這是種子結(jié)構(gòu)說課稿一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

種子結(jié)構(gòu)說課稿一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)

七年級(jí)生物教案：種子的結(jié)構(gòu)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道單、雙子葉植物種子的各部分結(jié)構(gòu)及其功能。

　　2、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

　　能力目標(biāo)

　　1、通過解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)會(huì)簡單的觀察方法 ，以培養(yǎng)觀察能力。

　　2、通過兩類種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到 一般的思維方法，形成善于通過分析，歸納而得出結(jié)論的習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，初步樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　一、知識(shí)體系圖解

　　二、教材分析

　　1、本節(jié)的重點(diǎn)是種子的結(jié)構(gòu)，而在種子的結(jié)構(gòu)中種皮（包括種孔、種臍）和胚乳可以一般講述，只要講清其功能即可，而胚的結(jié)構(gòu)則需詳細(xì)說明。由于胚是將來一株完整的植物體的雛型，是一個(gè)沒有完全分化的幼小植物體，而種皮及胚乳只是幫助胚完成生長發(fā)育的輔助結(jié)構(gòu)。在胚萌發(fā)成幼苗的時(shí)候，種皮有胚乳就完成使命而脫落和消失了。所以通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找到和說出胚在種子中的位置以及胚自身的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，同時(shí)了解這些結(jié)構(gòu)在種子萌發(fā)后將形成幼苗的哪些部分。

　　2、由于要對(duì)種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，就必須要進(jìn)行種子的解剖。由于種子內(nèi)胚的體積很小，其各部分結(jié)構(gòu)不易看清，尤其是單子葉植物種子內(nèi)的胚和胚乳緊緊地聯(lián)系在一起，不易剝離。所以，讓學(xué)生了解胚的結(jié)構(gòu)時(shí)可結(jié)合掛圖、投影或利用實(shí)物投影引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　3、在觀察玉米種子時(shí)，為了更全面地進(jìn)行了解，可以先選一粒吸漲后的玉米種子，去掉種皮，用針將種子一側(cè)中央的白色船形結(jié)構(gòu)剝離，用放大鏡仔細(xì)觀察這個(gè)結(jié)構(gòu)的全貌，它就是胚。然后再按照教材指導(dǎo)學(xué)生將玉米種子沿胚的縱軸方向切開，然后向切面上滴加碘液進(jìn)行觀察。使學(xué)生從形態(tài)到結(jié)構(gòu)有一個(gè)完整的對(duì)胚的認(rèn)識(shí)。

　　4、在"觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)"的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)問題：

　?。?）觀察種孔時(shí)，只要輕輕擠一擠，就可以從種孔中流出少量水，以證實(shí)種孔的存在與功能；

　?。?）使用放大鏡要注意規(guī)范操作；

　　（3）觀察胚的結(jié)構(gòu)時(shí)，可用解剖針輕輕撥動(dòng)，以了解胚根、胚芽、胚軸和子葉間的聯(lián)系。

　?。?）用刀片縱切玉米種子時(shí)，玉米粒一定要泡軟，若使用雙刃刀片時(shí)，應(yīng)用膠帶將一個(gè)刃粘封，防止把手切破，切時(shí)要墊紙板，防止切破桌面。

　　三、教法建議

　　這是本章的重點(diǎn)節(jié)。這節(jié)課可以采用在課堂上邊講解邊觀察的方法進(jìn)行。

　　1、通過"實(shí)驗(yàn)七"觀察并認(rèn)識(shí)單子葉植物種子和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，通過列表的形式比較單子葉植物種子和雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)胚是植物的幼體，是種子中的重要結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師還要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

　　（1）在觀察菜豆種子和玉米種子時(shí)，先要求學(xué)生仔細(xì)觀察種子的外形、顏色等特征。

　?。?）在觀察玉米種子時(shí)，要強(qiáng)調(diào)什么是橫切面，什么是縱切面，這對(duì)以后的生物課教學(xué)也是很重要的。同時(shí)還要說明玉米種子只是習(xí)慣上的名稱。

　?。?）教師講清楚解剖方法，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖或掛圖認(rèn)識(shí)種子各部分的結(jié)構(gòu)和作用。

　　（4）可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生觀察種子結(jié)構(gòu)的同時(shí)，了解其相應(yīng)的功能。如："胚根、胚軸，胚芽與子葉的關(guān)系？"、"胚根、胚軸、胚芽中的哪一部分與子葉相連？"為以后講解種子萌發(fā)時(shí)各部分的生長發(fā)育打下基礎(chǔ)。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出雙子葉植物種子與單子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，進(jìn)而提出雙子葉植物、單子葉植物的名稱和概念。要注意，單、雙子葉植物的區(qū)別不宜講得絕對(duì)。

