這是學會溝通交流說課稿一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

學會溝通交流說課稿一等獎第 1 篇

　　一、與學生的溝通其實基礎是要有愛心

　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有愛孩子的人，他才能夠教育好孩子。”這句名言告訴我們一個很簡單的道理那就是在教育工作中不僅要關心學生的學習而且更要關心孩子的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心的韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的教學潛能，教師的愛，對學生的發展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激發起學生對教師的.親近感和仰慕心理，從而把其他感情遷移到教師所傳授的知識上。

　　二、師生溝通的技巧是口語藝術

　　語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術實際上也就是師生之間語言的交流藝術。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，在與學生進行溝通過程中，除了要重視語言的表達外，還要重視表達語言的技巧。

　　1、幽默拉近距離

　　幽默是人際關系中必不可少的潤滑劑。人們都喜歡幽默的交談語言。具有幽默感謝的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就很容易進行了。

　　2、委婉打開心扉

　　在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情面、或抵觸情緒而難以接受，這時直言不諱的效果一般就不好了。如果把話語能磨去一些角，從而讓對方在聽話時能感到自己是被尊重的，也許就能從理智上，從情感上接受老師的意見了。

　　3、含蓄巧示情意

　　如果一位老師在全班同學面前介紹一位因為犯錯誤重新回到班集體學生時說：“由于大家都知道的原因，某同學終于在今天回到了自己的班級……”而不是舊事重提。這樣既不傷學生的面子也沒有被全班同這誤解為包庇，當然根據實際還有更好的說法。比如可以使用“反語”、“模糊語言”等一些說話藝術。

　　三、師生溝通的捷徑是聆聽

　　在社會生活中聆聽是我們走進對方心靈的最好方法。在師生溝通中老師能積極聆聽學生的說話，對師生溝通是有積極作用的。如果老師在聽學生說話時，總是心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通需要耐心聆聽對方，了解對方心中的感受。老師對學生積極聆聽和態度，可以使學生覺得受到重視從而肯定自己的價值。要達到這樣的目的，老師在與學生溝通過程中就避免在學生講話時，急于表達老師的意見。而是要集中注意力聽對方的講話。然而在教學實踐中我們常常會看到這樣的事：一面是學生有說自己的困難，而另一面是老師急不可耐地打斷學生的話語。這時候也許老師講的頭頭是道，而學生則聽的心味全無。其原因實際上就是把老師自己的思想強加于學生的頭上。從而使溝通無效。

　　四、師生溝通的細節是教師的體態語言

　　我們每個人每天都在無意識地做著各種體態語言的溝通，而平時大部分時間老師與學生的交往接觸，他們的體態語言也是無意識的。一個年輕的教師也許容貌秀美，也許聲音柔和，這會增強他對學生的親和力，而身材魁梧，留著平頭的青年男老師很容易讓學生對他產生畏懼。機時一個白發蒼蒼的老教師也許會無形中受到學生更大的尊重。老師的體貌特征是天生的，老師博得學生的信任和擁戴最根本的一點還在于自身內在的學識修養。在體態體態語言的應用中，最常用的是動作的運用和面部表情的運用。運用得當會使溝通更加輕松，更加有效。

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者。是學生思想的啟迪者，是學生心靈世界的開拓者，更是學生情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授學生知識，而且更要知道為什么傳授。知道針對不同的學生要采取不同的教學策略正確地處理好師生關系，在與學生的溝通過程中能富有技巧、富有藝術地與學生進行溝通，是每位老師都應該具備的重要條件。這樣才能更好地做到傳道、授業、解惑。

