這是小島說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小島說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 1 篇

一、《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)及備課資料

課題 小島 課型 略讀課文 授課時(shí)間 1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 1. 了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2. 抓住“將軍”的言行，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

3. 陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、艱苦奮斗的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn) 品味語(yǔ)言，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教具準(zhǔn)備 課件

教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入（ ）分鐘 一、審視課題，導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題

同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問(wèn)？

學(xué)生質(zhì)疑：

本文中的島為什么稱為“無(wú)名島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）

課文為什么以“無(wú)名島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在無(wú)名島上的事）

2.南海簡(jiǎn)介

我國(guó)面積約960萬(wàn)平方公里，其中南海跨越赤道進(jìn)入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬(wàn)平方公里，約等于我國(guó)渤海、黃海、東海總面積的3倍，其中中國(guó)領(lǐng)海總面積約210萬(wàn)平方公里，為中國(guó)近海中面積最大、水最深的海區(qū)，平均水深1212米，最大深度5559米。我國(guó)南海廣泛分布著252個(gè)島、礁、沙灘，其中被稱為島的有25個(gè)。 今天，就讓我們跟隨作者走進(jìn)南海的最南端，走進(jìn)“無(wú)名島”，看一看在“無(wú)名島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：無(wú)名島）學(xué)生齊讀課題。

新課教學(xué)（ ）分鐘 二、初讀感知，理清脈落

出示課件1：自學(xué)提示

1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2．檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)

出示課件2：瞞 域 艇 矛盾 哼 喉嚨 勺

攪 舀

3．課文講述了一件什么事? （出示課件3）

學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1．自學(xué)第1自然段。

出示課件4：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（無(wú)名島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）

（板書：駐守?zé)o名島 環(huán)境惡劣）

2. 抓重點(diǎn)詞句仔細(xì)研讀第2—36自然段。

（1）快速瀏覽2—36自然段。

出示課件5：課文2—36自然段主要寫了什么？

（主要寫了將軍登上無(wú)名島視察的經(jīng)過(guò)以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛(ài)無(wú)名島的思想感情）

（板書：將軍登島視察 戰(zhàn)士熱愛(ài)海島）

出示課件6：小組討論交流，將軍是個(gè)怎樣的人？作者是從哪些方面描寫將軍的？你是怎么知道的？

（將軍是個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。）

（板書：關(guān)心戰(zhàn)士 不搞特殊 不給海島添麻煩）

關(guān)心戰(zhàn)士——語(yǔ)言：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

“走，去看他們吃什么！”

“我給大家分菜，每人一筷子。”

動(dòng)作：將軍重重地放下筷子。

將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里……

把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。

外貌：“喉嚨哽了一下”。

將軍凝視著那片綠色。

心理：留宿無(wú)名島了解戰(zhàn)士的生活

準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊——“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么。”

不給海島添麻煩——自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力 很生氣）

出示課件7：那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛(ài)無(wú)名島的呢？

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在無(wú)名島種菜。

那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。

戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)的安全而不畏艱苦。

（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國(guó)版圖式菜地、不畏艱苦）

追問(wèn)：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？

（天氣炎熱；蔬菜很難生長(zhǎng)；牙齦潰爛，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3．默讀37—38自然段

出示課件8：思考：

（1）為什么戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”？（祖國(guó)版圖的形狀像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”表達(dá)了他們強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（2）將軍“看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽(yáng)正在升起。”有什么象征意義？（象征祖國(guó)蒸蒸日上）

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。（這一自然段既表達(dá)了將軍為無(wú)名島戰(zhàn)士所感動(dòng)的崇敬心情，又表達(dá)了將軍熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（4）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)（ ）分鐘 四、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)

1.展開(kāi)聯(lián)想

此時(shí)此刻，你想對(duì)“將軍”和戰(zhàn)士們說(shuō)些什么呢?

