日期:2022-05-30
這是村居教案一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。
教學目標
1.會認11個生字,會寫8個生字,認識“火”字旁,掌握兩個多音字“散”、“長”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩。
3.在學習的過程中能夠感受到春天的美好,體會到詩人對春天的贊美之情。
教學重點:會認11個生字,會寫8個生字,認識“火”字旁;能有感情地朗讀背誦古詩。
教學難點:掌握兩個多音字“散”、“長”。
教學準備:課文掛圖,生字、詞卡片或相應課件
教學過程
第一課時
一、出示圖畫,談話引入。
(出示圖畫)鄉村二月,天氣暖和起來。春光明媚,風和日麗,青草生長,黃鶯飛舞。春風的吹動下,垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了,孩子們放學回來得很早,一個個借著東風放起了風箏。清朝有一個叫高鼎的詩人,看到這樣美好的情景,寫下了一首詩,名字就叫《村居》(板書課題),請大家來讀一讀。
二、熟讀背誦古詩。
1、“村”“居”是我們這課要學的生字,你給它們組個詞嗎?
2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。
3、自己練習讀一讀,注意讀準字音和停頓。“長”在本課讀zhang,它還有一個讀音是什么?(chang)咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里,有很多個“長”,和同桌一起讀讀,讀準“長”的發音。
4、指讀、齊讀。
5、質疑:關于這首詩,你有什么不懂的地方?
6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。
練習:給意思相同的詞語連線
回來風箏放學
散學歸來紙鳶
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩。
三、定位聯想,識記生字。
1、讀一讀黑板上的字,如果忘記了哪個字的讀音,就想一想它在古詩中的位置,肯定會幫你讀出這個字的。
2、按順序讀黑板上的字,打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開書,再讀讀這首古詩。
一、復習鞏固
1、有感情地背誦古詩。
2、開火車讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞,看誰讀得又快又準。
二、識字、寫字
1、認識“火”字旁,指導書寫。
(出示“煙”)在煙字中,有一個我們這節課要認識的新偏旁,它就是火字旁。認真觀察,火字做旁有什么變化呢?
2、指導書寫“因”:(出示“因”。)看拼音,讀讀這個字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則;大字的捺變點。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些?(村、堤)自己觀察好字。同桌之間說一說怎么記住“散、放”,在書寫的時候應該注意寫什么?
4、(出示“散”)請大家讀讀這個字。拿出字典,看看它的另一個字音是什么。你發現這個多音字的發音規律了嗎?
5、寫其它的字。
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文內容理解詩句的意思,口述這首詩所描繪的情景。
4、借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農村兒童生活的情趣,激發熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。
【教學重點】
指導學生通過朗讀、背誦,感受詩篇的語言美和情景美,幫助學生積累豐富的語言材料。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、談話導入,揭示課題
1、同學們,你們知道哪些詞語是描寫春天的,能說給大家聽嗎?
2、指名說。
3、今天,我們要學習一首描寫春天的古詩。是哪一首呢?
自讀課題。我們要學習的是《村居》。
二、初讀全詩,讀準讀通
1、釋題:在鄉村居住。
作者:高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。
2、聽錄音讀。
3、自讀,要求讀準生字的音,讀通句子。讀后檢查:
⑴出示生字,讀準音,記住形。
⑵指導書寫,描紅,臨寫。
⑶指名朗讀,正音。
⑷跟錄音讀。
三、細讀全詩,解詞釋句,弄懂詩意
1、詩歌主要寫了哪個季節的什么景色?
2、小組討論,弄懂相關詞語的意思。
3、交流,你理解了哪些詞語?
草長鶯飛:野草旺盛生長,黃鶯自由飛翔。
拂:飄拂、拂拭、掠過。
堤:堤岸。
醉春煙:陶醉在迷人的春光之中。
紙鳶:紙做的風箏。
4、詩句的意思知道嗎?
同桌互說后集體交流。
(早春二月,地面草兒旺盛生長,空中鶯兒自由飛翔,堤邊楊柳飄拂搖曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學回來天色還早,趕忙趁著東風放起了風箏,那心里別提多高興了。)
5、帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩,讀出感情:
自讀──指名讀──糾正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。
四、賞讀全詩,進入意境,熟讀成誦
1、看圖讀一讀這首詩,邊讀邊想,在頭腦中再現詩句所描繪的畫面,再用自己的話說一說。
2、作者寫出了我們兒童生活的樂趣,你喜歡這首詩嗎?練習背誦。
3、你是否曾經有過這樣的經歷?當時你是怎么做的,心情如何?說一說。
五、作業
1、把《村居》這首詩描寫的內容編成一個小故事,講給同學們聽。
2、背誦。
3、抄寫這首詩。
【板書】
村居
草長鶯飛兒童散學
醉春煙
楊柳拂堤| 忙放紙鳶
早春
【教學反思】
《村居》是一首教了多年的古詩,在今天的教學中,又賦予它新的涵義。讓古詩融進生活,讓學生融進古詩,體會到古詩背后的內容,使學生在古詩文化的熏陶下,激起對祖國古文化瑰寶的熱愛之情。
春天是兒童的,在煙花三月美麗的日子里,使兒童步入自然,享受自然,放飛風箏,放飛自己的快樂和理想。兒童是春天的,兒童屬于春天生機的組成部分,兒童身上散發出的芳香是春天的細胞和色彩。當學生體會到兒童與春天融為有機的一體時,古詩背后的文化的乳汁已被學生挖掘并吮吸著,可謂水到渠成。
教學目標:
1、學會本課3個生字,認識4個生字。了解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描繪的情景,練習口頭表達。
教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學過程:
一、復習導入
1、你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2、今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3、這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1、出示多媒體課件,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏。)
2、師描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的`,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚,農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農家的小孩子們放學后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學們想去感受一下嗎?
三、自學古詩,讀準字音
1、請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。
2、檢查3個生字和4個要求會認的新字的讀音。提示:
平舌音的字:散、醉
翹舌音的字:趁、紙
后鼻音的字:鶯
3、同學之間相互聽讀古詩,糾正讀音。
4、指名讀古詩,全班聽評是否讀得正確。
5、全班齊讀古詩。
四、感情朗讀,了解詩意
1、學習一句。
1)指名讀上半句。其他同學想想這句詩寫了些什么?
2)指名說,老師補充。(二月,青草茁壯地成長,黃鶯飛來飛去)
3)齊讀上半句。指導停頓:草長/鶯飛/二月天,
4)春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。
5)全班讀下半句。
6)看課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。
7)誰再來看著課件說說你看到了什么。
8)學生看課件自由說。
9)這么讓人如癡如醉的景色,我們該怎么讀好?
10)指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
11)全班齊讀一句。
2、學習二句。
1)指名讀。
2)老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3)四人小組去讀這句,讀完后互相討論:讀了這句后,你好像看到了什么?
4)指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。)
5)男女比賽讀。
6)小組派代表說說,讀了這句,你好像看到了什么。
五、背詩練說
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學完了這首古詩,你好像看到什么情景呢?請你說給同桌聽。
4、指名上臺說。
5、小結:詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
六、指導書寫
1、學生觀察字形,提出要注意的地方。
2、教師范寫,學生書空。
3、學生自由練習。
4、組詞。
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