這是孔子拜師說課稿一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

孔子拜師說課稿一等獎第 1 篇

學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

　　4、學會借助課外資料學習語文。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。孔子拜師教案教學設計好

　　2、自制生字詞卡片。

　　3、學習自讀課文，記下疑問。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　1、談話：

　　同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　2、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

　　（學生根據(jù)課件內容談感想）

　　3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。

　　二、初讀感知。

　　1、學生自由朗讀課文。

　　2、檢查詞語掌握情況。

　　指名朗讀：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當老師，檢查同學們課文的朗讀情況。

　　4、感知課文大意：課文講了些什么？

　　三、研讀感悟。

　　1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

　　3、班級交流讀書感受。

　　學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　（1）談孔子。

　　①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮。

　　④孔子連忙說：學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。

　　⑤學習是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

　　披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。

　　（2）談老子。

　　①你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

　　②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

　　（3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。

　　四、課后作業(yè)。

　　結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開我心中的孔子我心中的老子讀書匯報會。

　　教學后記：

　　教師要教會孩子篩選資料，讓他們學會選取重要的信息。

孔子拜師說課稿一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。（重點）

　　2．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。（重難點）

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習詞語，練習概括課文大意。

　　（一）讀詞語，注意讀準字音。

　　1．抽讀。

　　2．齊讀。

　　（二）練習概括課文大意。

　　1．上節(jié)課我們不僅學了詞語，還初讀了課文，了解了故事的大意。現(xiàn)在，你能根據(jù)老師的提示，再來說說課文主要講了什么嗎？如果能用上上節(jié)課我們新學的詞語就更好了。

　　板書：決定拜師前往洛陽認真求學受到敬重

　　2．小結：課文就是這樣按照事情的經(jīng)過把孔子拜師這個故事講得清清楚楚。

　　二、了解孔子拜師中的`所想所做所說，激發(fā)崇敬之情。

　　（一）今天，我們就要再次走進這個故事，進一步去認識孔子和老子這兩位大思想家。首先讓我們放聲讀讀課文1自然段，看看孔子為什么要去拜師？

　　“遠近聞名……，還覺得不夠淵博，決定……”

　　1．孔子自己覺得知識不夠淵博，那你覺得呢？

　　2．學問很淵博，還要去拜師，如果你就是當時孔子的學生，聽說你的老師還要去拜師，你會怎么想？

　　3．齊讀1自然段，感受孔子的好學。

　　（二）拜師過程中，孔子又是怎么做的，怎么說的呢？默讀課文2、3自然段，用“──”勾出相關的句子。板書：默讀做說

　　“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

　　（課件）“曲阜和洛陽相距……風餐露宿、日夜兼程……”

　　1．句中有哪幾個詞給你留下了深刻的印象？

　　重點理解：風餐露宿、日夜兼程

　　①默默地讀讀這兩個詞，聯(lián)系上下文，你知道它們是什么意思嗎？

　　②根據(jù)剛才說的意思，看著這兩個詞語，展開你豐富的想象，說一說，在幾個月的時間里，上千里的路途中，孔子會遇到哪些困難？指導學生朗讀句子。

　　③小結：兩個成語，卻讓我們想到了豐富的畫面。我們在表達的時候，也要善于運用積累的成語。

　　④現(xiàn)在，想一想，幾個月后趕到了洛陽的孔子，會是什么樣子呢？你能用上恰當?shù)脑~語甚至是成語來形容嗎？

　　“每天不離……隨時請教”

　　1．孔子在向老子學習的過程中又是怎么做的呢？

　　2．理解“隨時請教”。

　　3．評價孔子這個學生。

　　“多謝老師等候，您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

　　（課件）“您的學問淵博……學習是沒有止境的……”

　　1．孔子是這樣做的；那么，他又是怎么說的呢？

　　2．能說說你對這句話的理解嗎？

　　3．這句話中也藏有一個成語，你知道是什么嗎？板書：學無止境（課件）孔子是這樣說的，也正是這樣去做的。他用自己的行動在告訴我們：學無止境。

　　三、了解孔子拜師過程中老子怎么說的、做的。

　　那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

　　“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

　　1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

　　2．理解“迎候”。

　　文中哪個詞和它意思相近？

　　迎候和等候的區(qū)別是什么呢？

　　老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）

　　為什么不用等候呢？

　　3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。

　　4．分角色讀對話。

　　“老子也毫無保留……”

　　1．什么叫“毫無保留”？

　　2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

　　3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

　　四、講故事

　　（一）這節(jié)課我們從孔子拜師這個故事中了解到孔子和老子都是很謙虛、好學，了不起的人。咱們講故事也要這樣按照事情的經(jīng)過，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么說的講清楚。

