這是圓明園的訴說優(yōu)秀教案一等獎，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

圓明園的訴說優(yōu)秀教案一等獎第 1 篇

【設(shè)計思路】

　　一、主導(dǎo)思想

　　已成廢墟的圓明園依然屹立在那里，成為中華民族恥辱的象征，這一切的一切，怎能是一個“情”字了得！激發(fā)學(xué)生情感，自得自悟。

　　１、自主課前初現(xiàn)：

　　提前讓學(xué)生查找有關(guān)圓明園的資料，學(xué)生積極性較高，通過網(wǎng)絡(luò)，電視，書籍等，收集到豐富的資料，圖片，通過交流，學(xué)生初步了解到圓明園昔日的輝煌，對當(dāng)年圓明園的美景產(chǎn)生由衷的贊嘆。而對被燒后的圓明園，充滿了憤怒，痛恨，惋惜之情。

　　２、自主在課堂呈現(xiàn)：

　　課堂基本模塊是：

　　自由讀書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間組成。

　　以翻開歷史書籍為線索連貫全文。

　　課堂的中心任務(wù)：以讀促講，將學(xué)生領(lǐng)入情境，激發(fā)情感。

　　３、自主在課后體現(xiàn)：

　　給學(xué)生布置了一道辯論題：圓明園需不需要重建。

　　課堂按“自由讀書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”的線索統(tǒng)領(lǐng)全文。學(xué)習(xí)時采用倒序的手法，先用圓明園毀滅前后的鮮明對比，來觸發(fā)學(xué)生的激

　　，在反復(fù)指導(dǎo)朗讀的過程中，一種愛國的熱情油然而生。再回到第一自然段，當(dāng)學(xué)生不得不接受這個慘痛的歷史事實時，學(xué)生情不可抑，迫不及待地想讀，說，寫，此時安排自由創(chuàng)作空間，給學(xué)生一個表達心聲的平臺。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識教學(xué)點：

　　⑴學(xué)會本課１４個生字及由生字組成的詞語。

　　⑵在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文，

　　⑶能背誦感受最深的段落。

　　⑷訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考，體會，從而獲得真實的感受，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　２、德育滲透點：

　　通過了解圓明園的輝煌和它的毀滅，培養(yǎng)學(xué)生對美與丑的識辨能力。使學(xué)生深刻理解“不忘國恥，振興中華”。

　　【教學(xué)重難點】

　　通過對語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。理解“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　上網(wǎng)搜集圓明園輝煌時和被毀時的圖片制作成相關(guān)的課件，節(jié)選《火燒圓明園》的錄象帶。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、名言引題，激趣導(dǎo)入

　　翻開歷史的長卷，中國上下五千年的歷史便歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在１８６０年，因為當(dāng)時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”

　　讓我們一起走進圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧！

　　板書：

　　圓明園。

　　二、再現(xiàn)歷史的美景，感悟交流體會

　　自由讀書時間：

　　（大屏顯示）

　　１、讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　２、一邊讀一邊勾畫，批注。

　　３、讀后談?wù)劯惺埽?/p>

　　分別請同學(xué)讀感受最深的自然段，讀后說感受。

　　如果同學(xué)讀第二自然段，學(xué)生說感受時，引導(dǎo)出“眾星拱月”，課件展示，重點理解。

　　如果同學(xué)讀第三自然段，讀后說感受。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾處景色的圖片，進入情境。書上還給我們舉例介紹了著名的建筑物和風(fēng)景區(qū)，我們用引讀方式到課文中找一找。

　　如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說感受。欣賞圖片。

　　請你隨著這悠揚的古曲再讀三四自然段，將你心中的感受一讀為快。

　　４、（出示全景圖）就在這座歷經(jīng)六代皇帝花費了１５０年的時間修建的圓明園中，有風(fēng)格別致，巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與他至高的榮譽，（出示每段中心句）指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　讓我們再一次深情地呼喚它的名字，（圓明園）

　　讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（圓明園）

　　三、面對現(xiàn)實的殘酷，激發(fā)愛國情感

　　老師引語：

　　然而今天，我不得不在它的后面加上兩個字，這兩個字寫起來不容易，讀起來讓人心里也沉甸甸的。指導(dǎo)“毀”字的寫法。輕輕讀一讀課題，加入你的理解再讀課題。

　　讀了課題，進入“自由問答天地”。學(xué)生提出疑惑。

　　讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤。

　　（看錄象。）

　　老師引語：

　　此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏，掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧！