　　2、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往誤認(rèn)為胚乳是胚的結(jié)構(gòu)之一，卻不認(rèn)為子葉是胚的結(jié)構(gòu)之一。因此，教師在比較種子結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)胚的結(jié)構(gòu)是包括子葉而不包括胚乳的。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，利用課本上提供的實(shí)驗(yàn)原理、材料用具和方法步驟，探究當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参锓N子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不只局限在菜豆種子和玉米籽粒上。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　重點(diǎn)：

　　1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

　　2、解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。

　　難點(diǎn)：1、胚的結(jié)構(gòu)。

　　2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察

　　手段：以學(xué)生討論、完成探究實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法

　　設(shè)計(jì)思想：

　　本課最好采取同步教學(xué)法，讓學(xué)生手中有觀察的實(shí)物材料，并能夠親手對(duì)材料進(jìn)行處理（如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等）。在老師的指導(dǎo)下，邊觀察邊聽講解，這樣所得到的印象是深刻的。此外，像單子葉植物和雙子葉植物的種子，各個(gè)學(xué)校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以買到，至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的.方法，所以，這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該是可行的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、利用實(shí)物投影展示學(xué)生收集的種子（此活動(dòng)在課前布置學(xué)生完成）

　　2、強(qiáng)調(diào)：學(xué)生所收集的并不一定都是種子，有些是植物的果實(shí)。

　　3、提出問題："大家收集的種子是形態(tài)各異的，那么，它們之間是否存在共同點(diǎn)呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)觀察來解決這一問題。"

　　二、講授新課：

　?。ㄒ唬?shí)驗(yàn)：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)：

　　1、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求：

　?。?）首先觀察種子的外部形態(tài)，如：顏色、形狀等。

　?。?）其次按要求解剖種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個(gè)體都較小，且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩，所以在觀察時(shí)一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察。

　　2、由于玉米種子的胚比較小，縱切后不能對(duì)其全面的了解，所以除按照課本中的要求完成實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生把玉米種子的果皮和種皮剝掉，可觀察完整的胚。

　　3、組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：

　　（1）菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察：

　　指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對(duì)照課本44頁內(nèi)容及插圖，認(rèn)識(shí)各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

　　總結(jié)：雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

　?。?）玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察：

　　指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對(duì)照課本45頁內(nèi)容及插圖，認(rèn)識(shí)各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

　　總結(jié)：單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)

　?。?）組織學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　?。ǘ╇p子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較：

　　提出問題："通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子，你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處？"

　　組織學(xué)生發(fā)言

　　總結(jié)：（可與學(xué)生共同通過列表進(jìn)行總結(jié)）

　　三、總結(jié):

　　出示多種植物的種子的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。

　　總結(jié)：判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù)，不是有無胚乳，而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳，但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳（如慈姑）；雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳，但有些種類的種子具有胚乳（如蓖麻）。

種子結(jié)構(gòu)說課稿一等獎(jiǎng)第 2 篇

《種子》是一篇說明科學(xué)知識(shí)的童話，先寫在春風(fēng)的吹拂下，地里的一粒種子在土地媽媽的呼喚下蘇醒過來；接著寫，種子終于勇敢地沖破土層，迎接一個(gè)光明的世界。同時(shí)還滲透了種子發(fā)芽的條件。在教學(xué)中，我既重視實(shí)學(xué)知識(shí)及其所體現(xiàn)的科學(xué)思維方法，又讓學(xué)生感受到種子的那種對(duì)美好、光明世界的向往之情。教學(xué)中，我覺得有幾個(gè)成功之處：

　　1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作課堂最為重要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。下課時(shí)，我沒料到有些沒被請(qǐng)到說一說的同學(xué)要求我再給他們提供一次機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)此刻，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、重視朗讀訓(xùn)練。

　　讀書活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。而且在指導(dǎo)朗讀“種子”破土那一系列的動(dòng)作時(shí)我先讓學(xué)生畫一畫表示動(dòng)作的詞語，但任務(wù)比較難，學(xué)生很有困難，于是我領(lǐng)著同學(xué)畫出表示動(dòng)作的詞語，接著又讓學(xué)生做做動(dòng)作，開始學(xué)生很放不開，在我的引導(dǎo)和示范下，孩子們漸漸放開了手腳，動(dòng)作大方了，讀得語氣上來了，很多學(xué)生都爭先恐后的上臺(tái)了表演，教室里好不熱鬧，時(shí)間飛快的就過去了。以讀代講，以表演代替枯燥的一遍一遍的集體讀，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。

　　3、成功的預(yù)習(xí)，是上好課的基礎(chǔ)。

　　預(yù)習(xí)是一種鋪墊，是學(xué)生“運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解課文”，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備的階段。誰說一年級(jí)不會(huì)預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)要求給學(xué)生，邀請(qǐng)家長進(jìn)行嚴(yán)格督促，老師及時(shí)到位的檢查和表揚(yáng)，學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不信你試試，效果一定很好。

