這是蟬公開課一等獎教案，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

蟬公開課一等獎教案第 1 篇

【教學目標】

蟬的教學設計

　　1.了解這篇文章的說明內容。

　　2.學著為自讀課文做賞析式批注和質疑式批注。

　　3.學習本文作者為了獲得第一手材料，鍥而不舍的科學研究精神。

　　【教學重點】

　　學著為自讀課文做賞析式批注和質疑式批注。

　　【教學難點】

　　學著為自讀課文做賞析式批注和質疑式批注。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　大家小時候有沒有為了觀察昆蟲做過一些傻事??？你現在還會做嗎？請兩位同學說說看。有一個人小時候也做過一些傻事，有一次他不顧形象地趴在地上，用放大鏡看屎殼郎運糞球，毫不顧及周圍人異樣的眼光，還把這樣的“傻事”做了一輩子。同學們知道這個“怪人”是誰嗎？對，他就是法布爾（板書）。

　　今天，我們跟著他去觀察一種昆蟲，就是蟬（板書），俗稱知了。說到蟬，同學們對它印象怎么樣？我們方言里對它也有一個非常生動準確的稱呼“加加里”。我們對蟬的印象似乎都不怎么好，那么法布爾筆下的蟬又是什么樣的形象呢？我們來一探究竟。

　　二、了解說明內容

　　我們大多數同學看到的只是蟬在樹上高鳴的生命階段，而課文則記錄了蟬的整個生命歷程，我們已經預習了課文，有些同學對蟬的生命歷程是這樣概括的（出示照片）

　　幼蟲入土——幼蟲出穴——蛻皮成長——成蟲產卵——幼蟲孵化——幼蟲入土

　　蟬的幼蟲要從地穴里鉆出來需要多長時間呢？4年，四年在暗無天日的地下，為了最后的破土而出，為了最后的生命延續，它們不懈地努力著。那么它們艱苦的四年換來的又是什么呢？一個月陽光下的享樂。

　　四年黑暗的苦工，一個月陽光下的享樂，這就是蟬的生活。（齊讀）

　　三、賞析式批注

　　1.這種四年就能出來的蟬還算幸運的，還有十三年蟬，十七年蟬，它們陽光下的享樂也就只有一個月。如果你是這只蟬，你會在這有限的時間里做什么呢？我們大人有大量，還是原諒蟬的吵鬧，原諒它在夏天喧鬧的“統治”吧！文章第一段說：

　　出示：我是屋里的主人，它卻是屋外的統治者。有了它的統治，這里無論怎樣都是不安靜的。

　　課文上的批注是：“統治”的說法是不是很有趣？”你們覺得有趣嗎？有趣在哪里？ （學生說）

　　2.這就是法布爾的《昆蟲記》，比一般說明文更多了一份趣味性。像這樣有趣的地方文章中還有很多，課前預習的時候，大家發現了不少有趣的句段，老師從同學們的預習單中挑了一處大家提到比較多的，說說有趣在哪兒。

　　{C}–示例一：接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉，使頭部倒懸，折皺的翼向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動作，盡力翻上來，并用前爪鉤住它的空皮。這個動作使尾部從殼中脫出，總的過程大概要半小時。

　　{C}–賞析：運用了擬人的修辭手法和細致的動作描寫，將蟬的尾部從殼中脫出的整個過程展現在讀者面前，生動具體，妙趣橫生。“竭力”“盡力”等詞語表現出了蟬將尾部脫出的動作難度之大。表現出了作者觀察的仔細耐心，表達了法布爾對蟬的喜愛。

　　其實我們在不知不覺中，對這句有趣的話進行了賞析品味，老師將大家的答案匯總起來，從中我們可以了解到賞析句子的一般規律，那么對精美句段的賞析一般包含哪些方面呢？

　　1.寫法（修辭手法、描寫方法、精準用詞……），2.內容、情感3.表達效果（板書）

　　3.我們把賞析的`內容批注在書上，就是批注方法中很常見的一種——賞析式批注（板書）孔老夫子說過：舉一隅不以三隅反，則不復也。你們能舉一反三嗎？課文中還有很多有趣的地方值得我們賞析，這是大家在預習單上提到的，小組合作，選取一個角度做賞析式批注。

