這是德育特級教師的班會課教案反思，是優(yōu)秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　1. 教育的最高境界不是學生出了問題后的應對，而是間題發(fā)生前的引導，關鍵在于深究問題原因，尋找預防策略，設計教育方案，構建完備的學生成長引領課程，引導學生探尋未知領域，給學生以啟迪，為學生解惑，使教育與生活相通，讓學生在觀察和經歷中獲得感受，受到熏陶，學有所獲，知而善行，幸福成長。(序 教育，是藝術引領學生成長的幸福旅程 張萬祥)

　　第一輯 人格品質篇

　　2. 可憐天下父母心，誰不愛自己的孩子，可為什么那么多的孩子不理解父母對自己的愛?經常有孩子對父母吼叫、責罵，甚至以離家出走、威脅自殺等各種消極的方式恐嚇父母。是孩子感受不到父母的那份情，還是父母從小將孩子當成掌中寶呵護著、過度照顧，讓孩子認為父母給兒女做牛做馬是天經地義的事情，從而不懂“感恩”，不知如何才是孝敬?不少孩子覺得父母嘮叨、麻煩，埋怨父母不理解自己，卻從來不會站在父母的角度去考慮問題，不懂得體諒父母生活的艱辛與勞累，更談不上去感恩和孝敬父母。在這樣的背景下，對學生進行“懂得感恩，學會孝敬”的教育顯得尤為迫切。(懂得感恩，學會孝敬)

　　3. 寬容是一種良好的心態(tài)，一份美麗的情感。人在社會交往中，吃虧、被誤解、受委屈總是不可避免地發(fā)生，面對這些情況，最明智的選擇就是寬容。新一代學生，成長過程中受到長輩過多呵護，造成他們在交往中不知道如何去寬容，有時他們在面對沖突或權凎受到侵犯時，會出現(xiàn)斤斤計較、耿耿于懷的不良心態(tài)，這也造成了生生交往之間凡事毫不妥協(xié)、事后不能釋懷的狀況。因此，需要讓學生看到寬容的力量，明白寬容不僅是一種高貴的品質崇高的境界，更是一種生存的智慧、生活的藝術。讓學生懂得寬容，學會豁達，寬以待人，與同學和睦相處，不僅是品質的修煉，更是健康成長的需要。(學會豁達，寬以待人)

　　4. 善待他人，是人生的必修課，也是人存在的意義。可現(xiàn)今社會，出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，雖是零星個別，卻通過報刊網絡的迅速傳播，造成惡劣影響。于是，一些父輩向孩子傳遞了一些反向思想，如:拒絕乞丐，不要去扶摔倒的老人以防被訛，不輕易相信陌生人等。長此以往，學生形成了對什么事都保持“懷疑”的態(tài)度。慢慢地，孩子習慣性地拒絕別人，對人沒有同情心，常懷有落井下石的心態(tài)，追求私利而不講奉獻，等等。因此，要感召學生，讓他們對有困難的同學報以同情心，予以幫助，學會禮讓同學，善待家人、朋友，明白善待他人，惠及自己的道理。(善待他人，惠及自己)

　　5. 團結合作的意義不言而喻，是現(xiàn)代人必備的技能，也是永恒的話題，“獨木孤單難成行，滴水集成匯海洋”。現(xiàn)在的學生由于從小缺少兄弟姐妺結伴成長的機會，團結合作意識不強，團結能力沒有得到充分的發(fā)展，許多學生在學校生活中越來越多地表現(xiàn)出不善于與人合作和交往、不團結的弱點。因此，很有必要讓學生認識團結的重要性，培養(yǎng)學生的團結合作意識，增強其團結合作能力。(團結合作，互惠共贏)

　　6. 責任的承擔，是每一個人的義務，也是人存在的價值。現(xiàn)代學生，責任意識并不強，很多學生不懂得承擔責任，遇到事情總喜歡指使或指責別人把自己應該承擔的責任推得一干二凈。這源于許多孩子從小缺乏責任意識的培養(yǎng)，凡事過于依賴家人，導致責任心缺乏。因此，要從小培養(yǎng)學生的責任意識，讓學生學會從自己分內的事做起，進一步學會如何對待他人、社會自然，明晰幾個層次的責任。要幫助他們從小樹立正確的價值觀，懂得做人的道理，為他們將來走向社會貢獻自我、承擔社會責任埋下美好的種子。(肩挑責任，學做主人)

