這是林教頭風雪山神廟教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

林教頭風雪山神廟教案一等獎第 1 篇

教學目的

　　1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

　　2、學習本文通過語言、行動、心理描寫表現人物性格的寫法。

　　3、了解景物描寫和細節描寫的作用。

教學重點

　　1、指導學生分析林沖思想性的發展變化和景物描寫、細節描寫的作用。

　　2、在分析刻畫人物的方法上，應當突出心理活動的描寫。

第一課時

一、引入 “路風不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。

二、新課：

（一）文學知識：

１．作者： 施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業，小說家羅貫中，即為他的門生。他在教書期間根據民間傳說與話本戲曲，編著了一部的長篇小說——《水滸》。

２．關于《水滸》：《水滸》又名《水滸傳》《忠義水滸傳》，是我國四大古典小說名著之一，成書于元末明初。它是一部描寫北宋末年農民起義的的長篇古典小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎上，經過施耐庵的整理加工，進行再創作而完成的。北宋末年，封建統治者昏庸無道，加之連年自然災害，外族入侵，結果弄得民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水許》第十六回）于是大大小小的農民起義接連地爆發?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統治，歌頌了農民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物?！端疂G》是我國文學第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。

《水滸》是我國文學第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。《水滸》中英雄人物斗爭的故事，一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現在舞臺上，如“三打祝家莊”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林沖發配”等等。這部書是作者在民間傳說、話本、雜劇的基礎上創作而成的，它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、發展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

《水滸傳》最早為一百回體，后來出現一百二十回本，增加了征田虎、征王慶的故事。明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉七十一回以后的內容，添上了“驚噩夢”的結局，成為七十回本。七十回本《水滸》結構安排緊湊，人物性格鮮明，突出了其藝術價值。明代高儒的《百川書志》記載：“《忠義水滸傳》一百卷，錢塘施耐庵的本。羅貫中編次。”所以，一般認為《水滸》為施耐庵與他的學生羅貫中合著。

3．有關情節： 禁軍教頭━━起義英雄

第七回 花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂

第八回 林教頭刺配滄州道 魯智深大鬧野豬林

第九回 柴進門招天下客 林沖棒打洪教頭

第十回 林教頭風雪山神廟 陸虞侯火燒草料場

第十一回 朱貴水亭施號箭 林沖雪夜上梁山

第十二回 梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀

（三）情節結構：

1．課文的標題是“林教頭風雪山神廟”，請將此標題加以擴展，寫成一句話，概括出本文的主要內容。 ——被發配滄州的林教頭開始時隨遇而安，后來在一個風雪交加的夜晚，得知了*賊要加害自己，于是在山神廟前手刃*賊，投奔梁山。

２、本文的情節由四部分組成，文后的“課文簡析”中有具體分析，請大家根據這些分析，分別用七個字概括每一部分的內容。

（１）林教頭滄州遇舊知（1－1）

　　序幕

（２）陸虞侯密謀害林沖（2－5）

　　開端

（３）林教頭接管草料場（6－9） 發展

（４）林教頭殺敵山神廟（10－12） 高潮結局

3．線索：全文以林沖思想變化為線索，通過四部分情節表現了林沖思想性格的變化過程。

4．情節特點：小說情節曲折巧妙，張弛相間，故事性很強。

（四）人物性格：

人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活環境密切相關，“孟母三遷”的故事可以作為一個例證，我們今天要學習的《林教頭風雪山神廟》所在的《水滸傳》更是充分地表現了“官逼民反”的主題。

林沖是《水滸》里的一個有代表性的人物，是一個由安于現狀的小官吏被逼上梁山的典型。

林沖出身于槍棒教師家庭，是當時頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有一定的社會地位，生活比較安定。正是這種社會地位和生活狀況，養成他安于現狀，軟弱動搖的性格。當然，他的思想性格里也存在著善良正直剛強的一面，這兩方面是矛盾的，反抗思想與委屈求全思想一直處于矛盾斗爭之中。本課正是這種斗爭最激烈并發生轉化的關鍵階段。

從課文情節可以看出，林沖的性格是隨著情節的發展而發展變化的，誰能用比較簡練的句子，概括一下林沖的思想性格的變化？ ——逆來順受，隨遇而安，大怒殺敵，逼上梁山。 讓我們來根據有關情節看看林沖思想性格的變化情況。

1 、 提問：林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現了他什么樣的思想狀況？在情節安排上這部分起什么作用？ 他雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是由于冒犯了“高太才落得如此。他安于刑徒生活，逆來順受委曲求全，并無反抗復仇之意。課文開頭一段，為以后情節發展作了交代。

2、 提問：陸謙、富安來到滄州表明了什么？林沖的反應表現了他什么樣的思想狀況？從故事情節上看處于哪個部分？

提示：陸謙、富安來到滄州表明： （1）當迫害到眼前時，林沖具有了強烈的反抗意識。 （2）對仇人有所懷疑，卻失去了應有的警惕性，剛剛點燃起來的復仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。矛盾沖突起而又伏，情節由張而弛。