　　1.幼蟲落地前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在繩端搖擺著。

　　2.最后，它找到適當的地點，用前足的鉤扒掘地面。我從放大鏡中見它揮動“鋤頭”，將泥土掘出拋在地面。幾分鐘以后，一個土穴就挖成了。

　　3.假使它估量到外面有雨或風暴，它就小心謹慎地溜到溫暖嚴緊的隧道底下。如果氣候看來很溫暖，它就用爪擊碎天花板，爬到地面上來。

　　同學們都很聰明，一點就通，但是老師還要指出一點：今天我們學習的只是入門級的批注，也可以有個性化的批注，加入自己獨特的理解，這個我們以后再學習。

　　4.通過做賞析式批注，我們發現法布爾寫的雖然是說明文，但卻有情節，有描寫，讀來妙趣橫生，這樣的說明文我們稱之為“文藝性說明文”或“科學小品文”。

　　三、質疑式批注

　　1.融匯了法布爾畢生心血的《昆蟲記》是一部描寫昆蟲世界的文學寶藏，值得我們一再探尋。但是如果我們把對昆蟲記的閱讀僅僅停留在有趣上，是不夠的，還應該有自己的思考和探究。

　　法布爾觀察得很細致，法布爾對蟬有一處描寫，老師一直覺得很奇怪：

　　{C}–出示：蟬的幼蟲初次出現于地面，常常在鄰近的地方徘徊，尋求適當的地點——一棵小矮樹，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝——脫掉身上的皮。

　　蟬平時都棲息在哪里放聲歌唱?。看髽渖希菫槭裁此谕懫さ臅r候要找一棵小矮樹，一叢百里香，一片野草葉，或者一根灌木枝呢？都說背靠大樹好乘涼，蟬的幼蟲們為什么特意要挑這樣的地方？請學生暢所欲言。

　　2.感謝大家解答了老師的疑惑，不知你們讀了課文之后是否也有疑惑呢？試著將你的疑惑批注在書本上，然后與同學分享一下，看是否有同學能回答你的問題？ 自由提問，回答，兩到三個問題。

　　3.看來大家都是會提問愛探究的孩子，（有些問題的答案可能我們暫時找不到答案，但有時候提出疑問比解決問題更重要）。古語有云“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。我們剛剛做的就是另外一種批注方式——質疑式批注。（板書）其實批注還有很多種方法，我們今天先學習這兩種。

　　四、走進法布爾

　　1.從剛剛同學們提的問題中，我們發現法布爾觀察昆蟲有與眾不同的方式。法布爾就是這么日復一日，年復一年，用他自己獨特的方法觀察著他心愛的昆蟲，為了更好地研究這些鮮活的小生命，法布爾專門為昆蟲建了一個家園，跟昆蟲住在一起，你們知道是什么嗎？荒石園。法布爾遠離城市喧囂，帶領家人，在小鎮附近購得一處坐落在荒地上的老舊民宅，給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。為了研究昆蟲，他幾乎在忘卻一切，不消遣，不出門，不知時間，不知疲倦，不知艱苦，不知享樂，甚至分不出自己的“荒石園”是人宅還是蟲居。他守著心愛的“荒石園”，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。

　　2.正是因著他對昆蟲的無比熱愛，才會愿意用一輩子的時間去做這件外人看來很傻的事情，他將這種熱愛也傾注在了《昆蟲記》的字里行間，讓我們通過這段文字來感受一下：

　　四年黑暗中的苦工

　　一個月陽光下的享樂

　　這就是蟬的生活

　　我們不應當討厭它那喧囂的歌聲

　　因為他掘土四年

　　現在才能夠穿起漂亮的衣服

　　長起可與飛鳥匹敵的翅膀

　　沐浴在溫暖的陽光中

　　什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那來之不易的剎那歡愉呢？

　　五、融匯了法布爾畢生心血的《昆蟲記》整整有十大冊，我們平時所讀的也只是節選本，今天我們學習的更是冰山一角，里面還有很多秘密等待你們去發現，耐心地讀讀《昆蟲記》吧，說不定你也會喜歡上這些努力生存的小生命！這堂課就上到這里，感謝同學們的精彩表現，下課！

　　【教學反思】

　　這堂課上完后，自己感觸頗深。感覺自己在課堂教學上還需要潛心修煉，首先在上課時由于過分緊張，有些重要的話忘記說，導致聽起來有點破碎，不夠流暢；其次，在讓學生賞析句子的時候，引導的不夠好；還有在質疑式批注提問階段不夠讓學生發揮，沒有達到應有的效果。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