　　第二輯 行為習慣篇

　　7. 傾聽，是交流的必要基礎，也是重要的學習技能，更是學生獲取知識的有效保證。良好傾聽習慣的養(yǎng)成，不僅讓學生收獲更多，更能受益終身。現(xiàn)代課堂中，我們面對的不再是只會瞪大眼睛聽你高談闊論的學生，而是藏著滿腹疑問、隨時準備插話，或是把手偷偷放在抽屜里、“身在曹營心在漢的學生。學生的注意力不集中或集中時間短，在低年級時若得不到及時糾偏，就會導致學生不會聽課，不會思考，不懂得尊重別人，不能做到取人之長補己之短。所以，讓學生認識到傾聽的重要性，并養(yǎng)成良好的傾聽習慣非常必要。(學會傾聽，收獲更多)

　　8. 安靜，不僅是一個習慣，更是一種生活方式。古人的書法、茶道、圍棋、撫琴，都以安靜功課為根柢，傳遞出一種深長的靜思意味。現(xiàn)代人習慣快節(jié)奏的生活方式，加上電子化時代的到來，讓安靜閱讀、安靜沉思，成了一種奢求。社會的各種躁動時刻影響著孩子，一時間，我們的校園似乎也難以安靜下來了。學習和生活需要動靜相宜，學習時“靜若處子”，運動時又能“動如脫兔”，該靜的時候能靜下來，該動的時候能動得起來，這將是非常理想的狀態(tài)。可對一個成長中的學生來說，能這樣自如地控制是非常難的。活潑好動，是孩子的天性，很多孩子在課外熱血沸騰，于是就把運動場上那種奪放的情緒延續(xù)到課堂中，課內很難安靜下來，這樣不僅影響自己的學習，更會影響同學的學習。所以，很多班主任，把“靜”作為一種班風來建設，要求入室即安”，期待學生能夠在學習和休息的時候“靜下來”。(安靜有時，動靜相宜)

　　9. 禮儀是人類文明的標尺，是一個人美好心靈的展現(xiàn)，是每一個人必修的一門課程。人在社會交往中，注重儀表形象，掌握交往禮儀，自覺地運用禮儀規(guī)范，“舉止文明，處世得體”，表現(xiàn)出古人所要求的“謙謙君子”“知書達禮”，或是西方提倡的“紳士風度”，方稱得上是一個有教養(yǎng)的人，方可“有禮行天下”。中華民族素有“禮儀之邦”之稱，而目前，我們對青少年的禮儀教育都不夠重視，加上一些負面影響，令我們擔憂地看到這一代學生所表現(xiàn)出的禮儀規(guī)范方面的不足。注重禮儀方面的自我修煉，學習禮儀、運用禮儀，給人留下彬彬有禮和富有教養(yǎng)的印象，展現(xiàn)我們良好的“軟實力”能更加令人尊重和歡迎(謙謙君子，知書達理)

　　10. 現(xiàn)代人最基本的一項技能就是學會學習，并且能終身學習。美國著名的未來學家埃爾文·圖夫勒曾經說過一句話:“未來的文盲已經不再是指不識字的人，而是沒有學習能力的人。”學習能力在未來是每一個人必備的能力是進入當今知識經濟社會的一張通行證。對于學生來說，為何學習，怎么學習，如何學習，都是困擾他們的一些疑惑。因此，需要為學生解決這些疑惑，教學生會學習，激發(fā)學習動力，發(fā)展獨立學習能力，使學生能夠自覺、主動、不斷地總結學習經驗，成功完成學習任務，實現(xiàn)發(fā)展，為終身學習奠定良好的習慣和信念。(學會學習，終生受益)

　　11. 美國、加拿大等多個國家的統(tǒng)計數(shù)據表明，有70%的大學生存在拖延癥狀。而大學生的這個癥狀可以追溯到早期拖延的生活習慣，這一研究，也引起了社會的密切關注。拖拉的養(yǎng)成是循序漸進的，是做小事過程中經常拖拉導致的習慣，調查發(fā)現(xiàn)孩子們的拖拉現(xiàn)象特別普遍，也是特別需要改正的壞習慣。我們常常看到這樣一幕:孩子們坐在書桌前，半小時過去了，不見作業(yè)本上有什么動靜，家長、老師急得像熱鍋上的螞蟻，催促聲此起彼伏，可孩子們卻毫無感覺。因為拖拉做事效率低，學生學得不扎實，玩得不盡興，形成惡性循環(huán)。因此，引導學生學會管理自己的時間，有計劃、有效率地做事是習慣養(yǎng)成教育中的一項重要內容，也非常必要。(打敗拖拉，遠離磨蹭)

