這是初中語文群文閱讀教學設計一等獎，是優秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

初中語文群文閱讀教學設計一等獎第 1 篇

一、基本理論

　　1. 含義：在課堂教學的單位時間內，呈現多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，圍繞同一個議題展開的探究性閱讀教學。

　　2. 特征：同一議題、多個文本、探索性教學

　　3. 研究者：趙鏡中、吳敏而、王林、蔣軍晶、孫雙金、余映潮、郭初陽

　　4.意義：讓師生回歸到“閱讀”的本原；對真實閱讀情狀的模擬；讓學生自己去讀，在閱讀中學會閱讀；依憑“多文本”優勢，發揮閱讀策略（連讀、重讀、比較…）；引發學生的自由探究

　　二、設計要領

　　1. 改變教師的教學習慣

　　A 王林：先做減法，再做加法！

　　減什么？繁瑣的課文分析；大量的無謂的朗讀；枯燥無益的語文作業；似是而非的語文知識；對課文人文內涵的過度挖掘……

　　加什么？不同角度切入的群文；真實生活中的閱讀策略；靈活有效的教學活動……

　　B蔣軍晶：教師 “讓學”，讓學生自己在閱讀中學習閱讀；教師對課堂結構的藝術性不能有太多苛求；教師不可能這么深、這么細、這么透地講析文章；教師不能按部就班地從字詞-句式-篇章結構-內容探討進行教學，要學會放棄，抓住重點，突出要點，把握難點；教師不能將“朗讀”、 “有感情朗讀”無限放大，必須根據讀物性質，更多地嘗試略讀 、瀏覽、跳讀等閱讀方式，嘗試生活化閱讀

　　普通一線教師——“編者”，擁有“選擇”的自由與責任！

　　2. 結構化安排選文

　　1) 選文類型豐富

　　文學類文本，例如神話、故事、寓言、散文、童話、詩歌、小說、傳記；

　　實用性文本，例如新聞報道、說明書、廣告、通告；

　　盡量選用多種行文特色和敘事風格的作品。

　　2) 保持選文原貌

　　“教材體”文章，保留原文的文字風格，保留敘述的復雜性。

　　3) “群文”組織的 “結構性”

　　a 線索更加豐富多元——人文；作者；體裁；表達形式；觀點……

　　b組文線索意圖非常明確——引發認知沖突；強化生某種認識；豐富學生多元理解；領會讀某類文本的方法……

　　c 群文之間邏輯性強——多角度、全方位

　　（孫雙金《送別組詩》、余映潮《假如生活欺騙了你》）

　　三、閱讀方法

　　單篇精讀，強調逐字閱讀、朗讀和美讀；

　　除此之外，還有默讀、速讀 (掃讀、略讀、跳讀和技巧閱讀)、批判式閱讀、休閑式閱讀、研究式閱讀、校對式閱讀以及其他各類閱讀方式。

初中語文群文閱讀教學設計一等獎第 2 篇

【教學內容】

　　1．指導閱讀：誠信故事《宋濂的故事》

　　2．選擇閱讀：四個小故事: 《誠信合作》、《賣火柴的小男孩兒》、《立木為信與烽火戲諸侯》、《失信喪生》

　　3、推薦閱讀：《誠信的故事》、《一分鐘中國經典誠信故事》

　　【教學重點】

　　1．讓學生在閱讀中感受到什么是誠信，懂得誠信的重要性與必要性。

　　2．培養學生良好的閱讀習慣，初步學會速讀，幫助學生提高閱讀速度，使其盡快適應中年級的語文閱讀學習。

　　【教學準備】 1．誠信閱讀材料。 2．閱讀自讀提示 【教學步驟】

　　一、導入談話：

　　誠實守信，是我中華民族優良傳統。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風質樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越光大華夏，充盈中華。她早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環。

　　二、引領閱讀

　　（一）讓我們一同走進故事，感受古人的誠信——《宋濂的故事》。 1．請同學們用自己喜歡的方式讀故事，思考大屏幕上的問題（出示閱讀提示）——你喜歡主人公嗎？他是誰？為什么喜歡？從哪些地方看出來？誠信是什么？