蟬公開課一等獎教案第 2 篇

教學目的：

　　1、具體學習蟬的特點，知道蟬是如何脫殼的，了解雄蟬喜歡唱歌的特點。

　　2、能用自己的話講講蟬脫殼的過程。理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習生字。抽讀生字卡片。

　　2、上節課同學們了解了我家屋外成了蟬的天下，那么蟬又是如何脫殼，雄蟬喜愛演奏、蟬的視覺，聽覺分別有什么特點呢？今天我們繼續學習。

　　二、精讀課文2-4自然段。

　　1、學生自由讀2-4自然段。

　　邊讀邊思考；蟬是怎樣脫殼的？勾畫重點詞句，特別是動作的詞語。

　　2、同桌討論交流蟬脫殼的方式。

　　3、全班交流。

　　（1）蟬是怎樣脫殼的？

　　學生回答問題時，教師相機引導學生抓住重點詞句體會理解課文。如：描寫蟬脫殼的動作的詞語“騰起、翻、倒掛、打開、伸直、翻、勾住、蛻”。

　?。?）理解課文是如何將“蟬脫殼的時候，可以說是一種奇怪的體操。”寫具體的。

　?。?）指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。

　　三、精讀課文5-10自然段。

　　1、學生自由讀5-10自然段。

　　邊讀邊思考；哪些地方描寫出了雄蟬喜愛演奏的特點？勾畫重點詞句。

　　2、同桌討論交流雄蟬喜愛演奏的特點。

　　3、全班交流。

　　（1）蟬有哪些特點？

　　學生回答問題時，教師相機引導學生抓住重點詞句體會理解課文。

　?。?）抓住蟬喜愛演奏，視覺靈敏，聽覺特殊這幾個特點，讓學生自己讀書，抓住關鍵詞語理解。

　?。?）指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。

　　四、聯系實際

　　1、感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　板書：

　　10 蟬

　　脫殼 奇怪的體操

　　唱歌 天才的樂師

　　視覺 非常靈敏

　　聽覺 十分特殊

蟬公開課一等獎教案第 3 篇

教學目的：

《蟬》優秀教案

　　知識與能力：

　　1、學會10個生字，認識6個字。注意多音字“殼、嘩、調”的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過程。

　　過程與方法：

　　引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學會表達的方法。

　　情感態度與價值觀：

　　感受《蟬》中天才樂師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場景。

　　教學重點：

　　理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。

　　教學難點：

　　學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵詞句理解。

　　教具安排：生字卡片

　　教學時數：2課時

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　　第一課時

　　教學目的'：

　　1、學會10個生字，認識6個字。注意多音字“殼、嘩、調”的讀音。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導言激趣：

　　一肚子沒學問，

　　開口閉口知道，

　　瞧瞧這小家伙，

　　實在真是驕傲。

　　同學們，你們知道這是什么小動物嗎？

　　今天，我們就來學習關于蟬的一篇課文。

　　二、初讀

　　自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

　　三、精讀

　　1、請大家自由讀課文第一自然段，邊讀邊想，這一部分主要寫了什么？

　　2、生交流：（這一部分主要寫了蟬是我的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下。）

　　3、那么蟬還有些怎樣的特點呢？我們下節課繼續學習。

　　四、學習生字

　　1、本課有三個多音字，殼，嘩，調。注意字音。“蟬、弱、震”是翹舌音，操是平舌音，騰是后鼻音。

　　教學時，重點指導學生讀準這些字音。

　　2、指導學生書寫生字，不要平均使用力量，可采取歸類學習。

　　3、全班交流。

　　4、重點指導生字書寫：疊騰

蟬公開課一等獎教案第 4 篇

教學目標

能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。

學習先抑后揚的寫法。

把握作者的思想感情，體味生命的意義。

2重點難點

學習先抑后揚的寫法。

把握作者的思想感情，體味生命的意義。

3教學過程 3.1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課、板書課題

同學們對蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏天的歌手，但是你們知道蟬的一生為了一個夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奮斗6年，多則17年，我們該向蟬學點什么呢？今天我們來學習一篇哲理散文《蟬》（板書課題）。

