這是一年級四季說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一年級四季說課稿一等獎第 1 篇

　一、知識與技能

　　1、認識10個生字和三個偏旁，學習一個多音字，會寫3個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、了解課文內容，了解四季的美麗。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀和補充資料讓學生感受江南的美麗。

　　三、情感態度和價值觀

　　初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養熱愛自然地感情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　通過了解各個季節的特征感受美麗，產生對大自然的喜愛之情。

　　教學方法

　　交流法、閱讀法、資料補充法。

　　課前準備

　　多媒體課件、相關資料。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、趣味導課

　　1、播放視頻《荷葉》。

　　2、同學們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢？

　　（荷花和荷葉）

　　3、看了這漂亮的美景，你想說點什么呢？你知道荷花哪個季節的花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，還有哪些季節？（春、夏、秋、冬）。今天老師就領著小朋友們一起去領略四季的美景。

　?。ò鍟n題）

　　4、四季（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

　　2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　3、學習生字詞。出示帶音生字：

　　尖說春青蛙夏彎地就冬

　　（1）學生自由讀生字。

　?。?）開火車讀生字，集體糾正。

　?。?）同桌相互檢查讀生字。

　?。?）去音讀生字。

　?。ㄗ⒁庵笇В?ldquo;夏”是三拼音節，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

　　尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天

　　4、學習多音字：地（de）輕輕地地（dì）土地

　　過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，感受四季美景。

　　三、精讀領悟

　　1、課文朗讀，初讀感知。

　　（1）課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　　（2）通過讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢？（鼓勵學生多說，能從整體上說或從發現的某一處景物都可以。）

　?。ㄓ喺鸢福翰菅俊⑿▲B、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）

　?。?）學生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。

　?。?）指名朗讀，師生評價正音。

　　2、學習春天。

　?。?）課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

　?。?）“他”是指誰？“他”長得什么樣？（“他”指草芽，“他”長得尖尖的。）結合生活想一想：草芽還是什么樣的？

　　（綠綠的、嫩嫩的）

　?。?）草芽怎么會說話呢？你覺得這樣好不好呢？（把草芽當做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。）師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機和活力。