學(xué)生自由發(fā)言。

2.小結(jié)

戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)人民的安全，日夜堅(jiān)守在小小的無(wú)名島上。戰(zhàn)士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)無(wú)名島的思想感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們向他們致敬！ 【設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，設(shè)置情境，讓學(xué)生升華情感，從而更好地理解課文，感悟人物形象。】

板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】

小島

駐守?zé)o名島 環(huán)境惡劣

關(guān)心戰(zhàn)士

將軍登島視察 不搞特殊

不給海島添麻煩

從老家背土 拿蔬菜種子

戰(zhàn)士熱愛(ài)海島 中國(guó)版圖式菜地

不畏艱苦

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

( )的菜地 ( )的太陽(yáng)

定下 ( ) 一陣 ( )

二、用將軍的口吻，講述自己登上無(wú)名島發(fā)生的故事。

【答案】

一、綠油油 鮮紅 規(guī)矩 沉吟

二、略

備課素材

【教材分析】

《無(wú)名島》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文。課文主要講述的是一位將軍在視察自己管轄的無(wú)名島駐軍時(shí)的所見(jiàn)所聞、所作所為，反映了無(wú)名島戰(zhàn)士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心，表現(xiàn)了將軍關(guān)心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。

本課按事情發(fā)展順序展開(kāi)故事情節(jié)。全文以戰(zhàn)士“以島為家”為主線，字里行間洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，具有較強(qiáng)的教育意義，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

南海，因位于中國(guó)南邊而得名。北接中國(guó)廣東、海南、廣西、福建和臺(tái)灣等省區(qū)，東南至菲律賓，南至加里曼丹島，西南至越南和馬來(lái)半島等地。面積350多萬(wàn)平方公里，約等于我國(guó)的渤海、黃海和東海總面積的3倍。北部有珠江、紅河、湄公河、湄南河等注入。南海位居熱帶，海底高臺(tái)上多珊瑚礁，大陸架富石油。南海水產(chǎn)豐富，盛產(chǎn)海龜、海參、牡蠣、馬蹄螺、金槍魚、紅魚、鯊魚、大龍蝦、梭子魚、墨魚、魷魚等熱帶名貴水產(chǎn)。南海是我國(guó)最深、最大的海，也是僅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陸緣海。南海位居太平洋和印度洋之間的航運(yùn)要沖，在經(jīng)濟(jì)上、國(guó)防上都具有重要的意義。浩溯的南海，通過(guò)巴士海峽、蘇祿海和馬六甲海峽等，與太平洋和印度洋相連。它的面積最廣，約有356萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于16個(gè)廣東省那么大。我國(guó)最南邊的普母暗沙距大陸達(dá)2000公里以上，這要比廣洲到北京的路程還遠(yuǎn)。南海也是鄰接我國(guó)最深的海區(qū)，平均水深約1212米，中部深海平原中最深處達(dá)5567米，如果把座南岳衡山疊起來(lái)放到南海里，最上面的山頭離水面還有近700米的距離。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、選詞填空。

凝視 注視

1.他站在岸邊( )著遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)白帆。

2.升旗儀式上，他目不轉(zhuǎn)睛地( )國(guó)旗。

拘束 約束

3.他定了約法三章來(lái)( )自己。

4.她見(jiàn)了生人很( )。

二、按課文填空。

他向著（ ），向著那片（ ），也向著（ ），行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

閱讀能力大提升

三、隊(duì)長(zhǎng)很矛盾，不太情愿地說(shuō)：“歡迎是歡迎，可您的身體……” 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)句子中“矛盾”的意思。

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四、填空。

不遠(yuǎn)處，白白的礁石冒出海面聚成一堆，像一片白云在天邊浮著。這個(gè)句子運(yùn)用 的修辭手法，將 比作 ，寫出了 。

思維創(chuàng)新大拓展

五、學(xué)了課文，你一定有許多感觸，拿起你的筆把它寫下來(lái)吧。

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參考答案：

一、1.凝視 注視 2.約束 拘束

二、太陽(yáng) 綠色 無(wú)名島

三、隊(duì)長(zhǎng)想讓將軍住下，但又考慮到無(wú)名島上條件艱苦，吃不好，住不好，擔(dān)心將軍的身體吃不消。

四、比喻 礁石 白云 水天一色，渾然一體

五、略

小島說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

1. 了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2. 抓住“將軍”的言行，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

