這是猜猜他是誰教案一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

猜猜他是誰教案一等獎第 1 篇

教學目標

　　知識技能目標

　　①通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

　?、趯W會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。

　?、?如何用線表現人物頭部的特征。

　　情感態度目標

　　引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

　　教具電腦、課件、范圖、教學演示材料等。

　　學具

　　圖畫紙、彩筆

　　教學過程

　　一、游戲激趣，導入課題

　　師：我們一起做個小游戲，考考你們的眼力。讓自己熟悉的同學帶上面具，其余同學猜猜是誰，并搶答。師：你們是怎么猜出來的?(通過身高、體型、臉型等)師：你們很容易就猜出了，下面我們增加點難度。(出示同學背面的照片，讓同學們猜。)師：剛才這些人物的背面都是用照片的形式表現的，下面我們就用繪畫的形式表現人物的背面，看看同學們還能不能猜出是誰。(板書課題)

　　二、師生探討，表現創新

　　1.師：剛才我們看背面照片時你們是怎么猜出是誰的呢?(頭型、發型、頭飾、服裝等)

　　2.師：我們班同學都有哪些種不同的發型?不同的發型都有什么特點?男生：短發 女生：短發、梳小辮的、馬尾辮…

　　3. 布置小組討論內容。每組分析一位同學的發型，看一看上面有什么樣的線條。

　　4. 總結幾種發型的特點。短發：密、方向向下，線條為直線。一個小辮：分組，都向一個方向。兩個小辮：頭發從中間分開，中間有一道印。

　　5. 都是演示線條的組織。教師請一位同學上臺作模特進行寫生，演示用線進行背面人物寫生的方法。強調線條：疏密、曲直、走向。

　　6.很多畫家還能通過背面人物表現人的內心情感。(引導學生欣賞名家作品)背影中也有不同的美。

　　三、學生動手實踐

　　1. 學生作業，教師創設情境：老師發現了一處有山有水、景色迷人的風景區，(拿出準備好的一張大風景畫貼在黑板上)我要去這參觀參觀，同學們想來嗎?好，老師在這等著你們。(將教師自己的背面頭像貼在風景畫上)請大家用線描的形式畫一張咱班同學的背面頭像，然后向老師這樣用剪子剪下來，貼在上面，開始行動吧!(學生聽音樂作畫，教師及時指導出現的問題。)強調：學生畫得要大一些。

　　2. 重點輔導：畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。

　　3. 作業講評：把學生的作品剪下來貼到畫面中，進行講評。師：現在我們已經來到了美麗的風景區，哇!這么多人呀，讓我們猜猜都有誰?同學們畫的可真棒呀!

　　作業

　　設置讓學生嘗試表現全身背面人物。

猜猜他是誰教案一等獎第 2 篇

　教材原內容：

猜猜他是誰教學設計

　　人教版小學語文三年級上二單元習作“寫一個熟悉人的一件事”。

　　改造后內容：

　　猜猜他是誰——寫熟悉同學的一件事，并讓大家猜猜他是誰？

　　課時核心目標：

　　1、引導學生把一件事情敘述清楚，表達真情實感。

　　2、讓學生在習作中初步學習寫一件事時描寫人物的動作和語言。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，明確要求。

　　1．游戲激趣：ppt播放同學在一起學習玩耍的圖片。

　　師：孩子們，同學們每天朝夕相處，共同渡過快樂的學習

　　生活時光，大家相互之間一定非常熟悉。孩子們，我們先來一起做個游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。要求學生說出你的在我們班好朋友的一些情況，讓同學們猜一猜你說的是誰？

　　2．揭題，明確要求。

　?。?）同學一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來寫寫我們的同學。（揭示課題）

　?。?）齊讀要求，捕捉信息。

　　師：為什么剛才有的同學介紹的人大家很難猜出來呢？是因為他介紹的沒能抓住同學的主要特點所以很難猜出來。今天我們就來學習如何去描寫我們的同學?，F在就請同學們打開書，讀習作要求，并指名交流你從中提取的關鍵信息。