　　（4）草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢？

　?。ǜ吲d、自豪）

　?。?）你也來做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。

　?。?）想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢？

　?。ɡ纾好利惖奶一ā⒔鈨龅男∠?、飛舞的柳枝等。）

　　3學習夏天。

　?。?）課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

　?。?）從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么？

　　（從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。）

　?。?）想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢？

　?。ɡ纾汉扇~圓圓的，正好可以當我的休息臺。）

　　（4）夏天還有哪些可愛的動物或植物呢？發揮想象，完成練習：

　　________________，他對知了說：“我是夏天。”（如：樹葉青青）

　　________________，他對________說：“我是夏天。”

　?。ㄈ纾何鞴蠄A圓，他對人們說：“我是夏天。”）

　?。?）你也來做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節。

　　4、學習秋天。

　　（1）課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

　?。?）“彎彎”是什么樣子呢？（出示圖片）從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢？

　　（從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

　　（3）人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢？從中可以感受到什么？

　?。ò压人氘斪鋈藖韺?，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛和謙虛。）

　?。?）現在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態度讀一讀這段話吧。

　　5、學習冬天。

　　（1）課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

　?。?）從這段話里，你看出雪人有什么特點？

　?。◤?ldquo;大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛。）

　?。?）邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。

　　6、教師小結：大自然有很多奇妙的.景物，我們繼續去觀賞美麗的四季景色吧。（出示圖片）

　　7、指導書寫“天、四、是”：

　?。?）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　?。?）師范寫生字。

　?。?）生描紅，書寫，師巡視指導。

　　8、課堂小結：

　　小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

　　們展現了四季的美麗，抒發了作者對大自然的喜愛之情。

　　四、總結拓展

　　1。課堂總結：

　　同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

　?。?）學會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美麗。

　?。?）感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手法。

　　2。課堂練習

　　比一比，組詞。

　　兒（兒子）天（天空）

　　八（八個）大（很大）

　　五、作業布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、搜集有關四季的小詩，讀一讀。

　　板書設計

　　四季

　　草芽（尖尖）→春天

　　荷葉（圓圓）→夏天

　　谷穗（彎彎）→秋天

　　雪人（頑皮）→冬天

　　《四季》教學反思

　　在課文《四季》的教學過程中，我啟發學生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時有位同學舉手站起來，卻沒有直接回答這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話？”在教學設計過程中我曾經準備了許多出現意外情況后如何處理的預案，但是沒有想到學生會提出這個問題。在經歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個很有質量的問題，當場對這位同學進行了表揚，肯定他善于思考，能夠敏銳地發現問題，然后組織學生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話？”這時學生們提出了兩種不同的意見：一種意見，認為不能，這種意見的學生被書上的圖畫所局限，認為只能說書上有的；另一種意見認為能，因為春天還有別的動物?？粗粡垙堃驗閯幽X思考急于表達的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。

　　是的，美麗的大自然應該是豐富多彩的，五顏六色的。學生能夠透過書本，緊密結合自己的生活經驗，獨立思考，開拓思維，充分表達自己獨特的感受和見解，這樣一個過程是多么不簡單哪！

　　我抓住這一契機，及時引導，再次提問：“那還可以怎么說呢？”此時，讓學生聯系自己平時的情感體驗和在上課開始所了解及在課前學生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥說……”“油菜花對小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時不知道該用什么詞語形容述說。我在此時進行適當提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學生馬上根據顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”我繼續引導：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時設置一個小組活動，讓學生在小組內互答，互相啟發思維，充分展現自我。

　　語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學內容的價值取向的同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。不同的學生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標準。從這個意義上來說，語文學科應該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認多種答案的正確性，鼓勵學生積極參與，運用自已的知識、生活經驗去主動體驗語言文字的內涵，正是學生自主學習、培養能力的過程。

　　多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學科引導學生自主學習的境界。

一年級四季說課稿一等獎第 2 篇

活動目標

　　1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

　　2、通過討論、交流，豐富幼兒花卉的知識和經驗，了解在不同季節開放的花卉。

　　3、樂意觀察植物，能用較連貫的語言講述自己的發現。

　　重點：了解一年四季的花卉種類和主要特征。

　　難點：能用較連貫的語言講述不同季節開放的花卉。

　　活動準備

　　1、四季特征的圖片。

　　2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

　　3、幼兒用書人手一冊。

　　教學過程

　　1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。

　　師：你們知道這是些什么花?它們在什么季節開放?

　　幼兒講述自己的發現。

　　認識荷花、菊花、臘梅花同上。

　　2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。

　　師：你發現這四張圖片是什么季節?你是怎樣看出來的?引導幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵幼兒相互討論，說己的發現。

　　3、拓展幼兒知識，引導幼兒正確分類。

　　師：春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經驗。

　　認識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，鼓勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節的圖片。

　　效果分析：生長在農村的孩子對花卉的知識懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們居然也能過目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識，能說出很多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節有不同的花卉，能與同伴自如的交流。

一年級四季說課稿一等獎第 3 篇

教學目標：

1、認識“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”10個生字和言字旁（讠）、蟲字旁（蟲）、折文（夂）3個偏旁。（重點）

2、讀準多音字“地”的字音。（難點）

3、會寫“天、四、是”3個生字。（重點、難點）

4、正確流利地朗讀課文，背誦課文。（重點）

5、初步了解一年四季的特征，感受四個季節的美麗景色，感受擬人手法語言的生動優美。（難點）

教學準備：

1、制作課件。

2、讓學生先向家長了解一年有幾個季節，每個季節里大人和小孩都能開展哪些活動。

3、讓學生先自讀課文，難讀的字可以拼讀音節。

4、生字卡片。

課時分配：

2課時。

第一課時任務目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、初步認識我們身邊的四季特征。

3、認識“尖、說、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬”10個生字和言字旁（讠）、蟲字旁（蟲）、折文（夂）3個偏旁。讀準多音字“地”的讀音。

