這是一分鐘說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

一分鐘說課稿一等獎第 1 篇

　學習目標：

　　1、認識9個生字，會寫2個生字。

　　2、從課文內容中體會元元因多睡1分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，從而體會時間的寶貴。

　　學習重點：

　　自主識字、理解課文內容。

　　學習難點：

　　體會元元因多睡1分鐘而產生的一路上的嘆息與后悔，從而體會時間的寶貴。

　　一、導入

　　1、板書：1 = 20

　　這個等式對嗎？（……）可是你們相信嗎，在特殊的時候，這1就與20，甚至比20還大呢？

　　不信，咱們打開書，翻到31頁。今天我們學習一篇新課文《一分鐘》，在文中你會找到答案。

　　2、請同學讀學習要求一（……）

　　3、學生按學習要求邊讀邊思考。

　　二、識字

　　1、大家看，這就是這節課我們要認識的生字，輕聲念念，想想有什么好辦法記住他們。

　　2、生字全都記住的請舉手。學生交流識記方法，并口頭組詞。教師歸納：熟字加偏旁，熟字去偏旁，換偏旁……齊讀生字。

　　3、和同桌一起小聲讀詞語。相互糾正讀錯的地方。讀準“丁零零”“哈欠”“鬧鐘”。小組開火車讀。

　　三、學文（1、5、6）

　　1、初讀了課文，誰知道了“1”在文中是什么？（……）

　　結合學生回答板書：多睡1分鐘= 20

　　2、元元多睡1分鐘時，他是怎么想的？誰來讀讀課文的第一自然段。（2人讀）

　　“元元打了個哈欠，翻了個身”，同學們做做這兩個動作，你體會到了什么？（他不想起床，還想睡，懶洋洋的）

　　誰能學著懶洋洋的樣子，讀讀這段的第二句話。（指名讀、齊讀）

　　3、誰又知道了“20”在文中是什么？（……）

　　結合學生回答板書：多睡1分鐘=遲到20分鐘

　　4、課文的哪個自然段講到了元元遲到了20分鐘呢？誰能讀讀課文的5、6自然段。（……）

　　同學們看課文插圖，看到元元了嗎？他什么表情？元元為什么是這個表情？

　　元元一開始認為自己多睡1分鐘是不會遲到的，結果呢？（結果他遲到了，而且是遲到了20分鐘，都過去半堂課了。）

　　所以“元元紅著臉，低著頭。”他此時的心情是怎樣的？（后悔）后悔什么？——后悔自己不該多睡那1分鐘。

　　5、同學們，這句話中有2個坐，誰能說說他們的區別？（坐，是動詞，表示坐下來的這個動作；座，是名詞，表示我們坐的那個座椅。）齊讀這句話，記住2個坐字的不同。

　　四、學文（2、3、4）

　　1、元元只多睡了1分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文中，我們在細細讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？

　　請同學讀學習要求二（……）

　　2、學生按學習要求邊讀邊思考。

　　3、元元遲到的這20分鐘，最先是被什么耽誤的？（……）

　　你能讀讀書上的句子嗎？（讀第二自然段）

　　（板書：紅燈亮）紅燈亮了，攔住了元元的腳步。元元說了什么？

　　請一位同學來演一演元元，讀讀元元說的話，師生演讀：元元嘆了口氣，說——唉，要是早一分鐘就好了。（這個元元嘆氣了嗎？）（3、4輪）

　　從這聲嘆息中，我們感受到元元此時非常——后悔。

　　他會想什么呢？——如果不貪睡，早1分鐘的話，就不會遇上紅燈了。

　　這段中有個多音字，把它畫下來。跟老師讀，它還有一個音是什么？組詞。

　　4、還有什么事情也耽誤了元元的時間？

　　誰找到了文中的句子，讀一讀。（讀第三自然段）

　　（板書：汽車走）公共汽車開走了，再一次停住了元元的腳步，他只能等下一班車。此時元元又說了什么？——唉，要是早一分鐘就好了。（3、4輪）

　　他又會想什么呢？——

　　一個紅燈也許只有數十秒，可是落下一班車至少要等上好幾分鐘，甚至更長。可以看出此時元元非常的后悔與自責。

　　5、他只能在車站——“他等啊等，一直不見汽車的影子”同學們小聲讀讀這句。從“等啊等”“一直”這2個詞語中，你感受到了什么？（等的時間很長……）誰能將你感受到的讀出來？（2名）

