的生活中，有沒有與這些寓言寓意相似的例子？

▲ 在交流討論的基礎上，你們是不是有了一些想法、體驗或感悟，選擇一至二則寓言，聯系生活實際寫一段話。

這個階段可能在完成時會有些難度，但只要你用心、認真，就一定能行，也許老師提供的讀書卡片范例可以讓你作一下參考，仔細讀一讀，肯定會有所收獲。

例段：

▲ 寓言名：揠苗助長

▲ 寓意：遇事如果不從客觀實際出發，只能是好心辦壞事。

▲ 典故：一個農民看到秧苗長的很慢，心里很著急，把田里的秧苗一根一根向上拔。兒子知道后，趕到田里，秧苗全都枯死了。

▲ 寫話：現在的孩子可真苦，連星期六、星期天都沒有休息，不是學奧數，就是學英語。一年級同學學二年級的內容，小學高年級學初中的知識，真是拔苗助長。

（四） 感悟創作：

同學們在認真完成了以上兩個閱讀階段后，一定有了更多的體驗和感悟，在這個階段中，我們關鍵的任務是完成寓言的改編或是續編，也可以聯系生活實際寫一篇小小的議論文。也許這個階段的任務對大家來說覺得困難重重，不過千萬別有為難情緒，拿出“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，只要你認真思考就能獲得靈感和創作的源泉。

（五） 展開反思：

通過以上三個階段的學習，同學們取得了很大的收獲，本階段是你們進行展示反思的過程。首先在小組內挑選一篇同學的作品做好討論的準備，其次和大家交流你對作品的感受、體驗或者疑問，最后在有所理解啟發的基礎上修改自己的作品。別小看這一階段，它可是這個拓展閱讀的重要組成部分，他能夠讓我們了解更多的為人之道，共享同學們的勞動成果。在辯論時，我們要有自己的想法，擺出事實的依據，去說服別人，能做到嗎？

小組交流之后，全班進行辯論交流。

（六） 總結

同學們，你們還記得張曉風說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那沉默的紙面蘊涵著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧長存。

通過讀書讓我們對自己的生活更加充滿信心，書籍告訴我們快樂人生的法寶，讓我們將這些寓言故事推薦給更多的人，讓他們也感受讀書的樂趣，好嗎？

寓言群文閱讀一等獎教案第 3 篇

【教學目的】

1、掌握生字詞,會寫會理解。

2、了解文言文的意思。

3、了解寓言內容。

4、了解寓言包含的寓意。

5、能根據課文編排課本劇。

6、朗讀、背誦課文。

【教學重點】

關鍵性話語展開討論。

【教學難點】

1、古今詞義和表達上的不同。

2、了解寓言所包含的寓意。

3、用自己的話表達課文內容。

【教具準備】多媒體，矛和盾的模型

【德育滲透】：明白說話做事言行一致的重要性。

【預習問題生成單】

1、查找并了解《韓非子》一書。

2、熟讀課文。認識本課新字詞：鬻、譽、弗。

3、理解：“鬻、譽、弗、莫”等字的意思。

4、查找與本課有關的資料，“韓非子”、“矛”、“盾”“寓言”等。

5、參考譯文，能理解這則寓言的意思。

6、質疑：提出一兩個有價值的問題或批注出不理解的地方。

7、讀寓言故事《夜郎自大》，初步感知寓言內容。

第一課時

學習目標：

1、掌握生字詞：“鬻、譽、弗”。

2、了解文言文的意思，能理解字義、詞義。

3、了解寓言內容，能用一句話概括寓言大意。

一、情境導入，預習反饋。（10分鐘）

1、師：（響起古典音樂）中國被譽為東方文明古國，中國古代的寓言，更是文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性的詩歌”，一個個短小的故事中蘊涵著深刻的道理，這一節課讓我們共同走進古代寓言故事之中。

