這是那一定會很好說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

那一定會很好說課稿一等獎第 1 篇

教學要求：

1．會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

教學重難點：

理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

課前準備：

1．學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2．教師準備ppt。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們體會到什么呢？讓我們到課文中尋找*吧。

3．板書課題：“那一定會很好”。

4．齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1．初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內容。

1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2．小組學生各自讀課文，然后討論交流。

3．交流大樹經歷的歷程。

（板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板）

4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？（板書：舒服）

5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6．課堂小結：這是一棵怎樣的樹？（板書：成長快樂，服務他人也快樂）

四、對比學習，感悟體會。

我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經歷，今天學的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢？

1．ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2．全班交流，師引導體會。

3．ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習

ppt出示練習題。

那一定會很好

舒服種子被泥土包裹

鉆出地面

長成一棵高大的樹成長快樂

砍倒做成手推車

拆了做成椅子

成為美麗的木地板服務他人

也快樂

教學反思：

課文無論是種子鉆出泥土，成長為一棵大樹，還是大樹被砍倒后被人們做成手推車，做成椅子，鋪成木地板，“很好”二字一直貫穿其中。要讓學生通過讀書體會到這種無論在怎樣的環境里快樂的心態很重要。因此，教學中抓住含有舒服的詞語的句子反復讀、感悟、體會，效果還不錯。《去年的樹》這個童話故事，意在讓學生感悟信守承諾的重要，兩篇課文的不同點因為學生年齡小，說不全面，需要好好引導。

那一定會很好說課稿一等獎第 2 篇

【教學傾向】

1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。

2.能準確流利、有感情地朗誦課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的閱歷。聽聽《那一定會很好》優秀教學設計及課后反思(部優秀文章閱讀。

3.進修大樹虧損自身，事實上優秀文章摘抄600字。把簡單貢獻給各人的無私風致。

【教學重點】

能準確流利、有感情地朗誦課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的閱歷。

【教學難點】

進修大樹虧損自身，把簡單貢獻給各人的無私風致。

【教學課時】1課時

【教學進程】

一、揭發課題，設疑激趣。

【安排妄想：讓學生依照問題質疑，震撼心靈的哲理美文。造就學生質疑答辯的才氣，優秀文章大全。找準文章的切入點。】

1.揭發課題，板書：9 那必然會很好（學生齊讀課題）

2.設置疑問：看到問題后，你有什么疑問嗎？（自在發言）

3.西賓板書有價值的問題。

（1）誰必然會很好？

（2）為什么會很好？

二、初讀課文，自學字詞。

1.同窗們用自身喜歡的方式自在讀課文，讀時注意兩點。（課件出示2）

（1）讀準字音，讀通課文。編本。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。其實優秀文章大全。）

（2）了解課文大意。

2.學生自在讀課文。

3.指名讀課文，學會優秀文章摘抄600字。注意讀準字音。

（出示課件3：生字）

su n jn tu zh chi ji&ugraudio-videoe;

縮努 莖推吱拆舊

（1）西賓指導：注意讀準平舌音“縮”，聽聽編本。翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

（2）識記生字

形近字角力計算：經一莖堆一推折一拆

加一加：其實定會。“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

謎語：“一日”就是“舊”。

4.全班調換，理解重點詞語。

拂動：悄悄顫栗。

恬逸：身體或心靈上感到緊張愉快。

吱吱嘎嘎：擬聲詞。優秀文章大全。描繪物體受壓或沖突時收回的聲響。

辛勤：指辛苦;勞累;費力，費勁。

三、配合調換，品讀感悟。

【安排妄想：抓住“那必然會很好”，從而找出重點句子，造就學生從文中征采消息的才氣，解析課文的才氣。】

1.讓學生帶著問題，關于健康的名言。聽說《那一定會很好》優秀教學設計及課后反思(部優秀文章閱讀。再次讀文。

2.組織學生舉行小組配合，籌議、調換：對比一下很好。

（1）朗讀課文，把含有“那必然會很好”的句子畫進去。

（課件出示4）

我必然要站起來，大口大口地呼吸氣氛，那必然會很好。

指導朗誦：讀出泥土中種子的難過，讀出種子鉆出泥土的定奪。

調換：種子是如何做的？過了些日子，發生了什么變化？（課件出示5）

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，優秀文章閱讀。它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出空中，站在陽光下。

過了很多個日子，它長成了一棵嵬巍的樹。優秀文章800字。

指導朗誦：讀出種子喜悅的表情。

指導造句：鼓勵學生用上“一邊……一邊……”說句子。

（課件出示6）

要是能做一棵會跑的樹，那必然會很好。

（板書：做一棵會跑的樹）

研究大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實行了嗎？它又會發生什么新的想法？

學生自在調換。全班調換。

（課件出示7、8）

農夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。反思。

農夫把谷子、土豆……，還有狡猾的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時辰，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真恬逸。