林沖的性格就是在這種情節的變化中，隨著矛盾沖突的不斷加劇面發展變化的。在矛盾沖突中展示人物性格是《水滸》的突出特點，作品對人物思想性格不加任何評點，人物的一切都由人物自己隨著情節的發展在矛盾沖突中展現出來，對林沖的描寫是如此，對其他人的描寫也是如此。

殺敵復仇

┏━━━━━━━━逼上梁山

┃ （奮起反抗）

┃親

┃聞

買刀尋敵 ┃陰

┏━━━━┓自心下慢 ┃謀

滄洲遇舊 ┃ 管草料場 ┃

━━━━━┛ ┗━━━ ━━ ━━━┛

（善良安分） （隨遇而安）

三、小結： 復習這篇作品要注意把握： 1．情節結構。 2．人物性格隨情節發展而出現的變化。 3．精彩的人物描寫。

第二課時

一、新課：

（五）景物描寫： 我國古典小說有一個最突出的特點，那就是善于通過外貌、語言和動作描寫表現人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達到特定的目的?！段饔斡洝肥侨绱耍端疂G》也是如此。在這篇作品中，景物描寫雖然不多，但卻寫得恰到好處，并且具有很好的表達效果。下面我們來看看這些描寫。（讀有關描寫）

板書設計

正面描寫 渲染濃重氣氛

風 雪推動情節發展

側面襯托 烘托人物形象

１．找出所有景物描寫。 ２．多角度的景物描寫：

（１）直接描寫風雪： 1共有三處請指出來。 2這三處描寫中，有一個最有表現力的詞，是哪一個？ ——“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個非常重要的作用，什么作用呢？我們一會兒再說。

（２）側面襯托風雪： 1指出哪些語句是側面描寫風雪。 2在這些語句中能夠表現風大雪猛的詞語有哪些？ ——“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風而行”“迎風”。３．這里的景物描寫，雖然都非常簡潔，但其作用卻非常豐富，請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？

（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。

（２）暗示情節，推動發展：

1、作品通過對風雪的描寫，暗示了將要發生的故事情節的趨向。 比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒牵斔÷吠恫萘蠄鰜淼臅r候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴峻的考驗。再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風大雪猛的環境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

2、作品對風雪的描寫，具有推動情節發展的重要作用，是不可缺少的。

正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。

正是因為風大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。

正是因為風大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。

（六）細節描寫： 好的文學作品往往以生動具體的細節描寫取勝，《水滸》在這方面表現得尤為突出。在這篇作品中，作者運用了大量的細節描寫，這些細節描寫大致有三種情況：

（1）有的細節描寫生動具體地表現出人物的性格。請大家找一找這方面的例子。 ——比如第八段中對林沖出門買酒時的描寫，就通過一系列的動作細節，表現出他謹慎小心的性格，同時也說明他是準備安心地在草料場度過他的流放生活的，這就表現了他的隨遇而安的一面。

（2）有的細節描寫則使故事情節前呼后應，使作品布局更加嚴謹。請大家找一找這方面的例子。 ——這樣的細節描寫也很多，比如第七段開頭對林沖離開天王堂時的描寫，看起來好像是不經意的描寫，但這里所寫到的事物，在后文都有著落：包裹——放在床上（第八段）；尖刀——剜了陸謙的心（第十二段），同時也照應了第五段的“買把解腕尖刀”；花槍——挑了酒葫蘆（第八段，第十段），挑了差撥和富安（第十二段）。

再如第十段對林沖來到山神廟后的描寫，通過他掇石頭靠住廟門為下文寫陸謙等三人進不了廟埋下伏筆。 有道是名家筆下無閑文，從本文來看，確實如此。

（3）有的細節描寫同時兼有以上兩方面作用。請大家找一找這方面的例子。

——這種細節描寫也不少，如第五段寫林沖聽到店小二報告的消息后，立刻大怒，去街上買了把解腕尖刀。這一細節既表現了林沖剛烈的性格，也為下文寫刀剜陸謙心做好了鋪墊。再如第十段，寫林沖見草廳被雪壓塌后，怕火盆內有火引起火災，就探半身進去摸。這一細節既表現了林沖的小心謹慎的性格，也為下文寫陸謙放火做了鋪墊。

（七）語段閱讀：

1．閱讀第一段，回答問題： 本文是長篇小說節選，好像應該從第二段開始選起，因為第一段與本文的主要故事看起來好像沒有直接的關系，那么為什么不從第二段開始，而非要選上第一段呢？第一段有什么重要作用嗎？這一段實際與課文部分的故事有著直接的聯系，無論對人物還是對情節都有著重要作用：

①這段描寫表明了林沖是個樂于助人，濟危救貧之善良之人。 ②這段描寫詳細交代了林沖與李小二過去的關系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，做好鋪墊。如果沒有這段描寫，下文寫李小二向林沖報告消息就會顯得突兀。這段描寫也表現了林沖逆來順受，隨遇而安的性格。他被發配到滄州，并沒有向陷害他的仇人報仇的想法，反而與李小二你來我往地過上了平靜的日子，表現了典型的隨遇而安的性格特點。