（板書：25寓言故事——矛與盾）

2、在課前，老師布置預習，我們先檢測一下同學們的預習效果。

a、出示部分字詞，指名讀，生糾錯。

鬻、譽、弗

b、從文中找出重點詞語，指名釋義。（可以讓學生相互評價和補充，老師引導學生掌握理解詞語的方法：字面義、近義詞、聯系上下文來理解。）

鬻、譽、弗、莫

c、聽寫文章中的重點生字詞，同桌互改。

d、請同學們查找與本課有關的資料，誰愿意匯報。

（韓非、矛、盾、寓言）

3、同學們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解本課內容，同時也鍛煉我們的自學能力，開拓我們的視野。

通過同學們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰的武器，課文圍繞著矛與盾會講述一個什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧！

二、審解課題，出示學習目標。（3分鐘）

（一）、學生理解課題，提出自己的問題。（可以先把問題放在一邊，一會在學習的過程中解決。）

（二）、出示本節課的學習目標。

1、掌握生字詞：“鬻、譽、弗”。

2、了解文言文的意思，能理解字義、詞義。

3、了解寓言內容，能用一句話概括寓言大意。

三、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除字詞）（5分鐘）

1、師：怎樣實現目標呢？請看自學指導（一）：

（1、請小組內同學們輪流接讀課文，其他同學認真聽，有錯即停，同學更正。2、對文中“鬻、譽、弗”這幾個字在文中的讀音進行標注。3、小組長帶領，齊讀易錯字鞏固。）

檢查自學情況。

①指名讀，生糾錯，師板書易錯音。

②齊讀易錯字鞏固。

四、第二次“先學后教”（二讀課文，讀流利，從整體感受）

（10分鐘）

師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，請大家帶著自學指導的問題去認真朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？

出示自學指導（二）：感知課文

（1、試讀課文，注意讀準字音和句中的停頓，要把句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。

2、小組組員互相讀課文。

3、本文主要寫了什么內容？用一句話概括。

4、小組推薦匯報。）

（匯報）（師根據學習結果進行適時指導。）

五、第三次“先學后教”：翻譯古文.（9分鐘）

同學們通過朗讀，已初步感知了文章內容，下面我們一同學習課文。本課內容采用自學學習的學習方法。請看自學指導（三）。

自學指導三：

（1、合作：小組合作學習，借助課文中的注釋，理解句子的意思。

2、匯報：小組選擇最喜歡的一句話，并說出喜歡的原因，匯報交流。

3、質疑：在合作學習中如有不懂的地方可以設計成問題，大家來共同探究。）

（分小組學習）

（一）第一句：

1、理解“鬻”和“譽”含義。

2、請翻譯第一句

3、注意讀的語氣，指導朗讀。

（教師：讓我們用炫耀的語氣齊讀這句話）第二句：

1、解釋“利”

2、請翻譯第二句

（教師：你們能用不同方法翻譯這一句么？）

3、能用吹噓的語氣讀出這句話。

第三句：

1、翻譯第三句

2、找出文中古今意思差別較大字？

3、讀時注意什么（“如何”讀時應用什么語氣？聲調怎樣？）

4、看圖,設想一下,問話人的年齡,性格,讀時語氣怎樣?試著讀一讀.

第四句：

（師：第四句內容很少，我們改變下形式，請一名同學到前面來擔任小老師，帶領大家一同理解這一句）

1、“其人弗能應也。”中“應”什么意思？

2、翻譯第四句

3、看圖想象一下楚人此時什么表情?這句話要用什么樣的語氣讀？

4、為什么“其人弗能應也。”

（二）、匯報自己最喜歡的一句話，并說明原因。

（三）、對于質疑的問題集中梳理并釋疑。

六、當堂訓練（作業）（3分鐘）

1、自由記生字，3分鐘后提寫生字

2、師提寫，指名上臺寫

3、生對改、訂正

4、指名讀 ，要求流利有感情。

第二課時

學習目標：

1、了解寓言內容，并能用自己的話說出寓言的意思。

2、了解寓言包含的寓意，并能為寓言編排課本劇。

3、朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、板題示標（2分鐘）

師：同學們，這節課我們繼續學習《矛與盾》（板題），請看本節課的學習目標（示標），我請一位同學起來為大家朗讀一遍。（指名讀學習目標）

1、了解寓言內容，并能用自己的話說出寓言的意思。

2、了解寓言包含的寓意，并能為寓言編排課本劇。

3、朗讀、背誦課文。

二、“先學后教”（讀課文，思考問題）小組學習：（8分鐘）

1、自學指導：（1、給大家講一講這個寓言故事。2、誰能說說讀了這則寓言，你想到了什么？）

2、匯報反饋。

（自由談）

（說寓意、生活中的類似現象。）

3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗讀中，老師這里有矛與盾的動畫，想請同學擔任配音工作，現在請你選好角色練習朗讀，準備為動畫配音。（朗讀，評價）