3. 陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、艱苦奮斗的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

品味語(yǔ)言，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、審視課題，導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題

同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問(wèn)？

學(xué)生質(zhì)疑：

本文中的島為什么稱為“小島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島）

課文為什么以“小島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在小島上的事）

2.南海簡(jiǎn)介

我國(guó)土地面積約960萬(wàn)平方公里，其中南海跨越赤道進(jìn)入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬(wàn)平方公里，約等于我國(guó)渤海、黃海、東海總面積的3倍，其中中國(guó)領(lǐng)海總面積約210萬(wàn)平方公里，為中國(guó)近海中面積最大、水最深的海區(qū)，平均水深1212米，最大深度5559米。我國(guó)南海廣泛分布著252個(gè)島、礁、沙灘，其中被稱為島的有25個(gè)。今天，就讓我們跟隨作者走進(jìn)南海的最南端，走進(jìn)“小島”，看一看在“小島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：小島）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落。

出示課件1：自學(xué)提示

1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2．檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)

出示課件2：瞞 域 艇 矛盾 哼 喉嚨 勺

攪 舀

3．課文講述了一件什么事? （出示課件3）

學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味，感悟理解。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1．自學(xué)第1自然段。

出示課件4：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（小島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）

（板書：駐守小島 環(huán)境惡劣）

2. 抓重點(diǎn)詞句仔細(xì)研讀第2—36自然段。

（1）快速瀏覽2—36自然段。

出示課件5：課文2—36自然段主要寫了什么？

（主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過(guò)以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛(ài)小島的思想感情）

（板書：將軍登島視察 戰(zhàn)士熱愛(ài)海島）

出示課件6：小組討論交流，將軍是個(gè)怎樣的人？作者是從哪些方面描寫將軍的？你是怎么知道的？

（將軍是個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。）

（板書：關(guān)心戰(zhàn)士 不搞特殊 不給海島添麻煩）

關(guān)心戰(zhàn)士——語(yǔ)言：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

“走，去看他們吃什么！”

“我給大家分菜，每人一筷子。”

動(dòng)作：將軍重重地放下筷子。

將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里……

把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。

外貌：“喉嚨哽了一下”。

將軍凝視著那片綠色。

心理：留宿小島了解戰(zhàn)士的生活

準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊——“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么。”

不給海島添麻煩——自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力 很生氣）

出示課件7：那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛(ài)小島的呢？

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。

那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。

戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)的安全而不畏艱苦。

（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國(guó)版圖式菜地、不畏艱苦）

追問(wèn)：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？

（天氣炎熱；蔬菜很難生長(zhǎng)；牙齦潰爛，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3．默讀37—38自然段

出示課件8：思考：

（1）為什么戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”？（祖國(guó)版圖的形狀像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計(jì)成“雄雞形”表達(dá)了他們強(qiáng)烈的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（2）將軍“看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽(yáng)正在升起。”有什么象征意義？（象征祖國(guó)蒸蒸日上）

（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。（這一自然段既表達(dá)了將軍為小島戰(zhàn)士所感動(dòng)的崇敬心情，又表達(dá)了將軍熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（4）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

四、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)。

1.展開(kāi)聯(lián)想

此時(shí)此刻，你想對(duì)“將軍”和戰(zhàn)士們說(shuō)些什么呢?

學(xué)生自由發(fā)言。

2.小結(jié)

戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)人民的安全，日夜堅(jiān)守在小小的小島上。戰(zhàn)士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)小島的思想感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們向他們致敬！

教學(xué)反思：

《小島》講述的是一位將軍在視察自己管轄的小島駐軍時(shí)的所見(jiàn)所聞、所作所為，反映了小島戰(zhàn)士雖然生活艱苦，但他們具有熱愛(ài)海島，熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心，表現(xiàn)了將軍關(guān)心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。

本課按事情發(fā)展順序展開(kāi)故事情節(jié)。全文以戰(zhàn)士“以島為家”為主線，字里行間洋溢著革命樂(lè)觀主義精神，具有較強(qiáng)的教育意義，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練的好文章。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。