２．閱讀第二部分（2－5段），討論：

（1）這一部分，情節發展的直接原因是什么？ 陸謙來到滄州，密謀殺害林沖，使情節陡起波瀾。

（2）作品為什么不直接描寫管營、差撥等四人的談話？作者通過李小二夫妻的所見所聞所疑所思來交代情節，這種手法有什么效果？

——在這一部分中，作品不是直接寫出四人的談話，而是通過小二夫妻所見所聞來寫他們的懷疑與推測，這就使情節若隱若現，撲朔迷離，造成了強烈的懸念，使作品情節更加曲折生動，更加引人入勝。

３．閱讀第八段，討論： 這一段中除了通過具體的細節描寫來表現人物性格之外，還用了什么描寫方法？表現了人物什么性格？ ——這一段中除了通過具體的細節描寫來表現人物性格外，還用了獨白式的心理描寫，這里的心理描寫通過寫林沖想等雪晴之后修理草屋，說明他是準備在這里安心長住的，這就反映了人物隨遇而安的性格。

４．閱讀第十一段，討論： 在這一段中，作品詳細描寫了廟外三人的對話，為什么要詳細描寫這些對話？

━━這是促使林沖思想性格發生劇變的關鍵，因此要詳加描寫。通過這個描寫，對以前的情節進行了巧妙的補充，并交代了整個陰謀的策劃過程，并由陸謙等人親口說出，這就比別人介紹更易于使林沖認識到敵人的兇狠殘忍，更易于激起他滿腔怒火，從而促使他毅然做出了手刃仇敵的壯舉。

（八）再讀全文，理清線索 本文情節發展屬雙線并進型，清理線索可采取“由顯及隱法”，先理出正面詳寫的一條線索，再探討側面略寫的另一條線索。

1、課文正面描寫的內容是什么，其中貫穿了一條怎樣的線索？（內容是林沖刺配滄州后的遭遇和反抗，線索是主人公由忍辱負重到奮起反抗的性格轉變過程。這是主線。

2、林沖性格轉變是怎樣完成的？側面略寫的內容是由什么線索貫穿起來的？（林沖的性格轉變是在反動統治者的逼迫下發生、完成的；側面略寫的內容是由反動統治者陷害林沖的詭計為線索貫穿起來的。這是副線。）

3、主、副線關系怎樣？列出兩條線索示意圖。（雙線是矛盾斗爭關系，副線推動主線發展，鮮明地表現了作品的主題——官逼民反。兩條線索通過茶酒店、點視廳、草料場、山神廟等幾個場景，由連接到交織，最后匯合到一起。圖示略。）

林教頭風雪山神廟教案一等獎第 2 篇

教學目標：1.分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。

2.理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結構特點。

3.理解本文的社會意義，學會用歷史的眼光來看問題。

教學難點：林沖性格的轉變。

教學重點：對小說的鑒賞和分析理解。

教學方法：講授法，討論法。

教學課時：2課時

第一課時

梁山好漢，一百單八將，他們每個人都有自己的獨特的一段英雄傳奇故事。魯智深是因為拳打了鎮關西，楊志是因為失了生辰綱！那么林沖又是因為什么呢？

今天我們就來學習有關林沖這一段，《林教頭風雪山神廟》（板書）。首先，我們了解一下相關知識。

作品及作者介紹

小說 小說在萌芽之初是相當不受重視的，那些文人雅士都吟詩作詞，視小說者為末流。《漢書?藝文志諸子略》中說：“小說家者流，蓋出于稗官。街談巷語，道聽途說者之造也?？鬃釉?lsquo;雖小道，必有可觀者焉，致遠恐泥。’是以君子弗為也。然亦弗滅也，閭里小知者之所及，亦使綴而不忘，如或一言可采，此亦芻蕘狂夫之議也。”可見小說當時的地位。即使是這樣，它還是以自己頑強的生命力不斷的生長完善著。六朝的志怪小說，唐代的傳奇，宋代的話本、擬話本，元明的講史都是它發展演變的歷程，而到了明清的時候，古典小說達到了峰。以前多為文言短篇小說，明清時候，長篇得到長足的發展。中國的古典長篇小說都為章回體，每個故事前的回目都大致交代出本回的主要內容。

作者 關于作者說法眾多，有的說是羅貫中，有的說是施耐安，有的說是施本羅編，還有的說是施作羅續。其中明末清初的金圣嘆就持最后那個說法，所以他才腰斬水滸。但現在大多數人認為還是施作的。對于施我們現有的資料很少。施耐庵，元末明初人(約1296─1370)，錢塘(杭州)人，曾中元朝進士，在錢塘做過兩年官，因與當道不合，棄官閑居在蘇北故鄉。代表作《水滸傳》。

作品 《水滸傳》和《紅樓夢》《三國演義》《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的成就。《水滸傳》不是作者獨立創作的作品，而是在民間故事、話本、雜劇等集體創作的基礎上再創作而成的。它所寫宋江起義的故事源于歷史真實。在《宋史》中的《徽宗本紀》，《侯蒙傳》，《張叔夜傳》及其他一些史料中都曾提及。從南宋起，宋江的故事就在民間廣泛流傳。元代出現了大批的水滸戲。這說明水滸故事是在不斷發展中豐富和完善的。