　　你等的時間還不算長 聽出來，你已經等了很久了。

　　元元等了很長時間，也沒等來公共汽車，他著急嗎？于是他決定——

　　（板書：走到學校）齊讀第四自然段。

　　6、 “當元元被第一個紅燈攔住去路的時候，他幾經開始后悔了，他嘆了口氣，說——；當元元跑向車站，汽車卻開走時，他更后悔了，他又嘆了口氣，說——；當元元等了很久也沒等來汽車，決定走到學校去，一路上他深深地后悔著，他不停地嘆息，不停地說——；當元元紅著臉，低著頭，走進教室，老師說他遲到了20分鐘時，他非常后悔，他在心里說——。”這句話在文中出現了幾次？可是這句話在元元的心里出現過多少次？

　　是啊！元元多睡了1分鐘，換來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔與自責。同學們，這1分鐘多重要啊！ 從元元的身上，你們得到什么啟示嗎？（……）

　　是的，我們無論做什么事情，都要時時早，事事早。抓緊時間，珍惜每一分鐘。（板書：珍惜每一分鐘）

　　五、寫字

　　1、同學們，今天我們這堂課里讀的、說的全和時間有關，寫字也不例外。這是我們馬上要寫的2個字。大聲讀讀這2個字。

　　仔細觀察，他們分別是什么結構的，在寫的時候，哪些筆畫要注意的？（……）

　　2、教師一邊范寫，一邊指導。

　　3、說兒歌，規范姿勢。學生在書上練寫。

　　六、作業

　　同學們看大屏幕，這是作業，請一位同學讀一讀。

　　七、結束

　　在就要結束這節課的時候，老師有些東西想送給同學們。請看，對！就是這些名言警句。你們發現他們都是寫什么的嗎？（珍惜時間的名言警句）

　　老師將這些名言警句印在了貼紙上，你可以貼在書桌前或是筆盒里。讓他時時提醒你——從小做一個珍惜時間的人。你們愿意接受老師的這份心意嗎？

　　板書設計：

　　7、一分鐘

　　紅燈亮

　　汽車走

　　多睡1分鐘=遲到20分鐘

　　走到學校

　　（珍惜每一分鐘）

一分鐘說課稿一等獎第 2 篇

　教學目標：

　　1．學會本課欠、元、包等8個生字及由生字組成的詞語，會認鐘、零等9個生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文，知道時間是不等人的`，我們應珍惜時間的道理。