（板書：手推車）

要是我能停上去，坐著停頓一會兒，優秀文章大全。那必然會很好。

（板書：要是能停上去，坐著停頓）

指導朗誦：讀出大樹為人們任職的自傲表情，讀出大樹想法的改變。

研究大樹“坐著停頓一會兒”的愿望實行了嗎？它又會發生什么新的想法？

學生自在調換，全班調換。

（課件出示9）

農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆上去的舊木料做了把椅子。事實上優秀文章800字。

（課件出示10）

要是我能躺下，那必然會很好。

（板書：椅子要是我能躺上去）

指導朗誦：經典散文欣賞50篇。讀出大樹的疲憊，讀出大樹想法的改變。

研究大樹“要是我能躺下”的愿望實行了嗎？它又會發生什么新的想法？

學生自在調換，全班調換。

（課件出示11）

他把坐下去會吱呀動搖的椅子拆了，鋸成小木片，拼成奇麗的木地板，鋪在了陽臺上。

它覺得自身又變成了一顆樹。

（板書：木地板）

指導朗誦：讀出大樹為自身能夠繼續為人們任職的自傲表情。優秀。

（2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？

預設：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板

三、回保全文，體味感悟。

【安排妄想：相比看優秀。角力計算閱讀，歸結異同，學會總結和區別文章重點形式。】

1.角力計算一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？

小組籌議調換，匯報展示。

（1）一樣點：一定。都是寫的是一棵樹被砍伐后的變化。

（2）不同點：前一篇是贊許情誼、取信，后一篇是寫大樹的貢獻心靈。

2.師小結：一粒種子是那么眇小，它努力使自身變成一顆大樹，震撼心靈的哲理美文。它為了任職他人，虧損的卻是自身。期望我們每位小友人也能像大樹一樣，輪廓美，心靈更美，給各人帶來簡單，帶來歡樂。末了，老師把一段名人名言送給各人。

（課件出示12）

要是你在任何時辰，任何位置，優秀文章作品推薦。你生平中留給人們的都是些到家的東西——鮮花、思想以及對你的卓殊到家的追念，那你的生活將會緊張而愉快。那時你就會感到統統的人都必要你，這種感應使你成為一個心靈厚實的人。你要懂得，聽聽金融是什么意思。給好久比拿愉快。——高爾基

【課堂作業新安排】

1.形近字組詞。

宿（）怒（）經（）支（）拆（）

縮（）努（）莖（）吱（）折（）

2.加上適當的標點。

種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團這真難過種子想我必然要站起來大口大口地呼吸氣氛那必然會很好

3.仿寫句子。部優。

種子一邊想一邊努力生長。

參考答案

1. 宿舍發怒仍舊一支拆開

收縮努力莖葉吱吱折斷

2. ，優秀文章閱讀。。“。”，震撼心靈的哲理美文。“，閱讀。，。”

3.我坐在游船上，一邊聽著悅耳的樂曲，一邊玩賞賞識著兩岸奇麗的風物。

【板書安排】

9 那必然會很好

能做一棵會跑的樹——手推車

能停上去，學習教學。坐著停頓——椅子

要是我能躺上去——木地板

【課后深思】

獲勝之處：

本原教育課程改革的重點之一是如何督促學生進修方式的厘革。教學時，我努力讓學生在優裕飽滿朗誦的本原上進入自動摸索學問的進程，使學生通過“自主、配合、商討”的方式，樂趣盎然地參與到進修活動中，有用地進步學生擔當學問和分析使用學問的才氣。教學進程中，我適時地指示學生通過遐想課文的情境去有所發覺，從而表達對大樹的喜歡。

不夠之處：文章。

西賓該當自負學生，放手讓學生自讀自悟，西賓只需在學生確有疾苦的位置點撥指導，教給進修手腕，呈現學生的學。那一。這一點是我在以來的教學中必必要革新的。

備課素材

【教材解析】

本課是部編版三年級語文上冊第三單元的一篇課文，這是一篇童話故事。講的是一粒種子長成一棵大樹，被砍伐后做成手推車、椅子、木地板的故事。這篇課文其實是以一粒種子的閱歷對學生舉行貢獻教育，對比一下優秀文章閱讀。讓孩子們明白要做一個對他人、對社會有用的人。