4、學會寫“四、天”2個生字。

教學過程：

一、引導學生交流四季特征。

1、同學們，課前老師讓大家向自己的爸爸媽媽了解了一下，一年有幾個季節，每個季節我們都可以開展哪些活動，下面我們來交流一下吧！

2、交流預設（引導學生認識身邊的四季特征）。

（1）、一年有四個季節，分別是：春、夏、秋、冬。也就是春天、夏天、秋天、冬天，或者是春季、夏季、秋季、冬季，我們時常習慣地簡稱為春、夏、秋、冬。

（2）、春天我們可以和爸爸媽媽一起出去踏春，看桃花；爸爸媽媽、爺爺奶奶都到地里去耕地，準備種花生呢。

（3）、夏天好熱呀，我們要開空調、吃西瓜、吃雪糕、吃冰淇淋，看荷花。

（4）、秋天，天氣涼了，樹葉黃了，一群大雁往南飛。大人們忙著收花生，收桃子、蘋果。

（5）、冬天穿棉襖，生火爐，開暖氣，堆雪人。

3、老師小結：一年里這四個季節都有各自明顯的特征，可是有四個調皮的孩子，他們擔心我們不知道他們分別是哪個季節的孩子，都爭著要告訴我們他們的身份呢。下面讓我們來讀讀他們說的話吧！

二、讀書識字。

1、 請大家齊讀課題：四季。

老師解釋：四季就是指“春、夏、秋、冬”四個季節。這首兒歌共有4小節，每一節都有一個調皮的孩子在說話。

2、第一個說話的是誰呢？請聽老師讀一讀：

草芽尖尖，

他對小鳥說：

“我是春天。”

3、交流：誰在說話？（草芽），還有誰在說話呢？請你仿照老師的樣子，讀讀第二、第三、第四小節，不認識的字，可以拼一拼上邊的拼音。（學生自讀）。

4、找3個學生展示讀書情況，指導學生讀準鼻音字：圓、青、天、彎、躬、挺、頑、冬。

5、男女生分節讀。

6、課件展示本課的生字，讓學生從文中把生字圈出來，多拼讀幾遍。

7、找學生認讀帶拼音的生字。視認讀情況給予領讀指導。

8、我覺得這一課有幾個字筆畫比較多，比較難記，你有信心記住他們的樣子嗎？快來想想辦法吧！

交流：

（1）、我發現“尖”字很有意思，（展示生字卡片）上邊是（小）字，下邊是（大）字，一小一大，一上一下，就是“尖”字。組詞：尖角、很尖、針尖。

（2）、生活中你還見過什么東西是尖尖的？（針、鉛筆頭、樹葉的尖、剪刀）這些東西都帶尖，尖銳的東西是不能拿來玩的，尤其是不能對著別人亂晃，容易傷人的。）

（3）、“說”字，右邊有個“口”和“兒”。左邊是言字旁（板書：讠，領讀3遍）。講故事記字：一個兒童張口說文明語言，老師獎他兩塊糖。組詞：說話、說謊、大聲地說、認真地說。

（4）、春：三人看日落；“夏、冬”都有一個折文旁（板書：夂，領讀記憶。領學生書空折文的筆畫），教學生描“夏、冬”筆順記字；復習“秋”，春夏秋冬一塊識記。

（5）、蛙：青蛙愛吃害蟲，所以“蛙”字有個蟲字旁，（板書：蟲，領讀3遍），青蛙呀，在夏天到稻田里去捉蟲子吃，到了冬天呀，他就到土里去冬眠啦，所以“蛙”右邊有兩個“土”字，一層土太淺，不暖和，青蛙要鉆到兩層土下面去睡覺，等來年春天再出來活動。“青”字，下邊一個“月”字，組詞：青蛙、青草、青春。

