這是老山界公開課一等獎教案，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

老山界公開課一等獎教案第 1 篇

[教學目標]

　　1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。

　　2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。

　　[重點難點]

　　1、重點：學習按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。

　　2、難點：理解生動描寫對表達中心的`意思的作用。

　　[教學時數(shù)]

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入

　　二、在學生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。

　　討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。

　　三、探究學習

　　㈠明確順序安排

　　1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉(zhuǎn)移）

　　2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。

　　㈡了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

　　㈢理清結(jié)構(gòu)層次。

　　1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。

　　分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。

　　一、作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　㈠引導學生細讀課文，全面思考。

　　走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。

　　㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。

　　走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。

　　吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

　　㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？

　　打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。

　　鼓著勇氣、繼續(xù)前進。毫不畏懼、嘲笑敵機。

　　㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？

　　頑強的意志、樂觀的精神。

　　㈤首尾兩段的作用。

　　1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？

　　⑴首段交代了高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）說明山難翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。

　　尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　二、繼續(xù)學習課文，揣摩生動描寫

　　1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？——生動的描寫。

　　2、作者是從哪些方面描寫的？——行動、語言、場面、景物

　　3、揣摩行動描寫——行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領(lǐng)會。

　　4、揣摩語言描寫——細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

　　如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。

　　5、揣摩場面描寫

　　⑴找出最典型的場面描寫。“之”字奇觀。

　　⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

　　著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。

　　⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？

　　烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

　　6、揣摩景物描寫

　　⑴找出最精彩的一段。

　　半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

　　⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？

　　星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

　　⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？

　　莊嚴、奇?zhèn)ァ＜澎o

　　⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

　　不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）

　　⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？

　　遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）

　　⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？

　　寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

　　三、小結(jié)

　　本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

老山界公開課一等獎教案第 2 篇

　【學習目標】

　　知識和能力方面：

　　1、了解作家作品。

　　2、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。

　　3、理解并學習課文按空間順序記敘事件。過程和方法方面：

　　1、通過合作與交流，探討寫景的妙處。

　　2、反復朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價值觀方面：

　　通過對紅軍長征翻越老山界過程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神，引導學生學會運用堅強的意志去面對生活的困難和挫折。

　　【教學重點】

　　1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。

　　2、理解并學習課文按空間順序記敘事件。

　　【教學難點】

　　體會重點詞句的含義，從而理解文章的主旨。

　　【教法選用】：

　　閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合

　　【學法指導】

　　梳理信息，整合處理

　　【教學對象分析及其學習需要分析】

　　《老山界》一文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的.全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時間變化和地點的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作。總之，本文的語言樸實、優(yōu)美、凝練、細膩、情真、雋永，是一篇值得反復誦讀體味的佳作。學生容易了解文章所敘之事，但是對于語言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學時必須借助信息技術(shù)的魅力，通過圖片、音樂和視頻的手段，以勾起學生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂觀的精神。

　　【教學媒體選擇與應用設計】

　　本文字里行間處處蘊涵紅軍長征途中的高昂斗志、樂觀的精神，但是這種精神的理解只有學生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學中本人嘗試運用計算機輔助課件的優(yōu)勢：圖片可以繪情，音樂可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運用可以最大程度的調(diào)動學生的已有知識去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。

　　【教學過程】

　　（一）以圖繪情，整體感知

　　1、多媒體播放長征革命歌曲——《映山紅》

　　在播放歌曲時，要求學生帶著一個問題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種

　　怎樣的精神和力量？

　　2、用自己的話簡單復述課文內(nèi)容。

　　【設計思路：通過復述課文，既檢查了預習情況，也拉近了不同程度的學生之間的距離，最重要的是為下面的學習掃清了障礙。】

　　【媒體運用策略、教學效果評價：

　　音樂是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。歌曲《映山紅》是影片《閃閃的紅星》的插曲，那優(yōu)美的旋律，那深情的歌詞，表達了人們對紅軍的熱愛，對英雄的崇敬。歌詞中處處體現(xiàn)出紅軍的不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和長征勝利的來之不易。上課伊始，通過音樂營造一種長征的情境，定會讓學生提前進入課文所展現(xiàn)的紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)的之中并受到熏陶，同時也起到了激發(fā)學生興趣的作用，這絕對是一種整體感知紅軍長征精神的有效途徑。】