　　教學重難點：

　　1．學會生字詞，正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，知道時間是不等人的，學會珍惜時間。

　　教學方法：合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準備：生字卡片

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、出示課題。

　　1．板書課題，齊讀課題。

　　2．感知一分鐘。

　　同學們默讀課文一分鐘，老師來把握時間。

　　二、初讀課文。

　　l．學生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。

　　2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　三、學習生字詞。

　　1．認讀生字，讀音指導。

　　2．小組合作識字，交流識字方法。

　　嘆、哈：都是四字旁。

　　鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。

　　3．擴詞，幫助識字。

　　4．認清字形，指導書寫。

　　元、欠：上窄下寬。

　　包：將巳寫在勺內，寫緊湊。

　　鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。

　　遲：半包圍結構，第四筆為點。

　　鬧：半包圍結構，門里是市字，寫時里面部分要寫得緊湊。

　　四、鞏固練習。

　　1．抽生字卡片，指名讀。

　　2．完成找找說說，看誰組的字最多。

　　钅十中=鐘 門十口=問 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進 門十市二鬧 尺十辶=遲）

　　3．教師指名學生讀讀自己組的字，并用這個字組個詞，加深記憶。

　　第二課時

　　一、復習。

　　l．指名讀生字卡片。

　　2．指名分自然段讀課文。，

　　二、學習第1自然段。

　　1．指名讀第1自然段，說說這段主要講了什么？

　　（鬧鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）

　　（板書：再睡一分鐘）

　　2．齊讀第1自然段。

　　重讀一分鐘，表現出一分鐘的無足輕重。

　　三、學習第2自然段。

　　1、自由讀這一自然段。

　　（元元在路上遇到了什么事？）

　　2、他是怎么說的？

　　（板書：要是早一分鐘就好了。）

一分鐘說課稿一等獎第 3 篇

　【教材分析】多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到"分秒必爭"，年年如此，一生堅持。

　　【教學目標】

　　1．認識"鐘、零"等9個生字，正確書寫"欠、元"等8個生字。

　　2．正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　【教學重點】認讀8個生字，正確書寫8個生字；懂得珍惜時間。

　　難點：通過體會元元后悔的心情懂得要嚴格要求自己。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】【第一課時】設疑揭題

　　1．板書設疑：1=20提問：這個等式成立嗎？

　　2．揭題寫字

　　是對是錯我們不能過早給出答案，要去找找理由。今天我們就去一篇課文里找找答案。板書課題：一分鐘認讀"鐘"并指導書寫。

　　初讀識字

　　1．要解決問題我們就得讀課文，要讀懂課文得先解決不會讀的字，把課文讀通。

　　2．自由讀課文，用你喜歡的方式解決不認識的字。

　　3．識字

　　（1）出示卡片讀詞語。

　　（2）給詞語做動作：嘆氣哈欠后悔

　　（3）指導書寫：嘆、哈、欠。

　　（4）出示：鬧鐘（請學生板畫）、遲到（用這個詞說句話）

　　（5）指導書寫：鬧、遲。

　　做做課后的"找找說說"。

　　初步感知

　　1．指名分段讀課文，邊聽邊思考："1=20"是對是錯，劃出書中有關句子。

　　2．反饋交流。

　　3．小結：元元早晨比平時多睡了一分鐘，結果遲到了20分鐘，這里的等號表示遲到的意思。

　　【板書設計】多睡1分鐘=遲到20分鐘

　　【第二課時】

　　一、復習鞏固

　　聽寫詞語：嘆氣、鬧鐘、哈欠、后悔。

　　同桌護查。

　　二、問文感悟，提升情感

　　1．遲到20分鐘，但老師覺得他還是個好孩子，你認為對還是錯？

　　2．再讀課文，劃出句子，四人小組討論，并練習讀好句子。

　　3．反饋交流，指導朗讀，感受元元內心的后悔。重點指導以下句子：

　　（1）他嘆了口氣，說："要是早一分鐘就好了。"

　　指名讀句子，把元元嘆氣時的神態做好，語氣讀好。

　　元元這時想，要是早一分鐘就好了，（）。口頭完成練習，隨機教學第二自然段，同時抓住"走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。"深入體會。

　　（2）他又嘆了口氣，說："要是早一分鐘就好了。"

　　想象這次元元和第一次嘆氣又有什么不同，讀出自己的感受。

　　元元又想，要是早一分鐘（）。口頭完成練習，隨機教學第三自然段。同時抓住"他向停在車站的公共汽車站跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。"深入體會。

　　（3）他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

　　（4）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　（5）元元非常后悔。

　　結合插圖來理解這兩句話，并理解"后悔"。讀出元元后悔的心情。

　　A．說說你是元元你此時會想些什么？

　　B．第二天的元元，鬧鐘又響了，（）。口頭回答。

　　三、指導書寫"包、元"

　　1．范寫"包"

　　2．學生自由練寫。

　　3．點評。

　　【拓展延伸】

　　1．出示幾句珍惜時間的名言警句。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　時間就是生命。

　　一個人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

　　2．摘錄有關珍惜時間的名言警句。

一分鐘說課稿一等獎第 4 篇

　教學目標：

　　學習目標：認識“鐘、零”等8個字，正確書寫“欠、元”等8個字。

　　能力目標：能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　情感目標：在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀律的孩子，珍惜時間。