在本課的教學(xué)中，我抓住以下幾點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感悟文本，努力達(dá)成高效課堂。

一、給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

上課伊始，我先營(yíng)造問(wèn)題情境，讓學(xué)生質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是求知欲望的不斷提升和思維習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。《論語(yǔ)》中共有117個(gè)問(wèn)題，其中109個(gè)是弟子問(wèn)孔子的，7個(gè)是弟子互問(wèn)的，只有1個(gè)是孔子問(wèn)學(xué)生的。這對(duì)我們應(yīng)有所啟發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律。超越知識(shí)和技能，走向智慧與鮮活。

二、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是關(guān)系到學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

第一，教法服從學(xué)法。自主學(xué)習(xí)要求教師始終把學(xué)生放在主體位置上，教師的一切行為都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這是向?qū)W生傳授學(xué)法的最好形式。從學(xué)生學(xué)會(huì)一篇課文的角度來(lái)設(shè)計(jì)教路，每個(gè)程序中，既有要達(dá)到的目標(biāo)，又有達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的方法。教學(xué)中，學(xué)生按這樣的順序由淺入深地學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)。久而久之，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，這種教法逐漸會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法。

第二，練習(xí)緊扣學(xué)法。學(xué)生有了學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)轉(zhuǎn)化為能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，設(shè)計(jì)多種變式練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

三、給學(xué)生揣摩作者寫作方法的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫等感悟文本語(yǔ)言。如，語(yǔ)言描寫：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”“走，去看他們吃什么！”“我給大家分菜，每人一筷子。”動(dòng)作描寫：將軍重重地放下筷子。將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里……把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。外貌描寫：“喉嚨哽了一下”。將軍凝視著那片綠色。心理描寫：將軍留宿小島了解戰(zhàn)士的生活；將軍準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。學(xué)生從這些描寫中讀懂了將軍是一個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士，與士兵平等的人。

四、給學(xué)生主動(dòng)探索的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

創(chuàng)新能力是在探索知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生的。教師如果擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，如果總是不敢放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生怎么能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？教師要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)走”，要相信學(xué)生的能力，讓他們通過(guò)自己的努力，解決實(shí)際問(wèn)題。

五、給學(xué)生合作交流的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

只有在合作學(xué)習(xí)中才能學(xué)會(huì)合作。教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總之，在本課教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生留意課文中的細(xì)節(jié)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)文本情感，以讀為主，在讀中理解感悟，收到了很好的教學(xué)效果。

小島說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 3 篇

教學(xué)目標(biāo)

1. 了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

2. 抓住“將軍”的言行，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

3. 陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、艱苦奮斗的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

品味語(yǔ)言，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程 ：

一、審視課題，導(dǎo)入新課。

1.質(zhì)疑課題（出示課件2） 同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問(wèn)？ 學(xué)生質(zhì)疑： 本文中的島為什么稱為“小島”？（一座孤零零漂在海上的小的可憐的島） 課文為什么以“小島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在小島上的事）

2.南海簡(jiǎn)介（出示課件3） 我國(guó)陸地面積約960萬(wàn)平方公里，其中南海跨越赤道進(jìn)入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬(wàn)平方公里。 今天，就讓我們跟隨作者走進(jìn)南海的最南端，走進(jìn)“小島”，看一看在“小島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：小島）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落

自學(xué)提示(出示課件4) ：

1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2．檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法）

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ) 出示課件：瞞 域 艇 矛盾 哼 喉嚨 勺 攪 舀

3．課文講述了一件什么事? （出示課件6） 學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味，感悟理解 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1．自學(xué)第1自然段。（出示課件7） 出示課件4：你從第1自然段捕捉了哪些信息？（小島樹少、草少、土少——環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守） （板書：駐守小島 環(huán)境惡劣）

2. 抓重點(diǎn)詞句仔細(xì)研讀第2—35自然段。（出示課件8）

（1）快速瀏覽2—35自然段。

課文2—35自然段主要寫了什么？ （主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過(guò)以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛(ài)小島的思想感情） （板書：將軍登島視察 戰(zhàn)士熱愛(ài)海島）

