這是湘教版小學(xué)音樂一等獎?wù)f課稿，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

湘教版小學(xué)音樂一等獎?wù)f課稿第 1 篇

　一、教材分析：

　　美學(xué)家說，如果我們能多聽聽腳下土地的意愿，我們就會理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級的音樂學(xué)習(xí)就是圍繞"大自然"這個主題開展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊五單元"你好！大自然"中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。

　　《田野在召喚》以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對大自然的無比熱愛。曲調(diào)中的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂歡快跳躍，極富有動感，表現(xiàn)了孩子們在田野中邊走邊唱、歡聲笑語的神情。歌中所唱的"梯里通巴"仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們"快快來吧"。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛。二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：體驗意大利民歌的特點能有感情的演唱并完成二聲部合唱。

　　2、過程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。

　　3、情感目標(biāo)：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及贊美之情。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。

　　2、難點：準(zhǔn)確唱好二聲部合唱。

　　四、說教法

　　托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。"教師不是為了教而是幫助學(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此，在活動中，我運用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說一說、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動他們多種感官的參與，為學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會。

　　五、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗感受與探索創(chuàng)造活動能力增強(qiáng)的特點，我設(shè)計了以下學(xué)法：

　　1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗音樂，交流互動，升華情感。

　　2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。

　　六、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新知

　　春天雖然來到了很久，可是外面的景象和冬天沒什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計從激發(fā)學(xué)生的興趣手，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂課應(yīng)以興趣愛好為動力的基本理念。

　　2、欣賞《田野在召喚》

　　利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂的情緒及聽辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。

　　3、探究新知

　　從音樂課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計的教學(xué)難點。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡單，用科學(xué)的方法，一步一步來，不使蠻勁。首先單獨練唱第二個聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個過程中來，那么這個設(shè)計就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種"不成熟"，蘊含著執(zhí)著的探索精神。

　　4、拓展延伸

　　讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來了創(chuàng)造的快樂。快樂是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是知識延伸的動力！

　　最后，我會提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗快樂吧，出發(fā)！

湘教版小學(xué)音樂一等獎?wù)f課稿第 2 篇

　活動目標(biāo)

　　1.根據(jù)音樂快慢變化做模仿動作，感受韻律活動帶來的快樂。

　　2.體驗歌曲表現(xiàn)出的輕松愉快情緒。

　　3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備

　　音樂、課件、手鈴、大紅花、喇叭、風(fēng)火輪。

　　活動過程

　　一、游戲?qū)耄簬熡滓黄痣S《玩具進(jìn)行曲》音樂入場。

　　二、基本部分：

　　1、看課件，欣賞歌曲，模仿吹喇叭和開汽車的動作。

　　觀看課件歌曲《玩具進(jìn)行曲》，引導(dǎo)幼兒嘗試模仿吹喇叭和開汽車的動作，鼓勵幼兒大膽想象各種動作和表情，體會模仿的快樂。

　　教師小結(jié)幼兒活動，提升幼兒模仿做動作的經(jīng)驗。

　　2、聽節(jié)奏練習(xí)動作。

　　教師用歌詞、搖鈴，引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏快慢變化做模仿動作。

　　3、聽音樂練習(xí)拍節(jié)奏，熟悉完整的音樂。

　　聽音樂感受節(jié)奏快慢，用拍手、拍腿等動作伴隨音樂拍出快慢節(jié)奏，進(jìn)一步感受音樂的快慢變化，突破活動難點。

　　4、玩游戲：接新娘

　　幼兒扮演接新娘的人，根據(jù)音樂的快慢變化在上山坡、下山坡等情境中做出吹喇叭、開汽車的動作。

　　運用游戲引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的氣氛中繼續(xù)根據(jù)節(jié)奏快慢變化做模仿動作，進(jìn)一一步激發(fā)幼兒的模仿興趣，強(qiáng)化幼兒的模仿經(jīng)驗，達(dá)成活動目標(biāo)。

　　三、結(jié)束部分：教師扮演新娘和幼兒一起返回，隨音樂結(jié)束活動。

　　活動反思

　　《玩具進(jìn)行曲》這首兒歌，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞內(nèi)容情節(jié)豐富，里面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛的，能夠充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

湘教版小學(xué)音樂一等獎?wù)f課稿第 3 篇

說教材

　　我選的內(nèi)容是第四單元《神州大地——遼闊的草原》

　　我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂文化，成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對草原、對生活無限的熱愛。弘揚民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族情結(jié)是我們音樂教育者的責(zé)任和使命。

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課標(biāo)"感受、鑒賞、創(chuàng)造、探索"精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：

　　①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。

　　②欣賞無伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》、《贊歌》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格特征和基本常識；了解音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

　　教學(xué)重點和難點

　　通過學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生了解蒙古音樂的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　鋼琴、音響資料、課件。

　　說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我主要采用了視覺圖像法、設(shè)置疑問法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評價激勵法。

　　首先，民族藝術(shù)是從勞動人民的生活勞動中來，反映人們的思想情緒，要了解一個民族的音樂語言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場景和精美畫面在導(dǎo)課時播放，既引起學(xué)生的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生的人文歷史知識，開拓學(xué)生的視野。

