這是數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

　《數(shù)松果》這節(jié)課是北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元2—5的乘法口訣第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、乘法的意義、乘法算式各部分名稱基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)的6—9的乘法口訣及其應(yīng)用、除法的意義、用乘法口訣求商及其應(yīng)用的做好鋪墊。

　　教材通過數(shù)松果的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于有趣的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的總數(shù)與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，體會(huì)5的乘法口訣的編制過程，通過生動(dòng)有趣的游戲，幫助學(xué)生記憶口訣、應(yīng)用口訣。

　　課前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)，了解到：

　　1、大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣有了初步的認(rèn)識(shí)，能背出5的乘法口訣，但在書寫上有錯(cuò)誤，主要體現(xiàn)在數(shù)字漢字同時(shí)出現(xiàn)。

　　2、當(dāng)學(xué)生遇到難記的口訣時(shí)，為了記住它只是機(jī)械的記憶，沒有解決問題的技巧和竅門。

　　3、學(xué)生雖然會(huì)背乘法口訣，但是有近一半的學(xué)生并不知道乘法口訣的意義。

　　只有親身經(jīng)歷過的東西，才是感受最深刻的。于是，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)5的`乘法口訣的編制、記憶、應(yīng)用有深刻的體會(huì)。

　　活動(dòng)（一）整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表。先以數(shù)松果的情景導(dǎo)入，數(shù)一數(shù)松鼠們一共采了多少個(gè)松果？邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)，完成表格，在整理數(shù)據(jù)過程中，初步感知堆數(shù)與總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣。這部分的主要內(nèi)容都要放在前置中，讓學(xué)生來完成。并借助實(shí)物圖、算式得到松果的數(shù)量，在編寫乘法口訣的過程中體會(huì)乘法口訣朗朗上口的特點(diǎn)，通過在實(shí)物圖上圈一圈的活動(dòng)，理解乘法口訣的含義，建立起統(tǒng)計(jì)表，實(shí)物圖、算式、乘法口訣之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)（三）多種形式，記憶口訣。通過拍手讀、集體備、對(duì)口令等多種形式幫助學(xué)生記憶口訣。當(dāng)學(xué)生在記憶口訣遇到困難的時(shí)候，通過找規(guī)律的方法教給學(xué)生記憶口訣的技巧和策略，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解口訣、背誦口訣。

　　活動(dòng)（四）豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣。我采用的是讓學(xué)生獨(dú)立完成并親自講解的方式，目的是讓學(xué)生熟練運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力積思維的靈活性。

　　總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，建立數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，理解乘法口訣的意義，會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　乘法口訣是我國(guó)小學(xué)生提高計(jì)算能力的有趣的工具，又是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，因此乘法口訣的熟練記憶也非常重要。5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的起始內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，應(yīng)切實(shí)學(xué)好。

　　教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，數(shù)數(shù)填寫表格。沒有引導(dǎo)孩子去觀察表格，所以部分孩子不知道如何填寫，這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子重新觀察表格，并且引導(dǎo)孩子一邊數(shù)，一邊填寫。不能認(rèn)為再活動(dòng)要求中要求了學(xué)生就會(huì)做。今后上課的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡(jiǎn)化”成用乘法算式表示，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式“簡(jiǎn)化”成5的乘法口訣，即“看算式編口訣”。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的，且能充分體會(huì)到口訣的作用，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。但在實(shí)際教學(xué)中沒有這真讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)形結(jié)合，學(xué)生編出口訣后，教師可以提問每句口訣表示的是那些松果的數(shù)量，可以讓學(xué)生重新指一指畫一畫。

　　為了讓學(xué)生能數(shù)形結(jié)合記憶口訣，教師在乘法口訣結(jié)束后，可以通過課件演示，讓孩子把幾堆，幾行和口訣對(duì)應(yīng)，再次數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生理解口訣。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)找規(guī)律記口訣，孩子們找到了很多口訣中的規(guī)律。同時(shí)也運(yùn)用找到的規(guī)律去解決下面的問題。今后的課堂上，要注重孩子思維的提升。

　　教學(xué)的困惑由于學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已經(jīng)知道5的乘法口訣，有的學(xué)生對(duì)乘法口訣一無所知，在課堂教學(xué)中要如何協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求呢？

數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

學(xué)情分析:

　　這是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學(xué)時(shí)，要注意通過直觀的操作、演示，使學(xué)生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過程，為后面進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，理解5的乘法口訣的意義。

　　2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的`實(shí)際問題。

　　2、理解每一句乘法口訣的含義，經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　同學(xué)們今天我們來到了這個(gè)新教室上課大家高興嗎?老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩虏率钦l(shuí)?它就是小松鼠。

　　秋天來了，小松鼠和媽媽一起來到松林里采了很多松果，準(zhǔn)備過冬。可是數(shù)來數(shù)去就是數(shù)不清才了多少。大家愿意幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?

　　二、探究新知

　　1、師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?

　　(1.)你打算怎樣數(shù)才能又對(duì)又快呢?說出你的想法

　　(2).提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?說出算式中每個(gè)數(shù)字的意義。老師板書

　　(3)提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?說出算式中每個(gè)數(shù)字的意義。老師板書

　　(4)談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?說出算式中每個(gè)數(shù)字的意義。同桌互相說完后，匯報(bào)交流。老師板書。

　　2、編寫5的乘法口訣

　　1》. 指著算式1*5 問：你能把它編成一句口訣，說起來順口，記起來好記嗎?

　　學(xué)生說出來，老師板書(強(qiáng)調(diào)乘法算式和乘法口訣是有區(qū)別的)

　　2》、引導(dǎo)學(xué)生說出“二五一十”這句乘法口訣

　　3》.學(xué)生小組整理5剩余的乘法口訣。匯報(bào)交流后老師板書。

　　4》、觀察五的乘法口訣，想一想我們用什么好的方法來記住它們呢?

　　A：有的學(xué)生會(huì)想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20......這樣記

　　B：第一句乘法口訣的得數(shù)都比上一句乘法口訣多5，比后一句乘法口訣少5。

　　C;單句得數(shù)末尾是0，雙句得數(shù)末尾是5。

　　5》.組織學(xué)生多種形式背誦口訣。

　　三、應(yīng)用新知，解決實(shí)際問題

　　1、游戲：對(duì)口令﹙1﹚、今天同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師想和大家玩?zhèn)€對(duì)口令游戲。老師說上句你們對(duì)下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快(一五——得五) ……

　　﹙2﹚和你的同桌玩一玩這個(gè)游戲。

　　(3)一人對(duì)多人

　　2、　師：同學(xué)們觀察一下自己漂亮而又靈巧的雙手，你能提出什么問題?

　　生：一雙手共有多少個(gè)手指?誰(shuí)能說出用哪個(gè)乘法算式來表示?(2×5或5×2)

　　師：用哪句口訣呢?　(二五一十)

　　3、 把下面的乘法口訣補(bǔ)充完整。

　　一五( ) 三五( ) 五五( )

　　四五( ) 二五( ) ()四十五

　　4、口答

　　5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

　　5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

　　5、課本練習(xí)第11頁(yè)

　　四、總結(jié)

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

數(shù)松果教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

　本節(jié)課有以下突出特點(diǎn)：

　　1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。本人充分運(yùn)用主題圖，讓學(xué)生觀察、思考，用自己的思維方式與他人合作交流，提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方法。

　　2、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。雖然學(xué)生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背乘法口訣甚至脫口而出，所以本人把本節(jié)課的重點(diǎn)放在探索５的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。