學會溝通交流說課稿一等獎第 2 篇

活動目標

1、感受好朋友間互助友愛的真摯感情，體驗與好朋友相互了解、溝通，相親相愛的快樂與幸福。

2、能用語言表述好朋友的外貌特征以及自己與好朋友之間的事情。

3、理解好朋友的含義，知道好朋友之間應該怎樣相處。

活動準備 1.課件：教師、小朋友的照片

活動過程

一、導入

教師出示自己和好朋友的照片，引出今天的話題《好朋友》。

二、展開

1.教師通過介紹自己的好朋友，引導幼兒介紹好朋友的外貌特征。

（1）啟發幼兒說說自己好朋友的名字。

（2）教師出示圖片介紹自己的好朋友。

（3）引導幼兒用語言描述自己好朋友的外貌特征，請幼兒猜一猜他是誰。

2.引導幼兒在感受、講述的基礎上，初步理解好朋友的含義，

進一步激發對好朋友的友愛之情。

（1）教師有感情地講述與好朋友之間的故事，幼兒感受朋友之間的關心和照顧。

（2）引導幼兒互相說說與好朋友之間的故事。

你為什么喜歡和他做好朋友

你和好朋友之間是怎樣做的

好朋友生氣、生病、吵架了怎么辦

怎樣做兩人會成為好朋友

小結：喜歡在一起、能互相關心、互相幫助、互相謙讓的人會成為好朋友。

3.引導幼兒介紹自己好朋友的愛好，加深對好朋友的理解。

（1）教師以圖示形式介紹自己好朋友的愛好。

（2）引導幼兒介紹好朋友的愛好。

三、活動結束

教師講述故事《我們都是好朋友》，

使幼兒知道只有遇到困難相互幫助的朋友，才算是真正的朋友。

學會溝通交流說課稿一等獎第 3 篇

　教材分析

　　《主動溝通 健康成長》是八年級上冊《思想品德》第二單元（3~4課）中第四課《師友結伴同行》的第二框題內容。

　　初中思想政治課程八年級上冊主題是交往——“我與他人的關系”。根據學生生活世界從家庭到學校到社會不斷生長、延伸的規律，第二單元的內容定位在學校人際交往上，在八年級上冊中起著承上啟下的作用。本單元包括第三課《同儕攜手共進》和第四課《老師伴我成長》兩課，第三課《同儕攜手共進》突出“生生交往”，第四課《老師伴我成長》突出“師生交往”，其中第一框題講“我知我師，我愛我師”，引導學生全面了解自己的老師，從而產生對老師的敬愛。第二框題講“主動溝通，健康成長”， 主要學習從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。

　　“主動溝通，健康成長”分為兩個目，第一目 “師生交往新觀念” 是本課的教學難點，主要探討師生關系，通過反思傳統的師生關系，探討新型的師生關系以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“共筑師生情感的橋梁”是本框的重點，主要引導學生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側重日常學校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準則，掌握有效溝通的方法、策略。

　　學校的人際交往是學生交往的主要領域，師生關系不僅影響學生的學習質量，而且影響著學生的身心發展。健康、良好的師生關系有助于學生心理、情感、道德的發展和交往意識與能力的提升。因此，第四課《老師伴我成長》在八年級上冊中占重要地位，而第二框題“主動溝通，健康成長”又是本課的落腳點。

　　學情分析

　　當前初中生在與教師的人際交往中面臨著兩個問題。

　　第一，時代價值的轉型。新課程改革使教與學的關系產生了轉變，建立在傳統等級秩序意義上的以“師道尊嚴”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價值觀的轉型對學生如何與教師交往影響巨大。有些學生認為師生“民主平等”就可以不分場合地對老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導致常常發生課堂與老師頂嘴、沖突的現象。

　　第二，個體心理發展的轉型，主要是從小學時代的“向師型”到初中的“獨立型”的轉變，既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進行溝通是初中學生面臨的非常迫切需要解決的現實問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學生解決這個問題，對構建和諧師生關系有重要意義

　　教學目標

　　1、知識目標

　　①知道新型師生關系的基本內涵；

　　②能夠說出與教師交往和溝通的基本準則。

　　2、能力目標

　　①能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為；

　　②能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效溝通；③能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

　　3、情感態度價值觀目標

　　①主動增進與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；

　　②認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極構建和諧的師生關系。

　　教學重點和難點

　　1、重點：“共筑師生情感的橋梁”。主要引導學生探討如何實現師生間的有效溝通以化解矛盾沖突，重點是換位思考化解師生沖突、正確對待教師的表揚和批評，有助于增進師生情感。

　　2、難點：“師生交往新觀念”。反思傳統的師生關系（權威—遵從），探討新型師生關系的內涵（民主平等，亦師亦生）以及在新型師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。

　　《主動溝通，健康成長》教學反思2

　　當前中學生在與教師交往的人際交往中，面臨著由傳統師生觀向現代師生觀的轉變，建立在傳統等級秩序意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀，正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。本框題主要的邏輯線索為從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。上完課后，對本框題的內容有了更深的認識，對設計也有了新的體會。

　　一、優點

　　1、由配樂散文《難忘師恩》引入，朗誦者以一位即將離校學生對往昔師生相處時光的回顧，引出良好師生關系對學生發展的影響，如何化解學生與老師之間的誤解、矛盾。其抑揚頓挫、飽含深情的朗讀，一下子吸引了學生的注意力，為本課內容的展開作了充分必要的情感鋪墊。

　　2、兩名男生表演小品惟妙惟肖，生動形象地反映傳統師生關系，既活躍了課堂氣氛又引出對“傳統師生關系與新型師生關系的特點和影響”等問題的探討，進而讓學生根據新型師生觀思考“學生的新角色以及由此產生的師生交往新行為”。

　　3、通過“你說我說”這個活動引出與老師交往的前提“主動溝通”，接著采用“七嘴八舌”活動，通過三個例子引出與老師有效溝通的方法，一是要站在學生的角度看問題；二是要正確對待老師的表揚和批評；三是要原諒老師的錯誤。精心挑選的例子，巧妙設計的問題都讓學積極主動地參與討論、回答問題，有助于學生深刻地掌握與老師交往的有效溝通方法。

　　4、通過情境模擬，當堂讓學生與老師配合完成活動，既生動形象地反映了現實生活中師生間交往的禮儀，同時讓學生掌握書本中與老師交往要注意的禮儀有“禮貌待師，注意場合，勿失分寸”。