三、創新排練：（10分鐘）

1、光在幕后擔任配音過癮么？想不想從幕后走道臺前呢？好，下面我們進行“寓言再現”。請同學們現場表演寓言故事.課前，同學們為編排課本劇設計了不少方案，老師歸納如下：

（表演方案

原文再現 現代版本港臺版本 搞笑版本 英文對白軟件制作

木偶版本 歌曲串聯 雙簧）

2、現在你們可以選擇一個方案，分小組進行排練。

3、學生自行分小組進行排練。

4、（表演）(古文,現代,歌曲,英文，雙簧,)

5、幾個小組表演的都非常精彩，你們把原文進行創新加工 ，賦予了新的含義。相信其他小組排練的一定也非常精彩。

六、全文總結。（2分鐘）

本文以短小精悍的故事情節,幽默的語言,告訴我們做人一定要誠實,不要犯自相矛盾的錯誤.

在我國的文化寶庫中,這樣的寓言故事有許多,他們蘊涵著深刻的道理,凝聚著寶貴的經驗.希望同學們課下都來閱讀,更好的培養自己的思維能力和語言表達能力.

七、再次有感情地朗讀本文，并且試著背誦課文。（3分鐘）

八、以一帶多，拓展延伸《夜郎自大》。（10分鐘）

夜郎自大

秦漢時代，我國西南地區居住著許多部落，這些部落從不知道外面的世界。他們都很小，散住在山中、林間。其中有一支名為“夜郎”的部落，就算是很大的了。

　　夜朗部落的首領名叫多同。在他眼里，夜郎就是天底下最大的國家了。一天，他騎馬帶著隨從出外巡游，他們來到一片平坦的土地上，多同揚鞭指著前方說：“你們看！這一望無邊的疆土，都是我的，有哪一國能比它大呢？”

　　跟隨一旁的仆從連忙獻媚說：“大王您說的很對，天下還有哪一國比夜郎更大呢！”多同心里沾沾自喜。

　　他們又來到一大片高山前，多同仰起頭，看著巍峨的高山說：“天下還找得到比這更高的山嗎？”

　　隨從連忙應和說：“當然找不到，天下哪有比夜郎的山更高的山呢！”

　　后來，他們來到一條江邊，多同跳下馬來，指著滔滔江水說：“你們看，這條江又寬又長，這是世界上最長最大的河了。”

　　隨從們沒有一個不同意的，都齊聲說：“那是肯定的。我們夜郎是天下最大的國家。”

　　這次出游以后，夜郎國的人更加自大起來。

　　漢武帝時候，武帝派使者出使印度，經過夜郎國。

　　夜郎的首領多同從沒去過中原，根本不知道中原是怎么回事。于是他派人將漢朝使者請進部落帳中。多同問漢朝使者說：“漢和夜郎相比，哪個大些？”

　　漢使者聽了多同的問話，不禁哈哈大笑起來，他回答說：“夜郎和漢是完全不能相比的。漢朝的州郡就有好幾十個，而夜郎的全部地盤還抵不上漢朝一個郡的地盤。你看，哪一個大呢？”

多同一聽，不禁目瞪口呆，滿臉羞愧。

　 生活中也是這樣，見識越廣的人越懂得謙虛，而見識愈短淺的人反而愈盲目自大。

（一） 談話導入

學完了《矛與盾》這則寓言后，讓我們明白了人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。下面我們再來學習寓言《夜郎自大》，從中明白事理。【板書課題】