　?。◣熛鄼C歸納：同學身上發生的一件事表現同學特點；要寫同學的動作、語言、等等；）

　　二、啟發回憶，范文引領。

　　1．在本單元我們認識了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來回顧一下吧！（ppt）

　　學習《灰雀》一課，認識和體會列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護的品質，以及男孩的誠實和天真；學習課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，特別是怎樣觀察和描寫列寧和小男孩的語言和動作神態，表現出人物特點的。

　　學習《小攝影師》一課，認識和體驗文學家高爾基對少先隊員的關懷愛護；繼續學習課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，學習課文是怎樣觀察和描寫人物的對話和動作細節，表現人物的內心活動的。

　　學習《奇怪的大石頭》一課，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，認識和體驗李四光的可貴品質；繼續學習課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學習課文是怎樣觀察和通過具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求寫具體的。

　　略讀《我不能失信》一課，交流自己的閱讀感受，認識和感受小時候的宋慶齡誠實守信的.可貴品質；學習課文怎樣觀察人物的平凡小事，具體寫普通的一件事，是怎樣描寫對話來表現人物品質的。

　　小結：通過一篇篇課文的回憶，我們知道要寫出同學的特點，就必須寫清發生在同學身上的一件事。大家最熟悉的同學各有各的特點，平時生活和學習中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。

　?。?誰能把你的最熟悉的一位同學身上發生的一件事講給大家聽嗎？這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點。注意千萬別說出他的名字，保持一點神秘感。

　?。ㄖ该涣鳌＃?/p>

　?。?在同學介紹過程中，你發現了嗎？哪個同學講的故事吸引你？為什么？

　?。?）師生共同小節：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語言、動作寫得具體。4、語言幽默生動。……）

　?。?）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）

　?。矗藢懞靡患?，還可以寫點什么來表現同學的特點呢？（指名交流。）

　?。╬pt：長相、年齡、愛好、特長、品質等，甚至是招牌動作、口頭禪等等）

　　在介紹一個人的時候要選取上面幾個方面或者最有特點的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說一說你最熟悉的一位同學嗎？抓住最有特點的一到兩方面。

　　5．現在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學時應注意什么嗎？

　?。ù藭r教師板書：1、敘事清楚。2、表現特點。3、寫寫動作、語言……）

　　6.范文引領，明確思路。

　　三、激發情感，動筆成文。

　?。保蚁胪瑢W們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動。是因為他們把內心對朋友的真情實感表達出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我相信同學們只要心中有情一定能寫出來，加油！

　?。玻埻瑢W們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向對方介紹最熟悉的一位同學，把你們之間的友情故事與大家共享。

　　3.看到你們高興的神情，我知道你們都想寫一寫自己最熟悉的一位同學，趕快行動吧！

　　4.在寫之前別忘了自己取個好題目。（ppt:題目點撥）

　　5.學生習作，教師巡視指導。(只寫一件事的片段，回家再加上開頭，結尾。)

　　6.我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習作片段，講講同學身上發生了哪些有意思的事？讓同學來猜一猜你寫的是誰？要求大家認真聽，看誰寫的習作很快讓同學們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學。

　　四、課堂總結，拓展提升。

　　師：同學們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學們，表達的情感很真實，看來同學們收獲也一定不少，快來談談。

猜猜他是誰教案一等獎第 3 篇

教學目標：

1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。

2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

3、初步學習寫作的格式，嘗試修改自己的習作。

教學重點：

選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

教學難點：

寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入

1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領？

預設：火眼金睛

2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）

3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發現這些特點，才能區分大家的不同。今天我們來玩個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。

二、我會選材

導學：我們每個人都有自己獨特的品質，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據圖片與學生互動交流。）