　　學法和習慣：培養主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時間的寶貴。

　　教學難點：認識一分鐘的價值，學會珍惜時間。

　　課前準備：

　　知識鋪墊：①預習課文，畫出生字詞。

　　② 了解一分鐘的價值（人、動物、交通工具），收集珍惜 時間的名言警句。

　　③小實驗：數一數自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能讀多少個認識的字；試一試一分鐘自己還能做什么。

　　硬件準備：①歌曲《上學歌》

　　②多媒體課件、 鬧鐘一只

　　③學生自制生字詞卡片、課文錄音帶

　　課時安排：兩課時

　　引導過程：

　　第一課時

　　一、游戲導入。初步感知一分鐘的重要性。

　　1、上課前，全體同學立正站好，一動不懂地站立，看誰堅持的最久。一分鐘后，請大家談談感受。

　　2、交流課前實驗結果、及其他相關數據。

　　3、說說通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？

　　4、啟發思考。

　　一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。元元同學僅多睡了一分鐘，卻遲到了等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　二、初讀感知

　　1、 自由讀課文，要求：

　　① 給自然段標上序號。

　　② 借助拼音讀準生字。畫出不懂的詞語。

　　2、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

　　同桌互相檢測生字，再把課文讀給對方聽。

　　3、小組長帶領學習生字詞。

　　①檢測生字認讀情況。個人讀、開火車讀、齊讀。

　　②帶領學習要寫的字：欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。（重點記字形，理解字義。）

　　4、識字匯報。

　　提示學生用下面的句式來匯報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。

　　5、開火車檢查生字。教師正音。

　　6、識字方法匯報：有什么好方法記住這些生字？例如：

　　①熟字加偏旁：鐘、零、鬧、遲、哈、悔、嘆

　　②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”變成“包”

　　③猜字謎：大門里邊是市場（鬧）；兩個兒子（元）走了一尺遠（遲） ； 每次少兩點（欠）

　　減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”

　　組合法：“二”+“兒”組成“元” “ 口”+“合”組成“哈”

　　7、通讀課文，整體感知。

　　①小組分自然段讀。

　　②指名讀自己喜歡的小節。相機引導評議。

　　③全班齊讀。

　　三、指導書寫。

　　1、小黑板出示8個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　2、全班交流書寫方法，教師相機示范。

　　重點指導“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法，里面的筆畫要封口。“鬧”的“門”要寫大一點，里面的“市”不能“沖出門外”。“遲”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末筆捺變點。

　　3、學生先觀察這三個字每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。

　　注意規范學生的書寫姿勢。

　　4、指導獨立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。

　　教師檢查學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。

　　5、展示學生寫的字，進行評議。

　　四、積累運用、培養能力。

　　① 出示課后“找找說說”的內容。指名按學習伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語卡片。

　　②摘詞語比賽。學生選喜歡的詞語說句子，先小組說，然后小組代表上臺摘詞語說句子。好的句子可放到該生的“成長記錄袋”中。

　　第二課時

　　一、復習、鞏固。

　　出示詞語卡片，開火車認讀。

　　二、品讀課文，體會感情。

　　1、教師范讀，學生認真聽，注意體會思考：元元說了幾句話？都說了什么？

　　2、指導讀元元的話。（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

　　3、齊讀第一自然段。

　　① 交流：讀后知道了些什么？

　　② 指導朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無所謂的語氣。

　　過渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　4、自學課文2～5自然段。

　　①自由讀，讀后匯報自己讀后知道些什么？從哪里看出來的？

　　②指導讀李老師的話。

　　5、學習第六自然段。

　　①觀察書上的第二幅插圖，用書上的一句話來說說元元此時的心情。

　　② 元元因為什么而后悔？找出能表現元元后悔的句子讀一讀。

　　③元元這時候心里會怎么想？

　　6、齊讀課文。

　　三、拓展延伸，實踐感悟

　　1、你們有沒有和元元類似的經歷？

　　2、你想對元元說些什么呢？大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生自由編演。

　　3、師生評議、總結。

　　4、交流珍惜時間的名言警句。

　　板書設計：

　　一分鐘

　　鬧鐘響

　　“再睡一分鐘”

　　嘆了口氣 又嘆了口氣 紅著臉 低著頭

　　“遲到了20分鐘”

　　后悔