　　第三輯 衛(wèi)生安全篇

　　12. 衛(wèi)生，是一個人健康的保障。從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不僅讓人受益終生，更能令人處處受到歡迎。一個清爽干凈的人，給人彬彬有禮，很有教養(yǎng)的印象。而邋里邋遢不僅給人惡心感，更容易受到細菌、病毒的感染，從而因為免疫力下降而導致生病甚至過早死亡。可部分學生對衛(wèi)生的重要性還存在認識上的不足，表現(xiàn)在:不能很好地打理自己，經常是從家里出來干干凈凈的，回家時已經邋里邋;公共衛(wèi)生意識缺失，不考慮周圍環(huán)境及他人的感受，自己方便就行，隨意丟棄垃圾的壞習慣依然嚴重。這也說明，培養(yǎng)學生公共衛(wèi)生意識及個人衛(wèi)生意識的教育，迫在眉睫。

　　13. 校園，是學生茁壯成長的幸福之地，校園生活總會給孩子們留下很多美好的回憶。校園安全，牽一發(fā)而動全身，青少年學生的健康成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩(wěn)定。然而，校園事故卻時有發(fā)生，給孩子們留下了非常苦澀的回憶和痛苦的回眸，很多意外傷害還造成了一些孩子的早亡給孩子的家庭帶來極大的痛苦，給學校、社會造成難以挽回的損失。要做好校園安全教育，保護好每一個孩子，通過教育讓孩子們樹立強烈的安全意識，使學生了解生命之可貴，珍惜生命，形成自護自救的意識，自覺地保護自己和他人，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最少，讓學生安全、健康地成長。(校園生活，安全有序)

　　14. 在火災面前人的生命顯得如此渺小、脆弱，消防安全關系人的生命安全及財產安全。學生對火的知識有所了解，對火災的可怕也有初步感知，但缺乏完整的“預防、撲滅、報警、逃離”的知識，面對火災，缺乏必要的求生技能。應激起學生的緊迫感，形象地展示這些枯燥的知識，讓學生在參與中“經歷”，在感悟中感知，在互動中領會，從而樂學、知學，學有所得。(安全待火，預防第一)

　　15. 孩子有嬉水、親水的天性，由于預防溺水知識的缺乏及安全意識不到位，造成了許多溺水事故發(fā)生，尤其是那些缺乏父母監(jiān)管的孩子，如留守兒童和外來務工人員隨遷子女等，成為了發(fā)生溺水事故的高危群體預防溺水，關鍵是增強學生的安全意識，明白生命只有一次的道理，從而產生珍惜生命的意識。要讓學生掌握防溺知識，提高遇險自救、互救的技能，從而能夠安全地玩水，正確地對待水。本案通過大量慘痛的案例和防溺安全教育掛圖、卡片等，讓學生明白私自下水游泳玩要的極端危險性，掌握預防溺水知識和遇險逃生、自救、互救技能，做到主動遠離危險水域，確保安全。(珍愛生命，預防溺水)

　　16. 校園暴力，是一個令人膽寒的名詞。在生生交往過程中，少數(shù)學生動輒以武力對待同學，甚至情節(jié)嚴重到違法犯罪尚不自知，而令人不解的是受害學生大多忍氣吞聲，不懂得尋求保護自己的途徑。校園暴力，對學生所造成的傷害極其深遠，甚至影響學生智力的發(fā)展和性格的完整，影響一生的幸福。從施暴者的角度來說，不能很好地控制情緒上的沖動和憤怒，行為上的肆意妄為，極易成為心胸狹隘、自私任性、個性粗暴的人。受害者則因受到欺辱、遺棄、排擠，從而自卑自棄，膽怯懦弱，焦慮壓抑，極易變成性格詭異、人格扭曲的人，甚至自殘、傷人。加強預防教育，讓學生知法懂法，認識到暴力的危害，以提高學生的心理素養(yǎng)和認知能力，同時自尊自強，自己長本事，學會有效防范侵害，顯得非常必要。(擁抱友好，遠離暴力)