種子結(jié)構(gòu)說課稿一等獎(jiǎng)第 3 篇

【設(shè)計(jì)意圖】

春天是萬物生長的季節(jié)，本班在此季節(jié)開展種植活動(dòng)時(shí)，家長朋友們給孩子提供了許多種子：黃豆、綠豆、黑豆、花生、向日葵等。我們把種植后剩下的大部分種子放在植物角的桌子上和美勞區(qū)柜子里。每到自由活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們總喜歡拿起來“研究”。有的孩子拿起種子就在對(duì)比、排隊(duì)，有的在剝種子皮，有的還把種子剝得碎碎的，好像在“研究”什么似的?？吹贸?，孩子們對(duì)這些種子有十分高的興趣。于是，抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在激發(fā)他們探索種子結(jié)構(gòu)的興趣。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過操作讓幼兒知道種子的結(jié)構(gòu)和各部分的名稱。

2、學(xué)習(xí)實(shí)物(圖片)與文字的配對(duì)。

3、激發(fā)觀察力、探索精神和提高做事的順序性。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各種泡漲的種子(豆)，每個(gè)幼兒一個(gè)裝種子的容器。

2、四色卡紙若干，種子各結(jié)構(gòu)的字卡(不同顏色底版)，種子結(jié)構(gòu)分類操作卡片，種子的三步卡。

3、作業(yè)單：種子的結(jié)構(gòu)。

【活動(dòng)過程】

一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣。

讓幼兒觀察種子，說說對(duì)種子的認(rèn)識(shí)及了解。

師：“小朋友請(qǐng)你們摸摸、看看我們的肚子上有什么?(肚臍)那現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友看看，你們?nèi)萜骼镅b的都是些什么種子?它們身上有沒有“種子的肚臍”?或者還有些什么?”(根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自由說說這些都是什么種子，幼兒爭相回答，發(fā)表自己的看法。)

師：“你們知道你們?nèi)萜骼锏姆N子里面有什么?它們每一個(gè)結(jié)構(gòu)名稱叫什么，你們知道嗎?

二、自由觀察、探索種子的結(jié)構(gòu)。

(一)幼兒自由觀察、探索種子

1、師：“你們每人選自己最喜歡的種子，看看它身上有什么?老師可提醒孩子把種子剝開看看里面有沒有東西?(見圖1、圖2)(幼兒自由觀察、探索)

2、師：“請(qǐng)孩子把種子剝開的后，每一部分分別放在不同顏色的四張紙上。”(見圖3)

3、師：“我們一起來看看我們都把種子剝成了幾部分?”(四部分)

(二)認(rèn)識(shí)種子各部分的結(jié)構(gòu)(見圖4、圖5)

1、師：剛才我們把種子都剝成了四部分?，F(xiàn)在我們每人再拿起一顆種子，在看看我們手上的種子是否還能剝開四個(gè)不同的部分。

2、師拿起一顆種子說：我們先看看到種子外表有什么?(一個(gè)小白點(diǎn))告訴幼兒這小白點(diǎn)叫種臍。(出示種臍字卡)師：現(xiàn)在我們都把種臍剝放在字卡下方。

3、師：現(xiàn)在我們看到外面的這一層是什么呀?(種皮)老師出示種皮字卡讓幼兒認(rèn)識(shí)，讓幼兒把自己手上種子的外面的皮剝下來，放在字卡下面。

4、師：現(xiàn)在我們?cè)侔堰@光滑的種子輕輕的剝開，我剝開后發(fā)現(xiàn)里面還有個(gè)小小的胚芽，看看小朋友手上的種子有沒有?(胚芽)老師出示胚芽字卡讓幼兒認(rèn)識(shí)，讓幼兒把胚芽剝下來，放在字卡下面。

5、師：現(xiàn)在看看剩下兩個(gè)象什么呢?引導(dǎo)幼兒：“葉子”。師：那就是種子的子葉，老師出示字卡，認(rèn)識(shí)后，讓大家都把子葉放在字卡下方。

6、大家看著字卡和種子各部分的結(jié)構(gòu)，認(rèn)一認(rèn)。(有興趣的幼兒可以再次剝種子與種子結(jié)構(gòu)分類操作卡配對(duì))

三、活動(dòng)小結(jié)

1、師：“現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)種子各結(jié)構(gòu)的名稱了嗎?。”讓幼兒再次對(duì)種子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，老師說種子的結(jié)構(gòu)名稱，幼兒指出，或老師指種子的結(jié)構(gòu)，幼兒說出其名稱。(見圖6)

2、師：“請(qǐng)小朋友回家再找找各種種子，看看它們是不是每個(gè)種子都有種臍、子葉、胚芽呢?”