小組討論交流，將軍是個(gè)怎樣的人？作者是從哪些方面描寫將軍的？你是怎么知道的？ （將軍是個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。） （板書：關(guān)心戰(zhàn)士 不搞特殊 不給海島添麻煩） 關(guān)心戰(zhàn)士——語(yǔ)言：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？” “走，去看他們吃什么！” “我給大家分菜，每人一筷子。” 動(dòng)作：將軍重重地放下筷子。 將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里…… 把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。 外貌：“喉嚨哽了一下”。 將軍凝視著那片綠色。 心理：留宿小島了解戰(zhàn)士的生活 準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。 不搞特殊——“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么。” 不給海島添麻煩——自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。 “將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力 很生氣）

那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛(ài)小島的呢？ 戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。 那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。 戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)的安全而不畏艱苦。 （板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國(guó)版圖式菜地、不畏艱苦） 追問(wèn)：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？ （天氣炎熱；蔬菜很難生長(zhǎng)；牙齦潰爛，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3．默讀36—37自然段出（示課件12）

思考：

（1）將軍“看到那片綠色上面，一輪鮮紅的太陽(yáng)正在升起。”有什么象征意義？（象征祖國(guó)蒸蒸日上）

（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文最后一個(gè)自然段的理解。（這一自然段既表達(dá)了將軍為小島戰(zhàn)士所感動(dòng)的崇敬心情，又表達(dá)了將軍熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。）

（3）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

四、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)

1.展開(kāi)聯(lián)想 此時(shí)此刻，你想對(duì)“將軍”和戰(zhàn)士們說(shuō)些什么呢? 學(xué)生自由發(fā)言。

2.小結(jié)（出示課件15） 戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)人民的安全，日夜堅(jiān)守在小小的小島上。戰(zhàn)士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)小島的思想感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們向他們致敬！

板書設(shè)計(jì)： 小島

駐守小島 ： 環(huán)境惡劣

將軍登島視察 ：關(guān)心戰(zhàn)士 不搞特殊

不給海島添麻煩

戰(zhàn)士熱愛(ài)海島：從老家背土 拿蔬菜種子

中國(guó)版圖式菜地

不畏艱苦

小島說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)第 4 篇

【教學(xué)目標(biāo)】

01

1.認(rèn)識(shí)“瞞、域”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音“哼”。

2.默讀課文，了解主要內(nèi)容。

3.能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。

4.結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。

圖片

【教學(xué)重點(diǎn)】

02

能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

03

結(jié)合資料和關(guān)鍵語(yǔ)句了解我國(guó)守島部隊(duì)的生活，體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】

04

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

05

教學(xué)課件和學(xué)生搜集的相關(guān)資料

【教學(xué)過(guò)程】

06

一、談話導(dǎo)入，了解背景。

1.有這樣一座小島，遠(yuǎn)離大陸、環(huán)境惡劣；有這樣一群戰(zhàn)士，默默堅(jiān)守、無(wú)私奉獻(xiàn)。今天，就讓我們借助資料，走進(jìn)這座小島，去聆聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事！

師板書課題，生書空，齊讀《小島》。

2.這篇課文的作者是誰(shuí)呢？（出示作者簡(jiǎn)介文字資料）

3.你知道他為什么寫下《小島》嗎？（播放錄音）

二、掃清障礙，梳理脈絡(luò)。

1.默讀課文，掃清生字障礙。

①小學(xué)生五年級(jí)的閱讀速度為400字每分鐘。本篇課文大約有1600字，大概需要四分鐘。（師計(jì)時(shí)，鍛煉學(xué)生的閱讀速度的提升。）

②出示生字，師指名讀。

③重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“哼”，固定詞組“喉嚨、矛盾”和“舀”字。

預(yù)設(shè)1：講解多音字“哼”。

當(dāng)讀“hēng”的時(shí)候，表示鼻子發(fā)出痛苦的聲音，或者輕聲隨口的唱；讀“hng”的時(shí)候，表示不滿或不信任。它是h跟單純的舌根鼻音組成的嘆字。