　　第四輯 節(jié)儉環(huán)保篇

　　17. 如何做到合理消費是現(xiàn)代社會每一個人都應學會的能力，很多人覺得，合理消費應該是成年人的事，跟小孩子并沒有多大關系。其實，合理消費也要從娃娃抓起，有人從小就亂花錢，大了也就習慣了，有的人從小就懂得勤儉節(jié)約，用錢非常有計劃，長大了消費比較理性。現(xiàn)實生活中，許多學生認為，自己好好學習就行了，有什么需要就向大人伸手，而有的家長寧愿自己省吃儉用也要盡量滿足孩子的要求，放任孩子消費，造成孩子合理消費觀念淡薄，花錢沒有計劃，不懂得勤儉節(jié)約，亂花錢的現(xiàn)象嚴重。因此，對學生進行合理消費教育，幫助他們樹立正確的消費觀念，掌握基本的合理消費技能和方法，顯得十分必要。(懂得節(jié)儉，合理消費)

　　18. 攀比是很正常的心態(tài)，每個人或多或少都有攀比心，而這種心態(tài)的存在，可以促使人去努力，比如努力考一個好學校、努力獲得獎項等。人前進的動力，就是為了得到好的生活和得到他人的尊重，因此，關鍵在于如何把握，在自己能力所及的范圍內，爭取該爭取的，就沒有什么可非議的。孩子攀比，追溯原因，無非是看同學追求物質享受，產生從眾心理;或缺乏自信，想通過表面的東西來彌補;或性格敏感，太在意自己的形象;或受到同學嘲笑，產生不服氣的心理等。因此，不能一味地打壓，避免孩子產生逆反心理，而是根據不同的原因進行不同的引導，幫助孩子及時調整自己的心態(tài)，正確認識自己，不拿自己的短處和別人的長處比，要善于把握“尺度”，不盲目攀比，有多少能力辦多少事情。(攀比有度，做好自己)

　　19. 社會上經常出現(xiàn)公物被破壞的現(xiàn)象，街道上有的垃圾桶面目全非，公用自行車缺胳膊少腿，公園里的座椅被刻了字，小區(qū)里的健身器材七零八落……無形中為學生帶來了不珍惜公物的負面范例。校園內，學生不愛護公物的現(xiàn)象屢見不鮮:刻畫桌子，糟蹋花草，踩跨椅子，把掃把、抹布當武器，用力踹門甩門……究其原因是學生心中無物，無視公物的“苦痛”，有著以破壞為樂的扭曲心態(tài)，需要調整;二是學生不知道如何愛惜公物，需要啟迪學生學會愛護公物的技能。本次班會旨在通過富有童趣、注重體驗的活動，引導學生認識到愛護公物的重要性，懂得愛護公物“我有責”。讓學生真正學會愛護公物，做到愛護公物“我能行”。(愛護公物，我們能行)

　　20. 浪費是一種可恥的行為，節(jié)約糧食，是我們每個公民應盡的義務。可在日常生活中，浪費糧食的現(xiàn)象卻隨處可見，大多數(shù)人意識到自己浪費，可還是控制不了。這也許跟我們的飲食習慣有關，點餐時，為了顯示自己并不小氣，總是點很多，導致吃不了;吃自助餐打菜時，眼高手低，打很多，結果吃不了。倡導光盤行動，在餐館用餐時點菜適量，吃不了打包帶走，吃飯時吃多少盛多少，簡單的行為，蘊藏節(jié)約的意識。通過教育活動，把節(jié)約的意識根植在孩子的心里，讓學生明白節(jié)約是一種負責任的行為，保護資源的行為，減輕環(huán)境壓力的行為，并能真正落實到行動上。(光盤行動，節(jié)約糧食)

　　21. 垃圾圍城，已經成為城市發(fā)展的拖累，垃圾也成為了建設美麗家園的最大障礙。如何解決垃圾問題，已經成為城市建設和發(fā)展的重大課題。垃圾分類，說起來簡單，可做起來很難，難在人們沒有認識到分類的必要性和迫切性，難在即使認識到了也由于種種原因，堅持不了，甚至做不了。因此，喚醒學生垃圾分類的意識，顯得非常迫切。通過教育讓學生近距離觀察，明白垃圾的危害，提出建設性的建議，養(yǎng)成良好的垃圾分類習慣，從我做起，從現(xiàn)在做起，為將來共創(chuàng)“美麗家園”“美麗城市”儲備力量。(減少垃圾，美麗家園)