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段：

　　１、先分別請三位同學(xué)讀課文，談感受。老師分別適當(dāng)點評。

　　２、根據(jù)學(xué)生的情況和時間，再請２位同學(xué)讀課文談感受。或請同座位一起讀一讀，讀后談?wù)劯惺堋?/p>

　　３、愿意讀的同學(xué)站起來讀。

　　４、劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。還想讀嗎？

　　５、此時此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。

　　６、一個人的憤怒代表不了一個民族的覺醒，億萬炎黃子孫的憤怒才能讓我們看見幾縷微弱的曙光。所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧。

　　７、為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園如入無人之境，為什么英法聯(lián)軍侵入圓明園可以任意的搶，砸，燒。這是引起我們憤怒的根源所在，請同學(xué)們課下閱讀《中國上下五千年》等相關(guān)史籍，相信你的感受會更加深刻的。

　　四、痛定思痛，接受現(xiàn)實

　　文章第一自然段開篇明意，告訴一個慘痛的歷史事實，用您的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去揣磨，哪些詞語最能觸動你的心弦，自由讀一讀。

　　學(xué)生說感受后，指導(dǎo)齊讀。

　　五、自由創(chuàng)作空間

　　師引入：

　　是啊，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。歷史的車輪滾滾向前，永不停息。１４４年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已過去，已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那里，只留下民族的恥辱，那是一道至今讓人隱隱作痛的傷痕。歷史是殘酷的，不回憶歷史的殘酷，又怎能來鞭策現(xiàn)實，不回憶歷史的殘酷，又怎能去展望美好的未來呢？同學(xué)們，就讓我們在這蕩氣回腸，讓人遐思萬千的音樂聲中，拿起筆來，表述你的心聲吧！

　　（配入《我的中國心》歌曲。）

　　大屏顯示：

　　自由創(chuàng)作空間：

　　１、語句通順。

　　２、達真情實感。

　　生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵。

　　生交流感受。

　　學(xué)生說到的精華可以寫在黑板上，（如：為中華之崛起而讀書。不忘國恥，振興中華。落后就要挨打等）學(xué)生想寫什么都可以，最后齊讀作為結(jié)束語。

　　【課后反思】

　　１、課堂教學(xué)中，充分調(diào)動了學(xué)生的愛國熱情，課堂實現(xiàn)了情誼融融，書聲朗朗的教學(xué)目的。“自由讀書時間──自由問答天地──自由創(chuàng)作空間”環(huán)環(huán)相扣，課堂結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。自由創(chuàng)作空間以作業(yè)紙的形式出現(xiàn)，其中有收集課外資料，培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括資料的能力。

　　２、自由問答天地中，通過讀書，解決了“誰要燒？怎樣燒？”的問題，而學(xué)生隨機問到的問題，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國上下五千年》。

　　３、學(xué)習(xí)圓明園的輝煌這部分時，應(yīng)注意出圖的順序最好與課文相符，這樣無形當(dāng)中學(xué)生又游覽了一遍課文。

　　４、對于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，教師可以提前預(yù)設(shè)，設(shè)計幾種不同的思路，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

圓明園的訴說優(yōu)秀教案一等獎第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課14個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示課本114頁的插圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽為“萬園之園”的圓明園。現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2．默讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容？（兩部分：（1）圓明園以前的輝煌景觀；（2）圓明園的毀滅。）

　　3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。）

　　4．指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。

　　三、自學(xué)課文，小組交流討論

　　1．自學(xué)生字詞，不懂的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文來理解。

　　2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的，圓明園是怎樣被毀滅的？

　　3．遇到不懂的問題，在小組討論后，把你們認(rèn)為有價值的記錄下來。

　　（1）小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出幾個有代表性的大問題。

　　（2）出示每組同學(xué)提出的問題，并對所有問題進行分類歸并，歸納整理出幾個大問題。

　　四、交流自己從課外書中查到的有關(guān)資料

　　第二課時

　　一、質(zhì)疑，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過交流進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的。

　　2．明確本節(jié)課主要解決的問題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？

　　二、討論、交流、解決難點

　　1．自讀課文，自己思考上面的問題。

　　2．小組討論，相互交流。

　　（四個人為一小組，由小組長進行組織，爭取小組成員共同參與討論。

　　3．交流討論結(jié)果

　　（1）通過交流體會圓明園以前的輝煌景觀。

　　①先從圓明園的布局來理解它的輝煌。

　　（簡單說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會兩點a．小園多；b．當(dāng)時景色美。）