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。在小說里有一批“大力大賢有忠有義之人”，他們未能“酷吏贓官都殺盡，忠心報答趙官家”，卻被*臣貪官逼上梁山，淪為“盜寇”。《水滸傳》是我國文學第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說，它藝術地概括了歷農民起義發生、發展直至失敗的過程。通過對農民起義者不同反抗道路的詳盡描寫，熱情謳歌了他們的造反精神和優秀品質，描繪了農民革命的理想，深刻反映了廣闊的社會生活。

本文 這篇課文節選自《水滸傳》第十回。而林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加了農民起義隊伍的故事是從第七回開始的。故事的大致經過如下：林沖本在東京當禁軍教頭。*臣高俅的干兒子高衙內幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設下毒計，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發配到滄州。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當看守?！读纸填^風雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

推薦 《水滸傳》的版本以很多，這里我推薦大家讀一讀金圣嘆點評的《第五才子書施耐安水滸傳》。金圣嘆是明末清出的理論評論家。他是當時的出名才子。他認為從古至今有六部書是天下才子必看的經典之作，他打算要逐一評點?！端疂G傳》是第五。其他的分別為《莊子》《西廂記》《離騷》《杜詩》《史記》。但是他沒有完成他的計劃和理想。后來因為復明祭廟的案件被斬首，很是可惜。我說的這部是由他腰斬過的，只有70回，但是這70回都是相當精彩的，在這70回里，他都加了評注，非常精到，可以幫助同學理解，許多地方經他點撥后有茅塞頓開的感覺。

分析正文 下面我們先來看看課文。給同學們10分鐘的時間快速的閱讀或瀏覽課文，同時思考這樣的一個問題：

1.按地點把課文分為幾部分，同時注意體會林沖的心理變化。

（可以按地點分大致為三部分：酒店1～6，草料場7～10，山神廟11～12）

2.在酒店里都曾發生過什么事情？事和事之間有什么聯系？酒店起了什么作用？

林沖在街上偶遇了曾經救濟的李小二，由此就走進了李小二的酒店，開始了在困境之中的常來常往，也算開始了感情的投資。而來謀害林沖的陸虞侯和富安也恰是來到了這個酒店來商議此事。而恰好李小二于林沖相好，特意留心了這好尷尬的人，讓自己老婆偷聽打探消息?？上У氖锹牭貌⒉磺宄瑓s好為下文打下了鋪墊。陸走后林沖進來了，李傳遞消息。林沖辭別也是在酒店。正是機緣巧合，正應了那句古話“無巧不成書”。李小二的出現為傳遞消息做了鋪墊，陸富的出現為放火做了鋪墊，一步一步，徐徐鋪開來。林沖得了消息，發怒尋仇人，但是沒幾天也就懈怠了。等到分配他去看守草料場時，雖有疑惑但是也很樂意的去了。后來到李小二的店來告別，此處李小二的職責已盡，該謝場了，酒店的作用也到此為止。在酒店里為各路英雄開辟了一個戰場，你來我往，同時也是信息交通的所在。在這里每個人物都露了面，出了場，開始為后文的發展打了個前鋒。此處可以列為故事的前奏，事事鋪墊好，緊鑼密鼓敲起來，好戲還在后頭呢！

3.請同學找找這一部分描寫林沖的地方，看看他的性格是怎么樣子的？

（逆來順受，委曲求全，對仇人認識不清，復仇心理并不強烈）

第二課時

上節課我們分析了第一部分，下面我們繼續上節課的內容。

4.布局已然鋪就，下面就要繼續發展了。在草料場又有什么事情發生，又是什么推動故事情節的深入發展呢？首先我們看，林沖是怎樣發現山神廟的？

去買酒的路上。英雄喜喝酒，況且天寒地凍。于是我們的林大俠就去買酒！大家找出有酒的地方！他們去草料場的路上，標明了“又沒買酒吃處”，與老軍說“你若買酒吃時有市井”，遙相呼應，使小說敘事周密，同時又為林沖出門買酒發現山神廟而躲過禍事打下鋪墊。轉眼差錯之間，就可能不被燒死，這個酒可算推動故事向下發展的動力之一！

但是只是出門打酒就一定可以躲過禍事嗎？不一定！他那破草屋不塌他就還是危險的！那么我們看看草屋是怎么塌的？因為風雪！大家找出對風雪的描寫！在去往草料場的路上已然“彤云密布卷下一天大雪來”，天氣的確不好！林沖去買酒時候已然是“那雪下得緊”，大家注意這個“緊”它特別形象的刻畫出了當時的雪勢。魯迅曾評說“比大雪紛飛多兩個字，但那神韻卻好得遠了（《花邊文學大雪紛飛》）”。等到林沖買好酒，出小店時“到晚越下得緊了”，可見，這雪是越下越大，大到足以壓倒草屋，所以草屋倒塌也不會很突兀，林沖因此而躲出借住，躲過禍事也就順理成章！此雪亦是推動故事前進的動力之一！同時請同學想想這里的雪還營造出什么氣氛？（烘托環境，渲染緊張氣氛，催得情節也緊張起來?。?/p>