活動2【活動】第一次“先學后教”（一讀課文，掃除生字詞）

自學指導：

請同學們輪讀課文，比比誰讀音準確、聲音洪亮，如有讀錯字音的，請其他同學舉手幫助糾正。（一人讀一段，如有讀錯字音的則說停，并引導學生更正教師板書。）

1、學生輪讀課文，教師板書學生讀錯的字詞?？赡艹鲥e的有：收斂（liǎn）：

聒聒（ɡuō）寬?。╯hù) 顫(chàn)動

2、學生齊讀兩遍詞語。

活動3【活動】第二次“先學后教”（二讀課文，理清感情脈絡）

（一）先學

自學指導：

請同學們默讀課文，在讀的過程中思考：

1、作者對蟬的感情有沒有變化？有什么變化？

2、作者通過哪些語句表達了自己的情感呢？

（二）后教

1、請幾名學生先說，不恰當的地方，其他同學補充。

第1段“知知不休”“使事忙的人聽了心煩”————煩

第2段“那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天”————驚

第3——6段“等了17年，才等待一個夏天……

等秋風一吹，它的生命就完結了” 嘆

“它為了生命延續，必須好好活著”

第7段“就寬恕了那煩人的聒聒”——恕

2、學生大聲朗讀課文中表現作者心情的語句，體會作者情感的變化，學習先抑后揚的寫法。

活動4【活動】第三次“先學后教”（三讀課文，把握主旨）

自學指導：

作者對蟬的獨特的生命經歷的思考，似乎讓我們看清了作者要講述道理，能夠看出文章的主旨，那么《蟬》主旨是什么呢？大家邊讀課文邊從原文中找出一些標志性的句子。

1、學生邊讀課文邊找相關語句。

2、點名學生回答。

為了延續生命，必須好好活著。

哪管90年，90天，都不過要好好的活過。（文眼）——不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

活動5【練習】六、當堂訓練

完成研討與練習中的第一題。

蟬

課時設計 課堂實錄

蟬

1第一學時 教學活動 活動1【導入】導入新課、板書課題

同學們對蟬一定很熟悉，蟬是兒童的伴侶，蟬是夏天的歌手，但是你們知道蟬的一生為了一個夏天的歌唱，在黑暗地底下要努力奮斗6年，多則17年，我們該向蟬學點什么呢？今天我們來學習一篇哲理散文《蟬》（板書課題）。

活動2【活動】第一次“先學后教”（一讀課文，掃除生字詞）

自學指導：

請同學們輪讀課文，比比誰讀音準確、聲音洪亮，如有讀錯字音的，請其他同學舉手幫助糾正。（一人讀一段，如有讀錯字音的則說停，并引導學生更正教師板書。）

1、學生輪讀課文，教師板書學生讀錯的字詞?？赡艹鲥e的有：收斂（liǎn）：

聒聒（ɡuō）寬?。╯hù) 顫(chàn)動

2、學生齊讀兩遍詞語。

活動3【活動】第二次“先學后教”（二讀課文，理清感情脈絡）

（一）先學

自學指導：

請同學們默讀課文，在讀的過程中思考：

1、作者對蟬的感情有沒有變化？有什么變化？

2、作者通過哪些語句表達了自己的情感呢？

（二）后教

1、請幾名學生先說，不恰當的地方，其他同學補充。

第1段“知知不休”“使事忙的人聽了心煩”————煩

第2段“那么小，卻那么響，竟響徹一個夏天”————驚

第3——6段“等了17年，才等待一個夏天……

等秋風一吹，它的生命就完結了” 嘆

“它為了生命延續，必須好好活著”

第7段“就寬恕了那煩人的聒聒”——恕

2、學生大聲朗讀課文中表現作者心情的語句，體會作者情感的變化，學習先抑后揚的寫法。

活動4【活動】第三次“先學后教”（三讀課文，把握主旨）

自學指導：

作者對蟬的獨特的生命經歷的思考，似乎讓我們看清了作者要講述道理，能夠看出文章的主旨，那么《蟬》主旨是什么呢？大家邊讀課文邊從原文中找出一些標志性的句子。

1、學生邊讀課文邊找相關語句。

2、點名學生回答。

為了延續生命，必須好好活著。

哪管90年，90天，都不過要好好的活過。（文眼）——不管生命如何短暫，必須要好好地活著。

活動5【練習】六、當堂訓練

完成研討與練習中的第一題。