　　②通過想象，描述圓明園的美景，以體會它的輝煌景觀。

　　（結(jié)合第三自然段，先找出說感受的一句話，然后對這句話簡單理解。老師讀這一段，請同學(xué)們充分展開想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時要把學(xué)生帶入情境。）

　　③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。

　　（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。描述時不必每一處景點面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等。同學(xué)之間可互相補充。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃?/p>

　　④感情朗讀第三自然段。

　　（把圓明園夢幻般的美讀出來。）

　　⑤結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？

　　（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。）

　　⑥通過了解圓明園的文化，以體會它的輝煌。

　　結(jié)合第四自然段，說說為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　　（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴；c．年代久遠。

　　⑦此時，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對它產(chǎn)生了什么樣的情感？

　　（學(xué)生可自由發(fā)言，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）

　　⑧教師點撥：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

　　（2）通過交流體會圓明園是怎樣被毀滅的。

　　①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　（在出示圖景之前，教師可用語言進行過渡，感染學(xué)生由愛到恨。）

　　②結(jié)合第五自然段，談?wù)動⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？

　　（在學(xué)生簡單概括后，放錄像，以激發(fā)學(xué)生強烈的恨并產(chǎn)生共鳴。看完錄像后，說說自己此時的心情。）

　　（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）

　　③聯(lián)系重點詞句深入理解這一自然段。

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意”等詞語談理解。）

　　④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？

　　至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

　　師：還可以換一種說法，比如，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺樓閣──“也沒有了”！”

　　⑤教師：圓明園，我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這是中國近代史上的一次奇恥大辱，是英法列強侵略中國。踐踏人類文明的鐵的罪證。

　　感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。

　　（3）理解第一自然段

　　①齊讀，說說圓明園的毀滅造成的損失有多大？

　　（理解“不可估量”）

　　②聯(lián)系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的？（學(xué)生聯(lián)系板書說。）

　　（4）聯(lián)系時代背景，進行思想教育。

　　①聯(lián)系當(dāng)時的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

　　（補充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒，咸豐皇帝無奈，只好帶著慈禧等倉皇逃跑了。在皇帝看來，圓明園被毀是他最大的屈辱。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價，發(fā)動“復(fù)仇”戰(zhàn)爭，反而卻喪失了150萬平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠無法彌補！

　　英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？

圓明園的訴說優(yōu)秀教案一等獎第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解 “舉世聞名、眾星拱月”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段，了解圓明園的輝煌。

　　4、課后背誦第三、四自然段。

　　重點：有感情地朗讀課文，了解圓明園的輝煌。

　　難點：句子訓(xùn)練，感悟輝煌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，直觀教學(xué)，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、說

　　教學(xué)過程

　　一、借助多媒體，激情引入

　　播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目。（它是怎么變成今天的樣子的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——板書）

　　二、讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物，感悟圓明園的輝煌。

　　讀后相互交流，在交流中深入感悟課文。

　　感悟第二自然段：

　　選學(xué)生朗讀第二自然段，問：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請讀出舉世聞名的氣勢。

　　感悟第三自然段：

　　師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局，你知道課文的哪個自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請學(xué)生說說他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑， 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？）

　　感悟重點語句。

　　出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。

　　句式訓(xùn)練：

　　①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀；有（ ）的鸚鵡，也有（ ） 的天鵝。

　　②圓明園中種植著許多名貴的花木，有（ ），也有（ ）；有（ ），也有（ ）。

　　假如你來到圓明園中，你最想去哪觀賞風(fēng)景？說說理由。

　　感悟第四自然段：

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏了最珍貴的歷史文物，你知道都有什么嗎？

　　說課堂

　　圓明園中，有這么多的宏偉建筑，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物，同學(xué)們，我們可以用一個什么樣的詞語來形容它呢？（輝煌）是呀！當(dāng)時的圓明園是多么地輝煌！那課文題目是“圓明園的毀滅”，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　2、選作：搜集文字或圖片資料，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大。