5.草料場起火，其中有林沖的過失嗎？從哪里可以看出？

大家找找看，林沖是怎樣處置火的！林沖出門時，特意“將火炭蓋了”，當買酒歸來看到倒塌的草廳，又特意查看“火盆內火種都被雪水浸滅了”，可見失火并非林沖的過失！林沖純粹是被陷害和冤枉的！體現他的被逼。那么此火亦可算做推動故事情節發展的動力之一！

6.在這一部分里面，我們看看到林沖的什么性格呢？

（隨遇而安，委曲求全）

小結 有酒，有雪，有火，一步一步地推動故事情節發展，使故事已成“山雨欲來風滿樓之勢”，此時正是小說的發展階段。

另外我們還要注意一個細節。還有拿石頭堵廟門，為后文門里門外揭真相打了伏筆！真是一環扣一環，獨具匠心啊！

來看第三部分。請一位同學讀一下11自然段！

卻說，林沖安于古廟中，見火起，想要開門去救，奈何就要開門時，聽見有人說話，那人因為石頭擋門，就在門外說，這里因為上文的鋪墊就不會突兀而產生疑問。林沖就在門里聽，一場“隔門戲”就上演了！林沖聽后是何反應？當然是怒氣沖天！結果就該出手就出手了，手刃仇人！到這故事達到高潮就此也就結束了！

7.此處我們又看到林沖什么性格特點？

（忍無可忍，徹底絕望）

8.那么這樣的結果是林沖想要的嗎？不是，那又是什么原因造成的呢？

他們一定要置林于死地，更可氣的是，還要撿幾塊骨頭回去！那么他們為什么一定要置林沖于死地呢？想要林妻！為什么他們想要就要？因為他們是官府中有權有勢之人，可以仗勢欺人，林沖還不是平民百姓尚且受如此欺凌，況百姓乎？可見當朝的黑暗和腐敗，英雄們都是忍無可忍，而被逼上梁山的。

小結本篇課文，在結構上是處處設伏，前后照應，可謂天衣無縫，拿金圣嘆的話說就是“草蛇灰線”，一以貫之！情節上層層起伏，水到渠成！而在人物形象上，林沖由安于現狀到奮起反抗，完全是被一步步逼出來的，在那樣的一種社會環境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么會有林沖的好日子過呢？本來他有一個幸福的家，但是被百般的陷害和破壞，最后導致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后終被逼得無家可歸而走上梁山。

水滸的特色就在于對人物的描寫上，刻畫鮮明，性格各異！四大名著同為古典小說的典范，其特點是不同的，希望在閱讀的時候要有體會！

板書設計

酒 雪 火

酒店 草料場 古廟

（1～6） (7～9) (10～12)

信息交通 嚴勢相逼 手刃仇敵

前奏 發展 高潮

逆來順受 隨遇而安 忍無可忍

委曲求全 心存幻想 徹底絕望

編輯短評：這篇教案顯示傳統的、正規的小說欣賞教學，對文本把握精準，挖掘深入，同時在資料上下了功夫。不足之處是：缺乏新理念、新教法；導入過慢，資料有堆砌之嫌。（劉真福）

林教頭風雪山神廟教案一等獎第 3 篇

教學目標：

　　一）知識和能力

　　1、了解作家作品；

　　2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發展變化；

　　3、學習本文通過語言、行動、心理和細節表現人物性格的寫法。

　　二）過程和方法

　　1、訓練學生通過揣摩人物語言、動作、及細節描寫把握人物性格的能力；

　　2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。

　　三）情感態度和價值觀，認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學生的社會認識。

　　教學重點：

　　1、分析林沖思想性格的發展變化。

　　2、景物描寫、細節描寫的作用。

　　教學難點：

　　體會心理活動描寫的作用。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、了解作家作品

　　2、積累字、詞，理清文章思路和線索

　　教學步驟：

　　一、導入：

　　梁山好漢，108將，每個人都有自己的傳奇故事。魯智深是拳打鎮關西，楊志是失了生辰綱，武松是景陽崗打虎，那林沖又是因為什么呢？

　　今天，我們就來學習有關林沖的一段故事——《林教頭風雪山神廟》。

　　二、了解作者和作品

　?、攀┠外?，元末明初小說家，生平事跡缺乏可靠記載。

　　⑵《水滸傳》

　　《水滸》是我國文學史上第一部描寫農民起義全過程的長篇小說，反映的是北宋末年宋江起義的故事。南宋時期，有關宋江等“劫富濟貧”“扶危濟困”的英雄故事已在民間流傳。元末明初，施耐庵等人在表現水滸故事的話本、雜劇等多種藝術形式創作的基礎上，加工編成了《水滸》，它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、發展、經過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗。

　　《水滸》最早為100回本，后來出現120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強，情節緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術價值?！端疂G》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。