　　其次，根據(jù)學(xué)生好奇愛動，愛展示自我的特點，我采用了設(shè)置疑問，啟發(fā)引導(dǎo)和評價激勵的方法，以"老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體",讓學(xué)生動靜交替、熱情活潑的氛圍中增長知識，得到美的熏陶。

　　說學(xué)法

　　聆聽法、小組活動法。

　　首先，音樂是聲音的藝術(shù)，聽是我們感知音樂、理解音樂的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生用心聆聽音樂是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的重要手段。

　　其次，利用小組活動法，讓學(xué)生在互相交流中探索新知識，不僅培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。

　　說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　首先播放短片

　　播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項

　　A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上

　　B、被稱為"馬背上的民族"

　　C、有敬水、敬火的習(xí)俗

　　D、回族

　　E、成吉思汗

　　設(shè)置意圖：通過觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生的好奇心、注意力，并通過討論，師生交流引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生有關(guān)草原人文歷史方面的知識。

　　在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生了解地理環(huán)境與人們的生活習(xí)俗及音樂文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛草原就像熱愛自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場景的"盅碗舞"、"擠奶舞"等。下面欣賞合唱《牧歌》。

　　二、新課

　　（一）欣賞無伴奏合唱《牧歌》

　　欣賞前，把學(xué)生分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如："草原英雄隊"、"千里鐵騎隊"、"成吉思汗隊"、"呼倫貝爾".

　　提出問題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂形象？

　　聽后討論問題，在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無限的遐想，讓學(xué)生一起朗誦書上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生了解無伴奏合唱的知識。

　　（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》

　　首先，老師有感情地范唱一遍。

　　提出問題，歌曲旋律有什么特點？

　　寬廣、悠長、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無限的熱愛之情。

　　2、學(xué)唱歌曲

　　1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生對旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。

　　2）跟琴唱歌詞

　　要求學(xué)生輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。

　　3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造不同的演唱形式，如"男女生合唱"、"女生唱男生哼鳴附和"等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長調(diào)和短調(diào)知識。

　　三、欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

　　介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時像二胡，但音色像大提琴。

　　找學(xué)生簡單談一談樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬馬奔騰的壯觀場面。此環(huán)節(jié)只作欣賞了解。

　　四、創(chuàng)作與探索

　　播放背寫音樂草原歌曲《贊歌》

　　在這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽運用各種藝術(shù)形式來表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

　　用小組比賽的形式表演，以調(diào)動學(xué)生積極性，此環(huán)節(jié)占課時比較長，約十五分鐘左右。

　　五、結(jié)束語

　　一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴以生存的基礎(chǔ)，人們熱愛草原，像熱愛自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對美好生活無限的熱愛之情和積極樂觀的生活態(tài)度。請學(xué)生收集有關(guān)蒙古草原的信息。

湘教版小學(xué)音樂一等獎?wù)f課稿第 4 篇

　　大家好！我說課的題目是《歌曲的演唱形式》，選自湖南文藝出版社初中音樂七年級第三單元《美妙的人聲》第二課時。下面我就從說教材、教學(xué)對象，教學(xué)策略及設(shè)計、教學(xué)媒體的設(shè)計、教學(xué)過程及分析和對教學(xué)效果的預(yù)測等方面向各位專家、老師說說我是如何進(jìn)行《歌曲的演唱形式》的教學(xué)設(shè)計的。

　　一、說教材

　　1．說課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定

　　新課標(biāo)要求：通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

　　2．說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀，這三個維度出發(fā)，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：通過聽、唱、想、創(chuàng)作等形式體驗、辨別歌曲的演唱形式。

　　能力目標(biāo)：通過探究式學(xué)習(xí)和歌唱讓學(xué)生從中感受各種演唱形式的特點的同時培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和展示信息的能力以及實踐探究能力。

　　情感目標(biāo)：通過分組完成任務(wù)這一活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、與他人的合作精神。

　　3、說教學(xué)重難點

　　依據(jù)：新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：音樂教學(xué)過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。為此，我將本課的教學(xué)重難點確定為通過探究式學(xué)習(xí)和歌唱分清各種演唱形式。

　　二、說教學(xué)對象

　　教學(xué)對象為七年級學(xué)生,他們剛進(jìn)中學(xué)大門，對初中的一切都感到新奇，求知欲特別強(qiáng)，上課也能認(rèn)真聽講，這是上好音樂課的基本條件。但小學(xué)和初中的教學(xué)方法有很大的區(qū)別。小學(xué)以唱游為主，注重在游戲中掌握知識；初中學(xué)生自我意識加強(qiáng)，課堂教學(xué)更需要知識的融會貫通，更需要理性的分析和引導(dǎo)。所以，教師應(yīng)該在如何引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)音樂上下工夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　三、說教學(xué)策略及設(shè)計

　　（一）精選教法、讓學(xué)生想學(xué)

　　音樂課不單純是教學(xué)生唱歌，學(xué)生還要看、要聽、要動。要讓學(xué)生充分的感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。本課我注重師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造。為此我精選了以下教學(xué)方法：