　　板書設(shè)計

　　21、圓明園的毀滅

　　舉世聞名

　　布局——眾星拱月

　　昔日的輝煌 建筑——風(fēng)格各異

　　文物——珍貴異常

圓明園的訴說優(yōu)秀教案一等獎第 4 篇

教學(xué)要求：

　　1、通過對語言文字的理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22圓明園的毀滅。

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、快速默讀課文，完成填空，想一想你能有幾種填法。

　　1、幻燈出示：圓明園是()。

　　2、指名回答，教師出示：

　　(1)圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。

　　(2)圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

　　(3)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

　　3、齊讀這三句話。

　　三、組織學(xué)生展開自學(xué)討論：

　　這三句話是對圓明園的高度評價。學(xué)到這里，你們有什么問題要提嗎?(為什么說圓明園是舉世聞名的皇家園林?為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?)這節(jié)課我們首先來解決這些問題。

　　現(xiàn)在有一個旅行團要到北京去旅游，其中要去的一個地方就是圓明園。你愿意當(dāng)他們的導(dǎo)游嗎?好，李老師和其他老師就來當(dāng)游客。現(xiàn)在你們可以準(zhǔn)備一下。

　　1、選擇一種自己喜歡的讀書方式讀讀課文2-4自然段，前后四人展開討論。

　　2、補充資料，看一段錄像。

　　3、提示：一般導(dǎo)游介紹一個園林的時候總是先介紹它的具體位置，然后介紹它的整體布局，即它由哪幾部分組成;最后介紹的、也是具體介紹的是這個園林的建筑特色，主要景觀等。你們能按照這樣的順序來先向各位游客介紹一下圓明園嗎?

　　4、學(xué)生按教師提示的順序作介紹，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)，并練習(xí)朗讀。

　　第二自然段：指名學(xué)生上黑板畫出圓明園的整體布局示意圖，理解"眾星拱月般地環(huán)繞"的意思。板書：規(guī)模：非常大。[

　　第三自然段：句1：你平時見過的哪一個建筑也是金碧輝煌的，你能舉個例子嗎?金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。你能聯(lián)系課文或生活實際舉些例子嗎?練習(xí)讀句1，指名讀，比賽，全班朗讀。句2、3：講解平湖秋月、雷鋒西照是杭州"西湖十景"中的兩處。句4，補充瑤臺、武陵春色的出處。

　　講述：這樣的一座宏偉壯觀的園林，匯聚了天下風(fēng)光的迷人景色，融合了中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，當(dāng)你漫步圓內(nèi)--(引讀)流連其間--(引讀)誰還想再讀一讀這句話?難怪課文中稱圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。聽了導(dǎo)游們的介紹，你覺的圓明園怎么樣?板書：景觀千姿百態(tài)。再讓我們來投入地讀一遍課文第三自然段，去想象圓明園中的輝煌景觀。

　　第四自然段：板書：收藏：最珍貴。

　　5、各自朗讀2--4自然段，并結(jié)合板書想想為什么說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林?(板書：舉世聞名)

　　5、課文學(xué)到這里，你有什么感想嗎?

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　過渡：圓明園這一座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)六代一百五十年的營建，堪稱園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。可惜，如此輝煌壯麗的萬園之園，卻毀與英法聯(lián)軍的一把巨火！

　　1、看錄象。

　　2、指名回答：你看到了些什么?你有什么感想?

　　3、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。并想想你能不能?"不但……而且……甚至……"的句式來說說強盜們毀滅圓明園的經(jīng)過。

　　4、指名回答，板書：掠奪、毀壞、焚燒、化為灰燼。

　　理解"凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意"這幾個詞語的意思，并說說從中你體會到了什么。(侵略者的貪婪、野蠻、殘酷。)

　　5、再讀第一自然段，板書：損失不可估量。

　　五、體會文章的中心。

　　1、課文學(xué)完了，讀到這里，你又有何感想呢?(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面講，一：對祖國文化的熱愛，二：對侵略者的仇恨。)

　　2、這里，李老師還摘錄了電影《火燒圓明園》中的一段話，我們一起來讀一讀。

　　有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時在每一個中國人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼。

　　為什么說當(dāng)"這把火騰空燃燒的時候，我們這個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，這個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼"?(以此問題來引導(dǎo)學(xué)生明白圓明園的毀滅正是由于當(dāng)時清政府的腐敗，明白落后就要挨打這個道理，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。[

　　六、有感情的朗讀全文。

　　板書：

　　圓明園的毀滅

　　規(guī)模：非常大掠奪

　　舉世聞名景觀：千姿百態(tài)毀滅化為灰燼

　　收藏：珍貴文物焚燒

　　損失不可估量