這是《小管家》主題班會實施教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　主題分析：

　　現在，小學生中獨生子女的比例不斷加大，加之優越的條件，使小學生中易產主兩種現象：一、是他們本應有的爭著參加勞動和總想動手的強烈勞動愿望受到制約，這方面的積極性得不到發揮：二、家長對孩子的過分溺愛，忽視了孩子在逐漸長大，不相信孩子的能力，長期為孩子當隨行保鏢;三、是他們的依賴性增強，事事要大人幫著做，家長成了“代勞力”，學生的參與意識和勞動能力越來越差，克服困難的毅力和抗挫折的能力等都得不到鍛煉。美國兒科權威詹姆斯博士說過：“依賴本身就是滋生懶惰，精神松懈，懶于獨立思考，易為他人左右等弱點。”處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。由此可見，當前少年兒童的生活自理能力的培養，對他們的成長還是對其未來的社會適當，都有十分重要的意義因此，小學生應該掌握一些初步的勞動技能，應該從小培養小學生的自理自立能力，并通過學校的勞動教育教學實踐，促進他們在德、智、體、美等方面的發展。

　　活動目的：

　　1、讓學生學會整理書包和衣物的方法，提高學生的自理能力。

　　2、讓學生認識到憑自己的雙手可以做很多事。

　　3、從小鍛煉自己的自理能力，改掉學生依賴父母的生活習慣。使之能成為自己的事自己做的好孩子。

　　4、激發學生參加力所能及的班務勞動、家務勞動和社會實踐活動的熱情。

　　5、教育學生懂得勞動意義，培養學生熱愛勞動的優良品質。使學生養成從小熱愛勞動的優良品質。不畏辛苦，主動參加各種勞動。

　　活動準備：

　　1、全面了解學生平時整理書包，整理衣物的情況。鼓勵比較典型的同學到班會上發言。

　　2、游戲用的頭飾。

　　3、比賽所用的各種活動用具。

　　4、謎語和兒歌。

　　活動過程：

　　一、引出課題：

　　1、猜謎語：

　　我給大家帶來了一條謎語，想猜嗎?(謎語：①一棵樹，五個叉，不長葉子不開花)。

　　②我家十兄弟，天天不分離)猜出來了嗎?

　　師：同學們非常聰明，哪你們知道你的小手有什么用嗎?

　　2、聽兒歌：《一雙小手》

　　師：今天，我們就來當一回小管家。

　　二、爭當小管家：

　　1、整理課室

　　教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學生感受到教室里的雜亂。

　　師：同學們，現在你們對課室有什么感覺?

　　生：太亂了………。

　　師：你們有什么好建議?

　　生：把教室整理一下………。

　　師：教室這么亂，怎么整理?有什么好方法?

　　引導學生分類，按指定位置放好。

　　師：現在你們感覺我們的教室怎么樣?

　　生：整齊、干凈、漂亮……

　　小結：亂的課室經同學們一整理，變得整潔、干凈漂亮多了，我們的學習環境優美了。

　　2、整理書包

　　①游戲：

　　師:(1)在這么漂亮的教室里你愿意參加一場比賽嗎(2)看誰最先從書包里拿出一本整潔的美術書

　　生：動手操作。

　　(表揚優勝者。)

　　師：能說說你為什么沒他們那么快，書沒他們整潔嗎?

　　生：書包里有些亂。

　　師：下面來做一個小游戲：兩位同學扮演者分別戴菲菲、咖喱頭飾。自我介紹：“小朋友們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫菲菲，然后坐下來做功課咖喱很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認真地做功課。菲菲手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發現里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向咖喱借，下課鈴聲響了，咖喱很快將作業交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，菲菲拖拉了好一會兒才交作業。老師邊看邊皺眉頭

　　師：為什么老師看了咖喱的作業很高興?看了菲菲的作業卻皺起了眉頭?出示兩人做的作業讓幼兒討論整理書包的重要性

　　師：那么該怎么辦才更便于我們在生活中使用它們呢?

　　(學生操作，整理書包。有困難的同學小組之間互相幫助。)

　　師：你是怎么收拾的?這樣收拾有什么好處?(引導學生說出多種分類方法。如：按學科、大小、種類。)

　　檢查學生書包整理情況，表揚好的同學。

　　師：同學們的書包經過這樣一整理，既整潔又便于我們找東西了。

　　真好。我看大家都可以當選“小管家”的稱號。

　　設計目的：讓學生明白平時整理書包的好處。

　　三、講故事

　　師：下面老師為你們講個小故事。

　　你如果不想讓天鵝死去

　　出了家門，向南去，走二里路，有一個湖，當地人叫天鵝湖。天鵝湖中有一個小島，島上住著一位老漁翁和他的妻子。平時，漁翁搖船捕魚，妻子則在上面養雞喂鴨，除了買些油鹽，平時他們很少與外界往來。

　　有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。老夫婦見到這群天外來客，非常高興，因為他們在這兒住了那么多年，還沒誰來拜訪過。漁翁夫婦為了表達他們的喜悅，拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待這群天鵝，于是這群天鵝就跟這對夫婦熟悉起來。在島上，它們不僅敢大搖大擺地走來走去，而且在老漁翁捕魚時，它們還隨船而行，嬉戲左右。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續南飛。它們白天在湖上覓食，晚上在小島棲息。湖面封凍，它們無法獲得食物，老夫婦就敝開了他們的茅屋，讓他們在屋里取暖，并且給它們喂食，這種關懷一直延續到春天來臨，湖面解凍。日復一日，年復一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也從此消失了，不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍期間餓死了。

　　師問：1、天鵝為什么會餓死?

　　2、是什么原因導致了天鵝的死亡?

　　小結：天鵝并不是自己不會獲得食物，并不是不知冬天來了要去南方過東，而是因為天鵝把自己應該做的事依賴漁翁的愛心，當漁翁老了，離開小島，冬天來了沒有了食物導致了死亡。同學們我們從小就要養成自理習慣，自己的事自己做，自己能做的事不要依賴自己的親人，這樣才會成為一個好孩子。

　　設計目的：通過故事，提高對自身自理能力認識，對自己能做的事自己做的重要性。

　　四、布置學生每天記錄自理情況(整理書包，整理自己房間的衣物等)

　　設計目的：強化學生自理能力的養成。