這是走進化學世界說課稿一等獎，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

走進化學世界說課稿一等獎第 1 篇

　本課題通過身邊的事物揭示物質的變化和性質，學生自主學習討論，教學模式很好，在學習中可以相互討論，相互促進，相互學習，可以得到整體的提升。不足之處6人一組，使得實驗時有的同學只做旁觀者，沒有參與到課堂實驗，減少了動手的機會。所以做實驗，還是要在實驗室兩人一組效果才好。學生在課堂上例舉出物質的變化時，可以讓其他同學分析是屬于什么變化，增進課堂的互動性?；瘜W變化是生成了其他物質的變化，對于其他物質，要重點講述，不同于物理課上的“不同物體”，這是質的區(qū)別。在講述物質的物理性質時，學生很容易把“無色”描述成“白色”，可拿白紙與無色對比。

走進化學世界說課稿一等獎第 2 篇

【教學目標】

1、知道化學是研究物質的組成、結構、*質以及變化規(guī)律的自然科學。

2取的信息進行加工。

3會問題，認識化學學習的價值。

【教學難點】如何讓學生知道“化學是什么”。

【教學準備】實驗準備

agno3溶液hcl溶液naoh溶液*酞cuso4溶液試管架大試管3支小燒杯

【課時安排】1課時

【教學設計】

一、魔術激趣

*：（展示a、b象呢？

*：[ab液體（agno3溶液）。]

c、d兩種無*液體），我也請大家猜一猜，如果

向盛有c液體（naoh溶液）的燒杯內，逐滴滴入d液體（無**酞）]

（在同學們期待的目光中）

乙：我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。

*：我是一個制造商，產品是什么呢？（展示藍*的e液體和無*的f液體）。

*：[向盛有e液體（cuso4溶液）的試管中倒入無*的f液體（naoh溶液），倒出試管上層清液后，將藍*沉淀物移到一個小果凍盒內。]

*：同學們，我的產品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。

師：謝謝三位同學的精*表演，同時感謝所有同學的積極參與。這些有趣的現象都與化學

密切相關。（將噴霧壺內液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅*的“化學大世界”。）下面讓我們大家一起走進這神秘的“化學大世界”。

二、動畫展示

教師課前制作由不同圖片組成的動畫：化學使世界變得更加絢麗多*。

學生欣賞動畫同時思考問題：什么是化學，化學與人類發(fā)展和社會進步有何關系？

三、討論交流

學生欣賞動畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學交流對化學的認識。

四、探究活動

1、閱讀教科書、研究*圖

2、小組競賽

（1）說出你所知道的化學家。

（2）列舉生活、生產與化學有關的現象或事例。

（3）展示帶來的相關資料和實物。

3

五、圖片展示

1、西班牙西北部海岸被污染的海灘。

2、3、堆積如山的工業(yè)有害廢物。

4、工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。

5、資料“綠*化學”。

6、

六、探究小結

未來化學將是朝著“綠*化學”的方向發(fā)展；同時

七、課堂整理

1、

2、

/chinese

揭開了化學學習的序幕，既突出了化學學科的特點，又寓意著“化學探----猜測----設計----實踐----結論----反思”，同時暗喻了學生是化學學習的主體。

課堂內容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學另一面，很自然地向學生呼喚出“綠*化學”。這種教學處理對培養(yǎng)學生作為現代公民的社會責任感是十分必要的。

特別值得一提的是，王老師在化學第一課學習中，就涉及到了學生“化學學習成長袋”，這是在新的教育理念指導下，新的學習評價實踐和新的教育評價觀的具體體現，這種作法是值得提倡的。

[關于初中化學走進化學世界一課的教案]相關文章：

走進化學世界說課稿一等獎第 3 篇

　教學目標

　　1．知識與技能

　?。?）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化（2）了解物理性質和化學性質的概念并能分清那些是物理性質，那些是化學性質，九年化學：課題1 物質的變化和性質教案。

　　2．過程與方法

　?。?）通過對實驗現象的觀察和分析，學會歸納整理

　　（2）用化學知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　?。?）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性