　　（二）師生共講《孔子再次請教老子》的故事。

　　1．孔子又一次風塵仆仆地來到了洛陽。他看見老子又到城外來迎接他了。想一想，這一次他們會怎么做呢？又會說些什么呢？注意說的話要符合人物的身份。

　　2．小結：孔子再次向老子請教，又一次以他的行動告訴我們──學無止境！

　　五、誦讀《論語》中的句子，升華對孔子及《論語》的認識。

　　1．《孔子拜師》的故事流傳至今，對人們影響很大。孔子的弟子還把他的言行記錄下來，編成了《論語》。在今年的北京奧運會開幕式上，扮演孔子“三千門生”的演員們手持竹簡，神采飛揚地誦讀著的也正是《論語》中的句子──（師生一起吟誦。）他們也正是通過孔子、通過《論語》向世界人民傳達著中華傳統(tǒng)文化的精髓！可見，孔子，以及他的著作對中國，乃至世界的影響之深遠。

　　2．咱們課后也摘錄了幾句孔子的名言，（課件）你對哪句比較熟悉？讀給大家聽一聽。你們還知道孔子的哪些名言？

　　六、總結全文。

　　孔子拜師這個故事也只是孔子一生中很小的一個片段，在以后的學習中，我們還要進一步去了解這位偉大的思想家，了解《論語》這本中華傳世精典著作。

　　板書：

　　略

孔子拜師說課稿一等獎第 3 篇

教學目標

　　1.會讀6個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、風塵仆仆、迎候、等候”等詞語及一個含義比較深刻的句子。

　　2.有感情地朗讀課文

　　3.了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4.能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學重點

　　1.能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

　　2.通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。

　　教學難點

　　1.理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。

　　2.理解學習是沒有止境的這句話的含義。感悟孔子老子品行的感悟。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.概述課文主要內容。

　　這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子在年輕時歷經(jīng)艱辛拜老子為師的故事。(完成主體板書)

　　2.提問過渡：讀了這篇課文，你喜歡文中的孔子和老子嗎?作者喜歡嗎?從哪句話可以看出。

　　二、品讀課文

　　(一)學習全文中心句。

　　“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”(小黑板出示)

　　1.指名讀。

　　2.這句話寫了誰?主要寫誰?重點寫他的什么?

　　3.齊讀課文最后一段。

　　過渡：我們一起走進課文，看看孔子有哪些美好品行值得人們敬重?

　　(二)學生默讀課文1-3自然段。把能體現(xiàn)孔子美好品行的句子用“——”畫出來，并寫上批注，說說你了解到一個怎樣的孔子?(讀、畫、寫、說)

　　(三)學生反饋。

　　第一板塊感受孔子的辛苦

　　1.生：我讀出的是一個不怕吃苦的孔子。我是從第二自然段第一句話讀出來的。

　　2.小黑板出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　3.指名讀。

　　4.讀了之后你有什么感受，請用一個字來形容。——苦

　　5.你是從哪個詞語讀出來的?——比較句子，體會“終于”

　　幾個月后，他走到了洛陽。

　　幾個月后，他終于走到了洛陽。(小黑板出示)

　　師：哪句好?為什么不能刪去“終于”這個詞語。

　　生：因為路途遙遠——“上千里”。我們想象一下，孔子從曲阜出發(fā)，一里、倆里、三里、四里、五里……就這樣一里一里地走，一直走了上千里，他終于走到了洛陽。

　　師：累嗎?請你把孔子的勞累讀出來。(指名讀)還有理由嗎?

　　生：因為孔子的旅途十分辛苦——“風餐露宿，日夜兼程”

　　指名讀詞語，說意思，齊讀詞語。

　　師：苦嗎?請把孔子的苦讀出來。(齊讀)

　　師：孔子就這樣風餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就這樣走啊走，一個月過去了，兩個月過去了……今天，他——終于走到了洛陽。

　　6.全班齊讀。把孔子的苦、孔子的累讀出來。

　　7.師：此時此刻，如果你見到這個不怕吃苦的孔子，你會對他說什么?

　　8.生反饋。

　　過渡：當孔子來到老子面前時，老子又對他說了什么呢?

　　第二板塊感受孔子的謙虛禮貌

　　感受禮貌

　　學生默讀，找出對話，同桌分角色讀，讀完說說你讀出了一個怎樣的孔子。

　　小黑板出示對話。

　　老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒()。研究學問你不必我差，為什么還要拜我為師呢?”