（6）、彎：“弓”字筆畫是彎彎的，看著就彎。組詞：彎月、彎彎的、很彎、彎腰（做動作）。

（7）、地（de），以前認識，“土地”的“地”，在這里讀de，“他頑皮地說”，說話時他的嘴會一直在動，所以“de”就用“地”；“我的書”中“書”不會動，所以“de”就用“的”。比如：我的鉛筆，大聲地讀。（講解清楚即可，不用過多解釋和練習，以后再慢慢學習區別使用。）

（8）、就：與“舅”不同?？赏ㄟ^多說生活中常用句子來記字。（誰是一年級的孩子？我就是一年級的孩子；無論媽媽怎么說，我就是不愛吃胡蘿卜。）組詞：就是。

9、剛才我們想了好多辦法記住這些字，現在再讀幾遍，待會進行識字比賽。（領讀兩遍，鞏固記憶）

課間休息：原地起立，小范圍舒展活動。

10、生字卡片搶讀比賽。

三、再讀課文。

大家把生字讀會了，記住了，就能把兒歌讀得更好。下面我們合作讀一遍。

老師：草芽尖尖，他對小鳥說：

學生：“我是春天。”

老師：荷葉圓圓，他對青蛙說：

學生：“我是夏天。”

老師：谷穗彎彎，他鞠著躬說：

學生：“我是秋天。”

老師：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：

學生：“我就是冬天。”

四、指導寫字。

1、大家讀的聲音真好聽，課下同位可以合作讀，看誰先會背?，F在我們來學習寫字。

2、課件展示田字格中的“四、天”，學生觀察字形與位置。“四”和“西”比較字形，比較寫法與筆順。“天”和“大”比較字形和寫法。

3、老師范寫，學生書空練習。

4、學生描紅，練習。

五、小結。

同學們，這節課我們認識了十個生字，學會了寫兩個生字，課下要多讀幾遍，下節課我們還要進行識字比賽。

一年級四季說課稿一等獎第 4 篇

教學目標：

　　1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、在幼兒理解感知詩歌四季結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

　　活動難點：

　　感知春、夏、秋、冬四個季節的不同特征。

　　教學準備：

　　1、關于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

　　2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的四季樹上。）

　　3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

　　4、音樂。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

　?。磮D片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什么？多媒體課件欣賞《四季》

　　四季草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。荷葉圓圓，他對青蛙說：我是夏天。谷穗彎彎，他鞠著躬說：我是秋天。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：我就是冬天。

　　二、幫助幼兒理解感知作品。

　?。ń虒W重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發現了什么。詩歌里的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯系生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

　　三、嘗試仿編詩歌。

　　采用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表現孩子自己的感受。如，草芽尖尖可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；谷穗鞠著躬說，可讀出謙虛的感覺；雪人大肚子一挺，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

　　根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說：我是春天。柳葉綠綠，他對小鳥說：我是春天。知了叫叫，他對大地說：我是夏天。樹葉黃黃，他對大雁說：我是秋天。菊花香香，他對落葉說：我是秋天。雪花白白，他對人們說：我是冬天。臘梅花開，他對小朋友說：我是冬天。水仙花開，他對天空說：我是冬天。

　　四、表演四季：

　　聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請小朋友帶上四季的頭飾進行表演。請個別幼兒一邊念《四季》一邊做動作。

　　鼓勵個別幼兒領著大家誦讀。

　　五、拓展游戲。

　　說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

　　活動反思：

　　《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現四季的特征。

　　在教學設計時采用了你喜歡哪個季節就先學哪個季節，先讀描寫哪個季節的話。我把教學目標定位在喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。比如在教學春天時，我讓小朋友自由說：你在春天看到了什么？小朋友都很會說：我看到了小草長出來了；我看到小鳥也飛出來了；還有的說春天桃花開了這時候小朋友的興趣都非常高，都非常想學下面的內容。

　　本節教學活動的多媒體課件我進行了自創，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談論季節，創編兒歌。