3、種植實(shí)驗(yàn)：師：“我們一起來試試看，如果我們把種子的一部分去掉它還能發(fā)芽嗎?”

四、延伸活動(dòng)：

在科學(xué)文化區(qū)投放：

1、種子結(jié)構(gòu)(實(shí)物)字卡配對(duì)(見圖7)

2、種子的三步卡(見圖8)，

3、紙張作業(yè)單(見圖表9)，供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)選擇操作。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)反思】

本次活動(dòng)用的材料——種子，是來自人們現(xiàn)實(shí)生活中的常見的物體，但對(duì)幼兒活動(dòng)來說卻有很大的吸引力。結(jié)合中班幼兒的能力發(fā)展水平，將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在通過幼兒自己動(dòng)手操作，觀察和探索種子的結(jié)構(gòu)上。

活動(dòng)中，我首先讓幼兒通過自己先觀察、動(dòng)手剝種子，來提取和激活他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒活動(dòng)的愿望。接著，我們反復(fù)自己剝種子，讓幼兒在反復(fù)的親身體驗(yàn)中，積極的探索。從整個(gè)活動(dòng)來看，大部分的時(shí)間是孩子們?cè)诨顒?dòng)(動(dòng)手、動(dòng)眼)，在通過觀察、探索的活動(dòng)來提升自身的能力和經(jīng)驗(yàn)。通過自己觀察和操作，幼兒知道種子的結(jié)構(gòu)和各部分的名稱。幼兒在實(shí)踐中激發(fā)觀察力、探索精神和提高做事的順序性。同時(shí)，該活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

種子結(jié)構(gòu)說課稿一等獎(jiǎng)第 4 篇

　4月22日，科學(xué)組開展了“讓科學(xué)課堂充滿科學(xué)味”的教研活動(dòng)，我上了一節(jié)《種子的萌發(fā)》，在科學(xué)組其他老師的幫助下，這節(jié)課也順利的上完了，上課結(jié)束后，科學(xué)組的其他老師給我提出了很中肯的意見。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我覺得有必要對(duì)我的課進(jìn)行一定的反思。

　　在今天的課堂中，我覺得存在以下問題：

　　1、在第一部分，探究種子浸泡過程中需要水分，我采用的是讓學(xué)生上講臺(tái)用量筒來測(cè)量兩杯水的體積。我的預(yù)設(shè)是想通過兩位學(xué)生測(cè)量兩杯水的體積，來反映種子浸泡過程中水分的吸收，但是用量筒測(cè)量水是三年級(jí)的實(shí)驗(yàn)，很多四年級(jí)的同學(xué)對(duì)于量筒的使用出現(xiàn)了問題，當(dāng)時(shí)我及時(shí)糾正了他們的錯(cuò)誤，但是卻是在同學(xué)們錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的前提下，得出了種子浸泡需要水分這一個(gè)科學(xué)道理。在這里，我覺得我忽略了一個(gè)問題，經(jīng)過了兩天，燒杯里的水分也是有一定蒸發(fā)的，而學(xué)生測(cè)量結(jié)果有可能是水分蒸發(fā)導(dǎo)致的。

　　2、第二部分：解剖蠶豆種子，這是這節(jié)課的重點(diǎn)，我是讓學(xué)生兩人一組實(shí)驗(yàn)，用鑷子解剖蠶豆種子，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)記錄在記錄單上。這一部分我計(jì)劃10分鐘完成，實(shí)驗(yàn)完成后，讓小組成員來講臺(tái)上匯報(bào)；但是學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，其他學(xué)生并沒有非常清楚的看到這位同學(xué)解剖的蠶豆以及他們記錄的結(jié)果，因此這一部分我覺得沒有安排好，應(yīng)該把實(shí)物投影儀很好的用起來，讓學(xué)生更加直觀清楚的看到每個(gè)同學(xué)的解剖結(jié)果。

　　3、解剖花生和綠豆種子。這部分實(shí)驗(yàn)實(shí)在解剖蠶豆種子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)種子結(jié)構(gòu)的再次鞏固，但是同時(shí)解剖兩種種子有點(diǎn)拖沓，可以讓學(xué)生們兩種種子選擇一種進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　4、種子的發(fā)芽，這一部分我是單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)的，觀察種子在發(fā)芽過程中各部分的變化情況。但是由于這是本節(jié)課的第四部分，所以整個(gè)時(shí)間上把握不夠，這部分內(nèi)容被壓縮了，時(shí)間不夠。因此，我認(rèn)為這一部分可以放在第二部分蠶豆種子解剖之后沒讓學(xué)生們邊解剖邊觀察蠶豆種子各部分結(jié)構(gòu)。

　　在節(jié)課上完了，但是總體上還是有點(diǎn)準(zhǔn)備不足，對(duì)學(xué)生的掌握知識(shí)的了解程度不夠，這是以后教學(xué)中急需改進(jìn)的。