　　三、快速閱讀課文，圈出生字、詞，理清文章思路

　　（一）積累字、詞

　　1、下列讀音、字形全都正確的一項是（C）

　　A、赍發（jī） 喝彩（hè） 砧辱 模樣（mú）

　　B、酒撰 調和（tiáo） 迤邐 朔風（shuò）

　　C、差撥（chāi） 彤云（tóng） 洗漱 央浼（měi）

　　D、提防（tí） 倉廒（áo） 吹撼 氈笠（zhān）

　　解析：

　　A、玷辱 B、酒饌 D、提防（dī）

　　2、對下列句中的加點詞解釋正確的一項是（D）

　　A、當時管待林沖酒食（款待，招待）

　　B、只見那個人將出一兩銀子（拿出）

　　C、老軍都點見了堆數（點清）

　　D、街上尋了三五日，不見消耗（減少，消失）解析：消耗：消息

　?。ǘW生復述故事情節

　?。ㄈ熒餐砬逦恼滤悸?/p>

　　開端（第1自然段）：林教頭滄州遇舊知。

　　發展（2—5自然段）：陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵。

　　進一步發展（6—9自然段）：林教頭接管草料場。

　　高潮和結局（10—12自然段）：風雪夜山神廟復仇。

　?。ㄋ模┓治鑫恼戮€索

　　明線：林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發展過程

　　暗線：敵人對林沖的陷害

　　四、結束語：

　　林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實，生活幸福，這樣的一個人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我們下節課分解。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、分析林沖的人物形象

　　2、認識林沖走上反抗道路的原因與意義

　　教學步驟：

　　一、根據情節分析林沖的人物形象

　　1、補充介紹與課文有關故事情節

　　林沖是《水滸》里一個有代表性的人物，是一個由安于現狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。以下是課文的'情節。后來林沖逃到柴進家里，柴進又把他介紹到梁山，成了農民起義軍的一員。

　　2、分析林沖的人物形象

　?、艤嬷萦雠f

　?、倮钚《?ldquo;在東京時，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財，方得脫免”，最后還是林沖“赍發他盤纏”才“于路投奔人”。這充分體現了林沖行俠仗義，扶危濟困的性格特征。

　?、诹譀_來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。

　?、?ldquo;我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”這淡淡的一句，表明扶危濟困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質。

　　⑵買刀尋敵。當林沖得知陸謙來到滄州陷害他時，他大怒，離開酒店去買了一把解腕尖刀，前街后巷地去尋，這時的林沖具有強烈的反抗意識，但尋了三五日，不見動靜，他“也自心下慢了”，顯示出他安于現狀的性格。

　?、墙庸懿萘蠄?/p>

　?、僬{他到草料場時，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認為是“好差使”。見草屋已“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點。

　?、诹譀_外出沽酒前，“將火炭蓋了，……把草廳門拽上，……把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來后發現草廳倒了，“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動作描寫，充分體現了他小心謹慎的性格。

　?、仁秩谐饠?/p>

　　當林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時，他再也無法忍耐下去了。當他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內時，也道我們也能會干事”等話語時，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去！”這山崩地裂的一聲大喝表明，經過艱苦思想斗爭的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統治集團徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。

　　二、認識林沖走上反抗道路的原因和意義

　　1、原因：關鍵在于一個“逼”字

　?、傧鄧吕锶鑻善?/p>

　　②白虎堂上遭陷害

　?、垡柏i林里謀性命

　?、芑馃萘蠄鰯嗪舐?/p>

　　2、意義：

　?、僬f明當時社會的黑暗

　?、谏羁探沂玖?ldquo;官逼民，民不得不反”的生活真理

　　三、合作探究：

　　林沖殺差撥和富安，用的是花槍，為什么殺陸謙用的是尖刀？而且如何認識其手段的殘忍？殺陸謙的解腕尖刀本就是為他而準備的。林沖殺陸虞侯的手段是殘忍了些，但唯其如此，方能顯示敵人的陰險狠毒和林沖的被逼無奈，最終忍無可忍，以此來釋放心中的憤怒。因而林沖殺陸虞侯，是借殺人來控訴，控訴陸虞侯的不義和社會的不公，從而顯示林沖造反的正義性；林沖殺人，既是殺掉自己的結義兄弟，也是在殺“自己”，殺掉那個逆來順受、委曲求全的自己，而一個全新的林沖也從血腥和烈火中涅磐。

　　第三課時

　　教學要點：分析文中的細節描寫和景物描寫及作用

　　教學步驟：

　　一、找出文中的細節描寫，然后分析其作用

　　1、找出文中的細節描寫

　?、匍_頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關系。這些細節描寫推動了故事情節的發展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復仇的情節。

　　②林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節描寫，一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節發展合情合理。

　?、哿譀_進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細節描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。看來，這是一個極其重要的細節。

　?、荜P于刀槍武器不離身的細節描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關于隨身攜帶尖刀、花槍的細節描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節。這個細節描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現他細心、謹慎的性格特點，又使故事情節天衣無縫。

　　⑤關于方向位置的細節描寫。關于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關緊要的細節，卻至關重要，使情節發展入情入理。

