這是北師大版炮手教學設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

北師大版炮手教學設(shè)計一等獎第 1 篇

　教學目標

　　1．認識本課6個生字，會寫8個生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　3．抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。

　　教學難點

　　體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　教學方法

　　問題引導(dǎo)法、通過理解關(guān)鍵詞語理解人物內(nèi)心世界。

　　課前準備

　　教師：搜集資料，制作課件。

　　學生：搜集資料，根據(jù)學案預(yù)習。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導(dǎo)課

　　1．播放學樂師生精彩的導(dǎo)學作業(yè)。

　　2．今天我們學習一篇新課文，板書課題。

　?。?）問炮手是干什么的？

　　（2）播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日。（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？）

　　（3）師小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

　　二、新課

　?。ㄒ唬┏踝x課文，認識文中生字詞。

　　1．自讀課文，畫出文中不認識的生字。出示：

　　侵入 蒼白 煞白 慘白 駐地 瞄準 全垮了 滾下 原諒 財產(chǎn)

　　帶拼音讀、去拼音讀，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

　　2．檢測生字,板書詞語，指名認讀。

　　3．理解詞語

　　侵入：這里指德軍侵占法國土地。

　　駐地：這里指德軍以某個地方為營地。

　　原諒：容忍疏忽、過失或錯誤，不加責備或懲罰。

　　財產(chǎn)：屬于國家、集體或個人所有的財物。

　　學生也可交流其他詞語，教師補充評價。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　（1）出示本課生字，說說哪些字容易寫錯？

　　蒼 舍 慘 寒 顫 滾 諒 財

　?。?）重點指導(dǎo)多音字“顫”。在文中讀“zhàn”，另外一個讀音“chàn”，組詞為顫抖。 注意其它多音字，比如：舍、喝。讓學生注音組詞 。

　　（3）抄寫生字。

　?。ǘ┰僮x課文，體會語言藝術(shù)

　　1．再讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　學生交流后教師明確：一個炮手眼含熱淚不得已親手毀了德軍占領(lǐng)的家。

　　2．明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮？

　　3．師創(chuàng)設(shè)情境：同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

　　4．細讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。出示句子：

　　（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎?

　　（2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。

　?。?）你能想象出他當時心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的？

　?。?）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時，炮手又是怎么想的?體會炮手矛盾、

北師大版炮手教學設(shè)計一等獎第 2 篇

教學目標：

　　1、認識本課5個生字，會寫9個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

　　3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。 教學重難點：

　　體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。 教學課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，認識文中生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住炮手的語言、神態(tài)來體會他內(nèi)心的變化與激烈的斗爭。

　　導(dǎo)學過程：

　　一、直接導(dǎo)入：今天我們學習一篇新課文，板書課題．

　　1、問炮手是干什么的？

　　2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日．（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？）

　　3、師小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自

　　己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

　　二、初讀課文，認識文中生字詞。

　　1、自讀課文，畫出文中不認識的生字。

　　2、檢測生字,板書詞語，指名認讀。

　　三、學習課文。

　　1、再讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮？

　　3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。

　　4、細讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

　?。?）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎?

　?。?）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。

　?。?）你能想象出他當時心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的？

　　（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時，炮手又是怎么想的?體會炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。

北師大版炮手教學設(shè)計一等獎第 3 篇

　一、教學目標：

語文《炮手》教學設(shè)計

　　1.抓住表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞語和句子，體會、揣摩炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會炮手為了國家、人民利益，默默奉獻，犧牲自己利益的精神。