　　孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師()。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

　　學生補充詞語(迎候、等候)。

　　指名分角色讀。

　　說體會：彬彬有禮。還有哪些詞語體現(xiàn)了他們的彬彬有禮?

　　師：沒禮貌的人會怎么問?請你試著問問。(讓學生從對比中體會孔子的禮貌)讓我們學學孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。

　　指名分角色讀，男女生對讀。

　　感受謙虛好學

　　通過理解“學習是沒有止境的”含義感受孔子的謙虛。

　　老子說……你認為呢?(再讀第一段，重點詞“遠近聞名”)

　　理解“學習是沒有止境的”的意思。(學無止境)請聯(lián)系實際生活實際來說說你對這句話的理解?

　　師引讀：我們知道

　　孔子之所以跋山涉水、不遠千里去拜師，是因為“學習是沒有止境的”

　　孔子之所以風塵仆仆、不辭辛勞去拜師，是因為“學習是沒有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜師，還是因為“學習是沒有止境的”從這里你又讀出了一個怎樣的孔子?(謙虛好學)

　　指名分角色讀。全班分角色讀。

　　師小結：對呀，活到老，學到老。你要學習，我要學習，我們所有人的人都需要不斷學習。因為——(生齊)“學習是沒有止境的。”

　　第三板塊感受老子的謙虛、禮貌、大度

　　過渡：文章除了寫孔子還寫了——老子(謙和、知禮、誨人不倦)

　　學生說老子。

　　指名班上表演讀，注意讀出彬彬有禮。(學生認真看插圖)

　　全班同學分角色讀對話。

　　齊讀最后一段。孔子——謙虛好學老子——誨人不倦

　　三、拓展延伸。

　　學了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?或者你決定今天怎么做?

　　四、總結：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，讓我們用實際行動來表達我們對孔子和老子的敬意。那就是學習，學習，再學習!

　　板書設計

　　17孔子拜師

　　孔子————拜師(老子)

　　“學習是沒有止境的”

孔子拜師說課稿一等獎第 4 篇

　設計意圖：

　　孔子、老子這些人物的內心世界和可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注、發(fā)現(xiàn)那些內涵豐富、意韻深廣的詞句，通過理解意思，揣摩內涵，自然進入人物的真實內心。這樣，學生對語言的學習是立體的，活生生的，語言也會伴隨著豐富的思想感情融入學生的生活世界。

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。

　　2、了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受老子、孔子的品行。

　　3、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　4、學會借助課文資料袋來學習語文。

　　課前準備：

　　多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景。）

　　教學流程：

　　一、走近孔子，略知孔子。

　　1、學生交流心目中的孔子。

　　2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。

　　3、教師小結：一個人能稱為家不簡單，孔子卻同時譽為兩個家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。

　　二、走近課文，初步感知。

　　一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學問的人。

　　二、感知課文。

　　1、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？

　　2、指名朗讀，及時正音。

　　3、問題反饋：

　　課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡要解釋古人的名與字。同時簡介老子的成就。

　　課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）

　　三、走進課文，以悟促讀。

　　體悟詞句，蓄勢蘊情。

　　1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會，從這些詞句中你讀懂了什么，體會到了什么？

　　（遠近聞名總覺得還不夠三十歲）

　　2、學生暢談體會：（虛心、好學、對知識永不滿足等）

　　3、指導學生緊扣這些重點詞來進行朗讀，（最好加點競賽朗讀）。

　　自讀自悟，感受人物精神。

　　剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。現(xiàn)在就根據(jù)這個經(jīng)驗來自學2、3自然段。

　　1、學生讀、圈、思。

　　2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學問（毫無保留）地傳授給他。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營），組詞中明白宿的意思（住）；露宿就是？（住在野外）。風餐露宿整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

　　5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴詞（風雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?/p>

　　6、引導學生緊扣關鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學生充分感受孔子的謙虛好學。

　　7、同學們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。

　　8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現(xiàn)在跟老子學習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說的學習是沒有止境的，用四個字來概括？（學無止境）。

　　四、對話朗讀，豐滿人物形象

　　通過以上的學習我們對孔子的虛心好學已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌、謙恭有禮、文質彬彬等）

　　1、要求把這些對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當時的神情、心情。

　　2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。

　　3、男女生分角色朗讀。

　　五、筆談收獲，達成內化。

　　讀到這里，你是否對老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個自然段

　　讀了課文，你有何收獲或你想說些什么，請寫下來。

　　板書：

　　孔子

　　老子

　　謙虛好學

　　毫無保留

　　永不滿足

　　悉心傳授

　　學習是沒有止境的

　　作業(yè)：

　　結合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。