　　2、合作探討：文章兩次寫到了偷聽，請找出來并比較它們的不同之處。

　　①店里：李小二的妻子有意去聽，但由于陸謙等人是在謀劃害人的虧心事，因而做賊心虛，怕人聽到，只能暗中私語，隔墻之耳也就聽得不甚清楚了。

　?、趶R里：林沖無意中聽到了陸謙等人謀害自己的全部對話。陸謙等人放火成功，根本沒想到深夜冷落蕭條的山神廟里會有人，更想不到會是林沖；加上他們自以為陰謀得逞，按捺不住內心的狂喜，免不了得意忘形，無所顧忌；林沖又僅隔廟門，因而聽得清清楚楚。

　　3、作用：表現人物性格，推動情節發展。

　　二、分析景物描寫——風雪的作用

　　1、直接描寫

　?、賱側ゲ萘蠄?，“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”

　　②出門沽酒時，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪下得緊。”

　?、酃辆品祷貢r，“看那雪，到晚越下得緊了。”

　　2、用側面描寫到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。”這些描寫，使讀者對當時風大雪緊，留下具體印象。正因為風大雪緊，林沖才出去沽酒，才會途中見到山神廟；正因為風雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身；正因為風雪大，為了抵擋風雪，林沖才將大石頭堵門；正因為廟門被抵推不開，才有機會讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動情節層層發展的作用，同時渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號的朔風，飛揚的大雪，破敗的草料場，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉變，走上了反抗的道路。

　　3、作用：渲染氣氛，推動情節發展，表現人物性格

　　三、布置作業

　　1、課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。

　　2、完成學案和習案

林教頭風雪山神廟教案一等獎第 4 篇

【教法設計】

　　主要突出小說的三要素：人物、情節、環境，通過老師指導、探究閱讀、課堂討論、鑒賞評價，達成教學目標。

　　【教學過程】

　　〔導入新課〕

　　師：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。

　　〔介紹作家作品〕

　　施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進士，作過兩年官，后來棄官回鄉閑居，從事寫作。

　　《水滸》是我國文學史上第一部以農民起義為題材的優秀長篇小說。它藝術地再現了梁山泊農民起義的產生、發展直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

　　這篇課文節選自《水滸》第十回。林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加農民起義隊伍的故事是從第七回開始的。

　　師問1：初中我們已經學過《水滸》中的《魯提轄拳打鎮關西》，大家對《水滸》的故事情節還是相當熟悉的，哪位同學能講講林沖被發配看守草料場的經過嗎？

　　生1：林沖本在東京當禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設下毒計，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發配到滄州。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當看守。

　?。ㄔO計意圖：以點帶面，希望通過閱讀過《水滸傳》的同學的講述激發其他同學的閱讀興趣，起到一個榜樣的作用，也給這些孩子一個展示自己的機會）

　　〔品讀探究課文〕

　　師問2：高爾基說，情節的發展史就是人物性格的發展史，《水滸》中的人物，尤其是林沖的性格，經歷了一個發展變化的過程，下面我們就來研究這個過程。誰先來說說這篇小說的情節。（學生快速瀏覽課文）

　　生2：情節可以劃分為“林教頭滄州遇故友、陸虞侯設計害林沖、林教頭接管草料場、豹子頭山神廟復仇”。

　　師：這個概括如何，誰來說說？

　　生3：概括得不錯，但是不夠簡潔、不夠統一。

　　師：你來試試。

　　生3：我的概括是“滄州遇故交、買刀尋仇人、接管草料場、殺仇上梁山”

　　師：我覺得這兩個概括各有千秋。前者具體明確，一目了然，但角度不夠統一；后者角度一致，簡潔明快，但內容上稍有疏漏。

　?。ǘ嗝襟w投影3）

　　滄州遇舊開端

　　買刀尋敵發展

　　管草料場發展

　　殺仇上山高潮、結局

　　〔探討人物性格〕

　　過渡語：根據剛才的情節概括，我們來探討林沖性格的發展變化。

　　(一)滄州遇故舊

　　到了滄州，見到了故人李小二，自然提起了往事。這時怨氣沖天的林沖，又是如何敘述自己遭遇的呢?

　　ppt1：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個。”“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”

　　師問3：設身處地想想，如果你是林沖，會怎么稱呼高俅？如果換作李逵又會怎樣稱呼？林沖卻稱“高太尉”，為什么?

　　(常人稱作“高俅那廝”“高俅老賦”，林沖卻稱高俅為太尉。這種彬彬有禮的背后是一種油煎般的苦痛，然而他也認了，因為他要茍延殘喘，要掙扎地活下去。)

　　(二)接管草料場

　　風雪之中，林沖以一種怎樣的心態來到草料場? 8～10小節中有一些關于林沖的耐人尋味的語言和動作，你能找到嗎?

　　ppt4：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚了泥水匠來修理。”“神明庇祐！改日來燒紙錢。”

　　師問4：在這樣的話語中，我們能感受到什么?

　　(大難臨頭，林沖卻想安穩過冬，卻想山神庇祐自己可以在此安穩度日。)

　　ppt5：“將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東……”“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了。”“依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。”

　　從這些細微的動作中，我們又能感受到什么呢?