　　二、教學重點：

　　抓住“蒼白、煞白、慘白”等詞語以及文章兩處的對比描寫，體會炮手心情的變化。

　　三、教學難點：

　　對炮手思想感情、奉獻精神的體會

　　四、教具準備：

　　課件

　　五、教學過程：

　　一直接導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《炮手》，大家齊讀課題。

　　2.復(fù)習生詞，齊讀。

　　二學文感悟

　　（一）請孩子們快速讀課文，邊讀邊用“——”勾畫出文中描寫炮手神態(tài)變化的詞。

　?。?）指名回答，師相機板書：蒼白 煞白 慘白

　?。ǘ┱埡⒆觽冃〗M讀一讀與這些詞語相關(guān)的語句，思考：

　　炮手的神態(tài)為什么發(fā)生這些變化？從中你能體會到炮手怎樣的心情？把你的感受寫在旁邊。

　?。ㄈ﹨R報交流。

　　1.學習2—4自然段。

　?。?）（ppt出示2——4自然段）誰來讀讀這部分內(nèi)容?（指名讀）

　?。?）炮手的臉色為什么會變得蒼白？（指名說）你從中體會到了炮手怎樣的心情？（指名說，并板書：擔心）

　?。?）你能讀出炮手的擔心嗎？（指名讀）

　　2.學習5—8自然段。

　?。?）（出示5——8自然段）士兵的臉色為什么會變得煞白？（指名說）

　　（2）當將軍讓炮手看紅瓦白墻的房子時，炮手可能會想起什么？（指名說） （提示：那紅瓦白墻的房子是怎么建起來的？家里會有哪些人？）

　　（3）從此時此刻，炮手該是怎樣的心情？（指名說，并板書：害怕） 你能讀出炮手此刻害怕的心情嗎？（指名讀，齊讀）

　　3.將軍關(guān)注的范圍越來越小，目標越來越接近炮手的家，炮手的心情也越來越擔心，越來越害怕。所以，他的臉色由蒼白變得煞白。終于，將軍下達了殘酷的命令——

　?。≒PT出示：“這是德軍的一個駐地，伙計，給它一炮！”

　　（1）誰愿意當一當將軍發(fā)號施令？（指名讀）誰比他扮演的更好？（指名）

　　4.當聽到將軍的這個命令，炮手心里又是怎樣想的？（指名說）

　?。?）（PPT出示并引讀：炮手的臉色更加慘白了。）

　　(2)“慘”怎么記住它？請你在本上把它規(guī)范的寫下來吧。

　?。?）請孩子們聯(lián)系上下文想想“慘白”是什么意思？

　　5.師導(dǎo)讀10自然段。（師引讀：炮手的臉色更加慘白了......)

　?。?）從炮手和軍官們強烈的對比中，你體會到了什么？（指名說）

　　（2）可他畢竟是一個軍人，戰(zhàn)場上，一切都要在短時間內(nèi)做出決定，他服從了命令，仔細瞄準目標開了一炮。

　?。?)此時此刻，他的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（指名說）難怪他的臉色更加的慘白了。

　　6.請孩子們讀讀2—10自然段，揣摩一下將軍和炮手對話的語氣應(yīng)是怎樣的'？（自讀）

　?。?）師帶讀（軍人在戰(zhàn)場上，說話非常干脆，絕不拖泥帶水，讓我們一起再來感受一下。）

　?。?）（男女生分角色讀）

　　7.學習11—15自然段

　?。?）炮手開炮的技術(shù)怎樣？（指名說）從課文中哪里可以看出？（出示ppt) “干得好，伙計！這座農(nóng)舍看來不太結(jié)實，它全垮了！”將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。

　?。?）可炮手的臉頰上為什么流下了兩行熱淚？（指名說。相機出示最后一段）誰能讀出炮手低沉的語氣來？（指名讀）

　?。ㄈ┥A情感，學習奉獻精神

　　1.炮手明明知道自己

　　的家，為什么還要仔細瞄準目標開炮?他不炸不行嗎？這可是他家僅有的一點財產(chǎn)啊?。ㄖ该f）

　?。?）出示第1自然段。（全班齊讀）。從“侵入”一詞你讀懂了什么？（指名說）

　?。?）如果不炸掉德軍的駐地，一旦巴黎被占領(lǐng)，會發(fā)生什么？炮手這么做是為了什么？

　　2.在這生死存亡的關(guān)頭，為了保衛(wèi)自己的國家，他選擇了炸毀自己的家，盡管他的內(nèi)心痛苦，可他的行動是那樣堅決。

　?。ǔ鍪緋pt:再讀十自然段最后一句）

　　3.現(xiàn)在我們再讀標題，你感受到了一個什么樣的炮手?(指名說）

　　4.他是一個普通的士兵，卻是一個真正的英雄，在他的身上體現(xiàn)出來的是一種奉獻的精神，是一個軍人崇高的品質(zhì)。此刻，如果炮手就站在你的眼前，你想對他說什么？（指名說）