預(yù)設(shè)2：固定詞組矛盾、喉嚨。

注意“嚨”單獨(dú)讀四聲，組詞時(shí)變成輕聲。

預(yù)設(shè)3：:講解“舀”字。

請(qǐng)觀察圖片，上半部分指的是人的手，下半部分指的是古代的一種盛水的器具，叫做石臼。這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字。組合在一起，就變成了“舀”這個(gè)字。

2.快速瀏覽課文，帶著問(wèn)題完成思維導(dǎo)圖。

圖片

三、研讀文本，走進(jìn)人物。

1.這是一座怎樣的小島呢？

①出示表現(xiàn)小島特點(diǎn)的句子，師生配合讀。

無(wú)邊無(wú)際的大海上，有一座小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著。

這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。

小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘。

從大陸上運(yùn)來(lái)的蔬菜，還沒(méi)上島，就要爛掉一大半。

②概括小島的特點(diǎn)：渺小、環(huán)境惡劣、炎熱、遠(yuǎn)離大陸且蔬菜匱乏。

2.這里有一群怎樣的戰(zhàn)士呢？

①出示表現(xiàn)戰(zhàn)士們特點(diǎn)的句子，男女生配合讀

因?yàn)橹饕怨揞^，有的戰(zhàn)士上島一段時(shí)間后，就會(huì)牙齦潰爛，嘴里起泡。

菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來(lái)的。

可戰(zhàn)士們?cè)敢鈴募亦l(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)?lái)的。

那一片油布已經(jīng)翻開(kāi)，露出一大塊菜地，那綠油油的一片，竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。

島上的戰(zhàn)士們知道您身體不太好，又上了年紀(jì)，一直要求務(wù)必讓您吃上蔬菜……大家不是把您看成首長(zhǎng)，而是一個(gè)長(zhǎng)輩。

②概括戰(zhàn)士們的品質(zhì)：生活艱苦、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、守衛(wèi)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)、敬愛(ài)將軍

③播放守島戰(zhàn)士視頻資料，加深印象。

圖片

3.假如你就是文中的那位將軍，你能把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f一說(shuō)嗎？生初次嘗試復(fù)述故事。

四、復(fù)述故事，感悟軍禮。

1. 出示例句，學(xué)習(xí)“講好故事的方法”。

①將軍白了他一眼：“吃什么？戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么。”（擴(kuò)句，嘗試加上動(dòng)作和神態(tài)）學(xué)生回答并演一演。

②將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”（哪一個(gè)字最關(guān)鍵？為什么？）強(qiáng)調(diào)需要抓關(guān)鍵詞，揣摩人物語(yǔ)氣。生嘗試讀一讀。

2.出示故事脈絡(luò)圖，組成四人小組，生根據(jù)提示講好故事。

講述要求：

①人稱為第一人稱

②給人物配上相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)

③抓住關(guān)鍵詞，要符合將軍的身份和故事情節(jié)的發(fā)展

（例：我登上小島以后，發(fā)現(xiàn) ，我當(dāng)時(shí) ，得知 ，我心想 ）

3.（戴小將軍帽）分享交流學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.第二天清晨，將軍乘快艇離開(kāi)了小島。請(qǐng)大家齊讀后兩個(gè)自然段，去感悟這個(gè)軍禮背后的含義。

（表達(dá)了將軍對(duì)小島上戰(zhàn)士們的敬意，對(duì)祖國(guó)的深情。）

正是因?yàn)橛兄@群心系祖國(guó)、守衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)士，我們才得以幸福的生活。請(qǐng)大家?guī)е@種情感，敬禮！我們?cè)賮?lái)齊讀最后兩個(gè)自然段。

圖片

五、拓展閱讀，引起共鳴。

1938年，詩(shī)人艾青用一首現(xiàn)代詩(shī)也表達(dá)了他的那顆真摯，熾熱的愛(ài)國(guó)之心。師配樂(lè)范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

六、布置作業(yè)

搜集小說(shuō)《小島》中的其他作品讀一讀

七、板書設(shè)計(jì)：

15.小 島

默默堅(jiān)守

無(wú)私奉獻(xiàn)