（二） 學生熟讀課文，整體感知內容

先學后教，出示自學要求：

1、默讀文章《夜郎自大》，讀通讀順，在有疑問的地方做批注。

2、畫出你心目中的好詞好句。

3、指名讀，再齊讀課文。

4、哪些語句反映了夜郎國首領的自大？

5、概括本文的主要內容。

6、本篇文章告訴我們的道理是什么？

（三） 學習成果反饋

教師引導學生逐步解決以上問題后，進行總結：

1、 讀課文可以用默讀、朗讀、齊讀、對讀等不同的方法，其效果也各不相同。

2、 學會通過重點詞句來理解課文，感知人物的思想、性格。

3、 學會概括文章要點，從中明白道理。

九、《課課清》作業設計：（5分鐘）

1、給下列加橫線的字注音：

楚人有鬻（ ）盾與矛者

其人弗（ ）能應也

2、解釋下面句子中加橫線詞的意思。

楚人有鬻（ ）盾與矛者（ ）

譽（ ）其盾之堅

3、補充成語。

自相（ ）（ ） 不容置（ ） 自（ ）其（ ）

4、理解填空。

《矛與盾》

的道理。

5、試舉出生活中矛盾沖突的例子。

板書：

25、寓言兩則

盾 —— 堅

矛 —— 利

矛與盾擋↓↑攻

自相矛盾

寓言群文閱讀一等獎教案第 4 篇

寓言兩則教學設計

聽寫：寓言 叼走 勸說 后悔 盤纏 教學目標

1．會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。 2．朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。 3．了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點 了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學難點 在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

教具準備 生字卡片、教學掛圖、有關教學課件 預習提綱

1、查找關于寓言的資料。

2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。

一、談話激趣揭示課題

師：同學們你們還知道寓言故事的特點嗎？寓言有什么特點？（通過一個簡短的故事，揭示一個深刻的道理。）我們來猜猜這些寓言故事。(出示課件)，請孩子說說掩耳盜鈴和畫蛇添足，出示《亡羊補牢》圖片

二、熟字新解，理解課題。

板書：亡羊補牢：理解題目

亡：丟失。亡羊：丟了羊。 補：修補。牢：羊圈。亡羊補牢：丟了羊后去修補羊圈。（說說理解詞語的方法）

課文內容：課文主要講，從前有個人養了幾只羊，丟了（二次 ）后，他才（ 修補羊圈 ），從此他的羊（再也沒丟過 ）的故事。

三、交流體會，明了寓意 自讀提示: 請同學們讀1至5自然段，找一找丟羊的原因是什么？結果怎樣？明白了一個什么道理？

生1：大家請坐好，下面由我們小組匯報，請同學們認真傾聽。 生2：請大家看課文第一到三段，我先讀一讀。（讀）

生3：我們組認為丟羊的原因是破了一個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。（板書：窟窿） 生1：對第一個問題大家還有補充嗎？

生補充：請大家跟我看2.3段，我來給大家讀一讀2.3段，鄰居勸他補羊圈，他說羊丟了還補羊圈干什么？

生1:請同學們跟我看第四自然，我來給大家讀一讀。結果是他去放羊，發現羊又丟少了一只。通過這故事我明白的道理是———————— 我們小組匯報完畢。

師：《亡羊補牢》這個寓言故事，情節簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。誰能聯系我們的生活實際談談。我們已經學了第一則寓言，請同學們用上述的方法學習第二篇寓言。

一、用自己的話說說對“南轅北轍”這個詞語的理解。

二、寓言故事的內容

三、明白的道理，感知大意。

楚國在南邊，他硬要往北走。

他明明知道楚國在南邊，卻如此固執地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請讀讀文中朋友與他的對話。（

1、沒關系，我的馬跑得快。

2、沒關系，我的車夫是個好把式！

3、沒關系，不怕時間久，我帶的盤纏多。）

質疑：這么好的優勢，為什么離楚國越來越遠呢？

師：他就是認為自己有這樣優越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們能不能用一個成語來形容他，叫做什么？（“固執己見”“一意孤行”“自以為是”） 拓展閱讀：