這是語文說課稿模板一等獎初中，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

語文說課稿模板一等獎初中第 1 篇

教學目標：

　　1、認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發學生學習漢字的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：

　　1、識字、寫字

　　2、正確、流利朗讀課文

　　難點：了解漢字的造字規律，感悟漢字的表意功能。

　　課前準備：

　　1、學生收集有關古人造漢字的有關資料。

　　2、掛圖，生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課 時

　　一、激情導入

　　1、猜字

　　出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）

　　你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創造的文字。

　　2、出示教材P1中的圖。

　　請你們看一幅圖畫，發現什么了？

　?。?）我發現圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

　　出示 “從”疊在兩個人身上。

　　（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

　　3板書課題（有趣的漢字）

　　4讀課題，說說“有趣”是什么意思。

　　二、讀文識字

　　漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

　　1自由讀課文、識字。

　　要求：

　　（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

　　（2）找找有幾個自然段，標上序號。

　　（3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？

　　2同桌互相檢查生字識記情況。

　　3利用生字卡片檢查生字識記情況。

　?。?）出示本課帶生字的詞語。

　　①小老師教讀

　　②學生輪讀

　　（2）出示本課的認讀生字。

　?、賹W生輪讀

　?、谟螒蜢柟躺?/p>

　　第二課時

　　一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規律。

　　1、這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四）

　　2、請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

　　3、小組交流，說說漢字怎么有趣。

　　4、集體匯報，交流學習情況，理解課文內容。

　?。?）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規律。

　?、購牡谝蛔匀欢沃袑W生讀出古人寫字象畫畫。

　?、趶牡诙匀欢沃袑W生讀出古人是用圖畫出事物的。

　?、酆喒P畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫出事物

　　⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

　?、迒l學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

　　你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

　　（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規律。

　?、偻ㄟ^讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

　　②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

　?、劢處熧N把兩個字合在一起

　?、苤笇Ю首x第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

　?、輪l學生結合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

　　你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

　?。?）小結談話，齊讀第四自然段。

　?。?）總結談話，分角色朗讀全文。

　?、偻ㄟ^元元和爺爺的對話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）

　?、谥笇W生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

　　二、指導書寫

　　1、指導書寫“毛”字。

　?。?）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

　?。?）學生說，教師范寫。

　　重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。

　　（3）學生練習書寫“毛”。

　　2、指導書寫“筆”。

　?。?）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。

　?。?）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

　?。?）學習新偏旁“竹字頭”。

　　出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發生了什么變化？

　?。?）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

　　（5）學生練習書寫“筆”字。

　　3、指導書寫“元、太、字、寫、示”。

　?。?）學生自己觀察字形。

　?。?）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

　?、?ldquo;元”和“示”進行比較。

　　“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。

　?、?ldquo;寫”與“字”進行比較。

　　a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區別。 b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

　　（3）學生練習書寫。

　　板書設計：

　　有趣的漢字

　　口-鳥----鳴

　　人-木----休

語文說課稿模板一等獎初中第 2 篇

教學目標：

　　1、學會本課7個生字，認識3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

　　2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　3、初步培養學生創造美、欣賞美的能力。

　　教學重點：

　　1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

　　2、正確、美觀地在田字格中規范書寫7個生字。

　　教學設想：

　　通過請小朋友們當設計師，激發學生學習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞游戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓學生通過反復誦讀，小組討論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態語言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學生妝小導游介紹公園的景物與設施再現并豐富課文內容。寫字教學穿插于識詞教學過程中。

　　課前準備：

　　教師準備：根據課文插圖等做相關的多媒體課件。

　　學生準備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、邀請設計，激發興趣

　　1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據回答相機板書：公園。

　　2、教學“公園”一詞。

　　3、談話：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？

　　二、圖文結合，學詞寫字

　　1、談話：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學生結合生活經驗，盡情表達)

　　2、集體交流，根據學生回答映示相關的圖片，共同欣賞，并請學生說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個學生讀這個詞，并說說讀這個詞時要注意什么。

　　3、按照出示圖片的順序愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，學生完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。

　　4、自由識讀詞語。

　　三、寓學于玩，鞏固識詞

　　1、多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞游戲。(一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然后請其他小朋友來猜抽的是什么詞語?？稍u出小組的猜詞大王。)

　　2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，注意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)

　　第二課時

　　一、詞語排序，分類布景

　　1、小朋友們，你們上節課為校內公園設計了許多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

　　2、學生繼續小組合作給詞語分類，匯報分類結果。

　　3、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

　　4、學生分組邊讀邊討論。

　　5、交流討論結果并說明理由。

　　二、動畫欣賞，學字寫字

　　1、談話：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。

　　2、欣賞本課的動畫片。

　　3、談話：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

　　4、指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。

　　過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

　　三、指導朗讀，背誦詞串

　　1、邊欣賞動畫片，邊聽韻文范讀。

　　2、分行指導。(讓小朋友們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)