　　（二）探究賞情，分析整合

　　一）揣摩景物描寫，整體感知語言生動、形象、逼真

　　1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。

　　（1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)

　　2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。

　　3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖

　　【設計思路：百圖圖片最后展示，而不是開門見山的展示，有利于學生思維、說話的訓練，防止圖片的內(nèi)容束縛了學生的活躍思維。】

　　4、學生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。

　　（1）作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？

　　（2）這段景物描寫之中，運用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：

　　“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點點排到天空

　　火把照著人的臉，就在腳底下俯視

　　【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺，觀察的角度有仰望、俯視。】

　　5、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星

　　視覺山峰由遠及近比喻山谷

　　6、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？

　　像春蠶在咀嚼桑葉，細切而極近的聽覺，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽

　　像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠的，像波濤在澎湃

　　整體感知修辭方法

　　1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？

　　2）調(diào)動你得記憶，能從你學過的文章中舉出一些例子來嗎？

　　3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復朗讀這些語言，你覺得美嗎？

　　舉例之后再歸納比較，學生就可以感知到要想使文章的語言生動形象可以采用修辭方法，使文章的語言達到詩一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對比等等。

　　7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點？是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

　　【明確：課文采用順序的方法，按時間變化結(jié)合地點轉(zhuǎn)移為順序。

　　時間變化：“下午才動身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時候”，“已經(jīng)是下午2點多鐘”，“一直到宿營地”。

　　從第一天下午動身，到第二天下午2點以后才下山，整整一天時間。地點轉(zhuǎn)移：上山（從山腳到山頂），半山腰，雷公巖，山頂，下山。】

　　【設計思路：語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是在于通過品味優(yōu)美生動的語言，提高語文素養(yǎng)，最終為下文體會紅軍的可貴精神做一鋪墊。】

　　二）體會重點詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨

　　1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？

　　2、不知你有沒關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？

　　3、在學生匯報交流的基礎上，播放《長征》電影的片段：

　　【百度視頻】電影《我的長征》片花

　　帶著一個任務去欣賞：你對紅軍的印象能不能概括成幾個成語呢？

　　【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂觀主義。】

　　4、放眼整篇文章，哪些地方可見紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：

　　下面是學生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：

　　A、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

　　這里的“照著習慣”，反映了瑤民長期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就人丁被抓、財產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來”的嚴酷現(xiàn)實。

　　B、我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

　　【明確：生怕：很怕，顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。起強調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。】

　　C、我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

　　【明確：指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎和力量源泉。】

　　D、遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？

　　【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。】

　　【媒體運用策略、教學效果評價：1、文道結(jié)合是語文教學的特點。許多課文都要求培養(yǎng)學生學習英雄人物，熱愛祖國，熱愛人民的思想感情。在語文課堂教學中，要引導學生通過對語言文字的正確理解，來領(lǐng)會這種偉大的愛國精神。平時教學中，我們通常使用啟發(fā)想象或口頭描述場景的方法來理解詞句，體會人物品質(zhì)。由于學生從小生活在和平的環(huán)境里，各自大腦儲存的表象層次不一，很多學生不能很好地理解，甚至有的如隔靴搔癢，無濟于事，課堂教學效率當然難以提高。課件中穿插的圖片或者視頻，有力地解決了這一問題。通過《長征》的一段視頻，這也許是學生們曾經(jīng)看過的，能有效的喚起學生對此整部《長征》電視劇的記憶，或者是類似于這種題材的影視作品的想象或者聯(lián)想，課文中心思想的揭示水到渠成，學生在逼真的場面中正確理解了語言文字，受到啟示，受到感染，對紅軍的敬佩之情油然而生，使課堂效率得到提高，促成了文道的統(tǒng)一。】