　　2．生匯報，師適時引導。

　　（1）我認為誠信就是說話做事守信用，我是從這兒看出的：“不管人家等不等這本看，到期限就要還，這是個信用問題，也是尊重別人的表現。如果說話做事不講信用，失信于人，怎么可能得到別人的尊重。”

　　學生暢所欲言，說說自己的理解。

　　（2）我認為誠信就是不失約，重承諾。我是從“失約，就是對老師不尊重啊。風雪再大，我都得上路。”看出的。

　　三、自由閱讀

　　（一）從剛才的故事，我們知道了誠信即守承諾、講信用。誠信還是什么？讓我們走進故事，繼續感受誠信。

　　1、請同學們瀏覽一遍故事題目，這兒有四個故事，你想讀哪一個？

　　那就選擇自己最喜歡的一個，用你喜歡的方式朗讀，完成閱讀要求。

　　2、在四人小組里交流。

　　3、生匯報自由閱讀結果。

　　（1）《賣火柴的小男孩兒》

　　最讓我感動的是“這個男孩兒比賣火柴的男孩兒矮了一些，穿的更破爛。“先生，對不起了，我的哥哥讓我給您把零錢送來了”“你的哥哥呢？”紳士道。“我的哥哥在換完零錢回來找你的路上被馬車撞成重傷了，在家躺著呢。”小男孩兒很貧窮，而且受了重傷仍不忘讓弟弟把零錢給紳士送去。

　　師點撥：小男孩兒的誠信感動了紳士，因此得到紳士的幫助。

　　（2）《誠信合作》

　　這個故事讓我感受最深的是地方是：“顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。” 師點撥：在賬單上多寫點零件，店主可以多賺錢，他卻嚴辭拒絕了，為什么？店主憑什么獲得運輸公司的合作機會？（誠信）

　　（3）《立木為信與烽火戲諸侯》

　　讀了這個故事，我的收獲是：

　　師引導：商鞅誠信的舉動，在百姓心中樹立起了威信，使秦國漸漸強盛，最終統一了中國。而周幽王失信被逼自刎，成為亡國奴。

　　（二）小結：誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述，就是說老實話、辦老實事、做老實人。人生活在社會中，總要與他人和社會發生的關系。處理這種關系必須遵從一定的規則，有章必循，有諾必踐；否則，個人就失去立身之本，社會就失去運行之規。

　　四、閱讀拓展

　　1、古今中外，誠信的人有很多很多。

　　2．我們認識了這么多誠信的人，老師不禁想問：你是個誠信的孩子嗎？你是怎么做的？

　　3、誠信詩歌配樂朗誦。

　　4．總結：誠實守信，重在實踐，貴在積累。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德。希望孩子們以誠信為本，從小事做起，從身邊的點點滴滴做起。

初中語文群文閱讀教學設計一等獎第 3 篇

教學內容：《青海高原一株柳》《野百合也有春天》《石賦》

　　教學目標：

　　1.學習三篇課文，通過多種閱讀，感受三篇文章表達的意象。

　　2.品讀重點段落，體會作者通過這幾種自然景物展示的不同情意。

　　3.對比朗讀三篇課文，發現他們的相同之處和不同之處。

　　4.通過比、對、讀、議，用結構化的方式統整三篇課文，提升學生學習課文的能力。

　　教學難點：

　　通過比、對、讀、議，用結構化的方式統整三篇課文。

　　教學過程：

　　一、古詩導入，鋪墊議題：

　　1.同學們，古典詩詞像春花，古典詩詞像秋月，我們一起齊誦古詩。

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

　　何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

　　奇峰一見驚魂魄，自是造化一尤物。

　　晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

　　這些古詩的相同點是？對，大自然就是一幅美麗的畫卷，山清水秀，鳥語花香，江涌溪鳴，蟬蟲凄切。它們奏響了我們第一單元的主題，那就是什么？（觸摸自然）板書：觸摸自然。同學們，今天，我們將繼續走進大自然，繼續美的旅程。

　　2.這次我們學習三篇課文。齊讀課題兩遍。這三篇課文描寫的自然景物是：板書：柳樹、百合、石頭。你覺得它們美嗎？（生活中到處可見，覺得很平凡；百合還有美麗的身姿和誘人的香味，但是也沒有什么特殊的美。）