　　3、學生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。

　　4、指名到前臺試背、表演。

　　5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

　　四、更換補充，自編韻文

　　1、小朋友，你知道公園里還有什么？

　　2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

　　3、學生小組合作替換、繼寫韻文。

　　4、集體交流小組的合作成果。

　　五、手腦并用，課外延伸

　　1、根據課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動，采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓學生放手組裝。

　　2、讓學生當小導游，向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。

語文說課稿模板一等獎初中第 3 篇

教學目標

　　1、引用典籍一一否定敵論的寫法

　　2、理解歷史真實與藝術真實的區別。

　　3、領會本文說理語言的特色。

　　重點難點

　　1、重點：駁論文的特點。

　　2、難點：歷史真實與藝術真實的區別。

　　教學時間

　　一課時

　　教學設計

　　一、預習 朗讀課文，積累生字詞。

　　二、導入

　　作者簡介

　　三、課文分析

　　1、自讀課文，理出課文的結構提綱。

　　討論并歸納：課文可分為四個部分。

　　第一部分：提出歷史的真實和舞臺藝術的真實，有時距離很大，誰要是把戲當成歷史，那就不免要上當的觀點。

　　第二部分：介紹《吳漢殺妻》。

　　第三部分：用漢代的歷史典籍為證據一一否定吳漢殺妻的歷史真實性。

　　第四部分：不應該捏造情節，胡亂編造歷史劇。

　　2、課文用哪些證據否定了吳漢殺妻的歷史真實性？其中哪一條證據是最重要的，最有說服力的？

　　討論并歸納：

　　課文引用了《后漢記》和《東觀記》中的四則史料，證明了吳漢不是王莽的女婿；吳漢的家庭關系正常，吳漢的夫人的名位正常，不會有殺妻的變故；但這些并不是最有說服力的。而是在漢代的典籍里，找不到吳漢殺妻的根據，如果吳漢殺妻，那么《后漢書》一定有記載，《后漢書》沒有記載，所以吳漢沒有殺妻，通過這樣的演繹推論證明吳漢沒有殺妻才最使人信服。

　　3、利用工具書疏通文中所引用的古文的文意。

　　4、作者引經據典證明吳漢殺妻是無稽之談，他的寫作目的是什？

　　明確：他想說明歷史的真實與藝術的真實是有距離的，誰要把看戲當成讀歷史，那就不免要上當。另一方面，把歷史故事編成戲劇雖不必要照搬史實，但也不能無中生有，捏造情節。

　　四、本文在論證上主要運用了什么論證方法

　　作者運用了擺事實講道理的論證方法。作者引用漢代的歷史典籍中有關記載證明吳漢與王莽及女兒毫無關系，邊引典籍邊分析邊講道理，所引歷史典籍一條比一條更有說服力。

　　五、本文的說理語言有何特色

　　本文是針對那種不顧歷史事實，捏造情節而擾亂視聽的現象而寫的，作者說明語言邏輯性強，準確、鮮明，例如在介紹吳漢殺妻的情節之后，作者鮮明地指出根本不符合歷史事實完全找不到。在第四段中作者用了一連串的否定詞不是并沒有更沒有并非是。讀來令人無法辯駁。本文語言很講分寸，如歷史的真實和藝術的真實，有時距離很大中的有時

　　六、作業

　　完成課后練習

語文說課稿模板一等獎初中第 4 篇

　一、教學要求

　　1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。

　　2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

　　3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。

　　二、教學時間2課時。

　　三、教學過程

　　（一）學習例文《我的建議》。

　　1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？

　　2、交流。

　　A小作者建議你做什么？

　　B你能接受他的建議嗎？為什么？

　　3、小結。

　　因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？

　　二、宣布本次習作內容：《我的建議》。

　　春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。

　?。ㄈ┩卣顾悸?，習作指導。

　　1、想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？

　　板書：

　　我的建議

　　交代地點 簡潔

　　2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。

　　板書：

　　主要景點 具體 文章結尾 點題

　?。ㄋ模W生習作練習。教師巡視指導。

　　板書設計：

　　交代地點 簡潔

　　我的建議 主要景點 具體

　　文章結尾 點題

　　習作講評

　　一、簡介本次習作基本情況。

　　大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統，并不是十分吸引人。

　　二、典型習作集體點評。

　　我的建 議

　　春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。

　　走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。

　　我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。

　　總評：你進步了，老師為你高興！繼續加油！

　　1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”

　　2、“，”應改成“。”

　　3、這句話過渡很自然。

　　4、“，”應改成“。”

　　5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。

　　6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少