　　（三）作業(yè)傳情

　　朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。

　　（朗讀，背誦的過程其實也是一種最直接的整體感知的方法）

老山界公開課一等獎教案第 3 篇

　教學目的：

　　1、學習和掌握按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法。

　　2、學習紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

　　教學重點：

　　1、按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法。

　　2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法。

　　教學方法：

　　自學式

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　預習提示

　　中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年10月結(jié)束，是為了突破“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。

　　一、學生通讀全文

　　閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學習紅軍的革命英雄主義精神。

　　二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：

　　驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅，綴。

　　三、填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

　　時間地點人物所做的事情

　　第一天下午

　　傍晚

　　天黑

　　上半夜

　　半夜

　　第二天黎明

　　下午

　　四、指導學生復述紅軍翻越老山界的經(jīng)過

　　第二課時

　　一、分析文章結(jié)構(gòu)：

　　第一部分（1）點題，概括介紹老山界。

　　第二部分（2—32）敘述翻山的經(jīng)過。

　　第三部分（33）指出老山界是紅軍長征中所走過的。第一座難走的山。

　　二、分析文章的。寫作特點：

　　1、抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。

　　2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應，層層相連。

　　3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

　　三、課堂練習（解決難點）

　　1、判斷下列加點字注音的正誤。

　　驚惶（ｈｕāｎｇ）繳（jｉǎｏ）租欺侮（ｆｕ）嗚咽（ｗū yｉè）

　　咀嚼（ｚǔｊｉáｏ）骨碌（ｇū lｕ）渾身打著顫（cｈàｎ）

　　2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面？是怎樣對待的？

　　3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音；恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練習用比喻。

　　4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視；第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有（）視，又有（）視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。

　　5、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。

　　（1）、她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

　　（如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎？為什么？）

　　（2）、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

　　（飛機會“嘆息”嗎？這里為什么用“嘆息”？）

　　（3）、難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。

　　（“笨重”在這里是什么意思？）

　　（4）、我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

　　（這“意志”指什么？）

　　（5）、男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

　　（刪去“照著習慣”行不行？為什么？）

　　四、布置作業(yè)：

　　背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。

老山界公開課一等獎教案第 4 篇

【教學目標】

　　1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。

　　2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。

　　【重點難點】

　　1、重點：學習按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。

　　2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。

　　【教學時數(shù)】

　　二課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、導語

　　二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

　　二、在學生預習課文的基礎上，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。

　　討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。

　　三、探究學習

　　（一）明確順序安排

　　1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉(zhuǎn)移）

　　2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。

　　（二）了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

　　時間地點人物活動

　　第一天（上午傍晚天黑夜黑半夜）

　　第二天（黎明以后下午）

　　（三）理清結(jié)構(gòu)層次。

　　1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。

　　分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。

　　一、作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。但翻越老山界是一件很困難的事情。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　（一）引導學生細讀課文，全面思考。

　　走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

　　（二）對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。

　　走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人

　　吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

　　（三）面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？

　　打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。

　　鼓著勇氣、繼續(xù)前進。毫不畏懼、嘲笑敵機

　　（四）這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？

　　頑強的意志、樂觀的精神

　　（五）首尾兩段的作用。

　　1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？

　　（1）首段交代了高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）說明山難翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。

　　尾段。抓住“第一座”、“小得很”細加體會。

　　第二課時

　　一、復習舊課

　　二、繼續(xù)學習課文，揣摩生動描寫

　　1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？——生動的描寫。

　　2、作者是從哪些方面描寫的？——行動、語言、場面、景物

　　3、揣摩行動描寫

　　行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領(lǐng)會。

　　4、揣摩語言描寫

　　細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

　　如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。

　　5、揣摩場面描寫

　　（1）找出最典型的場面描寫。“之”字奇觀

　　（2）作者是怎樣描繪這一奇觀的？

　　著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。

　　（3）這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？

　　烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

　　6、揣摩景物描寫

　　（1）找出最精彩的一段。

　　半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

　　（2）“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？

　　星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

　　（3）所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？

　　莊嚴、奇?zhèn)ァ＜澎o

　　（4）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

　　不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受）

　　（5）這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？

　　遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）

　　（6）這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？

　　寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

　　三、小結(jié)

　　本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

　　四、布置作業(yè)