想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的寫作準備材料。

三、我會構思

導學：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構思。

1、選人物，擬題目。

選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。作文的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠*》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現人物的名字哦。

2、排順序，巧安排。

寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的*格品質。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個*糖葫蘆啊。

3、抓特點，寫生動。

人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。

描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：

“她的頭發有黑又長。”這句話如果寫成“她的頭發烏黑發亮，像黑*的瀑布一般流下來。”是不是生動了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。

四、范文欣賞

1、出示范文，講解寫作注意事項。

（1）題目要居中寫。

（2）每段的開頭空兩格。

（3）寫作的時候抓住重點，突出特點。

（4）寫出特點后可以舉個例子印*一下。

（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。

2、學習文章的寫作順序。

五、學生寫作

學生*完成寫作，教師巡回指導。

六、我會修改

1、小組修改，讀給別人聽一聽。

2、發現不合適的句子，小組討論一下如何修改。

出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。

七、佳作展示

1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。

說話要求高標準：

（1）聲音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，講普通話。

2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明寫作非常成功。

八、課堂總結

雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個*鮮明的人物。這是個了不起的成就。

猜猜他是誰教案一等獎第 4 篇

目標

　　1、喜歡參加活動，能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能將動物完整的拼出來。

　　2、愿意與同伴交流自己的發現，進一步了解動物的外形特征，激發幼兒喜愛小動物的情感。

　　3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　重點難點

　　能將動物完整的拼出來

　　準備

　　PPT猜猜它是誰

　　拼圖用的動物圖片若干（大象、小雞、小鴨、兔子、青蛙、斑馬、長頸鹿、小馬）

　　過程

　　一、說一說喜歡的動物

　　1、你們喜歡小動物嗎？

　　2、你喜歡什么小動物？它長得怎樣的？（或者喜歡它身上什么地方？）

　　幼兒回答后，教師及時應答，引導全體孩子學學該動物的叫聲、動作

　　二、猜一猜可愛的動物

　　1、今天有幾個小動物也來到了我們班，他們最喜歡玩捉迷藏，把自己身體的一部分藏起來了，請你們猜猜它是誰。

　　2、演示PPT

　?。?）出示大象的鼻子圖，你能猜出它是誰嗎？你怎么知道是大象??？大象的鼻子能干什么？（圖片驗證）

　　（2）同時出示小鴨、小雞的腳圖，這次來了幾個動物？這是小動物身上的什么地方？你認出哪種動物了？圖片驗證，并說說除了腳不同，還有哪里也不同

　　師用兒歌小結：小雞小雞真可愛，嘴巴尖、腳爪細，唱起歌來嘰嘰嘰。/小鴨小鴨扁嘴巴，走起路來搖又擺。幼兒模仿動作

　　（3）出示兔子、小貓、牛的耳朵圖，誰來了？它們的耳朵有什么不一樣？（圖片驗證）用動作模仿耳朵。

　　（4）出示小馬的尾巴圖，這又是誰呢？誰也有長長的尾巴？（圖片驗證）

　?。?）來了這么多的小動物啊，我們請他們都出來吧，出示全體動物圖，一起說說有哪些動物。

　　小結：動物寶寶真可愛，有的長得有點像，有的長得很不一樣，鼻子很長、耳朵很特別，真有趣。

　　三、拼一拼可愛的動物

　　1、今天老師還為你們準備了好多動物寶寶的圖片，可是它們都一片片的，還沒拼起來呢請小朋友們幫幫忙，把它們拼成一個完整的動物，看看你拼出來的是誰。

　　2、提供2-4塊的拼圖，幼兒自由選擇，完成動物拼圖

　　3、欣賞拼圖：謝謝你們，你拼的是什么動物寶寶？你們喜歡自己拼的小動物嗎？

　　小結：動物寶寶是我們的好朋友，他們還有許多其他的秘密呢，下次我們再一起來跟小動物們玩游戲吧。