【與文章相關的材料先容】

關于貢獻的名言

1.自身活著，就是為了使他人過得更到家。——雷鋒

2.只無為他人而活的生命才是值得的。——愛因斯坦

3.只須能培一朵花，聽聽經典散文欣賞50篇。就可能做做會朽的腐草。——魯迅

4.在政治中我們必要能有所貢獻的人，而不是想有所成就的人。——（美國）巴魯克

5.在人生的路上，將血一滴一滴地滴昔時，去飼他人。雖自愿慢慢消瘦，也以為快活。——魯迅

6.生平貢獻于兩個神明，即名譽與果敢。——蒙森

7.一個只顧自身的人不夠以成大器。——羅斯金

【其他材料】

給，相比看經典散文欣賞50篇。好久比拿愉快

高爾基是一位廣大的作家，他很愛自身的兒子。

那一定會很好說課稿一等獎第 3 篇

教學目標

1．認識“縮、努”等8個生字。

2．默讀課文，能說出主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程。

教學重難點

從一粒種子到陽臺上的木地板的經歷中，感受它享受生命中每一段歷程的積極的人生態度。

教學準備

1．預習提綱：對應課時預習卡。

2．準備資料：多媒體課件。

教學課時

1課時

教學過程

板塊一　話題交流，引入課題

1．板書“很好”，指名朗讀。

引導：請同學們說說自己對這個詞語的理解，并說說自己在什么時候會產生這樣的感覺。

2．引入課題。

引導：俗話說“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特”，對于“很好”的感知，不同的個體會有不同的感受。同學們，你們想知道一粒種子對于“很好”的理解是怎樣的嗎？這節課我們就一起學習童話故事《那一定會很好》。（板書課題）

3．指導學生朗讀課題，注意讀出“一定”的朗讀重音。

【設計意圖】此環節教學由熟詞“很好”引導學生進行交流，讓他們在真實的體驗中喚醒愉悅的情感體驗，同時引出對“一粒種子”關于“很好”感覺的遙想，自然激發探究故事的積極性。

板塊二　初讀課文，學習字詞

1．學生自由讀課文，教師提出要求。

讀準字音，圈出本課的生字詞。

讀通每個句子，讀不通順的地方多讀幾遍。

想想這篇童話主要講了什么。

2．檢查自學情況。

（1）課件出示生字。

　　

　　

　　

　　　

　　

　　

①先根據拼音讀一讀，再點讀。

重點提示：平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

②交流識字方法。

加一加：纟＋宿＝縮　奴＋力＝努　父＋斤＝斧　口＋支＝吱

換一換：經—莖　據—鋸　堆—推　訴—拆

③給生字組詞。

（2）課件出示詞語。

縮成一團

　　努力

　　鋸子

　　斧子

　　手推車

　　吱吱嘎嘎

　　拆了

①齊讀3遍。

②借助各種形式理解詞語。

讓學生做動作感受“縮成一團”的意思；圖片認識“鋸子、斧子、手推車”；模擬聲音感受“吱吱嘎嘎”，并仿寫AABB式擬聲詞；用“努力”說一句話。

3．分段輪讀課文。

【設計意圖】此環節教學主要采取自主學習與教師引導相結合的方式，采用不同的識字方法和理解詞語的方法讓學生牢牢掌握本課的生字詞，夯實朗讀基礎。

板塊三　默讀課文，了解“種子”的生命歷程

1．默讀課文，找出文中表示這粒種子變化的關鍵詞語填在括號里。

（種子）—（高大的樹）—（手推車）—（椅子）—（木地板）

2．借助示意圖說說這粒種子的生命經歷了哪些階段。

3．借助示意圖，概括課文的主要內容。

引導：同學們，能不能借助上面的示意圖說一說這篇童話寫了一個什么故事？

這篇童話講述了一粒（ 種子 ）長成一棵（ 高大的樹 ），被砍伐后做成（ 手推車 ）、（ 椅子 ），最后變成（ 木地板 ）的故事。

【設計意圖】帶著問題去默讀能夠讓學生注意力更加集中，通過尋找關鍵詞既能感受一粒種子的生命歷程，也讓概括文章的主要內容變得更簡單，在不知不覺中教給學生用簡潔的語言來概括內容的方法。

板塊四　探究交流，體會主人公的美好愿望

1．自由讀課文。

思考：“那一定會很好”這句話第一次出現在文中哪里？主人公是在什么情況下產生這種想法的？當時它是怎樣的心情？你從中體會到它怎樣的情感？把相關語句畫出來。

2．探究交流。

預設：第一次出現在第1自然段，當時種子被泥土緊緊地包裹著，很難受。

種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團。“這真難受。”種子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”

（1）“緊緊地包裹著”“縮成一團”說明了什么？

（2）如果你就是這粒小種子，你最希望做什么？

（3）此時，種子的愿望是什么？（“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。”）

（4）當種子心里說出“那一定會很好”時心情又如何呢？誰來模仿它的口吻說一說？你從中又感受到了什么？（指導朗讀這句話，要讀出堅定的語氣，表達出種子的決心，還要讀出舒暢的感覺。）