　　(“蓋”，怕著火；在曠無人煙的地方，“拽上”門，這還不夠，又上鎖；先前已蓋了的火炭，因草屋塌了，還要用手去“摸”，探探有沒有火星；一間崩塌的草屋，離開時，還要“拽上”“鎖了”。林沖真是太謹慎、太盡職。)

　　師5：小說為何刻意表現林沖的謹慎、盡職?

　　(小說想告訴我們，林沖是多么忍辱負重、克制內斂。他只想安心做一個囚徒——一個模范的囚徒。這與下文的血刃仇敵形成強烈的反差，以渲染主題。)

　　(設計意圖：所謂“細微處見精神”。通過發現、探究，既認識到精彩的細節描寫是明清小說走向鼎盛的一個重要元素，又感受到無論是小說的創作還是小說的解讀，都要在細微處下工夫。)

　　(三)一腔怒火刃仇敵

　　就是這樣一位茍且容忍，心存幻想，牙斷往肚吞、血流往嘴咽的林沖，卻為朗朗乾坤所不容。高太尉逼他，高衙內逼他，好友陸謙逼他，管營、差撥也逼他。逼，猶如一張巨大的網，使林沖無處藏身。于是他大吼一聲：“殺人可恕，情理難容。”在火光白雪的映照下開始了他的復仇。這是最驚心動魄、最淋漓盡致的一個片段。請一位像“林沖”的同學，用他的聲音演繹這一段落。(也可以讓學生聽聽田連元的評書。)

　　用心體察，可以發現，林沖不愧為林沖，殺人也有講究。林沖先殺誰，后殺誰?先后順序是精心設置還是漫不經心的?

　　(先搠倒差撥和富安，再殺陸謙。先收拾次要角色，再對付主要敵人。差撥是殺害林沖的陰謀的直接獻計與執行者，富安是陸謙的伴當，是個走卒，他們都聽命于陸謙。陸謙不僅是主謀，還是背叛朋友的無恥之徒。)

　　殺人的武器有講究嗎?

　　(前二人用花槍利索地結果了，而殺陸謙則用那口解腕尖刀。為什么?用尖刀，距離短，更“把尖刀向心窩里只一剜”——解恨，痛快。尖刀本為復仇準備，此時不用，更待何時?)

　　殺陸謙前為何還要宣言“殺人可恕，情理難容”?

　　(殺人本不可恕，但你陸謙“情理難容”，所以“殺人可恕”。論情，你我自幼相交，情同手足，自不當背棄我；論理，我遵紀守法，規矩做人，你也不當助紂為虐。這句話，不但是說給陸謙聽的，也是說給全社會聽的。從東岳廟受辱以來的種種新仇舊恨、種種酸楚義憤，全都落到這句話。先前林沖的委曲求全、忍辱偷生，現在終于求無所求、忍無所忍。)

　　(設計意圖：“手刃”的順序與武器，本似無趣，細加品析，也另有滋味；“手刃”的宣言，很耐人尋味，自當認真品讀。)

　　師問6：林沖性格由“忍”到“不忍”的發展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？（學生小組討論、交流）

　　生：可以看出當時社會的黑暗和朝政的腐敗。林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？

　　生：可以認識到封建社會人民群眾奮起反抗統治者的必然性。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于在雪夜走上了反抗斗爭的道路，這就是“官逼民反”。

　?。ǘ嗝襟w投影）

　　林沖性格由逆來順受-隨遇而安-反抗增強-茍安求生-大怒殺敵-逼上梁山，讓讀者認識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。在矛盾沖突中展示人物性格是《水滸》的突出特點，作品對人物思想性格不加任何評點，人物的一切都由人物自己隨著情節的發展在矛盾沖突中展現出來，對林沖的描寫是如此，對其他人的描寫也是如此。

　　〔鑒賞景物描寫〕

　　師問7：同學們的交流中多次提到“雪”與“火”，給我啟發很大。課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發生的主要自然環境，文章中哪幾次寫到雪，作用是什么？（學生速讀課文）

　　生：從林沖接管草料場開始，大雪初起“彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”林沖沽酒時，背著北風而行“那雪正下得緊。”回來時，迎著朔風回來“看那雪，到晚越下得緊了。”還有，林沖進廟“把身上雪抖了”，雪地殺仇，把陸虞侯“丟翻在雪地里”，最后，雪夜上梁山。

　　師：風雪描寫的作用，有何作用？

　　生：雪越來越大，是不是預示情況越來越危急，矛盾沖突越來越尖銳？

　　生：陰冷的雪還是林沖孤苦命運的一種象征。

　　生：烘托人物心理。最后，當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。

　　生：推動故事情節發展。如果不是風雪，林沖不會沽酒御寒，不沽酒御寒就見不到山神廟。見不到山神廟后來就不會到那里棲息。而沒有風雪，草廳就不會倒塌，林沖也不會逃過一劫。另外，如果不是風大雪緊，林沖可能不會用大石頭抵住廟門，那就聽不到仇人的自供，林沖由懦弱到堅強，由屈辱到反抗，也就失去了依據。