　　1、自主探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過對資料的搜集、整理、交流和展示，學(xué)會主動探究、獲取知識，讓他們在感受音樂的魅力的同時，享受親歷知識產(chǎn)生過程的快樂。

　　2、情感體驗法：讓學(xué)生帶著對歌曲的體驗進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生用自己對歌曲的體驗去感受歌曲的演唱形式，從而進(jìn)一步認(rèn)識、理解、分辨歌曲的演唱形式。

　　（二）暗授學(xué)法、讓學(xué)生會學(xué)

　　1、在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行“四多”，即多聽、多想、多唱、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、獨立主動地探究知識，變被動為主動。

　　3、重視教材與相關(guān)文化的融合，運用音樂與信息技術(shù)的結(jié)合，開辟了學(xué)生主動參與和探索發(fā)現(xiàn)的園地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：“讓學(xué)生運用會唱的歌曲采用不同的演唱形式進(jìn)行表演”、“小組合作討論將組內(nèi)各個成員的意見統(tǒng)一成小組意見”強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗、參與、探索的樂趣。

　　四、說教學(xué)媒體設(shè)計

　　1、讓學(xué)生運用baidu、ggle等搜索引擎查閱資料。每個學(xué)生作為歌曲的研究工作者都動手查閱資料并將資料整理，小組為單位以口述的方式上交研究報告并在全班交流。

　　2、讓學(xué)生在教師的網(wǎng)站上測試。測試的內(nèi)容是根據(jù)你所聽到的歌曲說出其演唱形式，在每次提交答案后都可以得到評判，還可以重復(fù)答題。

　　五、教學(xué)過程

　　活動一導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景、激趣研究。

　　（1）教師給大家送一份本周的見面禮:為大家唱一首歌《雪絨花》。

　　（2）提問引出課題,組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生整理。

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料。

　　（1）學(xué)生集體為老師唱一首《雪絨花》作為回贈。

　　（2）學(xué)生討論后回答

　　(3)在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，并學(xué)著整理在網(wǎng)絡(luò)上獲取的資料。

　　（1）以互贈見面禮的方式拉近與學(xué)生的距離，激起學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元歌曲《雪絨花》。

　　（2）共同整理出獨唱、齊唱的特點。導(dǎo)入新課。

　　（4）小結(jié)出幾種典型的形式。創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生設(shè)定為特定的身份，要求他們完成以下任務(wù)，由于特定身份學(xué)生會很積極去完成任務(wù)。

　　活動二探究學(xué)習(xí)，口述交流，聽唱體驗

　　（1）組織學(xué)生分組各自按不同任務(wù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

　　（2）組織學(xué)生用口述的方式在全班進(jìn)行交流，并以個人觀點參與到其中，進(jìn)行小結(jié)。

　　（3）在交流到對唱時介紹劉三姐對歌并讓學(xué)生親身體驗它的魅力。在交流到輪唱時通過《啊，朋友再見》來體驗其特點

　　（1）學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料并將其整理，整合形成小組的研究成果

　　（2）學(xué)生在全班展示自己的研究成果

　　（3）學(xué)生用聽、唱、創(chuàng)編等方式體驗歌曲的演唱形式

　　（1）通過交流、討論，學(xué)生感受到歌曲可以由這么多不同的演唱形式的`同時，自己的表達(dá)、合作、探究的能力得到了展示，這對培養(yǎng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信心有著重要意義，而且又能較好地落實教學(xué)重點。

　　（2）突出學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生交流、分享、體驗，讓大家分享探究和獲取知識的快樂，實現(xiàn)教學(xué)過程在具體情境中的動態(tài)生成

　　（3）對本土歌曲的體驗，與鄉(xiāng)土教育相結(jié)合。復(fù)習(xí)了第一單元歌曲，讓學(xué)生有想把會唱的歌曲都用不同形式表現(xiàn)出來的愿望。通過想象活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　活動三小試牛刀

　　教師在課前為學(xué)生制作好測試的網(wǎng)站并將其放在服務(wù)器上運行學(xué)生在網(wǎng)站上測試自己本節(jié)課里的研究成績這是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價量規(guī)，學(xué)生自己也可以進(jìn)行自我評價，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行整體評價。

　　六、說對教學(xué)效果的預(yù)測

　　1．通過教學(xué)，我預(yù)計會達(dá)到以下教學(xué)效果：

　　（1）學(xué)生能準(zhǔn)確地辨別各種演唱形式，并能較好地掌握各種演唱形式的特點

　　（2）學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)、主動探究并獲取知識的快樂，這對幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)《音樂》課的興趣有著重要意義。

　　2．可能出現(xiàn)的問題：

　　（1）學(xué)生在自主探究式的學(xué)習(xí)后沒有及時對整理結(jié)果和體會進(jìn)行文字性或PPT形式的小結(jié)，導(dǎo)致課堂討論活動的結(jié)果無法形成文字，不能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。

　　（2）學(xué)生的活動積極性很高，所查找和展示的資料比較豐富，導(dǎo)致教師對每個活動時間分配不好。