　　第五輯 情感能力篇

　　22. 挫折是人生的必修課，遭遇挫折是人生必經的坎兒，心理學家馬斯洛說:“挫折對孩子來說未必是件壞事，關鍵在于他對待挫折的態(tài)度。”與其一輩子替孩子遮風擋雨，不如讓孩子自己去面對人生中的風雨。家庭對孩子過分保護，唯恐孩子受挫折，為孩子創(chuàng)造了過于舒適的生活環(huán)境，提供種種優(yōu)越條件，致使孩子養(yǎng)成依賴心理和養(yǎng)尊處優(yōu)的不良品格，交往能力和適應環(huán)境能力差，一旦挫折出現(xiàn)在面前，他們就會驚恐萬狀，茫然無措，甚至會因絕望而輕生。因此，我們有必要讓學生直面挫折，給孩子鼓勵和勇氣，讓孩子學會自我激勵，培養(yǎng)笑對困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神，讓孩子學會戰(zhàn)勝挫折。這對于促進他們身心健康發(fā)展，不斷完善人格，増長オ干和取得成就，具有十分重要的意義。(戰(zhàn)勝挫折，笑迎一切)

　　23. 不良的溝通，是人與人之間產生誤解，乃至關系緊張的主因。溝通能力需要從小培養(yǎng)，許多家庭父母與孩子的溝通不暢，有的父母比較強勢，而有的孩子非常霸道，導致孩子從小不懂如何好好地與人溝通。長大后，孩子會把這種表現(xiàn)帶到學校，帶到同學之間，造成生生之間不能良好地溝通、不能友善地交流，經常出現(xiàn)矛盾，從而同學之間關系緊張，影響孩子的身心發(fā)展。因此，讓學生形成正確的人際交往態(tài)度，學會溝通，提高說話能力，變得善于交流，懂得與人友好相處，遇事能夠冷靜，獲得有效的人際溝通技能，從而建立良好的人際關系，顯得尤其重要。(學會溝通，善于交流)

　　24. 微笑是對他人的理解、關心和愛護的表達，是有禮貌、有修養(yǎng)的表現(xiàn)。有人認為，微笑是一個人、一個學校、一座城市、一個國家文明的象征。的確如此，微笑能拉近人與人間的距離。對于學生來說，從小學會微笑，懂得如何微笑，意義重大。如今，個性十足的學生在一起相處，經常會為一些雞毛蒜皮的事兒，爭得面紅耳赤，發(fā)生矛盾甚至吵架、打架，事后還久久不能釋懷，那么應該怎么解決?微笑是一種好方法。魯迅的一句“相逢一笑泯恩仇”就表達了一笑克剛的神奇力量，表現(xiàn)了微笑的獨特魅力。因此，學會微笑，除了在交往活動中發(fā)揮重要作用外，還能讓學生更好地面對困難、面對人生、享受幸福。(學會微笑，享受幸福)

　　25. 善言暖于布帛，惡言深于矛戟。一個善于贊揚的人，會給人帶去更多的溫情，收獲更多的好感，得到更多人的喜愛，惡言則相反。生活中，每一個人都希望得到贊美，卻不善于贊揚。所以，看見美麗，學會贊美，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，并且真誠地欣賞他人，也是一個人的必備能力。許多學生愛打小報告，看不到他人的優(yōu)點，對同學的優(yōu)點不屑一顧。表現(xiàn)為喜歡聽別人對自己的贊美，接受不了批評，甚至在老師夸獎其他同學時心懷不滿。這種現(xiàn)象，跟學生從小接受過多的單向式贊美、遷就與關心，缺乏“遷就他人、贊美他人、尋找他人閃光點”的鍛煉是密不可分的。因此要引導學生辯證地看待贊美，善于發(fā)現(xiàn)他人的美麗，學會欣賞他人、贊美他人，感受到贊揚同學也是一種快樂。(看見美麗，學會贊美)

　　26. 每一個孩子在成長的過程中，會遇到許多聊得來的朋友，也會遇到看不順眼、特別別扭的所謂“敵人”，而“敵人”的出現(xiàn)，會讓學生在學習和生活中出現(xiàn)不適，為一點點雞毛蒜皮的事情，鬧矛盾、鬧糾紛。因為一點點的“看不順眼”，就互為“死對頭”，互相抗衡，徒增煩惱。引導學生理解朋友的含義，發(fā)現(xiàn)與朋友在一起的幸福，激發(fā)學生珍惜友情，善待朋友的情感。學會如何對待“敵人”，正確認識“敵人”，懂得“化敵為友”，顯得非常必要，這也是學生成長過程中必備的一項技能。要讓學生在日常生活中，團結友愛，愉快生活。(珍惜朋友，消滅敵人)