　　（2）培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。

　　教學重點

　　物理變化和化學變化的概念

　　教學難點

　　物理變化和化學變化的判斷

　　教學方法

　　實驗探究、歸納總結、補充講解、練習提高

　　課時安排

　　1課時

　　教具學具準備

　　試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水

　　教學過程

　　[引言]我們知道在物質世界里，各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認識物質的`性質及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的?，F在我們就來學習物質的變化和性質，化學教案《九年化學：課題1 物質的變化和性質教案》。

　　[板書]第一單元走進化學世界

　　課題1物質的變化和性質

　　化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。

　　下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態(tài)，列表記錄。

　　演示[實驗1-1]

　　水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。

　　演示[實驗2]首先展示膽礬晶體

　　藍色塊狀固體研碎后成為藍色粉末

　　[提問]實驗1、2有什么共同特征？

　　以上兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質生成，像這種變化叫做物理變化。

　　[板書]一、物質的變化

　　物理變化1．··概念：沒有生成其他物質的變化叫做物理變化。

　　2．··特征：沒有其他物質生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。

　　演示[實驗1—3]由學生描述并記錄實驗現象

　　兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。

　　這里的藍色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質氫氧化銅。

　　演示[實驗1—4]由學生描述并記錄實驗現象

　　加入鹽酸后立即有氣泡產生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。

　　[提問]實驗3、4有什么共同特征？

　　這兩個變化都有新的物質生成，這種變化叫做化學變化。

　　我們日?？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學變化。

　　在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發(fā)生一些現象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。

　　[板書]（二）化學變化

　　1．概念：生成其他物質的變化叫做化學變化。（又叫化學反應）

　　2．特征：①有新物質生成，常表現為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

　?、诔０殡S能量變化，常表現為吸熱、放熱、發(fā)光等。

　　[討論]判斷一個變化是物理變化還是化學變化應依據什么？

　　[練習]口答課本第10頁1、2。

　　[引入]化學是研究物質的組成、結構、性質以及變化規(guī)律的自然科學。下面我們一起來學習物質的性質。我們將物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

　　[板書]二、物質的性質

　?。ㄒ唬┗瘜W性質

　　物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。

　　[講解]例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。這里物質表現出的性質都是化學性質。

　　請同學們舉一些日常生活中物質的化學性質的例子。

　　蠟燭（紙張、木材等）能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；

　　[小結]化學變化和化學性質的聯系

　　在敘述物質的性質時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。

　　例如：

　　（1）木柴燃燒—化學變化

　　·木柴能燃燒—化學性質

　?。?）鐵生銹——化學變化

　　·鐵（在潮濕的空氣里）易生銹——化學性質

　　鐵（在干燥的空氣里）難生銹——化學性質

　　（3）膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應—化學變化

　　·膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應—化學性質

　　[過渡]物質在化學變化中表現出來的性質叫做化學性質。物質不需要發(fā)生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質。

　　[板書]（二）物理性質

　　·物質不需要發(fā)生化學變化就表現出來的性質叫做物理性質

　　這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現出來的性質；一是在物理變化中表現出來的性質。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質的物理性質。

　　下面我們就幾個重要的物理性質作一簡單介紹

　　[板書]1、熔點

　　我們知道，當溫度升高時，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質的熔化溫度叫做熔點；

　　[板書]2、沸點

　　把水加熱到一定溫度時，水就會沸騰。液體沸騰時的溫度叫做沸點。

　　物質的沸點隨著大氣壓強的增大而升高。

走進化學世界說課稿一等獎第 4 篇

　本節(jié)課的亮點在于用為學生慶祝生日點蠟燭的`方式引入新課，一方面可以增進師生感情，另一方面讓學生明白，化學研究的對象就是我們身邊存在的普普通通的物質。本節(jié)課在部分時間是學生動手做，老師巡堂指導，提醒學生在做的過程中要關注哪些現象，學生的潛力是無限的，要肯定鼓勵學生的發(fā)現，比如有學生說：“我看到蠟燭火焰的上面有黑煙，那黑煙是什么物質？”要大力表揚這個學生仔細觀察，善于動腦的好習慣，可以就地取材，和學生一起探究黑色物質。知識是定的，但課堂是活的，總有源源不斷的新的生命力補充進來。