　　三拓展

　　在我們的生活中像他這樣具有奉獻精神的人還很多，在這里老師贈送你們幾句關(guān)于奉獻的名言，讓我們充滿感情地讀讀這些名言吧！

　?。ɑ蛘n后讀一讀語文天地里的名言）

　　四總結(jié)

　　希望大家用心記住這些名言，做一個一心為他人，一生為祖國，為社會無私奉獻的人，這樣的人生才會更加絢麗、精彩！

北師大版炮手教學設(shè)計一等獎第 4 篇

　教學要求：

《炮手》的教學設(shè)計

　　1、理解課文的主要內(nèi)容，知道炮手是一個忠于祖國、服從命令的士兵。

　　2、學會本課9個生字和新詞。認識四個認讀的字，和一個多音字“顫”。

　　3、能正確流利的朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子，體會他當時的心情。

　　2、有感情的朗讀課文，知道炮手是一個忠于祖國、服從命令的士兵。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)語：同學們你們知道炮手是干什么的嗎？（學生發(fā)言）有這樣一個炮手，他瞄準自己家唯一的房子開炮，你想知道這個故事嗎？讓我們]一起來學習課文。

　　二、初讀課文，了解大意，學習生字詞。

　　1、默讀畫出不認識的和叫不準字音的字，標出自然段。

　　2、聽錄音，正音。

　　3、指名讀，學習生字詞。[瞭、應(yīng)、煞、顫、頰]說出主要內(nèi)容。（提示：什么時候+誰+為了什么+做了什么）。

　　三、再讀課文，走進文本。

　?。ㄒ唬W習第一段

　　1、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日．（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？）

　　2、師小結(jié)：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。

　　（二）學習二——十五段

　　1、默讀課文，從課文中畫出表現(xiàn)炮手神態(tài)的句子。

　　A“是，將軍！”一個臉色蒼白的士兵應(yīng)道。

　　B士兵的臉色煞白：“我看到了將軍。”

　　C炮手的臉色更加慘白了。

　　D這時裹著大衣的副官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠。

　　同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的?，F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的.。

　　E可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上留下了兩行熱淚。

　　2、全班交流為什么會有這樣的神態(tài)？體會（蒼白、煞白、慘白）

　　3、炮手知道那是自己的房子，為什么還要開炮把他擊毀？（忠于祖國也是服從命令）

　　4、分角色朗讀。

　　四、拓展練習

　　（一）、仿照文中的句子，準確使用冒號和引號，寫幾句連貫的話。

　　1、“是，將軍！”一個臉色蒼白的士兵應(yīng)道。

　　2、士兵的臉色煞白：“我看到了將軍。”

　　3、“請原諒，將軍。”炮手低沉的說，“那是我家的房子。在這個世界上，它是我家僅有的一點財產(chǎn)。”

　?。ǘ┠阌X得他是一個什么樣的炮手？

　　舍家為國的炮手、為國奉獻的炮手、毀家報國的炮手……

　　戰(zhàn)爭帶來的總是不幸和災(zāi)難，所以我們擁護和平、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭。愿我們的世界遠離戰(zhàn)爭；愿每個人都擁有幸福的家園；愿我們永遠享有寧靜溫馨的和平生活！

　?。ǚ此迹?/p>

　　本課字、詞教學扎實。重點難點抓得準確。抓住了炮手神態(tài)的變化。設(shè)計有條理、有層次。但上完這節(jié)課之后自己總覺得不夠味，沒有夠到文脈，沒有深刻的體會到炮手當時的心情?；叵肫饋恚嫵雠谑稚駪B(tài)的句子就是為了體會炮手的心情，在知識方面過多地牽扯精力，所以沒有更多的時間去讀去體會。這大概就是更重視“知識性”而忽略了“人文性”。知識很扎實，但沒有深刻的體會到炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界。一節(jié)課，要恰當?shù)陌盐蘸?ldquo;知識性”和“人文性”的“度”讓課堂扎實而充滿激情。

　　在課程改革的今天，我們一線教師都在不斷的探索，我深刻的體會到“花架子”虛偽的課堂是不可取的，我認可有一些缺陷也不要虛偽。在探索的過程中，我們有時會“忽左”有時會“忽右”，但我們不會停止前進的腳步。在前進中探索，在前進中進步。