　　第六輯 成長健康篇

　　27. 青春期的孩子，不管是活潑開朗的，還是內向敏感的，其實潛意識里都深藏著一顆自卑的心，或因對自己容貌的遺憾，或因對自己能力的質疑，或因對自己性格的不滿……因此，要想方設法開啟學生緊閉的心門，讓他們發(fā)現(xiàn)原來人人都會對自己不滿意，正所謂“人無完人”。既然人無完人，那就自我接納、自我完善等方面的引導是很有必要的。本課，期待通過相關活動，讓學生學會正確地認識自我、悅納自我，從而開發(fā)潛能、完善個性，不斷塑造自己強大的內心，快樂成長。(悅納自己，快樂成長)

　　28. 民以食為天，食為生活之源。健康飲食，是生命安全的保障，良好飲食習慣是身體健康地生長、發(fā)育的重要保障。合理的飲食對疾病會起到治療的作用，幫助人體恢復健康。相反，不良的飲食習慣，則會導致人體正常的生理功能紊亂。健康飲食，在當今社會，已成為一個很熱門的話題。許多孩子喜歡吃零食，甚至偏好一些不健康的食品，不注重營養(yǎng)及飲食安全，以至于因經常食用不健康、不衛(wèi)生的食品導致身體生病或者嚴重營養(yǎng)不良。因此，引導學生理解和關注飲食衛(wèi)生、飲食營養(yǎng)和飲食心理，學會安全選購食物，合理搭配營養(yǎng)，適當調節(jié)飲食心理，學會健康飲食，顯得非常必要。(合理飲食，健康成長)

　　29. 學生在學習上常有一步登天的念頭，這顯然不利于學生成長。讓學生明白“做好一點，進步一點”，任何進步，都是一點一滴積累的，是很有現(xiàn)實意義的。在學生的印象中，“水滴石穿”“積沙成塔”似乎只在書本上看到現(xiàn)實中的“每日進步一點點”，“積跬步，以至千里”的例子非常少見。因此，本課通過創(chuàng)設各種情境，讓學生“親身體驗”“一點點”帶來的巨大變化，明白“一點點”的力量雖然微小，但卻是巨大變化的原因和基礎，懂得量變引起質變，很多事情特別是學識、素養(yǎng)的形成都是日積月累的結果。(每日堅持，點點進步)

　　30. 在全民共同追求夢想的時代，媒體過度宣揚成功人士的夢想，讓許多人迷失了真我。沒有夢想的人很難找到人生的定位，因此，有的家長很早就給孩子設定教育夢想，強勢甚至不切實際。這反而導致很多孩子或不敢做夢或做不好夢，更不知道怎樣實現(xiàn)一個人生的美夢。青春期的學生正面臨人生的第一個轉折點，對于他們來講，未來是一個新的拓展空間，他們需要夢想的支持，需要擁有追夢的勇氣與力量。因此要引導學生認識到夢想的重要性及意義，明白實現(xiàn)夢想是一個長期的過程，要心懷夢想，自我激勵，勇敢前行。(心懷夢想，量勵而行)

　　31. 生命，只有一次。人的一生應當這樣度過:回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑部庸俗而羞愧，這樣的生命歷程オ有意義。而對生命所蘊含的意義，青少年學生的認識是不足的，生活和未來的美好，他們可能暢想過，但從未能深刻地去體驗。而此時，他們即將步入情感多變、情緒易波動、心理異常、叛逆的青春期，極其容易因為一件不起眼的事而放棄自我，甚至放棄自己的生命。因此，在這個階段引導學生熱愛生命、珍惜身邊的每一個生命具有重要的意義。引領學生去認識生命的美好，懂得珍惜現(xiàn)在的意義，給學生以啟迪，讓學生看見美好，看見未來，激發(fā)熱愛生命、向往未來之情。(生命旅程，不可刪減)

　　32. 活動背景是班會活動的基礎，是為什么要活動，為什么對學生進行引領的原因和動力所在。因此，社會、學校及學生狀況的現(xiàn)實背景，都需要有所交代。學期是基于活動對象的分析，是對學生的知識經驗、學習基礎，技能態(tài)度、特點風格、個別差異及形成原因等進行較為深入的分析。(附錄 班會課如何說出精彩)