　　3.你們認為的美，大多是從外表來評價的。今天早讀，大家預習了這三篇文章后，這些自然景物給你留下的深刻印象又是什么呢？

　　4．自然界中，柳樹隨處可見，為什么說它神奇？百合只是一朵花，為什么說它頑強？石頭呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它們究竟有種怎樣的美讓我們有如此的感受呢？我們就去三篇文章中尋找答案吧。

　　二、抓住重點，引出議題

　　1.三篇文章，你最喜歡哪一篇呢，小組確定展示課文。

　　2.默讀課文，根據提示自學：

　　神奇的柳樹、執著的百合、作用很大的石頭，作者是如何通過語言文字，也就是通過哪些方面給我們展示的？提示：我們這次的展示不抓詞句品析，只從整體框架上去解讀三篇文章。

　　3.自主合作，進行展示。

　　《青海高原一株柳》點撥：環境惡劣：生存環境惡劣、自然氣候惡劣，但是它生命力頑強，有毅力，有韌勁。

　　“這是一株神奇的柳樹”為主線貫穿全文：在青海高原荒蕪與蒼涼的環境中，這株柳是多么的獨特！（讀）它的高大粗壯讓人震撼，它的挺拔屹立讓人敬畏(讀)；在高原嚴寒和雷轟電擊的惡劣天氣的情境中，柳樹的堅貞力量和不屈的生命力光彩就是一種美（讀）；灞河柳風姿萬種，但是高原柳的不抱怨、不畏怯遠勝這種美無數倍。（讀）。課文環環相扣，把高原柳的神奇美凸顯與放大。

　　高原柳的美在于，高原柳的美在于（多個學生說）

　　小結并板書：頑強有毅力

　　《野百合也有春天》點撥：自身的生存環境惡劣，他人的譏笑嘲諷精神打擊

　　懸崖再高，也抑制不了我的理想，野百合是這樣想的（讀），又是這樣做的（讀）譏笑嘲諷再猛烈，我自執著堅守，野百合是這樣說的（讀）。百合的美僅僅是它的身姿和清香嗎？那是什么？

初中語文群文閱讀教學設計一等獎第 4 篇

篇目：

　　《金色的腳印》

　　《天鵝的故事》

　　《科霍河畔的奇遇》

　　《藏羚羊跪拜》

　　《蜥蜴的故事 》

　　《羚羊的故事》

　　《瞎眼狐清窩》

　　一、研讀目標

　　（一）知識與技能目標

　　1、學習用較快的速度閱讀課文。

　　2、把握文章的主要內容。

　　（二）過程與方法目標

　　1、培養學生通過抓住重點詞句理解課文內容的能力。

　　2、培養學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1、透過文中動物的做法，感受到動物之間的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。

　　2、透過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。

　　教學重點：了解故事的內容及意義。

　　教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　二、研讀準備

　　教師：教學PPT文本

　　學生：文具盒水彩筆

　　三、研讀活動

　　（一）歌曲導入（獨唱《一個真實的故事》，教師由歌曲過度到教學中。）

　　（二）學習《金色的腳印》

　　1、我會想我會讀

　　PPT出示“思考問題”

　　（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

　　（2）邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現出他們之間的愛？

　　2、交流分享

　　（1）抽生回答兩個問題。（板書）

　　（2）你從哪些語句中體會到愛的？（抽生回答，PPT出示精彩語段，引導學生有感情地朗讀。）

　　3、小結：（凸顯主題“愛，讓靈性綻放”）

　　（三）學習選文

　　1、我會讀（PPT出示“閱讀要求”）【范學一篇選文】

　　（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

　　（2）邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現出他們之間的愛？

　　2、小組選學選文，學后組內交流自己的閱讀收獲。

　　3、我會做做一份“讀書卡” 或者“閱讀海報”。

　　4、回報展示選學成果。

　　5、在展示中，小組成員補充閱讀中的勾畫的能體現“愛”的.語段。（全班視情況朗讀）

　　6、交換自己感興趣的文章。待定）

　　四、課堂小結

　　1、背景音樂情感升華。

　　2、PPT推薦課外閱讀篇目。

　　2、課結束分享對聯。