（5）種子又是如何來實現這個愿望的？（種子一邊想一邊努力生長。）

“努力”是什么意思？想象一下種子是如何努力生長的。（可為學生創設情境進行想象，如，炎炎夏日，種子想……于是它努力生長；下暴雨時，種子想……于是它努力生長。）

小結：這粒種子值得大家學習，為實現自己的夢想，它拼盡自己所有的力氣，讓我們與這粒種子一起努力去實現自己的夢想吧。

（6）小結學法：先默讀，再畫出相關語句，說說感受，然后讀出感悟。

3．依照上面的學習方法，學習剩下的課文內容。

學生再次默讀課文，思考：“那一定會很好”還在文中出現了幾次，主人公又是在什么情況下產生這種想法的，當時是怎樣的心情，你從中體會到它怎樣的情感？把相關語句畫出來，并試著寫批注。

4．集中交流。

（1）交流第二次“那一定會很好”。

高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”樹這么想著。

①它為什么想做一棵會跑的樹？你從中感受到了什么？

預設：它不斷有新的夢想，對生活充滿美好的向往。

②樹的愿望實現了嗎？（指導朗讀相關的語句，感受樹實現愿望的快樂。）

（2）交流第三次“那一定會很好”。

“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。

①手推車為什么想停下來了？它曾經做過哪些事？

②“費力”是什么意思？你從這個詞語中讀懂了什么？（手推車老了，跑不動了，想休息。）

③手推車有抱怨嗎？它又有了什么新愿望？新愿望實現了嗎？你又感受到了什么？（指導朗讀）

（3）交流第四次“那一定會很好”。

椅子一用又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好。”

①你從“好多年”一詞中體會到了什么？（椅子為人們默默服務了好多年）

②“吃力”和前面哪個詞語意思一樣？（費力）

③作為椅子，它已經盡力了，沒辦法再繼續做得更好，它又有了什么新的愿望？（指導朗讀）

④它的愿望實現了嗎？

木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。

⑤木地板快樂嗎？從哪些詞語可以看出來？這照應了文中哪一句話？你怎么理解“它覺得自己又變成了一棵樹”？（指導朗讀）

【設計意圖】此環節教學主要是引導學生抓住文中四次反復出現的“那一定會很好”，邊讀邊抓住文中關鍵語句體會其內心對于“心懷美好，享受生命中每一段歷程”的感悟，由扶到放，能提升學生的品讀感悟能力，也感悟到坦然、樂觀的人生態度。

板塊五　情感升華，激趣續編

1．從一粒種子到陽臺上的木地板，在這個生命歷程中，主人公一直心懷美好，毫無怨言，此時你想對哪個階段的它說些什么呢？

2．這篇童話想象豐富，內容生動，令人忍不住一讀再讀。你能繼續想象嗎？過了許多年后，陽臺上的木地板會不會又有新的愿望呢？新愿望是什么？如何實現的？請續編一段故事。

通過說心里話，回顧主人公在不同生命階段的不同愿望和心情變化，從而感受本文要表達的中心思想；通過續編故事，引導學生張開想象的翅膀，感受童話的趣味。

板書設計

那一定會很好說課稿一等獎第 4 篇

教學目標小學三年級上冊《那一定會很好》教案

　　1會認7個生字。

　　2默讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程。

　　3能發現這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

　　4感悟種子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉獻、追尋夢想的.品質。

　　重點

　　1．會認7個生字。

　　2．讀課文，了解這粒種子走過了一段怎樣的生命歷程，感悟童話形象。

　　難點通過比較，能發現本文與《去年的樹》有什么相同和不同。

　　課前準備教師：

　　多媒體課件。

　　學生：積累本，預習課文。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　師：同學們，還記得《去年的樹》嗎？我記得同學們當時說到是人類對自然的破壞，對樹的砍伐，才讓鳥兒找不到它的朋友了。但今天，我們接著學習的這篇童話將會顛覆大家的思維和看法，一起來學習吧。

　　二、默讀課文，認識生字

　　1．默讀課文，圈出生字。

　　2．同桌互認生字。

　　3．全班交流識字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．播放課文錄音。

　　2．學生自讀課文，把含有短語“那一定會很好”的句子畫出來交流。

　　4．說一說這粒種子走過了一段怎樣的歷程。

　　四、品讀“那一定會很好”交流

　　教師小結：無論在什么時候，都要有一顆甘于奉獻的心，能做什么就做什么。有夢想，有行動，這不就是我們該有的生活狀態嗎？

　　五、回憶比較，求同存異

　　師：想一想，這篇童話和《去年的樹》有什么相同和不同？