　　5、新課知識講完后，通過“辯一辯”這個活動，既讓學生掌握“老師也是一名普通人，要原諒老師犯的`錯誤”，也趁機給學生講解辨析題的答題格式，達到知識學習與運用的層次。接著是課堂小結，有一個清晰的知識結構圖展現本節課的知識網絡，并讓學生談談這節課的收獲。從學生的談話中，老師可以直觀地了解學生的學習效果。接著采用“課堂檢測”的形式鞏固學生的知識，并通過男生、女生PK的方式來講解答案，讓學生提高做題的積極性，同時也增添課堂的趣味性。

　　6、最后，播放《每當我走過老師的窗前》這個視頻，給學生一個感悟體驗的空間。看了這個視頻，學生可以了解到老師為教育事業做出的辛勤努力，感受到老師濃濃的關愛。散文朗誦和視頻，可謂是首尾呼應，讓學生帶著興趣上課，讓學生帶著感悟下課。

　　二、不足

　　1、“你說我說”這個環節涉及的范圍可更廣一些，讓學生講出自己平時與老師交往中遇到的困惑，充分地創設情境，引起學生情感上的共鳴。

　　2、活動“七嘴八舌3”可以讓學生盡情發揮想象力，續寫可能出現的各種可能性。

　　3、舉手回答的學生面不廣，總是那么幾個同學。如果教師能注意到這一點并能提問不舉手的同學就更好。

　　三、學情反饋

　　從課堂上看，學生坐得很正，很直，學生上課的注意力較集中，比較認真聽課，回答問題也比較到位，而且能大膽列舉自己與老師交往的事例也是真實的，參與表演小品的3位學生表現很不錯。最后5分鐘檢測的效果很好。只是課堂氣氛不夠活躍，舉手回答的學生不多，來來去去都是這幾個同學。

學會溝通交流說課稿一等獎第 4 篇

現實社會的人際關系即：有勢則從，無勢則去。

利豐則聚，利盡則散。

有時間多讀《天下無謀之謀秘卷八書》。

將社會，人性揭露的太深刻了。

《天下無謀之秘卷八書(套裝共8冊)》在古代涉及權術謀略的古籍中，挑選出八本最具有指導性和謀略價值的，進行了全面的整理，系統的注釋，引經據典，讀來令人豁然開朗。

歷史總是驚人的相似，從這些書中，讀者不僅能很好地重溫歷史，更能以史為鑒，指導自己在生活上、工作上、商場上、人際交往上更好地解決難題。

《羅織經(最奇特的典籍)》：唐朝酷吏來俊臣、萬國俊所撰的《羅織經》，是一部專講羅織罪名、角謀斗智的書籍。

在中國幾千年的歷史上，它是一道獨特的“風景”，一次必然的孽生，有著不同尋常的意味。

其一，它是人類有始以來，第一部制造冤獄的經典。

其二，它是酷吏政治中，第一部由酷吏所寫，赤裸裸的施惡告白。

其三，它是文明史上，第一部集邪惡智慧之大成的詭計全書。

其四，它第一次揭示了奸臣何以比忠臣過得更好的奧秘—權謀厚黑。

《小人經"壞人哲學"》：《小人經》是中國歷史上最早出現的評述小人“智慧”的專著。

作者馮道可作者馮道可稱得上是官場上一個真正獨一無二的奇跡。

由于作者特殊的經歷和小人視角，此書便來得有些分量，用曾國蕃的話說：“一部《小人經》，道盡小人之秘技，人生之榮枯，它使小人汗顏，君子驚悚…”《小人經》提供給人們的只是審視小人的一個獨特的視角，至于如何定義小人、如何防范小人、并最終戰勝小人，讀者可以仁者見仁，智者見智。

《權謀術(處世絕學)》：權謀術是應用于人際關系中的一些策略和手段，如果運用得好，權謀術就是智慧，甚至可以成為一門藝術，令人賞心悅目，擊節贊賞。

無論在政治、外交、軍事，乃至最為普通的人際交往中，權謀術其實無處不在。

權謀術在我國只是一種應用技術，而很少有人從理論上系統地加以研究和總結。

作為中國古代為數不多的權謀術著作，這部書的參考價值是無可懷疑的。

現代作者史半山對這部書加以注釋，并附以相應歷史典故、人物簡介，并加以闡發，既充實了內容，又增強了可讀性。

《守弱學(人生勝經e79fa5e98193e4b893e5b19e31333361306334)》：世上存在著強弱之分，有強者，但更多的是弱者。

難道弱者便永遠處于弱勢，強者便可恒強嗎

人的一生為何有時處于強勢有時又處于弱勢

強弱之勢又是如何轉化的

著名古籍整理專家馬樹全先生，便根據西晉名臣杜預有關強弱之“勢”的散見論述，整理編著了這一非常具有實用價值的《守弱學》。

內容豐富，意義深刻，具有知識性、趣味性、情節性、生動性、可讀性等特點。